Propuesta de actividades para la formación de habilidades de cálculo matemático (página 2)
Enviado por Roberto Arcenio Pacheco Moreno
En los actuales momentos en que Cuba libra una colosal batalla educacional, La enseñanza primaria no está exenta de la Revolución Educacional y enfrenta en la actualidad una serie de transformaciones que constituyen condiciones favorables para conducir un proceso educativo con mayor calidad, influenciado fundamentalmente por un reducido número de matrícula por aula, y por la inserción de la tecnología educativa.
Es importante que los alumnos ejerciten sus conocimientos y habilidades sistemáticamente, detecte sus errores y trate de rectificarlos de manera productiva. Una de las mejores formas para lograrlo es mediante el uso de la computadora, pues los niños y las niñas se ven motivados a interactuar con la misma.
Es importante la utilización de las potencialidades del software Educativo, como apoyo, para minimizar un grupo de insuficiencias que se han detectado en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la matemática en el primer grado que afectan, no solo, la calidad del aprendizaje de los alumnos, sino también que obstaculizan el desarrollo de importantes capacidades mentales.
La Presente multimedia consta de una presentación inicial en la cual se muestran diferentes enlaces que permiten el acceso a las diferentes actividades que pueden desarrollar los niños, cuenta con cuatro grupos de Actividades .
1. Tareas de Familiarización con el software.
2. Tareas del contenido del grado. Apoyan al maestro en la introducción del contenido.
3. Tareas de formación de habilidades.
4. Tareas donde el niño utiliza juegos sencillos que ayudan y motivan para una mejor asimilación de contenido.
En las tareas de familiarización con el software, los principales objetivos son desarrollar habilidades con el Mouse ( Clic Izquierdo) y arrastre , son tareas de motivación para poder comenzar con un buen desarrollo en la introducción del contenido. Hay que destacar que en todo momento el alumno desarrolla cálculos elementales según sus posibilidades, las imágenes que se han insertado en las diferentes páginas son del conocimiento de los estudiantes.
En las Tareas del contenido del grado se brinda un apoyo al maestro en la introducción del contenido.
En las Tareas de formación de habilidades se posibilita el desarrollo de habilidades de cálculo en los alumnos de una forma independiente, pero en cierta medida bajo la custodia del maestro.
En las Tareas de juegos es donde el niño utiliza juegos sencillos que ayudan y motivan para una mejor asimilación de contenido.
Hay que destacar que en cada uno de los cálculos se ha tenido en cuenta operaciones básicas elementales acorde al nivel de enseñanza que se aplica en el centro y ello asociado a las notables dificultades que presentan los alumnos, pues todos son de retraso mental moderado y cuyo coeficiente de inteligencia es extremadamente bajo. En algunos de los casos pudiera pensarse que el nivel de exigencia es bajo, pero cada contenido se ajusta estrictamente a lo orientado en las indicaciones metodológicas expedidas por el MINED en sus planes de estudio para dicha enseñanza.
Las imágenes, sonidos y animaciones se toman como objeto motivador de los estudiantes con el sano propósito de hacerles ver representaciones gráficas acordes a su nivel de pensamiento e interactividad con la realidad existente en su vida cotidiana.
Debemos destacar que cada imagen es sencilla y llamativa al estudiante por sus coloridos y sencillez de su diseño.
La Propuesta de actividades está sustentada en una Multimedia diseñada en Mediator 8, sus imágenes fueron tratadas en Photoshop 8 y Macromedia Fireworks. La misma cuenta con una pantalla inicial compuesta por un video de presentación y con fondo musical acorde a las tablas de multiplicación.
En la multimedia se presentan diferentes secciones a través de cuatro menús fundamentales:
Para el maestro
Voy a aprender
Estoy aprendiendo
A jugar
En cada una de ellas se presentan los elementos necesarios para que las actividades sean comprendidas por parte de los alumnos y los maestros. Las actividades de los alumnos se basan fundamentalmente en los sonidos de orientación y análisis de los resultados en la realización de cada una de ellas por parte del alumno. Es muy importante destacar la utilización de imágenes Gif para estimular a los alumnos en cada una de las pantallas de la multimedia. A cada una de las secciones el estudiante puede acceder dando clic sobre los textos que son acompañados de sonidos en la página del menú principal. Los botones de retroceder o adelantarse en las páginas así como el de enlace con el menú principal y los menú de los grupos de actividades se encuentran con las mismas coordenadas en todas las páginas, evitando que los estudiantes se pierdan y esto facilita al maestro en las órdenes, teniendo en cuenta los conocimientos a formar sobre orientación espacial en un niño retrasado mental. Voy a Aprender
Este grupo de actividades cuenta con ocho ejercicios montados en diferentes páginas en la multimedia, cada una de las cuales después de terminada la actividad da paso de forma automática a la siguiente actividad o permite regresar al menú principal si el estudiante lo desea o quiere repetir el ejercicio.
