Proyecto de programas no regulares de complementación académica (página 2)
Enviado por Cecilia Rios, Juliana Sanchez, Tomás López
e) La concentración del poder económico, político, y social en los gobiernos regionales.
57. Una buena manera de entender la democracia es:
a) Que las autoridades rindan cuentas de sus acciones ante el pueblo b) Fortaleciendo la identidad de nuestro pueblo.
c) Participando en todos los procesos de elecciones para elegir al presidente
d) Denunciando el abuso y corrupción de los servidores públicos
e) Identificar los principios que la fundamentan y que la distinguen frente a otros sistemas de gobierno.
PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
58. En todas las familias se presentan diferencias, desencuentros y conflictos que pueden terminar en violencia causando daño físico y psicológico a todos sus miembros, estas situaciones se pueden evitar:
a) Cuando existe respeto y obediencia hacia las personas mayores b) Recurriendo a un especialista en problemas familiares
c) Mediante reuniones constantes con todos los miembros de la familia d) Cuando cada miembro de la familia hace uso de sus derechos.
e) Cuando existe un clima afectivo basado en el respeto y la tolerancia.
59. La frase "los hombres tienen deseos sexuales más fuertes que las mujeres" expresa:
a) Una verdad comprobada por la ciencia
b) Un mito sexual, ya que es una información sexual carente de valor científico
c) Una realidad que todo hombre debe tener en cuenta para poder controlarse
d) Una creencia que corresponde al siglo pasado
e) El temor de los varones frente a las mujeres.
60. Conocerse a uno mismo implica:
a) Una tarea muy importante para nuestra vida b) Tener una autoestima muy elevada
c) Saber qué imagen tienen los demás de nosotros d) Saber cuáles son nuestras características física y biológicas
e) Conocer y aceptar nuestras cualidades e ir superando nuestros defectos.
61. En la amistad como vínculo afectivo implica:
a) Un interés de ambas parte por recibir apoyo b) La imposición de la conducta de uno sobre el otro
c) Un compromiso de ambas partes de mantener los secretos por más peligrosos que estos sean.
d) Reconocimiento solo de lo positivo del amigo.
e) Un reconocimiento recíproco en el que se valora a la persona por si misma
62. Las normas contienen un conjunto de reglas claras y precisas que se establecen con el propósito de:
a) Castigar a los que incumplen con las leyes con penas de cárcel. b) Eliminar la delincuencia
c) Dar la oportunidad de reinserción social a los que la incumplen d) Poner en orden a las instituciones del Estado.
e) Fijar los límites y regular el comportamiento de las personas que forman parte de un grupo social.
HISTORIA DEL PERÚ Y UNIVERSAL
63. Proclamó la Confederación Peruano Boliviana en 1836:
a) Santa Cruz b) Bolívar c) Sucre d) San Martín e) De Zela
64. El Feudalismo europeo se manifestó en la invasión española al Perú mediante:
a) Gobernaciones b) Intendencias c ) Capitanías d) Encomiendas e) Virreynatos
65. Las Culturas Hupaiya, Tutihscainyo, Caimito se desarrollaron en:
a) La sierra del Perú
b) La costa de Ecuador
c) Entre la costa y la sierra del Perú
e) Selva peruana
66. El Río Putumayo nace en:
a) Ecuador b) Brasil c) Andes Peruanos d) Colombia e) Perú
67. La base económica de la población de la selva principalmente se sustenta en:
a) El comercio, la industria b) La caza, la pesca, la recolección, etc. c) Las importaciones, exportaciones
b) La agricultura, la madera, etc. e) El turismo
68. Personaje del paleolítico inferior a quien se atribuye haber utilizado por primera vez el fuego:
a) El Pithecantropus Erectus b) El Sinantropus Pekinensis c) El hombre de Neanderthal
d) El Australopithecus africanus e) El Zinjantropus bossei
69. La edad de los metales se inicia a través de un incipiente uso de:
a) La minería b) Fusión de los metales c) La orfebrería d) Uso del hierro e) El fuego con el cobre
70. Técnica conocida y usada por los arqueólogos para averiguar la antigüedad de los restos orgánicos:
a) Termoluminiscencia b) Carbono 14 c) Numismática d) Heráldica e) Paleografía
71. Fabrico herramientas, más variadas, y empezó a protegerse del frio utilizando pieles de animales, descubrió el fuego:
a) El homo sapiens.
