La superación de los docentes: Curso de geografía política

Resumen

La Batalla de Ideas tiene como uno de sus objetivos supremos la elevación de la cultura general integral de todo el pueblo cubano, con este propósito el país ha invertido millonarias sumas en el empleo de los medios de comunicación masiva de que se dispone, para instruir y educar a la población. No obstante, ese objetivo, anhelo y sueño al que el máximo líder de la Revolución le ha dedicado toda una vida, aún está lejos de lograrse. Los medios, en su empeño de ganar en inmediatez y en compactación del mensaje a trasmitir, emplean constantemente siglas, denominaciones de agrupaciones geográficas o políticas, nombres de bloques económicos, organizaciones territoriales y una terminología conceptual propia de los analistas políticos. La experiencia ha demostrado que existe desconocimiento en el colectivo docente universitario de aspectos esenciales de la geografía política que permitan una comprensión acertada de los conflictos de alcance político universal. El curso que se propone cumple con los requerimientos del artículo 21 de la Resolución No. 166/09 del Consejo de Estado y recoge los contenidos referidos a la geografía política, organismos internacionales, conflictos internacionales actuales, zonas de conflicto y terminología empleada en el análisis político actual. El mismo se acompaña de una amplia y actualizada multimedia que contiene más de 500 conceptos y definiciones, mapas de diferentes tipos, galería de fotos, textos de la asignatura, un atlas del 2007, las reflexiones de Fidel sobre el tema, glosario y otros materiales.

Palabras claves:

Política, geografía, geopolítica, zonas, regiones, conflictos, guerras, organizaciones.

Introducción

Cuba se desarrolla inmersa en un contexto internacional complejo, caracterizado por nuestro Comandante en Jefe cuando expresó: "Ese es el mundo en que estamos viviendo, no es un mundo lleno de bondad, es un mundo lleno de egoísmo; no es un mundo lleno de justicia, es un mundo lleno de explotación, de abuso, de saqueo, donde un número de millones de niños mueren cada año -y podrían salvarse-, simplemente porque les faltan unos centavos de medicamentos, un poco de vitaminas, sales minerales y unos pocos dólares de alimentos, suficientes para que puedan vivir". (Castro, 2005). En este marco, conocer ese mundo, es la mejor manera de poder neutralizar sus influencias negativas.

La Educación Superior se caracteriza por la búsqueda permanente de la excelencia académica y revolucionaria, parte para ello del principio de lograr la calidad en la masividad. Se asume ese concepto en el sentido de que las transformaciones que se realicen tengan impacto social y produzcan transformaciones de envergadura en los profesionales en formación.

El continuo perfeccionamiento de la Educación Superior Cubana tiene entre sus prioridades asegurar la calidad de la formación integral de los profesionales con un enfoque social humanista. El proceso de enseñanza aprendizaje posibilita la labor de educar mediante la instrucción y el vínculo de la teoría con la práctica social, en la interrelación dialéctica de los componentes académico, investigativo, laboral y extensionista. Para lograr este fin supremo, es vital la preparación político- ideológica de sus docentes.

En el año 2009 y por la Resolución No. 166/09 del Consejo de Estado se le realizaron sustanciales modificaciones al "Reglamento de la Educación de Posgrado de la República de Cuba". En el artículo 21 del referido Reglamento se define el curso como la modalidad que posibilita la formación básica y especializada de los graduados universitarios y comprende la organización de un conjunto de contenidos que abordan resultados de investigación relevantes o asuntos trascendentes con el propósito de complementar o actualizar los conocimientos de los profesionales que los reciben. Tiene una extensión mínima de un crédito.

El objetivo del trabajo va dirigido a la superación político -ideológica de los profesionales universitarios y forma parte de la Estrategia Maestra Principal del sistema de la Educación Superior. Propone un curso de Geografía Política y se acompaña de los medios informáticos necesarios para su implementación.

Desarrollo

La sociedad del conocimiento y la información en su empeño de ganar en inmediatez y en compactación del mensaje a trasmitir, emplea constantemente siglas, denominaciones de agrupaciones geográficas o políticas, nombres de bloques económicos, organizaciones territoriales, conceptos y denominaciones que corresponden al estudio de una ciencia poco tratada en los programas académicos. Su uso es tan generalizado en los escritores, redactores y locutores de los medios de comunicación masiva, que los mismos dan por sentado que este contenido es del dominio del público consumidor de su producto y no se detienen en la explicación de los mismos.

