Como mejorar la calidad de la gestión del capacitador en el proceso de aprendizaje (página 2)

e. Adaptación de todos los mecanismos defensivos en el proceso de estudio, Capacitación y Formación en la entidad en el proceso y suceso del aprendizaje.

Palabras Claves: Globalización, Aprendizaje, Calidad de la Gestión, procesos asociados y independencia financiera.

Introducción

Los retos que impone la creciente globalización a nivel mundial, Internacional y nacional, y las elevadas demandas que emprende el aprendizaje en las universidades y otras entidades, suponen que la Calidad de la Formación y Gestión de los Capacitadores tengan que estar incluidos en la fundamentación y expresión de estos desafíos. No solo deben operar en el orden metodológico y organizativo, sino también en la sistematización de las experiencias que sustentan estas transformaciones, poniendo en práctica conocimientos y habilidades en su desempeño docente, aun cuando las condiciones objetivas y subjetivas son altamente susceptibles, y tratando de que las señalizaciones no pudieran tomar énfasis en el cuerpo humano que acaecía y soportando todos los embates de la furia de la mentalidad emblemática.

La herencia de los colonizadores ibéricos se enraizó de tal manera, que llamamos a España, Inglaterra y EUA, en todo el continente americano, la madre patria.

Próceres universales dieron nombre a las luchas de los pueblos: Bolívar, Sucre y San Martín, Carlos Manuel de Céspedes y José Martí, Abraham Lincon y George Washington, Hidalgo, Augusto Cesar Sandino y Farabundo Martí.

Los gobiernos en América Latina no siempre han mantenido vínculos diplomáticos o comerciales con Cuba, pero los pueblos americanos siempre han sabido que somos uno solo.

Hoy emergen ideas nuevas, nuevos conceptos, teorías que llevan a prácticas nuevas. Se está hablando del socialismo del siglo XXI, como alternativa, como respuesta política ante las necesidades humanas de los pueblos americanos. No es una historia importada, ni comprada, es historia vivida por las naciones americanas. En contextos nuevos, dentro de viejos espacios que hemos ido ganando.

Cuba emerge como paradigma de lucha en la quinta década del siglo XX y triunfa una revolución socialista, que hasta hoy es símbolo para el mundo. El programa educativo del movimiento revolucionario cubano, sitúa la Calidad de la Formación y Gestión de los Capacitadores, como uno de las principales situaciones a solucionar. Se crea una revolución educacional dentro de la revolución política y social.

En las universidades cubanas se han producido importantes transformaciones, tanto en su interior como en sus relaciones con la Sociedad. En el proceso de la Universalización, la responsabilidad de desarrollar los procesos académicos y científicos con calidad, ha recaído en Formadores y Capacitadores sin experiencias en el marco de la Educación Superior , de Facultad Obrera Campesina y Politecnica,y que por tanto requieren de una superación acelerada que los ayude y apoye a enfrentarse al desarrollo de los procesos sustantivos de este tipo de educación y tener éxito en esta misión, la cual han asumido con voluntad y soportando el esfuerzo por realizar el sueno de grandes próceres educativos de la sociedad Cubana e internacional.

En la actualidad son más relevantes los sucesos intelectuales; a través de los cuales se logra el aprendizaje, en su mayoría presentan niveles medios de las relaciones cognitiva del alumno , el estudiante y el aprendiz , en función del aprendizaje, por medio de las encuestas, los cuestionarios, las entrevistas, los Tes psicológicos y otros medios de apropiación de las informaciones se elaboran ejemplos ó modelajes; primero de procesos cognitivos y segundo de los sucesos cognitivos, de alguna forma se recurren a la ideologización del pensamiento ó pensamiento abstracto de evaluación del mundo que lo rodea, más influenciado e implementado por los organismos multifacéticos y multifactoriales del imperio americano y sus aliados.

Antecedentes del nuevo orden

Las Relaciones internacionales de los elevados magnates Económicos de Canadá y EEUU, Inglaterra, Francia, Italia, Rusia, China y Japón.

El impacto político ideológico del derrumbe del socialismo a nivel mundial.

La creciente y desafiada competencia a EE.UU. y de estos por ejercer el monopolio mundial. Así como la competencia de los Centros de Poder por las ganancias Económicas de sus acciones y la repartición del planeta.

