Debido a ello, nuestros países deben innovar cada día más en el desarrollo de estudios para la búsqueda de conocimientos y de esta manera poder insertarse de manera competitiva en un mundo cada vez más globalizado, en el que de alguna manera, siempre y cuando se adecuen a las nuevas circunstancias se generan más oportunidades para los países más atrasados.
Ahora bien, teniendo en cuenta las ideas anteriores el siguiente capítulo busca profundizar la naturaleza del proceso de globalización, en cuanto a la economía como también del conocimiento. Además explica la importancia de la Universidad y la Educación superior en la transformación socioeconómica de los distintos entornos y de cara a los retos que implica la inserción de las economías en la división internacional del trabajo de manera competitiva.
4.1. La Globalización: Conceptos Generales
Una mayor integración de las naciones dentro del complejo tejido del sistema planetario de interconexiones económicas, políticas y culturales es el resultado del proceso de profundización de la división internacional del trabajo, debido a los cambios tecnológicos en la estructura de la economía mundial en la segunda mitad del siglo XX, específicamente en los campos de la electrónica, especialmente de la microelectrónica, las telecomunicaciones, la informática, la biotecnología, la ingeniería genética, la sustitución de materiales, los medios de transporte, etc. Este resultado ha sido caracterizado por medios políticos, académicos y empresariales como el fenómeno de la globalización. Ahora bien, el concepto de globalización tiene significado de tipo ideológico, socioeconómico, político y cultural.
La globalización desde el punto de vista ideológico es el razonamiento neoliberal que bajo el supuesto de la igualdad de oportunidades para todos, trata de justificar la inevitabilidad de someter el desarrollo de los países a los dictados del mercado. Como condición para la supuesta competitividad entre los mercados internacionales, se ha intensificado el proceso de apertura de los países menos desarrollados. Pero, la realidad es muy diferente al planteamiento teórico, puesto que en la practica la globalización no significa homogeneización de las economías, sino la profundización en el ámbito económico y tecnológico entre las todas las naciones del planeta. Teniendo en cuenta lo antes dicho, el concepto de globalización viene a ser la justificación para extender el dominio del capital transnacional sobre las economías menos avanzadas, mediante los flujos de capital de préstamo y de inversiones directas, además de la fuerte entrada de los medios de comunicación.
A pesar de que los representantes del capital transnacional muestran la globalización como el resultado aparentemente lógico de la expansión del mercado a escala planetario, este planteamiento tiene opositores aun en sus propias filas. George Soros, uno de los magnates de la especulación financiera, pone en duda la supuesta efectividad de la economía sustentada en lo que él llama "fundamentalismo del mercado", al cual hace responsable de que ""el sistema capitalista global carezca de solidez y sea insostenible"" (SOROS, 1999:22)
Es de gran importancia esta reflexión, las instituciones universitarias a lo largo del tiempo han venido decayendo en cuanto a sus valores debido al pragmatismo mercantil, es decir los intereses económicos han pasado a ser lo más importante en estas instituciones dejando atrás la excelencia académica y científica, por lo tanto esta situación limita la innovación en el entorno socioeconómico dentro de la cual se encuentra. Es cuestión de ética, o de compromiso con la sociedad, lo cual no es típico de la economía guiada por el mercado. La fetichización ha provocado un alto grado de consumismo en los países más desarrollados produciendo así el deterioro del medio ambiente, así como también la intensificación del parasitismo económico, lo cual ha generado una gran incertidumbre y desestabilización a escala mundial.
La globalización en el aspecto socioeconómico sustentada por los intereses mercantilistas, ha logrado que la riqueza se estanque en una pequeña parte de la población que muy lejos de solucionar problemas como la pobreza, el atraso económico y el deterioro ambiental sigue profundizando y dándole más importancia a sus bienes. En la actualidad por lo menos 1200 millones de personas pasan hambre, percibiendo ingresos menores a un dólar diario, y se prevé que muy pronto esta cifra alcance los 1500 millones. (Banco Mundial, 1999: 3). En el mundo la mayor parte de la investigación tecnológica, la producción y el comercio se concentra en un grupo de países que no representan ni el 20% de la población total del planeta. De acuerdo con el informe del FMI, el 15,5% de la población mundial, generan el 57,4% del producto y controlan el 77,6% de las exportaciones mundiales de bienes y servicios. Es decir, en un planeta que reboza de riqueza, las grandes multinacionales monopolizan el capital, como una estrategia para su máximo beneficio, siendo ellos los dueños de mundo al tener prácticamente el 80% de las riquezas del planeta para menos del 20% de la población de las naciones del planeta, quedando así solo un 20% de las riquezas para más del 80% de la población mundial.