b) El homo hábilis.
c) El Cromagnon
d) El homo erectus.
e) N.A
72. Sostuvo que la cultura chavín se inició en la selva, la Llamo la cultura matriz, pues pensó que esta había sido el origen de todas las otras culturas.
a) Larco Hoyle
b) Florentino Ameghino
c) Julio C Tello
d) R, Burger
73. Es la cultura cuyo huacos retratos alcanzaron una belleza única y original.
a) Tiahuanaco.
b) Mochica.
c) Nazca.
d) Huari.
e) N.A.
74. Las estructuras económicas del Imperio incaico se hallaban sustentadas en dos principios básicos.
a) La solidaridad y la distribución.
b) La reciprocidad y la redistribución
c) La solidaridad y la redistribución
d) Solidaridad
e) Redistribución.
75. La independencia del Perú se declaró:
a) El 24 de Julio de 1822
b) El 26 de julio de 1821
c) El 24 de julio de 1823
d) El 24 de julio de 1824
e) El 28 de julio de 1821
INTERPRETACION DE TEXTO
LA CIUDADA DE LOS PERROS
La obra sucede en el Colegio Militar Leoncio Prado. El protagonista de la obra es Alberto Frenadez, a quien apodan el Poeta porque le gusta escribir: Alberto lo paso muy mal en el colegio. No se acostumbró al clima de violencia ni a la disciplina militar. Tiene un único amigo Ricardo Aranda al cual llaman el esclavo, porque es cobarde y siempre fue maltratado por sus compañeros.
En el último curso se a formado un grupo de alumnos de conductas delincuenciales, liderados por el jaguar. Un día, el jaguar decide robarse las preguntas del examen de química. Al azar escogen a cava, uno de los alumnos, para que durante la noche ingrese al oficina y se robe el examen. Pero es una misión demasiado peligrosa.
¿ Tienes miedo? Cava no respondió. Se deslizo en puntas de pie hacia la puerta. Abrió uno d los batientes, con cuidado, pero no pudo evitar que crujiera.
-¡ un ladrón!- grito alguien, en la oscuridad – ¡mátalo, imaginaria!. Cava no reconoció la voz. Miro afuera: el patio estaba vacío débilmente iluminado por los globos eléctricos de la pista de desfile, que separaba las cuadras de un campo de hierba. La neblina disolvía el contorno de los 3 bloques de cemento que albergaban a los cadetes del quinto año y les comunicaba una apariencia irreal. Salió. Aplastado de espalda contra el muro de la cuadra, se mantuvo unos instantes quieto y sin pensar. Ya no contaba con nadie; el jaguar también estaba asado. Envió a los cadetes que dormían, a los sub oficiales, a los soldados endumecidos en el galpón levantando a la otra orilla del estado. Advirtió que el miedo lo paralizaría si no actuara. Calculo la distancia: debía cruzar el patio y la pista de desfile; luego, protegido por las sombras del descampado, contorneara el comedor, las oficinas, los dormitorios de los oficiales y atravesar un nuevo patio, este pequeño y de cemento, que moriría en el edificio de las aulas, donde habían terminado el peligro: la ronda no llegaba hasta allí. Luego, el regreso. Confusamente deseó perder la voluntad y la imaginación y ejecutar el plan como una maquina ciega. Pasaba días enteros abandonando a una rutina que decidía por él. Empujando dulcemente a acciones que apenas notaba; ahora era distinto, se había impuesto lo de esta noche, sentía una lucidez insólita (…) .
