Proyecto de programas no regulares de complementación académica

Las exigencia del mundo de hoy y sobre todo en educación sumado a la baja calidad del desempeño docente y los aprendizajes alcanzados por el estudiantado según la evaluación nacional realizado por el Ministerio de Educación concluye con que los estudiantes no entienden lo que leen y menos resolver operaciones matemáticas, se hace necesario la continua superación del magisterio en general, es así que la UNAP, vía la Facultad de Educación y Humanidades, como una de sus funciones tiene el deber y la necesidad de garantizar que los procesos de formación y complementación académica profesional estén a la altura de las necesidades contemporáneas, por ello implica el compromiso de brindar un servicio eficiente, ligado a la ciencia y la tecnología, con calidad y preparación humanística del profesional en educación.

Una de las formas de comenzar este cambio es otorgando una adecuada preparación académica y titulando pedagógicamente a todos los docentes que trabajando en el aula no cuentan con el respectivo título profesional y a los directivos que tienen a su cargo las I.E. que por mérito en su desempeño siguen alcanzando niveles superiores en el magisterio pero cuya formación ostenta títulos que se convierten en un límite para su crecimiento y reconocimiento profesional, directivos que tienen únicamente el título de escuelas e institutos pedagógicos y tecnológicos o que son bachilleres y que no han podido obtener un título universitario. De acuerdo con el artículo 278, del capítulo XVI, Título Quinto, del Reglamento de la Ley del Profesorado Nº 24029 y su Modificatoria Ley Nº 25212, "El personal docente sin título profesional en educación nombrado interinamente, se agrupa según sus estudios en la siguiente forma: a) con estudios pedagógicos concluidos, b) con título profesional no pedagógico, c) con estudios pedagógicos no concluidos y d) con estudios no pedagógicos del Nivel Superior Educativo", los cuales requieren regularizar y terminar sus estudios para obtener el título de profesor en el nivel universitario si ellos deciden por esta opción.

El estar inmersos en una competitividad profesional se requiere como producto en la calidad del resultado final, el desempeño y desenvolvimiento del profesional comprometido con una actitud de cambio frente a los problemas sociales y de cómo los enfrenta para la satisfacción de la comunidad.

La Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades de la Universidad Nacional de la Amazonia Peruana, con el propósito de prestar un servicio de calidad para el desarrollo y mejoramiento de la educación en las principales capitales de provincia de nuestra región Loreto, ha creído conveniente, reorientar el funcionamiento del Programa de Complementación Académica, de la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades de la Universidad Nacional de la Amazonia Peruana, en las provincias de Maynas y Ramón Castilla, para continuar apoyando la formación profesional actualizada y permanente de los profesores titulados de los Institutos Pedagógicos, Escuela Superior de Música y de Bellas Artes, que sirven en dicha zona y que los conduzcan a la obtención del Grado Académico de Bachiller en Educación, pudiendo acceder luego, al Grado de Maestro y Doctor en la Escuela de Post Grado de nuestra Universidad.

Selección y definición del problema

MARCO LEGAL

2.1.-Ley Universitaria 23733. Capitulo III. Artículo 17, 18,20, 21, 22, 23, 24 y 56 (están exonerados del procedimiento ordinario de admisión a las Universidades: a) los titulados o graduados en otros centros educativos del nivel superior. Decreto Legislativo Nº 739.

2.2.-Estatuto General de la UNAP, artículo 5º inciso d) (son funciones de la Universidad Nacional de la Amazonia Peruana-UNAP) Establecer múltiples formas de acceso a la Universidad para que el pueblo tenga la oportunidad de participar en cursos y servicios que respondan a sus aspiraciones de capacitación adiestramiento y superación.

2.3.-Ley del Profesorado 24029 artículo 8º El titulo de los profesionales en educación es el de Profesor, otorgado por los Institutos Superiores Pedagógicos. Las Universidades otorgan este título o el de licenciado en Educación, siendo estos equivalentes para el ejercicio profesional. Los estudios efectuados en los primeros son convalidables en las universidades de acuerdo con la ley y con los estatus de cada una de ellas para hacer cualquier otro estudio, inclusive los de segunda especialidad profesional.