Como consecuencia de la globalización está la transculturización, resultado de los intercambios entre los pueblos del mundo. De acuerdo con el SELA, la dimensión cultural es muy importante para poder hacer una lectura coherente del mundo contemporáneo. "Los modelos de economía política y de relaciones internacionales actualmente vigentes no pueden por sí solos explicar, dar sentido y proponer políticas orientadas a la solución de los problemas multidimensionales que hoy enfrentamos"(SELA, 1996).
La globalización ha afectado las culturas de los países menos desarrollados, puesto que van perdiendo su identidad adoptando conductas socioculturales imagen y semejanza de los países más desarrollados. De igual forma mediante este intercambio de culturas se dan nuevas oportunidades para que aquellas culturas antes ignoradas, ahora sean conocidas en el mundo.
Pero, no cabe duda de que nos encontramos ante un desarrollo capitalista mundial. El carácter de los cambios tecnológicos ocurridos en las últimas décadas han con conducido al surgimiento de una especie de "nuevo continente sin tierra", en el cual las fronteras convencionales prácticamente desaparecen, dando lugar a la aparición de una "nueva economía" (OHMAE, 2000)
Lo cierto es que con esta nueva ola de intercambios de tecnologías han aparecido nuevas actividades como los servicios informáticos, de consultoría, la educación por internet, el comercio electrónico, la producción de software, etc. De igual forma han aparecido nuevas profesiones como lo son técnicos en control de datos, analista de investigación de mercados-online, programador de Webs, director de contenidos, técnicos de sistema de video on-line, ingeniero de sistema Webs, director general de Web–administrador de Webs, director de desarrollo de negocios on-line, director de marketing on-line, director de licencias on-line ,entre otras. En Estados Unidos, estos nuevos profesionales obtienen sueldos que oscilan entre los 40 y 110 mil dólares anuales. (CARPINTER, 2000). La producción y el intercambio de información son técnicas primordiales en la economía.
A pesar de todos los atropellos hechos a los países menos desarrollados existen algunas oportunidades provechosas que se les presentan, las cuales deben aprovechar, como lo han hecho algunos países en desarrollo (India, Sudeste Asiático).
Para finiquitar podemos decir que la globalización es la causante de muchos problemas que se han venido presentando pero no es la única culpable de todo.
La globalización viene a ser un proceso planificado para la internacionalización de las relaciones capitalistas de producción, ideada y liderada por las multinacionales en su búsqueda por el poder.
4.2. Globalización Del Conocimiento.
El secreto para la innovación en la estructura socioeconómica mundial se basa en la búsqueda del conocimiento, el cual determina las mejorías y avances de los países. Estos avances ya no se tratan de mano de obra barata, ni de dotación de recursos naturales sino del desarrollo del talento humano, puesto que con los conocimientos se hace posible la competitividad en la economía mundial, así como también se encuentran soluciones a los problemas económicos y sociales de los entornos nacionales. A este proceso ha contribuido la llamada revolución de la información.
La información es tan importante que para el ex presidente de la Unión Europea, Jaques Delors, esta se constituye en el petróleo del siglo XXI (FOIX, 2000). La información está cambiando incluso la vieja noción de imperialismo. Ahora se habla no solo de imperialismo económico, militar y político, sino también mediático y comunicativo, gracias al uso de la información por parte de los monopolios de las comunicaciones como medio para manipular la opinión pública mundial, es por ello que en la actualidad los más poderosos son también dueños de los medios de comunicación ósea de la información.
"La revolución en la información no solo hace posible, sino que a su vez es realimentada, por la quiebra de la producción masiva y el mercado de masas. La des masificación es una causa clave de la Revolución Informática. De forma inevitable ocurrirán cambios en la distribución básica de la riqueza y el poder, como resultado simplemente del empleo de las nuevas tecnologías de la información" (DESCENTRALIZACIÓN INDUSTRIAL).
Esta revolución también ha ido ampliando el proceso de tercerización del empleo. En la actualidad en los Estados Unidos solo el 9% de la población se dedica a la fabricación de objetos para unos 250 millones de personas, mientras que 65 millones de trabajadores, "suministran servicios".
Últimamente los empleos ubicados en el sector terciario están asociados al uso de tecnologías de punta, las cuales requieren de conocimiento avanzado, el cual no poseen la mayoría de los trabajadores.
