La historia de la educación de remedios desde los aborígenes hasta la actualidad (página 2)
Enviado por Asnety Chinea Franco
Famosa por su patrimonio arquitectónico y sus tradicionales de parrandas que se celebran cada año en sus calles, con la participación de casi todo el pueblo agrupado en dos bandos cordialmente rivales, donde pervive una de las más interesantes leyendas cubanas de la época colonial: la pelea contra demonios.
Las festividades que tuvieron su inicio en 1870 a iniciativa de comerciantes españoles muestran hoy a los diferentes visitantes la influencia de las distintas culturas que coinciden en la formación de la nación cubana. Los negros aportaron el ritmo de su música y la pequeña colonia china hizo de las suyas con los fuegos artificiales y la estridencia de los voladores.
El museo de las Parrandas remedianas exhibe fotos, maquetas, faroles y otros elementos utilizados en esas celebraciones, en justo reconocimiento a esas tradicionales festividades de gran arraigo entre la población.
La octava villa fundada por españoles en Cuba, con un centro histórico declarado Monumento Nacional, conserva una fisonomía colonial, de localidad apacible, con olor a tradición. Pero todo su ambiente de sosiego sufre una metamorfosis cada veinticuatro de diciembre.
Remedios se amolda a la modernidad, sin olvidar su legado ancestral, y tal vez solo un día al año pierde su compostura serena.
Se encuentra a 43 kilómetros de Santa Clara y esta considerado como uno de los núcleos urbanos mejor conservados del país.
Remedios posee una arquitectura muy cuidada que data de la época colonial. Es imprescindible la visita a la iglesia de San Juan Bautista, remodelada en varias ocasiones pero conservando siempre su estructura original del año 15 y 70. En su interior se encuentra un altar tallado en madera, así como un techo de madera de caoba.
A partir de su desarrollo histórico cultural es preciso destacar que la educación remediana ha sido transformada a medida que su cultura avanza, es importante detener un espacio a la Historia de la Educación de Remedios pues constituye una fuente inagotable de recursos para construir su historia.
E objetivo fundamental del trabajo es recrear los principales hechos y personalidades del desarrollo histórico de la educación remediana, a partir de la utilización de las investigaciones precedentes, de la construcción de biografías y de testimoniantes. Está constituido de acuerdo a las etapas de la Historia de Cuba: Colonia, Neocolonia y Revolución en el poder, sobre la base de cronologías de los hechos fundamentales de la etapa, de las biografías de los principales maestros de cada una de ellas y de los testimonios de los mismos.
Su estructura parte de un órden lógico:
1- Introducción.
2- Desarrollo.
2.1- Cronología de los hechos significativos de la etapa colonial.
2.3- Biografías de maestros importantes de la etapa.
2.4- Cronología de los hechos significativos de la etapa neocolonial.
2.5- Biografías de maestros importantes de la etapa.
2.6- Cronología de los hechos significativos de la etapa de la Revolución.
2.7- Biografías de maestros importantes de la etapa.
2.8- Datos y testimonios sobre la Campaña de Alfabetización.
3- Conclusiones.
4- Bibliografía.
Desarrollo.
La Historia de la Educación estudia el desarrollo de la educación, de la escuela y de las teorías pedagógicas en los diferentes períodos históricos desde la antigüedad hasta nuestros días. (Kontantinov, N. A. 1977: 1).
El estudio de la Historia de la Educación no sólo juega un importante papel en la elevación de la cultura pedagógica del maestro, sino que contribuye también al incremento de su maestría pedagógica, esto muestra al mismo, importantes problemas pedagógicos y le presenta la experiencia histórica de la escuela y lo prepara directamente para la actividad práctica.
La Historia de la Educación de cada localidad, como fruto fehaciente de lo más ilustrado de cada una, posee un contenido propio que forma parte de esa historia local más general, que contiene todos los aspectos historiables.
En la Historia de la Educación se encuentran las personas o grupos de ellas que han acometido tareas educativas, estas personas pueden ser desde un sacerdote dedicado a enseñar, como lo fue muchas veces en los tiempos de la colonia, hasta un profesor o maestro de formación académica. Pueden encontrarse además los hechos en que participaron, fenómenos o procesos que en algunos casos estarán vinculados a la Historia de la Educación nacional.