El anuncio de la Iniciativa para las América, dirigida a crear una zona de libre comercio desde Alaska hasta La Patagónica (1991)

El nuevo contexto latinoamericano, empezado por Venezuela con la dirección de Hugo Chávez Frías y el PSV, la llegada de Chávez al poder por vía democrática en el 98', el triunfo de Evo Morales en Bolivia, del Sandinismo en Nicaragua, del Frente y los gobiernos desarrollistas de Lula en Brasil y Kirchner en Argentina.

Imposición por parte de EE.UU. a varios países de la región de los Acuerdos Bilaterales de inmunidad dirigidos a lograr que funcionarios civiles y militares estadounidenses queden fuera del alcance de la Corte Penal Internacional (TPI).

El Jefe del Comando Sur llamó "Amenazas emergentes" a la seguridad nacional de los EE.UU., aquellas que provienen del "Populismo Radical", presuntamente impulsadas por Venezuela, Bolivia, Ecuador y Nicaragua.

Análisis de cambios acaecidos en América latina

En la VI Cumbre social por la Unión Latinoamericana y Caribeña, se pidió la integración del Parlamento Africano-Latinoamericano y del Caribe, como instancia de integración inicial de nuestros países. Los proyectos de integración regional como el ALBA (Alternativa Bolivariana para las Américas) donde se hacen realidad la cooperación con los países del área.

En el mundo unipolar donde vivimos, la visión de autonomía latinoamericana, respecto a la polaridad a que obliga Washington, nos impone el coraje político, esfuerzo súper humano y transformación juvenil.

En estos contextos los medios que se utilizaron para que los trabajadores construyeran conocimientos diversos, el docente no es un instructor ni un transmisor, sino un innovador, un estimulador, un gestor, un investigador y un emancipador.

Hoy se necesita una educación que se adapte a los requerimientos que el ritmo de la sociedad y la cultura imponen una educación basada en el conocimiento y el aprendizaje, donde estimule la creatividad, el razonamiento y el pensamiento, además coloque a un lado aquellas habilidades de mecanización que aun se estimulan desde muy temprano hacia la educación superior como son:

• a. La memorization.

• b. La repetición de la clase expositiva con contextos ricos en herramientas materiales construyendo el entender y el aprender, a través de entornos interactivos de construcción.

Contexto que ya experimentan los alumnos, estudiantes y aprendices al interactuar con tecnologías de complejo tratamiento de imagen como la televisión por cable, multimedia, videojuegos, computadores e Internet.

Al finalizar el ano 2006, la entidad por orientaciones de la auditoria de la unión CUPET y por confrontaciones desiguales y carga sobrenaturalizada sobre la gestora de la actividad, se decidió incrementar la plaza de gestor de Formación y Desarrollo y buscar un personaje que pudiera ir iniciando, organizando y desarrollando la actividad de superación de la entidad.

El objetivo del presente trabajo es significar desde una perspectiva teórica los fundamentos de la Calidad de Formación y Capacitación en los procesos y sucesos del aprendizaje que propicien mantener su desempeño en los procesos académicos y científicos de los Centros de educación Universitaria, Centros de Formación y Capacitación y la Sede Universitaria de Bayamo, así como otros centros de educación tanto de Facultad obrera campesina como politécnica.

Esencia

"…Una Educación sin compromiso de aprendizaje, es una generación sin futuro.

Desarrollo

El aprendizaje es un proceso activo y vinculado a suceso pasivos, en el que los sujetos tienen que realizar una serie de actividades vinculadas al asimilamiento de los contenidos informativos que se reciben.

Se comienza el proceso con la absorción de un pensionado de una institución militar sin experiencia de ninguna clase en esta actividad ni de Formación ni de capacitación y mucho menos en los combustibles, sus derivados y su comercialización, pero además desprovisto de medios tecnológicos apropiados y capaces de empezar nuevamente un trabajo abandonado, mantener la Formación y gestión de la Capacitación , organizar y evaluar todo el proceso y sucesos docente educativo de la entidad y del entorno que existía en la superación de todo el capital humano , quiere decirse que hubo que recurrir a utilizar los métodos in imaginados de todos los conocimientos adquiridos del profesional en su carrera operativa, viendo que había que realizar un superesfuerzo para desarrollar la esencia de la Comercialización de la empresa.

Se comenzaron las primeras emisiones con el asesoramiento de los directivos de recursos humanos con el gestor, desarrollándose actividades de implementación personal sobre las principales manifestaciones de la Formación y Desarrollo de la entidad, sus valoraciones sobre estos sucesos, las formas de implementación de la actividad formativa en las principales esferas de la unidad, implementándose discusiones muy ejecutoras con la finalidad de ir mejorando la actividad de gestión educacional de los trabajadores de esta institución petrolífica.

