Factores que inciden en la inasistencia escolar de los estudiantes en la escuela El Madroño

Introducción

Contexto Histórico:

La escuela El madroño está ubicada en la comunidad el Salto de Buzaban municipio de el Tortuguero R. A. A. S. fue construida en el año 1984 siendo sus límites son los siguientes, Al norte con el campo de beisbol, al sur con Eliodoro Rivas, al este con Feliciano Rivas, y al oeste con Inés Rivas.

Tiene una población de estudiantil de ambo turno .el terreno fue donado por una cooperativa sandinista de nombre Hermanos Gaitán en el año 1982 En el año 1983 se construyó una escuelita con el nombre Hermanos Gaitán techo de zinc piso de concreto pared de madera de dos aula laboraba un solo docente en el turno matutino.

En el año2004 fue reemplazada con fondos de inversión social de emergencia (FISE) con la siguiente estructura: techo de zinc, pared de concreto piso de concreto ventanas de persianas, cuenta con dos pizarras de concreto, dos aulas de concreto las cuales son de uso múltiple.

En la actualidad en esta escuela se atiende de prime a sexto grado en la modalidad multigrado, laboran tres docentes de los cuales dos varones y una mujer.

CONTEXTO CURRICULAR

En docente que atiende estos niveles de ,1°, 2° es finalista de los cursos de profesionalización que se llevan acabo en la Escuela Normal 8 de Octubre, Tiene 6 años de experiencia en la docencia no cuenta con suficiente materiales didácticos, ha sido capacitado en talleres de multigrado, participa en las programaciones (TEPCE) no cuenta con los programas. Las clases se imparten en el idioma materna mestiza.

CONTEXTO AULICO

El aula en que se encuentran estudiando los/as niños/as de primer y segundo grado se encuentra en regular estado cuenta con muy poco mobiliario, y materiales didácticos no cuenta con los libros de texto necesarios. El nombre actual del centro es El Madroño, Cuenta con buena ventilación y buen espacio para desarrollar las clases.

Planteamiento del problema

Descripción del problema

En la Escuela el Madroño se ha venido observando que ha aumentado el nivel de inasistencia en los niños/as de 1° 2° nivel, problema que afecta no solo a los docentes, también afecta el desarrollo de la enseñanza aprendizaje y rendimiento académico, debido a esto se presenta este problema de investigación.

La inasistencia a clase de los niños de 1° ,2° grado es un problema que afecta el rendimiento académico de los/as estudiantes en los diferentes niveles educativos, este problema se presenta más en las escuelas donde el docente es pagado por el MINED debido a la poca exigencia por parte del ministerio de Educación en el acompañamiento pedagógico.

Otro factor que afecta la inasistencia de los estudiantes es a que hay padres que los obligan a trabajar para el sustento del hogar. Desinterés de los padres no les interesa el estudio de sus hijos/as.

DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

¿Cuáles son los problemas de inasistencia escolar que presentan los niños/as de 1° ,2°, nivel en la escuela el Madroño del municipio del Tortuguero durante el segundo semestre del año 2011.

OBJETIVOS

Objetivo General

Analizar los factores que inciden en la inasistencia escolar de los estudiantes de 1°,2° nivel de multigrado en la escuela el Madroño de la comunidad salto Buzayan del municipio del Tortuguero durante el segundo semestre del año 2011.

Objetivos específicos

Identificar las causa de la inasistencia en los/as niños/as de 1° ,2° nivel de la escuela el madroño

Describir las consecuencias de la inasistencia escolares que afectan en el rendimiento académico.

Recomendar estrategias para mejorar la inasistencia de los niños/as de 1°,2° nivel de la escuela el Madroño.

JUSTIFICACION

Este trabajo es de mucha utilidad en el aula porque se brindaran algunas recomendaciones Necesarias para mejorar la problemática de la inasistencia escolar.se espera que con esta investigación llene las expectativas pertinentes para mejorar dicha problemática.

Los beneficiarios con esta investigación seremos en primer lugar nosotros como finalistas de la normal, los estudiantes, padres de familias docentes y comunidad en general.

