La estrategia educativa, su incidencia en los estudiantes de la carrera de Derecho en la SUM Sagua de Tánamo (página 2)

La matricula de la carrera en el territorio agrupa un total de 172 estudiantes, de ellos 62 correspondientes al CSIJ, 61 Trabajadores Sociales y 49 proveniente de los diferentes organismos del municipio. La labor educativa con todo nuestro estudiantado es librada por 46 docentes, los cuales se desempeñan como tutores y profesores de asignaturas 24 y 22 solamente como tutores. Es significativo señalar que el 57% de los docentes han recibido formación pedagógica, lo que nos exige la atención en esta dirección al 43% del claustro de manera diferenciada.

Los estudiantes proceden del Curso de Superación Integral para Jóvenes están organizados por 5 brigadas, con 62 integrantes, de ellos 45 hembras para un 55.40 % y 27 varones que representan el 39.5 %. El 67.7 % es de raza blanca y el 23.7 % de raza mestiza y el 8.6 % de raza negra. La edad promedio del grupo es de 24.5 años. De ellos, 12 estudiantes tienen la condición de madres, además 23 son casados.

Los estudiantes procedentes de la EFTS con residencia en el municipio están organizados en 6 grupos, con 61 estudiantes, de ellos 39 hembras para un 56.5 % y 22 varones que representan el 43.4 %. El 25.50 % es de raza blanca y el 74.5 % de raza mestiza y negra. La edad promedio del grupo es de 23.5 años, 7 estudiantes tienen la condición de madres y 13 estudiantes son casados.

Las principales fuentes de ingreso las constituyen el Curso de Superación Integral para Jóvenes, la Escuela de Formación de Trabajadores Sociales, los Cuadros de las diferentes organizaciones políticas y de masas. La diversidad de ingreso y la matrícula constituye un reto en la labor educativa y el trabajo político ideológico, lo que requerirá de un perfeccionamiento de la atención diferenciada a los estudiantes, para lograr las transformaciones que espera este Programa de la Revolución.

En el presente curso se gradúan como profesionales del Derecho un total de 23 estudiantes, de ellos 11 procedentes de la EFTS y 12 cuadros de la UJC. El pensamiento crítico, espíritu innovador, alto sentido de pertenencia, solidaridad humana, laboriosidad y responsabilidad caracterizan a los estudiantes y colectivo docente de la carrera.

Teniendo en cuenta lo planteado anteriormente se definen como fortalezas y debilidades de la carrera las siguientes.

Por tal sentido se plantea como problema estratégico el siguiente. ¿Cómo formar un profesional del Derecho capaz de ejercer la actividad con eficiencia?

Desarrollo

El término estrategia es considerado como un plan básico de acciones o una secuencia de actividades a través del cual una institución trata de alcanzar metas variadas.

La estrategia maestra constituye una guía que permite a través del desarrollo de los tres procesos: docencia, dimensión socioplítica y extensión universitaria, integrar el quehacer de la SUM con el fin de desarrollar de manera eficiente la labor educativa y el trabajo político ideológico.

La estrategia educativa de la carrera está integrada por:

1. Objetivos educativos de la carrera

2. Prioridades de la formación de profesionales para el enfoque integral

3. Sistema de valores

4. Dimensión curricular

5. Dimensión de extensión universitaria

6. Dimensión sociopolítica

El objetivo general educativo integrador para la carrera puede enmarcarse en:

Graduar un profesional de perfil amplio, con características éticas, estéticas, culturales y morales propias de un egresado superior revolucionario con conocimientos de la Historia de Cuba, del Marxismo, del pensamiento martiano y con una alta conciencia jurídica con un alto grado de responsabilidad ante las tareas asignadas que le permitan ejercer su profesión en el marco legal, aplicando las técnicas de dirección modernas y de los fundamentos de la defensa nacional.