El saber de perforación, extracción, refinación y comercialización de los combustibles en la entidad, ha dado lugar a notables sucesos sumamente beneficiosos en el ámbito de desarrollo y explotación de los recursos derivados de la actividad petrolífica y apropiados con la finalidad de elevar los indicadores más fundamentales de la actividad petrolera, también se pactan medidas para evitar la degradación del medio ambiente, catástrofes tecnológicas y han contribuido al perfeccionamiento social de la sociedad _un ejemplo claro de esto está el perfeccionamiento de medios muy sofisticados, lo mismo tradicionales que de explotación masiva de líquidos no deseados del proceso de destilación del petróleo.

Estos nuevos conocimientos, fuente de enriquecimiento educativo, cultural, intelectual, generan avances tecnológicos y beneficios económicos.

Dada la actividad muy operativa de la misma, se comenzó por el gestor acciones encaminadas a ir promoviendo por debajo de sus posibilidades la obtención de información, encuestas, entrevistas, intercambio de opiniones con los lugares más afectados con el proceso docente educativo.

Se comenzaron a realizar chequeos de actividades programadas, influencias psicológicas sobre los afectados directos e indirectos para ir mejorando la actividad formativa.

Se realizaron pesquisas sobre las afectaciones que se habían generado en la intelectualidad de los trabajadores, las influencias de la ausencia de un encargado ó gestor de la instrucción empresarial.

Se realizaron evaluaciones dinámicas, basándonos en algunas experiencias en tratamiento de residuales, empleando técnicas de valoraciones cualitativa y cuantitativa, en cuanto a los procesos intrínsecos que emanaban una entidad petrolera y con características especiales de principal distribuidor de los combustibles y sus derivados en la provincia.

Se enmarcaron detalles fluctuosos de técnicas de exploración con documentos planificados que permitieron un mejor conocimiento de las posibles soluciones a la actividad de capacitación.

A pesar de que el encargado de esta actividad era inexperto en estas acciones formativas, se comenzaron a realizar lecturas de documentos, de expedientes laborales y realización de acciones productivas que mejoraron el conocimiento y las bases para ir organizando la actividad formativa y educativa de los trabajadores.

Se elaboró y organizó un archivo de documentación que permitiera ir solucionando las afectaciones que se generaban a partir del proceso docente educativo y productivo de la distribución de los combustibles.

Se organizaron implementos a fines con las operaciones comerciales con el apoyo de los principales medios de computación y empleo de métodos como Observación, intercambio, descubrimiento de las necesidades encubiertas de los trabajadores, estudios minuciosos de las necesidades de capacitación objetiva y subjetiva de la entidad, así como otros.

Desarrollo de una estrategia de implementación que pudiera ir involucrando a toda la masa del personal para elevar la actividad productiva de la entidad y asociar la mejor forma de:

• a. Cómo emprender una mejor actividad formadora y Capacitadora.

Acudiendo a la superación de las brechas del conocimiento de las Reservas de Cuadros, Directivos, dirigentes, especialistas, técnicos, operarios, administrativos y de servicio para el logro de los objetivos propuestos al comienzo de las acciones de formación y desarrollo del capital humano.

Se organizaron balances de implementación de las actividades principales tanto de los combustibles líquidos, como los sólidos, diferenciación de los combustibles atómicos, combustibles bioquímicos, combustibles biodegradables del medio ambiente, etc.

Se adquirió mediante solicitudes personales, vínculos con entidades ó especialistas que permitieran ir recogiendo los procesos más significativos de los combustibles líquidos, principalmente la gasolina regular, especial, la superespecial, la de avión, el diesel regular y especial, el alcohol y sus derivados, la luz brillantes ó kerosina, las naftas, los lubricantes con sus tipos, los procesos del gas licuado, los fuel ó asfáltenos y por ultimo los procesos de destilación petrolífica de la obtención del vinilo como elemento empleado por los venezolanos en la construcción de viviendas confortables.

Se realizaron visitas a otras comercializadoras con la finalidad de ir entrenándose y adquirir experiencia en los procesos térmicos químicos, laboratorios de clasificación de los combustibles, de las nuevas inversiones de otros depósitos de combustibles y su eficiente distribución en la rama del petróleo.

