La asignatura de Educación Laboral y Ciencias Naturales (página 3)

Tarea 2

Objetivo: Identificar los tipos de efectos eléctricos mediante ejemplos prácticos.

Método: trabajo independiente.

Medios: Libros de textos, software educativo "La naturaleza y el hombre" y el software educativo "Aprende construyendo".

Orientación Metodológica para la realización de la tarea:

Durante el desarrollo de esta actividad el profesor orientará a los alumnos de cómo se realizará la tarea docente, a partir de los contenidos estudiados en clases.

ACTIVIDAD:

1-Te ofrecemos a continuación la Columna A y Columna B.

a) ¿Cree ud que en todos los equipos eléctricos mencionados se pone de manifiesto un solo efecto eléctrico?

b) ¿Explique, a través, de un ejemplo?

c) ¿Cómo contribuirías al cuidado de los equipos electrodomésticos?

Evaluación

Se hará realizará de forma oral durante la clase según el diagnóstico de los alumnos y necesidades del alumno.

Tarea 3

Objetivo: Completar la siguiente tabla utilizando lo estudiado en clase sobre la Ley de Ohm.

Método: trabajo independiente.

Medios: Libros de textos, software educativo "La naturaleza y el hombre" y el software educativo "Aprende construyendo".

Orientación Metodológica para la realización de la tarea:

Durante el desarrollo de esta actividad el profesor orientará a los alumnos de cómo se realizará la tarea docente, a partir de los contenidos estudiados en clases.

ACTIVIDAD:

1-Según lo estudiado en clase sobre la Ley de ohm.

a) Completa la siguiente tabla.

b) Atendiendo a la fórmula de la resistencia según la tabla que relación existe entre la tensión (U) y la intensidad (I) conociendo que la resistencia es constante.

c) ¿En qué otra unidad de medida se puede expresar la tensión?

d) Mencione que otras magnitudes físicas has estudiado.

e) Confecciona una tabla que relacione la magnitud, unidad y fórmula

Evaluación.

Se realizará de forma oral durante la clase según el diagnóstico de los alumnos.

Tarea 4

Objetivo: Resolver ejercicios prácticos utilizando lo estudiado anteriormente sobre el contenido de electricidad.

Método: trabajo independiente.

Medios: Libros de textos, software educativo "La naturaleza y el hombre" y el software educativo "Aprende construyendo".

Orientación Metodológica para la realización de la tarea:

Durante el desarrollo de esta actividad el profesor orientará a los alumnos de cómo se realizará la tarea docente, a partir de los contenidos estudiados en clases.

ACTIVIDAD:

1-Todos los materiales tienen diversas funciones y aplicaciones prácticas.

a) ¿Podemos afirmar que todos los materiales se comportan de igual modo al paso de la corriente eléctrica? ¿Por qué?

b) Ponga ejemplos de algunos materiales que sean buenos, medianos y malos conductores de la corriente eléctrica.

d) Menciona algunos materiales aisladores de la corriente eléctrica.

Evaluación

Esta tarea se realizará de forma oral durante la clase según el diagnóstico de los alumnos.

Tarea 5

Objetivo: Resolver problemas prácticos utilizando lo estudiado sobre el contenido de electricidad.

Método: trabajo independiente.

Medios: Libro de texto, software educativo "La naturaleza y el hombre". Orientación Metodológica para la realización de la tarea:

Durante el desarrollo de esta actividad el profesor orientará a los alumnos de cómo se realizará la tarea docente, a partir de los contenidos estudiados en clases.

ACTIVIDAD:

1- El bombillo ahorrador se comporta como si tuviera una resistencia interna de 240 Ohm constante y está conectada a una red de 120 V de tensión.

a) Calcula la intensidad de la corriente que pasa por el filamento del bombillo ahorrador.

b) Representa el circuito eléctrico.

c) Identifica el tipo de circuito eléctrico.

d) ¿Qué función realiza el interruptor eléctrico?

e) Conecta a dicho circuito un amperímetro.

Evaluación.

Se evaluará la tarea docente de forma escrita en correspondencia con las necesidades de los alumnos, según diagnóstico.

Tarea 6

Objetivo: Resolver problemas prácticos utilizando lo estudiado anteriormente sobre el contenido de electricidad.

Método: trabajo independiente.

Medios: Libro de textos, software educativo "La naturaleza y el hombre".

Orientación Metodológica para la realización de la tarea:

En el desarrollo de la actividad el profesor orientará a los alumnos de cómo se realizará la tarea docente, a partir de los contenidos estudiados en clase, se retomará el contenido estudiados.

