Actividades para la Formación Laboral en estudiantes de Secundaria Básica (página 2)
Enviado por Vivian Leyva Santiesteban
Por lo que la autora con su experiencia profesional le hizo posible considerar algunas situaciones que pudo constatar en el Centro mixto Jesús Peña Serrano que atentan contra el proceso de la formación laboral la insuficiente bibliografía relacionada con la formación laboral, la orientación profesional y laboral acerca de la formación de técnicos medios y obreros calificados, no se promueve desde las asignaturas del currículo soluciones de problemas con la formación laboral relacionados con la escuela, el hogar y la comunidad, no se le da salida a la formación laboral en los turnos de Proyectos Técnicos – Sociales.
El análisis de las insuficiencias nos sitúa ante la contradicción entre la insuficiente formación laboral de los estudiantes para interactuar con la práctica laboral y la falta de preparación de los docentes para instruir y educar a la formación laboral en la Educación Secundaria Básica.
Fundamento teórico de la formación laboral
La integración estudio – trabajo propicia además amplias y variadas formas de interacción de los escolares entre sí, éstos con los maestros, los trabajadores de la comunidad y con ella en sentido general, lo que ofrece magníficas posibilidades educativas en la formación de valores, cualidades y sentimientos que deben caracterizar al constructor de la sociedad socialista
La aplicación de este principio en nuestro país, es el producto de la acumulación de experiencias logradas a través del proceso revolucionario; proceso en el cual se perfilan y precisan tanto los fundamentos teóricos como sus aplicaciones prácticas y alcanzan su expresión máxima.
El análisis bibliográfico realizado sobre las experiencias obtenidas en relación al tema, nos permite citar alguno de los ejemplos de aplicación de este principio:
A inicios del triunfo de la Revolución, los niños de las llamadas granjas infantiles desarrollaban actividades de trabajo combinadas con el estudio.
Los estudiantes becarios se movilizaban a la recogida del café en las zonas montañosas de las provincias orientales.
Las escuelas secundarias básicas rurales realizaban trabajos agropecuarios y en los institutos y escuelas tecnológicas industriales los estudiantes producían piezas de repuesto para el transporte, las fábricas y la agricultura en general.
Los niños y jóvenes de la educación especial, deficientes físicos y mentales se incorporaron a la producción en talleres de carpintería, cartonería e imprentas; además de crearse la Escuela Especial de Oficios "Sierra Maestra".
En 1964 se promulgó la Resolución Ministerial No. 392 la cual establecía los fundamentos teóricos que servirían de base para la aplicación del principio politécnico de la educación general.
El seminario de la unidad del sistema nacional de educación, celebrado en 1965, constituyó un serio y tentativo esfuerzo, aunque cualitativamente limitado, de incursión teórica y metodológica en relación con la combinación del estudio con el trabajo.
El plan INRA-MINED derivado del seminario de la unidad del sistema, contribuyó a la toma de conciencia de los dirigentes, funcionarios y personal docente en general, respecto a los problemas sobre la economía, la producción y la docencia; preparando así al profesorado para el plan "la escuela al campo" en las granjas del pueblo de la antigua provincia de Camagüey que contó con la participación de dos mil alumnos, profesores y trabajadores. En el año 1967 se generalizaba en toda la educación media esta actividad con la participación de ciento cincuenta mil alumnos y en todo el país.
El plan INRA-MINED y las experiencias obtenidas en el pilotaje sobre la "escuela al campo", sirvieron de base para la creación de las escuelas "Santa Amelia" y "Mártires de Kent" cuyos alumnos combinaban el estudio con el trabajo de forma sistemática.
En 1971, con motivo de la inauguración de una de las escuelas de nuevo tipo del llamado Plan Ceiba, la ESBEC "Ernesto Che Guevara" el Comandante en Jefe Fidel Castro definía los objetivos de estas escuelas al señalar:
El Congreso Nacional de Educación y Cultura celebrado en 1971, sentó las bases de la política educacional perspectiva en nuestro país. Además, en este propio año garantizó que la educación superior aplicara el principio estudio – trabajo en la mayoría de las facultades.
