Plan de tutoría de 4º curso de básica

1.- Objetivos

( Que los alumnos/as lleguen a conocerse mejor. Esto implicaría:

– conocer y ampliar sus motivaciones – saber qué les gusta, cuáles son sus intereses – conocer y aumentar sus capacidades – desarrollar una personalidad madura, con confianza en sí mismo y con autoestima.

Que desarrollen hábitos de trabajo, de perseverancia en el esfuerzo, de fuerza de voluntad, su personalidad.

Que aprendan a tomar decisiones serias y responsables.

Que tengan información sobre.

– los estudios posteriores a Secundaria.

– las salidas profesionales a esos estudios.

– el mundo laboral.

– las profesiones y oficios.

– la búsqueda de empleo.

– las posibilidades de autoempleo.

Que busquen y analicen informaciones de este tipo.

Que empiecen a desarrollar su Proyecto Personal de Vida.

En definitiva, lo que pretendemos es que desarrollen y alcancen una madurez que les permita, al final de la Enseñanza Obligatoria, elegir su camino en condiciones de:

– conocimiento de sí mismo y de las opciones sobre las que deben decidir – con conciencia de sus intereses y sus posibilidades – con motivación para cumplir sus objetivos – con plena responsabilidad para responder a las exigencias que se le planteen.

2.- Contenidos

• A) Análisis de los intereses formativos y profesionales de cada alumno/a

• Aumentar el conocimiento que cada alumno/a tiene de sí mismo/a, identificando las habilidades de cada uno/a y descubriendo sus propios intereses

• B) Favorecimiento del desarrollo de la madurez vocacional

• Informarles sobre la principales características de la adolescencia y hacer que conozcan cómo evoluciona la conducta vocacional, favoreciendo los procesos de desarrollo de la madurez vocacional de cada uno de ellos.

• C) Aprender a tomar decisiones

• Enseñar y desarrollar las habilidades o técnicas necesarias para tomar decisiones ante un problema, iniciando una actitud de pensamiento crítico respecto a las alternativas que ofrece una situación que requiere una toma de decisión.

• D) La Enseñanza Postobligatoria. Ocupaciones y perfiles profesionales

• Conocer y analizar los diferentes estudios y familias profesionales, identificando los perfiles profesionales más adecuados a cada ocupación, y aprendiendo a valorar adecuadamente sus posibilidades y limitaciones personales.

• Aprender a seleccionar informaciones relacionadas con sus intereses y gustos, desarrollando un espíritu crítico que le permita utilizar adecuadamente las informaciones recibidas

• Conocer y analizar la oferta de estudios de nuestra ciudad y el entorno más inmediato, identificando los requisitos que se precisan para acceder a los diferentes estudios.

• E) El trabajador del siglo XXI

• Conocer las características de las tendencias futuras del empleo en lo referido a las demandas de puestos de trabajo, valorando la formación como clave del éxito para la obtención de empleo

FICHA DE AUTOEXPLORACION INICIAL Apellido 1º ______________________________ 2º Apellido _________________________ Nombre _____________________________ DATOS PERSONALES Fecha de nacimiento ________________ Lugar ______________ DATOS FAMILIARES Nombre del padre __________________Profesión_________________________________ Nombre de la madre__________________ Profesión ______________________________ NOMBRE DE LOS HERMANOS EDAD PROFESIÓN O ESTUDIOS __________________________ __________ ________________________ __________________________ __________ ________________________ __________________________ __________ ________________________ __________________________ __________ ________________________ HISTORIAL ACADÉMICO ( Curso en el que ingresaste en el Centro ______________ ( Otros Centros en los que has estudiado:

( ¿Has repetido algún curso? SI Cual NO ( Motivos de la repetición:

( A tu juicio, ¿cómo ha sido hasta ahora tu rendimiento escolar? MUY BUENO BUENO REGULAR MALO MUY MALO ( Actualmente, ¿cómo valoras tu preparación en los siguientes aspectos? (BUENA/NORMAL/MALA) Comprensión lectora _____________________ Expresión escrita ____________________ Ortografía___________ Expresión oral ______________ Vocabulario__________________ Cálculo__________________ Resolución de problemas____________________ ( ¿Qué asignaturas te han resultado más difíciles en los últimos años? ( ¿Por qué? ( ¿Cuáles son las que más te han interesado? ( Por qué ( ¿Cuáles son las que menos te han interesado? ( Por qué ( ¿ Te sientes preparado/a para hacer 4º de ESO? MUCHO BASTANTE NORMAL POCO MUY POCO ( ¿Tienes alguna dificultad que te preocupe?

