Programa de Actividades Físico-Recreativas para escolares (página 2)
Enviado por Milens Mederos Gonzalez
Según el documento rector "Proyecto para las semanas de receso docente del curso escolar 2007–2008" revisado en la dirección municipal de educación de la Isla de la Juventud, la planificación de las actividades, atendiendo a las características de la enseñanza se establece según dicho proyecto, el cuál aboga por su realización en todo el país del 3 al 7 de noviembre y llevará como lema: "Los pioneros nos recuperamos y trabajamos por una Isla más bonita".
En ella se desarrollan variadas actividades que darán cumplimiento a los objetivos propuestos, planificadas por el Ministerio de Educación y donde la escuela es la encargada de diseñar el proyecto para la semana de receso escolar, que en un curso se presenta en tres momentos del año, el mismo se caracteriza por presentar actividades de tipo socialmente útil, patrióticas y otras pasivas, la situación concreta que se presenta es que el referido proyecto no contempla a la actividad física como un componente más del mismo.
En procesos interactivos de comunicación se pudo constatar que las actividades planificadas por la escuela no cumplen las expectativas de los niños ya que no responde a sus principales motivaciones lo cual dificulta la participación de los escolares en las actividades recreativas, las limitaciones antes expuestas argumentan la necesidad de realizar un programa de actividades físico-recreativas para el tiempo libre de los escolares en el seminternado "Abel Santamaría" de la Isla de la Juventud
Por le que se propone como objetivo general de este trabajo:
Diseñar un programa de actividades físico-recreativas para lograr la participación de los escolares de 6 a 12 años del seminternado del "Abel Santamaría" de la Isla de la Juventud en las actividades.
En las condiciones actuales de desarrollo, la planificación de la recreación se ha convertido en un proceso que se desarrolla en varios organismos e instituciones dado el carácter complejo que posee el fenómeno recreativo y el espacio de la vida en que se desarrolla el tiempo libre, por lo que el estado cubano le brinda una gran significación a este proceso y a los que en el intervienen.
En el departamento de recreación del Instituto Superior de Cultura Física "Manuel Fajardo" se mantiene un sistemático trabajo de fundamentación teórica, actualización metodológica y validación práctica de una metodología para la planificación de la recreación que se ha enriquecido con lo mejor del conocimiento científico contemporáneo.
En relación con todo lo expuesto por diferentes autores, consideramos que la práctica físico-deportiva como recreación debe mostrarse como una actividad eminentemente lúdica, divertida, generadora de placer que, aunque susceptible de establecerse de forma sistemática y rigurosa, se presenta generalmente como flexible, libremente aceptada, en donde el placer de jugar y el disfrute del propio proceso del juego son fundamentales.
Entre los objetivos que debe plantearse el profesional de la recreación se encuentran el ser capaz de responder a las motivaciones individuales (siendo actividades eminentemente colectivas), el atribuir más importancia a la participación que al resultado final y el hacer hincapié en valores educativos tales como: comunicación social, divertirse a través del juego y del deporte, fomentar la creatividad, coeducación, ofrecer la diversidad, estimular la cooperación y el espíritu de equipo, solidaridad, deportividad, respeto a compañeros, adversarios y jueces.
El empleo del tiempo libre en la comunidad. Una necesidad del contexto escolar.
En la actualidad los modelos recreativos, según Sosa (2002) se caracterizan por escasas actividades y de poca motricidad donde apenas se observa la presencia de los "Motivos Físico-Recreativos" lo cual incide evidentemente en la calidad de la vida de la población, ya que conocemos desde la teoría lo imprescindible que resulta para el hombre buscar un equilibrio entre lo físico y lo espiritual.
En este sentido la autora considera oportuno resaltar la concepción de relación expuesta por Sosa Loy (2002:19) al plantear que "…constituye un conjunto de experiencias voluntarias de los seres humanos en el tiempo libre expresadas en la diversidad de intereses y otras motivaciones para la satisfacción de necesidades que contribuirán al descanso, la recuperación de las energías físicas y espirituales, la diversión, el perfeccionamiento de la salud, la integración social y con el medio natural, hacia el logro de un estado de bienestar pleno y creador que constituya una vía permanente de educación y formación de la personalidad para el mejoramiento de la calidad de la vida estimulando el protagonismo del sujeto" y argumenta sus fundamentos teóricos al plantear que "…la Recreación Física constituye un subsistema de la recreación definido por los Motivos Físico- Recreativos que forman parte de la cultura física de la población con énfasis hacia el descanso activo, la salud, la creación de hábitos motores, la diversión y el desarrollo individual creativo".