Existen también formando parte del contenido de la Historia de la Educación en la localidad los lugares, sitios donde se desarrollaron determinadas actividades tales como, escuelas, casas de viviendas, calles u otros escenarios.
Otro recurso que es parte de la Historia de la Educación, son los objetos originales tales como, fotos, documentos, cartillas, vestimentas, artículos de uso personal, figuras de reconocido prestigio que se han dedicado a hacer del saber propio, el bien común.
Cronología de la Historia de la Educación de Remedios en el Período colonial
Primeros decenios del siglo XIX existía una escuela privada con tendencia a desaparecer.
Existencia de escuelas privadas del Prebístero Juan Crisóstomo Rodríguez y de la Sra. María Josefa García, donde se educaba la mayor parte de la juventud adinerada, la enseñanza de los niños pobres era gratuita.
En 1812 se le concede el permiso de abrir escuelas a Francisco Soler natural de Santiago de Cuba.
En 1813 se le concede el permiso a Juan Francisco Roldán.
En 1820 se crea una escuela dirigida por el profesor Don José Valdivia natural de Santi Spíritus.
En 1821 se crea una escuela dirigida por el profesor Francisco Aran natural de La Habana.
En 1829 es constituida una escuela dirigida por el profesor José Merino natural de Puerto Rico.
En febrero de 1830 se realizó el intento por reabrir la escuela pública fundada en 1793 y cerrada en 1821.
En 1831 se crea una escuela por el profesor José Carrillo.
En agosto de 1855 el Gobierno Superior seguía insistiendo al ayuntamiento sobre la necesidad de aumentar el presupuesto destinado a la Institución Pública.
En 1857 fue electo alcalde Francisco Javier Valmaseda aumentando las cifras de alumnos matriculados a 221.
Fundación del Instituto Público de Remedios, el mismo estaba habilitado para el ingreso a la II Enseñanza en el Instituto Oficial de La Habana.
En 1859 aparecen escuelas privadas como la de los esposos Ana del Castillo y Manuel Valdivia, especializada en enseñanza primaria.
En la década de 1860 se abrió la Academia española e inglesa para señoritas la cual incluía internado.
En 1863 fue suprimido el Instituto Público creándose dos escuelas de enseñanza para varones "San Juan" dirigida por Alego Marcial y "Buen Viaje" dirigida por José A. Salavarria.
En 1864 se estableció una escuela nocturna de enseñanza primaria para artesanos y niños que trabajaban, siendo su Dto. Manuel Francisco Barranco.
El primero de agosto se efectuó la apertura de un nuevo plantel de enseñanza primaria "San Agustín" y su profesor Tomas Valdés.
El 26 de julio de 1867 se abre una escuela para negros por el maestro José García.
El 1 de febrero de 1878 (hecho sin procedencia) se crea en Remedios una escuela de sordos.
El 14 de agosto se constituye la primera Sociedad de Institución y Recreo de sordos que ha existido en Cuba.
Biografías de las principales figuras en la educación de esta etapa
Doña Maria Josefa García:
Maestra remediana, nació el 8 de febrero de 1763y murió el 6 de septiembre de 1839. En su colegio se educó la mayoría de la juventud remediana, daba clases gratuitas a los niños pobres. Consagró su vida al ejercicio del magisterio. Admitió niños de ambos sexo y de toda clase social.
José Agustín Espinosa:
Nació en Remedios en 1778 y falleció el 13 de agosto de 1865. En su casa mantuvo por muchos años una escuelita para enseñar a leer y escribir a los niños de su raza. El Ayuntamiento de remedios en sesión el 15 de enero de 1904 aprobó la moción que el 27 de noviembre de 1903 había presentado el Concejal Eusebio Alarcón, para que se le cambiase el nombre de la calle de la Bermeja por el de José Agustín.
Después de presentada la moción se publicó en el periódico local "La Razón" por el tiempo reglamentario, por si alguien se oponía a la misma; pero pasado el tiempo, sin oposición alguna, fue aprobada por unanimidades la fecha antes señalada.
Jesús Crespo Moreno:
Comandante del ejército libertador. Nació en Caibarién el 10 de diciembre de 1846 y murió en Remedios el 17 de septiembre de 1931. Tomó parte en las batallas y acciones más importantes de la guerra. Luchó e Camagüey y Oriente bajo las órdenes de Maceo y Agramonte. En 1878 después de terminada la Guerra de los Diez Años, estableció una escuelita de primeras letras.
