La seguridad en los colegios de Venado Tuerto

1. Diseño de investigación
2. Marco Teórico
3. Entrevistas
5. Conclusión
6. Bibliografía

"La seguridad individual del ciudadano y la de su propiedad deben construir la base de todo buen gobierno" José de San Martín

DISEÑO DE INVESTIGACION

FUNDAMENTACION

Argentina posee uno de los índices más altos de accidentes en el mundo. Año a año cientos de personas mueren en accidentes de transito, incendios y otros tipos de tragedias.

La situación de nuestro país respecto a la seguridad en edificios públicos también afectó nuestra elección: los hechos ocurridos en los últimos años, como los accidentes en instituciones educativas y en Cromagnon han demostrado que son pocas las medidas de seguridad tomadas en el país, y que la falta de éstas puede terminar en una tragedia. Este es justamente uno de los temas que más nos preocupan: la falta de prevención, así como también la negligencia de las instituciones, la falta de compromiso y de preocupación por parte de la sociedad, y la incapacidad del personal escolar a la hora de reaccionar ante una emergencia.

Al comenzar este proyecto nos planteamos diversas problemáticas referidas a la seguridad en las diferentes instituciones de Venado Tuerto. Consideramos como más importantes a las instituciones educativas, ya que estas no cuentan con la infraestructura necesaria, ni con la preparación adecuada para reaccionar correctamente ante una emergencia, como personal capacitado en primeros auxilios o un plan de acción ante un siniestro. Es por eso que elegimos investigar acerca de la seguridad en estos establecimientos.

Pudimos comprobar las falencias inexistentes.

Somos parte integrante de la población educativa y no solo queremos analizar los problemas para poder verlos, sino hacernos cargo en la medida de lo posible de la responsabilidad que nos comete.

Nuestro plan será comenzar por lo más cercano a nuestra realidad, para abrirnos a la comunidad a la cual pertenecemos.

Sentimos una necesidad urgente por reclamar la seguridad que nos corresponde, y quisiéramos elevar nuestra voz para poder ser escuchados y poner en marcha un plan de soluciones para beneficio de todos.

OBJETIVOS

• Explorar en bibliografía especializada, y con informantes claves sobre la problemática de seguridad.
• Indagar acerca de la situación de seguridad en las instituciones educativas, informándonos de sus problemáticas.
• Inquirir información sobre las medidas de seguridad que se deben emplear frente a la emergencia, y sobre la manera en que el recurso humano debe actuar ante ella.
• Proponer acciones para prevenir accidentes, y capacitar a las personas vinculadas a las instituciones.

HIPOTESIS

• La infraestructura de las instituciones educativas es deficitaria ante una situación de emergencia.
• Los recursos humanos de las instituciones escolares carecen de capacitación ante la emergencia.

Estimación del tiempo. Cronograma de trabajo

Tiempo Total: 9/05/05 al 26/08/05

Tiempo parcial:

• Diseño de Investigación: 06/06/05
• Introducción y marco teórico: 24/06/05
• Elaboración de instrumentos y recolección de datos: 08/07/05

    Análisis y elaboración de datos: 08/08/05

Informe final: 26/09/05

Distribución de la población y muestra

Lista de instituciones educativas, servicios de emergencias y profesionales que vamos a entrevistar:

Servicios de emergencias:

• Emcofir
• Epa
• Fénix
• Hospital
• Bomberos

Informantes claves:

• Dr. Pedro Bustos
• Dra. Luís Ventura

Instituciones educativas:

• Escuela de Enseñanza Media Nº 206 "Rosa Turner de Estrugamou"
• Escuela Educación Técnica Nº 483
• Escuela de Enseñanza Media Particular Incorporada Nº 8019 "Sagrado Corazón".
• Escuela de Enseñanza Media Particular Autorizada Nº 3082 "Escuela de los Padres".
• Escuela de Enseñanza Media Nº 446 "Juan Bautista Alberdi"
• Escuela de Enseñanza Media Particular Incorporada Nº 8032 "Santa Rosa"
• Escuela de Educación Técnica Particular Incorporada Nº 2065

Encuestas:

• Alumnos
• Población de Venado Tuerto

Técnicas para la recolección de datos

Buceo bibliográfico

• Fichaje

Observación científica en terreno

• Encuesta de auto administración
• Entrevista personal
• Entrevista grupal
• Estudio de casos

Instrumento de registro de datos:

Mecanizado:

• Maquina fotográfica
• Computadora
• Grabadores

No mecanizado:

• Hoja de registros
• Lista de control
• Escala de calificación
• Cuestionarios
• Guía de entrevistas

Instrumento para el análisis y evaluación de datos:

• Fichas resumen
• Planillas de tabulación
• Cuadros de resumen de datos

MARCO TEORICO

SEGURIDAD EN LAS ESCUELAS

• SECCION LEGAL

LEY 4.637 de Seguro Escolar

BOLETIN OFICIAL, 12 de Octubre de 1954

ARTICULO 1. Institúyese el " Seguro Escolar " en beneficio de todos los alumnos de las escuelas primarias, secundarias y especiales, dependientes de entidades particulares o del Estado Provincial.

ARTICULO 2. El Seguro Escolar será contra toda clase de accidentes que pueda sufrir el alumno, habiendo o no causa, y cubrirá los riesgos que acontezcan:

a- En el trayecto de ida y vuelta a la Escuela sea de pie o en cualquier medio de locomoción que utilice;

b- Durante su permanencia en la Escuela, sea en clase, recreos, juegos o ejercicios físicos;

c- Fuera de las dependencias del establecimiento, en actos organizados y vigilados por las autoridades escolares como ser; excursiones, viajes de estudios, desfiles, cualquiera sea el medio de transporte utilizado.

ARTICULO 3. El importe del seguro que cubrirá los riesgos conforme el artículo anterior será el siguiente;

a- de $ 10.000 en caso de muerte por accidente;

b- de $ 15.000 en caso de invalidez permanente;

c- por invalidez parcial, los porcentajes establecidos por la superintendencia de seguros para las pólizas actualmente en uso.

ARTICULO 4. Encárgase a la Caja de Previsión Social, Ley 3.072, la administración.

