Programa de estrategias metodológicas para el desarrollo de una eficiente capacidad lectora en los niños (página 5)
Enviado por Sandra Wyszkowski Elías
Se reparte el cuento a cada niño(a) y se le pide que lo lea en forma silenciosa.
Los peces
En la poza de la laguna vivían dos peces. Uno era grande y robusto. El otro era flaco y chico.
Cuando aparecía algo de comer, el pez gordo siempre llegaba primero. El pez chico estaba cada día más flaco. El pez grande estaba cada día más gordo.
Un día llegaron unos pescadores y echaron sus redes en la laguna.
Sin darse cuenta, los dos peces quedaron atrapados.
El pez grande quiso salir. Fue imposible: estaba tan gordo, que no cabía por los huecos de la red.
El chico tampoco podía pasar. Pero había un hueco un poquito más grande que los demás. Por ahí se escapa el pez chico.
– Ahora tienes la poza para ti – gritó el pez grande, mientras los pescadores lo subían al bote.
– Chao, pescado – le respondió el pez chico.
(Adaptación)
El docente pide que los niños(as) cierren los ojos parta escuchar la lectura del cuento que el realizará en voz alta tratando de que los niños(as) vivencien el texto.
Los niños(as) lean nuevamente el cuento en forma oral y responden a las siguientes preguntas.
¿Cuál es el título del cuento?
¿Quiénes son los personajes?
¿Dónde vivían los peces?
¿Cómo eran los peces?
¿Qué pasaba cuando aparecía algo de comer?
¿Quiénes llegaron un día?
¿Qué hicieron los pescadores?
¿Qué sucedió con los peces?
¿Cuál de los peces logró escapar?
¿Qué le dijo el pez grande al pez chico?
¿Qué le respondió el pez chico al grande?
El docente presenta un esquema gráfico el cuál se completa con la participación de los niños(as) quienes anotan los personajes, lugar, acciones que suceden y el final del cuento.
¿Quiénes?
El pez grande
El pez chico
Los pescadores
¿Dónde?
En la poza de la laguna.
¿Qué sucede?
En la poza de la laguna vivían dos peces, uno grande y el otro chico.
El pez grande siempre se comía toda la comida.
Un día los pescadores echaron sus redes en la laguna.
El pez chico escapó por un hueco de la red.
El pez grande quedó atrapado en las redes.
¿Cómo termina?
El pez grande atrapado en las redes es subido al bote y le grita al pez chico que tiene la poza para él.
El pez chico le responde chao, pescado.
CAPACIDAD PARA INTERPRETAR:
Se pide la participación de los niños(as) para que narren oralmente el cuento teniendo en cuenta la secuencia de los acontecimientos sucedidos y utilizando sus propias palabras.
El docente plantea las siguientes interrogantes a los niños(as) para que respondan oralmente:
* ¿Cuál es el mensaje que nos deja este cuento?
CAPACIDAD PARA CRITICAR:
El docente propone preguntas de criticidad a los niños(as) para que las respondan en forma grupal:
¿Por qué el pez gordo siempre se comía toda la comida?
¿Qué crees que pensaba el pez chico del pez gordo?
¿Qué piensas que hicieron los pescadores con los pescados que atraparon?
¿Cómo crees que se sintió el pez gordo cuando lo subían al bote?
¿Cómo se sentirá ahora el pez chico viviendo en la poza de la laguna?
XXIII. CONTROL FINAL:
El docente verifica el nivel de desarrollo de capacidades lectoras de niños y niñas aplicando una ficha de comprensión de lectura.