Manuel Antonio Balmaceda:
Nació en Remedios en 1848 y murió el 23 de octubre de 1913. Fue profesor de II enseñanza de Psicología y Lógica en el colegio "El Mecías". El 29 de noviembre de 1891 es detenido por haber escrito en "El Criterio Popular" un artículo sobre el fusilamiento de los estudiantes de medicina.
Presbítero Juan Crisóstomo Rodríguez:
Nació en Remedios el 3 de febrero de 1777 y muere en esta misma ciudad el 9 de marzo de 1846. Se dedicó a al enseñanza de niños pobres. En 1821 tenía una escuela privada para los más ricos, pero la enseñanza de los pobres seguía siendo gratuita.
Francisco Javier Balmaceda:
Nació en la ciudad de Remedios el día 31 de marzo1823. A la edad de los 12 años compuso su primera obra: una comedia. Fue fundador de la biblioteca pública de Remedios, iniciador del colegio público en Remedios. Defensor decidido de la abolición de la esclavitud y de los pobres, estableció una casa de Beneficencia en Remedios.
Después de varios años de exilio fijó su residencia en New York donde colaboró con la junta cubana que luchaba por la independencia de Cuba. El 24 de mayo de 1906 otorga testamento, dejando una cuantiosa suma como herencia a su pueblo natal.
Emilio Ayala:
Destacado educador, periodista y secretario del Ayuntamiento desde 1899 a 1921, natal de Santa clara en 1846, fue declarado HIJO PREDILECTO DE REMEDIOS.
Llegó a Remedios a los 8 años con su familia. En 1868 pasó a España donde continuó estudiando hasta hacerse profesor de Instrucción Primaria, volvió a Cuba actuando de maestro en distintos pueblos villareños fundó periódicos y fue director del colegio "El Mesías". La antigua calle de Santa Rita lleva hoy su nombre.
Cronología de la Historia de la Educación de Remedios en el Período neocolonial
En el censo de 1892 de un total de 72489 habitantes el 24% de la población mayor de 10 años sabían leer y escribir y solo el 0,38 % del total tenía instrucción superior, el resto 49,2% era analfabeto.
Previo a la intervención, Remedios contada con 14 escuelas primarias, 8 en la ciudad y 1 en cada uno de los barrios rurales de Carolina, Remate, Bartolomé, Buenavista y 2 en Zulueta.
La matrícula de todas las escuelas ascendía a unos 400 alumnos.
El 11 de junio de 1899, Laura Gill crea un asilo para niñas huérfanas y a mediados del propio año es fundado para niños huérfanos un asilo por Francisco Balmaceda, Cándido del Río, al que le nombraron Gómez-Quezada, en honor a estos patriotas.
Hasta el 29 de Diciembre de 1899, funcionaban en la localidad de Remedios 14 escuelas públicas, 4 de niñas, 5 de varones y 5 mixtas.
Las escuelas eran las siguientes:
Escuela para niñas: "Purísima Concepción". Directora: Catalina Varona.
Escuela de niñas: "Nuestra Sra. De los Ángeles". Directora: Victoria Reguera.
Escuela de niñas: Ingenio "Adela".
Escuela de niñas: Zulueta. Maestra: Sra María Castell.
Escuela de varones:"Buenviaje".Maestro: Antonio Martínez.
Escuela de varones: Zulueta. Maestro: Angel Pardal.
Escuelas Mixtas: existía 1 en cada barrio rural del término Buenavista, Carolina, Remate, Bartolomé y Cangrejo.
Escuela Privada: La Purísima. Maestra: Petra Herrero Otero.
Escuela Privada: El Mentor. Maestro: Melquíades González.
El 2 de Febrero de 1900 quedó conformada la primera Junta de Educación en Remedios quedando conformada de la siguiente forma:
Presidente: Enrique Malaret (Alcalde Municipal).
Miembros: – Antonio Rojas.
– Juan Lagomasino Álvarez.
– Sr. Tejeda.
– Bernardo Valdés Soler.
