Superación postgraduada. Una experiencia del Municipio de Yaguajay (página 2)

Pero la educación de postgrado formal (institucional, sistemática y otorgadora de títulos académicos), la que aquí nos interesa describir es la que toma como ideas básicas las que en Alemania originaron la universidad científica; modelo cuya expansión ha tenido su mayor auge desde la segunda mitad del siglo XX y acerca de la cual se tiene una idea sobre su volumen e importancia actual conociendo que para comienzos del siglo XXI, en todo el mundo, más de seis (6) millones de profesionales participan en programas de estudio de más de un año de duración en instituciones educacionales y científicas de diversa naturaleza. De esa cantidad, un 33% corresponde a Estados Unidos, país que tiene menos del 5% de la población mundial, mientras que América Latina, con una población mayor, cuenta apenas con un 5% de los estudiantes de postgrado.

El 80% de la actividad postgradual total se realiza en los diez países más industrializados del planeta y un 20% apenas en los 190 restantes. Lo anterior significa que en la actualidad y cada año más de un millón de profesionales obtiene en el mundo un segundo y más alto título de educación superior, de los cuales medio millón egresa de instituciones norteamericanas, donde –dato interesante– 14% de los títulos que se otorgan son recibidos por profesionales extranjeros (15% de los cuales se quedan en ese país); lo cual constituye un nuevo indicador de la alta dependencia y de la brecha tecnológica creciente entre la nación del Norte y el resto del mundo.

Por una razón lógica fundamentada en los cambios radicales que se operaron en el país a partir del triunfo de la Revolución Cubana, se ha decidido realizar el análisis de los antecedentes teniendo en cuenta el criterio de periodización que recoge una etapa antes de 1959 y otra que abarca los años posteriores a 1959.

En el período colonial el gobierno español no se preocupó por la superación de los docentes, sin embargo fueron surgiendo personalidades e instituciones que jugaron un papel importante en la preparación de las personas que ejercían la función instruccional.

Estas figuras que integran la tradición pedagógica de avanzada y revolucionaria cubana fueron ejemplo de sabiduría para los demás maestros de su época entre ellos José Agustín Caballero (1762 – 1835), Félix Varela Morales (1788 – 1853) y José de la Luz y Caballero (1800 – 1862). Hay que resaltar que los aportes realizados por el presbítero Félix Varela, el que ha sido considerado como una de las figuras cumbres en la lucha por el perfeccionamiento de la Educación y sobre el cual se ha manifestado el movimiento pedagógico enarbolado por Félix Varela y otros se caracterizó por luchar por la renovación en los contenidos, lo didáctico y lo metodológico, por el empleo de métodos analíticos, una fuerte vinculación de la enseñanza con la vida y la formación pedagógica de maestros y profesores.

No puede obviarse en este sentido el ideario educativo de José Martí (1853 – 1895) quien se refirió en varios de sus artículos al perfeccionamiento constante del desempeño profesional del docente. Es necesario destacar que dentro de las instituciones que aportan para la superación de los docentes está "La sociedad económica de amigos del país", la contribuyó en diferentes provincias del país a elevar la preparación de maestros y profesores.

En el período de la República Neocolonial (1902 – 1958) la superación de los docentes tampoco formó parte de los objetos políticos de los diferentes gobiernos por lo que continuó prevaleciendo en el desempeño magisterial el autodidactismo como la principal forma de superación de los docentes, aunque hubo algunas acciones aisladas como la desarrollada por la Universidad de La Habana que ofreció cursos dirigidos a la preparación de los maestros. Otras acciones fueron los cursos de verano que a partir de 1941 se realizaron en varias provincias.

A partir del primero de enero de 1959 comienza una nueva etapa en la historia del pueblo cubano, pues se hicieron realidad los ideales de libertad e independencia que Martí quería para Cuba.