Pero no solo en el sector terciario se requiere de tecnología, hoy en día en todos los sectores y en todas las profesiones se intensifica la necesidad de adquirir la tecnología de la información para un mejor desempeño en el trabajo. Según una publicación especializada, "los viajes intercontinentales en tiempo real vía Internet, la extinción de obstáculos geográficos, políticos y culturales, los grandes flujos de capital que se pasean orondos por el mundo y un cliente nacional e internacional cada vez mejor informado y más exigente, requiere la formación de un nuevo gerente." (REVISTA GERENTE, 2000: 12)
La aparición de internet y de comunicaciones satelitales marcaron una completa revolución en cuanto a la información entre todos los puntos geográficos del planeta y a un bajo costo en comparación con los que existían hace una década. Debido a esto, la información se ha vuelto una herramienta al alcance de todos, y dependiendo del uso que se le dé se obtendrá un buen conocimiento. Por eso, se vuelve todo un desafío tratar de conseguir información útil, de tal manera que el impacto en el desarrollo de las capacidades y las habilidades de las personas y las organizaciones se conviertan en factor de cambio(CHAPARRO, 1998b).
Para lograr dicho objetivo es necesario hacer análisis de toda la información que se tenga para poder saber cuál es la que de mayor conocimiento. "Es decir el conocimiento requiere de cierto grado de razonamiento y enjuiciamiento que organiza la información mediante su comparación y clasificación. Para ello es necesario un ejercicio interactivo sujeto-objeto del conocimiento, en el cual se debe asumir una posición crítica y creativa, con el propósito no solo de apropiarnos de la información disponible, sino, además, y sobre esta base, generar nuevo conocimiento". (ROMERO, 1999:27-28)
Sin embargo el conocimiento se cruza con talanqueras culturales difíciles de superar. La resistencia al cambio impide las posibilidades de avanzar en el conocimiento científico y es por esa pereza que se hace imposible aprovechar las bondades de la globalización del conocimiento. Creando de esta forma una sociedad mediocre ante tanta necesidad de saberes y conocimientos.
4.3. Papel De La Educación Superior En La Creación Del Conocimiento
La educación superior es quien tiene la responsabilidad de crear conciencia de la importancia del conocimiento en sus profesionales para satisfacer las distintas necesidades de la sociedad. Ahora bien, es necesaria una formación integran que sea capaz de resolver los distintos problemas incluyendo los que se puedan presentar en la práctica laboral. Sabiendo esto, es urgente revisar los resultados debido a los pobres resultados en el campo de la investigación básica.
Tal como se resaltó en la pasada Conferencia de la UNESCO, "la educación superior ha dado sobradas pruebas de su viabilidad a lo largo de los siglos y de su capacidad para transformarse y propiciar el cambio y el progreso de la sociedad. Dado el alcance y el ritmo de las transformaciones, la sociedad cada vez tiende más a fundarse en el conocimiento, razón de que la educación superior y la investigación formen hoy en día parte fundamental del desarrollo cultural, socioeconómico y ecológicamente sostenible de los individuos, las comunidades y las naciones". (UNESCO, 1998a)
Sin duda alguna es la educación superior la responsable de crear profesionales que sean capaces de transformar los entornos e innovar para así satisfacer las necesidades de la sociedad.
4.4. Compromiso De La Universidad
La universidad como principal centro de generador de conocimientos es quien tiene el compromiso de transformar su entorno, con el fin de mejorar la calidad de vida de la sociedad. Además de ello, es en la universidad donde se comienza a tener una actitud de competitividad para el desempeño de sus profesionales en los mercados internacionales.
Ósea, la universidad debe impartir conocimientos no solo teóricos sino que también debe enseñar con aplicaciones prácticas. Según la conferencia de la Unesco, "actualmente la universidad estima que sus funciones van más allá de la visión de Newman para abarcar la utilización de los conocimientos adquiridos a fin de aumentar (directa o indirectamente) el bienestar material, la felicidad y el confort de la humanidad. En nuestros días la enseñanza superior se considera una institución destinada no sólo a ampliar conocimientos y a formar a los jóvenes sino también a difundir y a aplicar esos conocimientos" (UNESCO, 1998b).