Lectura de Manuscrito: del maestro Justo Pastor Padilla fue uno de los primeros libros escolares que se estudiaron en las escuelas públicas de Cuba.
Creación de diversas sociedades con fines recreativos pero a la vez instructivos por ejemplo: Centro de Artesanos (1901) sección de instrucción en el Casino Español (1914).
En 1901 surge en Remedios las escuelas públicas #1, #2 y #3.
El 8 de julio se creó la Escuela de Verano, dirigida por Enrique José Varona.
El curso escolar 1907-1908 contaba con 50 aulas primarias:
El 18 de septiembre de 1921 se inauguró el Colegio de II Enseñanza que fue incorporado al instituto de Santa Clara.
En 1922 surge un cursillo de Cooperación Técnica que impartían los maestros de la ciudad a los del campo.
El 16 de noviembre de 1929 fueron creados los grupos infantiles José Martí, con el objetivo de educar e instruir al niño en los mejores valores del pensamiento martiano.
El 28 de marzo de 1931 se crea la escuela de Acción Artística de Remedios.
En 1933 los niños de las escuelas públicas fueron iniciadores del movimiento huelguístico reclamando una mejor atención educacional.
Creación de una Ciudad Escolar con el fin de mejorar la calidad de la enseñanza, por iniciativa de Araselia Pérez del Rió.
El 21 de febrero de 1935 se incorpora a la huelga general decretada para el 19 de febrero, demandado entre otras cosa el aumento de salario.
Existencia de escuela Cívico – Militares creadas a partir de una ley aprobada por el Congreso el 8 de 1937 por orientación de Batista.
En 1941 es creada una escuela nocturna por la maestra Isabel Tallada Pando a la que asistían más de 50 alumnos.
El 5 de enero de 1952 se inauguró la escuela primaria superior por los grupos infantiles "José Martí".
Fragmento de la Proclama Oficial al pueblo de Remedios por Enriqueta Fraginals Fernández, sobre la inauguración de la Escuela Primaria Superior (EPS)
. ya es una realidad la EPS de Remedios. En el día de hoy, 5 de enero de 1952 ha tomado posición de sus cargos todo el personal designado para ella.
La escuela es un triunfo más obtenido por los grupos infantiles "José Martí" de Remedios.
. faltaban los grados séptimo y octavo que son los que cursan la EPS para dejar terminados los estudios de la enseñanza primaria y poder ingresar en la II Enseñanza.
Mucho agradeceremos al Honorable Sr. Presidente de la República Carlos Prío Socarras que fue quien firmó la Resolución creando la EPS.
Biografías de las principales figuras de la educación de esta etapa
Mario Pando:
Ilustre remediano, que se destaca con caracteres refulgentes en el progreso cultural de Remedios. Unido a Manuel Jiménez Lanier, no desmayó hasta lograr la creación de un colegio de II Enseñanza que fue inaugurado el 18 de septiembre de 1921 poniéndosele el nombre de Mario Pando. Más adelante el colegio pasa a ser Instituto de II Enseñanza. Posteriormente a la calle Rosario se le llamó Mario Pando.
Tania Acosta Sánchez: (Fallecida, datos recopilados con el testimonio de los familiares).
Se inició en la profesión muy joven pues su padre le facilitó el estudio de la especialidad de maestro puesto que poseía gran vocación, inteligencia y otros valores que le permitieron ejercer la profesión.
Se incorporó a la Formadora de Maestros, luego alfabetizó y sirvió de apoyo en escuelas rurales.
Hoy es recordada por sus familiares, sus hijos ya que puso bien en alto el nombre de la educación remediana.
Sergio Ruiz Zerqueira: (Fallecido, datos recopilados con el apoyo de sus familiares).
Solo con 16 años impartía clases de Español y Ciencias Naturales, laboró como maestro hasta los 60 años donde obtuvo grandes reconocimientos por la labor desempeñada.
Cuenta un familiar que una vez se encontraba operado y los padres lo tenían de reposo y él se escondió en un carretón con sacos y se escapó a impartir las clases.
Hoy muchos maestros veteranos lo recuerdan como un padre, que los encaminó con su ejemplo. En su trayectoria de educadores.
2.5- Cronología del desarrollo de la educación de Remedios en la Revolución:
El 16 de diciembre de 1961 de un total de 1520 analfabetos se alfabetizaron 1049.
