El Trabajo Educativo con los estudiantes de Derecho en la Sede Universitaria de la Isla de la Juventud (página 2)

Breve caracterización de la Sede Universitaria Municipal en la Isla de la Juventud

El proceso de universalización de la educación tiene como objetivo llevar la universidad a todos los rincones del país y en este proceso nuestro Municipio Especial Isla de la Juventud no está excluido. Por lo que la universidad se dio a la tarea de formar los profesionales, que en la mayoría de los casos no tenían formación pedagógica, categorizando a los mismos para su desempeño en los diferentes escenarios docentes, actualmente la SUM cuenta con una estructura organizativa, la cual aparece recogida en el gráfico Nro. 1. El claustro está conformado por 47 profesores, de ellos 13 asistentes y 34 con la categoría de Instructor Principal. Con grados científicos de Máster, existen 3 profesionales. La universidad realiza un trabajo encaminado a lograr la superación del claustro docente a través de reuniones metodológicas, la creación de eventos, la impartición de especialidades de corte pedagógicos, entre otras acciones.

Gráfico Nro.1 Organigrama de la SUM.

Como se puede apreciar la carrera de Derecho cuenta con una cantidad significativa de estudiantes, solo superada por la carrera de comunicación social. Ver tabla Nro. 1

Tabla No. 1 Composición de los estudiantes de la SUM.

Existe una prevalencia del sexo femenino en esta carrera, estando este proceso en consonancia con la política llevada por nuestro gobierno en pos de lograr una plena emancipación de la mujer. Ver tabla Nro. 2

Composición de los estudiantes de la carrera de Derecho por años.

Tabla No. 2 Composición de los estudiantes de la carrera de Derecho por años y sexo.

La educación y el trabajo educativo en la formación del hombre nuevo

"Educación en el amplio de la palabra, se entiende el conjunto de influencias que ejerce la sociedad en el individuo. Este significado implica que el hombre se educa durante toda la vida. La misma consiste, ante todo, en un fenómeno social históricamente condicionado y con marcado carácter clasista." (2)

V.I. Lenin definió la educación como una categoría general y eterna.

"Ella constituye parte inherente de la sociedad desde el momento que este surge y resulta, a su vez, esencial en el desarrollo sucesivo de la misma, a tal extremo que sin educación no se concibe el progreso histórico social." (3)

En el caso específico de Cuba, asumimos que la educación es un sistema de influencias constantes y sistemáticas sobre los estudiantes y requiere de un sistema de trabajo que, basado en las experiencias y características de cada alumno, se encamine a desarrollar en ellos cualidades de la personalidad de un joven ejemplar.

"…educar es depositar en cada hombre toda obra humana que le ha antecedido: es hacer de cada hombre resumen de todo el mundo viviente, hasta el día en que vive; es ponerlo a nivel de su tiempo, para que flote en él, y no dejarlo debajo de su tiempo, con lo que podrá salir a flote, es preparar al hombre para la vida. (4)

Un hombre con una formación integral lo fue el Che, hombre de ideas y de acción, de pensamiento profundo, de inteligencia visionaria, de cultura amplia, estudioso, lector, infatigable, y trabajador disciplinado.

El Che fue un hombre íntegro en el que estaban presentes la honradez, la sinceridad, la tenacidad, la voluntad de acero. Era modesto, sencillo. Crear hombres con estas características es la aspiración a formar en las nuevas generaciones.

Mantener esta aspiración en nuestros estudiantes, fundamentalmente hoy, es tarea primordial, y a los centros universitarios le corresponde la tarea fundamental.

"El che tenía una fe infinita en los valores humanos y en la conciencia de los hombres, ¿Por qué nosotros no vamos abrazar esta fe? Con la seguridad de que los jóvenes que hoy formamos puedan moldear y alcanzar (o al menos acercarse) a las cualidades humanas que caracterizan a este hombre de todos los tiempos." (5)

Vale recordar las sabias palabras de Enrique José Varona cuando expresó: "Educar con la palabra, educar con la pluma, educar con la acción."(6)

El trabajo educativo es el conjunto de acciones de carácter institucional dirigidos a garantizar un egresado acorde con las exigencias y necesidades de nuestra sociedad, su objetivo fundamental es elevar la calidad del proceso docente educativo y sus resultados, un egresado, sobre la base de la adecuada integración al estudio, al trabajo, la investigación, lo ético moral, y político ideológico.