ARTICULO 5. Se establece como prima de seguro, la cantidad de $ 1.00 m/h. por mes y por alumno que éste entregará a la dirección de la escuela a la cual asista, por intermedio de la maestra, profesor o encargado de curso. La dirección consignará la suma mensual de primas a nombre de la Caja de Previsión Social, Ley 3.072, en la forma que se indique en la reglamentación.

ARTICULO 6. La entidad aseguradora tendrá a su cargo todos los gastos provenientes de la atención médica del escolar accidentado temporariamente, o podrá concurrir hasta la cantidad a que lleguen los mismos cuando los padres resuelvan la curación por asistencia de un facultativo o internación particular.

ARTICULO 7. En los casos en que el escolar o alumno no pueda contribuir con la prima que determina el artículo 5º, la Caja reservará el 10 % de dichas primas para reemplazar tales aportes, siempre y cuando la falta de pago esté debidamente justificada por autoridad competente.

Se reservará además un 5 % destinado a gastos provenientes de la administración que haga el organismo encargado para el cumplimiento de la presente ley.

ARTICULO 8. El excedente que provenga luego de separar las reservas del artículo anterior y las técnicas y facultativas que fueren menester, se emplearán en las siguientes formas;

a- en la inversión sobre títulos públicos con destino a edificios escolares o adquisición de útiles escolares y funcionamiento de comedores y copas de leche en las escuelas;

b- en la formación de un fondo escolar para becas en escuelas industriales, de arte y oficios o establecimientos fabriles o agrícolas, dentro o fuera de la Provincia; c- en títulos públicos en general, para construcción de clubes o campos de deportes para niños.

ARTICULO 9. El Poder Ejecutivo reglamentará la presente ley.

ARTICULO 10. Comuníquese al Poder Ejecutivo.

Parte I

La escuela segura

Cuando tratamos de adoptar medidas para eliminar o disminuir a niveles aceptables los riesgos que se encuentran presentes en los establecimientos educativos, hay dos cuestiones que se superponen: la necesidad de analizar las condiciones que afectan a la salud y seguridad de los alumnos como "ocupantes" del establecimiento y, la otra, visualizar a las escuelas como el "lugar de trabajo" de los docentes.

Los riesgos más comunes que se encuentran presentes en las escuelas derivan de:

• El estado general del edificio.
• El deterioro de las instalaciones.
• La falta de mobiliario y equipamiento adecuado para uso de los docentes.
• Las actitudes postulares que deben adoptar.
• Los ambientes ruidosos, con polvo, con escasa iluminación, etc.

Recomendaciones sobre las principales condiciones de seguridad a tener en cuenta en todos los establecimientos educativos:

Fuera de la escuela:

El entorno:

•  Las calles de acceso al establecimiento deben estar señalizadas con carteles de "Despacio Escuela"

•  Las entradas deben contar con accesos independientes para los escolares y para los vehículos.

•  Debe exigirse a las empresas que abran zanjas o pozos cerca de la escuela que los vallen y señalicen.

El transporte escolar:

•  El transporte escolar, como cualquier tipo de transporte, debe estacionarse sobre la mano derecha de la calzada.

•  Los niños nunca deben cruzar por delante de ningún vehículo estacionado.

Dentro de la escuela:

Los patios:

• Las áreas de juego o esparcimiento utilizadas en los recreos muchas veces encierran riesgos importantes que no son tomados en cuenta.

•  Se consideran seguros cuando no existan planta peligrosas (como la ruda, cactus, etc.), cuerpos punzantes sobre las paredes, vidrios o aristas cortantes, árboles de fácil acceso para os alumnos, tablas indebidamente cortadas utilizadas como escalones, tacos o dados de hormigón en el piso, etc.

•  Si, por arreglos edilicios, existieran pozos, zanjas o cualquier tipo de perforación, deberán ser tapados adecuadamente.

•  El material para juegos, educación física y deportes debe mantenerse en un espacio cerrado y controlado por personal del establecimiento.

Los juegos:

•  Los juegos propiamente dichos (hamacas, toboganes, sube y baja, etc.) deben revisarse periódicamente, detectándose la existencia de astillas y/o clavos y reparándose las partes rotas.

Las escaleras:

•  Deben contar con barandas de 0.90 m de altura y barras verticales intermedias para evitar el paso de una persona.

•  Todos los escalones deberán ser iguales.

•  Como máximo deberá haber 10 escalones entre los descansas.

•  Los escalones deben tener una franja antideslizante en su borde.

•  Ninguna puerta debe poder abrirse hacia los descansos de las escaleras.

Los pasillos:

•  Deben quitarse todos los materiales o mobiliario (armarios, archivos, etc.)Que obstaculicen el paso.

•  Los pasillos no deben encerarse. En su lugar deben utilizarse productos limpiadores que no los dejen resbaladizos.

•  Se recomienda una iluminación a base de pantallas fluorescentes que provean un mínimo de 300 lux.

Las aulas:

•  Las puertas deben tener mirillas trasparentes para evitar golpear a alguien.

•  Las ventanas deben tener mecanismos de cierre de acceso difícil para el alumno y vidrio bien fijados de espesor adecuado.

•  Los enchufes deben estar instalados a altura suficiente, empotrados, aislados y tapados.

•  Los cables eléctricos deben estar tendidos por conductos empotrados y protegidos o por bandejas.

•  Las aulas deberán mantenerse limpias y en orden. Para evitar tropiezos es importante que las mochilas, libros o materiales escolares no sean apoyados en el piso.

Mobiliarios: No debe tener aristas afiladas, clavos salientes o astillas. Debe estar en buenas condiciones de uso.

Parte II

Sala de profesores

•  La sala de profesores debe contar con una o varias mesas de trabajo y sillas cómodas en buen estado y en cantidad apropiada para el número de profesores que trabajan en cada turno.

•  Es necesario que tengan buena iluminación, ventilación y calefacción.

•  Si dispone de medios para calentar bebidas y/o comidas deben estar dispuestos de manera que se minimice el riesgo de incendio.

La biblioteca

•  Debe tener buena ventilación.

•  Es necesario que las estanterías estén bien sujetas para evitar vuelcos.

•  Las estanterías no deberán sobrecargarse.