Los profesionales titulados en Institutos Superiores Pedagógicos, tienen derecho a solicitar en cualquier universidad del país que cuente con Facultades de Educación la obtención del Grado Académico de Bachiller en Educación, previa exoneración del procedimiento ordinario del concurso de admisión y con la debida convalidación de los estudios efectuados en su correspondiente profesionalización.

2.4.-Resolución Nº 122-94-ANR. "precisa que el ciclo de complementación Académica conduce sólo al Grado de Bachiller y para optar el título de Licenciado en Educación la Facultad organizará necesariamente estudios profesionales en periodos semestrales coherentes con la naturaleza de las especialidades o nivel correspondiente; pudiendo convalidarse las asignaturas aprobadas en el Instituto Superior Pedagógico, en armonía a lo previsto por el Art. 56º de la Ley Universitaria Nº 23733".

2.5.-Oficio circular Nº 003-2004-P/DGDA "sólo es válido el Ciclo de Complementación académica organizado para quienes desean optar el Grado Académico de Bachiller en Educación según lo estipulado en el Art. 8º de la Ley del Profesorado Nº 24029, modificado por ley Nº 25212.

2.6.-Decreto Legislativo N° 998 que impulsa la mejora de la calidad docente,

2.7.-Decreto Supremo N° 014-2008-ED, que norma el DL N°998El Programa de Complementación Académica, de la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades de la Universidad Nacional de la Amazonia Peruana, creada por Resolución Rectoral Nº 775- 91-UNAP, ha venido funcionando en la sede de Iquitos, demostrando calidad en la formación de profesionales titulados en Educación Superior no Universitarios, para su complementación al avance de la gestión educativa a nivel superior universitario.

En este contexto, las nuevas necesidades y demandas que se presentan a nuestra primera casa de estudios: la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana, plantean la apertura de un nuevo programa de estudios del Programa de Complementación Académica en la sedes de Iquitos y Caballo Cocha, que lleve a la obtención del grado de Bachiller y posibilite ese camino permanente de formación continua en los docentes participantes del Programa, para asegurar una educación de calidad, a través del desarrollo de capacidades en sus maestros, que redundará en el desarrollo de capacidades en los alumnos lo que propiciará ciudadanos conscientes y comprometidos con el desarrollo sostenible en nuestra región, lo que implica el manejo responsable de nuestros recursos, ese sería el resultado directo que se pretende obtener a partir del presente programa. El presente proyecto se oferta la oportunidad de graduarse como educadores a quienes son profesionales en otras carreras universitarias y posean ese espíritu de ser Maestro, de tal manera se incentive en el nuevo profesional el pensamiento crítico y de análisis y una acción creativa hacia propuestas pedagógicas, por ello se invita a participar del Proyecto de Programas no regulares de complementación Académica.

La cantidad de docentes con título pedagógico requerido para el nivel en el que se desempeñan respecto al número total de docentes en cada nivel educativo, corresponde a casi el 75% de docentes de educación primaria y secundaria, como se deduce de la publicación de la Unidad de Estadística Educativa del MINEDU "Cifras de la Educación 1998-2003", donde se hace conocer que el número de docentes en centros y programas educativos públicos fue de aproximadamente 294,000 en el año 2003 y de ellos, cerca de 26,000 laboraron en Centros y Programas de Educación Inicial, 135,000 en Centros de Primaria de menores, 104,000 en Centros de Secundaria de menores y 11,000 en Institutos Superiores. En el año 2002, el 73.8% y el 69.1% de los docentes de educación primaria y secundaria, respectivamente, cumplían con la certificación académica requerida actualmente para el nivel educativo en que se desempeñaban, según el censo nacional del Ministerio de Educación, lo que equivale a decir que el 26.2% de docentes de educación primaria y el 30.9% de secundaria no contaban con la certificación académica, es decir no ostentaban el título pedagógico. Dentro de este último indicador, están considerados muchos profesionales titulados como no pedagógicos y sin mencionar a los que trabajan en el nivel de Educación Superior No Universitaria, donde se han censado 11,000 profesores de los 294 mil docentes en el año 2003. Debido a estos índices estadísticos y tomando en cuenta las formas de personas que no poseen título pedagógico y otros factores determinantes de la alicaída calidad actual de la educación nacional, las universidades del país se encuentran frente al reto de ofrecer alternativas académicas de solución al problema de docentes no titulados y nuestra Universidad, En tal sentido se invita a los profesores con título profesional no universitario otorgado por instituciones superiores a la inscripción en el Proyecto de Complementación Universitaria para obtener el Grado Académico de Bachiller en Educación.

