Durante el arduo proceso pedagógico del entrenamiento deportivo, el deportista debe enfrentar los contenidos específicos de preparación y competición; para ello requiere de la capacidad de movilización de los distintos tipos de esfuerzos volitivos, que le permitan mantener la atención necesaria sobre los estímulos típicos de los contenidos, controlar y regular sus emociones y su conducta.
El hecho de soportar fuertes tensiones musculares y psíquicas, enfrentar a los contrarios de reconocida calidad, ejecutar acciones que impliquen riesgos, entre otros; exige la presencia de determinadas cualidades del sujeto, perteneciente en este caso a la esfera volitiva de su personalidad.
En el siguiente epígrafe abordamos un grupo de aspectos teóricos relacionados con la preparación táctica, como esfera decisoria dependiente de la actividad específica de la lucha.
1.2 Fundamentos teórico-metodológicos de la preparación táctica.
En el presente capítulo se exponen los argumentos teóricos que, a criterio del autor, justifican la necesaria determinación de las acciones didácticas- metodológicas para la preparación táctica en la planificación del entrenamiento de deportistas juveniles de la Lucha competitiva
Para ofrecer criterios relacionados con el concepto de autores e investigadores, referentes a esta temática, comenzaremos por los criterios de Oliva y colaboradores (1983), los cuales consideran que "… la táctica es la búsqueda de la eficacia, la perfección y el conocimiento a través del pensamiento y la praxis inteligente desarrollados en el combate de forma práctica, libre y creativa" ([1]).
El autor no coincide en lo referente a que con la táctica se busque el conocimiento, ya que considera se debe tener previamente el mismo; ya sea en lo referente al dominio técnico o al estudio previo del oponente y esto lo ponga en práctica en el momento oportuno del combate.
A diferencia del criterio anterior vemos como más acabada, la definición dada por Ozolin N.G (1988); puesto que tiene en cuenta otros aspectos que forman parte de la misma tales como la tarea, el medio y las condiciones, de ahí que plantea…"La táctica deportiva es el arte de conducir la competencia con el contrario,…"Su tarea fundamental: la más racional utilización de las fuerzas y posibilidades para lograr la victoria. El medio fundamental de la táctica: la técnica deportiva que se aplica en las condiciones estables y cambiantes del medio exterior, según planes previos y de correspondencia con las tareas que surgen"[2].
En su teoría del entrenamiento deportivo, Harre (1988) plantea su concepto de táctica, tomando como referencia la conducción del encuentro deportivo desde el punto de vista teórico y de acuerdo a los diversos deportes y disciplina. Agrupándolos a su vez en tres formas: pruebas individuales, competencias de hombre a hombre y competencias por equipos. Las subdivide además: con el impedimento del adversario y con influencia del adversario[3]
Es necesario resaltar que el autor en cuestión, absolutiza y condiciona la conducción del encuentro al dominio teórico del deportista, por lo que no hace referencia a los demás componentes de la preparación que debe tener el mismo para lograr el éxito, por consiguiente, el autor de esta investigación está en desacuerdo con el concepto emitido.
Lo mismo ocurre con el criterio expuesto en su obra, Puni, A.Z. (1990), el cual plantea que "… se entiende por táctica deportiva la conducción útil de la lucha competitiva por el deportista (táctica individual) o por el equipo deportivo (táctica por equipo), supeditada a determinada idea y plan para lograr el objetivo competitivo"[4]. Así pues aunque amplía el concepto enfatizando en lo individual y colectivo; además de referirse a la elaboración de un plan que lleve implícito el objetivo competitivo. Solo utiliza el término "conducción útil" para encerrar en el todo lo referente a la lucha competitiva, sin ofrecer otros puntos de vistas.
Lo más importante en este aspecto es que se hace referencia al plan previo antes o durante el combate y se comienza a hablar de la estrategia como complemento de lograr un resultado, aspecto con el cual coincidimos.
Del mismo modo se acepta la definición dada por Torres Baena F (2000) el cual manifiesta que "…Entendemos como táctica las formas premeditadas y posteriormente ejecutadas de proceder con eficacia para superar al oponente, basada en el conocimiento de las posibilidades de ambas partes y en la aplicación de los medios idóneos disponibles en el momento oportuno. Se entiende por táctica la capacidad del luchador de realizar la finalidad estratégica, utilizando de manera creadora durante los combates sus conocimientos técnicos, sus cualidades físicas, conforme a la situación cambiante, así como a la información concerniente a las particularidades del adversario"[5].
Según el criterio de Álvarez. A (2002)"…la táctica es el proceso en que se conjugan todas las posibilidades físicas, técnicas, teóricas, psicológicas y demás, para dar solución inmediata a las disímiles situaciones imprevistas y cambiantes que se crean en condiciones de oposición…" [6].
No hay que olvidar que en la táctica juega un papel primordial la función del Sistema Nervioso Central (S.N.C), específicamente el Encéfalo, por lo tanto el autor de esta investigación, es del criterio que el concepto dado por Álvarez. A, adolece aún de aspectos de importancia para llegar a un concepto más acabado.
Algo similar ocurre con lo expresado por Quesada, R (2004) el cual utiliza el término… "racional", por lo que se infiere que tiene en cuenta el papel de la mente a la hora de seleccionar los elementos técnicos y además plantea otros factores como: las condiciones del atleta, las del contrario y el medio donde se desarrolla la competencia"[7]. Sin embargo no especifica el componente del S.N.C que rectorea este proceso.
En cuanto a otras investigaciones relacionadas con la temática en cuestión, tenemos las dadas por Morales y Buceta (2009), los cuales llegan al concepto de la táctica como "…habilidad preferentemente de tipo mental manifestada no solo en saber hacer algo (elemento técnico), sino también en crear las condiciones para ejecutar Morales, A. y tomar la decisión de manera efectiva Buceta, J[8]En opinión del autor de esta investigación, en este concepto se observa también que se le da el papel protagónico a la mente, pero existen otros componentes que se ponen de manifiesto a la hora de tomar una decisión efectiva, que no se explican en el mismo.
Luego de analizar la definición dada por otros autores como González, S. y Cañedo, I citado por Morales A. (2009) los cuales plantean que "… la táctica consiste en la utilización adecuada de determinadas acciones que favorecen o dan la posibilidad de poder llegar a ejecutar determinadas acciones técnicas y de la utilización adecuada de las condiciones favorables surgidas en el transcurso del combate"[9]. Es preciso insistir en que en esta definición no queda claro lo referente a…"condiciones favorables surgidas en el transcurso del combate"…, ya que se defiende el criterio de que para tomar una decisión referente a lo táctico en un combate, no solo se deben tener en cuenta estas condiciones, sino las desfavorables, cambiantes y multivariadas, a las cuales constantemente, se enfrenta el competidor en el transcurso del mismo.
Referente a lo que se plantea, encontramos lo planteado por Sánchez Nodarse, I (2010) definiendo que "…táctica es el modo en que se administran los recursos, (técnicos, capacitativos, psicológicos y teóricos) en condiciones de oposición constantemente cambiantes e impredecibles"[10]. Teniendo en cuenta que ya en este concepto se hace referencia a otros aspectos no señalados por los investigadores que le precedieron, en este caso lo capacitativo y las condiciones en que se presentan, se tiene el criterio de que se acerca más al concepto del cual se tomará partido en la presente investigación.
Finalmente se tiene en cuenta que a diferencia de los criterios emitidos por los autores antes analizados, se asume que los aspectos relacionados con la táctica, no solo deben verse desde el punto de vista físico, sino con la implicación del aspecto psicológico y la intervención de componentes específicos del Sistema Nervioso Central, a la hora de definir este concepto, de modo que tomamos como partido el concepto dado por los investigadores Núñez y Milanés (2010)[11], del Centro de Estudios Nacional de Deportes de Combate, donde definen que "…táctica es la concreción de tareas del encéfalo en la actividad práctico – competitiva, procesadas a partir de habilidades del pensamiento y de otras funciones psíquicas del deportista, tendientes a la solución eficiente y eficaz, de multivariadas situaciones problémicas a las cuales se enfrenta; y cuya soluciones, expresan un rendimiento integral de su preparación deportiva", por considerar este, en opinión del autor de la presente investigación ,como el más acabado y el que define con mayor profundidad y exactitud ,lo referente a la táctica.
Las acciones tienen la capacidad de representar las características y relaciones fundamentales del fenómeno, así como proporcionar explicaciones (Pérez Rodríguez, G. 1996).
¿POR QUÉ DIDÁCTICO?
Ofrece las herramientas para el aseguramiento de las condiciones previas o del nivel de partida, la orientación hacia el objetivo, el tratamiento de la nueva materia, la consolidación y el control y evaluación.
¿POR QUÉ METODOLÓGICO?