El autor define a los Motivos Físico Recreativos en el campo de la Cultura Física y la Recreación como "… móviles para estimular las acciones físico recreativas, Ej: Deseo de aventuras, de salud, de belleza, de competencias, de jugar, de correr, de bailar, de escalar, nadar, y tantos como puedan ser del interés de los participantes".
Congruente con lo planteado por el autor se necesita de una participación activa y es por ello que en el tránsito hacia el protagonismo es muy importante la asimilación consciente y participativa de los actores sociales, para no ser tratados como simples consumidores de actividades y de tiempo libre, sino como elementos activos recreativos para el desarrollo de una cultura del tiempo libre.
Comunidad y trabajo comunitario.
El trabajo comunitario integrado constituye hoy una de las políticas más vigentes en la sociedad que está encaminada a lograr el desarrollo sostenible de las comunidades para esto se requiere una práctica profesional comunitaria ya que hay que enfrentarse a una serie de ratos que existen en la actualidad.
El trabajo comunitario se realiza en la comunidad y para la comunidad. Es la actividad que realizan varios sujetos sobre otros con un propósito definido en determinada comunidad. Este propósito no es más que el de transformar la comunidad sobre su aspecto físico o puede ser sobre los sujetos que habiten en ella.
Se puede ver desde el punto de vista que es un trabajo que se hace por agentes exteriores a dicha comunidad que aparecen allí de modo asistencial a resolver problemas o que se proponen transformar hasta los niveles posibles y obtener resultados así sea posible.
El trabajo comunitario tiene como objetivo potencial los esfuerzos y la acción de la comunidad para lograr una mejor calidad de vida para sus pobladores, la conquista de nuevas metas y en general un desarrollo potencial. Según las investigaciones del Centro de Estudios Comunitarios de la Universidad Central de las Villas, esto debe lograrse con el correcto uso del principio de auto desarrollo comunitario. Ello significa que la acción del profesional debe estar orientada a gestar vínculos de naturaleza comunitaria entre sus pobladores mediante procesos de participación y cooperación cada vez más conscientes.
La autora María T Caballero Rivacoba plantea que el trabajo comunitario es un conjunto de acciones teóricas y prácticas dirigidas a la comunidad con el fin de estimular, impulsar y lograr su desarrollo social, por medio de un proceso continuo, permanente complejo e integral de destrucción, conservación, cambio y creación a partir de la participación activa y consciente de sus pobladores.
Particularidades psicológicas de la etapa escolar
El desarrollo psíquico del niño requiere de análisis, no solo de las condiciones externas que influyen sobre él, sino también de las particularidades ya formadas de su psiquis. Para responder a esta exigencia Vygotsky elaboró el concepto de situación social del desarrollo, el cual lo designó como: "aquella combinación especial de los procesos internos del desarrollo y de las condiciones externas, que es típica de cada etapa y que condiciona también la dinámica del desarrollo psíquico durante el correspondiente período evolutivo y las nuevas formaciones psicológicas, cualitativamente peculiares, que surgen hacia el final de dicho período" (Bozhovich, 1976:123)
En esta etapa el niño ingresa a un sistema estructurado de enseñanza donde comienza a relacionarse con contenidos de determinado nivel de complejidad. Es una etapa de iniciación en las nuevas condiciones de vida, donde existe un régimen que cambia radicalmente su posición en la sociedad y en la familia, pues adquieren obligaciones y deberes con respecto a la actividad, la cual tiene un objetivo fundamental: la asimilación de conocimientos y el desarrollo de un conjunto de habilidades que impone determinadas exigencias a la conducta del escolar. Su bienestar emocional va a estar determinado por la calidad con que cumpla los deberes.