Como parte del Programa del Moncada y de las posibilidades educacionales que trajo la Revolución en nuestro pueblo se promovió una política educativa que entre otros aspectos continúa la formación y superación constante de los docentes.

Entre las décadas de los 60 y 70 la superación de los maestros y profesores estuvo dirigida y centralizada por el MINED mediante los cursos y seminarios que se desarrollaban desde el nivel nacional hasta las zonas. Un momento importante sería la creación en 1960 de los Institutos Superior de Educación (ISE), más tarde convertidos en Institutos de Superación Educacional y después en Institutos de Perfeccionamiento Educacional (IPE). Entre sus funciones se encontraba la realización de cursos, cursillos y seminarios para los docentes en ejercicio, la titulación, la atención al trabajo metodológico de los docentes, así como la organización de jornadas científicas que estimulaban la investigación entre los educadores.

A partir de 1980 y bajo la dirección del IPE el personal docente tuvo la posibilidad de acceder a la diversificación de las ofertas de capacitación y superación y se logró cierta sistematicidad en la dirección de la superación, destacándose el inicio de los cursos de superación al personal docente a través de programas televisivos.

En la segunda mitad de los años 70 surgieron de forma masiva los ISP, lo que marca un despegue en la calidad de la formación y superación de docentes al introducirse los estudios universitarios de pregrado y postgrado.

Esta es una etapa importante en el desarrollo de la superación ya que comienza una tendencia a la descentralización y se combinan acciones concebidas y dirigidas por el Ministerio de Educación con otras desarrolladas en provincias y municipios, según las necesidades propias de los territorios. Se produce, paralelamente, un incremento en el plan para la adquisición de doctorados en el extranjero, a partir de una intensificación de las relaciones con los países socialistas.

En los años 90 y hasta el momento actual ha ocurrido una verdadera descentralización de las decisiones en cuanto a las acciones de superación; en la que ha jugado un papel importante la red de Institutos Superior Pedagógicos y las Direcciones de Educación siempre respondiendo a las direcciones principales de trabajo del MINED. Hay que señalar que en este período ocurre un reforzamiento de la política de postgrado por parte del Ministerio de Educación Superior con su nuevo reglamento en la Resolución #6/1996.

Con la integración entre los Institutos Superior Pedagógicos y MINED en el contexto de la universalización ha continuado prevaleciendo la autosuperación de los docentes sobre base a las necesidades individuales por una parte y se a potenciado por la otra el desarrollo de la formación académica del post grado en particular en Maestrías como la actual en Ciencias de la educación y un reforzamiento en la realización de Doctorados donde las sedes municipales han jugado rol de inestimable valor.

Uno de los hechos más trascendentales para la superación del personal docente ha sido el surgimiento de la Televisión Educativa donde se ofertan entre otras actividades programas de superación y seminarios de preparación que aprovechan las ventajas de la televisión del uso del medio.

El haber tomado conciencia de la necesidad de superación permanente del personal docente es hoy una tendencia mundial en esta materia, aunque este concepto se ha acuñado con diferentes términos como el de formación continua como paso posterior a la formación inicial. De esta manera en un informe reciente de la UNESCO se señala que el mundo en su conjunto está evolucionando hoy tan rápidamente que el personal docente, como los trabajadores de la mayoría de las demás profesiones, deben admitir que su formación inicial no les bastará ya para el resto de su vida. A lo largo de su existencia los profesores tendrán que actualizar y perfeccionar su conocimiento y técnicas. A los docentes en servicio habría que ofrecerles periódicamente la posibilidad de perfeccionarse gracias a sesiones de trabajo en grupos y prácticas de formación continua. El fortalecimiento de la formación continua impartida de la manera más flexible posible puede contribuir mucho a elevar el nivel de competencia y la motivación del profesorado. Más adelante el propio informe refiere la necesidad de desarrollar programas de formación continua para que cada maestro o profesor pueda tener acceso frecuente a ello, en particular, mediante las tecnologías de comunicación apropiadas, para lo cual se necesita de la creación de redes internacionales, regionales, nacionales, de escuelas, alumnos y docentes a través de Internet.