Hábitos de trabajo personal

( ¿Cuanto tiempo dedicaste durante el curso pasado, de media, diariamente al estudio?:

( ¿Qué dificultades encuentras en tu estudio? – Ninguna ……… – No hay ambiente en mi casa ………

– No tengo hábito de estudio ……… – No tengo interés ………

– Son difíciles las asignaturas ………

– Me distraigo mucho ………

– Tengo otras cosas que hacer ………

– Tengo poco tiempo ………

– Otras razones ( Especificar Cuales):

( ¿Cómo piensas solucionarla? EXPECTATIVAS, INTERESES Y VALORES ( ¿Qué es lo que más valoras en un colegio?(señala por orden de preferencia: 1,2,3…) ______ un buen clima entre los compañeros ______ profesores competentes ______ mejores instalaciones ______ tutores cercanos al alumnado ______ orden y disciplina estrictos ______ un sistema de participación de los alumnos ______ ______ ______ ( ¿Qué es lo que más valorarías del grupo clase al que pertenecieras? (señala por orden de preferencia: 1,2,3…) ______ ambiente de trabajo ______ clima de compañerismo ______ hacer un grupo de amigos y amigas ______ hacer un amigo/a íntimo/a ______ organizar con el grupo actividades fuera del colegio ______ ______ ( En un profesor, lo que más valoras es: (señala por orden de preferencia: 1,2,3…) ______ que explique claro ______ que se fíe de mí ______ que sea justo al poner las notas ______ que sepa hacerse respetar en clase y poner orden ______ que se preocupe de mí y no sólo de lo que estudio ______ que sepa atender los problemas de los jóvenes ______ que de facilidades para preguntarle en clase ______ que no cambie de humor fácilmente ______ que no se crea superior a nosotros ______ que no pierda los nervios ______ ______ ( En tu tutor lo que más valorarías es: (señala por orden de preferencia: 1,2,3…) ______ que ayude a que el grupo se organice por sí solo ______ que sea como uno más de la clase ______ que imponga respeto y autoridad ______ que sea intermediario entre el colegio y el grupo ______ que sea justo y objetivo ______ que sepa resolver los conflictos del grupo ______ que nos defienda ante el resto de profesores ______ que sea un amigo ______ que se le pueda pedir consejo sobre problemas personales ______ que oriente en los estudios ______ ______ ( Hasta este curso, ¿cómo ha sido el ambiente de relaciones entre los compañeros/as?

MUY POSITIVO POSITIVO NORMAL NEGATIVO MUY NEGATIVO ( ¿Crees que se puede mejorar el ambiente de la clase? ( ¿Cómo? ( En general, la relación que hubo el curso pasado en el grupo-clase con los profesores la consideras MUY POSITIVA POSITIVA NORMAL NEGATIVA MUY NEGATIVA ( ¿En qué aspectos podría mejorar esta relación del grupo con los profesores?

Orientación personal

( Tus principales aficiones son: ( Tiempo medio aproximado semanal dedicado a : ( Deportes :

( Lectura de entretenimiento :

( Diversiones :

( Estar con los amigos/as :

( Actividades apostólicas :

( Escuchar Música :

( Otras :

( ¿Que valores consideras fundamentales (señala tres numerándolos en orden de importancia) — Respeto a los demás — Sentido cívico — Solidaridad — Tolerancia — Sentido del deber — Generosidad — Responsabilidad — valores religiosos — Autodominio — Saber desenvolverse ( Señala los que crees que se cuidan más en el Colegio ( Señala los que crees que no se cuidan suficientemente ( Nivel de Conflicto que tienes ( Contigo mismo: — mucho —- poco —- nada ( En tu familia: — mucho —- poco —- nada ( En el Colegio: — mucho —- poco —- nada ( En el plano social: — mucho —- poco —- nada ( En este momento de tu vida, lo que más te importa o preocupa es:

( ¿Qué cambiarías de tu situación actual?

