Acciones para elevar la cultura medio ambiental en los jóvenes de las ciencias económicas (página 2)

En síntesis, de una nueva ética que destierre el egoísmo e individualismo y esto, sin dudas, es una tarea mucho más difícil, como cualquier empeño que signifique cambios en la conciencia social de los pueblos y en especial en las nuevas generaciones, los cuales serán los más perjudicados.

La planificación como actividad consciente del hombre basado en las leyes que rigen el desarrollo económico, social y político de un país puede influir significativamente en los cambios tan necesarios para el planeta.

En Cuba, por ejemplo, la planificación energética y de las inversiones ha sido considerada durante mucho tiempo como un problema de desarrollo social y económico. Por lo que las consecuencias medioambientales fueron dejadas a un lado. La energía es un agente que anima todos los procesos tecnológicos y por ello su papel se ha hecho predominante y esencial. De esta forma, existe una íntima correlación entre el consumo de energía y el grado de desarrollo alcanzado. Además, para garantizar el objetivo básico de nuestra economía socialista, es decir, satisfacer las necesidades crecientes de la sociedad, se requiere de una base material compuesta por capacidades de producción y servicios, con las modernas tecnologías y máxima efectividad económica, por lo que se hace necesario que el país cuente con un proceso inversionista fuerte, eficiente y de alta calidad, que facilite los incrementos de las capacidades requeridas así como la protección del medio ambiente.

La formación de profesionales; es una encomienda social que lleva implícito la preparación de jóvenes capaces de desempeñarse exitosamente en el mundo laboral, y esto no es únicamente un asunto de competencia profesional, se trata también de preparar al hombre para la vida, capaz de acometer de modo creativo la solución de problemas de cualquier tipo en la vida futura como profesionales de las ciencias económicas.

A partir de los instrumentos aplicados a estudiantes de la especialidad de Contabilidad y Finanzas de la Sede Universitaria de Fomento se determina que los futuros profesionales no tienen suficiente preparación para desde su rol como especialistas de las ciencias económicas salvaguardar el medio ambiente por lo que se hizo necesario introducir en alguna medida y en forma de sistema, acciones educativas que permitan elevar la educación ambientalista.

Proponer acciones educativas que permitan elevar la cultura y la educación ambientalista en los futuros profesionales a través de la planificación energética y de las inversiones respondiendo de esta forma al llamado que se está realizando para salvaguardar el medio ambiente, es el objetivo de este trabajo.

A todos nos llega información acerca de los problemas ambientales que amenazan la estabilidad y el funcionamiento normal del planeta. En este sentido, ¿qué ha ocurrido?, ¿esteremos a tiempo de evitar una crisis general de la biosfera?, ¿existe algún modo de revertir esta situación?, ¿qué papel desempeñan los jóvenes y las escuelas en la conservación y protección, en toda su dimensión, del medio ambiente?

Estas y muchas otras interrogantes provocaron la realización de este trabajo que responde a los problemas de nuestra localidad si tenemos en cuenta que:

LOS PRICIPALES PROBLEMAS AMBIENTALES IDENTIFICADOS SON:

• 1. Degradación de los suelos: esto afecta grandes extensiones de superficie agrícola del país, base principal de la actividad económica.

• 2. Deterioro del saneamiento y de las condiciones ambientales en asentamientos humanos: incide sobre la calidad de vida y sobre la salud de la población.

• 3. Contaminación de las aguas terrestres y marinas: afecta la pesca, la agricultura, el turismo, entre otros sectores; los ecosistemas y la calidad de vida en general.

• 4. Deforestación: afecta los suelos, cuentas hidrográficas, la calidad de los ecosistemas montañosos costeros y otros ecosistemas frágiles.

• 5. Pérdida de la diversidad biológica: afectaciones a los recursos naturales del país y a la calidad de vida de las futuras generaciones.

Además de los problemas ambientales se tiene en cuenta los programas que para lograr una adecuada protección ambiental en el país, se desarrollan encaminados a las soluciones o mitigación de las afectaciones que se producen al medio ambiente, estos programas son:

• Programa de Cuencas Hidrográficas: se destacan las acciones encaminadas a la reforestación, la actualización de los focos y reducción de la carga contaminante, la educación ambiental y el mejoramiento de las condiciones higiénicos-sanitarias, de los saneamientos humanos.