Ofrece alternativas sobre cómo intervenir en la práctica para transformarla, y ofrecer a la vez consideraciones metodológicas para su utilización en la práctica (González, A. 1999; Gallardo, T. 2004).
A partir de la comprensión de la actividad como instancia mediadora en la unidad deporte– deportista; cuestión que permite una valoración más objetiva de la presencia, en la propia actividad, de los distintos tipos de obstáculos y dificultades, como aspecto metodológico esencial para la aparición de los fundamentos tácticos en el luchador.
Brindamos nuevas fases para la distinción de los fundamentos tácticos del luchador, así como un grupo de concepciones teóricas y metodológicas relacionadas con esta esfera de la personalidad. Se destaca el rol de la planeación de la preparación, de donde se desprende una nueva visión de la concepción de actividad deportiva.
1. 3 Bases teóricas- metodológicas de la preparación táctica.
1. Sistema Nervioso Central.
2. Direcciones del entrenamiento (físico, técnico, táctico, teórico, psicológico).
3. El cerebro: frontal, parietal, occipital y temporal.
4. Psiquis: esferas intelectual, organizacional, volitiva, actitudinal, afectivo- motivacional.
5. El atleta como un ser bio- psico- social.
Funciones principales del SNC
Recibir estímulos internos y externos del organismo.
Organizar información: repuesta adecuada.
Otras funciones: receptores periféricos (integración– procesamiento, interpretación, toma de decisiones).
Salida motora (respuesta a los órganos efectores: glándulas y músculos.
Teniendo en cuenta los aspectos filosóficos de la preparación táctica del luchador citamos:
La ley de la filosofía
1. Ley de unidad de lucha de contrario
2. Ley de negación de la negación.
3. Ley de tránsito de los cambios cuantitativos y cualitativos
Principios de la filosofía.
1. De lo simple a lo complejo
2. De lo inferior a lo superior
3. Análisis histórico concreto
4. Concatenación universal.
1.4 Los fundamentos tácticos en la preparación del luchador. Criterios científicos.
La Táctica:
Concepto de Táctica por (C. Núñez y V. Milanés, 2010)
"Es la concreción de tareas del encéfalo en la actividad practica – competitiva, procesadas a partir de las habilidades del pensamiento y de otras funciones psíquicas del deportista, tendientes a la solución eficiente y eficaz, de multivariadas situaciones problémicas a las cuales enfrenta; y cuyas soluciones expresan un rendimiento integral de su preparación deportiva".
-Es el arte de la lucha deportiva, es el medio de que se vale el atleta para lograr un resultado positivo con un mínimo de esfuerzo.
-Es la capacidad creadora del luchador para aprovechar durante el combate los medios técnicos y sus capacidades motrices, de acuerdo con el constante cambio de las situaciones y de las particularidades del contrario.
Todos estos conceptos anteriormente planteados son correctos, pero para especificar nosotros planteamos que:
"La táctica en la lucha deportiva consiste en la utilización correcta de las posibilidades técnicas, físicas y volitivas, teniendo en cuenta las características del contrario y la situación concreta generada en el combate y en las competencias". S. G. Catalá (2013).
"La táctica en la lucha es definida, como las actitudes que toma el luchador para lograr una finalidad propuesta, utilizada de una manera constructiva en el curso del combate constantemente cambiante según las peculiaridades del adversario, el reglamento, los medios técnicos y habilidades", R. Petrov (1976).
Preparación táctica
Cuando se profundiza en el estudio de la teoría y metodología del entrenamiento deportivo, específicamente en lo que concierne a la preparación táctica del deportista, no hay que olvidar a los aspectos y criterios de los clásicos de esta materia; podemos comenzar con Harre. D (1983) el cual plantea que "…la preparación táctica en las edades infantiles debe estar encaminada a situaciones tácticas elementales y que durante el entrenamiento se deben dirigir los esfuerzos para que los atletas desarrollen una táctica que les garantice el triunfo, mantengan la ofensiva en el combate y reciban una preparación que los conduzcan con éxito hacia la competencia".[12]
Mientras que por otra partes N Ozolin, (1983). enfatiza que "…la enseñanza de la táctica debe realizarse en sesiones de aprendizaje y entrenamiento, en las comprobaciones y directamente en las competencias. Debe prestarse especial atención a la realización de ejercicios competitivos durante las sesiones de entrenamiento de la misma forma en que se hará en las competencias".[13]
En la investigación se comparte el criterio de los doctores en ciencias (C. Núñez y V. Milanés) el cual refiere que es la concreción de tareas del encéfalo en la actividad practica – competitiva, procesadas a partir de las habilidades del pensamiento y de otras funciones psíquicas del deportista, tendientes a la solución eficiente y eficaz, de multivariadas situaciones problémicas a las cuales enfrenta; y cuyas soluciones expresan un rendimiento integral de su preparación deportiva.
Acción táctica
Durante el proceso de formación de la acción táctica juega un papel fundamental el Sistema Nervioso Central, el cual recibe el estímulo que puede ser interno del organismo o externo del organismo, para organizar la información y dar la respuesta adecuada.
Además de realizar otras funciones recibidas a través de receptores periféricos, para lograr la integración (procesamiento), interpretación y toma de decisiones o salida motora como respuesta a los órganos efectores (glándulas y músculos).
Es importante puntualizar las funciones de los lóbulos frontal, temporal, parietal y occipital entre ellas tenemos:
Lóbulo frontal: conciencia, pensamiento, control –motor, lenguaje.
Lóbulo temporal: audición, olfación, juicio perceptual, memoria auditiva y visual.
Lóbulo parietal: percepción sensorial
Lóbulo occipital: visión bilateral
En otros estudios se hace referencia a sistemas de acciones o fases de la táctica concebida como habilidad mental, según Mahlo (1985), A Morales. (2001) Chirino Cabrera R (2006).
1-Percepción y análisis.
El atleta tiene que observar los detalles de toda la situación existente de modo que pueda analizar, evaluar y reconocer la tarea que tiene que resolver en el menor tiempo posible calculando la distancia, la capacidad de movimiento y el tiempo de ejecución de las acciones del oponente y la suya.
2- Solución mental.
El atleta debe escoger la vía motora más lógica con decisión, seguro de la efectividad del arsenal de sus habilidades, capacidades y conocimientos y convencido de que la solución mental por él adoptada previo todo este análisis va a ser eficaz.
3- Preparación.
Es la fase que le permite al competidor manejar el combate. Se usa como recurso para la obtención de datos sobre el oponente. Esta juega un papel importante pues le permite al atleta preparar las acciones defensivas, ofensivas y combinadas.
4- Ejecución.
Es la fase donde se da cumplimiento motriz a la estructura del pensamiento táctico (percepción y análisis y solución mental). Esta se divide en:
Acciones defensivas.
Acciones ofensivas.
Acciones mixtas.
5-Recuperación.
En esta fase es donde el atleta retorna al estado anterior a la acción o al estado inicial del combate. Esta recuperación puede ser:
Activa: Cuando después de la fase de ejecución no existe una pausa del tiempo del combate.
Pasiva: Cuando después de la fase de ejecución existe una pausa de tiempo del combate. Es aquí donde habitualmente se da la comunicación e instrucción del entrenador al atleta. Esta es una fase de retroalimentación, es decir, es una fase donde el atleta realiza un análisis interno de la acción o las acciones que acaba de ejecutar y hace una valoración objetiva del resultado de las mismas. En dependencia de este resultado el atleta se hace un nuevo análisis de la situación, proyecta su realización mental en dependencia del: marcador existente (si va ganando, si va perdiendo, si va empatado), tiempo que lleva y le queda de combate, de lo que debe o no debe hacer.
Para su entrenamiento dividimos la preparación táctica en:
Preparación táctica general
Se basa en el aprendizaje de los fundamentos teóricos generales de la táctica deportiva y de los procedimientos prácticos para su aprovechamiento.
En las diversas situaciones, que en la medida de las posibilidades deben ser muy parecidas a las que se presentan en las competencias. Por ejemplo: entrenamientos, topes de control y combates en similares situaciones a las de competencias.
Preparación táctica especial
Se estructura sobre la base de las condiciones específicas de una determinada competencia, atendiendo a las características individuales conocidas de cada contrario se orienta el perfeccionamiento máximo de las destrezas, hábitos y capacidades tácticas que califican al deportista.
El trabajo de la táctica especial se profundiza y acentúa en el trabajo táctico individual una vez efectuado el sorteo, pues es aquí que conocemos el primer contrario, al que se debe derrotar y a los otros posibles contrarios.
Ejemplo: describir el tipo de pelea de cada contrario, sobre esta información es que se desarrolla la preparación táctica especial.