Se organizó una búsqueda de profesores con funciones tales como, asesor y guía del aprendizaje en las nuevas esferas que vive la entidad, adaptadores de materiales desde los diferentes soportes y nuevos pesos de levantamiento para formalizar la educación del personal, concepciones basadas en el autoaprendizaje del capacitador y desarrollo de aprendizajes a los alumnos, estudiantes y aprendices con soportes y pesos de todo el proceso docente educativo de la entidad en el municipio de Bayamo.

Se organizó un sistema imprescindible que los alumnos, estudiantes y aprendices vieran las formas de apropiarse de la cultura, especialmente de la cultura literaria, multifacético, lingüística, visionaria, industrializadas ó étnica, de productividad, laboriosa y técnica, que se auxilian en los medios tecnológicos, como la prensa, la intranet, la Internet y los medios usados y monopolizados por las grandes estructuras de las firmas imperialistas de las comunicaciones.

Se pudo ejercer influencias capacitadora sobre aquellos trabajadores que de una forma u otra no conocían el spetrum de las bandas de radios de los líquidos combustiosos, sus desprendimientos calóricos, sus gases de invernaderos y los efectos dañinos que provocaban al proceso comercializador de la entidad.

Se encaminaron trabajos a la detección de posibles fallas ó depresiones del terreno tanto de las vías de distribución como de locales que estaban en la entidad.

Se realizó un meritorio emplazamiento de medios documentales y de interlocución personal que permitió que los directivos y trabajadores pudieran solventar las perdidas por derramamientos de combustibles, los lubricantes y otros como los transportes de combustibles.

Por gestión de la Unión CUPET, se vincularon visitas de accesoria y entrenamiento a las comercializadoras de las provincias de Holguín y Camaguey, lo cual permitió ganar en experiencia de la actividad formadora y Capacitadora y para resolver los problemas que tenia los expedientes individuales de Capacitación del personal.

Se organizó vínculos de contactos de comunicación con la especialista de salud del trabajo, viendo en la práctica y en los locales las diferentes vías que se tienen para mejorar los procesos de simulaciones de averías, de incendios, de comprobaciones de conocimientos y de instrucciones periódicas.

Se realizaron conexiones mucho más ventajosas para establecer convenios con los politécnicos, sus profesorados y mejorar las problemáticas de los estudiantes en la entidad.

Se organizó con medios propios cooperaciones de solvencias con instituciones superiores de la Universidad de Granma y la sede universitaria de Bayamo para ir mejorando la superación de cuadros, reservas, jóvenes emprendedores y trabajadores de la entidad.

Se logró cumplimentar los controles económicos, financieros y de cálculos al presupuesto de la capacitación para ir mejorando la actividad contable de gastos de inversión en los diferentes cursos de formación.

Sin embargo la sociedad del futuro será una sociedad del conocimiento, la educación y formación, siendo los principales vectores de identificación, pertenencia y promoción social.

Los planes de adiestramiento de la futura economía del conocimiento se han recogido en los programas que se desarrollaran teniendo en cuenta las aplicaciones del ano 2005, que fue un ano de elevado esplendor en la actividad de Formación y Desarrollo.

Las principales medidas son:

a.1. Equipos de bandas anchas en la exploración de posibles derramamientos de combustibles, que identifican las zonas con riesgos de ampliación y posibles explosiones, como por ejemplo el exposímetro DRAGER.

b.2. Perfeccionamiento de la red de sucesos meter- mejora el proceso de aprendizaje, difusión de materiales curriculares, ascenso a recursos y servicios, identificación de nuevos materiales.

. El proyecto UNEM tiene como principales elementos:

a.1.Internet para investigadores y estudiantes, empleo en la sociedad del conocimiento.

b.2. Alfabetización Digital-gestionar mediante estos sucesos el trabajo multidisciplinario, de índole de aprendizaje, procedimientos para la resolución de problemas y implantación de políticas a fines con los intereses de la sociedad personalizada y globalizadas.

a. Correos electrónicos nacionales.

b. Contenidos de la Unión de redes.

c. Audio conferencias, multimedia, Videovin, Intranet, Internet y materiales para quienes estén autorizados a acceder y quienes quedan excluidos

Las nuevas tecnologías se están empleando en el sistema educativo de maneras distintas:

• a. Como objeto de aprendizaje.

• b. Como medio de enseñanza empleando las herramientas por la formación a distancia, no presencial, cursos en aclopamiento a través de organismos, demostraciones por videovin, programas de implementación de estudios de cuadros y sus reservas.