La experiencia de muchos años en la Educación Superior, el participar en los diagnósticos ideo políticos al colectivo de profesores de la universidad, y el sondeo diario con la comunidad universitaria ha demostrado que existe un desconocimiento grande en el colectivo docente de la terminología conceptual relacionada con la geografía política, por citar solo algunos ejemplos: países del Sudeste Asiático, Europa del Este, Países Andinos, África subsahariana; entre otros. Estos elementos, que son básicos para la comprensión de la información política más elemental o para tener una acertada comprensión de acontecimientos o conflictos en algunos de los cuales, como por ejemplo, la península de Corea o en el Medio Oriente, zonas geográficas donde como bien ha alertado el Comandante en Jefe, está en juego el destino de la humanidad, tienen que ser tratados diariamente en clases y si el profesor no las domina. ¿De qué forma va a abordarlos en su clase?

Determinadas temáticas de la propuesta se abordan en el programa de la asignatura Teoría de los Procesos Políticos Contemporáneos, pero en esta asignatura la geopolítica se aborda como la teoría o filosofía política en la cual muchos países imperialistas han sustentado sus ansias expansionistas, no como la geografía política, la geografía descriptiva y la historia, que estudia la causalidad espacial de los sucesos políticos y sus futuros efectos, a lo que se pudiera añadir el conocimiento de la configuración geográfica que ha adoptado el mundo actual en función de la política, la economía y la religión, todo ello enmarcado en el actual proceso de globalización.

A continuación se presenta el diseño del curso.

Curso: Geografía Política

OBJETO DE ESTUDIO

En este programa la parte de la realidad que se aborda es la geopolítica como forma de la educación político -ideológica y cultural del personal docente, constituye una herramienta esencial dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje universitario y se apoya en diferentes mediadores, entre ellos los medios de enseñanza, tanto los tradicionales como las TIC.

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar las competencias de argumentación en los docentes acerca de la terminología conceptual relacionada con la geografía política, así como en los instrumentos teórico-metodológicos para el análisis de los principales fenómenos y procesos políticos contemporáneos, en su vínculo estrecho con el debate ideológico actual y los aspectos más actuales de la política mundial.

REQUISITOS DE INGRESO

Podrán matricular el curso todos los graduados de enseñanza superior que se encuentren vinculados directa o indirectamente a la docencia universitaria.

DURACIÓN Y FRECUENCIA.

El curso contempla 16 horas de tiempo presencial, 48 horas semipresenciales y 2 de evaluación, para un total de 68 horas. El número de encuentros y su duración es flexible y será posible su ajuste según los requerimientos de los interesados a 8 frecuencias de 2 horas cada uno o 16 encuentros de 1 hora, aunque se recomienda el sistema de una frecuencia semanal, de 2 horas por espacio de 2 meses.

PERFIL DEL EGRESADO

Los egresados del curso en Geografía Política serán capaces de aplicar interdisciplinariamente los conocimientos adquiridos sobre estas temáticas, con el fin de potenciar los análisis y debates que sobre la actualidad mundial y nacional realicen con sus estudiantes.

El curso aporta 1 crédito y es factible de ser insertarlo en cualquiera de las especialidades y maestrías que en el campo de las humanidades se desarrollan en el sistema educacional de postgrado.

DESGLOSE DE LAS HORAS

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Objetivos educativos:

• Dotar a la comunidad universitaria de las herramientas de análisis necesarias para asimilar el bagaje informativo que recibe cada día por diferentes vías.

• Fortalecer la preparación política e ideológica y la cultura general integral de la comunidad universitaria para hacer frente a los retos que en este frente se avecinan.

Objetivos instructivos.

• Explicar los antecedentes históricos de la geopolítica como ciencia, las primeras divisiones y evolución de estas en la historia hasta el surgimiento del estado.

• Interpretar los diferentes conceptos, definiciones e interpretaciones por los que ha atravesado la geopolítica hasta nuestros días.

• Argumentar los fundamentos de la organización geopolítica en las diferentes áreas geográficas, América, África, Europa, Asia y Oceanía en la actualidad y sus perspectivas.

• Caracterizar el papel que juegan en el actual mundo globalizado los principales organismos, asociaciones y centros de poder.