Los esfuerzos teóricos en el orden educacional culminaron en el curso 1972-1973 con el estudio del pronóstico científico del desarrollo del sistema nacional de educación, el cual sirvió de base para el perfeccionamiento de éste a partir del curso 1975 -1976 hasta 1980 -1981, con lo cual se daba un cambio radical al contenido y a la estructura del sistema.
La creación y desarrollo de los huertos escolares.
Formación de círculos de interés vinculados con centros laborales de la comunidad y diferentes actividades económicas.
Creación de las sociedades científicas en los institutos preuniversitarios donde se potencia la capacidad de investigación entre los estudiantes en determinados componentes económicos de la comunidad.
La crisis económica y social que experimenta el mundo, unido al incremento del bloqueo del gobierno de Estados Unidos contra Cuba, ha tenido su impacto en las condiciones sociales y económicas que atraviesa el país en estas condiciones se desarrolla el curso 2010-2011 por lo la dirección del país ha puesto en práctica estrategias para el manejo de su economía, teniendo en cuenta el marcado interés de proteger a la población, asegurar la estabilidad esencial y preparar condiciones para retomar el crecimiento económico en circunstancias más propicias, para lo cual se ha trazado un grupo de lineamientos encaminados a reducir los gastos en divisas, sustituir importaciones y elevar la producción de alimentos.
Resumiendo, podemos plantear que la actividad laboral es un elemento importante de la educación de niños, adolescentes y jóvenes ya que no sólo contribuye a su desarrollo físico y psíquico, sino que lo integra como un sujeto activo dentro de la sociedad, consciente de la importancia del trabajo como única manera de resolver los problemas sociales.
Luego de hacer un análisis bibliográfico de los autores que han abordado la temática, se puede decir, que existe una diversidad de definiciones del término formación laboral. A continuación se relacionan los autores que han desarrollado los mayores aportes:
Desde el punto de vista psicológico, la formación laboral según Cerezal Mezquita (2000) es el proceso de transmisión y adquisición, por parte de los alumnos, del conjunto de valores, normas, conocimientos, habilidades, procedimientos y estrategias que se necesitan para analizar, comprender y dar solución a los problemas de la práctica social y que están encaminados a potenciar el saber hacer y cómo hacerlo.
Desde el punto de vista pedagógico la formación laboral según Cerezal Mezquita (2000). Es un proceso donde cada asignatura tienen asignada una contribución, debiendo dirigir su contenido hacia lo laboral, relacionándolo con el sistema de actividades laborales en que participan los alumnos, con los problemas reales de la vida que rodea a los estudiantes, y con las profesiones y oficios más característicos del territorio donde se encuentra el centro docente.
La formación laboral según Fernández Rodríguez. (2000). Es un proyecto educativo integral con carácter de proceso que expresa las relaciones de interdependencia en un contexto histórico social, condición que le permite rediseñarse sistemáticamente en función del desarrollo social, progreso de la ciencia y necesidades que se traduzcan en la educación de la personalidad del ciudadano que se aspira formar.
La formación laboral según Fernández Rodríguez (2006). Es el proceso de orientación general formativa de carácter valorativa, que incluye una concepción de trabajo como principal actividad humana, normas de conducta, valores, sentimientos, conocimientos, habilidades y hábitos laborales de trabajo manual, intelectual y socialmente útil, que se demuestran en el adolescente mediante su autorrealización y participación social, creativa y transformadora en los diferentes contextos de actuación.
La formación laboral según el X Seminario Nacional para Educadores (2010). Es el proceso de transmisión y adquisición por parte de los alumnos del conjunto de conocimientos, habilidades, procedimientos y estrategias que se necesitan para analizar, comprender y dar solución a los problemas de la práctica social y que están encaminados a potenciar el "saber", el "saber hacer" y el "cómo hacerlo", orientado por el sistema de valores adquiridos tanto en las clases como en la experiencia cotidiana. De ahí, que está presente en todo el proceso educativo, tanto dentro como fuera del aula.
Por lo que la autora se adscribe a la definición dada el X Seminario Nacional para Educadores (2010). Sobre de formación laboral por tener vigencia en la propuesta de actividades práctica que realiza en el presente material docente.