•  Las escaleras que se utilicen deberán contar con tacos antideslizantes. Si fuera de dos hojas, deberá tener una cadena o cable de sujeción para limitar su apertura máxima.

•  La distancia entre los artefactos de iluminación general y los libros colocados en la última estantería debe ser, como mínimo, de 1 m.

Laboratorios y talleres

Laboratorio: en aquellas escuelas que cuenten con laboratorio es necesario tener en cuenta las siguientes recomendaciones

Entrada y salida: lo adecuando es que el laboratorio cuente con dos puertas de acceso directo con apertura hacia fuera. Si solo se contara con una puerta, el acceso deberá permanecer siempre despejado evitándose almacenar combustibles junto a ella.

Extintores: Todos los laboratorios deben contar, como mínimo, con un extintor de polvo triclase (ABC) de 10 kg.

Acceso a productos peligrosos: Los productos peligrosos deben estar guardados en armarios bajo llave:

•  Etiquetado: las etiquetas originales deberán mantenerse en todos los reactivos.

•  Señalización: es necesario que existan carteles indicando los riesgos a que están expuestas las personas.

•  Neutralizante: debe existir un listado, comprensible y fácilmente legible, colocado en un lugar bien visible.

Talleres: muchas escuelas cuentan con talleres especializados en distintas disciplinas. Para que no se conviertan en sectores de alto riesgo en necesario seguir algunos consejos y cuidados generales:

•  Los talleres deben mantenerse en buenas condiciones de orden y limpieza.

•  Todas las maquinas deben contar con resguardos en sus transmisiones y puntos de operación.

•  Las herramientas manuales y portátiles deben mantenerse en buen estado de conservación.

•  Cualquier reparación, limpieza o mantenimiento debe hacerse con las máquinas detenidas,

•  Deben usarse elementos de protección personal adecuados a cada tarea.

Instalaciones

Instalaciones eléctricas:

La electricidad es una de las principales causas de incendio y accidentes con peligro de muerte, por eso es muy importante que:

•  Los cables eléctricos estén tendidos por conductos empotrados.

•  Existan llaves termomagnéticas y disyuntor diferencial.

•  Todos los artefactos tengan la puesta a tierra correspondiente.

•  Antes de usar un aparato o instalaciones eléctricas si están mojadas o si tienen las manos mojadas.

•  En caso de desperfecto, o ante alguna eventualidad, corte el suministro de energía eléctrica

•  No utilice tomas que presenten desperfectos.

•  Nunca enchufe más de dos artefactos en un mismo tomacorriente, el recalentamiento puede generar un incendio.

Instalaciones de gas:

Las cañerías de conducción deben estar en buen estado y ser de fácil acceso. En las instalaciones de gas licuado los manómetros reductores deberán estar en buenas condiciones y los tubos de recambio deberán ubicarse en posición vertical y fuera de la acción de focos de calor.

Calefacción:

•  Si las estufas fueran a gas, las válvulas de seguridad y los mandos deben estar fuera del alcance del alumnado.

•  Si fueran eléctricas, deben contar con protección contra los peligros y quemaduras.

•  Si funcionaran con cualquier otro sistema, debe cuidarse que en ningún caso desprendan monóxido de carbono.

•  Todos los calefactores deben estar ubicados lejos de cortinas, mubles y papelerías.

•  Las partes calientes deben estar protegidos y fuera del alcance del alumnado.

Parte III

Servicios

Algunos establecimientos ofrecen servicios especiales como comedores, duchas y vestuarios. En ese caso habrá que tener en cuenta:

Cocinas:

•  Deben cumplir con las normas de instalación dictadas por la autoridad competente.

•  Deben contar con correctas instalaciones de gas, electricidad y puestas a tierra en todos los aparatos eléctricos.

•  Deben disponer de los medios necesarios para evitar la entrada de alumnos.

•  Los productos de limpieza siempre deben estar separados de los alimentos.

•  Los suelos no deben ser resbaladizos.

Comedor:

•  Deben respetar las normas de instalaciones dictadas por la autoridad competente.

• Las mesas y sillas deben ser de la altura adecuada. Es importante cuidar que no tengan clavos salientes o astillas.

Almacenes:

•  Debe evitarse guardar materiales inflamables en ellos.

•  Los productos deben almacenarse de manera que no pueden caerse y provocar accidentes.

Duchas y vestuarios:

•  Una persona responsable de la escuela debe regular la temperatura del agua.

•  Las fuentes eléctricas no deben ser accesibles desde lugares con riesgo de electrocución, que son aquellos en los que normalmente el piso o las paredes estén mojadas.

•  Los suelos no deben ser resbaladizos.

•  No deben haber estufas alimentadas por gas licuado o eléctricamente.

Dependencias auxiliares:

Sala de calderas: debe contar con extintores, bloqueo de puertas, señalización y ausencia de elementos combustibles ajenos a ella. Además. Las calderas deben ser mantenidas y ensayadas d acuerdo a las normas vigentes.

Estaciones transformadoras:

Deben contar con rejas de protección, bloqueo de puertas, toma de tierra y extintores en la puerta de acceso.

Parte IV

Manejo manual de cargas

En las escuelas es frecuente levantar, trasladar o empujar cargas en forma manual.

Si bien el peso de la carga es uno de los principales factores de lesiones, la forma del objeto, la posición de la carga y la postura que adoptamos constituyen otros factores de riesgo a tener en cuenta.

No todos tenemos la misma capacidad ante iguales cargas.

Si va a levantar cajas, libros, carpetas o materiales, primero evalúe su peso. Si es demasiado pesado o tiene una forma poco practica, pida ayuda.

Algunos consejos

Tenga primero en cuenta:

•  Para levantar una carga aproxímese bien a ella.

•  No doble la cintura al levantar peso.

•  Evite moverse por suelos resbaladizos.

•  Antes de levantar la carga seleccione el camino más conveniente.

•  Asegúrese de que el recorrido esté libre de obstáculos u objetos.

•  Inspeccione que la carga que va a mover no tenga clavos o terminaciones cortantes.

Efectuados levantamientos fáciles y seguros

•  Colóquese frente al objeto con los pies levemente separados.

•  Doble las rodillas y póngase en cuclillas.