LECTURA COMPRENSIVA
Nombre: ________________________________________________________
Grado : __________ Sección: ___________ Fecha: ___________________
Estimado niño(a):
Después de leer el cuento "Benito y el pez plateado" desarrollara las siguientes actividades:
36. Escribe en los espacios en blanco una palabra que signifique lo mismo que…
robusto : _________________
echaron : _________________
37. Escribe en los espacios en blanco una palabra que signifique lo contrario de..
primero : _________________
escapó : _________________
38. Escribe una oración con las palabras:
poza : ___________________________________________________
redes : ___________________________________________________
39. Completa las oraciones con las palabras correspondientes.
peces – flaco – redes – huecos – bote
Tenía varios _______________ la red de los pescadores.
Los pescadores subieron al _______________ al pez gordo.
Vivían dos _____________ en la poza de la laguna.
El pescado chico estaba cada día más ____________________.
Los pescadores echaron las _________________ a la laguna.
40. Lee con atención y luego responde a las siguientes preguntas:
¿Cuál es el título del cuento?
_________________________________________
¿Dónde vivían los peces?
_______________________________________
¿Cómo eran los peces?
____________________________________
¿Qué echaron los pescadores a la laguna?
____________________________________
¿Qué sucedió con los peces?
___________________________________________________________
¿Cuál de los peces se salvó? ¿Por qué?
___________________________________________________________
¿Qué dijo finalmente el pez chico?
___________________________________________________________
41. Encierra en una cuerda la respuesta correcta.
¿Cuál es la palabra que caracteriza mejor al pez grande?
* delicado * robusto
* soberbio * delgado
¿Cuál es la palabra que caracteriza mejor al pez chico?
* flaco * débil
* musculoso * feo
42. Dibuja y pinta la escena que más te gustó del cuento "Los peces"
XXIV. CORRECCIÓN FINAL:
El docente pide a los niños(as) escribe un texto resumen de la lectura "Los peces" en sus cuadernos.
Revisa y corrige las producciones de los niños y niñas.
El docente invita a los niños(as) a una reflexión de sus aprendizajes logrados aplicando una ficha evaluativo.
MIS NUEVOS SABERES
Mi nombre es: ____________________________________________________
Piensa y responde con sinceridad a las preguntas:
El docente pide a los niños que anoten en sus cuadernos un resumen del cuento pero cambiando el final del mismo.
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70. YATACO DE LA CRUZ, Luis y ALMEYDA SÁENZ, Orlando (2004) Las Nuevas Tecnologías y la Comprensión Lectora. Lima. Editorial J.C. Perú.
Anexos
PRUEBA DE LECTURA
Nombre : ________________________
Grado : _______________ Sección : ___________ Fecha : __________________
Estimado niño (a):
El presente test sirve para determinar el nivel de desarrollo de las habilidades de lectura que posees y poder diseñar actividades de aprendizaje significativas que permitan incrementar tu nivel de comprensión lectora.
Lee en forma silenciosa y con mucha atención el texto titulado "LOS DOS AMIGOS Y EL OSO"
LOS DOS AMIGOS Y EL OSO
Dos amigos, Felipe y Eduardo, andaban de paseo por el bosque.
De repente, los atacó un oso enorme.
Felipe corrió y se subió a un árbol. Eduardo se tendió en el suelo y trató de hacerse el muerto.
El oso se acercó gruñendo hacia el amigo que estaba tendido en el suelo. Tenía muchas ganas de darle un zarpazo.
Pero el amigo que estaba en el árbol ayudó al otro.
Tomó una fruta del árbol y se la tiró al oso en su gran espalda.
El oso se olvidó del que estaba tendido y partió atacar al que estaba en el árbol. El amigo que estaba tendido aprovechó que el oso se alejaba y se subió a otro árbol. De ahí le tiró, también él, una fruta al oso para que dejara tranquilo a su amigo.
El oso empezó a correr de un árbol a otro. Cada vez que atacaba a uno de los amigo, le llegaba un tremendo frutazo por la espalda.
Así no vale, dijo el oso. Van a ver cuando los encuentre en un sitio sin árboles.
Y el oso fue sobándose la espalda, que tenía muy adolorida por los frutazos que le habían dado.