En el proceso de preparación táctica de los luchadores deben cumplirse un grupo de principios tales como:
1. Principio de ordenamiento lógico y asequibilidad de los contenidos tácticos.
2. Principio de la concientización de la actividad de entrenamiento.
3. Principio de la aproximación y reproducción de la competición en condiciones del entrenamiento.
Generalidades de los principios tácticos.
La táctica de la lucha deportiva se desarrolla ininterrumpidamente y se rige por las reglas de las competencias. Si en esta se introduce cualquier tipo de cambio, formas del colchón, variación del tiempo de combate, etc., entonces también es necesario que se renueve la táctica. Algunas acciones técnicas pierden su efectividad, otras las adquieren, y de esta manera surgen nuevas variantes tácticas de la lucha.
La maestría técnica del luchador está íntimamente ligada a su preparación táctica, física y volitiva. El desarrollo de la técnica trae como consecuencia la renovación y variación de la táctica, el surgimiento de nuevas acciones tácticas; además, crea las condiciones para su perfeccionamiento. La técnica es el recurso fundamental de la táctica.
El desarrollo armónico técnico dirigido al aumento de nuevas maniobras tácticas crea las condiciones para el perfeccionamiento de las mismas en la lucha.
La técnica es un fundamento y un medio de la táctica, siendo indispensable para decidir las condiciones de las tareas tácticas.
La maestría táctica está también estrechamente ligada con la técnica, la preparación física, volitiva y las cualidades individuales del atleta. Por esto vemos que la maestría táctica del luchador depende ante todo de su técnica específica. Con mayor maestría del luchador en la técnica, realizará en condiciones difíciles su acción técnica preferida, y más fácil le será elegir el momento para el ataque, siendo más amplias sus posibilidades con una rica y variada técnica y táctica. La táctica a la par con la técnica es el fundamento de la maestría deportiva del luchador.
El perfeccionamiento técnico debe ser sistemático e ininterrumpido para lograr el aumento de la maestría técnica.
Si el luchador adquiere la capacidad de realizarla en condiciones semejantes al tope, utilizará algún nuevo recurso, seguro que ampliará su arsenal técnico. Así vemos que un atleta ejecuta las técnicas de proyecciones con volteo, derribes, agarres de las piernas u otras proyecciones, etc., si este atleta, logra perfeccionar estos movimientos obtendrá mayor diversificación en la forma de preparación de nuevos recursos técnicos, lo cual le ampliará su capacidad técnico-táctica, logrando unir en combinaciones todas las acciones técnicas.
Lógicamente, el atleta debe perfeccionar los movimientos ya practicados y superarse en el estudio de nuevos recursos técnicos. Sucede que, a veces, la asimilación de los movimientos técnico-tácticos es insuficiente; por esto hay que crear las condiciones necesarias para elevar y mejorar su arsenal técnico.
Las posibilidades técnico-tácticas del deportista en los topes o en las competencias dependen en gran medida de sus posibilidades individuales, tales como:
Luchar de pie o en 4 puntos y ejecutar sus acciones técnicas preferidas por ambos lados.
El luchador dificulta la tarea del contrario neutralizándole sus ataques; por esto es importante realizar los movimientos por ambos lados, ya que el deportista adquiere la posibilidad suplementaria de utilizar íntegramente el momento para la ejecución del ataque victorioso.
Así, por ejemplo, en la ejecución de la virada con desbalance se comenzará el ataque al lado contrario, de donde queremos hacerlo, combinándose con otro movimiento inesperado para el contrario; esto se realizará sin hacer ninguna pausa.
Hay que decir que es necesario para el luchador la preparación de los movimientos técnico-tácticos desde distintas direcciones, por lo que adquirirá la habilidad de ejecutar diferentes acciones técnicas desde posiciones variadas ya sea en la posición de pie o en 4 puntos, perfeccionando sus defensas y contrallaves, que aplicará al contrario. Si el atleta posee una defensa o contraataque deficiente de algún movimiento con anticipación está sentenciado a una derrota.
Por esto es necesario que el luchador se desenvuelva sobre el colchón sin ninguna tensión; quien no posea el hábito libre de moverse en el colchón en distintas direcciones, no tendrá posibilidad de aplicar diferentes recursos técnico-tácticos.
Para la correcta realización táctica del combate, es de particular significación el correcto dominio de las acciones técnicas y su automatización en la ejecución, lo que se consigue a través de muchas y variadas repeticiones, al máximo de velocidad y en diferentes condiciones. El luchador que domine con facilidad la técnica de la lucha no pierde tiempo en pensar en la ejecución de los recursos y mediante pensadas acciones tácticas, crea el momento dinámico propicio para su realización.
Las posibilidades tácticas en el luchador en mucho depende de su preparación física, desarrollo de la velocidad, fuerza, fuerza-rápida, resistencia, habilidad, etc., que le permiten al atleta escoger el mejor camino para la obtención de la victoria.
Así, por ejemplo, si el luchador tiene buena resistencia especial, podrá conducir el tope o la competencia a ritmo más elevado. El atleta que ha alcanzado buen desarrollo de la rapidez, de la fuerza-rápida, etc., tiene la posibilidad de profundizar en sus movimientos técnico-tácticos.
Un factor muy importante es la sensibilidad y velocidad de reacción del deportista. Un gran desarrollo de la sensibilidad, a la par con el perfeccionamiento técnico y la experiencia, permiten al atleta reaccionar oportunamente.
La táctica de la lucha aumenta por el desarrollo y la influencia de las capacidades motrices. Es importante distribuir las capacidades motrices consecuentemente con el tiempo de duración del combate; hay que luchar contra las influencias negativas que produce el tope; ejemplo la fatiga; interpretar correctamente la táctica, valorándola rápidamente con los cambios que continuamente ocurren en el combate.
Las posibilidades tácticas del luchador por otro lado con la técnica y la preparación física influyen en la preparación psicológica.
La preparación psicológica, al mismo tiempo que la preparación técnica y física, influyen en las posibilidades tácticas del luchador. El luchador valiente y con iniciativa se distingue por sus concepciones tácticas las cuales son completas y originales, y porque tiene la facultad de dictar al contrario las condiciones de lucha que considere más convenientes. La serenidad, la firmeza, la perseverancia, el dominio de sí mismo, y las demás cualidades volitivas, hacen que el luchador pueda sobreponerse en los momentos críticos del combate, y elegir las acciones y maniobras tácticas más favorables y llevarlas a cabo.
Para poder orientarse de modo correcto en la situación compleja y constantemente variable del combate, para poder tomar una decisión adecuada con rapidez y exactitud, y para reaccionar ante los cambios surgidos en el momento preciso, el luchador debe poseer un pensamiento lógico y analizar cada maniobra táctica. La característica fundamental del pensamiento táctico es la previsión.
Prever significa ver hacia el futuro con el pensamiento, imaginarse el transcurso de las acciones venideras, saber detectar en ellas lo fundamental y lo determinante, de esto va a depender en gran medida el resultado del combate y de la competencia en su conjunto.
El fundamento del pensamiento táctico, que le permite al luchador prever el posible desarrollo del combate y de la competencia, radica ante todo en el reconocimiento profundo de la lucha deportiva. Hay que tener en cuenta las características de la maestría del contrario y la situación generada, saber situarse en la posición del contrario y prever sus posibles acciones.
La táctica no debe ser un esquema. La situación frecuente del mismo procedimiento táctico dificulta la posibilidad de obtener un buen resultado, ya que los contrarios pueden adaptarse a él rápidamente y adoptar las medidas correspondientes para contrarrestarlo.
En este caso el atleta estará entorpecido en el colchón y no podrá oportunamente comprender la situación real, reaccionando tardíamente. Ocurre esto muchas veces, debido al nerviosismo, ausencia de firmeza, decisión y perseverancia del atleta. Esto da lugar a que peligre su capacidad de dosificar su esfuerzo en el transcurso del combate.
Así vemos que el luchador pasivo ante las dificultades se somete a la voluntad del oponente e individualiza la posibilidad de realizar el plan táctico del tope. Aquí influye la táctica que utilizara el entrenador en el transcurso del combate.
La táctica en la lucha aumenta incesantemente, enriqueciéndose cuando existe unión bilateral entre el entrenador y el atleta. El entrenador orienta las situaciones complicadas; constantemente toma decisiones que deben ser correctas para que a tiempo reaccione el atleta y pueda determinar cada acción o maniobra táctica.
El racionamiento táctico debe basarse sobre un cálculo sensato y razonable. El atleta necesita una gran rápidez mental para valorar las situaciones y tomar las decisiones. Las actividades mentales del luchador se relacionan mucho con las situaciones complicadas (tensión nerviosa, miedo a perder el combate, etc.), que peligrosamente lo llevaran a la derrota si no controla las emociones negativas de distintos grados. Aquí hay que destacar que esto depende del objetivo, de la experiencia de los atletas en las competencias y su dominio en el gobierno de su atención: concentrarse, imaginarse el grado de percepción y el grado de sensación.