SISTEMA DE CONOCIMIENTOS.

Antecedentes históricos de la geopolítica como ciencia, las primeras divisiones y evolución de estas en la historia hasta el surgimiento del estado. ¿Cómo influyen los factores geográficos en el desarrollo de los países?, los mapas geográficos, políticos y geopolíticos, las primeras divisiones del mundo atendiendo a factores climatológicos, culturales y religiosos, la teoría del espacio vital, el nuevo orden, la guerra fría, la geo economía, zonas geográficas, zonas de influencia postmodernidad, globalización, conflicto Norte_ Sur, primer mundo y tercer mundo, aldea global. El gran continente americano, América del Norte, la América anglófona, los EE UU como la primera potencia mundial, causas de su acelerado y desigual desarrollo y posición respecto al resto del continente, América Latina (del Río Bravo a la Patagonia), el Caribe, Centro América, las Antillas, países andinos, el Cono Sur. África como continente explotado; África del Norte, del Sur, Central, Subsahariana, Musulmana; el Cono Sur Africano, el Cuerno Africano, los países del Cercano Oriente y del Medio Oriente, las transnacionales en el continente negro. Europa oriental, central, del norte y del este, el mediterráneo, los Balcanes como el antiguo polvorín del planeta, los turcos ¿Árabes o europeos?, los países del báltico y los del mar negro, la Comunidad Económica Europea, postura de Europa ante la inmigración, Alemania como la locomotora de la economía europea. Asia y sus diferentes zonas geográficas, central, oriental, el lejano oriente, el mundo árabe en general y el medio oriente en particular, la región del Tíbet, los tigres asiáticos, China frente al nuevo siglo, el sudeste asiático, papel de Japón y la India en el mundo actual. Oceanía y su estructura geográfica y política, las islas del Pacifico Sur como bases yankees, papel de Australia como líder de la zona. Los principales organismos internacionales en el mundo actual, concepto de aldea global, la ONU, OUA, ASEAN, OTAN Los acuerdos de libre comercio como un arma de doble filo para el tercer mundo, UE, G-8, G-77, NOAL, ALCA, ALBA, Pacto Andino CARICOM; países emergentes y en vías de desarrollo; los conflictos de gran, mediana y baja intensidad, la seguridad nacional e internacional,

SISTEMA DE HABILIDADES

• Establecer la Geopolítica como una ciencia y a partir de ello relacionarla con su esfera de actuación y con la comprensión de los complejos fenómenos por los que atraviesa el mundo actual.

• Analizar lo esencial de los diferentes conceptos, definiciones e interpretaciones por los que ha atravesado la geopolítica hasta nuestros días.

• Caracterizar la organización geopolítica en las diferentes áreas geográficas, América, África, Europa, Asia y Oceanía en la actualidad y sus perspectivas.

• Definir el papel que juegan en el actual mundo globalizado los principales organismos, asociaciones y centros de poder.

• Elaborar juicios con fundamento científico acerca de los diferentes conflictos que se desarrollan en el mundo actual.

VALORES Y ACTITUDES:

Capacidad de reflexión y análisis científico-político de la realidad, espíritu crítico y autocrítico, sentido de justicia social, de igualdad y de equidad, libertad, respeto, solidaridad, humanismo, honestidad, responsabilidad, patriotismo, unidad, resistencia, anti-injerencismo, defensa de la soberanía, la autodeterminación, la independencia y el antimperialismo.

El curso contribuirá a reforzar los criterios y prácticas relacionadas con la identidad nacional e internacional, en particular la identidad política y las convicciones políticas e ideológicas y modos de actuación en correspondencia con la defensa activa del proyecto social revolucionario cubano.

Principales valores a desarrollar:

Patriotismo y antiimperialismo: Comprensión del verdadero papel que juegan los EEUU en el mundo actual y cómo representan una amenaza constante para nuestra seguridad nacional y la del mundo

Solidaridad: Análisis de la situación por la que atraviesan los países del llamado tercer mundo.

Internacionalismo: Interpretación del estado de colonia o semicolonia en que se encuentran un grupo de pueblos hermanos.

Profesionalidad: Desarrollo de una base conceptual de análisis y de una nueva terminología.

Indicaciones metodológicas y de organización

Este curso se estructura en un total de 8 encuentros por la modalidad semipresencial, con 2 horas lectivas cada una, con una frecuencia semanal.