Es importante destacar que la formación de los profesionales se desarrolla en medios diversos. Esto constituye un proceso de formación e instrucción que es imposible analizar por separado: por un lado unos con características de Cursos Regulares Diurnos, los que reciben una preparación académica más dirigida, con un horario de docencia diario y en menor cuantía desarrollan actitudes y valores, y por otro, los que se forman a través del nuevo modelo creado, en el que el trabajo educativo, la formación de valores y el desarrollo de actitudes reciben una atención más directa y personalizada, lo cual es aprovechado por especialistas para el desarrollo del componente académico.

Objetivos educativos:

• ? Conocer y aplicar los principios de la filosofía marxista – leninista en la actividad social, científica y profesional.

• ? Orientar los intereses individuales en función de las necesidades sociales.

• ? Reconocer la significación del Partido Comunista de Cuba como vanguardia dirigente de toda la sociedad, aplicando consecuentemente su política.

• ? Cumplir con la ética profesional, manteniendo la debida discreción y protección del secreto estatal.

• ? Elevar el conocimiento de la Historia de Cuba, las Ciencias Particulares y el pensamiento científico cubano.

• ? Saber polemizar, explicar y defender la realidad cubana y el proyecto cubano de desarrollo social.

• ? Lograr un nivel adecuado de expresión oral y escrita correspondiente a un graduado universitario.

• ? Conocer y estar actualizado sobre la situación nacional y global sobre las materias primas, las políticas que se aplican y la eficiencia energética.

• ? Desarrollar la capacidad de apreciar y amar a la naturaleza y propiciar la conservación y protección del medio.

• ? Estar impregnado de un espíritu de superación constante, que se manifieste en la autosuperación y autoaprendizaje.

• ? Dominar las causas del diferendo Cuba – Estados Unidos de América, sus orígenes y evolución, así como el pensamiento antiimperialista de José Martí y Fidel Castro Ruz.

• ? Aplicar las técnicas modernas de cómputo, de dirección científica, tecnología de información, y la comunicación.

• ? Contribuir a desarrollar los valores culturales y artísticos de la sociedad.

• ? Conocer y aplicar los aspectos más generales de la Ley de la Defensa Nacional y los fundamentos del sistema de medidas de la Defensa Civil para los tiempos de paz y en situaciones excepcionales.

Componentes del Enfoque Integral:

• Superación integral de la comunidad universitaria

• Proceso de formación en valores desde la SUM.

• Estrategias de trabajo educativo de la carrera y político ideológico

• La labor de extensión universitaria

• Participación de la comunidad estudiantil en tareas de impacto social

• Proyecto educativo de la brigada en la SUM.

• Principales direcciones de trabajo

• Elaborar y aplicar diagnósticos que permitan una caracterización rigurosa de las diferencias individuales de cada estudiante.

• Consolidar el papel del profesor tutor como coordinador del trabajo educativo para la atención personalizada de los estudiantes.

• Desarrollar un trabajo sistemático y eficiente que permita un mayor nivel de integración del trabajo de los profesores con la FEU y la UJC en la base.

• Continuar involucrando a toda la comunidad universitaria en los principales Programas de la Revolución y esclarecer el verdadero alcance de estos Programas y su favorable impacto en la sociedad.

• Evaluar las transformaciones en la actuación de los estudiantes

• Continuar trabajando en la evaluación de la integralidad de los estudiantes en todos los años de la carrera.

Sistema de valores

• Honestidad y sinceridad valor que desarrollamos entre nuestros estudiantes para combatir e eliminar de nuestras aulas el fraude académico.

• Colectivismo y trabajo en grupo que se desarrolla mediante las actividades docentes de seminarios, prácticas laborales, actividades comunitarias y actividades de las brigadas.

• Culturales y artísticos que se desarrollan en las actividades de extensión universitaria, visitas a museos, centros artísticos, eventos culturales y otras.

• Patrióticos y Revolucionarios, que se ponen de manifiesto en la identificación de nuestros estudiantes en cumplir las tareas revolucionarias que se les asignen y en la incondicionalidad y disposición de los graduados a ubicarse en cualquier empresa del país, así como la disposición a dar cumplimiento a las solicitudes de las FAR. Se pone de manifiesto en la participación activa en las actividades de la Defensa.

