Fortalecimiento del valor patriotismo en los estudiantes de la FUM Santo Domingo

Resumen

El presente trabajo se realizó con el propósito de resolver una problemática en el contexto de la realidad cubana, como es el fortalecimiento del valor patriotismo en los estudiantes de la FUM Santo Domingo. Los métodos teóricos, empíricos y matemáticos, sirvieron como fuente para determinar el problema y comprobar los resultados después de aplicada la propuesta. Su aporte práctico está dado en que constituye una guía para la acción pedagógica, ante el problema que se presenta La situación real del problema constatado en el diagnóstico, permitió elaborar un sistema de actividades, que se fundamenta en los principios de la sistematicidad. La propuesta incluye actividades que se realizan con los estudiantes, donde se establecen relaciones del tipo estructural y funcional entre los diferentes sistemas de habilidades cognoscitivas. Se define el concepto de patriotismo en tres dimensiones: cognitiva, procedimental y actitudinal a través del dominio de los elementos básicos y modos de proceder y actuar asociados al valor; y que aportaron instrumentos para diagnosticar su estado. En el sistema de actividades se trabajan diferentes ejercicios, que logran motivar la reflexión y despertar sentimientos de amor a la Patria, posibilitando el fortalecimiento del valor patriotismo en los estudiantes evidenciado en la validación de la propuesta

Introducción

La educación en el mundo actual necesita ser cada vez más eficiente, llevar una educación de calidad a todos, es uno de los más hermosos sueños de la Revolución y una condición para vencer el resto de los males, desde cada aula hay que cultivar la inteligencia y los valores, de ello depende, salvar lo más preciado que ha existido en el planeta: el ser humano. En este sentido, la juventud está llamada a protagonizar la gran batalla de ideas que libra todo un pueblo, y por ello necesita de una formación humanista integral. En ese sentido, la Universidad tiene esa misión junto con otros factores: la familia, la comunidad y la sociedad.

La política educacional cubana tiene como centro la formación de las nuevas generaciones, por ello, existe un conjunto de normas, lineamientos dirigidos a fortalecer la formación de valores, la disciplina y la responsabilidad ciudadana desde la escuela, resoluciones ministeriales lo norman, entre ellas: trabajo con el ideario martiano, ética de niños, adolescentes y jóvenes, puesta en vigor desde el curso 2002-2003.

En estos momentos se actualiza de forma sistemática en cada curso escolar las precisiones metodológicas, contenidos y bibliografía de las temáticas a estudiar en el sistema de preparación política para docentes, cuadros, estudiantes y dirigentes, así como la aplicación de las vías principales para el trabajo con la Cátedra Martiana del centro.

La educación en valores no es sólo un proceso de influencias políticas e ideológicas, es una exigencia que asegura la propia existencia, conservación y defensa de las tradiciones patrióticas de la Revolución, de ahí, que constituya un objetivo de máxima prioridad en la formación integral de las nuevas y futuras generaciones.

El rescate de la verdadera identidad nacional y cultural cubana la constituye, sin lugar a dudas, la convicción popular acerca del patriotismo, que se pone de manifiesto a lo largo de la historia, incluyendo el período de formación de la nacionalidad, lo que demuestra que este valor forma parte esencial y constituye ingrediente principal del pueblo.

Los estudiantes que se encuentran en las aulas, tienen que saber qué significa ser patriota y cómo manifestarlo sin que exista separación entre el pensamiento, la palabra y la acción; llevándolo a su desempeño social, lo cual, representa ser ejemplo para poder cumplir su misión como futuros profesionales.

La necesidad de educar al hombre en los valores de la sociedad en que vive y el significado de ellos en la conservación de la propia humanidad, es objeto de discusión, análisis en foros, eventos internacionales y nacionales. Un número considerable de investigaciones y textos han aportado valiosas experiencias en el tema, con repercusión en el ámbito pedagógico.

Entre ellas se encuentran, las investigaciones de Dra. Nancy Chacón, Dr. José R Fabelo, Dr. Cándido Aguiar, Dra. Esther Báxter, el Dr. Gilberto García Batista y otros, que aportan una concepción general sobre los mismos y los problemas que se presentan en la práctica educativa a nivel de toda la sociedad.