•  Realice un correcto agarre tomando la carga con la palma de la mano y la base de los dedos.

•  Mantenga la espalda erguida.

•  Levantase con suavidad utilizando la fuerza de sus piernas.

•  Busque el equilibrio: los pies enmarcando la carga, ligeramente separados y adelantados uno respecto al otro para aumentar el polígono de sustentación.

•  Alinee su centro de gravedad con el de la carga.

•  Trasporte la carga cerca del cuerpo para poder ver el recorrido.

•  Si es necesario empuje la carga con los brazos, no tire de ella.

•  Nunca doble la cintura, con el peso la columna puede lesionarse.

Giros

Si torsionamos el tronco mientras levantamos una carga podemos producirnos lesiones.

Para un trabajo seguro debemos dividir el movimiento en dos pasos: primero levantar la carga levemente y luego girar el cuerpo entero con pequeños pasos hasta efectuar la rotación.

Parte V

Evacuación

La evacuación es el conjunto de procedimientos y acciones tendientes a que las personas amenazadas por un peligro(incendio, inundación, etc.) protejan su vida e integridad física mediante su desplazamiento hasta y a través de lugares de menos riesgo.

Si bien el procedimiento es aplicable a otros tipos de emergencias, nos referimos básicamente a una evacuación en caso de incendio que es el riesgo más probable.

El plan de la evacuación

Características:

•  Debe ser escrito.

•  Debe ser aprobado.

•  Debe ser publicado.

•  Debe ser enseñado.

•  Debe ser practicado.

Contenidos:

En todo plan de emergencias deben estar descriptos

•  Los objetivos.

•  Las responsabilidades.

•  La persona encargada de la coordinación del plan.

•  Las rutas de escape.

•  Los tipos de comunicaciones.

•  Los puntos de reunión fuera del edificio.

•  La periodicidad de las prácticas.

Pasos a seguir para su implementación:

•  Nombramiento de una comisión que pueda estar integrada por maestros, profesores, personal no docente de la escuela, padres que quieran colaborar o tengan conocimiento sobre el tema.

•  Preparación del plan de evacuación.

•  Preparación de los profesores.

•  Preparación de los alumnos.

•  Simulacros.

•  Evaluación del plan

Preparación del plan

Es necesario:

•  Analizar las condiciones arquitectónicas y los materiales del establecimiento: la comisión debe revisar la escuela para determinar los puntos críticos y las salidas posibles a utilizar en caso de emergencias, debe proponer la señalización de con flechas y carteles normalizados, etc.

•  Analizar los elementos humanos que integran el establecimiento: verificar el número de alumnos y docentes por plantas, asignando tareas específicas pata las emergencias, etc.

•  Analizar la situación del entorno escolar: zonas donde concentrar alumnos, descripción de puntos de encuentro.

Los profesores, maestros y el personal no docente deben conocer detalladamente el plan de evacuación, el rol que le compete en caso de necesitar evacuar el edificio y debe estar capacitado, al igual que los alumnos, en medidas de prevención y protección contra incendio.

Etapas del proceso de evacuación

•  Detección del peligro:

Es el tiempo transcurrido desde que se origina el peligro hasta que alguien lo reconoce. Depende de la clase del riesgo, los medios de detección disponibles, el uso de la edificación, el día y hora del evento, etc.

•  Alarma:

Es el tiempo transcurrido desde que se conoce el peligro hasta que se toma la decisión de evacuar y se comunica esta decisión a la gente. Depende básicamente del sistema de alarma y del adiestramiento del personal.

La primer acción depende de haber detectado el fuego es dar la alarma.

Una alarma oportuna depende de la existencia de medios para darla y del conocimiento que las personas tengan de su ubicación y funcionamiento.

"la respuesta es más rápida y mejor cuando obedece a un sonido preestablecido"

Parte VI

Preparación de la salida

Es el tiempo transcurrido desde que se comunica la decisión de evacuar hasta que comienza a salir la primera persona.

El tiempo de salida depende directamente del entrenamiento.

Algunos aspectos importantes a tener en cuenta en la fase de preparación para la saluda son verificar quienes y cuantas personas se encuentran en el edificio, disminuir nuevos riesgos, recordar el lugar de reunión final, etc.

Salida de personal y alumnos

Es el tiempo transcurrido desde que empieza a salir la primera persona hasta que sale la última a un lugar seguro. Depende de la distancia a recorrer, el número de personas a evacuar, la capacidad de las vías y los límites.

Las salidas:

•  Las rutas de evacuación deben estar claramente identificadas.

•  Las salidas deben estar bien identificadas y señalizadas.

•  Siempre deben estar despejadas.

Reglas de evacuación:

•  El personal del establecimiento y los alumnos no deben recoger sus objetos personales.

•  Al oír la señal de alarma, se desalojará primero a los ocupantes de la planta de emergencia.

•  Simultáneamente, los de las plantas superiores deberán movilizarse ordenadamente hacia las escaleras sin descender hasta que se halla desalojado la planta inferior.

•  Todos los ocupantes del edificio deben cumplir las indicaciones de los los equipos de emergencias.

•  Los alumnos a los que su profesor haya encomendado funciones concretas, deben responsabilizarse de cumplirlas y de colaborar con el orden del grupo.

•  Los maestros y profesores deben evitar tener actitudes de precipitación o nerviosismo.

•  Cada piso debe desalojarse por grupos saliendo primero los que estén más cerca de la escalera.

•  Todos los movimientos deben realizarse deprisa pero sin precipitaciones que impliquen atropellamientos o empujones a los demás.

•  No se debe hacer uso de los ascensores.

•  Para bajar no se debe utilizar escaleras en las que se observe humo en su parte inferior.

•  Antes de abrir una puerta de salida, compruebe si estuviera caliente. Si fuera así, busque otra salida.

•  La evacuación debe realizarse en silencio y en orden, prestando ayuda a los compañeros que tengan dificultades o sufran caídas.

•  No se debe volver atrás bajo ningún pretexto: buscar una persona u objeto, etc.

•  No fume.

•  Deje libre la salida dirigiéndose directamente al punto de reunión programado.