Orientación profesional

( ¿Qué nivel de estudios piensas realizar? _______ Universitarios de ciclo largo (5 años) _______ Universitarios de ciclo corto (3-4 años) _______ Algún ciclo formativo de Formación Profesional _______ Ningún estudio ( Independientemente de los estudios que se necesiten, ¿qué trabajo te gustaría tener?: ( ¿Qué nivel de conocimiento tienes (mucho, escaso, ninguno) . De las opciones al acabar 2º de Bachillerato :

. De las salidas de las carreras :

. Del mercado de trabajo :

( Sobre qué aspectos necesitarías información :

( ¿Cual crees que es el factor decisivo a la hora de elegir profesión? ______ Tus aptitudes ______ Tu preparación ______ Tus gustos ______ Lo que quieren tus padres ______ La mayor facilidad para encontrar empleo ______ ______ ( ¿Señala la carrera que te gustaría estudiar? :

( Di dos o tres alternativas por si no pudieras hacer esa:

( ¿Qué motivos tienes para querer hacer esos estudios? — es fácil — quieren mis padres — me gustan — tienen buenas salidas — Son cortos — Se gana dinero — No puedo hacer otros — No me interesan otros — Tengo cualidades para ellos — Otros "DERECHOS Y DEBERES"

1.- Objetivos:

• Lograr que el alumno valore y respete el concepto de la libertad de la persona como el equilibrio constante entre el uso de unos derechos y el cumplimiento de unos deberes

• Conocer sus derechos y deberes como alumnos.

• Valorar la repercusión que tiene en la vida del Centro y del aula, el respeto y cumplimiento de los deberes expresados en las reglas y normas de convivencia.

Art. 11.- Derechos. Los alumnos tienen derecho a:

• a) Recibir una formación integral que asegure el pleno desarrollo de su personalidad.

• b) Ser respetados en su libertad de conciencia, así como en sus convicciones religiosas y morales.

• c) Ser respetados en su intimidad en el tratamiento de los datos personales de que dispone el Centro que, por su naturaleza, sean confidenciales. No obstante. El Colegio se reserva el derecho y la obligación de comunicar a la autoridad competente las circunstancias que puedan implicar malos tratos para el alumno o cualquier otro incumplimiento de los deberes establecidos por las leyes de protección de los menores.

• d) Ser respetados en su integridad física y moral y en su dignidad personal.

• e) Ser valorados en su rendimiento escolar conforme a criterios públicos y objetivos.

• f) Recibir orientación escolar y profesional para conseguir el máximo desarrollo personal, social y profesional, según sus capacidades, aspiraciones o intereses, excluyendo toda diferenciación por razón de sexo.

• g) Recibir la información que les permita optar a posibles ayudas compensatorias de carencias de tipo familiar, económico y sociocultural, así como de protección social en los casos de accidente o infortunio familiar.

• h) Participar en el funcionamiento y en la vida del Centro, de conformidad con lo dispuesto en las normas vigentes.

• i) Reunirse, creando asociaciones, federaciones y confederaciones de alumnos.

• j) Elegir, mediante sufragio directo y secreto, a sus representantes en el Consejo Escolar y a los delegados de grupo.

• k) Reclamar (o sus padres o tutores) contra las decisiones y calificaciones que, como resultado del proceso de evaluación, se adopten al finalizar un curso escolar.

• l) Continuar su relación con el Centro una vez hayan concluido sus estudios en el mismo.

Art. 12.- Deberes. Los alumnos están obligados a:

• a) Respetar el Proyecto Educativo y el Carácter Propio del Centro.

• b) Respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas y morales, así como la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa.

• c) No discriminar a ningún miembro de la comunidad educativa por razón de nacimiento, raza, sexo o por cualquier otra circunstancia personal o social.

• d) Cumplir fielmente las normas de convivencia.

• e) Adquirir los hábitos que les hagan reconocer, respetar y apreciar los valores de los derechos fundamentales de la persona y de la convivencia.

• f) Cuidar y utilizar correctamente los bienes muebles y las instalaciones del Centro y respetar las pertenencias de los otros miembros de la comunidad educativa.

• g) Estudiar mientras esté matriculado en el Centro.

• h) Seguir las orientaciones del profesorado respecto de su aprendizaje y mostrarle el debido respeto y consideración.

• i) Observar una actitud responsable en sus trabajos de estudiante.

• j) Esforzarse por superar los niveles mínimos de rendimiento académico.

• k) Adquirir los hábitos intelectuales y de trabajo en orden a su capacitación para la continuidad en sus estudios y la posterior actividad profesional.

• l) Asistir a clase con puntualidad y participar en las actividades

• m) Cumplir el horario y calendario escolar.

• n) Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la consecución de un adecuado clima de estudio en el Centro, respetando el derecho de sus compañeros a la educación.

Normas de convivencia, organización y funcionamiento

El documento íntegro puede ser consultado en cualquier momento en los despachos de Dirección del Colegio.

Art. 7.- Normas de convivencia del Centro.

• 1. Las normas de convivencia del Centro definen las características de las conductas que deben promoverse para lograr:

• a) El crecimiento integral de la persona.