Sin embargo, en visitas de inspección realizadas por parte de los diferentes niveles y en los controles internos, se puede comprobar que en la FUM Santo Domingo, falta protagonismo en los estudiantes, al participar en los espacios de reflexión y debate y en la calidad de la realización de los matutinos. Todo lo expuesto manifiesta debilidades en el modo de actuar asociado al valor patriotismo.

Se demuestra entonces la contradicción existente entre el estado real y el deseado, en el fortalecimiento del valor patriotismo en los estudiantes, lo cual revela la situación problémica. Por lo que se declara como:

Problema Científico:

¿Cómo contribuir a fortalecer el valor patriotismo en los estudiantes de la Filial Universitaria Municipal Santo Domingo?

Objetivo General:

Proponer un sistema de actividades docentes para fortalecer el valor patriotismo en los estudiantes de la Filial Universitaria Municipal Santo Domingo.

Objetivos Específicos:

1. Determinar principales presupuestos teórico – metodológicos que sustentan el fortalecimiento del valor patriotismo en la docencia.

2. Diagnosticar las necesidades que manifiestan los estudiantes de la Filial Universitaria Municipal Santo Domingo, en relación con el valor patriotismo.

3. Elaborar un sistema de actividades que contribuya a fortalecer el valor patriotismo en los estudiantes de la Filial Universitaria Municipal Santo Domingo.

4. Valorar por criterios de Especialistas sobre la calidad y pertinencia de la propuesta realizada que contribuya a fortalecer el valor patriotismo en los estudiantes de la Filial Universitaria Municipal Santo Domingo.

El proceder metodológico de la investigación tiene sus bases en el método dialéctico materialista del marxismo – leninismo como metodología general para el análisis e interpretación de los problemas sociales, así como guía para la transformación de la sociedad.

Novedad Científica: se ve materializada en el enfoque psicopedagógico de la propuesta, para incidir en la formación del valor patriotismo desde la propia clase, por lo que el sistema de actividades contribuye al fortalecimiento del mismo, utilizando las potencialidades que ofrecen los Programas de la Revolución introducidos en la práctica educativa.

Aporte práctico: lo constituye el propio sistema de actividades para fortalecer el valor patriotismo, el cual es una guía para la acción pedagógica-educativa ante el problema; el sistema posibilita la transformación del modo de actuar de los estudiantes de la Filial Universitaria Municipal Santo Domingo.

Fundamentacion Teorica

La axiología es una ciencia filosófica que se dedica al estudio de los valores y tiene como categorías fundamentales: valor, valoración, orientaciones valorativas, entre otras. Surge en la segunda mitad del siglo XlX al tomar como objeto el mundo del deber, se convirtió a finales del siglo en centro de atención de la filosofía marxista, debido a la necesidad del análisis crítico de la filosofía burguesa y esclarecer la esencia de los valores. Sus raíces están dadas en el desarrollo histórico de las diversas concepciones acerca del hombre y sus valores.

En los momentos actuales, la problemática axiológica, está dada, por el papel que juegan los valores en un mundo en el que está en juego la propia existencia de la especie humana, por ello, la importancia de defender todo que es valioso para el hombre, para la vida.

Cuando se habla de la formación de valores se hace referencia a un proceso educativo en que el contenido axiológico de determinados hechos, forma de ser, manifestación de sentimientos, actuaciones o actitudes humanas con significado social y que provocan una reacción de aprobación y reconocimiento en el contexto de las relaciones interpersonales, trascienden a nivel de la conciencia individual del estudiante.

El contenido de estos hechos cobra una significación individual, especial e importante a nivel de la esfera psicológica en la unidad de lo cognitivo y afectivo – volitivo, que asume el estudiante, como algo necesario para encausar sus actitudes, sentimientos y actuaciones en la vida cotidiana, en las relaciones con sus familiares, docentes, con sus compañeros, amigos, transformándose, internamente, en valores que se incorporan personalmente en un proceso de individualización y que se manifiesta por medio de sus cualidades morales y personales.