La educación, queda claro, es una política y en nuestro caso tiene un carácter científico, en ella influyen varias disciplinas, (pedagogía, psicología, entre otras). La misma no puede mantenerse al margen del desarrollo social. Este penetra en ella y hace que reciba una influencia de las tecnologías. Quienes se dedican a esta labor deben tener preparación pedagógica, dominar las tecnologías de la informática y las comunicaciones; en fin poseer una cultura general que le permita materializar el arte de educar.

El proceso de la universalización se desarrolla en la sede Josué País, se ha caracterizado por las oportunidades para todos que ofrece la Revolución, incrementándose la diversidad de fuentes de ingresos a misma.

Se perfecciona el trabajo educativo que de manera general a pesar de que existen debilidades que requieren un accionar integrador, organizado y sistemático, dirigido a transformar comportamientos de los estudiantes y trabajadores de la institución.

La situación se complejiza cuando se diversifican los escenarios docentes al convertir los centros que tradicionalmente realizaron su práctica laboral en escenarios docentes, donde además de mantenerse como estudiantes se debe consolidar la investigación y la docencia.

No hay dudas que estas transformaciones imponen nuevos retos que involucran a todos los factores que influyen en la formación de los futuros profesionales, llamados a brindar los servicios de excelencia que demandan los momentos actuales.

El trabajo educativo es a su vez un proceso social que se desarrolla en la escuela. Es una práctica en la que se integran diversos factores, tales como:

Psicológicos: Se parte de un diagnóstico que permite realizar la caracterización individual y colectiva de los estudiantes, lo que constituye premisa para la elaboración de un plan de acción que responda a sus necesidades.

Sociales: las actividades que se planifican aunque parten de las individualidades, de los estudiantes están dirigidas al colectivo, exigen relaciones interpersonales, pero su calidad depende en gran medida de la participación de todos o la mayor parte de los integrantes de la brigada es estas actividades.

Políticos: Participan las diferentes organizaciones políticas, estudiantiles. Culturales: Todas las acciones dirigidas al logro de una cultura general a partir de un diseño curricular con una base científica, dirigida a la formación de un profesional competente en su futuro desempeño.

El trabajo educativo que se desarrolla en nuestra sede, responde a las necesidades organizativas de la Institución, a la necesidad de fortalecer valores y modificar conductas en los estudiantes que nos permita entregar a la sociedad un producto integral capaz de asumir disímiles y complejas tareas dentro y fuera de nuestro país.

¿Cómo se organiza el trabajo educativo en la carrera de Derecho en la SUM de la Isla de la Juventud?

Para organizar el trabajo educativo se parte de tres vertientes fundamentales: la curricular, extensionista y político ideológico.

La labor educativa político ideológica, está inmersa en una nueva etapa de su perfeccionamiento en la concepción del fortalecimiento de la atención personalizada a los estudiantes en todos los procesos de la vida universitaria. Todas las actividades que en esta dirección realizan, colocan el acento fundamental en el proceso de transformación del estudiante, lo que determina un proceso en la atención personalizada en los centros de enseñanza y esto exige a su vez un perfeccionamiento de los métodos de trabajo que se utilizan.

Queda definido con suficiente claridad que se impone que para las instituciones docentes incorporar toda cultura de trabajo que se ha acumulado en los últimas años, dirigidas a la formación de una cultura general integral de la comunidad universitaria estableciendo los nexos necesarios con los contenidos y conocimientos propios del proceso de aprendizaje que contienen los programas de estudio.

Es necesario tener en cuenta alguna de las particularidades para la planificación acertada en la labor educativa, por lo que las actividades que se realicen deben responder a objetivos planteados por la sociedad en general y la política trazada por la dirección del partido.

Para cumplir con estos objetivos, es importante tener en cuenta además:

• La posibilidad que tiene el estudiante de seleccionar las asignaturas a matricular en el semestre.

• La variedad de fuentes de ingreso.

• La mayor parte del tiempo dedicada a la actividad laboral.

Todas estas especificidades refuerzan la necesidad de incrementar la atención personalizada para lograr la formación integral deseada.

Juega un importante papel en este sentido la elaboración del proyecto de vida del estudiante, pues con esta modalidad el recibe docencia y cuando se vincula a la práctica laboral estarán bajo la atención directa de técnicos o profesionales graduados con experiencia, En estos casos los tutores se convierten en un factor esencial en la formación de estos estudiantes. La práctica laboral es una actividad fundamental en los últimos años de la carrera a la vez es un componente imprescindible en la labor educativa, por lo que es necesario aprovechar todas las potencialidades que ésta brinda a partir de las relaciones cardinales entre el tutor y las unidades docentes seleccionadas para conocer periódicamente los resultados que se obtienen y poder trazar estrategias educativas.