Con esta investigación es de suma importancia ya que se pretende analizar muy de cerca esta problemática que tanta afecta el ritmo de enseñanza aprendizaje, también es útil para la formación de hombres y mujeres capaces de enfrentar la vida con éxitos esto va a ayudar a que se mejore la inasistencia escolar en dicho centro educativo antes mencionado.

Es conveniente que la dirección municipal del MINED tome muy en cuenta este problema de inasistencia con el fin de proponer alternativas de solución, También nosotros como normalistas estamos contribuyendo con esta escuela ya que en base a las entrevistas y encastas propondremos alternativas de solución y de esta manera La escuela va a mejorar su prestigio y todos los estudiantes van a colaborar a disminuir la inasistencia en dicho centro.

Marco teórico

1: Planteamiento Teórico

La falta a clases a clases ha sido señalada como uno de los diez problemas más importantes en las escuelas de este país, lo que afecta negativamente el futuro de la juventud. De hecho, los niveles de ausentismo han llegado hasta un 30% en algunas ciudades. Las estadísticas hablan por sí solas.

* En la ciudad de Nueva York, cerca de 150.000 estudiantes, de una población escolar de 1.000.000, no asisten a clases diariamente. Los funcionarios de los colegios no están seguros que parte de esta cifra de ausentismo esta legítimamente justificada.

* El 'Distrito unificado de Colegios en Los Ángeles' (Tue Los Ángeles Unified School District) ha reportado que el 10% de sus estudiantes no asisten a clases diariamente. Solo la mitad de estos estudiantes presentan justificativo por escrito.

* Cuarenta funcionarios de asistencia de Colegios de Detroit investigaron 66.440 reclamos de 'falta a clases "durante los años escolares de 1994-95 (Ingersol y LeBoeuf 1997).

El presente artículo examina algunos de los modos en que la cimarra afecta tanto al individuo como a la sociedad, e identifica factores que pueden poner a los estudiantes en un mayor riesgo de transformarse en 'asispncias'. Han sido consideradas directrices para crear políticas efectivas de asistencia, y se han descrito varias respuestas al problema; con el objetivo de facilitar a los distritos la implementación de políticas que les den resultados.

Algunas consecuencias de las inasistencias

La inasistencia escolar es un problema que se extiende mucho más allá del propio colegio. Afecta al estudiante, a la familia y a la comunidad. El Departamento de Educación del Condado de Los Ángeles (the Los Ángeles County Office of Educación) identifica las inasistencias como el factor más poderoso para predecir la delincuencia. Los departamentos de policía a través de toda la nación informan que muchos estudiantes que no están en el colegio durante las horas de clases están cometiendo delitos, los que incluyen, el vandalismo, el Robo de Negocios o los grafitis. Cuando los policías hicieron una redada de tres semanas para controlar a los estudiantes haciendo novillos en las calles, los arrestos por robos a negocios bajaron en un 60% (Garry 1996).

El ausentismo es dañino para el logro, la promoción, la graduación, la autoestima y el potencial de empleo de los estudiantes. Sin duda, los alumnos que faltan a clases quedan retrasados en relación con sus compañeros. Esta situación, a su vez, conduce a la disminución del auto estima e incrementa la posibilidad que los estudiantes en riesgo dejen el colegio.

En un amplio estudio de los Afroamericanos varones, Robines y Ratcliff (1978) encontraron que de aquellos estudiantes que a menudo hacían la cimarra en la primaria y en la secundaria, el 75% no alcanzo a graduarse. El no poder graduarse, por otra parte, se asocia con un menor potencial de generación de ingresos cuando se es adulto y otros bajos resultados.

ALGUNAS DE LAS CAUSAS DE LA INASISTENCIA

Antes de determinar los medios más efectivos para controlar las ausencias injustificadas, se deben comprender las causas de las cimarras. Las causas no solamente pueden variar entre una persona y otra, sino que los propios funcionarios de educación y los estudiantes pueden no estar de acuerdo con las causas subyacentes. Aunque muchos profesores estén abiertos y dispuestos para ayudar a los estudiantes, esta diferencia de opinión puede crear una barrera de comunicación entre alumnos y profesores. En una investigación, los estudiantes citaron como los principales factores en su decisión de no asistir a clases el aburrimiento y la pérdida de interés en el colegio, las clases innecesarias, las suspensiones y las malas relaciones con profesores.