Programas no regulares de educación

La UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA AMAZONIA PERUANA en su preocupación y apoyo a la formación continua formula el Proyecto de Programas no regulares de Educación que conducirá a la licenciatura requisito indispensable para aquellos profesionales que han terminado sus estudios en Institutos Superiores Pedagógicos y/o cuentan con bachillerato en una carrera distinta a la de Educación.

• I. OBJETIVOS DEL PROYECTO

• Contribuir y complementar la formación profesional y continua de los docentes del nivel de educación a nivel local, regional y nacional.

• Otorgar el grado académico de bachiller y el título profesional de licenciado en Educación.

• II. JUSTIFICACION DEL PROYECTO

Para mejorar la calidad de la educación, nos amparamos en la Ley Nº 29394, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior, en lo referente a su creación, autorización, revalidación, organización y funcionamiento institucional, pedagógico y administrativo así como sus planes de estudio, articulación e infracciones y sanciones.

El presente Reglamento, cuando se refiera a la Ley Nº 29394, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior, la mencionará como la Ley; si trata de los Institutos y Escuelas de Educación Superior Tecnológicos usará la sigla IEST; en el caso de los Institutos y Escuelas de Educación Superior Pedagógicos, la sigla empleada será IESP; y para los Institutos y Escuelas Superiores de Formación Artística, será IESFA. Al referirse a Institutos y Escuelas de Educación Superior públicos y privados usará el texto siguiente: Institutos y Escuelas de Educación Superior.

El Estado es el promotor de los Institutos y Escuelas de Educación Superior públicos. Los Institutos y Escuelas de Educación Superior privados son promovidos por personas naturales o jurídicas de derecho privado. El objeto social de las personas jurídicas de derecho privado debe incluir el desarrollo de actividades de educación superior.

Para participar en el proceso de admisión de un Instituto o Escuela de Educación Superior se requiere haber concluido satisfactoriamente los estudios de la etapa de Educación Básica en cualquiera de sus modalidades.

La admisión a los Institutos y Escuelas de Educación Superior se realizará por concurso público, teniendo en cuenta el equilibrio de la oferta y demanda regional y atendiendo a las particularidades regionales. Se rige por las normas generales del proceso de admisión establecidas por el Ministerio de Educación.

• III. ANALISIS DE LA SOLUCION

Se pretende que el proyecto tenga funcionamiento dispuestos en las normas legales de su creación. Procurando que el número de estudiantes admitidos sea igual o mayor a las metas de atención autorizada.

• IV. PLANIFICACION DE LAS ACCIONES (CRONOGRAMA DE TRABAJO)

• V. ESPECIFICACIONES DE LOS RECURSOS HUMANOS, MATERIALES Y ECONOMICOS

Incluye los materiales, el costo de la mensualidad y el costo del título y asciende a 3,000 nuevos soles.

Matricula (2) S/.250

Materiales S/ 200

Mensualidad (12) S/ 400

Emisión de grado académico: sin costo

Los pagos deben ser realizados directamente en la cuenta de cualquier banco a cuenta de recaudación de la UNAP.

• VI. EVALUACION

En pre test y post test.