Las principales actividades hacia donde se dirige el trabajo educativo en la carrera de Derecho son:

Encuentros de Conocimientos: Los encuentros de conocimientos, tienen como objetivo propiciar la participación de todos los estudiantes desde la base, estimulando la competencia fraternal y contribuyendo por esta vía a la profundización de los conocimientos de las distintas asignaturas de la carrera y a la adquisición de mejores hábitos de estudio.

La sede, como parte del trabajo educativo, debe convocar en cada semestre encuentros de conocimientos que deben caracterizarse por la masividad y en todas las asignaturas que se decida, de modo que contribuya a mejorar el nivel científico de los estudiantes. Estos encuentros se convocaran en los periodos previstos a los exámenes ordinarios y su fecha será determinada por el centro de acuerdo al calendario académico.

Movimiento Científico Estudiantil: El éxito de esta actividad depende en gran medida del grado organizativo que se le dé a estas instituciones docentes. Se impone además una acertada orientación y planificación, un seguimiento sistemático por parte de los docentes de la actividad pues en ambas vertientes de este proceso los estudiantes deben desarrollar habilidades en el empleo del método científico, ya que necesitan dominar sus elementos básicos para poder emplear en su práctica profesional el procedimiento científico en el enfrentamiento a los problemas que se les presentan. Aún falta por explotar al máximo dicho movimiento y en pos de lograr dicho objetivo el claustro juega un papel importante.

La actividad científica estudiantil debe organizarse por la sede desde el inicio de cada curso escolar en correspondencia con los objetivos de los planes y programas de estudio y ello exige del claustro un elevado rigor en la preparación, conocimiento y habilidades para la investigación pues tienen la responsabilidad de enseñar a investigar, buscar, modificar utilizando métodos científicos y para ello deben saber llevarlo a la práctica. En este aspecto aún existen dificultades a pesar de que en la sede se han desarrollado estos eventos con calidad aunque la participación ha sido pobre.

Cátedras Multidisciplinarias: La incorporación a estas cátedras o grupos multidisciplinarios debe estar antecedida por un proceso de divulgación que estimule y motive a los interesados a formar parte de estas con las posibilidades de seleccionar aquellas temáticas que les resulten de interés. El trabajo, independiente de las temáticas que aborden debe posibilitar el estudio y profundización de conocimientos, desarrollo de la comunicación el desarrollo de habilidades investigativas en casos de los estudiantes.

El trabajo que se realice en esta dirección debe incentivar a la mayoría de los estudiantes a afiliarse en una u otra cátedra para ello es importante una variedad de ofertas que responda a sus preferencias. Actualmente consideramos baja la incorporación tanto de docentes como de estudiantes a estas cátedras, situación que deberá ser resuelta con la creación de nuevos grupos de trabajo.

La práctica laboral: Se identifican cuatros componentes principales, que en su integración, brindan una respuesta adecuada al proceso de aprendizaje. Estos componentes son: las actividades presenciales, semipresenciales, la autopreparación de los estudiantes y los servicios de información científico técnico y docente.

Las actividades presenciales se desarrollarán utilizando diferentes formas organizativas del proceso docente educativo, entre ellas se destaca la educación en el trabajo por las potencialidades que nos brinda para el desarrollo del trabajo educativo. En esta forma de organización se aplica el principio martiano de combinar el estudio con el trabajo bajo la dirección del profesor o tutor. El principal objetivo de la práctica laboral como actividad desarrollada en los períodos planificados es contribuir a la adquisición de los modos de actuación que caracterizan la actividad profesional.

Permite profundizar en conocimiento científico– técnico y particularmente en el dominio de los métodos y técnicas. El principal objetivo de la educación en el trabajo es la contribución a la formación de habilidades y hábitos prácticos propios de la actividad jurídica investigativo – laboral, así como el desarrollo de valores y las conductas que caracterizan las actividades profesionales del egresado de derecho, la adquisición de métodos más avanzados del trabajo y la formación de los rasgos que conforman su personalidad profesional en una nueva sociedad. Contribuye además a consolidar y ampliar los conocimientos adquiridos durante el desarrollo del proceso docente-educativo.