En este grupo de actividades se destacan las siguientes:
Lleva los paticos al lago.
Organiza las frutas en su cesta.
Recoge las pelotas.
Lleva el pajarito a su nido.
Recoge las naranjas.
Ayuda a los niños a pescar.
Colócale el techo a las casitas
Encuentra los pollitos.
Las actividades están conformadas de forma independiente y no hay necesidad de realizarlas todas, solo las que se orienten en clase por parte del maestro. Teniendo en consideración que los estudiantes en esta etapa no saben leer las actividades han sido identificadas con imágenes bien reconocidas por el niño, el uso de las imágenes animadas permite la motivación del niño.
El ambiente en que están concebidas las páginas de la multimedia es sencillo y con imágenes de completo conocimiento de los estudiantes.
Los ejercicios están acompañados de un sonido que guía la actividad del estudiante, puede ser guiada también por el maestro, no debemos olvidar el déficit de memoria que es característico en los niños con retraso mental moderado.
Objetivos del grupo de actividades:
Que el niño y la niña conozcan y se familiaricen con la multimedia.
Formen y desarrollen habilidades con el mouse: hacer clic y arrastrar.
Que se identifiquen con los objetos que se presentan en cada actividad.
Formen y desarrollen habilidades informáticas.
Lograr una correspondencia entre las exigencias que se les plantea a los estudiantes en los ejercicios con sus posibilidades cognoscitivas y volitivas.
Habilidades a Formar:
Observar
Identificar
Clasificar
Escuchar
Comparar
Habilidades informáticas como son el uso del clic izquierdo y el arrastre.
Este grupo de actividades se rige por el programa del primer grado. Donde se agrupan por unidades los contenidos. La presentación que tienen estas actividades en la multimedia permite elegir las actividades que se realizarán en clases, no hay necesidad de realizarlas todas, las imágenes que se presentan son del dominio de los estudiantes, se le han incorporado animaciones para impedir que los alumnos no se motiven por la solución de las actividades.
En este grupo de actividades se destacan las siguientes:
Conjuntos.
Comparación.
Suma.
Sustracción.
Completar.
Contar.
Números.
Objetivos: Identificar los números.
Formar conjuntos.
Comparar los conjuntos.
Completar.
Formar habilidades en el cálculo límite 10.
Habilidades:
Observar
Identificar
Escuchar
Comparar
Agrupar
Habilidades informáticas como son el uso del clic y el arrastre
Son actividades educativas, donde el niño puede recibir conocimientos del mundo que lo rodea, no solo de matemática, sino que se trabaja con los rompecabezas que ayudan a identificar las figuras geométricas, con conocimientos de la historia de Cuba.
Las actividades son:
Muñequitos.
Rompecabezas.
Videos Infantiles
Las páginas donde se muestran los videos y los muñequitos contienen enlaces a los diferentes menú de la multimedia.
Objetivos:
– Que el niño o la niña construyan un modelo con un modelo previo.
Incentivar y motivar al estudiante por las actividades a realizar en la multimedia.
Ayudar a una mayor concentración.
Identificar diferentes figuras geométricas.
Habilidades
Modelación.
Identificación.
Comparación.
Habilidades informáticas con el mause.
La página para el maestro contiene documentos de gran utilidad para el estudio de las nuevas tecnologías en la enseñanza especial. Contiene una página de ayuda donde se dan orientaciones para el uso de la multimedia y la entrada a los ejercicios, con un mayor grado de complejidad para los estudiantes con mayores posibilidades en el trabajo independiente.
Las actividades se organizan de manera que se privilegia el trabajo práctico con las máquinas y el planteamiento de problemas que el niño deberá solucionar. Se deben aprovechar las relaciones interpersonales que permitan compartir los saberes entre los niños y las niñas .
El lenguaje a utilizar es claro, sencillo y directo al abordar los diferentes conceptos y procedimientos que serán objeto de estudio. En cada momento se da solo la información necesaria para cumplir con cada actividad, sin olvidar el papel mediador del maestro, el cual tiene que propiciar el trabajo independiente del estudiante.
El aula debe estar distribuida de manera que los niños puedan trabajar en la computadora y en caso que sea necesario girar para atender a explicaciones del maestro en la pizarra, o para todo el grupo, también debe existir la posibilidad que todos se puedan reunir frente a una sola computadora sin tropiezos, para recibir la explicación de cómo realizar algunas operaciones o ver el trabajo de otros niños. Cuando se logra una alta motivación los estudiantes reciben la explicación y rápidamente se incorporan a sus puestos a realizar lo aprendido. La pizarra puede ser utilizada para escribir procedimientos y llegar a conclusiones conjuntamente con los educandos.