Sin embargo, la mayor parte del personal de la escuela creía que la cimarra se relacionaba básicamente con los problemas que los alumnos tenían con la familia y los amigos (ERIC/CEM y Linn-Benton Distrito de Servicio de Educación 1992).

EXISTEN DIRECTRICES PARA CREAR POLITICAS EFECTIVAS DE ASISTENCIA

La Asociación Nacional de Directores de Colegios Secundarios) ha hecho varias recomendaciones en relación con políticas de asistencia que han funcionado:

* Las políticas deben ser firmes. Los colegios que invierten tiempo y esfuerzo para resolver el problema son los que hacen mayores progresos.

* Se deberá ayudar ampliamente en el establecimiento de la participación en la formulación de políticas de asistencia.

* Se deberán especificar por escrito las expectativas de asistencia, al igual que las consecuencias tanto de una buena o mala asistencia.

* Las políticas deberán ser bien publicitadas.

* Las políticas deberán ser cumplidas de manera consistente en todos los niveles por el profesor, el consejero y el director.

Las soluciones pueden ser divididas en cuatro categorías: Leyes y normas estrictas, programas dentro del colegio, tecnología computacional y soluciones comunitarias (Gullatt y Lemoine 1997). Cada solución se dirige a un diferente Grupo de factores de riesgo, por lo tanto se deben considerar las categorías o combinaciones específicas de soluciones cuando se cree una política de asistencia.

Qué medidas radicales pueden ser tomadas para atacar el problema del inasistencia escolar

Muchos distritos escolares adoptan una línea dura para reducir el ausentismo injustificado. Esta forma de atacar el problema es concebido como un medio de romper la evolución que va del ausentismo a la delincuencia. Desalienta el ausentismo en los muchachos mediante la imposición de castigos tanto en los padres como en los propios estudiantes. En el condado de Tulsa, en Oklahoma, dieciséis distritos escolares están usando una variedad de métodos que reducen la cimarra, aunque ninguno ha tenido tanto éxito como llevar a los insistentes (y a sus padres) a los tribunales.

Los funcionarios que examinan las familias están acostumbrados a investigar las ausencias injustificadas. Después de tres años desde que se implemento la política, han sido juzgados 600 casos, dando como resultado 300 condenas en que los padres fueron multados y enviados a asistir a terapia con consejeros. Cientos de estudiantes están de vuelta en el colegio y el condado ha visto una disminución de un 45% en la tasa de abandono escolar. Los distritos fueron capaces de implementar esta política prácticamente sin costo para los colegios debido al incremento de los fondos de financiamiento del distrito, que resultaron del aumento del promedio estadístico de asistencia diaria a clases (Wilson 1993).

Muchos estados permiten o requieren que el sistema escolar evalué el logro estudiantil con factores distintos a la cantidad y calidad del trabajo. Estos colegios pueden tener la autoridad de no evaluar las tareas asignadas el día de la ausencia injustificada. Se puede reprobar el curso si el estudiante falta a clases por cierta cantidad específica de veces, que varía de 5 a 20 veces por trimestre, dependiendo del colegio. En el año escolar de 1982-83 el Distrito de Colegios Independientes de Austin, Texas Austin Texas Independiente School District) adopto la política que permite solo 10 inasistencias (justificadas o injustificadas) por semestre antes de perder la calificación del curso. Ese ano la asistencia se mantuvo en un 93,5% (Gullatt y Lemoine)

(KELMANOWICZ; y Viviana.1996). La enseñanza se considera un factor importante para el crecimiento y desarrollo individual, un factor fundamental para la consecución de la ciudadanía eficiente e informada, una ruta al acceso a mejores empleos y la movilidad social siendo un factor crucial para una economía sana.

La escolaridad es importante para el individuo y la sociedad. La falta de escolaridad en un niño o niña o la existencia de altos índices de inasistencia se consideran un problema grave y lo es por distintas razones:

• No superman los obstaculos.

