Aplicar un Plan de Actividades Físicas Recreativas para disminuir problemas de Agresividad

Resumen

La investigación objeto de estudio presenta un dilema para muchos investigadores, docentes, asesores deportivos. Para ello se propone un plan de Actividades físicas y recreativas para disminuir la problemática referente a la agresividad en los adolescentes de 14 y 15 años de edad en la comunidad de "Las Delicias" de Puerto la Cruz. Para cumplir con el plan establecido se tomó una muestra de 10 jóvenes, lo cual es una muestra representativa. Para la recolección de la información se aplicaron técnicas como la observación directa y la encuesta, así mismo el instrumento utilizado fue el cuestionario. Está investigación quedó sustentada en la teoría de L.s. Vigostky. El presente estudio se llevó a cabo bajo la metodología de Investigación de campo, puesto que estuvo en el lugar de los hechos y un nivel descriptivo, porque de manera directa se detallaron los acontecimientos. Una vez conocidos los Gustos y Preferencias de la muestra seleccionada, se elaboró el Plan de propuestas físicos recreativas, donde se les suministró una serie de programas dinámicos, motivadores, estimulantes, considerados por el investigador de gran importancia, ofreciendo así una alternativa recreativa para ocupar el tiempo libre, buscando eliminar la agresividad en el trato con los demás.

Descriptores: Agresividad/Aprendizaje/Adolescencia/Actividades recreativas.

Introducción

En los últimos años han surgido diversos conflictos y crisis que debe afrontar la sociedad actual. Aprender a convivir es un llamado de urgencia a todos los entes involucrados en dicha situación, la cual al pasar el tiempo se vuelve más difícil, específicamente en el campo de la adolescencia, etapa en la cual las familias que conforman las comunidades, necesitan de la colaboración de los entes pedagógicos.

Lo expuesto debe conducir a un camino que lleve como finalidad determinar la importancia de investigar los factores que inciden en la generación de conductas inapropiadas en la adolescencia que luego puedan incidir negativamente en la vida del futuro adulto. La educación de adolescentes con problemas de Agresividad constituye uno de los problemas más discutidos en el mundo actual debido al reto que representa a la sociedad.

Es por esto que la American Psychiatric Associatión, señala que los problemas conductuales en adolescentes mantienen una de las mayores tasas de casos remitidos de los Centros de Salud Mental, asimismo, Garner y Cole (1988), estiman que un promedio oscilado entre un 4% y 8% de la población adolescente, se considera mucho más alta en chicos que en el otro género.

En nuestro país el 15% de nuestros adolescentes presentan ésta problemática y el objetivo fundamental es detectar aquellos casos en los que la presencia de conductas antisociales, nos lleve a valorarlos como adolescentes con problemas de conducta social y se implementa sobre la base de las influencias de los factores negativos de las familias disfuncionales y el medio social donde se desenvuelve, por ser estos factores los que más inciden en la formación del ser humano.

Con lo anteriormente expuesto, surge la necesidad de realizar la presente investigación, la cual al realizar el diagnostico y detectar los problemas de Agresividad en los adolescentes de la comunidad de "Las Delicias", amerita la presencia de actividades físicos recreativas encaminadas a mejorar el comportamiento y modo de proceder en el medio familiar y social que los rodea.

Por lo tanto, es imprescindible partir del análisis y la caracterización general de éste grupo así como de los principales problemas que los aquejan para ésta investigación. El adolescente es un individuo en proceso de formación y de adaptación; de cambios corporales y psicológicos; de búsqueda de una identidad que vive en una familia, en una sociedad y con medios de comunicación que influyen poderosamente en su formación. En consecuencia, se debe comenzar por darle a ese adolescente que está en medio de esta situación, una salida para que pueda emerger como un individuo con un desenvolvimiento integral tanto a nivel familiar como social. De allí, radica la importancia de esta investigación, poniendo como énfasis que estos jóvenes formaron el conglomerado de una sociedad justa y equilibrada

CAPITULO I

Fundamentación del problema

La agresividad en los jóvenes, es un factor de creciente preocupación en la sociedad, con solo dar un simple vistazo a los periódicos resulta impresionante la carga de agresividad y violencia que marcan dichos titulares de noticias, lo cual es preocupante para los diversos entes gubernamentales y sociedad en general. Dicha problemática, conduce a solicitar asistencia organizada y técnica para poder solventarla.