• c.  Como apoyo al aprendizaje verdadero sitio para el aprendizaje, en la enseñanza, tienen un sitio en la formación más preactiva, empleadas de forma cotidiana.

• d. Como soluciones reactivas empleando los sucesos de la destilación del petróleo.

• e. Como fuente de enriquecimiento para desarrollar la Comercialización de nuestra provincia.

• f.  Carácter multifactorial, personalizado y vinculado de lo esteriotipado ó prototipazo y con equidad en su aplicación y educación.

• g.  La Capacitación y la escuela abierta a la diversidad con enfoque de genero, la atención diferenciada a individuos y individualidades, la participación en su implantación y ejecución, permitiendo que paulatinamente se prepare los estudiantes con fines de satisfacer necesidades de urgencias, emergencias, puestos claves y diferenciación de conocimientos para mejorar el proceso de educación petrolera.

• h.  Implementación de videoconferencias, lineamientos mineros, químicos, energéticos, físicos y industrializados aplicado a la educación personal y estimular la visión de documentales con fines petroleros, derivaciones de combustibles, educativos, científicos y multifacéticos que permitan el desarrollo de los mismos educandos.

• i.  Permisos del correo electrónico nacional e internacional, con autorizo en Internet y así como bajo la supervisión de inspectores en localizar recursos en la misma de los temas más diversos petroleros y sus derivados del mundo internacional ó crear oficinas de información en la entidad que permita a los estudiantes ganar más en cultura profesional, así como evitar que la actividad meramente educativa y capacitadora no se desvíe hacia los sucesos ó procesos con ruidos malignos, es decir paginas sin contenido útil, en caso de que se autorice debe estar avalado por un consejo de administración ó de dirección que seleccione y designe personal para incrementar las actividades científicas y de estudios por estas vías del conocimiento en general.

• j.  Selecciones de uso de la mercancía a comercializar, artificio y uso de trabajo con funciones de desarrollo de las habilidades para el análisis, soporte gerencial a educando a distancia.

• k.  Soluciones con cooperaciones en el ámbito de el aprendizaje incidental- visualización de técnicas más económicas de exploraciones , sondeos y foto localizaciones de yacimientos que pueden brindar una eficiente comercialización de los combustibles y sus derivados, pueden ser a través de la televisión, medios de visión personales, mediante localizaciones especiales en microcomputadoras, cámaras digitales, memorias con aditamentos de versiones con spot fijas, en vivo, de forma oportuna por vías de audición, de sensibilidad y de imágenes abstractas tanto en movimientos como fijas, semifijas ó con interrupciones fílmicas ó editadas en formatos permisibles, tanto de forma especifica y generales, como medios de prevención, recurriendo a las acciones que ponen en peligro inminente los errores que menoscaban la integridad del individuo ó de forma lineal.

• l.  Creación de Habilidades en el Capacitador de:

a.1.) Creación de archivos de documentos con las principales organizaciones del nivel archivistico-guías de archivos, selecciones de documentos de publicación de impresos; presentaciones de diapositivas; publicaciones de materiales didácticos; educativos en revistas nacionales e internacionales.

b.2.) Uso de la Tecnología de la industria del petróleo y sus derivados como ayuda para resolver problemas en las diferentes esferas de la perforación, extracción, refinación y comercialización del petróleo, el Capacitador , fuente de asumir roles con la finalidad de ejecutar acciones en beneficio de la sociedad del ser humano.

c.3.) Fuente de posible corrector de procesos y sucesos derivados de la destilación del petróleo– interdisciplinarios, habilidades de comunicación"; escuchar de manera activa y pasivas todas las solicitudes; construcción de consensos, etc. Invertidas para trabajar en un ambiente de soluciones problemáticas e indolentes.

ch.4.) Comunicarse con una variedad de medios y formatos; Acceder e intercambiar información en una diversidad de formas; con aires de formatos marcados, realizar análisis, lograr sacar conclusiones y hacer generalizaciones basadas en informaciones evidénciales; legitimas, de poder judicial, de hechos tanto vandálicos como de hechos de fines ocurrentes, tomando acciones para evitar menoscabar si integridad como educador y perfeccionador del sistema educativo de la entidad.

d.5.) Dominar a la perfección el personal de su entidad, sus marcas, sus profesiones, sus requerimientos, los poderes del contenido de sus alcances, vincular su espíritu con emisiones nobles y que mejoren la actividad equilibrada del medio ambiente de la entidad, convertirse en encargados leales, colaborar y cooperar con esfuerzos para trabajos en equipos, apoyar las decisiones de los principales jefes con óptica de futuro y que no impliquen riesgos para los procesos de destilación petrolificas, modelar con ética y apropiadamente.