El fundamento de la actividad de pensar permite al luchador admitir el probable desarrollo del tope.
Los objetivos serán ante todo la profundización de los conocimientos de la lucha deportiva. Es necesario estudiar las particularidades de la maestría del oponente; hay que prever que dirección llevará el movimiento que quiere ejecutar el oponente, etc.
El luchador necesita estar preparado para los diferentes imprevistos que surgen en un tope; debe comprender la situación correcta de la utilización de la táctica en estos imprevistos.
El desarrollo correcto del razonamiento táctico permite al luchador orientarse en cualquier situación en que se encuentre. Sin embargo, todo lo previsto antes de una competencia puede resultar complicado, ya que pueden surgir obstáculos que afecten al mismo en la realización de su plan táctico. Aquí debe surgir la idea creativa del entrenador, que guiara certeramente el cambio que recibirá la táctica, utilizando nuevas maniobras para el logro del objetivo planteado.
La condición indispensable para alcanzar el éxito es el sentido creador con que se resuelva cualquier tarea táctica, la búsqueda de nuevas sendas, etc.
1.4.1 Tendencias contemporáneas de la táctica de la Lucha.
1. Incremento de los resultados deportivos, intensificación de las cargas tácticas en periodos de tiempos más cortos.
2. Cambios en enfoque metodológicos de la táctica.
3. El carácter científico de la preparación táctica del deportista a partir de la integración de otras ciencias.
4. Cambios frecuentes en los efectos de adaptación como reflejo de las cargas tácticas.
5. Sistema competitivo del atleta más acelerado y su pensamiento táctico.
6. Desarrollo de direcciones de entrenamiento aprovechando el efecto residual de otras cargas de trabajo.
7. Carácter personalizado de la preparación del deportista, e incremento del trabajo especifico en el contenido del entrenamiento.
Se basa en la formación de situaciones específicas propias de la disciplina, sujetas a diversos factores que impone:
La Competencia.
El Combate y El Reglamento.
Las Habilidades, Experiencias y Conocimientos del luchador.
De su arsenal técnico.
La Preparación Psicológica.
Nivel de preparación física de los diferentes adversarios y su nivel de preparación.
Esto hace que los Esquemas Tácticos varían con las diferentes situaciones que impone el enfrentamiento deportivo y de competidor a competidor, basado en la aplicación específica de un principio.
Hay autores que opinan que la táctica se entiende como la parte más adaptable de la preparación de un luchador, ya que esta se encuentra unida a la inteligencia y estratagemas con numerosos y variados recursos.
Existen innumerables naturalezas que imponen estrategias y trazan pauta en la preparación técnico táctica de un luchador o del equipo, requiriendo así, de entrenamientos específicos, modelados con características diferenciadas para cada luchador y para el tipo de oponente.
Sub divisiones de la Táctica
Estrategia de competencia
La táctica para la acción técnica
Ofensiva y Defensiva
La acción táctica de conducir el combate
De pié y en 4 puntos.
Desde el punto de vista cualitativo, las acciones tácticas del combate se diferencian así de las demás, debido a que su desarrollo ocupa un diapasón más amplio y cualitativamente superior de los procesos intelectuales a través de la preparación teórico- sistemático y su evaluación, llevada en estrecha relación con la formación psicomotriz de los luchadores.
Se plantean que debemos tener en cuenta para la realización de la táctica tres aspectos.
Una gran adaptabilidad de las acciones de competición.
Una distribución racional del esfuerzo durante las acciones y de la competición.
Formas y métodos que impidan que los adversarios detecten las propias acciones y esquemas tácticos.
El entrenamiento táctico en la lucha es vital y posee sus líneas
Estudio constante en los conocimientos, incluso a través de la competición.
Un conocimiento sistemático de las características gladiatorias (ciencias del combate) y la elaboración de las consiguientes ideas y planes tácticos.
Entrenamientos (desarrollo del pensamiento creador) para optimar "La toma de decisiones" rápidamente y tangibles, (desarrollo de una memoria ejecutora eficiente).
Frecuencia del comportamiento táctico.
El comportamiento táctico se mantiene presente a través de todo el combate.
Los luchadores durante el combate, realizan constantemente en cada situación:
Evalúan sus posibilidades de éxito.
Preparan mentalmente sus posibilidades futuras.
Anticipan su comportamiento en fusión del pronóstico por él elaborado.
Ejecutan una respuesta que sea imprevisible a su adversario.
Características del comportamiento táctico.
Fluidez.
Capacidad de crear rápida y fácilmente la mayor cantidad de mecanismos psíquicos de un determinado tipo, en un tiempo limitado para resolver la situación.
Adaptabilidad.
Capacidad de encontrar soluciones heterogéneas para una dada situación Problemática.
Originalidad.
Capacidad de idealizar soluciones mentales y motoras que sean ingeniosas, sutiles, descubriendo, coincidencias y conexiones imperceptibles.
Restructuración.
Capacidad de modificar o restaurar el significado y la utilización de los elementos o de sus partes, en función de los nuevos condicionalismos de la situación competitiva.
Ejecución.
Capacidad de ejecutar en términos prácticos la solución mental encontrada.
Aspectos que influyen en el comportamiento táctico
Características básicas de las situaciones competitivas.
Variabilidad.
Transitoriedad constante.
Eficacia del análisis por parte del luchador. (ciclo de percepción marginal exterior)
Experiencias logradas anteriormente.
Conocimientos.
Fundamentos reales de los conocimientos y las experiencias de los luchadores.
Análisis de la situación.
Análisis de los conocimientos.
Memoria ejecutora.
Utilización de información almacenada en la memoria de largo plazo, de modo que pueda interpretar los fragmentos de información y prever anticipadamente el desarrollo de la situación de competición.
Solución asociativa de los problemas tácticos.
La capacidad de establecer una asociación mental entre la situación percibida y la respuesta correspondiente representa en la competencia, el medio más rápido de resolver el problema mentalmente y en el momento propio.
Rapidez del luchador en reconocer las invariantes de la situación de competición.
La velocidad perceptiva requerida para descifrar con eficiencia entre varios estímulos, o mas pertinentes, en el menor tiempo posible es de vital importancia.
Factores emotivos-psicológicos.
Aspectos volitivos, motivacionales, de inspiración, tienen una influencia decisiva.
Fases del comportamiento táctico.
Percepción y análisis de la situación competitiva.
Recogida de información de la situación competitiva a través de los órganos sensoriales.
Análisis de la situación.
Solución mental de la situación competitiva.
Toma de decisión con base en las informaciones analizadas en la fase anterior relacionándolos con los conocimientos e experiencias anteriores.
Solución motora de la situación competitiva.
Solución práctica de la situación de competencia. Depende esencialmente de los mecanismos efectores soportados por los sistemas nerviosos y musculares.
Etapas del aprendizaje de la táctica.
Aprendizaje perfeccionamiento y maestría de las habilidades motoras de la lucha.
Acciones conjuntas técnico- tácticas determinadas por las situaciones de competitivas.
Desarrollo de la capacidad táctica sobre la forma de la selección de programas de acción basados en las percepciones y anticipaciones correctas de la situación que se presenta.
Estabilidad en la ejecución de las acciones motoras adecuadas a la situación, en condiciones todavía simplificadas relativamente a lo que se exigen competición.
Desenvolvimiento, estabilización y perfeccionamiento de la capacidad competitiva global.
Situaciones competitivas en entrenamiento bajo condiciones facilitadas.
Situaciones competitivas en entrenamiento bajo condiciones próximas a la competencia.
Situaciones competitivas en entrenamiento bajo condiciones más difíciles de lo que las colocadas por la realidad competitiva.
Las acciones conjuntas de los medios técnicos y tácticos.
Las acciones técnicas y tácticas aseguran la preparación de ataque, defensa, contra-ataque y encierran.
Luchar a diferentes distancias.
Luchar de posiciones diferentes.
Cambios de agarres y controles.
Diversidad de movimientos.
Las combinaciones técnico – tácticos
Lucha por la superioridad moral
Medios tácticos en la Lucha.
El desconcierto, el simulacro, el desafío, los ataques mixtos, el señuelo, la salvaguardia, las estratagemas, reconocimiento, disimulo, reglaje del tiempo, la lucha por la superioridad moral y la utilización de los errores
Formaciones tácticas del combate.
Ofensiva, ofensiva – defensiva, defensiva – ofensiva.
1.5 La planificación de la preparación táctica del luchador. Criterios científicos.
Acerca del aspecto conceptual:
"Habilidad preferentemente de tipo mental manifestada no solo en saber hacer algo (elemento técnico), sino también en crear las condiciones para ejecutar (Morales, A.) y tomar la decisión de manera efectiva (Buceta, J.)