Conclusiones y Recomendaciones
Es necesario tener un concepto amplio de multimedia, identificando sus componentes imágenes, textos, sonidos, animación, video para࠳u integración en un multimedia.El conocimiento de las características de la multimedia como interactividad, ramificación, transparencia y navegación brinda una perspectiva más amplia, la cual puede ayudar con el producto de multimedia final. La multimedia requiere de equipos de hardware con una capacidad óptima para su funcionamiento, estos equipos son bastantes costosos.
Existen metodologías de procedimientos para desarrollar una aplicación en multimedia, los cuales se deben seguir para un mejor producto final.
Una presentación multimedia brinda múltiples beneficios en el despliegue de la información, inclusive se puede utilizar este material para integrarla. Las aplicaciones en multimedia pueden ser implementadas en diferentes áreas y ayudan a brindar una apariencia decorosa. Existe una amplia gama de herramientas de dibujo, pintura, edición de imágenes, edición de sonido y dibujo 3D, las cuales tienen diferentes características y facilidades. Los formatos de sonido, imágenes, texto permiten clasificar cada uno de estos componentes de multimedia y los mismos se pueden implementar en diferentes plataformas y herramientas. Se han establecidos aspectos legales en cuanto a los términos de la multimedia, identificando los personajes que participan en el desarrollo de la misma.
El acelerado desarrollo de los soportes de almacenamiento de información como son el CD-ROM (Compact Disk Read Only Memory), el recién aparecido DVD (Digital Versatil Disc), las posibilidades de digitalización de información de naturaleza diversa, tales como el sonido, la imagen, el vídeo, el texto, las animaciones, la cada vez más controvertida "red de redes" con su rostro multimedia que es el WWW (World Wide Web), el relativo abaratamiento de las computadoras y sus periféricos que promueven cada vez más el paradigma de esta como implemento doméstico, han ampliado el espectro de utilidad de la informática hacia los medios de comunicación y en particular hacia los medios de enseñanza.
Lo verdaderamente singular y distintivo del empleo de las computadoras como medio de enseñanza con respecto al resto de los medios es el carácter interactivo que este posee. La presencia de la Multimedia (texto, imagen fija, sonido, imagen en movimiento, etc.) son características presentes en otros medios como el vídeo y el cine, pero estos últimos tienen carácter unidireccional desde el punto de vista de la comunicación, lo cual restringe al mínimo la posibilidad de tomas de decisiones por parte del usuario del medio, o sea la capacidad de interactividad. De esta manera el comportamiento de un medio "no interactivo" es siempre el mismo ante cualquier usuario. Es entonces la interactividad y el carácter no lineal de la presentación de la información lo que posibilita una atención a las características individuales de los educandos. En la presente multimedia se introducen las actividades de forma tal que se le da la atención requerida a cada uno de los educandos según sus necesidades educativas especiales. El entorno gráfico y la organización de las actividades están acorde con el desarrollo psíquico que debe alcanzar un escolar con necesidades educativas especiales, por lo que los objetivos y las habilidades a formar y desarrollar están totalmente acordes con el programa de primer grado para la enseñanza especial.
Para todos los maestros de la Enseñanza Especial es de vital importancia que tiene contar con recursos que nos faciliten la enseñanza – aprendizaje de la Matemática a través de un medio de enseñanza que motive al niño en dicho proceso. La computadora es uno de los medios que apoyan al maestro en este trabajo.
En este trabajo se abordó aspectos de suma importancia para la puesta en práctica de la propuesta diseñada a través de esta multimedia.
Por lo anterior expuesto llegamos a la conclusión de que Las dificultades de cálculo de los estudiantes de la enseñanza especial solo pueden ser atendidas a través de un software educativo diseñado al respecto.
La Multimedia "Aprendiendo a Calcular", es una herramienta didáctica que ponemos en manos del maestro para lograr un efectivo proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática, en especial para la formación y desarrollo de habilidades de Cálculo, mediante el uso de la computadora como medio de enseñanza, apoyando dicho proceso en la etapa.
Recomendamos a los docentes que se utilice la multimedia con mucho amor y se lograrán los objetivos propuestos en cada nivel de enseñanza con niños de retardo en el aprendizaje.
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Autor:
Msc. Rosario Menéndez Toledo
Msc. Roberto Arcenio Pacheco Moreno
Dainel Sánchez Durán
Joven Club de Computación y Electrónica
Abreus.
Cienfuegos
Curso 2010 – 2011
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