Adaptación.
Después de leer el texto "LOS DOS AMIGOS Y EL OSO", desarrolla las actividades propuestas a continuación:
I. DECODIFICACIÓN:
1. Escribe una palabra que signifique lo mismo que: (1 punto)
andaban : ________________
tiró : __________________________________
2. Escribe una palabra que signifique lo contrario de: (1 punto)
enorme : ____________
olvidó : _____________________
3. Anota en los espacios palabras extraídas del texto leído y que tengan: (2 puntos)
4. Escribe oraciones con la palabra: (1 punto)
* gruñendo :
_____________________________
* zarpazo :
_____________________________
II. ANALIZAR:
5. Completa el siguiente esquema gráfico: (4 puntos)
6. Ahora completa el texto escribiendo las palabras que faltan en los espacios en blanco: (1 punto)
Dos amigos, Felipe y Eduardo, andaban de paseo por el _________________. De repente, los atacó __________ oso enorme. Felipe corrió ______________ se subió a un _____________. Eduardo se tendió en __________ suelo y trató de ________________ el muerto.
El oso ______ acercó gruñendo hacia _________ que estaba tendido en _____ suelo. Tenía muchas ganas ________ darle un zarpazo.
Pero ______ amigo que estaba en _____ árbol ayudó al otro.
________ una fruta del árbol _____ se la tiró al ________ en su gran espalda.
_____ oso se olvidó del ______ estaba tendido y partió ____atacar al que estaba _____ el árbol. El amigo ______ estaba tendido aprovechó que ___ oso se alejaba y _____ subió a otro árbol. _____ ahí le tiró, también ____, una fruta al oso ________ que dejara tranquilo a ______ amigo.
El oso empezó ______ correr de un árbol ______ otro. Cada vez que _________ a uno de los ____________, le llegaba un tremendo ______________ por la espalda.
Así _______ vale, dijo el oso. __________ a ver cuando los ___________ en un sitio sin ______________.
Y el oso fue sobándose la ____________, que tenía muy adolorida por los frutazos que le habían dado.
III. INTERPRETAR: (5 puntos)
7. Escribe en las líneas de abajo la enseñanza que nos deja el texto "LOS DOS AMIGOS Y EL OSO" :
____________________________
IV. CRITICIDAD: (5 puntos)
8. ¿Cómo habrías actuado tú si te hubieras encontrado con un oso?
___________________________
9. ¿Qué habrías sentido tú si fueras el oso?
____________________________________
10. ¿Qué te parece lo que hizo Felipe para ayudar a su amigo?
___________________________
11. ¿Qué opinas de la amistad?
_____________________________
12. ¿Alguna vez te sucedió una experiencia similar a la del cuento?
_______________________________
ENCUESTA PARA EL DOCENTE
Estimado docente:
La presente encuesta tiene la finalidad de determinar el tipo de estrategias metodológicas que utiliza en actividades de aprendizaje para desarrollar la comprensión lectora de sus estudiantes. Dicha información permitirá la realización de una investigación eficiente que contribuirá a mejorar los niveles de aprendizaje de niños y niñas del ámbito local y nacional; por lo tanto pido a usted responda con sinceridad a las interrogantes de la encuesta que tiene carácter anónimo.
INSTRUCCIONES:
Marque con un aspa la alternativa que usted crea conveniente y complete los espacios en blanco:
1. ¿Qué tipo de textos utiliza para desarrollar la comprensión lectora de sus estudiantes?
a) Textos literarios
b) Textos narrativos
c) Textos no literarios
d) Textos del MED
2. ¿Cómo realiza el proceso de la lectura en el aula?
a) Énfasis en capacidades lectoras
b) Repitiendo el texto leído
c) Realizando análisis y crítica
d) Decodificando e interpretando la información
e) Interpretando el texto
3. ¿Podría usted anotar los procedimientos que utiliza para la enseñanza de la lectura?