Cada individuo o grupo al comportarse moralmente se guían por determinados valores, principios y normas morales, ellos forman parte de una sociedad, en la cual se tienen por válidos, determinados principios y normas de acuerdo con la relación social determinante, por lo que la función social de la moral consiste en regular las relaciones entre los hombres y mantener así determinado orden social.

El carácter social de la moral se expresa en que los principios y normas de la misma sólo regulan actos y relaciones que tienen consecuencias para otros y requieren necesariamente de la sanción de los demás. Félix Varela en su sistema educativo-instructivo centró su interés en la formación moral de la juventud y la calificó como la dulce esperanza de la Patria; para él, el gran secreto de manejar la juventud, sacarle partido de su talento y buenas disposiciones, consiste en estudiar el carácter individual de cada joven y arreglar por él la conducta. La oposición que se hace a un joven, si se quiere que produzca buen efecto, debe ser casi imperceptible y es preciso procurar que él mismo sea su corrector.

El pensamiento de José Martí, constituye la cumbre del pensamiento ético cubano. El Maestro fue vivo ejemplo de conciencia entre el pensamiento y la acción, nunca pensó ni realizó ningún planteamiento que no estuviera dispuesto a concretarlo prácticamente.

En José Martí se encuentra una peculiar comprensión de la existencia humana en la que se aprecia la relación revolucionaria del hombre con el mundo, se concreta en la relación del individuo con la patria, entre el patriotismo y la solidaridad humana, la lucha por la emancipación nacional, por ello, la lucha por la liberación del hombre es parte componente de la batalla del género humano a nivel planetario. Entre sus valores morales se pueden señalar: sentido de la patria y patriotismo, libertad, antirracismo, decoro, honradez, honestidad, solidaridad, latinoamericanismo, intransigencia ante todo tipo de dominación extranjera, antimperialismo y un profundo humanismo.

Fidel, desde un genuino enfoque ético – axiológico, cuyas raíces se encuentran en el pensamiento martiano y marxista – leninista le concede gran importancia a la actuación ética del ser humano, de ahí, la profunda relación entre política, ética y valores en un pensamiento y actuación que trasciende los intereses individuales y encuentra concreción en su proyección social y humana a escala universal.

La autora considera que la vigencia del pensamiento de Varela, Martí, Marx, Engels, Lenin, y las enseñanzas que Fidel brinda a diario, hoy son más necesarias que nunca en la formación de valores que lleva adelante la escuela cubana; a ella le toca preparar a quienes darán continuidad a la Revolución en la lucha contra todos los elementos que pudieran influir de forma negativa en la formación de los estudiantes; no se puede olvidar el llamado que Fidel hace el 17 noviembre al plantear:"(…) este país puede autodestruirse por sí mismo; esta Revolución puede destruirse, los que no pueden destruirla hoy son ellos; el pueblo sí, el pueblo puede destruirla y sería culpa suya"(4).

Para dirigirse a la educación en valores es imprescindible referirse a aspectos básicos del tema, como el concepto de valor, el lugar que este ocupa en el desarrollo de la personalidad, la complejidad de su formación y las vías para lograrlo, entre otros.

De forma general, puede caracterizarse el valor, como un concepto cuya esencia es su valer, el ser valioso, es decir, el valor se refiere a aquellos objetos y fenómenos que tienen una significación social positiva y juegan una doble función: como instrumento cognoscitivo y como medios de regulación y orientación de la actividad humana. A estas funciones se les ha llamado: función cognoscitiva y función pragmática. los valores conforman un sistema, siempre dependiente del sistema social de que se trate, por lo que significan el resultado de las aspiraciones de una sociedad, sólo pueden ser positivos y su reverso son los antivalores.

El proceso de formación del patriotismo del pueblo cubano transcurre durante un extenso período de tiempo, sus raíces se encuentran en el nacimiento de los sentimientos de amor en los criollos, por el suelo en que nacieron y la voluntad de hacerse distinguir por cualidades propias diferentes a la de los españoles.

Existen diversos conceptos de patriotismo, en todos se encuentran como elementos comunes, el amor a la patria, a su historia, la disposición a defenderla de cualquier amenaza, cuidado de la naturaleza, orgullo por el suelo en que se nace. Después de 1959 la educación en el patriotismo adquirió una dimensión superior mezclada por la necesidad de defender el nuevo proyecto social ante las agresiones del imperialismo y por propulsar la igualdad y libertad de todos los pueblos.