Habilidades Mentales
Saber Hacer: posiciones, movimientos y acciones
Saber utilizar: elemento técnico.
Saber Crear: procedimientos (vías) y condiciones
Saber Decidir: momento, distancia, acción y conducta
Acerca de los Métodos Tácticos Contemporáneos: modelación, problematización, progresividad, reciprocidad, retroalimentación, competitivo y Juego
Contenidos tácticos
.Capacidad de observación
.Percepciones especializadas "sentido de…"
.Reconocimiento y recuerdo de objetos conceptuales del combate
.Capacidad creativa (Búsqueda de variantes tácticas, empleo y ejecución de las
fintas).
.Capacidad resolutiva (formas de pensamiento táctico)
(Pensamiento constructivo/práctico, pensamiento lógico – verbal/ discursivo)
Intencionalidad táctica
Actualización de motivos de actuación combativa y táctica.
Capacidad para presionar al oponente.
Capacidad de disfrute y aceptación de las acciones combativa.
Esfuerzos y cualidades volitivas vinculadas a las acciones tácticas.
Perfeccionamiento de acciones ofensivas, defensivas, de quietud, combinada e integral.
Otras.
El sistema de planificación de la preparación táctica tiene, evidentemente, un carácter objetivo, concreto y de aplicación práctica – específica, cuestión que garantiza su aceptación por un amplio grupo de entrenadores deportivos en la actualidad. Fructíferas experiencias en este sentido hemos conseguido hasta la fecha, razón que nos permite confirmar entre otros aspectos, la efectividad de la aplicación de los planes de preparación táctica para distintas macroestructuras, sus períodos y etapas; así como el resultado que ello trae aparejado respecto al rendimiento competitivo del deportista.
1.6. Caracterización psicológica de los luchadores categoría juvenil (16-20 años.
Condiciones externas
Inserción en el mundo del joven, en la vida social( multiplicidad de grupos, su influencia puede contradecirse; inserción de equipos deportivos)
Nuevos derechos y exigencias sociales: obtención del carné de identidad, derecho al reto, incorporación a organizaciones sociales y políticas, pueden insertarse en la vida laboral, pueden ser juzgados por las leyes, pueden contraer matrimonio. Mayores exigencias traen consigo mayor números de responsabilidades y de independencia.
Rasgos de dependencia: materialmente vive a expensas de los padres, los padres continúan librándolos de responsabilidades y resolviéndoles los problemas, Contradicción entre la independencia y la dependencia
Condiciones internas
Área cognoscitiva: etapa importante en el desarrollo intelectual
Pensamiento
Desarrollo de un pensamiento individualizado, personalizado (de un estilo individual). Capacidades especiales.
Hace valoraciones críticas, emite juicios según sus puntos de vista.
Aumenta la manifestación activa del pensamiento teórico-conceptual (analizar, generalizar, explicación casual, fundamentar demostraciones, y conclusiones)
Etapa de hallar y plantear problemas (no solo de solucionar problemas) (pensamiento científico)
El profesor debe no siempre poner verdades indiscutibles, sino que los obligue a escoger entre los distintos puntos de vista (en planes de preparación deportiva, análisis del plan táctico), elevar el nivel de independencia, preparación táctica del proceso (dar posibilidad de cierta especialización: posiciones de juego)
Imaginación
Desarrollo de la imaginación creadora, creación de imágenes del futuro, en sueños sobre grandes objetivos en la vida, muchos sensibles al arte (se encuentran en personajes de libros, películas y obras teatrales), interés por la poesía.
Ser como determinados deportistas, posibilidades creativas (de nuevas acciones motrices, también en la táctica)
Atención
Desarrollo de todos los tipos y propiedades de la atención (estabilidad e inestabilidad) especialmente la voluntaria (capacidad para encontrar la atención en lo que no provoca interés directo, pero es importante); sus mayores posibilidades en la distribución y concentración de la misma en la ejecución de las acciones técnico-táctica, en la preparación psicológica y la preparación técnica.
Memoria
Grandes avances en la memoria voluntaria. Utiliza métodos especiales, recursos para una buena memorización (memorización por el sentido) lo que es comprensible debe recordarse; subestimación a la repetición; aumenta las posibilidades en los tipos de deportes que la requieran básicamente.
Sensopercepción
Vinculada al pensamiento; gran capacidad de observación (percepción organizada y dirigida a un objetivo); desarrollo percepciones especializadas en el deporte
Área motivacional
Jerarquía motivacional estable con mayor participación de la conciencia en la toma de decisiones y en la elaboración de planes y proyectos.
Necesidad básica
Proyección hacia el futuro, encaminada fundamentalmente hacia: selección profesional (motivacional profesional como elemento significativo); selección de pareja (constitución de una familia); sentido de la vida (¿A qué yo aspiro?, ¿Para qué yo vivo?, ¿Qué voy a hacer en el futuro?)
Tendencias motivacionales
Aspiración de nuevas formaciones psicológicas motivacionales complejas:
Aspiraciones: planes y proyectos de acción(unidad de lo cognitivo y afectivo, permiten la autorregulación de la conducta)
Autovaloración : conocimiento de su identidad adecuada e inadecuada
Intereses: motivación especifica hacia el estudio de una profesión especifica
Valores: significa que se le da a los valores. Desarrollo moral(desarrollo de los conceptos morales, elaboración individual de los puntos de vista sobre la moral sobre la de la asimilación de reglas y concepciones morales)
Moral: buenas costumbres, reglas que deben seguirnos para ser el bien y evitar el mal
Área emocional
Disminuye la impulsivilidad de las reacciones emocionales
Se acumula experiencia en el control de los sentimientos y en la regulación de las manifestaciones externas
Sentimiento del primer amor juvenil(una de las vivencias más luminosas y románticas del hombre)desarrollo de la personalidad, manifestación activa y creadora en la tendencia a la auto educación
Mayor estabilidad ante influencias casuales
Perfeccionamiento de las cualidades físicas(preparación física, capacidades condicionales)
Deseo de tener un amigo intimo(exigencia especialmente seria, unidad de criterio, gustos e intereses)
Potenciar el trabajo grupal.
Área volitiva
Desarrollo de cualidades volitivas (decisión, valentía, entereza, dominio de si)
Posibilidad de superar concientemente los obstáculos y dificultades.
Posibilidad de autorregular la conducta.
Destacar posibilidades de ejecución a partir del desarrollo de cualidades volitivas.
Nuevas formaciones psicológicas
Concepción del mundo: elaboración de sus propios puntos de vistas en esfera de la ciencia, la vida social, la política y la moral.
Concepción del individuo: desarrollo de convicciones.
Autodeterminación: se acentúa de acuerdo a sus convicciones, es la forma más compleja superior de la autorregulación.
Asientos psicológicos del deporte en los jóvenes.
Aumentan las exigencias al dominio consciente de los ejercicios.
Tendencia a ser hermosos, fuertes, hábiles y de apariencia atractiva.
Una tarea de la clase es la formación de cualidades volitivas de los alumnos (valentía, decisión, perseverancia).
La autoridad del profesor se basa en la sistematicidad de las exigencias, la alta cultura y la instrucción.
Su participación en las competencias es en primer lugar para defender el honor de la escuela.
1.7 Resultados del protocolo de observación diagnóstico, aplicado a los atletas juveniles de Lucha de la EIDE de Las Tunas.
Durante la observación realizada a los atletas juveniles de la EIDE de Las Tunas, en un tope de control, se pudo constatar en un total de 46 combates, la cantidad de acciones tácticas efectuadas fueron como se describe a continuación: 84 acciones ofensivas, de ellas por directo 31 (36,9 %), 23 logran la efectividad (marcar puntos) representando el 27.3 % y 18 no fueron efectivas (no marcan puntos) para un 21.4 %. Se efectúan un total de 33 realizando acciones preparatorias para un (39.2 %) de ellas 20 logran la efectividad (marcar puntos) lo que representa un 23.8 % y 13 no fueron efectivas (no marcan puntos) para un 15.4%. En cuanto a acciones defensiva se efectuaron 78, de ellas 50 (64,1%) en combinaciones de desplazamientos y contraataque, 17 (21.7 %) por el manejo de las distancias y 11 (14.1 %) utilizando la finta. Se comprobó además que los elementos tácticos utilizados con efectividad, o que representaron puntos, fueron el 100 % de los definidos en este trabajo como exigencias tácticas fundamentales de esta categoría:
1. Los técnicos del deporte de Lucha no presentan dominio referente a los contenidos específicos de la preparación táctica de los deportistas, cuestión que afecta la lógica del proceso evaluativo.