• Plan Turquino Manatí: se prestó especial atención y se dedicaron recursos para el desarrollo de las montañas.

• Programa de Mejoramiento y Conservación de los Suelos: contempla acciones dirigidas a la reducción y eliminación de las causas que provocan los procesos de degradación de suelo tales como la erosión, la salinización, la acidez y la compactación.

• Programa Nacional de Acción de Lucha Contra la Desertificación y la Sequía: tiene como objetivo la ejecución de las acciones necesarias para detener y evitar, estos procesos en el territorio nacional.

• Programa de Ahorro de Energía: El PAEC además de su objetivo económico y uno ambiental que se materializa en cuatro proyectos; el proyecto de motivación, proyecto educativo, proyecto de aseguramiento técnico y proyecto de normas y precios.

• Programa de Bahías: Las bahías constituyen un elemento fundamental en la planificación estructura y manejo de las costas en Cuba, ya que alrededor de ellas se asientan las principales ciudades del país, se localizan los principales puertos y las zonas industriales más importantes.

• Programa de Reducción de la Contaminación: el fenómeno de la contaminación ha sido identificado como uno de los problemas ambientales existentes en el país. Este programa comprende un conjunto de mecanismos e instrumentos dirigidos a prevenir, reducir y controlar la contaminación proveniente de las principales fuentes identificadas a nivel nacional.

• Programa de Producciones más Limpias: significa la aplicación continúa de una estrategia ambiental preventiva para incrementar la eficiencia, reducir los riesgos para los seres humanos y el medio ambiente y lograr la sostenibilidad del desarrollo económico.

El estado protege el Medio Ambiente y los recursos naturales del país, reconoce su estrecha vinculación con el desarrollo económico y social sostenible para hacer más racional la vida humana y asegurar la supervivencia, el bienestar, y la seguridad de las generaciones actuales y futuras, pero nosotros los jóvenes debemos aportar iniciativas que permitan cumplir las expectativas que tiene el estado cubano para proteger el medio ambiente.

La Cumbre de la Tierra fue un acontecimiento histórico de gran significado. No sólo hizo del medio ambiente una prioridad a escala mundial, sino que a ella asistieron delegados de 178 países, lo que la convierte en la mayor conferencia jamás celebrada.

En ella Fidel Castro Ruz planteó:

"Por primera vez en su historia, el hombre es capaz de alterar el equilibrio de los principales sistemas vitales y romper leyes naturales que han recogido la evolución en el planeta. Puede destruir de un golpe la vida y desencadenar la guerra nuclear. Incide activamente, mediante la ingeniería genética, en las mutaciones aceleradas de especies que de forma natural necesitaron milenios para consolidarse. Por primera vez el hombre es capaz de cambiar el curso de la vida."

Lo planteado por el compañero Fidel evidencia la preocupación de la problemática ambiental, podemos asegurar sin temor a equivocarnos que la materialización de acciones educativas con enfoque ambientalista en los sistemas educativos constituye un elemento de vital importancia. Nuestro país como todos los países del planeta se ha visto afectado por problemas ambientales existentes y es por eso que los pasos más sólidos encaminados a educar ambientalmente a la población cubana se comienzan a materializar a partir del triunfo de la Revolución el 1 de enero de 1959.

La Educación Ambiental establece como objetivos:

Toma de conciencia: Ayudar a los individuos y grupos sociales a sensibilizarse y tomar conciencia del entorno global y su problemática.

Conocimientos: Ayudar a los individuos y grupos sociales a comprender el entorno global, la presencia del hombre en el entorno, la responsabilidad y el papel crítico que lo atañen.

Actitud: Ayudar a los individuos y grupos sociales a adquirir valores sociales, a interesarse por el medio ambiente, a tener una motivación lo suficientemente fuerte para querer participar en la protección y mejoramiento del medio ambiente.

Competencia: Ayudar a los individuos y grupos sociales a adquirir las competencias necesarias para la resolución de los problemas medioambientales.

Capacidad de evaluación: Ayudar a los individuos y grupos sociales a establecer medidas y programas educativos en materia de medio ambiente en función de factores ecológicos, políticos, económicos, sociales, estéticos y educativos.