El Ministerio de Educación, le concede una importancia vital a este valor por lo que ha establecido como prioridad el estudio de la historia nacional con la historia local, ya que viabiliza identificar con sentido histórico los lugares con los que el estudiante se familiariza, al tener contacto directo con los monumentos, documentos, identificar personas que le rodean, a participantes de hechos relevantes de la historia, lo que tiene un genial valor educativo en la formación del patriotismo.

Lo expresado indica, que si se quiere formar a un ciudadano para el cual su fidelidad a la Patria sea uno de los valores fundamentales, se tendrán que crear condiciones en cada período de vida del estudiante para que viva situaciones que lo convoquen a la formación de este valor

Existen diferentes definiciones de patriotismo, entre ellas se encuentra las que se exponen en el programa de formación de valores de Partido Comunista de Cuba (PCC).

"El amor que tiene todo hombre al país en que ha nacido y el interés que toma en su prosperidad le llamamos patriotismo" (1), expresada por Félix Varela.

"El patriotismo es de cuantas se conoce hasta hoy la levadura mejor, de todas las virtudes humanas" (2) dada por José Martí.

Patriotismo: "Es la lealtad a la historia, a la Patria y la Revolución Socialista, y la disposición plena de defender sus principios para Cuba y para el mundo" (3). De las diferentes definiciones dadas de patriotismo, el autor se adjunta a esta, la dada en el programa del Partido Comunista de Cuba, ya que en la Enseñanza Superior, desde el punto de vista formativo se consolidan posiciones y toma de partido en la defensa de los principios de la Revolución Cubana como por ejemplo, reconocimiento y defensa del humanismo, manifiesto, a través del continuo empeño del gobierno de no cejar en que sea el hombre el elemento fundamental de la sociedad. Alto nivel de solidaridad con los pueblos del mundo, el respeto a la autodeterminación de los pueblos y la defensa incondicional de su patria condicionada por el conocimiento sólido de las tradiciones acumuladas en todo el proceso revolucionario del pueblo cubano.

Es en el proceso docente educativo, donde se debe dirigir la formación de los estudiantes, en la toma de posiciones para el enfrentamiento de la lucha ideológica, armándolo de argumentos, conocimientos culturales, geográficos, históricos y patrióticos que permitan, no superponer los mismos a los contenidos de las diferentes asignaturas, sino, que se desprendan armoniosamente de ellos.

En la pedagogía cubana se ha destacado el rol que juega el docente en la formación de valores; muestra de ello está en José de la Luz y Caballero, quien aporta a la pedagogía que el primero de los deberes, debe ser, el de ser un buen ejemplo a sus estudiantes y que en una palabra el docente debe más bien decir a sus discípulos, haced lo que hago que oír lo que digo, porque el ejemplo del maestro es más eficaz que las palabras más persuasivas, es necesario que los niños no solo oigan hablar de la virtud, sino también que la vean practicar.

Desarrollo

Después de realizado el estudio de los programas normativos, circulares que rigen el sistema de trabajo político ideológico de la escuela, es esta, a quien le corresponde garantizar la formación de valores como elemento esencial para la continuad de la Revolución y para mantener las conquistas del socialismo y poder hacer realidad el fin de la educación, a pesar de lo estipulado, se han presentado insuficiencias en la aplicación práctica de los mismos, ya que los documentos normativos no son consultados por todos los docentes en su totalidad, por lo que no se conocen las normativas establecidas y las actividades que el profesor puede realizar, para potenciar el valor en sus diferentes modos de actuar. Es relevante que no se mide el desarrollo que los estudiantes, en este orden, van alcanzando. Los estudiantes consideran que para ellos es importante conocer los héroes y mártires de patria. Existe rechazo por todo lo que amenace la independencia y soberanía de la Patria, en especial al imperialismo norteamericano por su probada actitud anexionista hacia el país desde hace 200 años, rechazan todo lo que perjudique o destruya el medio ambiente, y a quienes traicionan a la Patria. Existen insuficiencias en el conocimiento de la historia local, la que es de gran importancia para el fortalecimiento de este valor, así como el rechazo a la traición a la patria.