En esta edad se produce una disminución de la excitabilidad emocional, el niño logra mayor control de sus reacciones físicas. En los momentos iniciales las vivencias emocionales del niño están muy orientadas al éxito, pasando gradualmente a depender en mayor medida de las relaciones con los compañeros y del lugar que ocupa en el grupo. La vida emocional es muy intensa tanto en el área como en el seno familiar.
Por otra parte se desarrollan sentimientos sociales y morales tales como: el sentido del deber (el cual va conformando el valor responsabilidad), la amistad, el respeto y el amor en general. Por eso es importante trabajar sobre los sentimientos de amor y compromiso con la Patria, de amor y respeto hacia sí mismo, la familia, hacia sus compañeros y hacia los adulos en general, de proteger el medio ambiente y el entorno.
Al final de esta etapa del desarrollo psíquico está presente el surgimiento de un pensamiento conceptual, activo, reflexivo, crítico e independiente, siendo cada vez más protagónica la actuación del escolar primario. Hay mayor estabilidad de la esfera motivacional, que con el surgimiento de cualidades morales como son la responsabilidad, la laboriosidad y la solidaridad, le permiten a este escolar un mayor control sobre su conducta.
Es por ello que el guía o profesor debe tener en cuenta que la enseñanza "…no debe estar orientada hacia aquellas funciones que ya han madurado, hacia ciclos concluidos del desarrollo, sino por el contrario debe dirigirse a las funciones que están en proceso de maduración…" (Vigostky, 1987). Esto permitirá un buen aprendizaje, una enseñanza desarrolladora a tono con las exigencias de las prácticas de ejercicios correspondientes y ajustados a las categorías deportivas.
Ante estas exigencias se necesita una planificación y organización del proceso que se desee orientar, teniendo en cuenta las particularidades de la edad y los gustos y presencias por las actividades físico-recreativas.
Programa de actividades físico-recreativas con los niños de 6 a 12 años del seminternado "Abel Santamaría" en la comunidad.
Para elaborar el programa de actividades físico-recreativas (Anexo 4) con los niños del seminternado "Abel Santamaría" se tuvo en cuenta los métodos y técnicas de los programas recreativos comunitarios, los cuales contribuyeron a darle cumplimiento a los elementos para elaborar el programa de actividades referente al diagnóstico, permitiéndonos vincular estas actividades dentro del accionar profesional del técnico de recreación que de forma no sistemática realiza actividades en esta comunidad.
Festival de Capacidades
Este festival se desarrolla para ver las capacidades físicas que han logrado los niños durante la clase de educación física a través del juego, es muy popular. Este juego se ejecuta en áreas abiertas donde puedan estar muchas personas como ejecutoras y espectadores.
Objetivos: Desarrollar las capacidades motrices y ver el más fuerte.
Materiales: Cinta métrica, cronometro, pelota rellena, jabalina.
Explicación: Se harán equipos mixtos donde todos van a participar en cincos pruebas de capacidades motrices, en la que ganara aquel equipo que mas repeticiones haga en cada ejercicio.
Ejercicios:
*El más fuerte (plancha)
*El más rápido (correr con una pelota rellena de arena).
*El más resistente (cargar a la pareja en el lugar)
*El que más lanza (lanzar la jabalina al yanqui)
*El que más salta (saltar el río más grande)
Reglamentación:
1. Se competirá según las edades.
2. Cada equipo tendrá 10 niños (5 hembras y 5 varones).
Variantes: En el caso de funcionar la piscina olímpica del consejo popular Micro-70 se realizaran los juegos de capacidades en el agua.
Kikimbol
Este juego por sus características es un juego similar al béisbol pero se juega con los pies y un balón de fútbol, es una actividad sana muy gustada por los niños, donde se unen dos deportes, se realiza con 9 participantes ganando siempre un equipo hasta el noveno ining.
Objetivos: Desarrollar el colectivismo y la camaradería.
Materiales: Pelota de fútbol, 4 bases, lápiz y papel.
Explicación: Es juego se realiza de forma simultánea, el objetivo fundamental es golpear el balón lo más fuerte posible y tratar de embazarse par anotar carreras, igual que el béisbol.
Organización: En un área o terreno similar al de pelota se jugar.