En un encuentro realizado en la ciudad de Córdoba, Argentina, a finales de 1998, se constata cómo la Universidad del siglo XX se vio seriamente afectada por una crisis de identidad, "producto de los grandes cambios sociales, políticos y tecnológicos que ha experimentado el planeta y de la transformación de valores y metas que ha representado para algunas instituciones el responder a ellos", al tiempo que otras se resisten a aceptar la imposición de modelos como el neoliberal, que busca reducir la educación superior a un instrumento para generar profesionales orientados a satisfacer las demandas del mercado (UNIVERSIDAD DE CORDOBA, 1998).
Debido a la importancia que tiene la educación superior para enfrentar el reto competitivo del proceso de globalización, es necesario "lograr una mejor integración entre los programas de educación superior y los de ciencia y tecnología, tanto en investigación como en transferencia de conocimientos", lo cual requiere de una reorganización de las estructuras académicas y de investigación científica en todas la áreas y niveles, quebrando "el aislamiento y fraccionamiento que actualmente existe"(CRESALC/ UNESCO, 1999:183).
La universidad es también muy importante para lograr una inserción muy ventajosa de las localidades en la economía mundial. De acuerdo con John Goddard, el cual a su vez hace referencia al libro de Kanter,R.M, World Class, "en el futuro triunfarán aquellas empresas, grandes y pequeñas, capaces de cumplir los criterios internacionales y de utilizar las redes mundiales. Lo mismo ocurrirá con las ciudades y regiones que consigan vincular las empresas de sus territorios a la economía mundial, dado que los factores de la mundialización tienen tanta influencia que las comunidades deben establecer una relación entre lo mundial y lo local y crear una cultura cívica para atraer y retener o "integrar" las inversiones móviles. El desafío consiste en encontrar maneras en que la economía mundial pueda funcionar en el ámbito local liberando estos recursos que distinguen un lugar de otro. El argumento esencial para ello es que las universidades pueden ofrecer un recurso vital de ubicación en la economía mundial" (GODDARD, 1998).
4.5. ¿Qué Hacer?
Como se ha venido explicando son muchas las tareas que debe realizar la universidad para lograr desempeñar un papel netamente efectivo en un mundo cada vez más interdependiente, aunque desigual. Debido a ello existen diferentes propuestas para lograr dichos objetivos. Como objetivo general se busca "lograr una transformación profunda de la educación superior en América Latina y el Caribe, para que se convierta en promotora eficaz de una cultura de paz, sobre la base de un desarrollo humano fundado en la justicia, la equidad, la democracia, y la libertad, mejorando al mismo tiempo la pertinencia y la calidad de sus funciones de docencia, investigación y extensión, ofreciendo igualdad de oportunidades a todas las personas a través de una educación permanente y sin frontera, donde el mérito sea el criterio básico para el acceso, en el marco de una nueva concepción de la cooperación regional e internacional"(CRESALC/ UNESCO, 1999:186).
Para ello se recomienda una serie de programas orientados al mejoramiento de la pertinencia, de la calidad, de la gestión y el financiamiento, así como a la gestión académica de las nuevas tecnologías de información y comunicación y a la reorientación de la cooperación internacional (CRESALC/ UNESCO, 1999:187).
Prácticamente, se trata de crear un nuevo modelo de aprendizaje más acorde con las nuevas exigencias en la economía y la sociedad. En este sentido se habla de la economía de aprendizaje, definida como "una economía en la que el éxito de los individuos, las empresas y las regiones refleja la capacidad de aprender (y de olvidar las prácticas pasadas); la evolución es rápida, las aptitudes pasadas quedan obsoletas y se exige nuevas capacidades; el aprendizaje abarca la creación de competencias y no sólo un mayor acceso a la información; el aprendizaje continúa en todos los sectores de la sociedad y no únicamente en los de alta tecnología; y la creación neta de empleo se produce en sectores con alto coeficiente de conocimientos (investigación y desarrollo de alto nivel, proporción elevada de títulos universitarios y situación laboral que empeora para los trabajadores no calificados)" (GODDARD,1998).
De igual manera, es de suma importancia revisar que el capital administrativo sea usado en el servicio académico y no en intereses personales ajenos a la universidad. Por otra parte se debe evaluar el desempeño de los egresados de las diferentes carreras para saber de esta forma su nivel de calidad.
También es necesario, saber si el instructor o profesor está lo suficientemente capacitado para lograr adiestrar correctamente a sus estudiantes. En este mismo sentido, es necesario realizar pruebas antes de entrar a la institución y de esta manera saber si el estudiante está capacitado para egresar a la universidad.