Los métodos a emplear deben ser fundamentalmente activos que requieran y exijan de los estudiantes un máximo de aprovechamiento de su tiempo de trabajo independiente, orientándole búsquedas en diferentes plataformas que complementen los contenidos del CD elaborado como bibliografía básica del curso en el cual se recogen artículos, tesis, monografías, mapas, glosario de términos y otros materiales.

Se recomienda hacer un uso adecuado de las Tecnologías de la Información y la Comunicación de que se dispone, especialmente aquellas que faciliten la interacción estudiante- profesor y la actualización constante, partiendo de la evolución que tienen los acontecimientos internacionales.

Un elemento importante a tener en cuenta, es la posibilidad de incluir entre las formas de enseñanza el trabajo independiente (investigativo), elemento este que está a tono con la nueva tendencia de que el estudiante se apropie por sí mismo de la mayor cantidad de conocimientos.

Los elementos de bibliografía básica se encuentran en la compilación de artículos, datos, mapas y monografías recogidos en el CD elaborado a este efecto.

Es importante el empleo de mapas de diferentes clasificaciones para las clases y para la indicación de las actividades independientes, el uso de INTERNET, ENCARTA, atlas, textos de geografía de secundaria y preuniversitario, textos de historia universal y antigua, enciclopedias, diccionarios y los tabloides de los cursos de Universidad para Todos, como por ejemplo, el recién terminado "¿Qué pasó en el Medio Oriente?

Propiciar la constante vinculación de los contenidos con la realidad de la región en general y de nuestro país en particular y cómo esas asociaciones, organizaciones y conflictos influyen en la situación por la atraviesa el país en este momento.

Sistema de evaluación

La adopción de la modalidad de clases por encuentros facilita que en cada actividad se evalúen las actividades orientadas en el encuentro anterior y que todos los estudiantes participen del debate de las temáticas orientadas.

La evaluación final se hará sobre la base de las evaluaciones parciales y la entrega y exposición de un trabajo final. En el ejercicio final, el estudiante deberá ser capaz de aplicar los contenidos estudiados durante los encuentros y realizar un análisis profundo y objetivo de la temática que se le oriente, vinculándola con su actividad profesional, las cuales se proponen en el anexo al presente programa, los mismos tendrán entre 5 y 8 cuartillas a un espacio, en Arial 12, respetando las normas de redacción y de asiento bibliográfico.

Unidades temáticas

Tema I: Antecedentes históricos de la geopolítica como ciencia, las primeras divisiones del mundo y evolución de estas en la historia hasta el surgimiento del estado.

Contenido: Antecedentes históricos de la geopolítica como ciencia, las primeras divisiones y evolución de estas en la historia hasta el surgimiento del estado, la geopolítica como doctrina imperialista, ¿Cómo influyen los factores geográficos en el desarrollo de los países?, los mapas geográficos, políticos y geopolíticos, las primeras divisiones del mundo atendiendo a factores climatológicos, culturales y religiosos.

Objetivo: Explicar los antecedentes históricos de la geopolítica como ciencia, las primeras divisiones del mundo y evolución de estas en la historia para poder comprender el mapa político universal actual.

Tema II: La geografía política. Principales conceptos y definiciones, su surgimiento y evolución a través de la historia.

Contenido: Principales zonas geográficas del mundo, la teoría del espacio vital, el nuevo orden, la guerra fría y su influencia en el mapa político mundial, la geo economía, zonas de influencia, postmodernidad, globalización, conflicto Norte_ Sur, primer mundo y tercer mundo.

Objetivo: Interpretar los diferentes conceptos, definiciones e interpretaciones por los que a atravesado la geografía política hasta nuestros días para asimilar su aplicación en los próximos temas

Tema III: El gran continente americano,

Contenido: América del Norte, la América anglófona, los EE UU como la primera potencia mundial, causas de su acelerado y desigual desarrollo y posición respecto al resto del continente, América Latina(del Rio Bravo a la Patagonia), el Caribe, Centro América, las Antillas, países andinos, el Cono Sur.

Objetivo: Argumentar los fundamentos de la organización geopolítica en América del Norte y América Latina.

Tema IV: África como cuna de la civilización y continente explotado.