• b) Los fines educativos del Centro, en desarrollo del Carácter Propio y del Proyecto Educativo del Centro.

• c) El desarrollo de la comunidad educativa.

• d) Un buen ambiente educativo y de relación en el Centro.

• e) El respeto a los derechos de todas las personas que participan en la acción educativa.

• 2. Son normas de convivencia del Centro (válidas también durante la realización de actividades complementarias y extraescolares):

• a) El respeto a la integridad física y moral y a los bienes de las personas que forman la comunidad educativa (docentes y no docentes) y de aquellas otras personas e instituciones que se relacionan con el Centro con ocasión de la realización de las actividades y servicios del mismo.

No hay ninguna razón para agredir o abusar de los demás, de los más pequeños, de los más débiles ni de los que tengan algún tipo de deficiencia.

No se admitirán grabaciones, fotografías ni comentarios públicos que atenten contra dicha integridad, ni en el Colegio ni en ningún otro foro (escrito, visual, etc.).

Está terminantemente prohibido traer al Colegio objetos innecesarios (teléfonos móviles, cámaras, cualquier otro aparato electrónico, objetos que puedan causar daños físicos, sprays, juguetes, etc.).

Si un alumno, por causa mayor y excepcionalmente, necesita comunicarse algún día con su familia, puede dejar depositado su propio teléfono móvil (con su nombre) en portería antes de las 9 h., utilizarlo en el recreo delante de portería, volverlo a depositar en la misma y recogerlo al terminar las clases.

• b) La tolerancia ante la diversidad y la no discriminación.

Se evitarán en todo momento comentarios y actitudes racistas, xenófobos, ridiculizantes, insultos, apodos y cualquier otra expresión que pueda dañar la buena imagen de una persona, en el Colegio y en cualquier otro foro.

• c)  La corrección en el trato social, en especial, mediante el empleo de vocabulario y expresiones correctas.

Los alumnos deben utilizar las fórmulas de cortesía y buena educación habituales haciendo uso del saludo y la despedida, así como del "por favor" y del "gracias", tanto si se dirigen a los profesores como a sus compañeros.

• d) El interés por desarrollar el propio trabajo y función con responsabilidad.

Los alumnos deberán realizar las actividades que se les exija y guardar la debida compostura, tanto en las aulas, como en el resto de las instalaciones del Centro, y no deberán levantarse ni intervenir sin permiso del profesor.

Traerán al Centro y manejarán adecuadamente los útiles y el material escolar propio de cada asignatura, manteniéndolo en buen estado durante todo el curso y mostrando una actitud de interés hacia las asignaturas. Al finalizar el curso se devolverán los libros del programa de gratuidad en correcto estado.

La Agenda Escolar es un medio fundamental de comunicación entre Profesores y Padres sobre toda incidencia escolar relevante. Se cuidará el no extraviarla, deteriorarla o arrancar páginas.

• e) El respeto por el trabajo y función de todos los miembros de la Comunidad Educativa, así como a las normas de organización, convivencia y disciplina del Centro.

Como base de la convivencia en el aula, en todo momento los alumnos deberán mantener un comportamiento respetuoso con el derecho al trabajo del profesor y del resto de sus compañeros. Se escucharán en silencio las explicaciones del profesor o las intervenciones de los alumnos. Se respetarán rigurosamente los turnos de palabra en los debates, diálogos en clase, etc… La puntualidad es una elemental norma de educación. Comenzada la clase, no podrá acceder ningún alumno hasta que lo indique su profesor. Las faltas de asistencia injustificadas son una muestra del poco interés por aprender y del escaso respeto por la labor desarrollada por los demás miembros de la comunidad educativa. Toda ausencia prevista por los padres debe estar precedida de una comunicación al tutor correspondiente. Las entradas y salidas de las clases y demás dependencias colegiales se efectuarán por los itinerarios que se indiquen, procurando no molestar a los compañeros que deban permanecer en las aulas, y, siempre, con la debida autorización.

• f) La cooperación en las actividades educativas o convivenciales.

El Colegio es un lugar donde convivimos y trabajamos muchas personas e, inevitablemente, pueden surgir algunos roces. Evitemos, por todos los medios, cualquier signo de violencia verbal o física.

• g) La buena fe y la lealtad en el desarrollo de la vida escolar.

Entre clase y clase, los alumnos esperarán en silencio la llegada del profesor, sin salir del aula. En los recreos se desalojará el aulario. Ante la ausencia de un profesor los alumnos deben esperar dentro del aula la llegada del profesor de guardia, que les acompañará durante el resto de la clase y les indicará las actividades a realizar. Si por algún motivo se retrasara, el delegado de clase avisará a la Dirección.