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA AMAZONIA PERUANA

INSTRUMENTO PARA LA EVALUACION DE LOS PROYECTOS

Resolución N°072

• A. DE LA FORMA Y REQUISITOS PARA SER RECIBIDOS (30 PUNTOS)

• 1. Cumplir con las líneas de investigación establecidas en el documento "Proyecto de programas no regulares de educación." (10 puntos)

• 2. Cumplir con el formulario de presentación de Proyecto de Programas no regulares de Educación. (10 puntos)

• 3. Entrega en formato impreso y digital. (10 puntos)

• B. DEL CONTENIDO DEL PROYECTO DE COMPLEMENTACION UNIVERSITARIA (70 PUNTOS)

• 1. Título del Proyecto (2 puntos) ______________

• 2. Antecedentes (5 puntos) ______________

• 3. Planteamiento del Problema (10 puntos) ______________

• 4. Justificación (5 puntos) ______________

• 5. Objetivos (10 puntos) ______________

• 6. Marco teórico conceptual (5 puntos) ______________

• 7. Hipótesis (10 puntos) ______________

• 8. Metodología– técnicas (5 puntos) ______________

• 9. Cronograma de actividades (2 puntos) ______________

• 10. Presupuesto (2 puntos) ______________

• 11. Bibliografía (4 puntos) ______________

• 12. Redacción elementos del pensamiento crítico (5 puntos) ______________

• 13. Presentación oral de proyectos ante el Consejo (5 puntos) ______________

Total

Total Calificación (A+B)

Firmas miembros de la comisión:

____________________________ __________________

FACULTAD DE CIENCIAS

DE LA EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

EXAMEN

DE ADMISIÓN 2017

INSTRUCCIONES

JOVEN ESTUDIANTE:

ANTES DE COMENZAR LA PRUEBA LEA CUIDADOSAMENTE LAS SIGUIENTES RECOMENDACIONES:

• 1. LA DURACIÓN DE LA PRUEBA ES DE 2 HORAS.

• 2. EN LA PRIMERA PARTE ENCONTRARÁ LA HOJA DE IDENTIFICACIÓN LA QUE DEBERÁ LLENAR CON LETRAS DE IMPRENTA Y EL CÓDIGO EN FORMA CORRECTA.

• 3. EN LA SEGUNDA ENCONTRARÁ 70 PREGUNTAS DE CONOCIMIENTO ESPECÍFICO, CON CINCO (5) ALTERNATIVAS, UNA DE LAS CUALES ES LA CORRECTA, SU PESO SERÁ DE (1) PUNTO POR PREGUNTA, HACIENDO UN TOTAL DE 70 PUNTOS.

• 4. FINALMENTE ENCONTRARÁ TRES (4) TEXTOS DE COMPRENSIÓN DE LECTURA, CADA UNA CON CINCO (5) ALTERNATIVAS; MARQUE LA ALTERNATIVA QUE CONSIDERE CORRECTA. EL PESO ES DE DOS (1) PUNTOS POR CADA PREGUNTA.

• 5. MARQUE LA RESPUESTA QUE CONSIDERE CORRECTA EN LA TARJETA, PINTANDO CON LÁPIZ TOTALMENTE EL CÍRCULO SELECCIONADO.

• 6. EL PUNTAJE TOTAL DEL EXAMEN SERÁ DE 100 PUNTOS.

• 7. EL DOCENTE RESPONSABLE DEL AULA ES EL ÚNICO AUTORIZADO EN ABSOLVER SUS DUDAS.

• 8. NO REALICE CÁLCULOS NI HAGA ENMENDADURAS EN LA TARJETA DE RESPUESTAS.

• 9. AL TÉRMINO DEL EXAMEN UD. ENTREGARÁ LA TARJETA PARA SU CALIFICACIÓN Y PODRA QUEDARSE CON LA PRUEBA APLICADA.

Caballo Cocha, 30 de noviembre de 2017

PRUEBA DE CONOCIMIENTO ESPECÍFICO

REDACCIÓN

• 1. Está constituido por signos articulados o signos lingüísticos, nos estamos refiriendo a la:

• a) Lengua b) Literatura c) Redacción d) Comunicación e) Religión

• 2. El siguiente concepto: " Sistema de signos que utiliza el hombre para comunicarse y enviar mensajes", se está refiriendo:

• a) A la lengua b) A la comunicación. c) Al lenguaje. d) A la gramática e) Al habla.