• Difficultades en el aprendizaje.

• Problema de conducta.

• Miedo a ser castigados.

• Extra edad.

Un niño que no asiste a la escuela puede ser un candidato a la violación de las leyes. La inasistencia no permite que los niños y niñas se beneficien de los programas educativos ofrecidos por la escuela.

La inasistencia no solo representa una pérdida de oportunidades educativas por parte de los/las Niñas/os, sino que genera la posibilidad de problemas sociales relacionados con la delincuencia, puesto que a menudo la población culpa a aquellos que desistieron o no asistieron a una escuela.

La situación problemáticas que aparecen en el colegio son: dificultades y trastornos en el aprendizaje; problemas de conducta, fracaso escolar, entre otros. "Cuando Una dificultad aparece influye la familia; el Niño; la escuela; los centros recreativos; la sociedad; la cultura y otros hechos significativos" (KELMANOWICZ; Viviana.1996).

La escuela debe de brindar igualdad de oportunidades, de modo que a partir de una educación todos tengan las mismas oportunidades. El docente debe utilizar nuevas estrategias, motivar al estudiante y sobre todo hacerles ver la importancia que tiene el estudio a través de un aprendizaje significativo.

Formas severas de desigualdad en el rendimiento escolar se mantuvieron, esto es bastante lógico, dirá la línea del "Productivismo Pedagógico" por qué la escuela esta llamada a reproducir y sostener la forma vigente de estructura social y ella no contribuirá nunca a acortar las diferencias entre ricos y pobres. La escuela no es más que un "aparato ideológico del estado".

Las diversas ciencias enfocan el tema desde distintas perspectivas:

• La Psicología: recurre a la inteligencia del sujeto, a su motivación, etc.

• La Sociología: se fija en los factores sociales, la presión de la sociedad sobre los resultados académicos del alumno.

• La Pedagogía: se fija en la organización escolar, evaluación, interacción didáctica, etc.

Todos estos factores y la falta de motivación conllevan que se vea el estudio como algo poco provechoso y de dudosa utilidad. La verdadera y profunda causa del fracaso escolar es muchas veces por la falta de motivación de parte de los padres y de algunos docentes.

La situación de repetir, hoy, significa acceder a la misma oferta educativa, a los mismos profesores, los mismos programas y contenidos, la misma evaluación; pero también trae aparejado el alejamiento del grupo de compañeros y el ingreso a un nuevo grupo en el cual probablemente el adolescente será mirado desde el comienzo como el "repitente".

El impacto de la repitencia en la familia es una situación compleja que se asume, se niega, se oculta, se minimiza, de acuerdo a múltiples variables culturales, en las que opera el grado de instrucción de los padres y la valoración que atribuyen a la educación de sus hijos, las posibilidades económicas de hacer frente al mismo año nuevamente la conciencia sobre el derecho a reclamar una educación de mayor calidad para sus hijos.

Las inasistencias pueden tener su origen en distintas situaciones ya sea en el momento de la adaptación escolar o bien la separación de sus padres, problemas económicos de la familia, lo que conlleva a un esfuerzo colectivo familiar que implica, en muchos de los casos, que los/las niñas/os no asistan a las aulas de clase.

En síntesis la inasistencia escolar genera elevados costos sociales y privados. los primeros no son fáciles de estimar pero entre ellos se mencionan los que derivan de disponer de una fuerza de trabajo menos competente y más fácil de calificar cuando las personas no han alcanzado cierto niveles mínimos de educación para aprovechar los beneficios de programas de entrenamiento ofrecido por el estado o por las empresas, cuya manifestación extrema es el analfabetismo la baja productividad del trabajo y su efecto(menor)crecimiento de la economía se considera también como un costo social del bajo nivel educacional que produce el abandono de la escuela durante los primeros años del ciclo escolar.

Así mismo representan un costo social los mayores gastos en lo que es necesario incurrir para financiar programas sociales y de transferencia a los sectores que no logran generar recursos propios. En otro orden de factores se mencionan igualmente como parte de los costos de la inasistencia la reproducción intergeneracional de las desigualdades sociales y de la pobreza y su impacto negativo en la integración social lo que dificulta el fortalecimiento y el desarrollo de los pueblos indígenas y las comunidades étnicas.