Recorrió a grandes troncos la galería superior. Se detuvo. El chorro mortesino de la linterna le descubrió la ventana. "el segundo de la izquierda", habría dicho el jaguar. Efectivamente, estaba flojo. Fue retirado con la lima la masilla del contorno, que recogía en la otra mano. La sintió mojada. Extrajo el vidrio con precaución y lo deposito en el suelo. Palpa la madera hasta encontrar el cerrojo. La ventana se abrió, de par en par. Ya adentro, movió la linterna en todas direcciones; sobre una mesa de la habitación, junto al mimeógrafo había tres pilar de papel. Leyó: "examen bimestral de química quinto año. Duración de prueba 40 minutos". Copió rápidamente las preguntas en una libreta sin comprender lo que decía. Apago la linterna y vivió hacia la ventana trepo y salto: el vidrio se hizo trisas bajo los botines con mil ruidos simultáneos "¡mierda," jimio. Había quedado en cuclillas, aterrado. Sus oídos no percibían, sin embargo el bullicio salvaje que esperaba, las voces como balazos de los oficiales: solo su respiración entrecortada por el miedo. Espero todavía unos segundos. Luego, olvidando utilizar la linterna, reunió como pudo los trozos de virio repartidos por el enlozado y los guardó en el sacón….(…)
¿Listo? Dijo el Jaguar.
Sí.
Vamos al Baño.
El jaguar camino delante, entro al baño empujando la puerta con las dos manos. En la claridad amarillenta del recinto, Cava comprobó que Jaguar estaba descalzo; sus pies eran grandes y lechosos, de uñas largas u sucias; olía mal.
Rompí un vidrio- dijo, sin levantar la voz.
Las manos del Jaguar vinieron hacia él como dos bólidos blancos y se incrustaron en las solapas de su sacón, que se cubrió de arrugas: cava se tambaleo en el sitio, pero no bajo la mirada ante los ojos de Jaguar, odiosos y fijos detrás de unas pestañas curvas.-Serrano – murmuro el jaguar, despacio-. Tenías que ser serrano. Si nos chapan te juro…
Lo tenía siempre sujeto de las solapas. Cava pus sus manos sobre las del jaguar. Trató de separarlas sin violencia.
-¡Suelta! – dijo el jaguar. Cava sintió en su cara una lluvia invisible.
Cava dejo caer las manos.
No había nadie en el patío susurro.- No me han visto.
El jaguar lo había soltado; se mordía el dorso de la mano derecha.
No soy un desgraciado, Jaguar- murmuro cava-.Si nos chapan, pago solo y ya está.
El Jaguar lo miro de arriba abajo y se rió.
Serrano cobarde- dijo- Te has orinado de miedo. Mírate los Pantalones.
Responde:
76. ¿Quién es el personaje que aparece en el relato? ¿Qué "misión" ha recibido? ¿Quién se la encargo?
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77. ¿Cuáles son los principales riesgos que corre cava en su aventura?
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78. ¿Qué sucedió en la oficina, cuándo salto para salir? ¿Qué sintió? ¿Por qué?
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79. ¿Quién le dio el encuentro cuando legó a la cuadra? ¿Cómo es el carácter de este personaje? ¿Qué trato recibe cava de Jaguar?
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80. ¿Qué opinión te merece el robo de los exámenes que organizo Jaguar?
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81. Qué piensas del maltrato y discriminación que recibe Cava del Jaguar.
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82. ¿Qué le dirías a jaguar si hubieras presenciado la escena que has leído en este fragmento.
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84. ¿Cómo interpretas que termina la novela?
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85. ¿Qué opinión te merece la lectura?
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COMPRENSIÓN DE TEXTOS
TEXTO I
En el mundo clásico, todo tiene su causa. Se puede buscar la causa de cualquier acontecimiento y, retrocediendo en el tiempo, encontrar la causa de la causa y así sucesivamente hasta llegar al "Bing Bang" o al momento de la creación en un contexto religioso.
Pero en el mundo cuántico, esta causalidad directa desaparece tan pronto como nos fijemos en la desintegración radiactiva y las transiciones atómicas. Un electrón no desciende de un nivel de energía a otro en un instante concreto por ninguna causa concreta. El nivel de energía más bajo es el más deseable para el átomo, en un sentido estadístico, por lo que es bastante probable (el grado de probabilidad puede incluso ser cuantificado) que, antes o después, el electrón efectúe el salto. Pero no hay forma de predecir cuándo ocurrirá ese salto. Simplemente ocurre sin ninguna razón particular.