• 3. En los siguientes enunciados:

1. El verano no tiene cuando llegar a nuestra Ciudad. 2. Perú y Japón jugaron el miércoles

3. Marzo y Julio son dos meses del año. 4. La ONU, es organización de las Naciones Unidas.

5. El Sr. Tinterillo no vendrá a verte, Manolete.

Existen:

a) 7 palabras donde se emplea correctamente la mayúscula. b) 9 palabras donde se emplea correctamente la mayúscula.

c) 10 palabras donde se emplea correctamente la mayúscula. d) 8 palabras donde se emplea correctamente la mayúscula.

e) 11 palabras donde se emplea correctamente la mayúscula.

• 4. En el siguiente texto:

"En el mundo, las complicaciones más frecuentes por causa de la diabetes es el daño en los riñones (30%), seguidas de las enfermedades vasculares (20%) y de pérdida de la visión (10%)."

Existen:

a) 10 palabras graves y llanas, 1 esdrújula y una aguda. b) 11 palabras graves y llanas, 2 esdrújulas y 2 agudas.

c) 9 palabras graves y llanas, 1 esdrújula y una aguda. d) 8 palabras graves y llanas y 3 palabras esdrújulas.

e) 10 palabras agudas, 1 grave y llana y una esdrújula.

• 5. Lee y analiza los siguientes enunciados y determine la razón por el cual algunas palabras están tildadas.

– La tía asiste a la escuela todos los días.

– Raúl estuvo contento con María

– El lío que pasa es producto de tu madrina.

Están tildadas por:

a) Ser palabras graves o llanas. b) Presentar vocal fuerte al final de la palabra.

c) Ser palabras agudas d) Tener tilde especial.

e) Que la vocal cerrada lleva la mayor fuerza de voz, cuya tilde se denomina robúrica.

LITERATURA

• 6. El máximo epopeyita de la literatura griega antigua es:

a) Homero b) Hesíodo c) Alquílico d) Zafo e) Sófocles

• 7. La obra: "Coplas a la muerte de su padre", fue escrita por:

a) Mariano Melgar b) Garcilaso de la Vega c) Bécquer d) Jorge Manrique e) Mario Vargas Llosa.

• 8. Los versos siguientes:

Puedo escribir los versos, más tristes esta noche,

Escribir por ejemplo:

Una noche como ésta la tuve entre mis brazos….

Pertenecen a:

a) César Vallejo

b) Pablo Neruda

c) Rubén Darío

d) Mariano Melgar

e) José María Eguren

• 9. La última novela publicada por el escritor: Mario Vargas Llosa es:

a) Travesuras de la niña mala

b) La fiesta del Chivo

c) Pez en el agua

d) El sueño del celta

e) Conversación en la catedral.

• 10. El ganador del premio nobel de literatura del año 2011 es el novelista llamado:

a) Gabriel García Márquez.

b) Mario Vargas Llosa

c) Jorge Isaac

d) Milán Kundera

e) Edgar Allan Poe

Formación general.

• 11. La didáctica tiene como objeto de estudio:

• a) El proceso de enseñanza aprendizaje

• b) Las estrategias didácticas.

• c) La relación docentes _ Materiales educativos.

• d) La evaluación de los aprendizajes

• e) N.A

• 12. La didáctica tradicional, está basada en una pedagogía empirista, enfoca el proceso de enseñanza-aprendizaje situando al profesor como:

• a) Mediador del proceso de enseñanza aprendizaje.

• b) Centro de proceso de enseñanza aprendizaje

• c) Facilitador del proceso de enseñanza aprendizaje.

• d) Guía, del proceso de enseñanza aprendizaje.

• e) N.A

• 13. La corriente pedagógica que considera al estudiante como el centro del proceso docente y le otorga un papel muy activo en su proceso de aprendizaje; se denomina:

• a) Constructivista.

• b) Tradicional.

• c) Liberadora.