e.6.) Las áreas de aplicación con perfiles y manejos de productividad, soluciones vinculadas para solventar ideas y expresiones que tengan posibilidades de resolver las necesidades de capacitación del personal.

f.7.) Vincular estudios ó de investigaciones profesionales de nuevas formas para la cual se le extraerá mucho mayor beneficio, el uso de documentaciones de punta en tecnologías petroleras, para las explotaciones tanto marítimas y terrenales que logren una cultura más amplia del proceso de formación del personal futuro.

g.8.Ser fiel expositor de los logros de la capacitación del personal con aras multifactoriales y multifacéticos, para fines de que cada entidad logre superar los momentos históricos que vive nuestro país asediado por el imperialismo.

h.9.No desgastarse en meros hechos que no se vinculen con su cultura profesional como educador y probador de las nuevas genialidades que contribuyan a contrarrestar los vínculos de la función principal como es la comercialización de los combustibles y sus derivados.

i.10. Ser defensor de su integridad como elemento de formadores de los nuevos implementos y técnicas para contrarrestar los artificios y emisiones del imperialismo contra nuestro país.

j.11. Permitir al mundo globalizado, bloqueador y feroz abrir el diapasón a los aprendices y estudiantes, dando acceso a las posibilidades globales y preparar a los trabajadores que definen la productividad para las acciones de estudios, profundización, evaluaciones, análisis y embalajes de información global, como medio que propicien la construcción de un nuevo conocimiento.

La sociedad del conocimiento petrolifico, requiere de un trabajador que individualice sus conocimientos, su aprendizaje, que sepa desenvolverse en multiplicidad de ambientes llenos de mediciones y tipificaciones como fuentes de valoraciones investigativas de las grandes sociedades del Petróleo, personalizando el aprendizaje y que construya sus bases a las necesidades especificas personales y luego de haberlas organizado y desarrollado, tratar de implementar que estas constituyan fuentes de interés social para la sociedad existente.

En el marco de esta entidad, los trabajadores están llamados a utilizar las formas de acciones como un medio y no como un fin, sino que puedan llevar sus conocimientos por el beneficio de la sociedad, que sea activo, desarrollador de proyectos, que evalúen la unidad y planifique su aprendizaje de tal forma que pueda equilibrar sus fuerzas y medios para ejercer sus conocimientos, teniendo presente muchas habilidades, desarrollo de destrezas y capacidad para resolver los problemas, que le permitan tener viabilidad en una entidad que transita a un ritmo sin precedentes y llena de personas con muchos conocimientos en ejecutar acciones e implementar medidas de desarrollo petrolero.

La Globalización del conocimiento petrolifico, que se configura gracias al avance de la tecnología y las comunicaciones, se fundamenta en redes de circulación momentánea, muy confiable de información y elementos necesarios por una toma de decisiones y la acción general en beneficio del hombre mismo.

Las nuevas tecnologías de las petroleras han evolucionado, debido a su capacidad de interlocución y asesoramiento, a través de las redes-en la educación, los sucesos de asimilación de los conocimientos, el aprender, usar, emplear esos conocimientos, van teniendo tendencias muy asequibles hacia personas que cumplen para combatir el delito ó los que se dedican con la inescrupulosa malevolencia a malversar los bienes del estado, nombrados malhechores ó ladrones de la actividad petrolera.

Las Tecnologías de la información y de la comunicación han sido incorporadas al proceso educativo en las actividades petroleras, se ha observado que ayuda y apoya al trabajador a centrarse en el aprendizaje, mejora la motivación y el interés, favorecen el estudio de búsqueda y estimulan el desarrollo de ciertas habilidades intelectuales tales como el razocinio, la creatividad, la capacidad de aprender, la vinculación para las resoluciones de problemas y la adquisición de conocimientos para la ejecución de acciones con fines meramente de desarrollo de comercialización.