Continuando la lógica de la investigación, se analizaron los resultados de los diferentes métodos aplicados, los que posibilitaron la determinación de las necesidades, relacionadas con el problema científico que se investiga, obteniéndose los resultados siguientes:

Los estudiantes de nuevo ingreso manifiestan carencias en los modos de actuación asociados al valor patriotismo, ya que en las actividades desarrolladas como matutinos y actos políticos efectuados en el centro los estudiantes presentan timidez y en muchas ocasiones no dominan de forma correcta la escritura del Himno Nacional, carecen de argumentos para explicar el significado de los símbolos patrios. Los matutinos en muchos de los casos no tienen la calidad requerida. Los educandos no tienen conocimientos suficientes de la historia de la localidad y, por tanto, la de sus figuras representativas, así como, los símbolos del territorio, carecen de argumentos para demostrar las tradiciones patrióticas del pueblo que no son sólo recuerdos del pasado heroico, sino una gran riqueza espiritual y la fuerza inspiradora del presente; las actividades que se planifican no permiten trabajar el valor patriotismo de forma consciente, sino que se hace mecánicamente de forma reproductiva sin despertar los fibras patrióticas en los estudiantes.

De forma general se puede decir que los estudiantes de la Filial Universitaria presentan carencias en los modos de actuación asociados al valor, tanto en el orden instructivo, como educativo. Existiendo:

• Desconocimiento por parte de los docentes de los documentos normativos que rigen la educación en valores en el Ministerio de Educación Superior.

• Dificultades en lo relacionado a la conceptualización de la laboriosidad y modos de actuación de los estudiantes.

• Pobre dominio de los componentes del valor.

• Carencias en lo relacionado a las habilidades para la planificación, ejecución y evaluación de las actividades relacionadas con el valor laboriosidad.

• Limitaciones en el conocimiento procedimental para el tratamiento al valor.

• Falta de intencionalidad en la utilización de los medios de la Revolución, así como las vías y procedimientos posibles para brindar tratamiento al mismo.

• La posición que se asume ante el cumplimiento de las acciones para educar en el valor laboriosidad en la clase presencial no siempre tiene carácter priorizado.

El sistema está concebido para mejorar la práctica pedagógica de tal forma que permita lograr una integración en el tratamiento pedagógico de lo cognitivo con lo afectivo –volitivo, responde al trabajo de determinación de necesidades realizadas en la investigación que permitió conocer las principales dificultades que afectan la formación del valor patriotismo, a tal efecto el sistema elaborado tiene la misión de contribuir a erradicar estas dificultades.

El sistema de actividades propuestas brinda un aporte de significación práctica ya que los autores proponen herramientas para facilitar la práctica pedagógica en todos los espacios del proceso docente educativo de forma organizada y brindan la posibilidad de:

• Utilizar todos los espacios del proceso docente educativo con énfasis en la clase.

• Las actividades diferenciadas de acuerdo al diagnóstico inicial.

• Crear cortes evaluativos.

• Contactar con todos los factores que intervienen en el proceso: familia, escuela y comunidad.

• Desarrollar por diferentes vías, actividades que permitan lograr el fortalecimiento del valor patriotismo.

• Modificar, en la medida que se compruebe la efectividad del sistema de actividades por lo que el mismo se caracteriza por su flexibilidad.

• Utilizar los contenidos y programas de estudio, así como los medios audiovisuales y software educativos, haciendo énfasis en los de la colección futuro: "Un mundo mejor es posible" y "Convicciones".

Además de lo anteriormente planteado, para la concepción del Sistema de Actividades, se tuvo presente que, en la enseñanza, la formación de valores requiere de: La ejemplaridad a toda prueba del docente, la que debe atender a tres núcleos básicos dentro de la ética pedagógica: la actitud ante el trabajo, la actitud ante los estudiantes, la actitud ante la sociedad. Ser ejemplo significa ser para los estudiantes un modelo moral, un modelo de ciudadano comprometido con la Revolución, un modelo de profesional, para que desarrolle en los jóvenes una cultura general integral.