• d) Activa o escuela nueva.

• e) N.A

• 14. Está basada en una educación liberadora, que permita un contacto directo entre el estudiante y el medio ambiente, lucha contra a pedagogía tradicional bancaria y propone liberar a la persona no someterla como lo hace el sistema de instrucción oficial: Fue sustentada por:

• a) Celestin Freynet.

• b) Olividio Decroly

• c) Paulo Freyre

• d) María Montesori.

• e) N.A

• 15. Uno de sus objetivos es una enseñanza vivencial donde el alumno experimente ilos procesos de enseñanza aprendizaje.

• a) Paradigma Social.

• b) Paradigma Humanista.

• c) Paradigma conductual

• d) Paradigma cognitivo.

• e) N.A

• 16. La enseñanza está centrada en el proceso y subordinación al aprendizaje:

• a) Paradigma Cognitivo.

• b) Paradigma sociocultural.

• c) Paradigma Humanista.

• d) Paradigma Conductual.

• e) N.A.

• 17. Plantea la enseñanza como adestramiento, en el que y cuando aprenden los alumnos:

• a) Paradigma Cognitivo.

• b) Paradigma socio-cultural.

• c) Paradigma Humanista.

• d) Paradigma Conductual.

• e) N.A.

• 18. Plantea capacidades y valores proyectados a la vida cotidiana, personas capaces de vivir y convivir como personas, ciudadanos y profesionales

• a) Paradigma Cognitivo.

• b) Paradigma socio-cultural.

• c) Paradigma Humanista.

• d) Paradigma Conductista.

• e) N.A.

• 19. Plante que la educación debe centrarse en ayudar a los alumnos para que decidan lo que son y lo que quieren llegar a ser:

• a) Paradigma Cognitivo.

• b) Paradigma sociocultural.

• c) Paradigma Humanista.

• d) Paradigma Conductista.

• e) N.A.

• 20. Se propone la autoevaluación, apoyada por el profesor, de manera conjunta con la evaluación: la evaluación puede ser escrita, a través de la discusión o el análisis, fomentando la creatividad, autocrítica y la confianza en si mismo:

• a) Paradigma Cognitivo.

• b) Paradigma sociocultural.

• c) Paradigma Humanista.

• d) Paradigma Conductista.

• e) N.A.

• 21. El aprendizaje basado en problemas ABP está basado en el uso y aplicación:

• a) Método abierto.

• b) Método estadístico.

• c) Método Histórico.

• d) Método Tradicionalista.

• e) Método Científico

• 22. Integra aspectos de la lógica de la historia, de la sociología, de la filosofía y sobre todo de la epistemología, surge como repuesta a problemas científicos aceptados por todos, por su certidumbre, objetividad, coherencia, etc. Esto es:

• a) Un aprendizaje.

• b) Tradicionalismo.

• c) Humanismo.

• d) Paradigma.

• e) N.A.

• 23. Frente a una situación de racismo en el Aula ¿qué debería hacer el profesor?

• a) Llamar la atención públicamente al estudiante.

• b) Desarrollar contenidos sobre el problema del racismo e incluirlo en temas transversales.

• c) Convocar a concursos de ensayo sobre el tema del racismo

• d) Solicitar pancartas alusivas al tema.

• e) N.A

• 24. Las estrategias metodológicas surgen de la planificación y organización previa del proceso de enseñanza y aprendizaje por el formador, en su papel de mediador esa planificación se basa en:

• a) Criterio de equidad.

• b) Planificación de actividades de comprensión de contenidos.

• c) Plan de estudio y horas disponibles

• d) El análisis de los ámbitos: cognitivo procedimental y actitudinal.