Es importante que al mismo tiempo desarrollen actitudes de responsabilidad con respecto a las repercusiones de nuestras formas de vida y de nuestras actuaciones adecuadas en relación con el medio y en último término su capacidad de tomar decisiones con respecto a la problemática actual.

Acciones educativas para lograr la cultura medio ambiental en los estudiantes.

Acción # 1. "Visita a la comunidad IV Congreso."

Objetivo: Observar los elementos que conforman una mini hidroeléctrica así como la posibilidad de utilizar la naturaleza de forma potencial como fuente de energía renovable.

Desarrollo:

Esta acción se realizará en el transcurso de la escuela al campo ya que se aprovechará la cercanía para poder realizar la visita. El día anterior a la visita se les dará una guía de observación donde se incluyen los elementos que conforman las mini hidroeléctricas.

Cuando los estudiantes llegan al lugar de la actividad pueden y de hecho lo hicieron preguntar a los encargados de la mini hidroeléctrica, el monto de esta, a cuántas viviendas se le suministra electricidad, cuántas horas del día funciona y además observar lo orientado. La conclusión de esta se realizará de la planificación energética y el profesor lo utilizará para motivarlos con dicho tema.

Acción # 2. "Juega, aprende y protege el medio ambiente."

Objetivo: Demostrar como las fuentes primarias de energía renovables y las agotables constituyen una base imprescindible para la producción, consumo y ahorro de energía.

Desarrollo

Esta acción se realizará al terminar la primera parte del estudio de la planificación energética, es decir, antes de los portadores energéticos.

Frase de motivación:

"El sol sale todos los días para los chinos, los negros, los indios y los blancos; para las mujeres, los hombres, los ancianos y niños; para los pobres; y es tan bondadoso que inclusive sale para los ricos. El sol no puede bloquearse, no puede dominarse, no puede destruirse. La energía solar es un arma de los pueblos y es la única que puede dominarse, no puede destruirse y es la única que puede producir el desarrollo económico y social que necesita la humanidad. "Luis Beréis

Se analiza que tipo de energía es el sol y por qué este economista plantea "…, y es la única que puede producir el desarrollo económico y social que necesita la humanidad ". Partiendo de este análisis se plantea el objetivo de la actividad y se describe las reglas del juego.

Descripción del juego.

Es una rueda dividida en 4 porciones iguales con colores diferentes, la primera de color amarillo que representa el sol, la segunda carmelita que va a representar la tierra, la tercera azul el agua y la cuarta blanca es el aire, en cuyo centro hay una flecha giratoria de forma tal que permita a los jugadores caer en cualquiera de estas partes al azar. Las preguntas estarán en tarjetas que respondan a los colores que esta dividida la rueda.

Reglas del juego

• 1 Se divide el grupo en 2 equipos los cuales pueden ser representados por los monitores.

• 2 Se asignan nombres a los equipos para identificarlos (los nombres deben estar relacionados con las temáticas medioambientalitas).

• 3 Al girar la flecha por el representante del equipo (puede ser el monitor) este le hará la pregunta del elemento que se halla señalado al equipo contrario.

• 4 De no ser contestada pasa al otro equipo para la obtención de puntos de forma adicional.

• 5 Ganará el equipo que conteste de forma correcta más preguntas.

Tarjetas Amarillas:

• 1. La energía solar se divide en térmica y fotovoltaica ambas de un gran uso:

Mencione las tecnologías que aprovechan estos tipos de energía.

• 2. La energía solar-fotovoltaica ha sido en los últimos años de un importante uso en nuestro país.

Argumenta esta afirmación a través de ejemplos en nuestro municipio.

• 3. El costo de la energía fotovoltaica debido a su inversión es aún alto con respecto a la que se produce mediante el empleo de combustible fósiles.

Explique porque se incrementa constantemente el uso de esta energía.

• 4. Desde el punto de vista económico y medio-ambiental la utilización de energía solar se ha convertido en los últimos años en un arma de los pueblos, donde los niveles de insolación son elevados. Argumenta dicha afirmación.

Tarjetas Carmelitas:

• 1. La tierra es el único planeta que tiene condiciones para la vida, donde las leyes del mercado unido a la explosión demográfica han conducido a una explotación creciente e incontrolada de los recursos naturales.

¿Cuáles son los recursos provenientes de la tierra constituyen combustibles fósiles?

• 2. La voluntad política y la conciencia energética-ambiental son las únicas que pueden hacer posible el uso racional de la energía sobre todo de la no renovable.