No obstante, diversos entes gubernamentales están avocados a la buscarle una salida a esta problemática. Es así, como instituciones como IDENNA (Instituto autónomo Consejo Nacional de Derechos de Niños y adolescentes), se encuentran trabajando en las diversas comunidades del estado para abordar esta problemática, a fin d hacer cumplir lo estipulado en el artículo 32-A, el cual establece: "Todos los niños, niñas y adolescentes tienen el derecho al buen trato. Este derecho comprende una crianza no violenta, basada en el amor, comprensión, respeto y solidaridad."

La comunidad la cual se encuentra objeto de observación de esta investigación, no escapa de la situación planteada anteriormente, puesto que se observa en sus calles jóvenes deambulando con poca orientación por parte de sus padres, asimismo muchos de ellos han desertados del sistema escolar, por lo que es necesario que se les busque ocupar su tiempo en actividades provechosas. Ubicándose estos jóvenes en la edad de adolescencia, etapa en la cual el niño empieza a desarrollar cambios tanto físicos como de comportamiento; evidenciándose manifestaciones inadecuadas de ciertos factores de riesgo, comportamientos que pueden ser genéticos o suelen aparecer en niños de familias disfuncionales o muy inestables.

También es frecuente en estos jóvenes, actitudes de violencia, agresiones tanto verbales y físicas, llegándose en algunos casos hasta sexuales. A causa de ello se detecta cierto desequilibrio mental, originando agresividad más que todo con carácter manipulador a niños menores; es decir adoptan esas conductas y la manifiestan con sus semejantes. Asimismo, no existen programas que ocupen el tiempo libre de los jóvenes que habitan en esta populosa comunidad.

Teniendo en cuenta los argumentos anteriores se formula el siguiente problema:

PROBLEMA CIENTÍFICO:

• Como disminuir la agresividad de adolescentes cuyas edades oscilan entre 14 y 16 años de la Comunidad: "Las Delicias," perteneciente al del Municipio Sotillo, de Puerto la Cruz estado Anzoátegui.

OBJETO DE ESTUDIO:

• Proceso de recreación en adolescentes de 14 y 16 años en la comunidad.

CAMPO DE ACCIÓN:

• Conjunto de Actividades Físicos Recreativa destinadas para adolescentes con problemas de Agresividad.

OBJETIVO GENERAL:

• Aplicar un Plan de Actividades Físicas Recreativas para disminuir problemas de Agresividad en adolescentes con edades comprendidas entre 14 y 16 años de edad en la comunidad de "Las Delicias" de Puerto la Cruz. Municipio Sotillo.

En virtud de dar respuestas al problema científico se plantean las siguientes

PREGUNTAS CIENTIFICAS

• ¿Cuáles son los fundamentos Teóricos Metodológicos que sustentan el trabajo de la recreación y los problemas de Agresividad en los adolescentes de la comunidad?

• ¿Cuál es la situación actual de los problemas de agresividad en los adolescentes entre 14 y 16 años de edad en la comunidad de "Las Delicias" del Municipio Sotillo de Puerto la Cruz.

• ¿Qué actividades de recreación permitirán disminuir la agresividad en los jóvenes de 14 y 16 años de la comunidad "Las Delicias" de Puerto la Cruz, Estado Anzoátegui?

• ¿Qué resultados se obtendrán con la aplicación de las actividades físicas recreativas propuestas?

TAREAS CIENTÍFICAS:

• Sistematización de los fundamentos teóricos metodológicos que sustentan los problemas de Agresividad y las actividades físicas recreativas.