• e) N.A

GEOMETRÍA

• 25. Si una recta es perpendicular a dos rectas

a) estas rectas son paralelas entre sí. b) estas rectas se cortan

c) todo plano paralelo a una de las dos rectas, será perpendicular a la primera recta.

d) todo plano perpendicular a una de las dos rectas será también perpendicular a la otra de las dos rectas.

e) ninguna de las afirmaciones anteriores completa correctamente a la proposición inicial

• 26. Las diagonales de un trapecio dividen a éste cuatro triángulos. Hallar el área del trapecio, si las áreas de los triángulos adyacentes a las bases son iguales a 1,69cm2 y 1,21cm2.

a) 5,76cm2

b) 5,80cm2

c) 4,80cm2

d) 4,76cm2

e) 5,16cm2

• 27. El ancho de una finca rectangular es ¼ del largo, si se prolonga ésta 5m y aquella 3m, la finca tendría un aumento de 185m2. ¿Qué dimensión tiene dicha finca?

a) 10 m y 40m

b) 20m y 80m

c) 15m y 60m

d) 10m y 45m

e) 10m y 80m

• 28. El área de un rectángulo es numéricamente igual a dos veces su perímetro. Si los lados del rectángulo son números enteros y el área del rectángulo es múltiplo de 3. Calcular dicha área.

a) 60

b) 72

c) 84

d) 96

e) 108

• 29. ¿Cuál de las afirmaciones es correcta?

• a) Si una recta toca a un punto de una circunferencia y es perpendicular al radio que pasa por dicho punto, esta recta será tangente a la circunferencia.

• b) En todo tetraedro, la sección producida por un plano paralelo a una de las aristas, es un paralelogramo.

• c) Por una recta se puede trazar un plano perpendicular a otra recta dada.

• d) Por dos rectas que no son paralelas y no se cortan, puede pasar más de dos planos paralelos entre sí.

• e) Ninguna de las afirmaciones anteriores es correcta.

• 30. El valor numérico de la siguiente expresión trigonométrica es T =(tan35°+tan55°).(sen35°+sen55°+1).(cos35°+cos55°-1)

• a) 1 b) 4 c) -2 d) 2 e) -5

QUÍMICA

• 31. Una propiedad de la materia es intensiva cuando:

a) Depende de la cantidad de materia

b) No depende de la cantidad de materia

c) Depende de la forma de la materia

d) No depende de la forma de la materia e) Depende del volumen de materia

• 32. La propiedad que le permite a las sustancias gaseosas llenar el recipiente que lo contiene es:

a) Viscosidad

b) Elasticidad

c) Licuación

d) Expansibilidad

e) Compresibilidad

• 33. Científico que realizó el experimento de la gota de aceite donde probó que todas las cargas eléctricas son múltiples de una unidad elemental cuyo valor es 1,6×10-19 C.

a) RUTHERFORD

b) THOMPSON

c) PLANK

d) SOMMERFIELD

e) MILLIKAN

• 34. Un catión es un átomo que:

a) Ha ganado un electrón

b) Ha perdido un electrón

c) Ha ganado un neutrón

d) Ha ganado un protón

e) Ha perdido un protón

• 35. El número de masa de un elemento es 35 y su número atómico es 17, el número de protones que existe a su núcleo de este elemento es:

• a) 15 b) 16 c) 17 d) 18 e) 19

FÍSICA

• 36. Una partícula se mueve en línea recta en la dirección del eje x, la ecuación de la posición es x=5+5t, x se mide en metros y t en s. ¿Qué distancia recorre la partícula en 10s.?

a) 155m.

b) 145m.

c) 150m.

d) 160m.

e) 140m.

• 37. Se tiene dos ciclistas separados 10km uno del otro parten al mismo tiempo, con velocidades de 6 km/h y 4 km/h respectivamente. Uno al encuentro del otro, al cabo de qué tiempo estarán separados por el triple de la distancia inicial

• a) 2h. b) 4h. c) 6h. d) 8h. e) 10h.

• 38.  Un objeto cae libremente y recorre 85m en el último segundo de su caída ¿Dé que altura cayó el objeto?

• a) 280m b) 300m c) 320m d) 330m e) 350m

• 39. Se lanza un objeto y describe una trayectoria parabólica ¿con qué ángulo de inclinación se le debe lanzar para que su distancia máxima sea tres veces su altura máxima?