Granel de Alda en 1993 el análisis de estudio de la inasistencia conduce como punto de partida al ausentismo escolar en general Tutter (1975) consideró que la inasistencia puede deberse a múltiples de factores por ejemplo:

• La escuela puede ser temor por separarse de sus padres, con frecuencia los niños de primer grado rechazan la escuela porque no están preparados psicológicamente para estar fuera de sus padres.

• Otras veces se retiran por temor a la maestra porque el niño siente que lo regañan

• .El niño permanece en el hogar.

• El niño es retenido en su casa.

• Enfermedad.

• Factor socioeconómico.

• Retenido para ayudar.

• Temor al transporte.

• Aislamiento social.

• El niño se niega ir a la escuela.

• El niño se queda en el hogar y se jubila de la escuela.

• Broodwin (1932) el primer en distinguir una forma de inasistencia escolar a lo que los Estados unidences denominaron posteriormente "fobia escolar" y los ingleses rechazo escolar.

• El mismo Broodwin señala sus características El tiempo de ausencia oscila desde algunos meses hasta el año. Las ausencias son persistentes y sistemáticas.

De logros. Mediante la intervención de los factores de riesgo, junto con una política de asistencia que funcione, profesores y administradores pueden darles a los estudiantes una mejor posibilidad para que tengan éxito en el futuro.

(Vilcen Vives1989) considero a las inasistencias normalmente como el ausentismo, problema muy específico tales como: retraso en el rendimiento escolar, desajuste y deterioro de las relaciones interpersonal con otros niños, aislamiento y sobre todo un aumento de actitudes negativas hacia la escuela y hacia el aprendizajeAnálisis comparativo del planteamiento teórico

Según las opiniones de los deferentes autores acerca de la inasistencia escolar en gran mayoría las opiniones ya que expresan los siguientes aspectos

Granell de Alda Elena, expresa que la inasistencia puede producir problemas muy específicos tales como: rechazo en la escuela, bajo rendimiento académico desajuste, deterioro en las relaciones interpersonales con otros estudiantes.

La inasistencia escolar se debe a múltiples factores como afirman los autores, a veces existen variaciones con los mismos compañeros de clase que no hay muy buena relación entre ellos, esto afecta especialmente cuando no están acostumbrados a trabajar en equipo es importante que los docentes realicen sus clases recreativas grupales para animar a los estudiantes a relacionarse entre compañeros.

En cambio Hersov, Erick, Walfogel, Geoide y Hahn Rutter nos plantea que, el ausentismo escolar se debe a la permanencia del niño en el hogar y es retenido para realizar algunas labores en el hogar.

Nuevamente afirmaron lo referido por los autores: en la actualidad se da este problema en los centros educativos en donde los estudiantes se ausentan de sus aulas de clase porque los padres le exigen a trabajar para el apoyo económico del sustento del hogar.

Broadwin nos plantea que el ausentismo o inasistencia escolar se debe a problemas escolares tales como:

• Salir reprobado en su examen.

• Ser enviado a la dirección.

• Ser castigado.

• Sacar malas calificaciones.

• Consideramos que cuando el docente realiza alguna evaluación o examen para confirmar lo asimilado por el estudiante, el docente lo realiza con el fin de ayudar al estudiante, pero ellos lo toman de otra manera. Al hacer la evaluación y ver sus calificaciones reprobadas toman decisiones de abandonar la escuela.

De acuerdo a lo planteado por Aros y Quezada en la investigación "ADOLESCENCIA Y INASISTENCIA ESCOLAR" publicada en la página www.com en la cual citan a Brunner (1995) según él la Inasistencia escolar, tiene efectos macro y micro. A nivel macro, cada vez que un niño deserta el país tiene un desprecio de capital humano y económico, el Estado pierde el 16% del financiamiento público destinado a educación. A nivel micro, la persona pierde una calidad de vida digna y oportunidades de trabajo, mejores remuneraciones entre otras. Por donde, los factores socio-económico influyen en el alza de la tasa de desempleo, generando un incremento de pérdidas económicas al Estado, lo que se ve altamente reflejado en la sociedad.