• Diagnosticar el estado actual de los problemas de Agresividad en los adolescentes entre 14 y 16 años de edad en la comunidad de "Las Delicias" del Municipio Sotillo de Puerto la Cruz.

• Elaboración de las actividades que permitan disminuir la agresividad en los adolescentes de 14 y 16 años de la comunidad de "Las Delicias" de Puerto la Cruz.

• Aplicación y valoración del conjunto de Actividades Físicas Recreativas.

CAPITULO II

Marco teórico conceptual

PRINCIPALES REFERENTES TEORICOS EN LOS PROBLEMAS DE AGRESIVIDAD:

Es muy frecuente que investigadores y críticos interesados en estos problemas, utilicen expresiones diferentes tales como" Conducta Antisocial" (Herbert, 1983; Kazdin, 1988; Kazdin y Buela-Casal, 1994), "Conducta de Agresión" (Patterson, 1974), "Trastorno Disocial "(American Psychiatric Associatión, 1995) "Conducta de Oposición" (Whaler, 1980)," Trastorno de Conducta" (Baum, 1993). También es frecuente diferenciar distintas tipologías (Loeber y Schmaling, 1985) y dimensiones (Quay, 1983) dentro de los trastornos de conducta antisocial.

La teoría del desarrollo cultural de L.S. Vigostky es la base para despejar la prevención de las alteraciones del comportamiento en las diferentes etapas del desarrollo, la misma plantea que "… dicho desarrollo constituye un proceso que se caracteriza, por una desproporción en el desarrollo de las distintas funciones, por la entrelazada relación entre los factores internos y externos y por el intrincado proceso de superación de las dificultades y de la adaptación".

Quizá uno de los postulados más importantes de la teoría de Lev Vigosky es el que mantiene que todos los procesos psicológicos superiores (comunicación, lenguaje, razonamiento, etc.) se adquieren primero en un contexto social y luego se internalizan. Pero precisamente esta internalización es un producto del uso de un determinado comportamiento cognitivo en un contexto social.

Al relacionar esta teoría con la problemática a la que hace mención esta investigación, se encuentra que los jóvenes objeto de estudio, interactúan con su medio y absorben muchos de los comportamientos de sus compañeros sin distinguir si estos son positivos o negativos para su desarrollo personal, lo cual hace que se desenvuelva la problemática existente en dicha comunidad.

De igual manera, la teoría del Aprendizaje social de Bandura, explica que la conducta humana y su funcionamiento psicológico es el producto de interacción reciproca y continua entre el individuo y el medio ambiente admitiendo no solo la participación de los factores sociales o aprendidos sino también de factores de tipo biológico o genético. Concretamente, Bandura postulaba que las personas no nacen con repertorios prefabricados de conducta agresiva sino que pueden adquirirlos, bien sea por observación de modelos o por experiencia directa. (Bandura y Ribes, 1975, p.312).

Los teóricos del aprendizaje social reconocen tres fuentes principales de modelamiento de la conducta agresiva: 1) las influencias familiares 2) las influencias subculturales y 3)el modelamiento simbólico.

Analizando las influencias familiares se concluye que e una de las fuentes que tiene mayor repercusión en la vida de las personas, tanto por su disponibilidad de modelos como por las consecuencias que pueden ocasionar, reconociendo que las mayores tasas de conducta agresiva se encuentra en aquellos medios caracterizados por su gran cantidad de modelos agresivos y en donde la agresividad es considerado como un valioso atributo. Haciendo referencia al modelo simbólico destaca la influencia de la televisión tanto por su presencia en la vida cotidiana como poe la gran dosis de realidad que reflejan en sus programas, teniendo presente que los patrones de respuesta transmitidos grafía o verbalmente, pueden aprenderse a través de la observación de una manera eficaz como aquellos presentados mediante demostraciones sociales.

La Dra. Hodelin (2006) abordó las alteraciones de la conducta y su diferenciación con las reacciones de adaptación, planteando que estas tienen una duración más prolongada y están vinculadas con las relaciones de comunicación inadecuadas. Es necesario reconocer que existe en el ser humano una tendencia innata hacia la violencia pero que ésta también es influenciada por el medio ambiente.