Un aspecto importante del empleo de las TIC en la formación del personal docente lo encontramos en la educación a distancia que no es más que determinadas actividades laborales también demandan una formación específica que considere la aplicación de los nuevos instrumentos y técnicas. Así, ante la creciente demanda de una formación continua, que permita a los ciudadanos afrontar las exigencias de la cambiante sociedad actual; se multiplican las ofertas dirigidas a proporcionar a los trabajadores una formación acorde con las cambiantes necesidades del mundo laboral, y la oferta de cursos generales sobre nuevas tecnologías y cursos de actualización profesional.

La educación a distancia como modalidad caracterizada por el predominio de la separación física entre el profesor y los estudiantes, el redimensionamiento de los medios, en particular los tecnológicos y el aprendizaje colaborativo caracterizado por su flexibilidad, autorregulación del estudiante y comunicación mediada, en muchos casos se ofrecen en modalidad de enseñanza no presencial (on-line), aprovechando los nuevos entornos virtuales de aprendizaje que posibilitan las nuevas tecnologías, estos ofrecen nuevos espacios para la enseñanza y el aprendizaje libre de las tradicionales restricciones que imponían el tiempo y el espacio en la enseñanza presencial, manteniendo una continua comunicación (virtual) entre estudiantes y profesores.

La educación a distancia con uso de las TIC para la formación de docentes es tema de investigación y desarrollo de la Universidad IPLAC en unión de la red de Institutos Superiores Pedagógicos del país. La diversidad de modelos que caracterizan esta concepción de educación a distancia con uso de las TIC, que incluye la educación virtual, la utilización de materiales digitalizados, el uso de la televisión, el video, las redes telemáticas o la combinación de estos, son investigados e implementados en la concepción de los programas de superación del personal docente en Cuba.

Por lo antes expuesto se dedica especial atención a cómo poder cubrir gran parte de las necesidades que presentan los docentes graduados del sector educacional con respecto a la Educación de Postgrado teniendo en cuenta las condiciones políticas, geográficas, sociales y culturales de cada una de las de nuestro territorio.

El municipio de Yaguajay posee una extensión territorial de 1041 kilómetros cuadrados, se encuentra situado al norte de la provincia de Sancti Spiritus, y con algo más de 61,000 habitantes distribuidos en 16 Consejos Populares y 62 asentamientos poblacionales mayoritariamente rurales. Como se puede interpretar la distribución de las escuelas es muy amplia y dispersa, ya que se cuenta con un total de 52 centros educacionales, laborando en ellos 858 docentes graduados de nivel superior, de cuales se cuentan con 167 tutores y 174 profesores universitarios a tiempo parcial.

Como es conocido el sector educacional ha sido equipado con una amplia gama de televisores, videos y computadoras con el objetivo de la implementación total de las TIC en esta esfera tan importante para nuestro crecimiento intelectual desde nuestras raíces. En un estudio realizado se constató que existen 558 televisores, con 213 videos y 269 computadoras de forma general, pero además el municipio se encuentra inmerso en la actualidad en un amplio proceso de desarrollo informático, el mismo contempla varias etapas en las cuales se ponen en práctica los mecanismos acordados entre el gobierno local y en programa para la informatización de la sociedad.