La universidad tiene como compromiso fundamental, crear profesionales que sean capaces de desarrollar nuevas técnicas para la transformación de su entorno. El profesional debe ser el reflejo claro de una personal integral con conocimientos y actitudes que lo lleven al buen desempeño de sus funciones. Además, una vez finalizada la carrera sería bueno realizar una prueba al profesional para evaluar la capacidad que este tenga para resolver los diferentes problemas que se le puedan presentar.
CAPITULO V
El mundo de la pobreza
El término pobreza en el mundo no es nuevo, incluso se habla de la pobreza desde el inicio de la humanidad. Desde que nacemos escuchamos hablar de la pobreza, y es que este mal que aqueja a muchos países del mundo pero sobre todo de América Latina ha sido imposible de erradicar.
Muchos han sido los intentos de políticos, economistas, pensadores, sociólogos por desarrollar planes y nuevas estructuras que logren exterminar en su totalidad la pobreza en el universo, sin embargo, es una lucha constante de quienes dirigen los poderes económicos y sociales de países. Esta brecha existente entre ricos y pobres se profundiza cada día más, a pesar que en países latinoamericanos como Brasil, Perú, Bolivia, Venezuela a clase A (la más pudiente cuando de estrato social hablamos) cada vez es menor, es decir, se ha convertido en lo que se ha denominado clase media que nos es otra cosa, que aquella clase que tiene dos vertientes; aquellos que tienen poder adquisitivo para darse algunos lujos y aquellos que tienen para medianamente vivir.
No existe un concepto único del término pobreza puesto que este varía dependiendo del enfoque que se utilice para ser estudiado. Luego de leer de manera exhausta este capítulo sobre el origen y el mundo de la pobreza, se puede llegar a la conclusión que por lo menos existen dos tipos de pobreza la existente en países como África, una pobreza absolutamente extrema y aquella existente en países latinos calificada como pobreza media. Muchos son los factores involucrados en concepto definitorio de pobreza, factores políticos, económicos, sociológicos incluso naturales. De tal manera, que es casi imposible manejar y más lejos aplicar un concepto único cuando los componentes son multidimensionales.
La asociación que agrupa a banqueros del mundo como la asociación norteamericana The World Bank Group en el año 1999, determina que la pobreza "es un fenómeno multidimensional, que incluye la incapacidad para satisfacer necesidades básicas, falta de control sobre los recursos, falta de educación (…) desnutrición, falta de vivienda (…) otros". Precisamente se comentaba en los párrafos anteriores, donde se hablaba de factores ilimitados que intervienen en el desarrollo y presencia de la depauperación de una población.
Hay quienes miden la pobreza en términos monetarios, tanto tienes tantos beneficios obtienes, sin embargo en el ingreso mensual en países subdesarrollados donde la inflación es muy alta, el sueldo apenas cubre algunas necesidades básicas. Por lo que desechamos este enfoque.
Por otro lado, figuras importantes como Andrés Oppenheimer admite que el factor educación es fundamental para salir de la pobreza, en un estudio que lo llevó a medir y escudriñar minuciosamente los sistemas educativos de Latinoamérica, después de haber realizado infinidades de entrevistas a Ministros de Educación, directivos de diversas instituciones públicas y privadas de países como Chile, México, Colombia; llega a la conclusión que aquellos países donde el Estado ha invertido más recursos en la construcción y seguimiento de la educación han disminuido los niveles de pobreza.
Coloca como ejemplo el caso de Brasil que hoy día está dentro de las potencias del mundo, donde el Estado Mayor tiene como pilar fundamental la educación para dejar de ser una de las sociedades más paupérrimas de la Latinoamérica. Un país donde se comenzó a construir miles de escuelas, donde el gobierno garantiza a los jóvenes profesionales de la educación sueldos competitivos en el mercado, incluso llegar a competir con ingresos como los de profesionales de la ingeniería o el de áreas de la salud, esto para garantizar que hayan cada día más personas que deseen dedicarse a educar e instruir al pueblo pero además que se sientan motivados no sólo por una condición personal, sino que además entienden que son el pilar primordial para ayudar al desarrollo social y económico del país y por tal importancia son bien remunerados.
El tema de la educación es amplio y extenso, se pudieran pasar horas discutiendo sobre este tópico y más cuando lo relacionamos con otro tema tan discutido como la pobreza. Sin embargo, y atendiendo a varias opiniones pudiéramos estar de acuerdo en que efectivamente para salir de la pobreza se debe invertir más en educación si este fuera la única dimensión determinante en los niveles de descenso o crecimiento de la pobreza. Pero, cómo hace un joven profesional cuando ha cumplido con los niveles educativos exigidos por la sociedad, cuando no consigue empleo formal.
