Superación postgraduada. Una experiencia del Municipio de Yaguajay

2. Introducción
3. Conclusiones
4. Bibliografía

Resumen

El Municipio Yaguajay ha presentado dificultades con la satisfacción de las necesidades organizativas y de dirección de la superación docente posgraduada y es por ello que se diseña un Sitio WEB dinámico que contenga una detallada información de los cursos, diplomados que ofertara la sede a los docentes. Otra opción con que contará es que cada profesor podrá realizar, de forma rápida y sencilla, su matrícula en los diferentes cursos y diplomados. También los docentes tendrán la información necesaria para realizar cambios de categorías docentes, publicaciones y podrán visualizar una relación nominal de las investigaciones que se han efectuado en el territorio, y dónde pueden encontrarla para realizar consultas de las mismas.

INTRODUCCIÓN

En la actualidad el modelo existente para la superación del personal docente concibe como las demás educaciones el empleo de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones, sobre todo en la creación de nuevos entornos de aprendizajes donde los docentes pueden interactuar a través de las mismas con los conocimientos y desarrollar a la vez la competencia comunicativa mediante objetos digitales y servicios de información distribuidos en una red, construidos por organizaciones generales de conocimiento. Esto, visto en esta dirección, supone una ventaja para el aprendizaje y la interactividad, a la vez que es un reto para el desarrollo de conocimientos y habilidades en el dominio tecnológico, como bien se ha referido en diversas investigaciones y trabajos que desde diferentes enfoques han abordado numerosos autores como la Dra. C. Sylvia Lima Montenegro, Dr. C. Carlos Expósito Ricardo, Rosa Marina González Valdés, Cesar Labañino Rizzo y el Dr. C. Miguel Ángel Ferrer López entre otros.

Estos autores han aportado elementos teóricos, conceptuales y metodológicos sobre diferentes aristas tales como la mediación pedagógica de las tecnologías, la informática y su papel en la educación, la biblioteca digital, la multimedia, así como el papel de la información científica – técnica en las transformaciones educacionales. Todo ello, responde indudablemente al enriquecimiento gnoseológico de la Pedagogía y constituye un mejor entendimiento de las líneas directrices que marcan el desarrollo de la didáctica en las condiciones actuales.

Sin embargo, la búsqueda bibliográfica ha permitido considerar la existencia de poco desarrollo y limitaciones en los trabajos que abordan el empleo de las nuevas tecnologías de la información en la organización y dirección del proceso de superación del personal docente, toda vez que éste no debe limitarse solamente al aspecto didáctico-educativo, sino que debe proporcionar a los profesores y directivos involucrados en dicha actividad todos los elementos en el orden organizacional y de información que posibilite la formación de una imagen integradora e interrelacionada de las diferentes facetas que constituyen dicha unidad como proceso.

Precisamente este enfoque integracional y de relación multifactorial se manifiesta como una dificultad en el desarrollo lógico del proceso de superación del personal docente en el municipio Yaguajay, por lo que ha generado marcadas necesidades de intervención científica, las que han sido el motivo fundamental para formular el siguiente problema científico:¿Cómo satisfacer las necesidades organizativas, informativas y de orientación de la superación postgraduada del personal docente en el municipio Yaguajay?

Durante el siglo XX la educación de postgrado se extendió a todos los continentes; y hoy, en los umbrales de la revolución científico-tecnológica –cuando en lugar de medicina, derecho o ingeniería se habla de informática, robótica o biotecnología—y en los comienzos del tercer milenio, ella se va convirtiendo, cada vez más, en instrumento necesario e imprescindible para el desarrollo humano, individual y de las colectividades. Y ello es así porque el postgrado es la institución social que mejor integra, o debe o puede integrar, la educación de alto nivel con la creación intelectual (científica, técnica y humanística) y con el sistema económico de un país. Idea que, lamentablemente, pocos gobernantes y autoridades educacionales de los países en desarrollo han comprendido.

Por otra parte, conviene precisar que educación del más alto rango, integral y de punta –el proceso que hemos denominado "educación avanzada", ha habido siempre y en todas las sociedades, incluyendo las primitivas, pero, desde luego, solamente para beneficio de un sector muy restringido de la sociedad. En efecto, nadie puede negar, por ejemplo, la profundidad de la educación, formal o no formal, vivida por los grandes aventureros y cazadores de todas las épocas o por los filósofos, arquitectos y artistas de la antigüedad.