Estos referentes teóricos coinciden con los rasgos que la MSc. Casals (2008), anuncia con lo relacionado con los problemas de conducta, afirmando que en muchos casos, la agresividad se produce por diferentes elementos entre los cuales se pueden mencionar los siguientes:

• Relaciones interpersonales inadecuadas en el seno de la familia, la comunidad o la escuela con carácter transitorio.

• Las relaciones interpersonales inadecuadas en el adolescente pueden ser corregidas a través de una atención sistemática de la familia, con organizaciones políticas y de masas. No es necesaria la incorporación de una escuela especial para escolares con trastornos de conducta.

Igualmente, estos indicadores fueron aportados por un grupo de investigadores pertenecientes al proyecto titulado "La prevención de los trastornos de la conducta" desde las agencias socializadoras del desarrollo (2009) de la Universidad en Ciencias Pedagógicas de la Provincia Santiago de Cuba, relacionándose los mismos con:

• La Estabilidad

• La Intensidad

• Efectos sobre el adolescente y sus relaciones sociales.

• Efectos sobre el entorno.

Investigadores como Martínez Mendoza F (2002), Duvalón (2003), Fowler (2004), Rodríguez L. (2006) y otros al abordar los trastornos o problemas de conducta en el desarrollo de los adolescentes, los asumen desde el análisis de la categoría normal, teniendo en cuenta las características de la personalidad según las edades y las etapas evolutivas del desarrollo del sujeto. La conducta considerada como normal le permite al hombre, asimilar las exigencias y los retos que establece la sociedad en sus diferentes niveles: micro, macro y meso.

Agresión:

Escuelas psicológicas, principalmente entroncada en la línea del aprendizaje, estudian a la agresión no como una entidad permanente o energía latente, sino analizan a la misma como "un acto en el cual el objeto de la reacción es lesionar a otro organismo, como una reacción que descarga estímulos nocivos sobre otro organismo". (Cagigal, J.M. 1990: 20)

     En esta definición se establece a la agresión como una acción, es decir una conducta con la cual se busca causar un daño intencional al imponerse por la fuerza sobre otro organismo. Esta imposición por la fuerza se hace con una finalidad derrotar al otro y es justamente esto, lo que se observa en la comunidad de las Delicias, la lucha por cada uno de ellos marcar su territorio a través de la fuerza.

Adolescente:

El adolescente, es aquel individuo que atraviesa por la etapa del ser humano, denominada adolescencia, la cual se define según Rodríguez M. (2001), como el período de desarrollo biológico, psicológico, sexual y social inmediatamente posterior a la niñez y que comienza con la pubertad. Su rango de duración varía según las diferentes fuentes y opiniones médicas, científicas y psicológicas, pero generalmente se enmarca su inicio entre los 10 a 12 años, y su finalización a los 19 o 20.

Para la Organización Mundial de la Salud, la adolescencia es el período comprendido entre los 10 y 19 años y está comprendida dentro del período de la juventud entre los 10 y los 24 años-. La pubertad o adolescencia inicial es la primera fase, comienza normalmente a los 10 años en las niñas y a los 11 en los niños y llega hasta los 14-15 años. La adolescencia media y tardía se extiende, hasta los 19 años. A la adolescencia le sigue la juventud plena, desde los 20 hasta los 24 años. Los jóvenes presentes en la muestra de la presente investigación se ubican dentro de este período de la vida del ser humano.

Cambios Psicológicos en el Adolescente

la adolescencia es quizás la época más complicada en todo el ciclo de la vida humana.los adolescentes son muy conscientes y están seguros de que todo el mundo los observa, entre tanto, su cuerpo continuamente los traicionan, sin embargo la adolescencia también ofrece nuevas oportunidades que los jóvenes abandona de diferentes maneras. no sabemos porque la maduración comienza cuando lo hace, ni podemos explicar tampoco cual es el mecanismo exacto en la que la desencadena, solo sabemos que a cierta edad determinada por factores biológicos esto ocurre. todos estos factores ayudan de una manera u otra a crear responsabilidad en cada joven lo que hace temprana o tardíamente que este obtenga una maduración intelectual que le hará abrir la memoria y pensar mejor las cosas antes de actuar.