2. No se dispone de una concepción pedagógica que contribuya al desarrollo de conocimientos, bases conceptuales, comprensión y tratamiento al proceso de evaluación de la preparación táctica de los luchadores durante los entrenamientos y las competencias, en consonancia con las exigencias actuales del deporte moderno.
3. Se expresa limitado tratamiento en los controles actuales referidos a la preparación táctica, dirigiéndose esencialmente a otros componentes vinculados y no eminentemente tácticos.
4. Insuficiente tiempo dedicado a la preparación táctica de los luchadores en relación a otros componentes de la preparación, independientemente de que profesores, funcionarios y directivos reconocen el carácter eminentemente táctico de este deporte, por cuanto se descarta, que los profesionales investigados no dominan el sistema de planificación de la preparación táctica y en particular el sistema evaluativo de los luchadores tuneros.
5. Carencias en el desarrollo táctico de los luchadores tuneros de la categoría juvenil en lo que se refiere a conocimientos teóricos vinculados a la preparación táctica, así como su expresión en forma de conducta táctica durante los combate, aspecto que limita la calidad integral del rendimiento.
1.7.1 Resultados de los test pedagógicos
En los test tácticos realizados, arrojó insuficiencias en la esfera intelectual, organizacional, volitiva, actitudinal y afectiva motivacional.
Al apreciarse limitada identificación de indicios en las situaciones tácticas presentadas en cada uno de los periodos del combate, así como, demora en detectarlos lo que manifiesta una mala preparación en orden táctico del enfrentamiento.
En el test teórico táctico los atletas muestran limitadas herramientas y conocimientos en orden táctico para identificar los indicios sustanciales, premisas, reconocimientos, conceptos y capacidad resolutiva para enfrentar la competición, mostrando deficiencias psicológicas a la hora de definir qué hacer.
En el test táctico desde el punto de vista práctico se observaron insuficiencias en la toma de decisiones para enfrentar al adversario, evidenciándose la limitada anticipación de las acciones ofensivas y defensivas, así como, el escaso desempeño en identificar los indicios sustanciales del oponente, para tener una labor más efectiva en el accionar táctico del enfrentamiento (véase anexo # 15).
CAPITULO II
Conjunto de acciones didácticas- metodológicas
En el presente capítulo se exponen los criterios teóricos – metodológicos y operativos que se ha tenido en consideración para el estudio de los fundamentos tácticos de los luchadores, donde se destacan los argumentos relacionados con la elaboración de las acciones didácticas- metodológicas para la preparación táctica de la Lucha Competitiva, así como la creación de modelos de control de los fundamentos tácticos de los competidores. Aparecen además, los principales fundamentos considerados para la confección de las acciones didácticas- metodológicas orientado a potenciar la preparación táctica de los sujetos investigados y los métodos y técnicas para demostrar su importancia práctica.
2.1- Estructura metodológica de la investigación.
Para el desarrollo del experimento pedagógico se seleccionó el universo de los luchadores juveniles pertenecientes a la EIDE "Carlos Leyva González" de Las Tunas, de la cual se destacan como características más relevantes las siguientes:
Durante el curso del experimento no se registraron bajas de sujetos pertenecientes a la muestra señalada. Se destaca además, la mantención de los mismos entrenadores deportivo durante todo el período investigativo.
Métodos, técnicas y procedimientos.
Métodos teóricos:
* Analítico-sintético: Se utilizó para la caracterización del objeto y campo de la investigación, así como para analizar y sintetizar la información obtenida de la literatura consultada, documentación especializada, consulta a especialistas determinar las particularidades, descubrir relaciones y la lógica a seguir en la obtención de los conocimientos y métodos científicos.
* Inductivo – Deductivo: Este método nos permitió interpretar los datos empíricos; así como descubrir regularidades importantes y relaciones entre los distintos componentes de la investigación para poder realizar generalizaciones.
* Histórico – Lógico: Este método nos permitió la búsqueda de los argumentos que antecedieron el problema científico tratado, los resultados históricos obtenidos tanto cualitativo como cuantitativo, su desarrollo, significación, así como su incidencia en los resultados actuales.
* Modelación: Se empleó durante el proceso de creación de las acciones didácticas- metodológicas determinado para el desarrollo de la preparación táctica de los luchadores objetos de investigación, además de emplearse durante la creación de otros tests y técnicas psicológicas.
Métodos empíricos:
* Experimento: Entre los métodos empíricos empleados en nuestro estudio se destaca el experimento formativo de tipo pedagógico, con el objetivo de comprobar la importancia práctica de las acciones didácticas- metodológicas elaborado para potenciar los fundamentos tácticos de los luchadores.
El experimento contó con los siguientes pasos:
1- Diagnóstico inicial: Fueron analizados y evaluados los distintos indicadores psicológicos que expresaron el desarrollo de la preparación táctica, de la personalidad de los luchadores producto a la influencia pedagógica anterior, empleada tradicionalmente con los sujetos en el proceso de su preparación.
2- Elaboración de las acciones didácticas- metodológicas como medio para potenciar la preparación táctica de los luchadores.
3- Introducción de las acciones didácticas- metodológicas dentro del ciclo de preparación de los luchadores.
4- Valorar la aplicación de técnicas de evaluación de los indicadores tácticos necesarios para asegurar los cambios en el desempeño táctico de los luchadores durante el curso del experimento.
5- Selección de los métodos y técnicas para el control y evaluación de los indicadores tácticos de los luchadores durante el curso de los combates.
6- Establecimiento de las comparaciones necesarias entre el desarrollo inicial, parcial y final de los indicadores tácticos contemplados a modo de significar la importancia de las acciones didácticas- metodológicas.
2.2 Análisis del diagnóstico de la etapa de la puesta en práctica de las acciones didácticas- metodológicas.
Las mediciones se efectuaron en las fechas siguientes:
Primera medición Abril del 2012.
Segunda medición Abril del 2013.
Tercera medición Abril del 2014.
La primera medición fue efectuada a raíz de la participación del equipo juvenil en la Olimpiada Juvenil celebrada en Camagüey en Abril de 2012.
La segunda medición fue efectuada a raíz de la participación del equipo juvenil en la Olimpiada Juvenil celebrada en Ciego de Ávila en Abril de 2013
La tercera medición fue efectuada a raíz de la participación del equipo juvenil en la Olimpiada Juvenil celebrada en Camagüey en Abril de 2014.
Observación: La misma estuvo compuesta por dos protocolos, en primer lugar un diagnóstico dirigido a los atletas de la Escuela de Iniciación Deportiva de Las Tunas (EIDE), de la categoría juvenil con el objetivo de determinar los indicadores táctico que más se utilizan de los que le exigen al luchador en la misma; el segundo diagnóstico se realizó en la Copa Cerro Pelado diciembre de 2011 en Ciudad de la Habana, donde se analizaron los elementos del combate, que se utilizaron con mayor por ciento de efectividad en el evento e incidieron en la obtención de la mayor cantidad de puntos, teniendo en cuenta los que más le exigen al atleta de esa categoría, para evaluar los elementos del combate propuestos en el perfil que se aplicaron.
La estructura de los protocolos de observación antes expuestos es como sigue:
En el caso de la Copa Cerro Pelado 2011, una planilla en la cual se toman los datos referentes a: total de combates efectuados, total de acciones ofensivas, de ellas cuántas por directo ,cuántas logran la efectividad (marcar puntos), cuántas no fueron efectivas (no marcan puntos),total de acciones efectuadas realizando acciones preparatorias, de ellas cuántas logran la efectividad (marcar puntos y cuántas no fueron efectivas (no marcan puntos) .En cuanto a las acciones defensiva ,cuántas se efectuaron en combinaciones de desplazamiento, defensa y contraataque, cuántas por el manejo de las distancias y cuántas utilizando la esquiva, luego se realiza el análisis estadístico de los datos obtenidos
Encuestas: Se realizaron dos encuestas a entrenadores, la primera se utilizó para obtener información del conocimiento y aplicación por los entrenadores de las características de las acciones didácticas- metodológicas sustentado en el perfil de exigencias y de los elementos que consideran los entrenadores de mayor importancia en la táctica del combate para la categoría juvenil, además de conocer como lo utilizan en la planificación del entrenamiento de esta dirección.
La primera encuesta consta de cinco preguntas, la misma está dirigida al conocimiento del programa de preparación del deportista, la segunda pregunta está relacionada con los elementos a tener en cuenta para la planificación de la preparación táctica, la tercera pregunta se dirige hacia el conocimiento de las características de las acciones didácticas- metodológicas que sustenta el perfil de exigencia del deporte Lucha, la cuarta pregunta está relacionada a la aplicación de las acciones didácticas- metodológicas sustentado en el perfil de exigencias de la Lucha Competitiva en la planificación del entrenamiento de este deporte.