• h) El cuidado en el aseo diario e imagen personal y la observancia de las normas del Centro sobre esta materia.

La forma de vestir debe ser correcta, evitando el uso de prendas y calzado playero o deportivo fuera de las horas señaladas. Durante la clase de Educación Física los alumnos deberán utilizar el chándal oficial del Colegio, ducharse y cambiarse tras la misma. En ningún momento se permitirá ningún tipo de prenda en la cabeza, sin autorización de la Dirección del Colegio.

• i) La actitud positiva ante los avisos y correcciones.

Los alumnos atenderán y obedecerán en todo momento las indicaciones de cualquier profesor o personal no docente, destinadas a su formación y buen funcionamiento.

• j) La adecuada utilización del edificio, mobiliario, instalaciones y material del Colegio, conforme a su destino y normas de funcionamiento, así como el respeto a la reserva de acceso a determinadas zonas del Centro.

Los alumnos deberán mantener limpias las instalaciones y el mobiliario y no causar desperfectos ni deterioros de forma intencionada o por negligencia.

No se lanzarán objetos a la calle bajo ningún concepto, ni se hablará o gritará hacia el exterior del Colegio, debiendo permanecer a una distancia prudencial de las puertas.

Sólo se podrá comer, beber o masticar chicle en la cafetería o en los patios, haciendo uso después de las papeleras, durante el recreo.

Se respetará la prohibición de consumir alcohol, tabaco y cualquier otra sustancia estupefaciente dentro del recinto colegial.

No se podrán pasar al Colegio bicicletas ni motos.

• k) En general, el cumplimiento de los deberes que se señalan en la legislación vigente y en el actual documento a los miembros de la Comunidad Educativa y de cada uno de sus estamentos.

Art. 91. Procedimiento de regulación de las conductas contrarias a las Normas de convivencia del Centro:

• 1. Toda conducta contraria a las Normas de convivencia del Centro detectada por cualquier miembro de la Comunidad Educativa será puesta en conocimiento del tutor, quien cumplimentará el correspondiente parte de incidencias y tomará las medidas oportunas. Si la falta fuera grave el tutor informará directamente al director.

• 2. Cualquier profesor que observe una conducta contraria a las normas de convivencia del Centro puede expedir un parte de incidencias y tomará las medidas oportunas.

• 3. Los partes de incidencia serán guardados durante el curso académico por el coordinador de ciclo, quien los hará llegar a final de curso al secretario para que éste los archive en el expediente académico del alumno.

• 4. Los padres son los encargados de firmar las autorizaciones de salida del Colegio de sus hijos tanto para la realización de actividades complementarias y extraescolares como por motivos ajenos al Centro, siendo el tutor el responsable de supervisarlas en la Agenda Escolar o en las cartas correspondientes. Si algún alumno saliera del Centro sin autorización, el tutor emitirá el correspondiente parte de incidencia y tomará las medidas oportunas.

• 5. Las ausencias se justificarán al tutor en un plazo máximo de veinticuatro horas después de la incorporación al Centro.

• 6. Cuando un alumno llegue tarde a una sesión esperará la indicación del profesor correspondiente para poder incorporarse al aula o bien para ir a biblioteca (a realizar un trabajo extra) hasta la siguiente sesión.

• 7. Tres faltas de puntualidad y/o de asistencia no justificadas quedarán reflejadas en un parte de incidencias que hará el tutor y tomará las medidas oportunas.

• 8. Cuando un alumno se ausente injustificadamente un tercio de las horas lectivas en una misma materia durante una evaluación, perderá el derecho a la evaluación continua. Antes de que el alumno incurra en esta situación, el profesor del área correspondiente, con el conocimiento del tutor y del jefe de estudios, comunicará el hecho, la posible sanción y el sistema extraordinario de evaluación previsto en su programación didáctica a los padres o representantes legales del alumno.

• 9. Cuando un alumno se ausente de clase el tutor avisará a la familia lo antes posible.

• 10. Después de una ausencia imprevista los alumnos presentarán a sus tutores una justificación escrita por sus padres el día de su incorporación. Pueden utilizar el espacio reservado para tal fin en su Agenda Escolar.

• 11. Los justificantes de retrasos y/o ausencias previsibles deben presentarse al tutor por anticipado.

• 12. Cuando un alumno se ausente injustificadamente un tercio de las horas lectivas de una evaluación, el jefe de estudios lo pondrá en conocimiento de las instituciones competentes.