Como un segundo paso e este proceso se incrementaron cursos de seguimiento y superación obrero – campesino.
En 1961 se nacionalizó la enseñanza, pasando a manos del estado.
En 1963 contaba el municipio con 54 aulas primarias urbanas, y un centro escolar en Buenavista.
La enseñanza Media – Superior dio un salto cuantitativo, existían tres de ellas: una rural en la zona de Jinaguayabo, una obrera y una urbana, Instituto Preuniversitario urbano.
La enseñanza de seguimiento poseía 45 aulas, 17 de ellas urbanas y 28 rurales.
Entre 1985 y 1990 se matricularon y se graduaron en cursos metodológicos de pre – licenciatura un total de 198 maestros.
Desde el 24 de febrero de 1989 se había credo un centro de Educación Especial, con una matrícula de 139 alumnos.
Existencia de 61 escuelas primarias, dos ESBEC, tres IPUEC, un Instituto de economía, un IPA, seis ESBU y cinco FOC.
Actualmente se cuenta en la Enseñanza Media Superior con 9 centros, existiendo una matrícula 1073 estudiantes, distribuidos en la Enseñanza Preuniversitaria, Enseñanza Técnica Profesional, el Curso de Superación Integral y la Escuela de Oficios.
En la municipalización de la enseñanza superior, existen 9 brigadas en el ISP con 67 estudiantes y una filial de Ciencias Medicas con 5 brigadas con 77 estudiantes.
En cuanto al desarrollo de los Programas de la Revolución, el programa audiovisual cuenta con ungran número de televisores, videos y computadoras.
Existe además el proyecto Álvaro Reinoso con los trabajadores del MINAZ.
Biografías de maestros destacados de la Etapa
Adelaida Martínez Díaz y Aleida Martínez Díaz.
Nacimos el 23 de octubre de 1953 en Cayo de las Vacas, cursamos hasta el sexto grado y en el año 1964 fuimos para minas de frío (Sierra Maestra), allí durante nueve meses ininterrumpidos estudiamos el primer año de la carrera en el Instituto Pedagógico Makarenko, allí fue la etapa más difícil: dormíamos en hamacas hacia mucho frío, lluvias abundantes, nos lavábamos la ropa nosotras mismas.
Durante las caminatas dominicales conocimos San Lorenzo donde murió Céspedes, los Altos de Monpié donde se firmó el pacto de unidad en 1958, la Casita comandancia del Che, La Plata, El Uvero y El Jigue.
El segundo año lo cursamos en Topes de Collantes en el Escambray y tercero y cuarto año en Tarará, aquí empezamos a realizar la docencia como maestras suplentes en diferentes municipios de La Habana, por las mañanas y las tardes y por la noche estudiábamos nuestras asignaturas. Vivíamos 10015 niñas en una casa con todas las comodidades pero escasa alimentación.
El quinto y último año fue en Vertientes Camaguey viviendo en un albergue cañero en el campo a dos kilómetros del pueblo. Luego de graduadas trabajamos el servicio social en Meneses. Al terminar fuimos seleccionadas para la escuela nacional de cuadros en La Habana.
El estudio en el Instituto contribuyó a fortalecer el carácter, la responsabilidad, el espíritu de superación y sobre todo amar a la profesión.
Felicia Expósito Martínez: 55años.
Sus inicios fueron en la escuela Formadora de Maestros desempeñando una ardua labor, a pesar que muchos familiares no estaban de acuerdo con su profesión se entregó con esfuerzo y dedicación.
Cuenta que cuando fue llamada a la Campaña de Alfabetización no tenía los materiales para dar clases y vendió un par de zapatos que le gustaban.
Actualmente imparte clases en una escuela primaria y a los universitarios.
Ella aconseja a los futuros maestros que sigan adelante apoyando la Revolución y que nada ni nadie le prohíban ser maestros.
Roberto Alcántara Roche: 61 años.
Se inició en la profesión pedagógica ya que su padre le inculcó ese amor y motivación por la educación.
Actualmente está retirado pero imparte clases a alumnos interesados.
Cuenta que una vez tenía un estudiante con pésima situación económica y hacía mucho frío y se quitó el abrigo y se lo dio al alumno.