"Debemos estar preparados para actuar frente a una emergencia"

"Un plan de evacuación adecuado y practicado periódicamente puede salvar muchas vidas, entre ellas, la suya"

¡Importante!

En caso de incendio: en caso de detectar humo, olor a quemado intenso y/o llamas, avise de inmediato a los bomberos.

Nunca demore la solicitud de auxilio. Es preferible que al llegar los bomberos encuentren el fuego extinguido a que el siniestro haya superado su capacidad operativa.

Por eso es necesario que haya personal instruido para esta tarea y que el numero telefónico de los bomberos este siempre a mano.

• INCENDIOS: PREVENCIÓN Y ACTUACIÓN

PROTECCIÓN Y PREVENCIÓN DE INCENDIOS:

Conceptos básicos.

• PREVENCIÓN:

Se define como el conjunto de medidas tomadas con antelación, para evitar una determinada acción.

• PROTECCIÓN:

Consiste en ayudar a una persona o animal beneficiándolo o resguardándolo de un peligro daño o incomodidad.

A la hora de evaluar los riesgos con el fin de prevenir o proteger algo, debemos de tener en cuenta que el riesgo se puede asumir o evitar.

Por ejemplo considero que la posibilidad de incendio en la vivienda es escasa, no la protejo evitando así el desembolso económico que esto conlleva (seguros, detectores, extintores, etc.) estaré entonces ASUMIENDO el riesgo.

Por otra parte si considero que cabe la posibilidad de que ocurra algo en la vivienda y pongo los medios para que esto no suceda lo estoy EVITANDO. Todas estas actividades se realizan a diario por todo el mundo desconociéndose en muchos casos los riesgos que pueden llevar a entrañar.

En nuestro recorrido vamos a ir explicando uno por uno todos los apartados, haciendo referencia a la causa del peligro, así como a las medidas a adoptar para evitar algunos de ellos, con lo cual estaremos EVITANDO. Si aun conociéndolos no hacemos caso de los mismos deberemos de ASUMIRLOS.

Consejos prácticos en caso de incendio

– Si se declara un fuego en su oficina o apartamento escape rápidamente. Muchas personas mueren durante un incendio porque no se dan cuenta de lo rápido que se extiende un fuego pequeño.

– Si se queda atrapado por el humo, respire por la nariz, a cortos intervalos y escape gateando por el suelo donde hay más oxigeno.

– Use las escaleras, nunca use los ascensores. Un fuego puede cortar la corriente eléctrica y el funcionamiento de los ascensores. Cierre todas las puertas que queden tras de usted mientras escapa.

– Si queda atrapado por el humo en una habitación quédese cerca del suelo donde hay más oxigeno. Si es posible, acérquese a la ventana y pida ayuda.

– Toque cada puerta con su mano y si está caliente, no la abra. Si está fría ábrala poco a poco y quédese detrás de la puerta. Si usted siente calor o presión a través de la abertura, cierre la puerta rápidamente.

– En caso de que haya gran cantidad de humo en una habitación, será necesario romper las ventanas que estén selladas o que tengan candados. No abra o rompa una ventana que este directamente sobre el fuego.

– No trate de apagar un fuego usted mismo.

– No salte en busca de escape. Muchas personas mueren al saltar sin darse cuenta de que ya los estaban rescatando.

-Enseñar a cada miembro de la familia los dos procedimientos que le salvaran la vida en caso de incendio:

• Si tu casa se incendia gatea y escapa.
• Si tu ropa se incendia párate, tírate al suelo, rueda y échate agua fría.

• Si se desata pánico entre la gente que busca la salida, huya del grupo. Trate usted de buscar otra

• PRIMEROS AUXILIOS

CONCEPTO DE PRIMEROS AUXILIOS.

Los primeros auxilios son todas aquellas medidas o actuaciones que realiza el auxiliador, en el mismo lugar donde ha ocurrido el accidente y con material prácticamente improvisado, hasta la llegada de personal especializado. Son acciones de emergencia para reducir los efectos de las lesiones y estabilizar el estado del accidentado. Y esto último es lo que le concede la importancia a los primeros auxilios, de esta primera actuación va a depender en gran medida el estado general y posterior evolución del herido. Así mismo, son una obligación moral.

CONCEPTO DE URGENCIA y EMERGENCIA

Una urgencia es cualquier situación que requiere intervención médica inmediata. La situación de urgencia continúa hasta que se ha realizado una evaluación y diagnóstico médico.

En una urgencia, pueden tener que aplicarse uno de estos dos tipos de primeros auxilios:

• primeros auxilios emergentes o emergencias: en los que existe peligro vital para la vida del accidentado, estas son: una parada cardio-respiratoria, la asfixia, el shock, las hemorragias importantes y los envenenamientos graves.

• primeros auxilios no emergentes: en los que no existe dicho peligro, por ejemplo: una fractura en un brazo, dolor abdominal, etc.

Por tanto, una emergencia es una urgencia en la que existe una situación de muerte potencial para el individuo sino se actúa de forma inmediata y adecuada.

PRINCIPIOS EN LA ACTUACIÓN DE PRIMEROS AUXILIOS.

Principios básicos

Todo socorrista en sus actuaciones debe conocer y aplicar siempre en este orden los siguientes principios básicos:

1º. PROTEGER, en primer lugar, a él mismo y después a la víctima. Podemos evitar nuevos accidentes, si señalizamos el lugar del accidente. SÓLO si hay peligro para el accidentado se le desplazará, manteniendo recto el eje cabeza-cuello-tronco.

2º. AVISAR, es decir dar el SOS, indicando: el número y estado aparente de los heridos, si existen factores que pueden agravar el accidente (caídas de postes eléctricos) y el lugar exacto dónde se ha producido el accidente. Saber que de la información que nosotros demos, va a depender tanto la cantidad como la calidad de medios humanos y materiales, que allí nos lleguen.

3º. SOCORRER. Esta es la finalidad principal de los primeros auxilios, pero para hacerlo correctamente previamente hace falta realizar la evaluación del herido.

Principios generales

Primero: Estar tranquilo, pero actuar rápidamente.- Con tranquilidad se da confianza a la víctima y a aquellos que se encuentren cerca. Los testigos suelen tener miedo, con frecuencia pánico o están sobreexcitados. El auxiliador ha de dar ejemplo mostrando su tranquilidad.