Argumenta esta afirmación a través de ejemplos en nuestro territorio.

• 3. La contaminación por la quema de combustibles fósiles para generar electricidad o transportarnos permite que se liberen grandes volúmenes de dióxido de carbono(CO2)

¿Qué consecuencias medio-ambientales trae esto?

• 4. A escala mundial la energía consumida por el hombre aproximadamente en el 80% proviene de los combustibles fósiles(No renovables o agotables)

¿Qué efecto provoca este uso indiscriminado?

Tarjetas Azules:

• 1. El agua a causa de la gravedad, busca el nivel del mar formando ríos, este caudal se puede manifestar en forme de grandes saltos.

¿Qué fuente de energía constituyen estos saltos? Explíquela

• 2. En Cuba más de 25 mil personas se benefician con la electricidad generada por diferentes tipos de hidroeléctricas. ¿Cuáles son estos tipos?

Ponga ejemplos de alguna de ellas en nuestro municipio.

• 3. La mayor de nuestras hidroeléctricas es la del Hanabanilla que recientemente fue reparada.

¿Qué importancia desde el punto de vista económico y medio-ambiental tiene?

• 4. A nivel mundial el agua está sufriendo un agotamiento total. Explique por qué está ocurriendo esto.

Menciona alguna de las medidas para evitar el agotamiento de esta energía renovable en nuestro país.

Tarjetas Blancas:

• 1. La regularidad e intensidad de los vientos permiten que estos sean aprovechados como fuente de energía.

¿Cómo se denomina la misma? Explíquela.

• 2. La energía eólica ha sido usada a través de los siglos. Diga su importancia económica y medio-ambiental.

• 3. Ponga ejemplos de la energía eólica en nuestro país.

• 4. La explotación del recurso eólico es económicamente ventajoso.

Se puede decir que las ventajas son únicamente económicas. ¿Por qué?

Se concluye la actividad con un reconocimiento al equipo ganador que será el que mayor cantidad de respuestas haya contestado correctamente.

Acción # 3. "La madera tiene su valor."

Objetivo: Valorar como la voluntad humana puede tener una influencia positiva en la repoblación forestal teniendo en cuenta su enfoque medio ambiental a través del tratamiento de un problema económico.

Desarrollo.

Esta acción se realizará en forma de debate, un día de significación como por ejemplo el 21 de marzo que es el Día Mundial de la Forestación o el 21 de junio que es el Día del trabajador Forestal. Para que fluya mejor los estudiantes deben estar previamente preparados en el tema ya sea por el profesor o por algún trabajo investigativo realizado con anterioridad.

Frase de motivación:

"Cualquier necio confunde valor y precio. Entonces lo que no tiene precio, no tiene valor, y los ideales no tienen precio ¿Qué puede hacer uno con los ideales? Alguna gente hace negocios vendiéndolo y ahí se acaban. Para que sigan vivos, uno tiene que creer que valen la pena aunque no sean útiles. Las cosas que más valen la pena en la vida no son rentables: la solidaridad, la justicia, la voluntad de belleza, la capacidad de asombro, la capacidad de indignación, la voluntad humana…

Eduardo Galiano

La frase que preside la actividad se coloca en un cartel, destacándose en el mismo las palabras más importantes como son:

Valor, precio, negocios, vendiéndolos, rentables, solidaridad, justicia, voluntad de belleza, capacidad de asombro, capacidad de indignación y voluntad humana.

Se inicia el debate con el análisis de cada uno de estos términos desde el punto de vista económico y social.

Posteriormente se plantean las siguientes problemáticas en forma de preguntas, las cuales pueden ser realizadas por el monitor de la asignatura, por el profesor o por la persona que va ha guiar el debate.

Pregunta 1: ¿Sabías que al triunfo de la Revolución la cobertura boscosa de nuestro país solamente alcanzaba un 14,1%?

Pregunta 2: ¿Cuál es la proporción que debe existir entre la tala y reforestación?

Pregunta 3: ¿Creen ustedes que el valor de los árboles esta únicamente en su precio como madera?

Pregunta 4: ¿Qué significan los árboles para el planeta y quiénes se afectan con el uso indiscriminado de los árboles, además de la atmósfera?