• a) 30º b) 37º c) 45º d) 53º e) 60º

• 40. En un movimiento parabólico, cual es el ángulo de máximo alcance horizontal:

• a) 30º b) 37º c) 45º d) 53º e) 60º

ANATOMÍA

• 41. En el proceso de fecundación, la reacción cortical tiene como finalidad:

• a) Desprendimiento de la corona radiada. b) Maduración del pronúcleo masculino. c) Evitar la polispermia.

• d) Fusionar material genético masculino y femenino e) Atravesamiento de la membrana pelucida.

• 42. Se produce por separación incompleta de gemelos monocigotos.

• a) Mellizos b) Trillizos c) Siameses d) Gemelos idénticos e) Gemelos fraternos

• 43. Relacione lo siguiente:

• 1. Síndrome de Patau a. Trisomia 18

• 2. Síndrome de Down b. Super hembras

• 3. Síndrome Multi X c. Trisomia 13

• 4. Síndrome de Edwards d. Trisomia 21

• a) 1a,2d, 3b, 4a b) 1b,2c, 3a,4d c) 1c, 2d, 3b, 4a d) 1c, 2a,3b, 4d e) 1d, 2c, 3a,4b

• 44. Malformaciones que no tienen que ver con órganos de los sentidos:

• a) Aniridia b) Catarata congénita c) Distrafias d) Sordera congénita e) Afaquia

• 45. Movimiento del hueso describiendo un círculo.

• a) Pronación b) Rotación c) Circunducción d) Aducción e) Depresión

BIOLOGÍA

• 46. Moléculas químicamente similares:

• a) Sales biliares – Cutina b) Albumina – Glucagon c) Celulosa – Lignina

d) Insulina – Progesterona e) Colágeno – Glucogeno

• 47. Molécula no pertenece al ADN:

• a) Adenina b) Guanina c) Citosina d) Uracilo e) Timina

• 48. Los plexos coroideos se caracterizan por tener:

• a) Epitelio simple plano b) Epitelio simple cubico c) Epitelio simple cilíndrico

• d) Epitelio pseudroestratificado e) Epitelio con chapa o borde estriado

• 49. Tejido vegetal no presente a nivel de herbáceas.

• a) Epidermis b) Colénquima c) Esclerénquima d) Clorenquima e) Aerenquima

• 50. Colossoma macropomun es estudiado por la rama de la biología:

• a) Mastozoología b) Ornitología c) Herpetología d) Ictiología e) Ficología

ECOLOGÍA

• 51. Primate amazónico que pertenece netamente al segundo eslabón de la cadena trófica.

• a) Leoncito b) Pichico c) Machin d) Maquisapa e) Cotomono

• 52. Bosque temporalmente inundado:

• a) Bajial b) Sacarita c) Restinga d) Tahuampa e) Tipishca

FORMACION CIUDADANA Y CÍVICA

• 53. Al hablar de usos, costumbres, creencias y mitos, que contribuyen a percibir y comprender el mundo que nos rodea, nos referimos:

• a) Al Conocimiento humano b) Al Patrimonio nacional c) A lo cultura

• d) A las creencias de un pueblo e) A la diversidad cultural

• 54. …………………. es un servicio municipal gratuito encargado de proteger los derechos del niño y del adolescente en la jurisdicción de tu distrito.

• a) La defensoría del niño y el adolescente b) La demuna c) La defensoría del pueblo

• d) La policía nacional e) La institución educativa

• 55. La no violencia consiste en:

• a) Protestar en silencio b) Enfrentar la razón con la fuerza

• c) Una forma de protesta contra la violencia d) A buscar que se imponga la justicia en la sociedad.

• e) Tener una actitud de oposición al mal y a la injusticia usando la fuerza de la razón

• 56. La descentralización como forma de democratización del poder del Estado busca:

• a) Responder a la demanda de todos y cada uno los pobladores del "interior" del país

• b) Dar más presupuesto a las regiones para más obras públicas

• c) Dar autonomía y recursos necesarios para promover el desarrollo de las regiones basados en particularidades y propias expectativas

• d) Que el Perú sea un estado unitario

Partes: 1, 2