ACTIVIDAD:

1-Desde un generador, cuya tensión entre sus bornes es igual a 120V, la energía eléctrica se suministra a un motor eléctrico por conductores cuya resistencia es igual a 0,1 Ohm.

a) Identifique el circuito eléctrico y realice su diseño.

b) ¿Qué le sucede a la tensión a lo largo del circuito eléctrico?

c) ¿Cuál es la unidad de medida en la que se expresa la tensión?

d) Determina la tensión entre los bornes del motor.

Evaluación:

Se realizará de forma escrita en correspondencia con las necesidades de los alumnos, según diagnóstico.

Tarea 7

Objetivo: Resolver problema prácticos utilizando el contenido de electricidad estudiado anteriormente.

Método: trabajo independiente.

Medios: Libro de textos, software educativo "La naturaleza y el hombre".

Orientación Metodológica para la realización de la tarea: durante el desarrollo de esta actividad el profesor orientará a los alumnos de cómo se realizará la tarea docente, a partir de los contenidos estudiados en clases, se retomará el contenido de electricidad.

ACTIVIDAD:

1-Una hornilla eléctrica está formada por un interruptor, una resistencia y una espiga de conexión, la misma está conectada a una tensión de 220v de tensión y cuando se cierra el interruptor a través, de la resistencia circula una corriente de 5 A.

a) Calcula la corriente eléctrica que consume la hornilla.

b) ¿Qué función tiene la resistencia en la hornilla eléctrica?

c) ¿Cuál es el valor de la potencia eléctrica?

d) Dibuja el circuito eléctrico.

e) ¿Cuál es la unidad de medida en la que se expresa la resistencia?

f) Conecta al circuito eléctrico un amperímetro.

Evaluación.

Se evaluará de forma escrita en correspondencia con las necesidades de los alumnos, según diagnóstico.

Tarea 8

Objetivo: Identificar circuitos eléctricos utilizando el contenido de electricidad.

Método: trabajo independiente.

Medios: Libros de textos, software educativo "La naturaleza y el hombre" y el software educativo "Aprende construyendo".

Orientación Metodológica para la realización de la tarea:

Durante el desarrollo de esta actividad el profesor orientará a los alumnos de cómo se realizará la tarea docente, a partir de los contenidos estudiados en clase sobre electricidad.

ACTIVIDAD:

1-El esquema muestra la representación de un circuito eléctrico.

a) Identifica el circuito eléctrico.

b) ¿Qué función realiza la fuente en el circuito eléctrico?

c) ¿Qué dispositivos atendiendo a los símbolos se emplearon?

d) ¿Qué tipo de corriente eléctrica circula por el circuito eléctrico?

e) Al encender una de las lámparas todas lo harían a la vez.

f) ¿Por qué?

g) Identifique el sentido de la corriente eléctrica en el circuito.

Evaluación:

Esta tarea se realizará de forma oral durante la clase según el diagnóstico de los alumnos.

Tarea 9

Objetivo: Representar circuitos eléctricos en series y paralelos teniendo en cuenta lo estudiado en clase.

Método: trabajo independiente.

Medios: Libros de textos, software educativo "La naturaleza y el hombre" y el software educativo "Aprende construyendo".

Orientación Metodológica para la realización de la tarea:

Durante el desarrollo de esta actividad el profesor orientará a los alumnos de cómo se realizará la tarea docente, a partir de los contenidos estudiados en clases sobre electricidad.

ACTIVIDAD:

1-Diseña el circuito eléctrico de tu dormitorio.

a) Identifica el tipo de circuito eléctrico.

b) ¿Qué tipo de corriente circula por el circuito?

c) Conecta al circuito un voltímetro

d) ¿Cómo determinarías el consumo de uno de los equipos eléctricos de tu hogar?

e) Realiza la lectura del metro contador de tu hogar. Durante dos días consecutivos y compara el consumo de energía eléctrica.

f) Estima el costo mensual de energía eléctrica

Evaluación:

Se realizará la tarea docente de forma oral en correspondencia con las necesidades de los alumnos, según diagnóstico.

Tarea 10

Objetivo: Interpretar, a través, de una de las frases pronunciadas por nuestro Comandante en Jefe Fidel Castro sobre el ahorro energético en Cuba.

Método: trabajo independiente.

Medios: Libro de texto, Libro del Programa de Ahorro de Electricidad en Cuba para la enseñanza media y software educativo "La naturaleza y el hombre".