Exorta a los futuros maestros a que mantengan la carrera que pongan amor, dedicación, consagración y optimismo.
Norma Ortega Piñero: 47 años.
Comenzó a interesarse por la carrera porque se iba con su tía a observarla dar clases y luego se licenció en la especialidad de Español.
Actualmente es Master e imparte clases en la Universidad.
Exorta a los futuros maestros a seguir el ejemplo de aquellos que fueron puntales de la educación que esta profesión es bella y lleva sacrificio y abnegación.
Alfabetizador: José E. Lugo Díaz.
Nací el 14 de julio 1943 en Bartolomé Remedios. Los primeros estudios los cursé en la escuela primaria numero doce de la finca El Pilar, cerca de la Bajada, barrio de Bartolomé desde el primero al sexto grado. Después pasé a la Academia Espinosa (aquí comencé la alfabetización).
Tenía 17 años, cuando nuestro máximo líder de la Revolución Fidel Castro Ruz, hizo un llamado a todos los jóvenes de mi generación para contribuir con tan grande y sagrado deber de enseñar a los que no sabían leer y escribir. Yo fui uno de aquellos jóvenes que diera su paso al frente para cumplir tan hermoso y digno legado que se ponía en nuestras manos.
Comencé a alfabetizar 9 compañeros y de ellos aprendieron a leer y a escribir 7 dos eran muy mayores y no veían bien. Aún poseo la medalla de Alfabetizador y la del 40 Aniversario de las FAR.
En una ocasión cuando llegué a la casa donde alfabetizaba, no había nadie y me monte del caballo para empujar la puerta y noté que empujaban desde adentro, tuve cierto temor y me fui a casa.
Felizmente se terminó la campaña y más del 98% del pueblo quedaba libre de analfabetismo. Me hice maestro popular y estudié profesor de Español, pero tuve una mala partida en la vida, me infarté y con ello se fue gran parte de mí, pues el dar clases para mí fue lo más bello y digno. Y me hice maestro. y me siento maestro y en mí quizás no muera el maestro ¡Que placer estar todavía en un aula!
Josefina Gómez Castillo.
Nací el 3mayo de 1937, en Punta Alegre actual central Máximo Gómez Municipio de Chambas. Cursé mis primeros estudios en el central y la secundaria en Remedios.
Soy graduada de Pedagogía en la Universidad de Santa Clara. En el año 1961 se iniciaba la Alfabetización cursaba el II año y recibíamos las clases de 2:00 a 5:00 de la tarde, en el horario de 5:30 a 6:30 se le impartían las clases a los constructores de la universidad.
Tenía a cargo un obrero de 55 años que a pesar de la faena mostraba interés por aprender. Hay una anécdota que siempre recuerdo, fue en un día que se encontraba muy cansado y me dijo:-oiga maestra usted cree que después de dar tanto pico y pala yo tengo deseos de aprender estas letras, yo me asuste pero tenía que convencerlo; ese día no dimos clases y conversé con él. A partir de ese día descansaba cinco minutos y a estudiar.
Lidia Esther Broche Crespo.
Nací el 3 de agosto de 1944 soy de origen campesino, graduada del Instituto Superior de Educación Primaria y graduada del Curso Superior de Bibliotecarias, escalones del mismo Instituto Superior de Las Villas.
Alfabeticé en la campaña al llamado del Comandante en Jefe contaba con 16 años de edad y alfabeticé 6 campesinos.
En 1984 pasé a trabajar en Caibarien como jefa de expedientes acumulativos y planes de trabajo. Más adelante comencé a trabajar como bibliotecaria escolar en la Secundaria Básica.
Poseo varias distinciones entre las cuales se encuentran la medalla de la alfabetización, la Orden Frank País de la Montaña, la medalla 25 años en la Educación, la Medalla Cuarenta Aniversario de las FAR y otros reconocimientos y diplomas de nuestro sindicato y ministerio.
Sigo siendo maestra por que no hay nada más hermoso que enseñar al que no sabe.
Marta Díaz García.
Nací el 6 de septiembre de 1945 en el seno de una familia humilde y numerosa. Mi niñez transcurrió en este poblado cursando mis primeros estudios en la escuela pública hasta el sexto grado.