Recreación

Según el autor Joffre Dumaseidier, Sociólogo Francés (1964), es el conjunto de ocupaciones en las que el hombre puede entregarse a su antojo, para descansar, divertirse o para desarrollar su información o formación desinteresada tras haberse liberado de sus obligaciones sociales, profesionales y familiares. Además las define como las tres "d", diversión, descanso y desarrollo. Es el desenvolvimiento placentero y espontáneo en el tiempo libre, con tendencia a satisfacer sus ansias psico-espirituales de descanso, entretenimiento y expresión, aventura y socialización.

Para Harry Overstrut en la Convención de Argentina (1967), la define en los siguientes términos:

• Es aquella actividad libre y placentera efectuada individual o colectivamente, destinada a perfeccionar al hombre, brindándole oportunidad de emplear su tiempo libre en ocupaciones espontáneas y organizadas que le permitan volver al mundo vital de la naturaleza y la incorporación al mundo creador de la cultura que sirven a su integración comunitaria y al encuentro de su propio "yo" que propenden en última instancia su plenitud y felicidad.

• Es el conjunto de fenómenos y relaciones que surgen en el aprovechamiento del tiempo libre mediante actividades terapéuticas, profilácticas, deportivas o artísticas, culturales, sin que por ello sean necesarias las compulsiones externas mediante las cuales se obtiene felicidad, satisfacción inmediata y desarrollo de la personalidad.

Comunidad:

Es la congregación de grupos sociales unidos, con aspiraciones donde media una constitución o reglas del lugar. Además actúan y se comportan de manera diferentes de acuerdo con sus motivaciones e intereses, sin tener en cuenta la edad, el color de la piel, el sexo, el modo de actuación, comportamiento y el medio ambiental-familiar en que interactúan.

Educación Física:

Proceso pedagógico encaminado a elevar el nivel de eficiencia en todos los niveles de educación. La base del deporte es el desarrollo de la Educación Física en todos los niveles.

Arnold (1997:58) dice que la educación física implica la adquisición de destrezas, el desarrollo de conocimiento práctico y la promoción activa de cualidades humanas admiradas así como de una compresión y una conducta moral, representando en efecto una forma de educación.

Juegos recreativos:

Son aquellos que se realizan en el tiempo libre de manera voluntaria, en la cual no existen reglamentación, ni necesidad específica. Estas actividades son importantes llevarlas a las comunidades pero de una manera organizada, para buscar que los jóvenes de la comunidad involucrada en la presente investigación se interesen por las mismas de una manera socializadora dejando de lado las rivalidades entre ellos a fin de busca el papel socializador del ser humano.

Actividades Físico Recreativas:

Son las diversas actividades recreativas que realizan todos los grupos sociales con la finalidad de buscar un esparcimiento mental, espiritual, social y físico utilizando como vía esencial el tiempo libre.

Talento Deportivo

Literalmente, Talento es el conjunto de facultades o aptitudes para una cosa; una aptitud natural o adquirida para hacer algo. Depende de la capacidad individual del sujeto pero también de una serie de aspectos externos e internos, como las condiciones sociales y afectivas que le rodean o su motivación hacia el entrenamiento. En este sentido, el talento tiene que ser no sólo descubierto sino también estimulado y formado (López J., 1995).

En relación con el Talento Deportivo, Hahn (1988) lo define como la disposición por encima de lo normal de poder y querer realizar rendimientos elevados en el campo del deporte. Según Gaber H. y Ruoff B.A. (1979) un Talento Deportivo se caracteriza por determinadas condiciones y presupuestos físicos y psíquicos, a los cuales, con mucha probabilidad lo portan en un momento.