• permite acceder a un trabajo digno que le permita satisfacer, al menos, sus necesidades básicas. Esta situación se ve agravada por su condición de madre soltera en que queda la mayoría de estos/as niños/as, debido a que la pareja es generalmente un adolescente o joven que no asume su responsabilidad paterna, provocando una situación de abandono afectivo, económico y social en la madre y el niño.

La inasistencia escolar en América Latina: un tema prioritario para la agenda regional" por Espínola y León. En el que se reconocen actualmente dos grandes marcos interpretativos sobre los factores «expulsores» del sistema educacional. El primero pone énfasis en la situación socioeconómica y en el contexto familiar de los niños y jóvenes como fuentes principales de diversos hechos que pueden facilitar directa o indirectamente el retiro escolar condiciones de pobreza y marginalidad, adscripción laboral temprana, anomia familiar, adicciones, entre otros, y atribuye la responsabilidad en la producción y reproducción de estos factores a agentes de naturaleza extraescolar:

El Estado, el mercado, la comunidad y la familia. En particular, se destaca el trabajo o la necesidad de este como agente desencadenante del retiro escolar, sin precisar si se produce una progresiva incompatibilidad entre la inserción laboral temprana y la asistencia y el rendimiento escolar, o si la deserción escolar es una condición previa al desempeño laboral.

• Por lo que este artículo expone claramente que los bajos ingresos económicos que adquieren las familias influye en gran manera a que los niños se deserten de su aula de clase, para integrarse al sistema laboral temprano, y de esta forma subsistir ante las necesidades existentes en el seno de la familia.

• Por otra parte, en una investigación elaborada por Vanegas "La inasistencia escolar" plantea que el hombre es un ser eminentemente social, por lo tanto, se verá afectado de una serie de factores que van a obstaculizar su desarrollo, tal es así que van a incidir en la inasistencia escolar.

• Retomando la investigación realizada por Aros y Quezada en la "adolescencia y inasistencia escolar" establece que desde la perspectiva estrictamente educativa, los principales factores que influyen en el abandono escolar, están relacionados con: organización escolar, prácticas pedagógicas, formas de convivencia, disciplina, dificultad de aprendizaje, falta de atención a la diversidad de intereses de los alumnos y como uno de los principales factores la repitencia; el repitente tiene alrededor de un 20% más de probabilidades de abandonar el sistema escolar. Por lo que algunos factores escolares aumentan el riesgo de deserción escolar o fracaso en la escuela.

• Una serie de factores conspiran contra el aprovechamiento del potencial de los niños y niñas desde temprana edad, sus efectos negativos se acumulan a lo largo del ciclo escolar, incidiendo de manera muy desiguales, las oportunidades de bienestar, sobre todo entre los sectores más pobres. Entre ellos tenemos: repetición y retraso escolar, Bajo nivel de aprendizaje de los contenidos básicos de la enseñanza, Falta de motivación e interés para realizar la tarea escolar, pudiendo ser por la labor docente, discriminación de compañeros o problemas personales, Problemas de conducta, que muchas veces, han sido factor de una serie de expulsiones de diversas instituciones educativas.

• De acuerdo a la investigación elaborada por Vanegas "La deserción escolar" la familia juega un rol preponderante en el futuro de la inserción del adolescente en la sociedad; por lo tanto, un inadecuado cumplimiento de su rol influirá en la deserción escolar. Entre los factores que inciden tenemos: desintegración familiar: el adolescente vive con familiares o terceros, alejado de sus padres; o pueden vivir sólo con el padre o la madre por el abandono de uno de ellos.. Composición familiar numerosa.

• Cuando el número de integrantes de la familia es numerosa, diversos factores incidirán en la insatisfacción de sus necesidades básicas que no obligará a sus integrantes a trabajar y dejar de lado su superación académica. Problemas de salud, discapacidad o muerte. Producidos generalmente por una alimentación inadecuada, viviendas precarias o ubicadas en zonas de alta contaminación, labores nocturnas, consumo de sustancias tóxicas y/o accidentes. Embarazo precoz del adolescente. Tareas del hogar que tienen que cumplir por ausencia de los padres a fin de atenderse y atender a sus familiares menores de edad. Muchas veces, las adolescentes se ven obligadas a cumplir la función de madre sustituta por la ausencia de la madre de familia, sea por muerte, abandono o trabajo. Alcohólicos y/o drogadictos en la familia.