En el año 1961 ante el llamado de la Revolución, para participar en la campaña de la alfabetización, di el paso al frente como alfabetizadora popular en el lugar donde yo residía, al frente de diez alumnos.
Cuando culminó esta campaña continué con ellos en el curso de seguimiento y más tarde maestra de Superación de Obreros y Campesinos, en el año 1962 ingresé en un curso de maestros emergentes, durante 6 meses en Colón. Culminando este comencé a trabajar como maestra primaria en varias escuelas del municipio.
He cumplido todas las tareas de la Revolución en estos 43 años de servicios, obtuve la medalla de Calidad en la Educación y otras condecoraciones. Fui responsable de los pioneros en el municipio trabajo que desempeñe con calidad.
2.7- Testimonios sobre el desarrollo de la de la campaña de Alfabetización en Remedios.
América Reboyal.
A partir del mes de octubre de 1960 "Año de la Reforma Agraria" se comenzó el trabajo sobre la Campaña, en el local del Consejo Municipal los representantes de distintas organizaciones se reunían para organizar el trabajo: representantes de las Instituciones Cívicas, Colegio de maestros, del M -26 -7; organismos obreros, Colegio de Maestros (todos estos organismos constituían el Consejo Municipal.)
Estructura:
–Finanzas.
-Sección Técnica.
Acciones:
-Censo de analfabetos y alfabetizadotes.
-Organizar las Técnicas responsables en cada barrio.
En enero de 1961, "Año de la Educación" el Consejo solicitó de las distintas instituciones y oficinas del estado que sus empleados donaran un peso para comprar materiales para la campaña. El 17 de enero de 1961 el consejo municipal tomó el acuerdo de organizar las brigadas móviles para la alfabetizar en los lugares más apartados de los centros urbanos.
Se recibía del campamento de Varadero las brigaditas Conrado Benítez y se ubicaban en las casas que previamente se habían buscado, se les llevaba ropa, zapatos, faroles, cartilla y manual.
El Consejo Municipal de Alfabetización pasa a la casa Brigadier González y por último a la calle Adolfo Ruiz hoy Poder Popular. El 18 de diciembre de 1961 se llevó a cabo el acto masivo para declarar a Remedios territorio libre de analfabetismo.
Datos sobre la alfabetización en Remedios.
Aportó cerca de 200 brigadistas.
Delegados al congreso nacional de alfabetizadotes.
Dra. Olga Machado: responsable técnica del consejo municipal.
Humbelino Espino: presidente del consejo.
José María Pérez: comisionado municipal.
Luisa Noa: responsable de brigada.
Gloria: responsable estadística.
Conclusiones
Como se puede apreciar los contenidos son el resultado de un proceso de búsqueda, acopio y clasificación de la información a partir de los recursos que se encontraron.
En el período colonial la información aparece organizada con carácter cronológico, posee datos sobre el comportamiento de la educación y los intentos por partes de ilustres maestros para la apertura de centros escolares. Los conocimientos abordados en esta etapa no abarcan todo lo correspondiente a la Colonia, fueron encontrados además en este período biografías de destacados maestros.
Durante la República Neocolonial la educación de Remedios tiene un carácter cronológico, organizado, aunque después del año 1951 se produce un estacionamiento en su desarrollo. De este período fueron encontrados fragmentos de un importante documento y biografías de maestros destacados de la etapa.
La educación remediana en la etapa revolucionaria sufre un vuelco significativo, de la misma, fueron encontrados algunos datos sobre la campaña de alfabetización y las principales transformaciones en la tercera Revolución Educacional, de esta etapa los estudiantes construyeron biografías, recogieron testimonios y anécdotas, además de encontrar medallas, fotos y documentos que no se incluyen en el folleto, por ser de carácter personal.
Bibliografía
1- Colectivo Científico de Remedios. Historia de la localidad de Remedios desde sus aborígenes hasta 1990, Remedios, 1990.
2- Kontantinov, N. A. Historia de la Pedagogía Tomo –1. Editotarial Pueblo y Educación. La Habana, 1997.
3- Leal, Eusebio. Historia de la localidad, realidad de nuestros tiempos: en Revista Bohemia, 1995.
4- Martínez, Fortún. Anales y Efemérides de San Juan de los Remedios.
Autoras:
MS.c Asnety Chinea Franco
Lic. Yanet López Salazar
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