• 13. Las ausencias que se produzcan en el día o días anteriores a una prueba oral o escrita o durante la misma deberán ser justificadas con la presencia directa de uno de los padres del alumno ante el profesor, el tutor, el coordinador, el jefe de estudios o el director técnico, el mismo día de la prueba, para no perder el derecho a realizarla el día de su incorporación al centro tras la ausencia.

• 14. Ante un posible destrozo, si la sanción impuesta por el tutor fuera el pago del material, éste informará al administrador del Centro para que en el plazo máximo de un mes le sea abonado dicho importe. El alumno recibirá el resguardo correspondiente. En todo caso, los padres o representantes legales de los alumnos serán responsables civiles en los términos previstos en las leyes.

• 15. Si un alumno trajera al Colegio algún objeto innecesario, cualquier miembro de la comunidad educativa le podrá requisar dicho objeto y lo entregará a su tutor correspondiente, quien redactará el correspondiente parte de incidencias. Los objetos requisados a los alumnos les serán devueltos por el Jefe de Estudios transcurridos tres meses desde el día en que fueron requisados, salvo si fuera fecha no lectiva, en cuyo caso se devolverán el primer día lectivo después de esas fechas. El Colegio se reserva el derecho a devolver o no alguno de esos objetos si lo considerara peligroso o no educativo, o no se viniera a recogerlo en plazo.

• 16. El alumno que sustrajese bienes del Centro o de algún miembro de la comunidad educativa deberá restituir lo sustraído de forma inmediata. En todo caso, los padres o representantes legales de los alumnos serán responsables civiles en los términos previstos en las leyes.

• 17. Si las devoluciones o renovaciones de los libros de biblioteca no se hacen en el plazo de una semana, se abonará una multa de un euro por día de demora, quedando reflejado en un parte de incidencia que entregará el bibliotecario al tutor correspondiente para supervisar el pago de la misma. El dinero recaudado será donado al departamento de pastoral para que, a su vez, lo añada al de cualquier campaña humanitaria.

• 18. La realización de tareas (previo aviso a las familias por parte del tutor), como medida correctora, fuera del horario escolar se llevará a efecto en la biblioteca del Colegio de 8.00 a 9.00 h. o en el domicilio familiar, según conste el correspondiente parte de incidencias. Cuando la medida correctora se deba cumplir en la biblioteca el tutor hará llegar al bibliotecario el parte de incidencias correspondiente para el control de asistencia, comportamiento y firma. Éste lo devolverá al tutor junto con el trabajo realizado por los alumnos.

• 19. El coordinador de ciclo velará por el cumplimiento de las sanciones impuestas por el tutor y, si llegara el caso, redactará el correspondiente parte de incidencia por incumplimiento de las mismas e informará al director, quien tomará las medidas oportunas.

• 20. Cuando el coordinador de ciclo acumule tres partes de incidencia en una evaluación de un mismo alumno, lo pondrá en conocimiento del jefe de estudios o del director, según la gravedad del asunto, quienes tomarán las medidas oportunas.

• 21. Para poder asistir a una excursión o visita cultural, los padres firmarán la correspondiente autorización y la harán llegar al tutor.

• 22. Si durante una excursión el comportamiento de algún alumno fuera contrario a las indicaciones de los profesores, éstos avisarán, si lo estiman necesario, a la familia para que se responsabilicen del mismo de forma inmediata.

Nuestros/as representantes: Elección de Delegados/as Organización del grupo Objetivos • Reflexionar sobre la necesidad de los Delegados/as de grupo y de las posibilidades de participación en la vida del Centro.

• Revisar las funciones y el perfil que debe tener un delegado.

• Participar de forma responsable en la elección de Delegados/as.

Preparando la elección de delegados A) ¿Qué tareas debe desempeñar un/a delegado/a? Escribe las seis funciones que creas más importantes.

B) ¿ Cuáles son las características que consideras que debe tener la persona que ejerza el cargo de delegado/a? ¿ Te animas a presentarte? ¿Por qué? D) A continuación reuniros en grupo y poner en común vuestras respuestas para dar una única respuesta consensuada por todos/as.

La motivación para el estudio OBJETIVOS

• Reflexionar sobre los motivos que tienen los/as alumnos/as para estudiar.

• Establecer las condiciones para la elevación de la motivación durante todo el proceso de estudio (preparación general, inicio, desarrollo y final).

• Proponer indicadores para controlar la motivación.

ANEXO I : TUS MOTIVACIONES 1.- Contesta de manera amplia y razonada a las siguientes preguntas:

• 1. ¿Tienes verdadero interés en estudiar?