Dentro de los puntos importantes que contempla el proyecto de informatización en el municipio se encuentra la implementación de un dominio local y la instalación de varios servidores (correo electrónico, DNS, www ), los cuales se encuentran en la sede del gobierno local y en los mismo se encuentra hospedado el sitio web oficial de nuestra localidad donde se brindan informaciones sobre el quehacer cultural y social del municipio, también el sitio sirve para hospedar algunos sitios de organizaciones culturales y sociales de nuestra localidad como son el sitio web del Museo y Monumento Nacional Camilo Cienfuegos, el sitio web del Joven Club de Computación y Electrónica de Yaguajay

Al trazar la estrategia del Comandante en Jefe, Fidel Castro Ruz, en convertir a Cuba en una única y gigantesca universidad, se implementó el proceso de universalización lo cual da lugar a las Sedes Pedagógicas. Yaguajay no estuvo ajeno de esta labor, surge así la misma, con el objetivo de trabajar las principales líneas de Pregrado y Postgrado. Es así, que además de formar educadores, debe trabajar en la superación de todos los docentes tanto para enfrentar la ardua tarea que es el enseñar, como para incrementar ese caudal de conocimientos tan necesarios para su desempeño profesional. Es por ello que se proyecta a lo largo y ancho de todo el país una Maestría en Ciencias de la Educación de Amplio Acceso y que es asumida totalmente por las Sedes Pedagógicas Municipales. Esto trajo como consecuencia que los docentes necesitan información y orientación acerca de la metodología para realizar publicaciones, así como ejemplos para poder realizarles consultas; además solicitan información sobre los requisitos y etapas de cambios de categorías docentes, así como qué investigaciones se han realizado en el territorio y dónde se pueden consultar como un material científico de superación e investigación.

Después de realizada esta pesquisa se concluyó que lo más factible era proporcionarle a los educadores de Yaguajay toda esta información en formato digital, ya que en todos los centros educacionales se cuenta con este magnifico medio; sin embargo cabría preguntarse ¿Qué forma deben utilizarse para alcanzar el objetivo? Se decidió que fuera un sitio web dinámico que permite al usuario conocer los cursos y diplomados que se ofertan por la Sede Pedagógicas al personal docente, pero además contará con un registro donde se recogerá otras necesidades de superación postgraduada que no están en el marco de las ofertas, así las personas que dirigen la superación podrán contar con una potente herramienta a la hora de trazarse la estrategia de superación. Tendrá incluida una opción que permite a los estudiantes (profesores y maestros que reciben dichos cursos y diplomados) realizar su matrícula de una forma fácil y sencilla, creando un registro único para cada profesor matriculado. Además el usuario puede visualizar documentos que rigen la elaboración de publicaciones de artículos y la fundamentación de temas de doctorados, así como ejemplos de publicaciones realizadas por profesores del territorio y tesis de doctorados. También el docente puede realizar consultas a la resolución que norma los cambios de categorías (RM 128-06) y ejemplos de algunos ejercicios de categorización. Otra opción que presenta el mismo es una serie de noticias sobre el acontecer Científico Pedagógico del territorio y podrán visualizar una relación nominal de las investigaciones que se han efectuado en el territorio, y dónde pueden encontrarla para realizar consultas de las mismas, entre otras opciones.

CONCLUSIONES

Las TIC están llamadas a jugar un rol determinantes en el desarrollo científico y tecnológico de la humanidad, en el caso de la superación postgraduada esta adquiere una dimensión de suma importancia en la concreción del perfeccionamiento continuo y la superación permanente, toda vez que están llamadas a constituir los medios y vías idóneas para acceder científico – técnico y jugar un papel importante en la información, orientación y organización de este tipo de superación.

El diagnóstico actual de la superación postgraduada a partir de la confección de la universalización ha relevado carencias y necesidades que pueden ser satisfechas desde la óptica de la confección científica en el uso de las TIC en este campo.

Dentro de las alternativas de solución que ofrecen las TIC a la superación postgraduada se encuentra el diseñó de un sitio web el cual por sus características dinámicas y orientadoras puede contribuir a la satisfacción de las necesidades de organización, información y de orientación de la superación postgraduada del personal docente.

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Autores:

MsC. Yitsy Ortiz Fiol

Lic. Joel Ariel Domínguez Romero

Lic. Yuneisy López Ramos

Unidad Docente Salud Yaguajay

Año 2009