Se requiere señalar que se ha preparado este trabajo de investigación para determinar los factores que inciden en la inasistencia escolar de los estudiantes del segundo ciclo del nivel medio del Liceo Ulises Francisco Espaillat (UFE) tanda matutina, del distrito educativo 08-05 de Santiago, durante el año lectivo 2009-2010.

Por donde proporcionar posibles soluciones para mejorar la calidad educativa en nuestro país ya que es en la educación donde descansa el desarrollo del mismo. Al investigar sobre esta problemática interesa desarrollar a un más este fenómeno pues el constante abandono de los estudios es notorio desde hace mucho tiempo atrás, causa por la cual es motivo esta investigación que aquí se presenta, ya que es importante precisar cuáles son los factores que inciden en la inasistencia Escolar en este centro educativo.

Conceptos básicos.

Inasistencia Escolar: abandonar la escuela después de haber iniciado el curso y dedicarse otras actividades que no sean el estudio.

Rechazo: manifestación negativa que muestran ciertos niños por abandonar la escuela.

Autoestima: tener una valoración positiva de sí mismo, es pensar bien en su propia persona.

Conducir: llevar fluidamente al niño o niña y adolescente en la enseñanza/ aprendizaje.

Inasistencia: Es la falta de asistencia en el aula de clase, también la falta de conexión entre el mundo familiar de la escuela. Es importante para el individuo y la sociedad que existan las instituciones educativas necesarias de manera que nadie se quede sin prepararse.

Falta de escolaridad: La falta de escolarización en un niño (a) la existencia de un alto índice de ausentismo en una escuela, se considera un problema grave.

Inasistencia y repotencia son así los fantasmas que persiguen la escolaridad de los sectores más humildes.

Análisis comparativo del planteamiento teórico

Según Granell de Alda Elena y Aros. Expresan que la inasistencia puede producir problemas muy específicos tales como: rechazo en la escuela, bajo rendimiento académico desajuste, deterioro en las relaciones interpersonales con otros estudiantes. La inasistencia escolar se debe a múltiples factores como afirman los autores, a veces existen variaciones con los mismos compañeros de clase que no hay muy buena relación entre ellos, esto afecta especialmente cuando no están acostumbrados a trabajar en equipo es importante que los docentes realicen sus clases recreativas grupales para animar a los estudiantes a relacionarse entre compañeros.

En cambio Hersov, Erick, Walfogel, Geoide y Hahn Rutter nos plantean que, el ausentismo escolar se debe a la permanencia del niño en el hogar y es retenido para realizar algunas labores en el hogar.

Nuevamente afirmaron lo referido por los autores: en la asuela se ha presentando este problema en los centros en donde los estudiantes se ausentan de sus aulas de clase porque los padres le exigen a trabajar para el apoyo económico del sustento del hogar.

Elena Grane de Ardas y Ezequiel Andar. Plantean que uno de los principales factores de inasistencia escolar se da por razones indicadas por los padres de familia. Acerca de por qué los niños y niñas dejan la escuela; orden frecuencias del tiempo, falta de dinero, las distancias y las enfermedades de los niños. Agrega que es muy difícil controlar la inasistencia escolar en los niños y niñas por lo que hay padres que no vigilan ni obligan a sus hijos a esforzarse, además especifican que la inasistencia en los niños se da por factores muy definidos; dentro de ellos se señalan los siguientes:

Otras veces se retiran por temor al maestro porque el niño siente que lo regañan.

Evidentemente Anolis coincide con los otros dos autores, cuando hace hincapié a la pobreza como primer enemigo económicamente de las familias como niños desertados,.