La formación laboral, tiene por finalidad socializar mediante el trabajo, educar normas morales de conducta, en las que se concentren valores como: la responsabilidad, la laboriosidad, la honestidad, la honradez, el colectivismo, el patriotismo y la solidaridad, entre otras, lo que está muy ligado al desarrollo de una conciencia de productores, ya que mediante esa formación vinculada a la actividad laboral se deberá ir conformando una concepción acerca del lugar y el papel que ocupa el trabajo para el hombre y el desarrollo social, así como una actitud consecuente ante el trabajo y el dominio de los requerimientos para su desempeño.
Los objetivos de la formación laboral se pueden agrupar en dos categorías: los económicos y los educativos, ambos muy vinculados entre sí, estos últimos, algunos pedagogos lo dividen en socios clasistas y pedagógicos.
Los objetivos económicos tienen que ver con los resultados de la actividad productiva, en el sentido de formar habilidades y hábitos que contribuyan a elevar los bienes de consumo, lograr que la escuela genere recursos y se aporten ganancias a la economía del país, formar conciencia económica, a partir del ahorro y la recuperación de recursos tanto materiales como humanos.
Los objetivos educativos están dirigidos a formar conciencia obrera, de productores, actitudes positivas y de respeto al trabajo; fomentar el colectivismo, relacionar la enseñanza con la vida, disminuyendo el divorcio entre el trabajo intelectual y el manual; vincular la teoría con la práctica; enseñar a emplear los conocimientos y habilidades en la solución de problemas concretos de la práctica social; desarrollar intereses profesionales y en general, organizar la actividad de modo que los alumnos participen en la toma de decisiones en relación con el trabajo.
Las ideas básicas que subyacen, como soporte teórico-práctico del proyecto de formación laboral, se manifiestan en los siguientes aspectos, a saber:
La formación laboral como fenómeno social toma en cuenta la relación entre el origen social, las manifestaciones sociales en su sistema de relaciones sociales.
La relación entre saberes, vivencias y experiencias representa el proceso de desarrollo de la condición social de los alumnos para desarrollar la formación laboral y el comportamiento en que instituye.
La relación entre las vivencias, experiencias y los saberes de los alumnos constituyen fuertes agentes dinámicos para desarrollar la formación laboral, que se sintetizan en la socialización de los conocimientos, a través de los recursos de influencias del proceso docente educativo.
También es importante conocer cuáles son las funciones de la formación laboral a partir de las ciencias que actúan en el proceso pedagógico del sistema educacional a través de una:
Función de transmisión de elementos culturales en sus modos de actuación.
Función de conocimiento, conservación y desarrollo de patrones culturales inherentes en los objetos sociales.
Función modeladora de adiestramiento individual y colectiva sobre bases científicas, tecnológicas y artísticas de los procesos asociados al desarrollo del conocimiento de un objeto.
Función de socialización de saberes, creencias, tradiciones, cultura en general.
Función reguladora de los procesos cognitivos – afectivos.
Por tanto, las diferentes actividades de la escuela deben estar impregnadas de lo laboral, de modo que este concepto en su concreción práctica se incorpore como forma diaria de trabajo en las clases de cualquier asignatura, en los laboratorios, talleres, en el huerto o parcela, en fin, en todas las actividades de la escuela.
La integración del estudio con el trabajo se manifiesta en dos sentidos:
Cuando en la actividad académica se revelan los fundamentos de la ciencia y de la técnica y se vincula el contenido de enseñanza con su aplicación en la práctica social y en las actividades laborales que realizan los estudiantes en su práctica laboral.
Cuando en la actividad laboral se utilizan y aplican los contenidos de enseñanza aportados por las distintas asignaturas, para dar solución a los problemas que en ella se presentan.
Para la desarrollar la formación laboral de los estudiantes se parte de:
La representación de la formación laboral como relación dialéctica pasado-presente-futuro en cada personalidad concreta y la sociedad en general.
Encuentros con técnicos y obreros de la comunidad, para intercambiar información sobre el contenido de la especialidad, vivencias y experiencias positivas vinculadas al trabajo.
La diversidad de elementos que integran el desarrollo formación laboral:
La motivación hacia lo laboral.
La estimulación de la inteligencia y la creatividad en el trabajo.
El principio de vinculación del estudio con el trabajo.
– La cultura laboral.
– La educación laboral.