Contenido: África del Norte, del Sur, Central, Subsahariana, musulmana; el Cono Sur Africano, el Cuerno Africano, los países del cercano oriente y del medio oriente, el Golfo Arábigo Pérsico como zona de conflicto, las transnacionales en el continente negro.

Objetivo: Argumentar los fundamentos de la organización geográfica y política en el llamado continente negro.

Tema V: La vieja y civilizada Europa

Contenido: Europa oriental, central, del norte y del este, el mediterráneo, los Balcanes como el polvorín del planeta, los turcos ¿Árabes o europeos?, los países del báltico y los del mar negro, la Comunidad Económica Europea, postura de Europa ante la inmigración, Alemania como la locomotora de la economía europea.

Objetivo: Argumentar los fundamentos de la organización geopolítica en la llamada cuna del primer mundo.

Tema VI: Asia como un componente especial del continente Euroasiático.

Contenido: Asia y sus diferentes zonas geográficas, central, oriental, el lejano oriente, el mundo árabe en general, la región del Tíbet, la Península Coreana, los tigres asiáticos, China frente al nuevo siglo, el sudeste asiático, papel de Japón y la India en el mundo actual.

Objetivo: Argumentar los fundamentos de la organización geopolítica en el territorio asiático.

Tema VII: Oceanía y su papel y lugar en el mundo actual.

Contenido: Oceanía y su estructura geográfica y política, las islas del Pacifico Sur como bases yankees, papel de Australia como líder de la zona.

Objetivo: Argumentar los fundamentos de la organización geopolítica en los territorios del Pacifico Sur

Tema VIII: Los organismos y asociaciones internacionales en el actual mundo globalizado.

Contenido: Los principales organismos internacionales en el mundo actual, concepto de aldea global, la ONU, OUA, ASEAN, OTAN. Los acuerdos de libre comercio como un arma de doble filo para el tercer mundo, UE, G-8, G-77, NOAL, ALCA, ALBA, Pacto Andino CARICOM; países emergentes y en vías de desarrollo; los conflictos de gran, mediana y baja intensidad, la seguridad nacional e internacional.

Objetivo: Caracterizar el papel que juegan en el actual mundo globalizado los principales organismos, asociaciones y centros de poder.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA.

ALLDANEGRA, LUIS. 1996. Hacia el Nuevo Orden Mundial del Siglo XXI. Buenos Aires.

COLECTIVO DE AUTORES. 1993. Geografía de octavo grado, Pueblo y Educación, La Habana.

CRUZET, MAURICE. 2007. Historia de las Civilizaciones I, II, III IV, Pueblo y Educación, La Habana.

Curso de Elementos de Geopolítica. Digital.

Enciclopedia Microsoft Encarta 97. 1993-1996

Tabloide del Curso de Universidad para Todos, ¿Qué pasó en el Medio Oriente?

Wikipedia 2010.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA.

COLECTIVO DE AUTORES. Diccionario Político, MIR, Moscú 1984.

COLECTIVO DE AUTORES. Diccionario Filosófico, MIR, Moscú 1978.

COLECTIVO DE AUTORES. Enciclopedia Océano, Océano, Madrid 1986.

COLECTIVO DE AUTORES. Atlas Universal, Gontack, Berlín 1975.

Colectivo Docente:

• 1. Lic.: Eduardo Morales Sarduy: Profesor Asistente.

• 2. Ing. Carlos Manuel Legrat Parada: Profesor Asistente.

• 3. Lic.: Noelvis López Reyes: Profesora Instructora.

Conclusiones

• 1. El Enfoque integral para la labor educativa y político-ideológica en las Universidades, es un instrumento fundamental para la realización de este trabajo en las Universidades y caracteriza, en su esencia, el desarrollo como sistema de todas las influencias educativas que tienen lugar en la comunidad universitaria.

• 2. La preparación político- ideológica de los docentes universitarios es prioridad en el sistema educacional cubano. El curso que se propone permitirá a los mismos enfrentar con argumentos las diferentes problemáticas que sobre estos temas se le presenten en sus aulas y contribuir a la formación de valores en sus estudiantes.

Referencias bibliográficas

CASTRO, FIDEL (2005) Discurso pronunciado en el Aula Magna de la Universidad de La Habana. 17 de noviembre.

Autor:

Lic. Eduardo Morales Sarduy.

Profesor asistente.

Tutor: Lic. Josefina Patricia Calzada Trocones,

Doctor en Ciencias Pedagógicas.