• 2. ¿Por qué estudias?

• 3. ¿Para qué estudias?

• 4. ¿Qué quieres conseguir?

• 5. ¿Qué crees que podrás conseguir estudiando?

• 6. ¿Qué conseguirás si no estudias?

• 7. ¿Tienes más o menos claro que quieres ser dentro de unos años?

• 8. ¿Sabes qué tienes que hacer para conseguirlo?

• 9. ¿Estás en camino de conseguirlo?

• 10. ¿Qué más crees que debes o puedes hacer?

• 11. ¿Qué cosas te pueden perjudicar e impedir que consigas tus objetivos?

• 12. ¿Qué estás dispuesto a hacer para superar las dificultades?

• 13. ¿Cómo ves tu futuro inmediato? ¿Por qué?

• 14. ¿Cómo podría intentar mejorarlo?

• 15. ¿A qué se han podido deber los pequeños o grandes problemas académicos que hayas tenido hasta ahora?

• 16. ¿Cómo podrías superarlos?

• 17. ¿Qué ayudas necesitarías?

• 18. ¿Qué estás dispuesto a poner de tu parte?

• 19. ¿Crees que te merecería la pena hacer un esfuerzo? ¿Por qué?

• 20. ¿Estás en condiciones de hacer 4º?

• 21. ¿Te ves con posibilidades de sacar el graduado?

• 22.  Si piensas que lo vas a tener difícil, ¿Qué vas a tener que cambiar para ello

CONCLUSIONES.

ALGUNAS ESTRATEGIAS QUE MEJORAN LA MOTIVACIÓN Y EL INTERÉS POR EL ESTUDIO.

Estrategias de preparación:

• Determina el momento adecuado para cada tarea.

• Prepara un ambiente externo agradable y relajado.

• Descansa y relájate antes de comenzar a estudiar.

• Los problemas emocionales debes dejarlos para otro momento.

• Reflexiona sobre el valor del estudio.

Estrategias para el comienzo del estudio:

• Elimina las preocupaciones y asocia el estudio a una situación agradable.

• Ordena los materiales y abre los libros en caso de poca motivación.

• Da un vistazo general a lo que vas a estudiar

• Comienza el estudio por cuestiones fáciles que te permitan tener éxito en los primeros momentos.

• Divide las tareas en pequeñas metas.

• Piensa en la utilidad académica y profesional del estudio.

Estrategias durante el estudio:

• Estructura las ideas del texto y toma notas.

• Relaciona lo estudiado con conocimientos previos.

• Intenta comprender bien lo que estudias.

• Toma conciencia de las pequeñas metas que vas consiguiendo.

• Elógiate cuando consigas alguna de ellas.

• En caso de desinterés cambia de actividad.

• Introduce descansos entre las sesiones y evita la fatiga.

Estrategias para el final del estudio.

• Valora lo conseguido.

• Termina el estudio con algo agradable

CUIDAMOS NUESTRO CENTRO

" CUESTIONARIO " OBJETIVOS:

• Reflexionar sobre la situación de nuestro Centro, en cuanto a cuidado y limpieza se refiere.

• Potenciar actitudes positivas hacia la limpieza de la clase y el Centro.

• Mejorar la participación de todos respecto al cuidado y limpieza del Centro.

"CUIDAMOS NUESTRO CENTRO" A Continuación se presentan una serie de afirmaciones relativas al cuidado y limpieza del Centro. Debes señalar tu grado de "Acuerdo" o " Desacuerdo" con tales afirmaciones.

" Escribe tres adjetivos con los que describirías tu Clase y Centro ideal" ¿Cómo podemos colaborar en la limpieza y cuidado del Centro? ¿ Cuál sería la conclusión de esta actividad?

SABER COMPORTARSE

Objetivos: – Hacer ver que el ser humano es social por naturaleza.

– Que comprendan que las relaciones humanas han de estar reguladas por normas.

– Diferenciar 'ser auténtico' de 'ser desagradable'.

VIVIR EN SOCIEDAD Todos tenemos en la mente conceptos como urbanidad, cortesía, protocolo, etiqueta y buena educación. Estos conceptos se refieren a la necesidad de usos sociales, de pautas de comportamiento asumidas por la mayoría que facilitan y hacen mucho más cómoda la relación con nuestros semejantes.

A mí, personalmente, me satisface más la expresión "buena educación" o simplemente "educación", que es una expresión más amplia y al mismo tiempo de límites más subjetivos que las mencionadas como urbanidad, cortesía, protocolo o etiqueta, que considero demasiado complicados y hasta afectados.