______________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. ¿Cree usted; que los estudiantes comprenden lo que leen? ¿Por qué?
a) Sólo repite lo que lee
b) Analiza e interpreta lo que lee
c) Establece juicio crítico
5. ¿De qué, cree usted que, depende la comprensión lectora de los estudiantes?
a) Estrategias metodológicas del docente
b) Forma de trabajo que implementa la institución
c) Apoyo de los padres de familia
6. ¿Efectúa usted las correcciones necesarias durante la lectura oral de sus estudiantes?
Si ( ) No ( )
7. ¿Cómo ayuda a sus estudiantes a identificar las partes de un texto?
a) Organizadores didácticos
b) Estrategias de lectura específica
c) Láminas
8. ¿Brinda usted tiempo al estudiante para que interprete los textos que lee?
Si ( ) No ( )
9. ¿Plantea usted a sus estudiantes preguntas de enjuiciamiento crítico?
Si ( ) No ( )
10. ¿Evalúa a sus estudiantes para medir el nivel de comprensión lectora alcanzado?
Si ( ) No ( )
FICHA DE OBSERVACIÓN PARA EL DOCENTE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : _________________________________
1.2. UBICACIÓN : _________________________________
1.3. DOCENTE RESPONSABLE : _________________________________
1.4. GRADO : _________________________________
Niños : ___________________________
Niñas : ___________________________
1.5. Nº DE ESTUDIANTES : _________________________________
1.6. INVESTIGADORA : ______________________
1.7. FECHA : ________________ HORA : _________
1.8. DURACIÓN : ______________________
II. OBJETIVO:
Verificar el tipo de estrategias metodológicas utilizadas en los procesos de enseñanza-aprendizaje para el desarrollo de las capacidades lectoras de los niños y niñas de tercer grado de Educación Primaria de la Institución Educativa Nº 10225 de Túcume.
III. ITEMS:
A continuación encierre en un círculo la letra de la respuesta que usted crea conveniente y luego sírvase completar los espacios en blanco:
1. El tipo de textos que utiliza para desarrollar la comprensión lectora de sus estudiantes es:
a. Literarios b. No literarios
Especificar:
________________________________
_______________________________
______________________________
2. Para desarrollar la comprensión lectora en el aula utilizó:
a.Métodos Sintéticos b.Métodos Analíticos c.Métodos Mixtos d.Métodos Activos
3. Los procedimientos correspondientes a las estrategias metodológicas aplicadas fueron:
_____________________________
4. El nivel de comprensión lectora observado en los estudiantes es:
a. Muy Bueno b. Bueno c. Regular d. Malo e. Muy Malo
5. El nivel de comprensión lectora que presentan los estudiantes se debe a:
_________________________
_________________________
__________________________
6. El docente efectúa las correcciones necesarias durante la lectura oral de los estudiantes:
a. Sí b. A veces c. No
7. Ayuda a los estudiantes a identificar las partes de un texto:
a. Sí b. A veces c. No
Especificar:
__________________________________
__________________________________
___________________________________
8. Brinda tiempo al estudiante para que interprete los textos que lee:
a. Sí b. A veces c. No
Especificar:
_____________________________
_____________________________
_____________________________
9. Plantea a los estudiantes preguntas de enjuiciamiento crítico:
a. Sí b. A veces c. No
Especificar:
_________________________________
_________________________________
________________________________
10. Evalúa a los estudiantes para medir el nivel de comprensión lectora alcanzado:
a. Sí b. A veces c. No
Especificar:
_______________________________
________________________________
________________________________
Presentada Para Optar el Grado Académico de Maestro en Ciencias de la Educación con Mención en Docencia Universitaria e Investigación Educativa
Autor:
Lic. Sandra Ydelsa Wyszkowski Elías
UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO
ESCUELA DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA E INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Lambayeque -Perú
2006
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