Orientación Metodológica para la realización de la tarea:

El profesor leerá detenidamente las actividades a los alumnos, suministrará toda la información necesaria para la realización de la misma.

ACTIVIDAD:

1-Basándote en una de las frases de nuestro Comandante en Jefe Fidel Castro Ruz.

[……] Mientras no seamos un pueblo realmente ahorrativo, que sepamos emplear con sabiduría y con responsabilidad cada recurso, no nos podemos llamar un pueblo enteramente revolucionario.

• a) Explique la importancia que tiene el ahorro energético en Cuba.

• b) ¿Cómo desde el aula contribuyes al ahorro energético?

• c) ¿Qué programas de ahorro energético ha elaborado nuestro país?

• d) ¿Cómo se le ha dado cumplimiento a estos programas de ahorro energético en tu escuela?

• e) ¿Qué ventajas trajo para nuestro país el cambio de los diferentes equipos eléctricos?

• f)  ¿Por qué podemos plantear que en Cuba se lleva a cabo una revolución energética?

g) ¿Qué ocurriría si no tenemos en cuenta el ahorro energético?

Evaluación.

La evaluación será oral de manera cualitativa durante el desarrollo de la clase en correspondencia con las necesidades de los alumnos, según diagnóstico.

2.6 Efectividad de la validación de la propuesta.

A partir de los resultados obtenidos en los instrumentos aplicados en el diagnóstico inicial y de la puesta en práctica del sistema de tareas docentes, se decide constatar su efectividad en la dirección instructiva, en función de un diagnóstico de salida se mide el estado final del aprendizaje, así como en el transcurso de la propuesta de forma oral y escrita.

Al terminar la aplicación del sistema de tareas docentes, se aplicó un diagnóstico de salida, donde los alumnos demostrarán los conocimientos adquiridos a partir de la implementación del sistema de tareas docentes, en los diferentes turnos de clases teniendo en cuenta los indicadores iniciales.

Fase de control y evaluación.

En la prueba pedagógica final aprobaron 28 alumnos del 9no 2 para un 93,3%. La calidad del resultado se comportó de la siguiente forma:(Anexo 5.1)

Observación a clases.

Se observaron 6 clases al grupo 9no2, en ellas se tuvieron en cuenta los siguientes indicadores a evaluar. (Anexo2.1)

Encuesta a los alumnos.

Se les realizó una encuesta final a los alumnos del 9no 2, obteniéndose los siguientes resultados. (Anexo 3.1)

Entrevista a los alumnos.

Se les aplicó una entrevista final a los alumnos del 9no 2, obteniéndose los siguientes resultados. (Anexo 4.1)

2.7 Comparación del estado inicial y final de los instrumentos aplicados.

Como conclusión final podemos apreciar la comparación de los resultados que se obtuvieron en la prueba pedagógica inicial y final, donde en el diagnóstico inicial los resultados obtenidos no fueron satisfactorios, no siendo así en el diagnóstico final, como aparece representado en la tabla.

Resultado inicial y final de la prueba pedagógica.

Leyenda:

RC-Respuestas correctas. RI-Respuestas incorrectas.

Conclusiones

1-Se realizó un estudio de los referentes teóricos y metodológicos que sustentan el proceso de interdisciplinariedad en Secundaria Básica.

2-Se realizó el diagnóstico del estado actual de la interdisciplinariedad en la Unidad # 2 de Ciencias Naturales y la Unidad # 3 de Educación Laboral en los alumnos del 9no 2 de la ESBU " José Martí Pérez", del municipio de Pinar del Río, comprobándose que es insuficiente los conocimientos que poseen los mismos del tema.

3-El sistema de tareas docentes que se propone constituye una experiencia práctica de cómo trabajar en las clases frontales en Educación Laboral para contribuir al desarrollo de la interdisciplinariedad.

4-Con la implementación de la práctica pedagógica del sistema de tareas docentes se constató resultados satisfactorios en los alumnos del 9no 2 en cuanto a la vinculación del contenido de electricidad de forma único en ambas asignaturas.

Recomendaciones

• Proponemos seguir trabajando en este tema en nuestra escuela.

• Aplicar el sistema de tareas docentes a otros grupos de la escuela.

• Seguir enriqueciendo el sistema de tareas docentes.

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Anexos

Anexo 1

Prueba pedagógica inicial aplicada a los alumnos.

Nombre y apellidos ———————————–

El objetivo diagnosticar a los alumnos del 9no2 en cuanto a los conocimientos y habilidades que poseen del contenido de electricidad en las clases de Educación Laboral.