– La Educación Ambiental.
El diseño curricular hacia lo laboral
El principio de vinculación de la teoría con la práctica.
– La vinculación intermateria
– La formación de valores.
– Las necesidades sociales
– La concepción pedagógica de preparar al hombre para la vida.
– La vinculación de las ciencias particulares en los planes de estudios.
– El principio de la cientificidad.
– El principio del politecnismo.
La formación laboral y la cultura laboral son conceptos muy ligados uno al otro, el primero está dirigido al proceso que se desarrolla para obtener como resultado el segundo.
Se puede considerar a la cultura laboral como la preparación o educación que adquiere el individuo en la esfera del trabajo en su sentido más amplio, que incluye no solo el desarrollo de habilidades laborales, sino también conocimientos y actitudes acerca del mundo laboral referido a
El conocimiento de oficios y profesiones necesarios en la comunidad.
La formación laboral como cualidades de la personalidad: la necesidad de ser portadores de actuaciones congruentes con nuestra historia, ideología y proyecto social.
La formación laboral y su trascendencia en los diferentes ámbitos de la vida práctico-social.
Los componentes básicos de la formación laboral como expresión de una cultural general e integral.
Importancia de la formación laboral para el desempeño competente en todos los órdenes de actuación en la sociedad.
La formación laboral en la escuela no es patrimonio exclusivo de una asignatura; todas las asignaturas, inclusive todas las actividades docentes, extradocentes y extraescolares, contribuyen en mayor o menor medida a este propósito. La responsabilidad es del colectivo pedagógico, con la participación efectiva de los órganos técnicos y de dirección, con la ayuda de los organismos políticos y de masas del centro, así como de la comunidad y de la familia.
La propuesta de actividades para la formación laboral de los estudiantes de séptimo grado del centro mixto Jesús Peña Serrano se sustenta en las relaciones de las actividades docentes, extradocentes y extraescolares propuesta en la estrategia para la formación laboral en la enseñanza secundaria básica.
Realización de escuelas al campo como una vía importante de aportar a la producción de alimentos, en las cuales se oriente las tareas laborarles a realizar antes de comenzar la actividad teniendo en cuenta tipo de cultivo, características, importancia para la economía del país y valor económico de su aporte realizado.
Revitalizar las áreas básicas de la agricultura en la escuela: huertos, compost, vivero, organopónipo y plantas medicinales en función de producir diferentes alimentos y medicamentos.
Diseño de un sistema de clases, en función de proceder al tratamiento didáctico de los contenidos de los programas dando salida al componente laboral y orientando hacia las diferentes profesiones y oficios, con énfasis en las carreras técnicas.
Activar las BELCAS durante todo el curso escolar, desarrollando en los estudiantes la responsabilidad en la lucha contra este enemigo.
Incentivar la investigación de temas técnicos en los turnos de Proyectos Técnicos y Sociales, dando respuesta a la necesidad imperante de formación de técnicos y obreros en nuestra sociedad.
Creación de Círculos de Interés relacionados con la agricultura, veterinaria, reforestación, reciclaje de materiales, Trabajos de taller: construcción de instrumentos musicales. Artesanía: trabajo con materiales de la naturaleza y recuperados.
Creación de brigadas de trabajo:
Encuadernación de libros.
Jardinería. Mantenimiento y reparación de muebles escolares.
Realizar excursiones a centros de producción y servicios para observar los procesos productivos, intercambiar con los trabajadores y elevar el respeto por la clase obrera y la motivación por el trabajo.
Convocar concursos por el ahorro del agua, la energía y conservación de la naturaleza, implicando a las empresas enclavadas en la comunidad.
Promover exposiciones a nivel de centros, municipios y provincia donde se expongan los principales resultados de los círculos de interés, proyectos técnicos y sociales así como los de concursos.
Promover desde la asignatura Educación laboral soluciones de problemas de carácter técnicos relacionados con los problemas de la escuela, el hogar y la comunidad.
Realizar visitas vocacionales a centros politécnicos para intercambiar con profesores y estudiantes acerca de la formación de técnicos medios y obreros calificados.
Emplear en los turnos de biblioteca materiales docentes relacionados con los perfiles ocupacionales de los técnicos medios y obreros calificados, orientándolos hacia las diferentes profesiones y oficios.