Mecanismos más utilizados en el contexto educacional de la actividad petrolera

Tratamientos de textos, hojas de cálculos, base de datos, editores de paginas Web, cámaras y exposímetros digitales, , audio conferencias, video proyectores, monografías y visiones ó de información, programas didácticos, de simulación, presentaciones electrónicas, , programas de auditorias, foros debates, de todo tipo de elementos que sirven de asimilamiento a la actividad de destilación petrolífica

En este sentido lo que ase aprende depende de lo que se hace, es decir, de las actividades realizadas al aprender según el estudiante repita, reproduzca, entrene ó relacione los conocimientos que le han marcado con vista a elevar su profesionalidad en el desempeño de habilidades de aprendizaje, conllevando un aprendizaje eficaz, repetitivo, reproductivo, significativo ó meta productivo.

El aprendizaje es un proceso con acceso a lo esencial; al mando de todas las oportunidades; a lo literal; a lo familiar; a lo correctivo; a evaluar situaciones espeluznante; a saber como emplear todas las técnicas del autoaprendizaje; a saber como prevenir los riesgos y por ultimo saber como combinar y construir acciones en beneficio de la sociedad donde se desenvuelve la personalidad del individuo.

Las actividades del aprendizaje tienen como finalidad construir el conocimiento; se trata de una producción personal de la realidad por la que el ó los sujetos estructuran los contenidos informativos que se recibe en el contexto del suceso ó proceso instructivo.

Las Ideas a defender del aprendizaje son separadas para su mejor especificación; sin embargo en la practica se entremezclan; generando una situación operativa que conlleva a soportar meros hechos, que es la aplicación ó inversión de ese conocimiento en aras de posibles soluciones con los interlocutores; aun cuando estas aplicaciones no llevan el verdadero puente de estimular a que la sociedad se desarrolle en armonía.

Las estrategias del aprendizaje comprenden un conjunto de procesos que facilitan la adquisición; almacenamiento y utilización de la información, distinguiendo estrategias primarias (cognitivas) como comprensión, retención, recuperación y estrategias de apoyo (meta cognitivas) que tratan de establecer metas y temporalización como concentración, control y evaluación.

Las estrategias cognitivas, son los procesos de dominio general para el control del funcionamiento de las actividades mentales.

Las estrategias cognitivas y meta cognitivas son destrezas de manejo de si mismo, que los alumnos y estudiantes adquieren durante varios años, que luego de establecer comparaciones y análisis de las situaciones, hechos ó comportamientos llegan a conclusiones de su actuar, logrando entender métodos, formas, fuerzas, factores y sucesos que reciben del medio y ambiente medio donde se desenvuelve la personalidad del individuo; igualmente provocan manejos de si mismo, gobernar los propios sucesos y procesos de atender; aprender; pensar y tratar de resolver sus situaciones ocasionales y personales en izo facto ó futuras.

Posibilitan la profundización de conocimientos en el quehacer educativo

• a) Carácter por debajo de lo esteriotipado ó prototipado; masivo y con equidad en su aplicación y educación.

• b) La coeducación y la escuela abierta a la diversidad con enfoque de genero; la atención diferenciada a individuos y individualidades; la gratuidad y la participación democrática en su implantación y ejecución; permitiendo que paulatinamente todos los estudiantes puedan satisfacer sus necesidades de mejorar sus conocimientos para mejorar el status de la educación informatizada.

• c) Implementación de videoconferencias; videos; lineamientos literarios aplicado a la educación de los aprendices y estimular la visión de documentales con fines sociales; educativos y científicos; que permitan el desarrollo de estos mismos educandos.

• d) Manejo; enseñanza e implementación del correo electrónico nacional e internacional; localización de recursos en la Internet de los temas más diversos, así como los ruidos, es decir paginas sin contenido útil.

• e) Como herramienta; artificio y uso de trabajo con funciones de desarrollo de la expresión; habilidades para el análisis; apoyo gerencial a aprendices a distancia; solución cooperativa y participativa para los problemas y como final – el aprendizaje incidental- audiovisual de spot fijas, en vivo, de forma oportuna por vías de audición, de sensibilidad y de imágenes abstractas tanto de forma especificas y generales en movimientos y estacionarias, como medios de prevención; recurriendo a las acciones que ponen en peligro inminente – los errores que menoscaban la integridad del individuo.