Identificación de un Talento Deportivo:

La Identificación de Talentos, según Léger (1986) consiste en entrenamiento y su capacidad de aprendizaje técnico para predecir si un joven podrá desarrollar el potencial de adaptación en posteriores etapas de entrenamiento. Por su parte, Salmela y Régnier (1983) definen la Detección de Talentos como una predicción a largo plazo en cuanto a las posibilidades de que un individuo posea las capacidades y los atributos necesarios para alcanzar un nivel de performance dado en un deporte determinado, diferenciando este concepto de la selección en la que la predicción es a corto plazo. La Selección del Talento se entendería como una operación reposando sobre una predicción a corto plazo en cuanto a las posibilidades de que un sujeto dado en el seno de un grupo de atletas posea atributos, el nivel de aprendizaje, el entrenamiento y la madurez necesarias para realizar una mejor performance que el resto de los miembros del grupo en un futuro inmediato (López J., 1995). Las fases del proceso de detección, captación, selección y perfeccionamiento del talento deportivo quedan recogidas en la siguiente figura (López J., 1995).

Psicología del Deporte:

La psicología del deporte y de la actividad física es el estudio científico de los factores psicológicos que están asociados con la participación y el rendimiento en el deporte, el ejercicio y otros tipos de actividad física. Es el estudio científico de las personas y su conducta en el contexto del deporte y la actividad física.

Objetivos de la Psicología del Deporte:

La psicología del deporte estudia fundamentalmente 2 aspectos: Factores biológicos que influyen en la participación y rendimiento deportivo como los son la motivación, el estilo de comunicación del entrenador, las expectativas de los padres, la autoconfianza, el autocontrol emocional, el estilo intencional y Los efectos psicológicos derivados de la práctica deportiva o de actividad física: Reducción de la ansiedad, mejora del autoestima, Mejora de la autoconfianza y el Trastorno alimentario

Capacidades Coordinativas:

Las capacidades coordinativas o perceptivas motrices son aquellas que permiten organizar y regular el movimiento. Se interrelacionan con las habilidades motrices, tanto básicas como deportivas, y sólo se hacen efectivas en el rendimiento deportivo por medio de su unidad con las capacidades físicas.

El ocio

Es el residuo necesario de la actividad productiva, es el momento en el cual transcurre el tiempo libre y no le pertenece a ninguna disciplina, es una disposición favorable activa, con una percepción personal o modo de ser o estar, es más bien como algo propio del desarrollo humano, ( Wichman 1996). Representa una necesidad humana fundamental. La satisfacción profunda de esta necesidad es un valor indispensable para poder hablar de calidad de vida.( Mendo A. 2000).

Apoyándose en el concepto que define Pérez A., se coincide en que pueden trasmitir vivencias positivas, conocimientos y experiencias sobre el tiempo libre; es el tiempo no productivo libre de obligatoriedad, donde deben estar satisfechas las necesidades vitales humanas. Aquí es donde se pone de manifiesto la propuesta de ocupar a los niños con actividades recreativas sanas.

Pruebas Masivas:

Todo programa de educación física y deporte masivo debe estar sustentado sobre la base de pruebas y valoraciones pedagógicas que justifican su estructuración en cuanto a contenidos y dosificaciones, que al mismo tiempo dentro del proceso de enseñanza aprendizaje posibilitan la articulación vertical y horizontal de los contenidos, tanto en lo referente a la instrucción como cultura general así como a los educativos vistos a la luz de la concepción más integral y particular, como lo es el caso de la educación psicomotriz.

Objetivos de las Pruebas Físicas:

Las pruebas físicas dentro del deporte tienen como objetivo, diagnosticar, comparar, evaluar y establecer normas en cuanto a: el estado de eficiencia física de la población, selección de posibles talentos deportivos, comparación del nivel de eficiencia física entre grupos de personas, retroalimentación del profesor sobre el efecto de sus clases en sus alumnos, parámetro numérico para la evaluación de la asignatura en cuestión, facilita el proceso de recogida de datos sobre los resultados de las pruebas de eficiencia física técnica de los practicantes, garantiza la exactitud en la información de consolidación de los resultados, gana en rapidez y efectividad en el proceso de consolidación y en el análisis de los niveles de eficiencia física nacionalmente.