Segundo: Hacer una composición de lugar.- Cuando se llega al lugar del accidente no se debe comenzar a actuar curando al primer herido que se encuentre. Puede haber otros heridos más graves y que, por tanto, necesiten atenderse en primer lugar. Hacer, pues, un rápido examen del lugar. Debe intentarse saber si existen heridos ocultos. Hay que darse cuenta también de las posibles fuentes de peligros que aún existan: amenaza de derrumbamiento, ruptura de canalizaciones de gas o de agua, fuego, etc.

Tercero: Mover al herido con gran precaución.- Jamás se cambiará de sitio al accidentado antes de cerciorarse de su estado y haberle proporcionado los primeros cuidados. Además, un herido grave, no debe ser movilizado excepto por estas tres razones: 1) para poderle aplicar los primeros auxilios; 2) evitar el agravamiento de sus heridas; y 3) protegerle de un nuevo accidente.

Cuarto: Examinar bien al herido.- Investigar si respira, si tiene pulso, si está consciente, si sangra, si tiene una fractura, si presenta quemaduras, si ha perdido el conocimiento. Estar bien seguros de no haber dejado escapar nada.

Quinto: No hacer más que lo indispensable.- Si se intentan hacer demasiadas cosas, se retrasará el traslado de la víctima. El papel del auxiliador no es el de reemplazar a los servicios sanitarios, sino que se ha de limitar a proporcionar aquellas medidas estrictamente necesarias para un correcto transporte del herido.

Sexto: Mantener al herido caliente.- Evitar, no obstante, un calor excesivo, manteniéndole a una agradable temperatura. Si hace frío, todo el cuerpo debe ser calentado; para ello lo mejor será envolverlo en una manta.

Séptimo: No dar jamás de beber a una persona inconsciente.- En este estado no podrá tragar y existirá peligro de ahogarla al penetrar el líquido en las vías aéreas. Si la víctima conserva la consciencia y no presenta una herida profunda en el vientre, se le puede dar de beber, lentamente, y solo a pequeños sorbos. No darle alcohol, es preferible café o té caliente, sobre todo si hace frío.

Octavo: Tranquilizar a la victima.- El accidentado tiene miedo. Hay que hablarle ya que está angustiado; el curso de su vida se ha visto truncado bruscamente y padece por los que le acompañan o por su familia. Hay que tranquilizarle, calmar sus temores y levantarle el ánimo. Hay que decirle que hay gente cerca que se ocupa de él, que los servicios de urgencias hayan sido avisados y que vendrán pronto. No se le debe dejar ver su herida.

Noveno: No dejar nunca solo al accidentado.- El estado del mismo puede gravarse en un corto espacio de tiempo.

TERMINOLOGÍA CLÍNICA

SIGNOS Y SÍNTOMAS

SÍNTOMA: Manifestación de una alteración orgánica o funcional apreciable solamente por el paciente. (Ej., el dolor).

SIGNO: Manifestación de una alteración orgánica o funcional apreciable tanto por el paciente como por un observador. (Ej., convulsiones, deformación de un miembro).

LA RESPIRACIÓN.

La frecuencia respiratoria normal es de 16 a 20 R.P.M. (se cuenta como una respiración la suma de inspiración y espiración). El aumento de dicha frecuencia, o taquipnea se produce de manera fisiológica tras el ejercicio o la excitación; igualmente, la permanencia en alturas considerables o en grandes profundidades acelera el ritmo respiratorio. La bradipnea, o disminución de la frecuencia respiratoria, se presenta fisiológicamente durante el sueño. Patológicamente lo hace en intoxicaciones por opio, barbitúricos, alcohol, ácido carbónico, ácido cianhídrico; el estado de shock, etc.

La disnea es la dificultad para respirar. Desde el momento en el que la respiración deja de ser un reflejo inconsciente para convertirse en un acto consciente empieza la disnea.

Dado que la respiración normal depende de muchos factores, son muchas también las posibles causas de disnea: la falta de oxígeno en el aire, la falta o escasez de hemoglobina en la sangre, la obstrucción de las vías respiratorias, etc.

PULSO

Manera de apreciarlo y datos que suministra

El pulso es la trasmisión a todas las arterias del organismo del impulso cardíaco sistólico, esto es, durante la contracción del corazón. Por ello, puede ser apreciado en cualquier parte del cuerpo en que exista una arteria cerca de la superficie de la piel y, mejor aún, si descansa sobre el plano duro de un hueso.

La arteria más utilizada para valorar el pulso es la radial, localizada en la parte externa de la cara anterior de la muñeca. También puede explorarse en la carótida, a ambos lados de la garganta. Otros puntos utilizados para valorar el pulso son las arterias temporales, sobre las sienes; la femoral, sobre las ingles y la poplítea, en el hueco de la cara posterior de la rodilla.

Por la facilidad de su localización y por su importancia, al informarnos sobre la irrigación sanguínea cerebral, el pulso carotideo es el que debemos valorar en una situación de primeros auxilios. Éste se debe buscar a la altura de las arterias carótidas situadas superficialmente a ambos lados de la línea media del cuello. El auxiliador procederá de la siguiente forma:

– Se colocará al lado de la víctima;

– Situará los dedos índice y medio en la línea media del cuello (a la altura de la laringe), deslizándolos unos dos centímetros a uno de los lados y

– Presionará con los dedos suavemente, intentando localizar el pulso.

Conviene señalar que NO se deben palpar ambas carótidas a la vez, puesto que si se interrumpe o dificulta el paso de sangre al cerebro, puede ponerse en peligro al herido.

Aunque tres son las características del pulso, a saber, frecuencia, ritmo y amplitud; a nosotros nos interesa fundamentalmente la primera. La FRECUENCIA normal del pulso es muy variable en un adulto sano. En reposo suele ser de 60 a 80 pulsaciones por minuto, con variedades de hasta 44 en individuos robustos y entrenados (Miguel Indurain Ej.), y de 90 a 100 en sujetos más débiles o nerviosos, así como en los niños.