La quinta pregunta está dirigida a seleccionar los diferentes elementos tácticos del combate para la categoría juvenil, donde los entrenadores realizaron una ponderación de las que consideraron de mayor exigencia para los atletas teniendo en cuenta las de mayor uso y su efectividad en el combate.
La segunda encuesta se efectuó a partir de la puesta en práctica de las acciones didácticas- metodológicas que sustenta el perfil de exigencias tácticas del combate en la Lucha categoría juvenil, para conocer la valoración de los entrenadores de la utilidad práctica y pertinencia del mismo. Esta consta de cinco preguntas la primera si ya han puesto en práctica el modelo que sustenta el perfil, la segunda está relacionada con el aumento de la cantidad de acciones tácticas utilizadas por los luchadores a raíz de concebirla en la planificación, la tercera pregunta está relacionada a la ubicación de estas acciones por subdirecciones , la cuarta pregunta se relaciona con la objetividad de los contenidos tácticos que se plantean en el modelo teórico- metodológico que sustenta el perfil de exigencias y la quinta pregunta sobre la influencia que tuvo en el rendimiento de los luchadores juveniles la puesta en práctica de las acciones didácticas- metodológicas que sustenta el perfil en su planificación.
Matemático estadístico: (Cálculo porcentual) Se utilizó para procesar los datos recogidos a través de la observación y en los modelos de anotación de los diferentes indicadores tácticos del combate, realizados en los eventos competitivos antes mencionados, para determinar las medias y los por cientos de efectividad con que se aplicaron los mismos; así como para extraer los datos de las encuestas a los entrenadores y a los especialistas, para procesar las mismas.
Resultados obtenidos en las encuestas a los entrenadores
La encuesta se aplicó a 25 entrenadores y 10 especialistas en los siguientes eventos: Torneo Internacional Granma y Cerro Pelado (15), Copa Cerro Pelado diciembre 2011 (10) y en la Copa 8 de Marzo Ciego de Ávila 2011 (10) teniendo como objetivo, diagnosticar el conocimiento acerca de los elementos del modelo teórico- metodológico que sustenta perfil de exigencias de la táctica del combate en el deporte de Lucha y ponderar los elementos del mismo para la categoría juvenil.
La encuesta consta de cinco preguntas. Con relación a la primera sobre el programa de preparación del deportista 30 entrenadores respondieron que Si lo conocían para un 85.7 % y 5 respondieron No conocer dicho programa para un 14.3 % del total de encuestados. Por lo que se deduce que estos entrenadores en su planificación, al no conocer dicho programa, la efectúan de forma empírica o según otras normas u orientaciones de cada territorio.
Al analizar la segunda pregunta referente a los elementos a tener en cuenta para la planificación de la preparación táctica, el 74.2 % (26) señalaron: características de los atletas, resultados anteriores, fecha del evento fundamental, programa de preparación del deportista. El 17.1 % (6) señalaron las anteriores más el perfil de exigencias y tres añadieron a las anteriores las subdirecciones tácticas, representando el 8,5 %. De estos datos se infiere que los entrenadores que no señalan a las acciones didácticas- metodológicas que sustenta el perfil de exigencias, dentro de los aspectos de la planificación, no tiene en cuenta las exigencias de la Lucha, restándole la objetividad que requiere la misma.
La tercera pregunta se dirige hacia el conocimiento de las acciones didácticas- metodológicas que sustenta el perfil de exigencia del deporte de Lucha, los encuestados respondieron 5 que SI lo conocían para un 14.2 %, 20 entrenadores respondieron que NO lo conocían para un 57.1 % y 10 entrenadores respondieron NO SE, representando también un 28,5 % del total de encuestados.
La cuarta pregunta relacionada a la aplicación de las acciones didácticas- metodológicas que sustenta perfil de exigencia del deporte de Lucha en la planificación del entrenamiento de la categoría juvenil ,25 entrenadores respondió que SI lo aplicaban para un 71.43 % y 10 entrenadores respondieron que NO lo aplicaban representando un 28.57 % de los encuestados. Esta pregunta guarda relación con la anterior, por lo que es importante reiterar que por ser las acciones didácticas- metodológicas que sustenta perfil de exigencias, las principales necesidades que en el orden físico, técnico, táctico, teórico, psicológico se le presentan al luchador durante su proceso de preparación, se hace necesario el dominio por parte de todos los especialistas y entrenadores, vinculados a la preparación del deportista.
Al abordar la quinta pregunta dirigida a seleccionar los diferentes elementos tácticos del combate, para la categoría juvenil y ponderar las que consideraron de mayor exigencia para los atletas teniendo en cuenta su uso y efectividad en el combate, los entrenadores coincidieron el 100 % (35) en los elementos tácticos del combate presentados: fintas, amagues, maniobras, desplazamientos, empujones, derribes y proyecciones con agarre de cabeza – brazo y brazo- tronco, con agarre de dos brazos a un brazo y con agarre de sumersión y agarre al tronco y el derribe con alón de brazo y pase atrás.
Desplazamientos de combate: al frente, atrás, laterales, diagonales. Manejo de las distancias: corta, media, larga.
Ataques durante los desplazamientos. Ataques por directo
Ataques posterior a una finta: desequilibrios, proyecciones, derribes y empujones a partir de agarres de cabeza y brazo y dos brazos a uno, definir la técnica y las combinaciones a realizar.
Otros elementos técnicos que los entrenadores señalaron fueron: las viradas con desbalances y turcas en cuatro puntos y las inmovilizaciones y palanca al brazo.
Estos elementos fueron aportados por entrenadores de amplio dominio en el trabajo con la categoría juvenil, por lo que su ponderación se tuvo en cuenta a la hora de seleccionar los elementos que conforman las acciones didácticas- metodológicas que sustenta el perfil.
Se considera, teniendo en cuenta los criterios de los entrenadores, que las técnicas ponderadas son las más utilizadas en las competencias de esta categoría por los atletas y son además las que mayor uso y efectividad (puntuación), esto se refleja en las observaciones realizadas a los atletas en competencias, descritas en esta investigación, donde coinciden lo planteado por los entrenadores y las técnicas ejecutadas por los atletas en los eventos en cuestión.
2.3. Descripción de las acciones didácticas- metodológicas para potenciar los fundamentos de la preparación táctica de los luchadores.
Un punto de partida importante lo representa la definición de táctica. Teniendo en cuenta las críticas que realizamos, a mi modo de ver, es funcional para el entrenamiento deportivo definir la táctica ante todo como una habilidad preferentemente de tipo mental, manifestada no solo en el saber hacer algo (elemento técnico), sino también de crear las condiciones para ejecutarlo (Morales, A.) y tomar la decisión de manera efectiva (Buceta, J.). Al aceptar esta definición nos estamos exigiendo que todo el proceso de desarrollo esté dirigido al objetivo de formar y potenciar habilidades de tipo mental en los deportistas. La estrategia en cambio va a una concepción más amplia.
Como aspectos psicopedagógicos que sirven de base y fundamento al proceso se destacan las fases, la estructura y las condiciones de ejecución de la acción táctica para la consolidación. Las fases son las clásicas de F. Mahlo, ampliamente divulgadas en la literatura especializada: Percepción y análisis de la situación, solución mental y solución motriz. Por su parte, la estructura de la acción táctica consta de tres momentos: Preparación de la acción, ejecución de la acción y continuación de la acción (A. Morales 2001). Estos momentos surgen a partir de la necesidad de no solo dedicar fuerzas a la enseñanza-aprendizaje de las acciones, sino también a la creación de condiciones para ejecutarlas y para contrarresponder en caso de no resultar efectivas. La práctica demuestra que una de las causas principales de la baja efectividad de las acciones tácticas radica en la pobre habilidad del atleta para crear condiciones para su ejecución.
En cuanto a las condiciones de ejecución de las acciones tácticas para su aprendizaje es válido plantear que en este (el aprendizaje) debe ir de lo simple a lo complejo, del lugar al movimiento, del acercamiento al alejamiento, de la iniciativa a sin ella y de la realización solos a con compañeros y con adversarios. Todas estas condiciones funcionan en dependencia de la especialidad deportiva.
Un aspecto determinante en la operatividad del concepto de táctica lo representa la definición que ha de hacer el entrenador de las exigencias, el contenido y los medios. Las exigencias se corresponden con las características de la actividad, el contenido representa el qué debemos desarrollar y los medios las vías o recursos necesarios los cuales no solo deben ser concebidos en condiciones especiales, como generalmente ocurre, sino también generales, como en el caso de la preparación física. A nuestro modo de ver esta es una de las causas que influye sobre el desarrollo de habilidades tácticas en los atletas, el hecho de que se pretende iniciar un aprendizaje sin base. Por ejemplo, un contenido pudiera ser la Habilidad de fintear como elemento de engaño al adversario. Uno de los ejercicios generales, el juego de los agarrados, que desarrollará las bases para la realización del ejercicio especial amague de pase a un compañero-previsto-falso y ante el intento de interceptación del adversario pasar al compañero previsto-verdadero.