Para vivir en sociedad es necesario, a mi juicio, tener la mayor reserva posible de esas virtudes humanas a que acabamos de referirnos en semanas anteriores y que hacen posible que la educación sea, primordialmente, una verdadera transformación interna. La "buena educación" será, entonces, educación moral, educación en valores humanos. A la "buena educación" es conveniente añadir los que suele llamarse "ética de las formas", o más coloquialmente, "buenos modales".

El sociólogo Amando de Miguel, en su último libro sobre urbanidad defiende con gran acierto que "la base de la urbanidad es moral: no hagas a otro lo que no quieras que te hagan a ti." A continuación ofrezco una síntesis de formas educadas de comportamiento que bien pudieran servir de comentario en las aulas de Educación General Básica y BUP. Un centenar de alumnos de 6º, 7º y 8º de EGB me han ayudado a confeccionar una lista de las que ellos consideran básicas:

Dar comprensión y apoyo y tender siempre la mano al enfermo, al anciano y, en general, al más débil y necesitado. Esto incluye detalles como dejar el asiento o el lugar más cómodo a una mujer embarazada o que va cargada con un niño en los brazos, a un disminuido físico, etcétera.

Comer con educación, sin afectación, y evitar las consabidas costumbres de mal gusto, como sorber la sopa, usar palillo de dientes, masticar enseñando la comida con la boca abierta….

Pedir las cosas "por favor", dar las gracias y pedir perdón si de alguna forma hemos molestado a alguien.

Dejar salir antes de entrar y no pretender colarse haciéndose el listo cuando los demás esperan pacientemente su turno.

Mirar a las personas mientras nos hablan y les hablamos y no dar la espalda cuando se está en grupo.

Escuchar a quien nos habla y no interrumpir su discurso de forma brusca con nuestras opiniones, dándole a entender que nos importa poco cuanto dice.

No quedarse mirando a minusválidos ni a personas que por cualquier rareza en su indumentaria, expresiones o estado físico o psíquico nos sintamos por curiosidad impulsados a mirar con más insistencia.

Evitar en lo posible muletillas, palabras y expresiones de mal gusto, soeces y ofensivas a Dios o a personas con creencias religiosas.

No tratar de escuchar conversaciones ajenas ("poner la antena") y estar de forma descarada escuchando algo que no va con nosotros ni nos importa.

Procurar llamar a cada persona por su nombre y evitar recurrir constantemente a los pronombres: tú, ése, aquél).

No señalar a nadie con el dedo ni en público ni en privado.

Gritar mientras se habla, gesticular demasiado y hablar tan alto que todo el mundo se entera de lo que decimos a nuestro interlocutor, es una de las más frecuentes muestras de poca educación.

Hablar en secreto, como en un aparte a alguien cuando se está en un grupo con otros amigos, es grave falta de educación siempre.

Pocas cosas dejan bien patente la mala educación como las bromas pesadas, las gansadas de mal gusto y hacer pagar novatadas y otras acciones semejantes.

Higiene básica, elemental para la convivencia, como es no escupir en la calle, permitir al perro defecar en las aceras y arrojar cigarrillos, papeles o cualquier tipo de desperdicio y basura en la vía pública.

En definitiva, la interrelación existente entre "dar y recibir" es básica en la vida de las buenas relaciones entre los hombre como lo es para las plantas absorber anhídrido carbónico y dejar libre el oxígeno como aspectos imprescindibles de un mismo ciclo.

  Bernabé Tierno   Trabajo individual de los alumnos:

– Lectura individual del artículo "Vivir en sociedad" de Bernabé Tierno.

– Contestar por escrito a las siguientes preguntas que hacen referencia a distintos aspectos del texto leído:

a) De la lista de normas de urbanidad que aparecen en el artículo ¿cuáles crees que son más importantes para establecer una auténtica relación humana? b) ¿Qué faltas de "buena educación consideras más frecuentes en nuestros días? c) ¿Cómo justificar la importancia y la existencia de unas normas de comportamiento social? d) ¿Consideras que esas normas coartan la espontaneidad de una persona y su naturalidad? ¿Por qué?   3. Coloquio:

Algunos alumnos irán respondiendo ante la clase a las preguntas anteriores. El profesor irá comentando las respuestas, de tal manera que surja un coloquio fluido y orientándolas hacia la síntesis final.

URBANIDAD, TONO HUMANO Objetivos: – Descubrir el valor del tono humano en la convivencia social: educación, cortesía, buenos modales, etc.