Elaboración y propuesta de divulgación sobre temas que contribuyan a enaltecer el papel del trabajo y los trabajadores en la sociedad socialista; a formar conciencia de productores de bienes materiales y espirituales y a ofrecer los argumentos que muestren la inviabilidad del modelo comunista que impone el capitalismo.
El enfoque laboral de la enseñanza, este se pone de manifiesto en todas las actividades de la vida de la escuela, lo laborales más que conocimientos y habilidades laborales, es también valores y normas de conducta.
Por lo que la autora tomado en consideración los indicadores del X Seminario para Educadores, las característica de los estudiantes, el lugar donde se encuentra ubicada la escuela y los indicadores del componente instructivo – educativo, diseña indicadores que pueden ser empleados para evaluar a los estudiantes en la contribución a la formación laboral y el desarrollo de una conciencia de productores.
Los hábitos de asistencia y puntualidad.
Cumplimiento de las tareas con ajuste a la norma técnica, con la calidad y el tiempo establecido
La organización, disciplina, responsabilidad y solidaridad en cualquier actividad de la escuela vinculada a la solución de problemas de la vida social.
Participar activamente en el cuidado y conservación del medio ambiente
Combatir cualquier manifestación de acomodamiento y vagancia
Demostrar un sentido de ahorro en el uso y la recuperación de recursos materiales y financieros.
Todo lo aquí expresado permite concluir que: los profesores debe entonces trabajar en la consecución de una cultura laboral en los estudiantes, con una clara conciencia de productores, en la que resalte como medio el trabajo; como método el de la ciencia, el investigativo y como proceso la formación laboral.
En correspondencia con estas necesidades se elaboran actividades para la formación laboral que se sustentada en el principio de la vinculación del estudio con el trabajo, la teoría con la práctica, la cientificidad y el politecnismo.
Con las actividades propuestas a partir de la interrelación de estos principios se aspira desarrollar en los estudiantes una conciencia de productores, el respeto por la clase obrera y el vínculo con actividades productivas, preparándolos de esta forma para la vida.
Para las actividades la autora toma en consideración la estrategia para la formación laboral en la Educación Secundaria Básica y se aplica en correspondencia con los objetivos formativos generales del séptimo grado.
Asumir sus compromisos a partir del dominio de los deberes y los derechos constitucionales del ciudadano cubano, el cumplimento responsable de los que corresponden a la Organización Pioneros José Martí, en particular los referidos al estudio y al trabajo y su esfuerzo por ingresar en la Unión de Jóvenes Comunista.
Decidir sobre la continuidad de sus estudios para la adquisición de una profesión u oficio, en correspondencia con las necesidades sociales, sus intereses y posibilidades reales.
Demostrar una correcta actitud hacia el medio ambiente, expresada en su modo de actuación en relación con la protección, el ahorro de recursos, fundamentalmente energéticos y el cuidado de la propiedad social.
Demostrar una cultura laboral y tecnológica alcanzada por medio del desarrollo de habilidades y capacidades generales, politécnicas y laborales, que le permitan, desde la vinculación activa y consciente del estudio con el trabajo, emplearlas de manera útil en la solución de los problemas de la vida cotidiana, con la utilización de objetos tales como: mecanismos, máquinas, sistemas y medios para operar con los materiales la energía y la información, con una conciencia de productores y orientada por el sistema de valores aprendidos tanto en las clases como en la experiencia cotidiana, poniendo de manifiesto la lógica del pensamiento y modos de actuación propios de la actividad laboral.
