- Introducción
- Del sin sentido al sentido
- Significar para aprender
- Un puente en las relaciones presenciales
- Asimilar de una manera activa
- Retornar a la evaluación
- Un componente didáctico
- Power Point como uso didáctico
- El video como uso didáctico
- Desaprender y aprender de los medios
- Violencia en el aula
- ¿Cómo apreciamos a los jóvenes?
- ¿Cómo se aprecian los jóvenes?
- El final desde la red
- Final
- Anexos
PRESENTACIÓN GENERAL
Ante la situación actual y los desafíos que en el futuro enfrentarán nuestros pueblos, la educación presenta carencias y debilidades cuya superación no admite espera.
El analfabetismo, la falta de escolarización, los altos niveles de repitencia y abandono, el deterioro de la calidad de la educación y las limitaciones laborales y profesionales a que se enfrentan los docentes, entre otros problemas, exigen una urgente y eficaz intervención.
Por eso, asumimos el compromiso de determinar conjuntamente prioridades educacionales, promover la cooperación solidaria e intercambiar experiencias para superar esas limitaciones, al continuar nuestros estudios en la Universidad del Azuay en la maestría y especialización en Docencia Universitaria Este intercambio de experiencias con los compañeros de diferentes centros educativos de educación superior, se debe reflejar claramente en los procesos de integración educativa que se desarrollan en la región austral, ya que puede ser la base, el sustrato de una cooperación madura entre nuestros pueblos. Con el mensaje de promover y acompañar el aprendizaje.
Debemos señalar empero que debe haber la voluntad política de los gobiernos para promover, diseñar y llevar a la práctica estrategias educativas que se conviertan en motores del desarrollo económico y social y que salvaguarden el patrimonio cultural común, como parte de la lucha contra la pobreza.
Las transformaciones educativas deben ser políticas de Estado, ejecutadas a largo plazo, por encima de las coyunturas y con la mayor participación de todos los sectores políticos y sociales. Deben implicar metas nacionales de manera que su continuidad programática y financiera esté garantizada. Deben procurar acuerdos y consensos que den bases de sustentación a los cambios que se realicen.
El Estado, por sí sólo, no podrá responder a esos desafíos. Por eso es indispensable que los programas de modernización de la educación comprometan a todos los actores sociales, distinguiendo entre ellos, particularmente, a la familia y la empresa.
La Educación como inversión social debe ser el incremento significativo y progresivo del financiamiento y el uso eficiente de los recursos son condiciones indispensables para convertir a la educación en el eje fundamental del desarrollo.
Sólo así se podrán asegurar condiciones de equidad que permitan enfrentar las desigualdades sociales que nuestros países no han logrado superar, prestando especial atención a las realidades particulares, edad, sexo, condición socio-económica, etnia, religión, cultura e idioma.
Las prioridades educativas son un compromiso con la calidad y la equidad, donde es preciso garantizar la expansión de la educación inicial. Se debe asegurar una educación básica de calidad para todos, que incluya, al menos, un año de preescolar, y que asegure la capacidad de asimilar los continuos cambios, asumir la innovación como una constante, incrementar las posibilidades de formular y resolver problemas y desarrollar la responsabilidad de cada uno frente a sí mismo y a su sociedad. Sólo una educación básica de calidad puede aportar valores individuales y sociales significativos y ser el sustento de posteriores aprendizajes que permitan construir una cultura del trabajo, el acceso a perfiles laborales amplios y la preparación para el puesto de trabajo.
Es necesario potenciar las posibilidades de acceso a la educación secundaria, así como su calidad, incrementando la proporción de los conocimientos científicos y tecnológicos básicos, fomentar la cultura de la responsabilidad y la tolerancia, imprimir un carácter polivalente a la formación y abrir la oportunidad para el acceso, tanto al mundo del trabajo productivo como a la educación superior.
La expansión y diversificación de la educación superior, impone al sistema universitario la búsqueda y definición de una identidad que lo comprometa con la sociedad y el sistema productivo y le permita perfeccionar su papel en el futuro, tanto en lo que respecta a la formación de personal de alto nivel como a la índole de sus contribuciones a la investigación científico-tecnológica.
| Página siguiente |