El aumento de frecuencia se denomina taquicardia: de manera fisiológica se presenta tras el ejercicio, la excitación nerviosa o las comidas abundantes. De forma patológica la fiebre, shock traumático, hemorragias, infarto de miocardio, entre otras causas desencadenan la taquicardia.

El pulso lento se denomina bradicardia, fisiológico durante el sueño y en atletas en reposo. Si es muy lento (inferior a 40 lpm) debe hacernos pensar en una lesión cardiaca (sobre todo si el individuo sufre desvanecimiento o disnea) o cerebral (en los traumatismos craneoencefálicos).

PRESIÓN ARTERIAL

Información que aporta

La presión arterial, también conocida como tensión arterial, es la presión que ejerce la sangre contra las paredes de las arterias. Depende de la energía de la actividad del corazón, la elasticidad de las paredes arteriales y el volumen y viscosidad de la sangre.

La presión máxima se produce cerca del final del latido de expulsión del ventrículo izquierdo del corazón, y se llama máxima o sistólica. Esta refleja el volumen de sangre circulante. Su descenso puede deberse a una pérdida de sangre masiva, caso del shock. La presión mínima se produce en la parte final de la diástole ventricular, y se llama presión mínima o diastólica. Va a reflejar el diámetro de las arterias, su descenso se debería a la dilatación de las mismas y viceversa.

A la hora de aplicar unos primeros auxilios no nos va a ser posible medir la presión arterial debido a que se requieren medios materiales de los que se van a carecer. En estas situaciones nos interesará conocer aquellos signos y síntomas que nos van a indicar su alteración en determinadas circunstancias.

COLORACIÓN DEL ROSTRO

Dentro de la normalidad existe una gran variación, de unos individuos a otros, en la coloración de la cara y de toda la piel del cuerpo. No obstante, en los estados patológicos, las alteraciones de la coloración, apreciadas con objetividad, pueden sernos muy útiles para el diagnóstico.

ENTREVISTAS

Introducción

No basta la buena predisposición para ayudar a los accidentados sino que es necesaria una relativa preparación que permita actuar con seguridad, firmeza y rapidez para atender lo mejor posible al damnificado, hasta que arribe al lugar el personal especializado. Para profundizar el conocimiento de una eficaz preparación para actuar en casos de emergencia en situaciones de inseguridad vimos necesario contar con opiniones de especialistas.

Además, debido a la escasa información escrita sobre la seguridad en las escuelas de nuestra ciudad, surgió la necesidad de recurrir a profesionales involucrados en este ámbito para que nos provean de información.

Luego de realizar las preguntas para las entrevistas elegimos a los profesionales que podían responder a nuestras inquietudes. Estos abarcaban médicos, quienes nos informaron acerca de las clases de accidentes más frecuentes en las escuelas. Arquitectos, que nos brindaron respuestas a nuestras inquietudes sobre la seguridad de la infraestructura de las escuelas y las medidas de seguridad que se deben tomar a la hora de edificar. También entrevistamos directivos de diferentes instituciones, para conocer el manejo en tanto a la seguridad en cada una de las instituciones y la forma en que reacciona ante una emergencia. Por ultimo entrevistamos a bomberos y servicios de emergencias que nos explicaron acerca de la eficacia de sus servicios y cuales son los accidentes mas frecuentes en las escuelas.

Para poder concretar las entrevistas fue necesario enviarle a cada uno una carta solicitándola, y presentarnos con los instrumentos necesarios para la recolección de los datos brindados, estos instrumentos fueron: grabadores, hojas y lapiceras.

1- Médicos:

• Pedro Bustos.
• Luis Ventura.

2- Arquitectos:

• Anselmo Sarbach.
• Susana Grieco.

3- Directivos de instituciones:

• Josefa Acosta Escuela Educación Técnica Nº 483
• Pascual Lopez Escuela de Enseñanza Media Particular Incorporada Nº 8019 "Sagrado Corazón".
• Elsa del Ospedales Escuela de Enseñanza Media Nº 206 "Rosa Turner de Estrugamou"
• Norma Carraro Escuela de Enseñanza Media Particular Autorizada Nº 3082 "Escuela de los Padres".
• Daniela Mimizza Escuela de Enseñanza Media Nº 446 "Juan Bautista Alberdi"
• Adriana Linares Escuela de Enseñanza Media Particular Incorporada Nº 8032 "Santa Rosa"
• María Rosa Cibelli Escuela de Educación Técnica Particular Incorporada Nº 2065

4- Bomberos voluntarios:

• Daniel Romos.

5- Servicios de emergencias:

• EMCOFIR
• FÉNIX

1- MEDICOS

• Pedro Bustos

1)-¿Consideran que los colegios cuentan con edificios seguros y respetan las normas de construcción?

No estoy muy al tanto de las normas de construcción, pero creo que la mayoría al ser edificios viejos les hacen algunos retoques y listo…

2)-¿Creen que las instituciones educativas cuentan con personal capacitado para reaccionar ante una emergencia?

No, y si cuentan son poquísimos los capacitados.

3)-¿Cuales son los tipos de emergencia mas frecuentes en instituciones educativas?

Los más frecuentes son golpes en educación física, un bajo de presión, son accidentes leves.

4)-¿Qué opinión les merecen los servicios de ambulancias? ¿Actúan eficazmente y a tiempo?

Si, si. Yo considero que los servicios son eficaces. Algunas veces tienen alguna demora… pero por lo general son muy eficaces.

5)- ¿Recuerda algún caso de tragedia escolar? (tanto de la ciudad, como a escala nacional)

El de la nieta de Alfonsín, es el que más recuerdo porque es uno de los más recientes.

6)-¿Consideran importante la capacitación de alumnos y docentes, o creen que con solo llamar a emergencias o bomberos ya es suficiente para atender un accidente?

La capacitación es muy importante para estar preparados en caso de que la ambulancia o los bomberos no lleguen a tiempo y se necesite hacer algo antes. Yo creo que es muy importante estar preparados.

7)-Desde su situación profesional, ¿qué cambios serían necesarios respecto de las medidas de seguridad en las instituciones?

Primero tendrían que respetar los que ya están, yo creo que con esos bastaría pero la cuestión es que la mayoría no los cumple.

• Luis Ventura.

1. No.

2. ¿Cree que las instituciones educativas cuentan con personal capacitado en primeros auxilios para reaccionar ante una emergencia?