Es aquí cuando nos adentramos en otra dimensión; y es que es una obligación constitucional para el Estado garantizar un empleo digno a los ciudadanos que hacen vida en el territorio nacional. Para de esta manera obtener un ingreso competitivo y por lo tanto poder satisfacer necesidades básicas, como cobijo, comida, vestimenta entre otros. A pesar de ello, cada día se observa estadísticamente hablando los altos niveles de desempleo en el país, es decir, que ni estudiando se tiene garantía de optar por un trabajo digno y por ende disminuyen las probabilidades de satisfacción de necesidades, es una cadena. Ciertamente la pobreza engloba, un sinfín de factores muchos de ellos imposibles de controlar y en el peor de los casos imposible de erradicar.
La ONU (Organización de Naciones Unidas) calcula la pobreza en términos de seguridad ciudadana: seguridad, participación, sostenibilidad, garantía de los derechos humanos, cumplimiento de la constitucionalidad de cada territorio etc…
Conclusiones
1. Pese a ser tan difundido el concepto, no existe consenso sobre los alcances que ha tenido el proceso globalizador a escala planetaria, sino que más bien se presenta una verdadera confrontación de ideas, unas tratando de justificar el statu quo internacional, bajo el supuesto de que todos los países tienen las mismas oportunidades, al tiempo que otras rechazan cualquier posibilidad de inserción ventajosa en la actual división internacional del trabajo.
2. La globalización ha tomado rumbo a acontecimientos de escala mundial. En gran medida, a la preocupación manifiesta de los gobiernos, entidades nacionales y comunidad en general, por la creciente interdependencia económica de los países.
3. El verdadero poder se encuentra o se ve reflejado es en el conocimiento, es por ello que la universidad está llamada a desarrollar una muy buena formación de profesionales integrales, con capacidad de respuesta frente a problemas nacionales, regionales y locales. Todo esto con el fin de lograr posicionar los países menos desarrollados en los mercados internacionales. Para esto se requiere de una gran disciplina y no solo en el estudiante sino en la institución completa, para lograr el profesional integral que se necesita.
4. La pobreza es un tema con que tendremos que vivir siempre, la veremos en mayor o menor grado. En algunas zonas será extrema, en otras no tanto. Pero estará allí, siempre presente y asechando a nuestras sociedades.
Bibliografía
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THE WORLD BANK GROUP(1999). Poverty Trends And Voices Of The Poor. Poverty Reduction and Economic Management/Human Development/Development Economics.. December 2. Versión pdf.
THUROW, Lester C(1992). La Guerra del siglo XXI. La batalla económica que se avecina entre Japón, Europa y Estados Unidos. Javier Vergara Editor, S.A. Buenos Aires, Argentina.
THUROW, Lester C(1996). El futuro del capitalismo. Cómo la economía de hoy determina el mundo de mañana. Javier Vergara Editor, S.A. Buenos Aires, Argentina.
UNESCO (1998a). "Proyecto de declaración mundial sobre la educación superior en el siglo XXI: Visión y Acción". Conferencia mundial sobre la educación superior. La educación superior en el siglo XXI: Visión y acción. París, 5-9 de octubre.
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA(1998). Encuentro Universidad, Globalización E Identidad Iberoamericana. Córdoba, Argentina. Noviembre 21. http://www.audinex.es/cexeci/ cordoba.htm
VACCHINO, Juan Mario(2000). "Retos en el nuevo siglo: inserción internacional e integración regional en un escenario de globalización". Revista Capítulos 25 años del SELA: un balance. Edición Nº 60. Septiembre-Diciembre. Consultado el octubre 27 de 2000. http://lanic.utexas. edu/~sela/ capitulos/rcap60-9.htm
VARGAS H.,José Gpe.(2001). "Los roles emergentes del Estado en la gobernabilidad global". En: GLOBALIZACION. Revista Web Mensual
Autor:
Barrios Daniela
Lezama Jesús
Muñoz Victoria
Padrino Danielis
Rodríguez Francisco
Enviado por:
Profesor:
MSc. Ing. Iván J. Turmero Astros
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA
"ANTONIO JOSÉ DE SUCRE "
VICE – RECTORADO PUERTO ORDAZ
DEPARTAMENTO DE INGENIERÍA INDUSTRIAL
INGENIERÍA FINANCIERA
Ciudad Guayana, Enero de 2013.
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