Pregunta 5: ¿Cómo puede un contador ejercer una eficaz influencia en el cuidado y protección de los bosques?

Pregunta 6: ¿Se puede proteger el medio ambiente y al mismo tiempo tener un desarrollo económico alto?

Pregunta 7: ¿Dónde se afectan más los bosques, en los países desarrollados o en los subdesarrollados?

Pregunta 8: Si tuvieras que valorar la importancia de los bosques. ¿Cómo la harías?

En la conclusión de la actividad la cual fue desarrollada en el bosque martiano se planta un árbol entre todos los presentes y se le pone un cartel con la fecha del debate, además se le entrega un marcador con una frase medioambiental y la fecha de ese día.

Acción # 4. "Debate musical."

Objetivo: Identificar los principales problemas medioambientales y sus consecuencias para la vida en el planeta.

Desarrollo.

Esta acción se orientará para comenzar la unidad de la planificación de las inversiones donde se puede debatir la explotación indiscriminada de los recursos naturales por parte de las transnacionales sin el menor escrúpulo y la repercusión de esto a nivel internacional.

Frase de motivación:

"Somos jóvenes, y si no hacemos cuanto la naturaleza espera de nosotros, ¡seremos traidores!" José Martí.

Se analiza que es lo que la naturaleza espera de nosotros y si hemos hecho todo lo que está a nuestro alcance para protegerla.

Esta acción consiste en escuchar canciones que destaquen los problemas ambientales y las consecuencias que traen para la vida del planeta.

Después de escuchar la canción escogida se realizará un dictado con la letra de esta y al finalizar se intercambiarán la libreta los estudiantes para realizar la revisión y señalar los errores ortográficos cometidos en el texto, se escucha nuevamente y se va analizando parte por parte para ir interiorizando el mensaje que quiere difundir el autor.

Para finalizar el profesor los motiva a cantar la canción todos juntos y realizar un dibujo donde expresen un mensaje sobre el cuidado y protección del medio ambiente para las generaciones futuras, los mejores dibujos serán seleccionados para el Rincón del Medio Ambiente.

Acción # 5. "Cine Debate."

Objetivo: Argumentar sobre la interdependencia económica, política y ecológica del mundo contemporáneo, con el fin de intensificar la responsabilidad y solidaridad.

Desarrollo.

Esta acción se desarrollará en forma de Cine Debate con la proyección del filme "Erin Browcovich una mujer audaz", aprovechando las potencialidades de los recursos, que nuestra Revolución ha puesto en las manos de los educandos. Para la realización de esta acción es fundamental primeramente hacer una orientación donde se incluye el objetivo de la actividad así como darle a conocer algunos datos de forma general:

Título: "Erin Browcovich una mujer audaz"

Nacionalidad: Estados Unidos. Director y productor: Steven Soderberg

Intérpretes principales: Roseline y John. Año: 1999

Sinopsis: Este filme está basado en un hecho real donde una joven, en difíciles condiciones de vida busca trabajo y lo encuentra en un Bufete Privado desempeñándose como secretaria. Haciendo una revisión de los archivos encuentra que una poderosa compañía estaba causando serios problemas a una población. Ella le solicita a su jefe que le permitiera profundizar en el problema y muy valientemente se enfrenta a esa poderosa compañía hasta el punto de someterla a juicio.

Seguidamente se procederá la proyección del filme, donde cada estudiante debe tener lápiz y papel para poder anotar los aspectos que le vayan siendo importantes para el debate que se va a realizar al finalizar la proyección del filme. Además constarán con una guía de observación la cual se muestra a continuación:

• 1 ¿Qué problema ambiental se pone de manifiesto en el desarrollo de la película?

• 2 ¿Qué efectos puede tener para el medio ambiente la agudización de este fenómeno?

• 3 Valore la actitud de Roseline, así como la de los representantes de la compañía.

• 4 ¿Qué enfermedades estaba provocando este fenómeno a la población?

• 5 ¿Qué posición adoptaría usted ante un hecho de tal magnitud? Argumente.

• 6 ¿Ocurren casos similares en Cuba? Explique.

• 7 ¿Considera usted que la contaminación de las aguas es un problema existente en nuestra localidad? Explique en caso afirmativo.