• Jurídicos y legitimadores que se desarrollan en las actividades de prácticas laborales, proceso docente, encuentros totorales, consultas, extensión universitaria, visitas a museos, centros artísticos, eventos culturales y otras.

La estrategia educativa de la carrera se proyecta a través de los aspectos generales siguientes:

• Establecimiento de los profesores tutores por cada tres estudiantes y perfeccionamiento de la atención diferenciada a partir de un adecuado diagnóstico.

• Lograr en el curso académico un mayor impacto de los proyectos sociales en el marco del proyecto educativo de las brigadas a partir de las experiencias del curso anterior.

• Lograr una completa integración y unidad de los factores en los Proyecto Educativos de la brigada y en el desarrollo de la labor educativa y político ideológica.

• Lograr la participación activa en la elaboración de los Proyectos Educativos de la Brigada por el colectivo de estudiantes, y el protagonismo de estos.

• Lograr la evaluación de las transformaciones en los estudiantes, que se han logrado por las acciones de los Proyectos Educativos de la Brigada en el curso.

• Incrementar el trabajo educativo en la sede y los espacios para el debate y la reflexión con los estudiantes.

• Incrementar en número los docentes con categoría docentes principales y grado científico que permita aumentar el rigor académico.

• Realizar el control sistemático del cumplimiento de los Proyectos Educativos de la Brigada y de la estrategia de la carrera.

• Perfeccionar el papel del tutor en la labor educativa y político-ideológica en la carrera.

Las tres dimensiones en la estrategia tendrán igual atención en función de los objetivos de año, por parte de los factores educativos en las áreas.

Dimensión Curricular

• Desarrollar el proceso enseñanza – aprendizaje con eficiencia y calidad asegurando el cumplimiento de los objetivos instructivos y educativos de los planes de estudios.

• Desarrollar las invariantes de habilidad del modelo del profesional de forma que se garanticen la preparación de los egresados para sus respectivas esferas y campo de acción.

• Desarrollar en los estudiantes los valores educativos contenidos en las asignaturas.

• Dedicar especial atención a las estrategias curriculares de computación, del idioma extranjero y materno, a la formación económica y la dimensión ambiental.

• Desarrollar los métodos de investigación científica e incrementar la incorporación estudiantil a las investigaciones extracurriculares.

• Utilizar las prácticas laborales para desarrollar valores tales como: amor al trabajo, solidaridad, disciplina y otros (colectivismo).

• Prestar especial atención a los ejercicios evaluativos.

• Desarrollar el enfoque humanista a través de las asignaturas de los planes de estudios y el conocimiento de la historia de las ciencias.

• Vinculación del pensamiento cubano a través de la referencia a los científicos nacionales, época, lucha.

La formación en valores a través de la instrucción en la dimensión curricular se desarrollará en diferentes actividades docentes: conferencias, clases prácticas, prácticas de laboratorios, seminarios, talleres, visitas, prácticas docentes y de producción, en la dimensión de extensión universitaria se hace énfasis en la creación de valores artísticos y de apreciación cultural en general y en la dimensión socio-político, se trabajará por crear y fortalecer los valores revolucionarios que caracterizan a nuestros estudiantes.

Dimensión de extensión universitaria

• Desarrollar las actividades de extensión universitaria de forma que contribuyan a la educación formal, artística, científica, ética, estética y física, consolidando la influencia de la universidad en la sociedad utilizando entre otras:

• Conversatorios, conferencias, peñas literarias, concursos, cursos optativos, visitas a instalaciones socioculturales (Museos, Galerías) y la práctica deportiva y la participación en manifestaciones culturales.

• Proyectar el trabajo de extensión hacia la comunidad, a través de intercambio científico técnico, cultural, deportivo, político, con organismos, empresas, instituciones educacionales, consejos populares, entidades laborales y unidades docentes, logrando la participación consciente y activa de los estudiantes en el territorio a través de los proyectos comunitarios y sociales de impacto en la comunidad.

• Realizar una divulgación sistemática de los logros y actividades relevantes.