Cuestionario:

1- Marque con una cruz (X) la (s) corresponda.

a) En qué grado recibieron el contenido de electricidad.

___ En Ciencias Naturales. ___ En primaria ___ En Educación Laboral

___ En grados anteriores 2- Marque con una cruz (X) la afirmación que a su juicio es la verdadera:

a) La corriente eléctrica es.

( El flujo de electrones que pasan a través de un conductor.

( El trayecto o ruta de la corriente.

( Un movimiento de partículas de forma ordenadas

3- Los efectos de la corriente eléctrica son.

( Térmico ( Luminoso ( Eléctrico ( Químico

__ Mecánico ( Magnético

4- A continuación te ofrecemos la representación de un circuito eléctrico.

a) Identifica el siguiente circuito eléctrico en.

( Serie __ Paralelo

b) Los circuitos eléctricos en serie son aquellos que.

( No todos sus componentes están conectados uno a continuación del otro.

( Al desconectar una lámpara del circuito las demás se apagan.

(Todos sus componentes están conectados uno a continuación del otro.

( Al desconectar una lámpara del circuito las demás siguen encendidas.

c) Los circuitos eléctricos en paralelo son aquellos que.

( Todos sus componentes están conectados uno a continuación de otro.

( Al desconectar una lámpara en el circuito los demás lámparas siguen encendidas.

( Los componentes del circuito eléctrico no están conectados uno a continuación del otro.

( Al desconectar una lámpara en el circuito las demás lámparas se apagan.

5- ¿Qué tipo de corriente eléctrica se utiliza en nuestros hogares, escuelas, hospitales? ¿Por qué?

( Directa

• Alterna

6- Confecciona una tabla y clasifica los siguientes materiales buenos, medianos y malos conductores de la corriente eléctrica.

a) Clasifica los siguientes materiales en buenos, medianos y malos conductores de la corriente eléctrica.

Materiales:

Agua, hierro, baquelita, aluminio, acero, vidrio, plástico, madera húmeda.

7- Marque con una cruz (x) la respuesta correcta.

a) La unidad de medidas en la que se expresa la intensidad, tensión y la resistencia es.

( J ––– N –––– V ( A

8- Marque con una cruz (x) la respuesta correcta.

a) ¿Cómo determinarías el consumo eléctrico de cualquier equipo eléctrico?

( Calculándolo (Por apreciación

( Realizando la lectura de la chapilla del equipo (Con instrumentos.

9- Marque con una cruz (x) según corresponda en la respuesta correcta.

a) La fórmula para calcular la intensidad, tensión y resistencia eléctrica es.

( I = U*R ( U = R*I ( I = U/R

( R = U*I ( U = R/I ( R = U/I

10- Coloca utilizando los números según su orden.

a) El procedimiento para resolver problemas es.

____Lectura del problema. ____Realizar los cálculos

____Sustituir ____Respuesta

____Despejar ____Tabular los resultados

____ No utilizar fórmula ____Realizar los cálculos

____Saber que nos piden calcular ____Seleccionar los datos

___ Identificar la fórmula

11- ¿Cuáles magnitudes físicas estudiaste en clases?

12- ¿Qué instrumentos de medición estudiaste anteriormente?

13- Menciona algunas de las medidas que se han llevado a cabo para el ahorro energético en nuestro país.

14- Menciona los programas que se han elaborado para llevar a cabo el ahorro energético en nuestro país.

15- El bombillo ahorrador se comporta como si tuviera una resistencia interna de 220 Ohm constante, conectada a una red de 120 V de tensión.

a) Calcula la intensidad de la corriente eléctrica que pasa por el filamento del bombillo ahorrador.

16- A continuación te ofrecemos una lista de dispositivos eléctricos.

( Fuente ( Tomacorriente

• Interruptor simple __ Timbre

• Conductores __ Voltímetro

• Lámparas incandescentes __ Motor eléctrico.

• Interruptores doble __ Amperímetro

• Lámpara fluorescente

• a) ¿Representa el símbolo eléctrico de cada uno de ellos?

17-¿Cuántos Watt consumen los siguientes equipos eléctricos y cuánto es su rango de corriente?

18-¿Qué importancia tiene el ahorro energético en nuestro país?

Anexo 1.1 Resultado inicial y final de la prueba pedagógica.

Leyenda: RC-Respuestas correctas. RI-Respuestas incorrecta

Anexo 1.2. Gráfico inicial y final de la prueba pedagógica.