La práctica laboral tiene como objetivos fundamentales que los estudiantes:

• Adquieran dominio de los métodos y las técnicas de trabajo, lo que le permitirá desarrollar la capacidad para aplicar los conocimientos adquiridos, las habilidades formadas y desarrollar cualidades y hábitos de trabajo.

• Se eduquen en los principios de la ética y los valores del jurista en la sociedad y en particular en el logro de un comportamiento de cumplir con la legalidad, integrada a la comunidad y la sociedad, así como el trabajo en equipo.

• Desarrollen el enfoque de estricto cumplimiento a la ley en la atención al objeto de la profesión.

• Enriquezcan su experiencia práctica en la divulgación jurídica contribuyendo a la prevención de delitos.

Por el tiempo que el estudiante dedica dentro de su formación esta actividad es necesario que los docentes responsabilizados con su atención, seguimiento y control aprovechen al máximo todas las posibilidades que ella brinda para realizar el trabajo educativo, pues en su práctica laboral es necesario el trabajo individualizado ayudándolos en todo momento a resolver sus problemas tanto docentes como de índole personal en los que también necesitan consejos, orientaciones y propuestas a soluciones. Con posterioridad realizará acciones vinculadas a la comunidad que debe realizar la institución universitaria, en las escuelas, centros de trabajos, unidades de servicio a donde llegará el mensaje que nace en la sede y se enriquece en el intercambio con la población a quien va dirigido.

El profesor tutor. Su papel en la materialización del trabajo educativo

El papel rector en la formación de los jóvenes lo tiene la institución educacional en la que la figura central que aglutina todas las influencias educativas, es el director pues él es quien dirige al claustro docente: pero dentro de este corresponde al profesor (tutor) al asumir la posición rectora al convertirse en asesor y coordinador por excelencia de todas las actividades que realizan los estudiantes en cada escenario donde actúen los estudiantes, pues a ellos les corresponde en parte la planificación, organización y control de las actividades y en un segundo momento constituyen el eslabón que median entre estudiantes y el resto de los factores que influyen en su formación. Ellos cohesionan todas las influencias educativas, son los representantes del claustro, y del colectivo estudiantil por el dominio que poseen de las características de los estudiantes, sus intereses y motivaciones fundamentales.

El tutor: Es considerado en estos momentos como una de las piezas claves del proceso de formación integral de los estudiantes, es un educador responsable, de integrar el sistema de influencias educativas, cuyo modo de actuación identifican con orientar en lo distintos ámbitos de la formación del estudiante, promoviendo el crecimiento personal y desarrollo de la autodeterminación; es quien acompaña a este estudiante durante toda la carrera brindándole el apoyo necesario para la toma de decisiones antes los problemas, desde una acción personalizada. (7)

El trabajo educativo que se realiza cada día con los estudiantes, está dirigido a producir cambios en el comportamiento social de éstos lo que podemos apreciar en su propia conducta, en sus acciones y respuestas. Saber cómo van ascendiendo por el camino que los conduce a lo que aspiramos: una buena conducta.

El tutor constituye un factor esencial en el desarrollo ideológico, social y moral de los estudiantes, conjuntamente con los factores de la sede, así como las organizaciones estudiantiles.

Con su experiencia pedagógica, al tutor le corresponde ayudar a los estudiantes en el estudio, enseñarlos o facilitarles métodos de estudio, búsqueda e investigación de formas más independientes, que puedan contribuir a que los dirigentes de la brigada resuelvan por si mismos sus tareas de manera que logren autonomía e independencia en el trabajo con su colectivo estudiantil, para que estos a su vez sean capaces de valorar críticamente con regularidad el nivel de desarrollo logrado, critican las deficiencias y adoptan medidas dirigidas a su solución.

Estos docentes deben de participar en la vida del colectivo estudiantil para ayudar de alguna manera en dar una salida favorable a los problemas personales y colectivos. Para ello es importante conversar de forma individual con los alumnos. Es necesario tener siempre presente todos los elementos que aportó el diagnóstico inicial para que las acciones tanto individuales como colectivas estén en correspondencia con sus necesidades. El trabajo del tutor tiene carácter científico, pues aporta problemas para la encaminadas a lograr el perfeccionamiento del trabajo docente, existen trabajos investigativos sobre temáticas relacionadas con el trabajo educativo en los diferentes centros profesionales de nivel superior.