Reglamento: Se jugara libre de categoría y sexo, a los 4 faul se decretara out y solo jugaran nueve niños en el terreno.
Carreras de orientación:
Por su característica es una actividad donde el niño demuestra su destreza a través de pistas y señales para llegar a la meta, se realiza de forma individual y en colectivo con 2 equipos ganando siempre uno.
Objetivo: Fortalecer el colectivismo y la destreza.
Explicación: Se realiza en un área donde pueda correr libremente el niño, venciendo obstáculos, con un ambiente agradable y acogedor, cada participante inicia del lugar de salida y al minuto sale el que le sigue, por equipos serán de 6 participantes según los grupos afines y edades, el equipo que llegue en menor tiempo será el ganador, Todos tienen que pasar por las pistas y señales durante el recorrido, los equipos se nombraran según el animal terrestre que les guste.
Reglamento:
1. Estar entre 6 y 12 años de edad.
2. No mover las pistas y señales durante el recorrido.
Cicloturismo
Objetivos: Desarrollar valores como la responsabilidad y sentido de pertenencia.
Explicación: Se harán actividades de excursión con diferentes distancias y recorridos, donde participarán los niños a través de competencias de la recreación física. Ejemplo itinerario turístico (Casa el Abra) con actividades recreativas.
Materiales: Bicicleta, mochila con accesorio del excursionista.
Organización: Se convoca a los niños que tienen la posibilidad de llevar a la escuela una bicicleta y se les da el itinerario turístico del día, coordinado previamente con el departamento de recreación.
Reglamento:
1. Es obligatorio cada uno llevar una bicicleta.
2. Cumplir con las exigencias de un itinerario.
3. Preparar la mochila con todo lo necesario para un excursionista.
Variante: De no poseer la bicicleta pueden ser itinerarios cortos o largos debido al tipo de transportación que pueda ser, caminatas o transporte.
Festivales Gigantescos Recreativos
Dentro de estos festivales gigantesco recreativos realizamos varias actividades de competencia con participación de todos los niños de la muestra objeto de estudio, teniendo como objetivo fundamental el de socializarnos en un ambiente sano y deportivo. Realizamos diferentes juegos como "A jugar" con juegos variados, organizamos un baile de disfraz donde logramos identificar a estos niños con nuestras tradiciones históricas ya que mediante su creatividad utilizaron disfraces que giraron desde los aborígenes hasta la época actual. Cumplimos las expectativas con actividades de participación que resultaron de muy buen agrado para todos. Estos festivales deportivos-recreativos estuvieron envueltos en una animación constante de los propios participantes, explotando así sus capacidades de espontaneidad e improvisación.
Explicación: El festival gigante recreativo pertenece a las competencias deportivo-recreativas, fundamentalmente mixtas (terrestre, acuática) planificando propias tales como, juegos, tesoros escondidos, juegos tradicionales, de participación cultural y otros.
Juegos Participativos Recreativos
Objetivo: Estos encuentros deportivos tienen como objetivo fundamental desarrollar en los niños el afán de triunfo y de lucha, así como, fortalecer el compañerismo y la ayuda mutua.
Explicación: Realizamos varios encuentros deportivos tales como:
Béisbol.
Baloncesto.
Voleibol.
Fútbol.
Atletismo.
Ajedrez.
Materiales: Se utilizaran los materiales e implementos específicos para cada deporte.
Organización: Se convocara a los niños para las aéreas donde se efectuaran los juegos y allí se organizaran equipos de acuerdo al deporte en que vallan a participar, en parejas en caso del ajedrez y en los carriles pertinentes en caso del atletismo.
Reglamento: Se tendrá en cuenta las condiciones de los participantes, como la edad y las reglas de cada deporte.
Acampada
Objetivo: Se lograra mediante las diferentes actividades a realizar crear una cultura medio ambiental y fomentar las relaciones interpersonales de camaradería y ayuda mutua en nuestros niños.
Explicación: En las acampadas se realizaron varias actividades de carácter competitivo tales como:
Competencias culinarias.
Competencias de cabuyería.
Competencias de cantos.
Competencias de baile.
Competencias de bailes tradicionales.
Competencia de tracción de soga.