• f) Creación de Habilidades en el aprendiz de:

f.1.) Creación de documentos multimedia-publicación de impresos; presentaciones de escritorios; publicaciones de materiales didácticos; educativos en revistas nacionales e internacionales.

f.2.) Uso de la Tecnología de la información como ayuda para resolver problemas en las diferentes disciplinas; el estudiante toma cursos de Ingeniería Química, la modela con el computador; en arte Comercial crea y manipula gráficos electrónicos; en artes Socioculturales utiliza CAD( Diseño asistido por computadores) y en Ciencias las combina con letras y la trabaja con los laboratorios.

f.3.) Resolución de problemas – interdisciplinarios, mediados por el multicomputador; habilidades de comunicación "Tormenta de Ideas"; escuchar de manera activa; construcción de consensos, etc. Necesarias para trabajar en un ambiente de soluciones problemáticas e indolentes.

f.4.) Comunicarse con una variedad de medios y formatos; Acceder e intercambiar información en una diversidad de formas; sacar conclusiones y hacer generalizaciones basadas en informaciones evidénciales; uso de símbolos e imágenes de construcciones del aprendiz.

f.5.) Conocer el contenido y poder localizar información adicional a medida que se vaya necesitando; convertirse en encargados autodirigidos; colaborar y cooperar con esfuerzos para trabajos en equipos; modelar con ética y apropiadamente.

g.) La Sociedad del Conocimiento demanda de un aprendiz flexible, aliado al cambio; capaz de manejar la incertidumbre, con visión de mundo, actuando como un ser humano y persona plena, capaz de construir y realizar su aprendizaje, estando conciente de sus acciones y sus implantes limitaciones.

h.) Las áreas de aplicación con herramientas de productividad, la cual se le extraerá mucho mayor beneficio; el uso de la Internet que permitirá al mundo abrir el diapasón a los aprendices y estudiantes, dando acceso a las posibilidades globales y preparar la nueva generación en acciones de estudios ; profundización; evaluaciones ; análisis y embalajes de información global, como medio que propicien la construcción de un nuevo conocimiento.

Conclusiones

Teniendo en cuenta que la industria petrolera y sus derivados ha elevado un auge como se puede deducir de los planteamientos técnicos entorno a la incorporación, estudio, análisis e implementación de la sociedad del conocimiento y la tecnología informatizada y comunicativa, en el proceso de enseñanza y el aprendizaje:

a.1. Posibilitan la marcada profundización de conocimientos en el quehacer de destilación del petróleo y sus derivados.

b.2. Constituyen un medio excelente de cuestionamientos de ciertas prácticas pedagógicas que se realizan en el aula, aun cuando no se evidencia interés en corresponder la implementación de las mismas.

c.3. Incrementan notablemente la participación y la interacción de los aprendices y el aprendizaje, logrando su integración a situaciones multifactoriales y globalizadas.

Ch.4.Permiten la formación multifactorial y diversificada según las habilidades de las personas en general.

d.5. Permite que el profesorado y los estudiantes estén obligados a actualizarse, formarse y adecuarse a las nuevas condiciones subjetivas y objetivas de la sociedad globalizada y marcada por el uso de las energías alternativas por sus objetivos de marcaje.

Como se puede deducir de los planteamientos Técnicos entorno a la incorporación, estudio, análisis e implementación de la sociedad del conocimiento y la tecnología informatizada, en el proceso de enseñanza y el aprendizaje:

• 1. Posibilitan la profundización de conocimientos en el quehacer educativo.

• 2. Constituyen un medio excelente de cuestionamientos de ciertas prácticas pedagógicas que se realizan en el aula.

• 3. Incrementan notablemente la participación y la interacción de los alumnos, estudiantes y aprendices en el aprendizaje, logrando su integración a situaciones multifactoriales y globalizadas.

• 4. Permiten la formación plural y diversificada según las habilidades diferenciales de las personas en general.

• 5. Permite que el docente esté obligado a actualizarse, Capacitarse y formarse y adecuarse a las nuevas condiciones subjetivas y objetivas de la sociedad globalizada y marcada por el uso de las energías alternativas por sus objetivos de marcaje.

Los Estadistas de la región Contemplan mejorar sus Economías para el beneficio de la educación y implementación de medidas que eleven el enriquecimiento de las transnacionales y las oligarquías nacionales, Así como los aliados de sus ejecuciones

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• 10) Perabogo, Vicis, (2005) Aprendiendo con el computador, Santiago de Chile. Centro Zonal Universidad de Chile.

• 11) Reveros, V (2004) Implicaciones de la Tecnología informatizada en el proceso de enseñanza y aprendizaje, Maracaibo, Venezuela, Doctor en Ciencias Humanas.

• 12) Tinker, F y Col (1991) Telecommuting Linking for learning. Hand"s on!, Boston, E.U.A.

Autor:

Lic. Pedro Raúl Bordón Gómez

Universidad de Granma, Sede Universitaria Municipal Bayamo