Por último se pasará a realizar el debate del filme. Este se realizará basándose en la guía anteriormente expuesta. Para su mejor desarrollo el profesor debe cumplir con los requerimientos de la técnica que se ha utilizado. Debe lograr la participación de todos para que al final llegue a unificar criterios. Al finalizar el debate el conductor, en este caso el profesor, hará una valoración general de la actividad donde debe destacar que el hombre es el mayor causante de todos estos problemas ambientales y en específico de la contaminación de su medio ambiente. .

Acción # 6. "Sorteo de preguntas."

Objetivo: Valorar problemas ambientales y las formas de atenuarlos a través de preguntas al azar.

Desarrollo.

Esta acción se realizará al terminar las unidades de la planificación energética y de las inversiones para que sirva como ejercitación de los contenidos impartidos en la asignatura.

Consiste en una caja de cartón forrada con un orificio por donde se pueda introducir la mano, en la cual se colocaran preguntas relacionadas con el tema del cuidado y protección del medio ambiente además de las puramente de conocimiento.

Para esta acción se organiza el aula en forma de círculo y si es posible sentados en el piso en forma de terapia de grupo, donde el profesor formará parte de este círculo y se comenzará por él en el sentido de las manecillas del reloj, se tomará una pregunta de la caja que se situará en el centro donde sea asequible para todos los participantes y este le hará la pregunta al compañero que este a su derecha, si no la puede contestar se le pone un castigo en forma de efectos ambientales por ejemplo: volcán, ciclón, tornado, etc y se pasa al próximo compañero y así sucesivamente hasta a ver contestado todas las preguntas colocadas con anterioridad en la caja, además de preguntas pueden ser situaciones problémicas donde tengan que tomar una decisión o hacer una valoración sobre algún problema que pueda perjudicar a la conservación del medio ambiente, siempre dando su criterio personal de forma tal que el profesor o cualquiera de los alumnos puedan abordar en cualquiera de las preguntas ya sea para profundizar más o corregir un error cometido.

En su conclusión se les dará a los participantes un recuerdo que puede ser un marcador con una frase medioambiental, un poema, una décima o cualquier otra iniciativa del profesor sin faltar la fecha en que se realizó la acción.

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Autor:

Hipólito Octavio Mirabal González, graduado de la Universidad de las Ciencias Pedagógicas para la Educación Técnica y Profesional en la especialidad de Economía en año 1985. Me desempeñé como profesor en el IPE Pedro Eduardo Reyes Canto del Municipio de Placetas, hasta 1987 donde comienzo a desempeñarme como Subdirector Docente hasta 1989, a partir de este momento paso a trabajar como Jefe del Dpto Económico de la UP Municipal de Fomento, labor que realizo hasta el año 1993, cuando comienzo a laborar como Subdirector de la Empresa Minorista Mixta de Comercio de Fomento, hasta marzo de 1994, donde comienzo a trabajar como director del IPE Jesús Luna

Pérez, esta labor la desempeño hasta julio de 2005, en este centro alcanzo El premio Especial del Ministro en el año 1999 y la condición de cuadro destacado en el año 2000. A partir del año 2005 me desempeño como Especialista en gestión económica en la UEB Acuimento perteneciente a la Empresa Pesquera Pescaspir, Durante estos ultimos años trabajo en la Sede Universitaria Mcpal de Fomento.

Beatriz Díaz Esquivel, graduada de la Universidad de las Ciencias Pedagógicas para la Educación Técnica y Profesional en la especialidad de Economía en año 1987. Me desempeñé como profesora en el IPE Pedro Eduardo Reyes Canto del Municipio de Placetas hasta 1989, en este año paso trabajar como profesora del IPE Jesús Luna Pérez de Fomento esta labor la desempeño hasta el 2006 donde paso a ocupar la jefatura del departamento técnico de dicho instituto, en el mes de abril del 2008 participo en el Evento Binacional Cuba- Venezuela dándole cumplimiento a la acción No. 4: II INTERCAMBIO BINACIONAL DE EXPERIENCIAS DE LA ETP, en mayo 2009 obtengo el título de MSc en Ciencias de la Educación. Desde que se inicia la municipalización de la universidad me encuentro impartiendo docencia en la sede pedagógica y tutorando alcanzando en el 2005 el premio anual de la Universidad Pedagógica Capitán Silverio Blanco.

País: Cuba

Ciudad: Sancti Spíritus

Mcpio: Fomento

Noviembre 2008