Este hecho representa una ruptura con la causalidad estricta. La primera huella de la extrañeza real del mundo cuántico llegó en 1916 de la mano de Einstein y vale la pena señalarlo aunque su significado no fuese apreciado en aquellos días.
1. Esencialmente, el texto aborda
a) la explicación de los acontecimientos por la causalidad. b) el origen del universo basado en la causalidad estricta.
c) la naturaleza de la predicción en las leyes del electrón. c) la extrañeza del mundo cuántico inventado por Einstein.
e) la desaparición de la causalidad en el mundo cuántico.
2. El término RAZÓN tiene el significado contextual de
a) fuente b) probabilidad c) argumento d) asunto e) causa
3. Es incompatible con el texto afirmar que
a) el mundo cuántico está regido por el determinismo. b) en la física clásica se puede llegar a la última causa.
c) la causalidad no existe en la mecánica cuántica. d) en el nivel cuántico es imposible la predicción exacta.
e) Einstein se extrañó por el mundo cuántico real.
4. Se infiere del texto que, en el mundo clásico, los fenómenos son
a) imposibles. b) predecibles. c) caóticos. d) aleatorios. e) insondables.
5. Si en la mecánica cuántica la predicción fuera posible,
a) podría explicarse el salto de un electrón por medio de la causalidad.
b) se mantendría la ruptura entre la física del mundo clásico y cuántico.
c) sería posible explicar el Bing Bang como el primer acto de la creación.
d) el mundo de la física clásica sería absorbido por la mecánica cuántica.
e) seguiría sin conocerse la causa que un electrón pase de un nivel a otro.
TEXTO II
La psicología del aprendizaje se ha ocupado muy detalladamente de la adquisición, funciones y tipos de hábitos. Adquirir y consolidar supone necesariamente un ejercicio, pero esta condición no es suficiente en muchos casos. Además, algunos psicólogos cuestionan que la repetición sea necesaria. No obstante, parece bien establecido experimentalmente que en algunos casos se requiere, además, que la conducta ejercitada sea seguida por algún refuerzo en forma de recompensa o castigo.
Existen, por otra parte, unos límites biológicos que excluyen la adquisición de algunos hábitos en determinados organismos según su nivel evolutivo y su grado de maduración.
Ciertos hábitos complejos exigen también la implicación de estructuras cognoscitivas. La conducta para la cual se dispone el hábito se ejecuta de forma estable, fácil y casi automáticamente. Tiene una función de economía biológica y psicológica al liberar a la conciencia humana de gran cantidad de tareas que pueden realizarse automáticamente.
6. Según el texto, ¿qué afirmaciones son falsas?
I. Es posible que la repetición no sea imprescindible para consolidar un hábito.
II. Los hábitos son tareas que exigen gran concentración.
III. La biología y las estructuras cognoscitivas limitan la adquisición de ciertos hábitos.
IV. Los hábitos suponen un ahorro de energía.
a) Todas. b) I y III. c) III y IV d) Sólo I e) Sólo II
7. ¿Qué conector completa mejor la siguiente oración?
La repetición ayuda a adquirir un hábito_________ a veces no sea necesaria.
a) ya que b) aunque c) además d) por eso e) y
8. ¿Qué afirmación se infiere del texto anterior?
a) Cualquier organismo puede adquirir diferentes hábitos tan sólo con repetirlos.
b) Los humanos nacemos con hábitos establecidos.
c) La evolución y maduración de los organismos influyen en el aprendizaje.
d) La recompensa o el castigo tienen la función de liberar a la conciencia humana.
e) Más de una es correcta.
9. ¿Cuál podría ser el título del texto?
a) La psicología y el aprendizaje. b) La adquisición de hábitos según la psicología.
c) Las conductas automáticas en los seres humanos. d) La economía de la conciencia humana.
e) N.A.