Competencias de fogatas.
Se pueden emplear, además, las comprendidas en los encuentros deportivos, juegos físico-recreativos y los juegos de mesa.
En estas actividades los niños darán muestra de sus iniciativas mediante las competencias culinarias donde prepararan platos típicos de la zona, vinculándolos con nuestras raíces, observando en ellos su identificación con las tradiciones culturales de nuestros antepasados.
Materiales: Se utilizaran los materiales de acuerdo a la actividad que se este desarrollando.
Reglamento: Es necesario tener en cuenta para la realización de las actividades físico- recreativo, encuentros deportivos y festivales culturales de base la confección de una convocatoria:
Objetivo del evento.
Elegir quien dirige y organiza el evento.
Seleccionar quienes van a participar.
Fijar el sistema de calendario para el evento y la forma en que se agrupan los equipos.
De qué forma se determinarán los lugares de los equipos.
Establecer la entrega de premios.
Fijar la fecha en que se ha de comenzar el evento.
Señalar las bases donde se determinará la reglamentación.
A jugar
Objetivo: Desarrollar el trabajo en equipo y fortalecer el colectivismo.
Explicación: Satisfaciendo las necesidades motrices de los niños se llevaron a cabo varias actividades como:
Tracción de la soga.
Carreras de relevo (con diferentes distancias y forma).
Competencias de relevo de saco.
Carrera, va con cambio de dirección y viene a velocidad interrumpida.
Relevo de diversión (en parejas a caballo)
Competencias de relevo de zancos.
Es imprescindible destacar que se hizo necesaria la adopción de medidas creativas para la adecuada realización de estas actividades donde logramos motivar a estos niños con dichas actividades.
Materiales: Se utilizaran los materiales de acuerdo a la actividad que se este desarrollando, como la soga los sacos, los sancos entre otros.
Reglamento: Este lo establecerá el profesor que este al frente de la actividad.
Excursiones
Objetivo: Estas actividades estuvieron encaminadas a fomentar el conocimiento de la historia de la localidad, relacionar a los niños con las características del medio físico geográfico, resaltar en ellos la cooperación y la perseverancia y crear además hábitos de vida en campaña.
Explicación: Dentro de las excursiones incluimos un paquete de actividades muy variadas entre las que se encuentran:
Visitas a lugares de interés geográfico, como el mirador natural ubicado en las alturas de Sierra las Casas que se encuentran en la periferia del Consejo Popular Pueblo Nuevo.
Visita a lugares de interés cultural, como la casa de Martí en El Abra.
Visita a lugares recreativos, como el parque: 26 de Julio, que está muy ligado a la naturaleza del entorno.
Materiales: Por la característica de la actividad no se utilizaran materiales específicos.
Reglamento: La única regla será comportarse correctamente de acuerdo al lugar que se este visitando.
Pesca Deportiva
Objetivos: Desarrollar el interés hacia los deportes sanos que interactúen con la naturaleza, rescate de valores y el colectivismo.
Explicación: Ejecución de la pesca deportiva en zonas de condiciones desconocida, como La Presa el Abra, donde lograremos incentivar conductas sociales como la perseverancia, el amor por la naturaleza y la propiedad social, así como contribuir a la formación de valores como el colectivismo, la solidaridad y el patriotismo, ya que algunos de estos niños nunca habían experimentado esta actividad.
Materiales: Se utilizaran varas de pescar en caso de tenerlas, pitas, anzuelos y carnada.
Reglamento: Cumplir con la disciplina que requiere esta actividad, pues es una actividad acuática que tiene sus particularidades.
Juego recreativo en el agua
Objetivo: Desarrollar el afán de vencer y triunfar.
Explicación: Se establecerán una serie de prueba que los niños trataran de realizar:
Tiempo máximo de respiración.
El más rápido.
El buzo limpia fondo.
Una flor para su amada.
¿Cómo se realizan los juegos?
El que más tiempo permanezca debajo del agua.
El que primero llegue a la meta.
Encontrar objetos lanzados al fondo.
Alcanzar una flor que está situada a una distancia media de la orilla y entregarla a su pareja.
Materiales: Se utilizarán cronómetros, flores plásticas y materiales que puedan ir a lo profundo del agua.