Problemas de Conducta:

Son alteraciones variadas y estables de la esfera- afectiva volitiva que resultan de la interrelación dialéctica de factores negativos internos y externos, los cuales originan principalmente dificultades en el aprendizaje y en las relaciones interpersonales, todo lo cual se expresa en desviaciones del desarrollo de la personalidad que tiene un carácter reversible (Msc. Omar Fontes Sosa y Msc. Mevis Pupo Pupo. 2001). Los jóvenes que se encuentren inmersos de la problemática de este estudio en su mayoría presentan problemas de conducta los cuales tienen su origen en varios factores como lo son: desatención y otros problemas en la relación familiar, riesgos intelectuales, factores biológicos, riesgos sexuales, factores sociales, independencia, falta de normas sociales y otros.

Matriz DOFA

La matriz Dofa nos permite analizar las debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas que se presentan al grupo de la presente investigación, la cual se encuentra ubicada en la Comunidad "Las Delicias" ubicada en la ciudad de Puerto la Cruz, estado Anzoátegui. A continuación se presenta la matriz:

: Principales manifestaciones

Desde el punto de vista psicológico:

En este grupo etario sus preferencias y gustos están relacionadas esencialmente con los juegos, el amor y la recreación; además siente una fuerte necesidad de encontrar su lugar en la vida, con lo cual se incrementa su participación en la actividad socialmente útil, trata de adaptarse a las presiones sociales, tensiones políticas y económicas, a las reglas no establecidas y a conectar un balance entre los valores internos y externos de la sociedad que los rodea.

Características Psicológicas:

Autoestima e Identidad: confianza excesiva en sus pensamientos, ideas, acciones, conductas inapropiadas, descubrimientos de valores.

Emocional: cambios inesperados de humor, agresividad, reacciones imprevistas.

La Independencia: autoestima, libertad de emanciparse hacia la familia

Rebeldía: tendencia a desobedecer a los padres y docentes, actividades desafiantes.

Desarrollo de Lenguaje y Memoria: incremento del dominio del lenguaje, discusión, capacidad de aplicar conocimientos críticos, aumento de la memoria significativa.

Fundamentos Biológicos del grupo etario objeto de estudio:

Todos los sistemas del cuerpo humano están formados en su plenitud de funcionamiento en un 80% con relación a la del adulto (Circulatorio, Respiratorio, Muscular, Digestivo, Endocrino, Cardiovascular) De los 14 a los 16 años tiene lugar un incremento acentuado del volumen corporal en éste grupo etario, primero en longitud y luego en grosor, se adquiere la máxima frecuencia gestual de forma que se igualan los tiempos de reacción a los adultos. El sistema Anaeróbico láctico y la fuerza muscular se acercan al momento adulto (80%) por lo que es una buena etapa para la detección de talentos en pruebas que precisen máxima velocidad de reacción.

El Corazón crece desde la infancia con rapidez, mientras que aumenta la capacidad y vigor de los pulmones. El desarrollo se vuelve lento, estabilizándose, por lo que a la edad del bachillerato, estas estructuras están casi desarrolladas por completo.

Tiempo libre:

Momento en que el hombre puede ejercer su libertad de elección para la acción participativa según sus intereses y necesidades. Es por definición, un momento de recreación, de crecimiento y desarrollo personal.

Autor:

Lic. Antonio José Gamboa Ruiz.

Tutor: MSc.

UNIVERSIDAD DE CIENCIAS DE LA CULTURA FÍSICA Y EL DEPORTE

"MANUEL FAJARDO RIVERO"

Tesis en opción al Título Académico de Máster

"Actividad Física en la Comunidad".