Planificación del trabajo educativo a realizar con los estudiantes

Cuando se planifican las actividades para los estudiantes en la carrera de Derecho, se tiene la finalidad de materializar el proyecto de trabajo educativo.

A pesar de que en la sede de lo que más estamos hablando en los últimos tiempos es del Proyecto de Trabajo Educativo, la práctica nos ha demostrado que entre ambos existe una estrecha relación los que actúan como un sistema, pues de la planificación individual que realiza el estudiante debe tributar al proyecto del colectivo, además responden en gran medida a intereses institucionales y organizaciones que contribuyen a la formación de este futuro profesional que estamos preparando. Todo lo anterior corrobora el aforismo martiano, "Educar es preparar al hombre para la vida", (8)

Preparar a los estudiantes para la vida es enseñar a elaborar, crear con independencia; pero dentro de sus contexto social y cultural que sostiene su propia actividad es volviendo a nuestro José Martí,"….ponerlo a la altura de su tiempo…", es cultivarlo para que sea cada vez más libre.

Decía Martí: "Ciencia y libertad son llaves maestras que han abierto las puertas por donde entran los hombres a torrentes, enamorados del mundo venidero." (9).

Y es a eso a lo que aspiramos y debemos proponérnoslo para que nuestros estudiantes no solo se preparen para vivir el presente, sino que se propongan metas para enfrentar el futuro.

En la vida universitaria actualmente cobrar mayor importancia los proyectos de trabajos educativos en las brigadas pues en ellos están dirigidos a organizar la vida de los estudiantes, en el colectivo se desarrolla la solidaridad, la responsabilidad el sentido de pertenecía y de defensa a los intereses de la comunidad estudiantil. Estos proyectos deben conformarse con la participación de los estudiantes, sus actividades deben responder a sus necesidades, ellos deben proponer las actividades que consideren más convenientes, aunque los profesores guías como asesores de la actividad y como más experimentados sugieren y recomiendan en correspondencia con las regulaciones institucionales.

Los proyectos se elaboran en cada unas de las brigadas, para ello se parte de la caracterización del colectivo estudiantil donde se tienen en cuenta entre otros aspectos los siguientes: fuente de procedencia, lugar de residencia, integración a las organizaciones políticas y de masas, disposición para integrarse a cátedras multidisciplinarias, grupos culturales, disciplinas deportivas y los resultados del diagnóstico aplicado inicialmente.

Los elementos anteriores constituyen puntos de partida para la elaboración de un plan de acción que además contiene: objetivos, fechas, responsable, participantes y se organiza a partir de tres dimensiones establecidas para el desarrollo del trabajo educativo en los centros de enseñanza universitaria: curricular, extensionista e ideo política. Estos proyectos se elaboran semestralmente.

A pesar del trabajo realizado hoy día se aprecian elementos negativos en el comportamiento y actuación en una parte de nuestros estudiantes, entre ellas:

• Aún es limitada la participación de estudiantes en actividades ideopliticas.

• No existe un equilibrio entre las respuestas individuales y los del colectivo, lo que denota además poco sentido de pertenencia a la institución docente.

• Los proyectos de trabajo educativo carecen de objetividad, al no responder a los intereses y necesidades de los estudiantes.

• El trabajo del tutor exige de perfeccionamiento y elevar su calidad.

No obstante a estas limitaciones objetivas y subjetivas presentes en las instituciones universitarias , es evidente que también se ha producido un impacto social fácilmente observable en las transformaciones que ha experimentado el sector jurídico en cuanto a cubrir plazas en los principales órganos judiciales de nuestro territorio, en ello ha influido la incorporación de los estudiantes a las unidades docentes a partir de su formación básica, quienes son asesorados por técnicos y profesionales del derecho y de otras especialidades afín a su actividad.

Queda definido con suficiente claridad que se impone para las instituciones docentes incorporar toda cultura de trabajo que se ha acumulado en los últimos años dirigidas a la formación de una cultura general integral de la comunidad universitaria estableciendo los nexos con los contenidos y conocimientos propios del proceso de aprendizaje que contienen los programas de estudio.

¿Qué son los valores?