Tareas del sistema de actividades:

• 1- Diagnóstico para determinar las necesidades de los estudiantes de la Filial Universitaria en cuanto al valor patriotismo.

• 2- Definición de los participantes en el sistema de actividades a seguir, metas, compromisos, determinados obstáculos y formas de vencerlos; considerando la escuela, la familia y los estudiantes.

• 3- Promoción de un autoconocimiento de sí en relación con el fortalecimiento del valor patriotismo.

• 4- Desarrollo de modos de proceder y actuación consciente asociados al valor patriotismo.

• 5- Disposición para asumir y defender prioridades de la Revolución, así como la participación activa en las actividades relacionadas con la defensa de esta.

• 6- Demostración consciente de una actitud de rechazo a manifestaciones de conductas negativas, evidenciándose en ello el amor y respeto hacia los héroes y mártires de la Patria.

• 7- Análisis parcial de los resultados y reajustes del sistema de actividades, adecuación, según las nuevas condiciones y cambios operados, derivados del control y evaluación sistemáticos de los estudiantes cuando interactúan con cada una de las actividades del sistema para arribar a los resultados finales.

• 8- Utilización en cada actividad del sistema de los medios de la Revolución.

Sistema de actividades

Las actividades que se proponen están dirigidas a los estudiante e involucran a los docentes buscando un efecto motivacional para lo cual se necesita el empleo de métodos y técnicas capaces de dinamizar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Es necesario que para desarrollar estas actividades se tengan en cuenta las posibilidades de intercambio, debate, reflexión, valoración, en un espacio donde se propicie la liberación de pensamiento, el respeto al criterio del otro y las sugerencias.

A la hora de realizar la propuesta se ha tenido en cuenta una organización coherente de las acciones de forma tal que posibiliten la inclusión del sistema de acciones didácticas dentro del sistema curricular y extracurricular diseñado para los estudiantes de la FUM Santo Domingo.

Objetivo General

Ofrecer un sistema de actividades que contribuyan al fortalecimiento del valor patriotismo en los estudiantes de la Filial Universitaria Municipal Santo Domingo

Sistema de Trabajo Metodológico

Objetivo: Capacitar a los docentes para dirigir el proceso de educación en el valor patriotismo a través de las diferentes vías del trabajo metodológico.

1. Reunión Metodológica

Objetivo: Analizar los componentes estructurales de la estrategia y sus fines en la concepción del proceso dirigido a la educación en el patriotismo.

En esta reunión se debe presentar los fundamentos teóricos en que se sustenta la estrategia (filosófica, sociológica, psicológica y pedagógica), hacer un análisis de los requisitos que deben tenerse en cuenta para la organización del proceso de educación en valor patriotismo y destacar el papel del personal docente en la dirección de dicho proceso.

Método: Elaboración conjunta.

Participantes: estudiantes e investigador.

Dirige: Investigadora.

Formas de control: Intencional en el colectivo, registro de observación.

2. Taller Metodológico.

Objetivo: Fundamentar el valor patriotismo para elevar la superación del docente en la dirección del proceso formativo.

Realizar análisis y reflexión sobre las concepciones generales acerca de: valor, valores morales y patriotismo, lo que propiciará el establecimiento de niveles de superación y competitividad del personal docente para el enfrentamiento del accionar con la estrategia. Se derivarán también acciones encaminadas a la superación del personal en las áreas con menos fortalezas.

Método: Elaboración conjunta.

Participantes: estudiantes e investigador.

Dirige: Investigadora.

Formas de control: Intencional en el colectivo, registro de observación.

Taller Metodológico

Objetivo: Analizar la esencia de los documentos que norman el trabajo con los valores en el Ministerio de Educación Superior.

Realizar un análisis sobre los documentos normativos que rigen el trabajo de formación de valores, propiciando el debate reflexivo. Precisar la importancia que tienen en la dirección del proceso de la educación en valores, enfatizando en la necesidad de su dominio en el cumplimiento de sus funciones.

Método: Elaboración conjunta.

Participantes: estudiantes e investigador.

Dirige: Investigadora.