La propuesta de actividades se desarrolla en las preparaciones metodológicas de la escuela, por lo que es necesario sistematizar el aprendizaje grupal. Para la materialización se debe Identificar en los programas de estudio que se imparten en la escuela, aquellos contenidos donde es factible el empleo de los conocimientos de la formación laboral. Precisar en cada actividad el trabajo independiente a desarrollar, así como los objetivos, contenidos y métodos en su aplicación y la participación activa de los presentes. Concebir el análisis con los profesores, de los aspectos positivos que le aportó la actividad como una vía de identificación. Se debe admitir la solución de las tareas como parte de situaciones complejas que promuevan el fortalecimiento de valores. Para lograr una efectiva preparación del docente, debe motivarse la realización de las tareas y orientar el objetivo, que en este caso es común para todas las actividades. Se hace necesario el uso de la computadora, el software, diccionarios, y de otros materiales considerados pertinentes. Luego de un tiempo prudencial para dar respuesta a las actividades, se procederá a su revisión colectiva, en busca de la socialización de los conocimientos y seguidamente los participantes ofrecerán sus inquietudes, valoraciones y puntos de vista. Finalmente, se unifican criterios y se llegan a reflexiones sobre la importancia de la actividad realizada para fortalecer la preparación de los docentes y contribuir al diseño de actividades para la formación laboral.Dichas actividades están concebidas para desarrollarlas en los diferentes momentos de su vida estudiantil.
Las actividades cuentan con la siguiente estructura metodológica:
Tema.
Objetivo.
Preparación previa
Contenido
Conclusiones.
Se toma como ejemplo una actividad de la investigación
Tema: El jardín de plantas medicinales en mi escuela.
Objetivo: Brindar información sobre las plantas medicinales a través de un trabajo investigativo para contribuir a la formar laboral de los estudiantes.
Preparación previa
Realiza lectura y fichado de las plantas medicinales comunes en la comunidad.
Visita el médico y la enfermera de tu consultorio e investiga la utilidad de las plantas medicinales para contrarrestar enfermedades.
Visita la farmacia de la localidad e investiga la utilidad de las plantas medicinales para la elaboración de medicamentos.
Desarrollo
El jardín de plantas medicinales de nuestro centro cuenta con una gran variedad de especies. Luego de una visita a este jardín y la investigación realizada:
a) Demuestra las labores de preparación del suelo y atenciones culturales que se realizan en este jardín de plantas medicinales.
b) Diga las especies que se cultivan con su nombre común y científico.
c) Seleccione una especie y de ella describe la utilización con fines medicinales.
Conclusiones: Se pedirá a los alumnos su valoración de la actividad realizada sobre la importancia que aportan las plantas medicinales en la producción de medicamento y lo que representa para la economía del país.
En la aplicación de las actividades se observó evolución en la adquisición de conocimientos en los contenidos de formación laboral, se mostraban cambios en la manera de sentir y actuar de los docentes y estudiantes, uno de los aspectos importantes que se apreció fue cómo los estudiantes aplicaban sus conocimientos para resolver los problemas de la vida cotidiana. Las actividades planificadas estimularon la reflexión y el debate de temas de interés relacionado con los problemas económicos que influyen en la escuela y la comunidad.
Los docentes consideran importante continuar trabajando con los indicadores propuestos por la autora para determinar la evaluación de la formación laboral de los estudiantes ya que tienen correspondencia con los indicadores del componente educativo.
Los estudiantes fueron participantes activos y protagonistas en la realización de las actividades en la escuela y comunidad reflejando conductas positivas que evidencian el nivel alcanzado por estos en cuanto a la actuación en diferentes actividades con viveros, huerto, jardines ( plantas medicinales y ornamentales ) , materiales recuperables de la naturaleza trabajo con madera, Fuerza de acción pioneril ( FAPI), las Belcas, la escuela al campo .
Los presupuestos teóricos sobre la formación laboral revelan un tratamiento a los problemas en el conocimiento de hábitos y habilidades en las actividades con el trabajo que limitan su preparación general integral en la Enseñanza Secundaria Básica.
Las actividades desarrolladas favorecen la preparación de los docentes para incidir de forma positiva en la formación laboral de los estudiantes. Las mismas propician en los estudiantes la adquisición de conocimientos hábitos hacia el trabajo y el ahorro donde se identifiquen el cumplimiento de los indicadores asociado a la formación laboral.
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Autor:
Lic. Vivian Leyva Santiesteban
Centro mixto Jesús Peña Serrano.
[1] Ra?l Castro: ?Es preciso caminar hacia el futuro, con pasos firmes y seguros, porque sencillamente no tenemos derecho a equivocarnos?, Discurso pronunciado en la clausura del IV Per?odo ordinario de sesiones de la Asamblea Nacional del Poder Popular, en peri?dico Granma, 21 de diciembre de 2009.
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