• Crear un clima agradable en las aulas, que influya positivamente en la formación estética de estudiantes y trabajadores, facilite la labor educativa y que con la participación activa en la consecución de este se eleve el sentido de pertenencia en la carrera y la SUM.

Dimensión socio-política

• Utilizar como vía para desarrollar la cultura política la comunicación cotidiana de los docentes en las brigadas y en cualquier sitio oportuno para reflejar la situación nacional, las principales cuestiones del acontecer territorial, nacional e internacional que propicie el debate abierto, franco y permita la labor orientadora que nos corresponde.

• Inculcar a los estudiantes la responsabilidad ante la defensa de la patria, exigiendo la participación con calidad en la preparación para la defensa, en los concentrados de las MTT, las guardias estudiantiles y en la disciplina PPD.

• Desarrollar hábitos de conductas en los estudiantes acordes con su instrucción, a través de su ejemplo personal, el intercambio sistemático y la participación en las actividades productivas, políticas u otras organizadas por las brigadas o la sede.

• Lograr el incremento del conocimiento de la Historia de Cuba de estudiantes y trabajadores a través de métodos activos, conservatorio con participantes o testigos de hechos históricos, recorridos históricos, visitas a monumentos (desfiles y marchas) y otras actividades.

• Celebrar las efemérides y jornadas ideológicas más relevantes de la historia de la revolución cubana, divulgar su significado e importancia.

• Lograr una participación consciente y efectiva en las movilizaciones agrícolas, organopónicos, autoservicio programado de estudiantes y trabajadores y el cumplimiento de las tareas en saludo al 26 de Julio.

• Lograr una participación activa de los estudiantes del CSI en las BET.

Valores compartidos

• Fidelidad.

Estamos comprometidos con el proyecto revolucionario cubano y asumimos como propios los sagrados intereses de la patria socialista, sentimos la necesidad de defenderla y contribuir a su desarrollo como parte activa del pueblo cubano, formando en las nuevas generaciones, a partir del pensamiento fundacional de José Martí y de los líderes de la Revolución, el sentimiento de unidad y victoria que demandan los nuevos retos a los que se enfrenta la nación cubana.

• Identidad.

Nos identificamos con la Misión de la SUM en la formación de los futuros profesionales del territorio. Promovemos un ambiente laboral de confianza, centrado en el hombre, donde la crítica y la autocrítica siempre posean un carácter constructivo y el colectivo, sea un medio para el desarrollo de la personalidad de egresados identificados con la Revolución y su profesión, de trabajadores dispuestos a defenderla, en cualquier entorno, y de crear nuevas alternativas económicas para desarrollarlo.

• Excelencia.

Promovemos el pensamiento creador del trabajador y el espíritu colectivo. Convertimos los errores en oportunidades para el éxito y el aprendizaje, en un ambiente de respeto a los principios de la dirección socialista en la toma de decisiones, desarrollando plenamente nuestras potencialidades en los nuevos programas de la revolución. Fomentamos el uso racional de los recursos y la búsqueda de alternativas en la solución de los problemas con la aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación para hacer frente a un entorno altamente competitivo, en medio de una globalización neoliberal destructora de las identidades.

• Liderazgo.

Formamos una cultura que privilegia el cambio, la creatividad y la innovación permanente, brindamos respuestas dinámicas a las demandas de la comunidad, en un ambiente participativo y de mutuo compromiso como parte de nuestra visión de futuro, donde sus dirigentes actúan como facilitadotes del éxito de sus subordinados, permitiéndonos alcanzar una posición de líder, de acuerdo con las potencialidades que alcancemos y el desarrollo de tecnologías apropiadas para el uso racional de los recursos y la protección del medio ambiente.

• Humanismo.

Nos identificamos con la forma solidaria y desinteresada de actuar de los más dignos representantes del estudiantado y el pueblo cubanos, dispuestos a llevar adelante incondicionalmente la obra de la Revolución y de prestar su colaboración en cualquier parte del mundo, evidenciado en sus luchas revolucionarias y en la Batalla de Ideas como digna expresión del humanismo socialista.

• Creatividad.