10. ¿Cuál es el significado de la palabra hábito en el texto anterior?
a) Vestido que usan los religiosos y las religiosas.
b) Modo de proceder adquirido por repetición de actos iguales, u originado por tendencias instintivas.
c) Estado secundario a la ingestión de sustancias que da lugar a una dependencia con respecto a ellas.
d) Ejercicio de la psicología del aprendizaje.
e) Insignia distintiva de las órdenes militares.
TEXTO III
Los cambios en los modos de comunicación afectan también a la lectura y a la promoción de la misma, creándose nuevos espacios en unos tiempos que son diferentes, tiempos de globalización, multiculturalismo o inmigración. Todo esto puede provocarnos ciertas preguntas a las que, con dificultad, podemos encontrar respuesta: ¿Está en crisis la cultura del libro? ¿Hay un solo tipo de lectura? ¿Los antiguos lectores se parecen a los nuevos lectores? ¿Debemos fomentar la lectura escolar, lectura obligatoria -a fin de cuentas-, siendo la lectura una actividad libre y voluntaria? ¿Es necesaria la literatura?
Lo que parece indiscutible es que la lectura tiene que asumir nuevos retos en estos tiempos y estos retos van a exigir lectores capaces de responder a los mismos desde la libertad y la autonomía crítica, propias de un lector competente.
En cualquier caso, quizá tengamos que hablar ya de dos tipos de lectores:
1. El lector tradicional, lector de libros, lector hábil, lector literario que, además. Se sirve de los nuevos modelos de lectura, como la lectura en Internet por ejemplo.
2. El lector nuevo, el consumidor fascinado por las nuevas modalidades electrónicas, enganchado a la red, que solo lee en ella (información, divulgación, juegos), que se comunica con otros (chatea), pero que no es lector de libros, ni lo ha sido tampoco antes. Es un lector que tiene dificultad para discriminar mensajes y que, en ocasione, no entiende alguno de ellos.
Este nuevo lector suele coincidir, además, con personas que no han tenido la experiencia de haber vivido la cultura oral que vivieron sus antepasados; es decir, son jóvenes. La cadena de la literatura oral se está rompiendo, o se ha roto ya irremediablemente en algunos géneros, como la lírica. Además, este nuevo lector tampoco ha participado, o lo ha hecho en menor medida que antaño, de la lectura en voz alta, de la memorización de poemas, del recitado y de la declamación, o del acto de contar una historia con sentido.
11. En síntesis, el texto versa sobre
a) los lectores tradicionales y los nuevos lectores. b) la globalización de la lectura en el mundo actual.
c) los retos del libro en el mundo contemporáneo. d) el lector nuevo como consumidor de tecnología.
e) la lectura en el mundo actual y los tipos de lector.
12. La palabra COMPETENTE tiene el sentido de
a) idóneo. b) competitivo. c) correspondiente. d) proporcional. e) sensato.
13. Es incompatible con el texto afirmar que
a) el lector competente debe tener libertad y autonomía crítica.
b) la lectura en voz alta es algo irrelevante para el lector nuevo.
c) el lector nuevo tiene una mayor capacidad de comprensión.
d) el lector tradicional comparte su interés por el libro e Internet.
e) el lector nuevo y el tradicional se diferencian por su competencia.
14. Del texto se puede inferir que el "lector nuevo" es alguien que
a) supera la comprensión lectora del lector tradicional. b) tiene la misma competencia que el lector tradicional.
c) fomenta la lectura obligatoria de los libros clásicos. d) está muy relacionado con la cultura de la oralidad.
e) se embelesa por los nuevos productos de la tecnología.
15. Si todos los lectores tradicionales se convirtieran en lectores nuevos
a) la lectura en voz alta se acentuaría en nuestra época. b) el libro como tal vería muy mermada su vigencia.
c) el acceso a Internet disminuiría notablemente. d) sería el fin definitivo de la tecnología moderna.
e) la memoria de los hablantes se vería fortalecida.
Autor:
Cecilia Rios Perez
Juliana Sanchez Babilonia
Tomas Lopez Ramirez
"AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO"
IQUITOS PERU
2017
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