Existen varias definiciones, entre ellas;

"los valores constituyen una función entre los fenómenos y objetos consistentes en la posibilidad de servir de alguna forma a la actividad práctica de los hombres. Por cuanto, la práctica representa el proceso objetivos, los valores, que expresan las necesidades objetivas de la sociedad, surgen y existen independientemente de la voluntad y la conciencia de los hombres,"

"Por valor generalmente se entiende la capacidad que poseen determinados objetos y fenómenos de la realidad objetiva de satisfacer alguna necesidad humana, es decir la determinación social de estos objetos y fenómenos consistentes en su función de servir a la actividad práctica de los hombres…"(10)

Como parte de este trabajo integrador que va dirigido a la formación de un profesional competente que demanda la sociedad, resulta imprescindible el desarrollo de acciones dirigidas a la educación de valores en los estudiantes.

Fortalecer valores en los estudiantes, componente fundamental del trabajo educativo.

El problema de los valores ha sido preocupación de sucesivas generaciones de estudiosos de este tema. De ahí que existe una parte de la filosofía consagrada al estudio de los valores: la axiología.

Al enfocar la teoría de lo valores reconociendo, en primer lugar, el carácter objetivo de los valores sociales, científicos, naturales, éticos; en segundo lugar negando el carácter extra histórico de los mismos, viéndolos en dependencia de las condiciones históricas, de las relaciones de clases, etc.; en tercero, teniendo en cuenta la correlación dialéctica de los aspectos relativos y absolutos en el desarrollo de los valores.

El valor supremo es el hombre, la felicidad humana y la libertad alcanzable en la lucha contra toda forma de opresión y mediante la edificación de una nueva sociedad.

La finalidad de un buena labor educativa contribuye a fortalecer valores para que sean profesionales competentes e integrales y de esta forma lograr cambios en los modos de actuación de los estudiantes, y brindar los servicios que demanda el país que es el objetivo final a la vez que concreta el valor social de todo un esfuerzo que durante los 6 años de la carrera fue actuando sobre ese estudiante, para que el egresado de nuestra sede esté preparado para la vida, como proclamó José Martí.

Conclusiones

• A pesar del esfuerzo realizado por la dirección de la Universidad y del claustro docente aún es insuficiente el trabajo educativo que se desarrolla en la carrera de Derecho, aunque se aprecian resultados positivos con los estudiantes, lo que se traduce en un profesional más integral y eficiente para la sociedad.

• El trabajo educativo que se desarrolla en la Sede Universitaria Josué País García, está dirigido a la formación integral del profesional de Derecho y en la actualidad esta labor está inmersa en una nueva etapa de perfeccionamiento, en correspondencia con el nuevo estilo de trabajo dirigido a la atención diferenciada a los problemas y a las personas.

• Todas las acciones educativas deben de estar bien concebidas, organizadas y planificadas en la Sede Universitaria a fin de modificar conductas de los estudiantes, a fortalecer valores para que sean profesionales competentes e integrales, aptos para brindar los servicios que demanda la sociedad que es el objetivo final, a la vez que concreta el valor social de todo un trabajo que durante los 6 años de la carrera fue actuando sobre ese estudiante , para que el egresado de dicha Sede este preparado para la vida, como proclamó José Martí.

Recomendaciones

• Desarrollar un Plan de acción con vistas a fortalecer el trabajo educativo en todas sus aristas, en el cual todos juegan un papel fundamental.

Referencias Bibliográficas

• 1. Valdés Galarraga, Ramiro: Diccionario del Pensamiento Martiano. Ciencias sociales, la Habana, 2002. P659.

• 2. Caballero Delgado, Elvira: Preguntas y respuestas para elevar la calidad del trabajo en la escuela. La habana: Editorial Pueblo y Educación, 202. P. 351.

• 3. Pedagogía. Pueblo y educación, La Habana, 1984. P 175.

• 4. El tutor en las sedes universitarias Municipales. p. 12.

• 5. "Martí. La ciencia y la técnica". Revista Juventud técnica, Nro. 265, la Habana: Editorial Abril, 1990, p. 13

• 6. Valdez Galarraga, Ramiro: Diccionario del Pensamiento Martiano. Ciencias sociales, la Habana, 2002. p 82.

• 7. Lecturas de Filosofía, Salud y Sociedad. Ciencias Médicas, La Habana 2004. P 56.

• 8. Filosofía en América Latina. Félix Varela, La Habana, 1998.p 369

• 9. Filosofía en América Latina. Félix Varela, La Habana, 1998.

• 10. Filosofía en América Latina. Félix Varela, La Habana, 1998.

Autor:

MsC. Amílcar Narbona Perera

Profesor Instructor de la Carrera de Derecho.

SUM. Josué País García

Enviado por:

Zuaylin Pena Montalvo

Categoría: Educación

Año 52 de la Revolución