Desarrollamos como convicción la necesidad de la asimilación crítica de los avances de la ciencia, la tecnología y la cultura universal a través del uso de la información más actualizada, convencidos de que representa nuestra divisa para el éxito profesional. Estimulamos el aprendizaje, el autodesarrollo continuo y la flexibilidad en el marco del desempeño individual y colectivo como única vía para alcanzar la excelencia que demanda el desarrollo.

Fortalezas.

• 1. Vinculación del 100% de los estudiantes procedentes del CSIJ a las entidades laborales.

• 2. Alta satisfacción de las instituciones jurídicas del territorio por el compromiso político y resultados de los estudiantes el práctica laboral.

• 3. Satisfacciones con el comportamiento social de las estudiantes de la carrera.

• 4. Completamiento del claustro docente que labora en la carrera

• 5. Relación profesor tutor (3×1)

• 6. Calidad humana y revolucionaria del estudiantado y el colectivo docente

Debilidades.

• 1. No se logra por los estudiantes una conciencia plena para el estudio independiente, lo que incide el alcance de un índice académico menor que 4 puntos.

• 2. Insatisfacciones por parte de los estudiantes para el trabajo con las Plataformas Interactivas.

• 3. Deficiencias en el trabajo metodológico que limita el desempeño docente en el modelo semipresencial.

• 4. Insuficiente valoración del alcance de su accionar político ideológico como futuros profesionales del Derecho

Oportunidades

1. Presencia de las instituciones judiciales en territorio

2. Posibilidad de formación de los profesionales con una cultura general integral

3. Acceso a las TIC

4. Posibilidad de ser protagonistas de la lucha contra el delito y las ilegalidades

Amenazas.

• 1. No alcanzar resultados destacados en la emulación

• 2. La política de globalización neoliberal impuesta por el imperio

• 3. El bloqueo económico al que nos somete el imperialismo

Prioridades para la formación del profesional para el enfoque integral

Continuar el perfeccionamiento de la labor educativa, a partir de un sólido diagnóstico de las necesidades individuales y grupales como base para la elaboración de los proyectos educativos, con énfasis en la caracterización integral del estudiante, con la revitalización del papel del profesor tutor y la participación de todos los factores de las brigadas.

Perfeccionar los mecanismos de comunicación entre estudiantes, profesores y dirigentes docentes como vía para elevar la cultura general integral de los estudiantes y el esclarecimiento permanente de las dificultades que se presenten en el proceso docente.

Utilizar la información de los programas de la Revolución para incrementar la cultura general integral de los estudiantes.

Continuar fortaleciendo el papel de la disciplina integradora en la aplicación de la estrategia educativa en la carrera.

(Ver anexo sobre las acciones y tareas de la Estrategia Educativa)

Conclusiones

Con la ejecución del conjunto de acciones prevista en la Estrategia se puede afirmar que se alcanza una completa integración de los diferentes factores para el desarrollo de la labor educativa e instructivaypolítica de los estudiantes del Derecho, a través de esta se garantiza el control sistemático y eficiente a la formación del profesional de perfil amplio, con características éticas, estéticas, culturales y morales propias de un egresado revolucionario con conocimientos de la Historia , del Marxismo, del pensamiento martiano y con una alta conciencia jurídica, con un alto grado de responsabilidad ante las tareas asignadas que le permitan ejercer su profesión en el marco legal.

Bibliografía

HURRUTINIER, P. La Universidad Cubana: el modelo de formación. Editorial Pueblo y Educación, La Habana, 2006.

BELTRAN, A J., Procesos, estrategias y técnicas de aprendizaje.

ALVAREZ DE ZAYAS, C. M, Hacia una escuela de excelencia, Editorial Academia, La Habana, 1996.

Anexo

DIMENSIÓN CURRICULAR

DIMENSIÓN EXTRACURRICULAR

DIMENSIÓN SOCIO-POLÍTICA.

ENFOQUE INTEGRAL.

Autor:

Leonides Osorio Salazar

Mario Antonio Rojas Alonso

Institución: Sede Universitaria Municipal