Reglamento: Cumplir con la disciplina que requiere esta actividad, pues es una actividad acuática que tiene sus particularidades.
Actividades recreativas familiares y de animación
Objetivo: Contribuir al fortalecimiento de las relaciones familiares, e interpersonales, con la ayuda mutua y el colectivismo.
Explicación: Se efectuaran en casas particulares previamente planificadas, en estas actividades se incluye la animación, que aumentó el entusiasmo de los participantes y aumentando el grado de satisfacción.
Actividades patrióticas y de compromiso social
Objetivo: Fomentar los valores patrióticos de los niños.
Explicación: Participar en actos políticos con el objetivo de reafirmar nuestro apoyo solidario incondicional con los Cinco Héroes Prisioneros del Imperio. Trabajos voluntarios en labores de embellecimiento del consejo.
Festival cultural bailable
Objetivos: Fomentar la cultura general integral de los niños mediante la masificación de la cultura.
Explicación: En coordinación con la escuela de instructores de arte ubicada en el consejo, los grupos comunitarios y la participación de algunos niños de la muestra se realizaron las actividades culturales, interviniendo las siguientes manifestaciones:
Grupos musicales.
Grupos humorísticos.
Declamadores.
Danzas tradicionales.
Desfiles de modas.
Materiales: Se utilizaran los materiales que se necesiten según al festival que se realice.
Estas son algunas de las actividades que conforman el programa.
Evaluación del programa de actividades aplicadas a los niños de 6 a 12 años del seminternado "Abel Santamaría".
En cuanto al programa de actividades aplicado, se tuvo en cuenta la encuesta inicial antes de la primera semana de receso docente y la encuesta final en la última, teniendo en cuenta los elementos que a continuación relacionamos:
Infraestructura deportiva-recreativa, oferta recreativa.
Característica del medio físico-geográfico de la zona.
Opciones, gustos y deseos de la muestra seleccionada.
Disponibilidad de recursos.
Apoyo de los organismos implicados en las realización de las actividades.
Estos elementos nos permitieron apreciar las 64 actividades incluidas en el programa, las cuales se realizaron en su totalidad para un 100 %. La cantidad de niños que debían asistir a estas actividades eran 2355 ellos asistieron 1499 para un 63% de asistencia.
De las 64 actividades realizadas, todas evaluadas de bien, a pesar que no se logró el nivel de participación planificado, pero si el objetivo de cada actividad donde los niños quedaron motivados e interactuaron entre sí de forma libre y espontánea. Por su organización y realización con calidad resultaron las más importantes las acampadas, cicloturismo, festivales culturales y excursiones.
En el programa tuvimos en cuenta algunas actividades nuevas para los niños como las bolas criollas, festival de capacidades, juegos extremos, el comelón, cicloturismo, senderismo y otras muchas que son de buena aceptación.
En la primera semana de receso docente (Juegos participativos recreativos) se tuvieron en cuenta 12 actividades, de las cuales 6 son deportes, donde 5 son motivos de clase de la educación física y el otro deporte nacional, los cuales fueron planificados para todas las categorías y ajustes en las reglas de juego para los dos sexos, con diferentes sedes para su ejecución, donde en las cuales se desarrollan también las actividades de juegos de mesas, tesoros escondidos, el dibujante y bolas criollas (deporte venezolano), En el caso del kikimbol juego predeportivo muy usado en las clases de educación física, se tuvo en cuenta el área de fútbol y el terreno de béisbol y mi área limpia que esta actividad parte desde la escuela y las áreas deportivas.(Anexo 5, Tabla 1)
Durante la segunda semana (festival gigante recreativo) haciendo énfasis a los gustos y preferencias de los niños con 24 actividades, donde como plato fuerte tenemos el a jugar, festival cultural, juegos tradicionales, festival deportivo recreativo, cicloturismo y juegos extremos infantiles. También planificamos competencias de disfraces, mis infantil (sacar la reina de la semana), competencia de papalotes, triatlón turístico, festival de capacidades y juegos permanentes como el tesoro escondido, el dibujante, mi barrio limpio, bolas criollas, el platillo volador y juegos de mesas.