Es realmente el pensamiento táctico la premisa esencial del proceso de desarrollo de la táctica. Sus particularidades operatividad, rapidez, flexibilidad, previsión, y por sobre todo efectividad caracterizan el tipo de pensamiento que debe prevalecer en los deportistas. Unido a estas particularidades se debe trabajar el desarrollo de la creatividad, específicamente a partir de tres situaciones: encontrar una nueva solución a una situación, encontrar diferentes soluciones a una misma situación y ejecutar diferentes variantes de una misma solución (J. Betancourt).
Por su parte, la enseñanza problémica, que significa plantear el aprendizaje, o llevar el conocimiento al alumno en forma de problemas para que la labor del pensamiento sea más activa (G. Bécquer) Aquí soy de la opinión que también debe ser planteado en términos de necesidades o intereses, como se plantea en el aprendizaje significativo. Por ejemplo, se enseñó una nueva acción ofensiva y surge la interrogante: ¿Cómo defendernos de esa acción?
El aspecto integrador de la alternativa metodológica que estamos proponiendo lo representan los métodos, pues en ellos se materializa toda la teoría que hasta el momento se ha abordado. Como métodos se proponen los siguientes: modelación, progresividad, problematización y reciprocidad (A. Morales, 2001).
Todos estos métodos se desencadenan a partir de la fórmula siguiente:
Situación + Solución = Efectividad Táctica
Esto significa que puede y debe haber variación tanto en las situaciones como en las soluciones y converger en el éxito.
Por último, los aspectos preventivos giran en torno a los consejos que unido a la necesidad de desarrollo de la táctica tienen que formularse para entrenadores y atletas con el objetivo de garantizar el éxito en cada solución de la situación. Ejemplo de consejos pueden servir los siguientes:
No veas el error como un fracaso, sino como una oportunidad de reflexión para lograr la victoria.
No trates de realizar tantas acciones y vela porque las que realices tengan éxito.
Lo que valoras en el adversario aprende a valorarlo en ti de igual manera.
Su elaboración parte por los presupuestos de un grupo de autores, plasmados en la fundamentación teórica, y en especial por los estudios realizados al respecto por L Russel (1989 y 1996), Portuondo (1996), Denis (1996).
Los componentes del plan han sido perfeccionados por el autor, como se expuso en el capítulo anterior, a través de sus experiencias durante la preparación de los luchadores tuneros en los últimos cuatro años.
* Componentes del plan:
a) Período: responde al principio de la periodización del entrenamiento deportivo y en este caso, se corresponde con los contenidos del período de preparación seleccionado por el entrenador (Preparatorio, Competitivo y Tránsito)
b) Objetivos generales: se orienta hacia la consecución de las principales metas trazadas por el entrenador en su plan escrito, como argumento teóricos – metodológicos de los resultados competitivos a que se aspira en cada período.
c) Objetivos específicos: se corresponden con los objetivos tácticos generales planteados y están orientados hacia la consecución del desarrollo y educación de los principales fundamentos tácticos responsabilizados con el logro de los métodos generales y específicos trazados por el entrenador de acuerdo a los contenidos de la preparación y a las metas a que se aspira en cada período.
d) Tareas: constituyen los medios fundamentales a emplear (físicos – técnicos – tácticos, psicológicos y teóricos), para dar cumplimiento a los objetivos específicos planteados.
e) Medios y procedimientos de control: corresponde a los mecanismos necesarios a emplear para garantizar el chequeo (control y evaluación) del cumplimiento de los objetivos específicos. Estos se determinan de acuerdo a los principales contenidos tácticos relacionados.
f) Métodos de intervención e interinfluencia: constituyen formas especiales de intervenir en la psiquis del deportista, específicamente en su conducta para lograr el cumplimiento exitoso de las tareas previstas. Tal incidencia puede efectuarse de variadas formas, definidas por el tipo de tareas, momento, características individuales de los luchadores y del equipo en general (véase anexo # 6).
2. 4 Análisis e interpretación de la consulta a los expertos.
En la investigación se efectuó la consulta a un total de 35 especialistas, con un promedio de experiencia en la actividad deportiva de 20 años, de los cuales 2 son Doctores en Ciencias vinculados al deporte, 8 son Máster en Ciencias vinculados al deporte y 25 son Licenciados en Cultura Física y entrenadores del deporte. Para la selección de los especialistas se tuvo en cuenta una serie de indicadores, lo que permitió que los mismos, fueran los más idóneos para emitir sus criterios sobre la pertinencia y significación de la aplicación de las acciones didácticas- metodológicas que sustenta el perfil de exigencias táctico del combate, estos indicadores fueron: conocimiento del tema de investigación, nivel científico y práctico en el deporte, experiencia de los mismos, desempeño laboral actual y su relación con el deporte en cuestión.
Por otra parte con la aplicación de este método, se obtuvo información de los especialistas relacionados con el nivel científico, el nivel didáctico, nivel de importancia y el nivel para su aplicación, que presentaba las acciones didácticas- metodológicas que sustenta el perfil de exigencias tácticas para el combate en la Lucha Competitiva para la categoría juvenil.
Lo que significa que tomando en consideración los resultados de las encuestas a los especialistas; los cuales señalaron los elementos de la táctica del combate de mayor exigencia para esta categoría y los resultados obtenidos en el protocolo de observación, con un alto por ciento de coincidencia en los mismos, se elaboró las acciones didácticas- metodológicas que sustenta el perfil de exigencia tácticas del combate en la Lucha Competitiva para la categoría juvenil. Para elaborar el documento científico – metodológico, se tomó en consideración las subdirecciones tácticas según criterio de Núñez y Milanés (2010), formada por los contenidos, las exigencias tácticas de la Lucha y los indicadores en cada una de ellas. Se le mostró a los especialistas, quienes emitieron sus opiniones y recomendaciones en cuanto a los aspectos científicos, didácticos, importancia, y posibilidades de aplicación.
Resultados del criterio de expertos
Análisis del criterio de expertos, acerca de los aspectos que conforman las acciones didácticas- metodológicas que sustenta perfil de exigencias del combate en la Lucha Competitiva categoría juvenil.
Al analizar el criterio emitido por los expertos con relación a las acciones didácticas- metodológicas que sustenta el perfil de exigencias tácticas del combate en la Lucha Competitiva categoría juvenil, luego de aplicar los métodos estadísticos se observa que, con relación al aspecto del nivel científico del perfil, 20 lo consideran de muy alto para un 57,14 % del total encuestado, 10 consideran este aspecto de alto para un 28,57 % y 5 especialista lo catalogan de aceptable para un 14,29 %, ninguno de los especialistas consideran este aspecto como bajo, ni muy bajo.
Por otra parte relacionado al aspecto del enfoque didáctico, 15 especialistas la califican de muy alto para un 42,86 %, de los encuestados 18 lo catalogan como alto lo que significa un 51,43 % y 2 especialistas lo consideran como aceptable siendo el 5,71 % de los especialistas encuestados, en este aspecto tampoco hubo ningún encuestado que lo señalara como bajo o muy bajo.
Así mismo, el análisis del aspecto de la importancia de las acciones didácticas- metodológicas que sustenta el perfil arrojó que 25 de los especialistas lo consideran de muy alto lo que representa el 71,43 % del total, 10 de los encuestados lo califican de alto para un 28,57 % y ninguno de los especialistas lo cataloga de aceptable, de bajo, ni de muy bajo.
Relacionado con las posibilidades de aplicación 25 de los especialistas encuestados lo consideraron de muy alto representando el 71,43 % del total, 7 de los especialistas lo catalogan de alto para un 20 % de los encuestados, y tres califican de aceptable su aplicación para un 8,57 %. este aspecto tampoco fue considerado por ninguno de los especialistas como bajo o muy bajo.
Es válido destacar la importancia que tienen estos criterios , ya que indican la medida en que se puede aplicar las acciones didácticas- metodológicas que sustenta el perfil de exigencias tácticas del combate en la Lucha Competitiva categoría juvenil, al observar los resultados estadísticos de los mismos, puede concluirse que existe un consenso general en la calificación de los niveles científicos, enfoque didáctico, importancia y posibilidades de aplicación, llegando a considerarse entre muy alto y alto, por 30 (85,71 %), 33 (94,29%), 35 (100 %) y 33 (94,29 %) del total de los especialistas respectivamente, por lo que se demuestra la pertinencia de la aplicación de dichas acciones didácticas- metodológicas que sustentan la exigencia de la actividad.
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