Formas de control: Intencional en el colectivo, registro de observación.

Actividades extracurriculares con los estudiantes

Con este sistema de actividades se contribuye a que los estudiantes se apropien de los conocimientos fundamentales y modos de proceder que fortalecen el valor patriotismo, inculcando en ellos sentimientos de amor hacia la patria, que conozcan la historia de su país, que se sientan orgullosos de ser cubanos, que sean fieles defensores de la obra de la Revolución socialista en cualquier parte del mundo. Así como que sean capaces de poseer sentido de independencia nacional, orgullo por su identidad y con las causas, justas para defenderlas al precio que sea necesario.

Actividad #1:

Título – Contenido: "Mis símbolos nacionales y del municipio"

Objetivo: Desarrollar sentimientos de amor y respeto por los símbolos nacionales y del municipio, a través del trabajo en equipos.

Método: Elaboración conjunta.

Participantes: estudiantes e investigador.

Responsable: investigador.

Forma de control: intencional en el colectivo, registro de observación.

Actividad #2:

Título – Contenido: "Gesta simbólica"

Objetivo: Demostrar sentimientos de admiración a los protagonistas de la gesta heroica a través de la lectura de "Pasajes de la guerra revolucionaria" para el mejoramiento del modo de actuar en el contexto social en relación con el valor patriotismo.

Método: Elaboración conjunta.

Participantes: estudiantes e investigador.

Responsable: investigador.

Forma de control: intencional en el colectivo, registro de observación.

Actividad #3:

Título – Contenido: "La Patria".

Objetivo: Demostrar sentimientos patrios, a través de reflexiones acerca del proceso revolucionario y el ejemplo personal de los dirigentes históricos.

Método: Elaboración conjunta

Participantes: estudiantes e investigador.

Responsable: investigador.

Forma de control: intencional en el colectivo, registro de observación.

Conclusiones

• 1. La revisión bibliográfica realizada acerca de los fundamentos teórico-metodológicos para el fortalecimiento del valor patriotismo facilita la actualización del sistema de conocimientos que la sustenta, con actividades concretas, necesario para los estudiantes en la enseñanza politécnica, por la importancia que esto reviste para desarrollar integralmente a los estudiantes como fin y objetivo de la educación técnica

• 2. El diagnóstico permitió determinar el estado que presentan los estudiantes en el fortalecimiento del valor patriotismo, el mismo se centra en: incorrectos modos de actuación asociados al valor patriotismo, insuficiencias en el conocimiento de los símbolos de la nación, el municipio y su significación, de los héroes y mártires del país y del municipio, así como la disposición para asumir las prioridades de la Revolución, participar en actividades de la defensa, rechazar manifestaciones de conducta negativa y demostrar amor y respecto hacia los héroes y mártires de la Patria.

• 3. El sistema de actividades elaborado permitió compensar las necesidades que presentaron los estudiantes. El mismo consta de un objetivo general y la coherente presentación de cada una de las actividades, compuestas por un titulo, un objetivo, el método, el desarrollo, su organización sistémica en la relación de cada una de las actividades, la fecha, el lugar, el tiempo, los participantes, el responsable y la forma de control, evidenciándose su carácter práctico que propicia el fortalecimiento del valor patriotismo en los estudiantes a quienes va dirigido.

• 4. Los evaluadores externos que valoraron el sistema de actividades lo consideraron adecuado, con relevancia, pertinencia y viabilidad para ser aplicado, pues contribuye a la transformación de un estado real al deseado; sus criterios sirvieron para el redimensionamiento de la misma antes de su aplicación.

• 5. La aplicación del sistema de actividades, su efectividad y su contribución al fortalecimiento del valor patriotismo en los estudiantes permitió lograr el dominio de conceptos asociados al valor patriotismo, así como la adquisición de modos de actuar al respecto, lo que se evidenció en los cambios que se produjeron en los conocimientos, las habilidades y actitudes, lográndose cambios cualitativos y cuantitativos superiores(Post- test)en relación con la etapa de diagnóstico(Pre-test).

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Autor:

MSc. Maidelín Martínez Rivero

Lic. Yuleidis Pérez Ruíz