Tuvimos en cuenta otras actividades para darles más opciones a los niños como festival del trompo, bolas, el comelón, el trepador, cancha y cuando yo sea grande. Para terminar la semana a lo grande con un maratón. (Anexo 5, Tabla 2).
La tercera semana (recreación turística) se tuvo en cuenta actividades muy relacionadas con la naturaleza para una mayor interacción con el medio ambiente y motivación de los niños, teniendo en cuenta como plato fuerte las acampadas, excursiones, carrera de orientación, pesca deportiva, juegos recreativos en el agua, senderismo y otros. Como actividades fijas el voleibol, mini fútbol, Juegos de mesas, bolas criollas y otras. También les adicionamos competencias culinarias y para terminar la semana un maratón.
Todas estas actividades son las más gustadas por los niños y están planificadas en lugares de impacto con la naturaleza. (Anexo 5, Tabla 3).
A partir de la aplicación de este programa de actividades físico-recreativas para el cual se tuvo en cuenta opciones, preferencias y necesidades recreativas de la muestra seleccionada (Anexo 6), se logra contribuir a elevar la formación cultural integral y hacer uso adecuado del tiempo libre de los niños entre 6 y 12 años del seminternado "Abel Santamaría" del Consejo Popular del mismo nombre.
Criterios de medida para evaluar las actividades.
Bien:
Se divulgan las actividades a realizar.
Se observa el horario de las actividades.
Se cuenta con los recursos necesarios.
Se mantiene la participación desde el inicio.
Los niños se sienten motivados.
Regular:
Existe poca divulgación de las actividades a realizar.
Las actividades comienzan con retraso con relación a la hora fijada.
Sólo se garantiza una parte de los recursos solicitados.
La participación no es estable.
Los niños se sienten poco motivados.
Mal:
Las actividades no se divulgan.
Las actividades comienzan con retraso con relación a la hora fijada.
No se garantizan los recursos solicitados.
La participación es pobre.
Los niños no se sienten motivados.
-El programa de actividades físico – recreativas se diseña teniendo en cuenta los gustos y preferencias de los escolares para incidir positivamente en el nivel de participación y satisfacción de los niños durante las semanas de receso docente y se sustenta en los referentes teóricos – metodológicos determinados por Ander , E. (1994) que establece que para la elaboración de un programa se deben tener en cuenta los siguientes aspectos: diagnóstico, objetivos y metas, diseño y ampliación y evaluación y control.
-La puesta en práctica del programa de actividades satisface las expectativas creadas al inicio de su aplicación y permitió elevar la participación de los escolares durante su implementación creándose nuevas expectativas para los mismos.
RECOMENDACIONES
– Divulgar los resultados de la investigación en y fuera del municipio a fin de estimular el intercambio de experiencias sobre el tema objeto de estudio.
– Valorar los resultados derivados de su aplicación para perfeccionar líneas de investigaciones futuras, la superación de los instructores y practicantes, así como la promoción de las actividades en las escuelas.
1. Ander Egg, E. (1976): Conceptos de comunidad y desarrollo de la comunidad. En Selección de lecturas sobre trabajo social comunitario: Santa Clara: Centro Gráfico Villa Clara.
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5. Pérez, A. (1990). El sistema de la Cultura Física y su influencia en el desarrollo del niño y del joven en cuba. Informe de investigación. ISCF (CH), 80 h.
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7. Piaget, (1987). Psicología y Pedagogía. Asunción. Talleres gráficos de Ciudad de la Asunción. 8va edición.
8. Rogoff, B. (1993). Aprendices del pensamiento. El desarrollo cognitivo en el contexto social. Barcelona: Paidós.
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17. Zamora, R. (1988) Actividad Física y Salud. Editorial científico técnico. Ciudad Habana.
Autor:
Lic. Milens Mederos González
Graduada en el año 2005 como licenciada en Cultura Física en la Facultad de la Isla de la Juventud. Desde entonces me desempeño en la misma como profesora principal de Natación, en el 2008 alcance la categoría docente de asistente, cumplí misión internacionalista en Venezuela desde agosto del 2008 hasta agosto del 2010 donde me gradué como Máster en Actividad Física en la Comunidad.
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