Por otro lado Broadwin y Víctor Manuel Segura Pérez:

Plantea que la inasistencia escolar tiene su origen en el primer y segundo grado de primaria, siendo su factor determinante la asignatura de español y matemáticas las que presentan un índice mayor de reprobados, lo que indica la necesidad de reforzar con programas complementarios estas dos materias . Difiere de los anteriores el plantea que el ausentismo o inasistencia escolar se debe a problemas escolares tales como:

• Salir reprobado en su examen.

• Ser enviado a la dirección.

• Ser castigado.

• Sacar malas calificaciones.

• Consideramos que cuando el docente realiza alguna evaluación o examen para confirmar lo asimilado por el estudiante, el docente lo realiza con el fin de ayudar al estudiante, pero ellos lo toman de otra manera. Al hacer la evaluación y ver sus calificaciones reprobadas toman decisiones de abandonar la escuela.

la inasistencia escolar tiene su origen en el primer y segundo grado de primaria, siendo su factor determinante la asignatura de español y matemáticas las que presentan un índice mayor de reprobados, lo que indica la necesidad de reforzar con programas complementarios estas dos materias

Análisis Comparativo de la situación actual frente a los planteamientos teóricos

En nuestro entorno educativo es muy importante observar como los docentes nos apropiamos de algunas normas que estos especialistas recomiendan la aplicación de reglas de comportamiento para mejorar la inasistencia escolar buscando las causa para resolver los problemas, responsabilizándose de la educación de los estudiantes por lo cual es necesario que tengamos una relación especial.

Debemos tomar en cuenta que los niños y niñas hacen y aran lo que ellos observan en su hogar por eso es esencial priorizar los valores y no emitir mensajes contradictorio. También es necesario no hacer uso del maltrato físico ni psicológico, ya que esto afecta en gran manera a docentes, padres madres de familias y comunidad educativa en general.

Es importante tomar en cuenta a los niños y niñas para todas las actividades que se realicen dentro y fuera del centro educativo para mantener el interés de los niños y niñas en asistir a la escuela.

El centro debe de ser un lugar con un ambiente agradable donde se comparte o transmiten experiencias, conocimiento, vivencia que el niño sienta, que es donde desarrolla todas las necesidades, expectativas, inquietudes, aspiraciones y amor.

Otras causas de la inasistencia escolar

• 1. Desinterés de los padres en su educación

• 2. .Ausencia de sus padres, porque trabajan y no les brindan la atención necesaria.

• 3. A veces por el rechazo del docente o maltratos familiares.

• 4. Padres que abandonan a los niños/ as y les dejan la tutela a un familiar que no se interesa por su educación.

Metodología de la investigación

1: Tipo de Investigación:

El tipo de investigación que se realizó en este trabajo fue descriptiva e interpretativa de cada uno de las variables consideradas en el estudio.

De aplicación y práctica por que se realizó un diagnóstico, análisis y propuestas de solución al problema de la inasistencia escolar.

2: POBLACIÓN Y MUESTRA DE LA INVESTIGACIÓN

La población seleccionada la conforman los 64 estudiantes de la escuela el Madroño de los cuales se le tomo como muestra el primer grado "A" que tiene 26 estudiantes de ellos se trabajos con 6 que representa el 23 % de la población total del grado, siendo 3 varones que representan el 50% y 3 mujeres que representan el 50% del total del grado.

También se le tomo como muestra el segundo grado A que tiene 8 estudiantes de estos se seleccionaron a 4 que representa 50% de la población total del grado.

3: Criterios de la selección de la muestra

Estudiantes de I y II nivel

Padres de familias

Líderes

Docentes

4: TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS:

Entrevistas a padres y madres de familia

Entrevista a docentes

Entrevista a estudiantes de primero a sexto grado.

Las entrevistas se hicieron con preguntas abiertas y cerradas con el objetivo de obtener más datos sobre la inasistencia escolar.

Se hizo consulta bibliografía previa al trabajo para tener una mejor claridad sobre el tema de trabajo.

Operacionalización de las variable.

Recursos

A-HUMANOS:

Padres

Madres

Estudiantes

Docentes

Director

Lideres.

Materiales:

Lapiceros

Lápiz de grafito

Corrector

Papel block

Regla

Páginas blancas

Calculadora

Fotografía