   Las dos opciones son fundamentales.

3. ¿Considera importante la capacitación de alumnos y docentes, o cree que con solo llamar a los servicios de emergencias o bomberos ya es suficiente para atender a un accidente?

   Traumatismos, heridas cortantes.

4. ¿Cuáles son los tipos de emergencia más frecuentes en las instituciones educativas?

   Algunas, en realidad un solo servicio es actual eficaz.

5. ¿Qué opinión les merecen los servicios de ambulancias? ¿Actúan eficazmente y a tiempo?

   Herida cortante en una arteria.

6. ¿Recuerda algún caso de tragedia escolar? (tanto de la ciudad como a escala nacional)

   Solicitar una inspección de los edificios escolares, determinar cambios y mejorar y capacitar al personal del colegio.

7. Desde su situación profesional, ¿Qué cambios serían necesarios respecto de las medidas de seguridad en las instituciones? ¿Qué soluciones propone para mejorar la seguridad en situaciones de emergencias en los colegios?
8. ¿Qué otras consideraciones le parecen importantes a tener en cuenta en estos casos?

Contacto permanente con los bomberos, defensa civil y la cruz roja Argentina.

Conclusión sobre las entrevistas a los médicos

Para estar más informadas en cuento a cómo reaccionar ante una emergencia decidimos entrevistar a personas que estén familiarizadas con el tópico, por eso decidimos entrevistarnos con el Doctor Pedro Bustos y el Doctor Luís Ventura.

Ambos están de acuerdo de que las instituciones educativas de Venado Tuerto no son edificios totalmente seguros, ya que son construcciones antiguas que fueron remodelándose a medida que lo necesitaban. Además consideran que no han ocurrido por lo general accidentes muy graves en nuestras instituciones.

Pedro Bustos cree que los servicios de emergencias que trabajan en nuestra ciudad son eficaces, pero Luís Ventura se opone y considera que solo a uno se lo puede llamar eficaz.

Finalmente, ambos plantean el desconocimiento por parte de los integrantes de una institución educativa sobre como reaccionar ante una emergencia. Explican que en su opinión es muy importante estar capacitados para poder reaccionar con rapidez ante un accidente y así proteger al herido, otorgándole unos minutos más de vida, que pueden llegar a ser claves para prevenir su muerte.

Como ellos nosotras consideramos de suma importancia saber reaccionar ante una emergencia, para poder actuar más eficaz y rápidamente.

2- ARQUITECTOS

• Anselmo Sarbach

1)-¿Cuáles son las normas vigentes que reglamentan la construcción de escuelas?

No te las puedo detallar ahora… pero hay normas generales que hacen a la reglamentación en un edificio en el cual circula gente. Las reglas básicas de una institución escolar es enseñar y aprender. Para esto es necesario que el edificio este en condiciones para la comodidad de los alumnos, cubriendo todo en cuanto a los sentidos del ser humano. Que tenga una buena acústica, que este pintado de colores placenteros y una buena iluminación. Además tiene que estar bien equipado con respecto al frío, el calor, etc. Con respecto a la seguridad no deben tener muchos cristales en las aberturas ya que los alumnos pueden hacer movimientos bruscos rompiendo los cristales y causando una tragedia como lo que paso con la nieta del ex presidente Alfonsín, que pobrecita acabó con su vida.

2)-¿Considera que en Venado Tuerto se cumple con estos requisitos?

Si, en cuanto a seguridad por lo general si.

3)-¿Le realizaría alguna modificación en especial?

Siempre es necesario hacer algunos cambios.

4)-A raíz de la tragedia de Cromagnon, ¿considera que las instituciones en general se están ocupando más detenidamente en proporcionar las medidas de seguridad necesarias?

Si, no solo los colegios sino todo tipo de instituciones. A raíz de esta tragedia todos están mejorando las condiciones de seguridad de sus edificios. Esperemos que no se relajen, y se dejen estar, esperando que pase otra tragedia, porque solo de esta forma la gente toma conciencia.

5)-¿Que importancia le da Ud. a las medidas de seguridad a la hora de realizar un proyecto?

Creo que son muy importantes ya que ponemos en juego las vidas de muchas personas. Siempre se intenta hacer algo lindo pero se está al filo del peligro. Por eso nosotros los arquitectos debemos tratar de ralizar algo lindo pero manteniendo las medidas de seguridad.

• Susana Grieco.

1)-¿Cuáles son las normas vigentes que reglamentan la construcción de escuelas?

Ahora no te puedo detallar bien, pero a partir de las nuevas modalidades, EGB, cambió todo.

Lo que sí a la hora de una construcción el arquitecto debe especificar dimensiones, como deben ser las instalaciones de gas y electricidad, etc. Pero en Venado Tuerto la mayoría de las escuelas cuentan con edificios de más de 100 años a los que no se le puede hacer muchas remodelaciones. Además las instalaciones eléctricas con las que cuentan son viejísimas, y muchas veces los colegios no cuentan con los recursos necesarios para poder reformarlas. Es por esto que considero necesario que los profesores estén capacitados para actuar ante una emergencia, ya que no cuentan con la estructura adecuada, sería necesario que estos sepan como actuar.

Lo que sí a la hora de una construcción nueva se controla todo, las construcciones viejas se adaptan a las reglamentaciones, pero las nuevas se construyen a partir de estas.

. ¿Sucedió algún accidente hace poco en una escuela por causa de mal mantenimiento de la infraestructura?

No, que yo sepa acá en Venado no, lo que sí en Firmat hace poco una tormenta voló el techo de una escuela, pero ya se solucionó, por suerte era fin de semana.

2)-¿Considera que en Venado Tuerto se cumple con estos requisitos?

Como te dije antes con los edificios antiguos cuesta que se cumplan, pero con las construcciones nuevas si cumplen.

3)-¿Le realizaría alguna modificación en especial?

Mantener los edificios antiguos en buenas condiciones. En el caso de que las instituciones, por necesidad de agrandar el edificio, tengan que construir, se trata de adaptar el reglamento y hacerlo cumplir. Porque si nos ponemos a ver todas las escuelas tendríamos que tirarlas abajo, ya que ninguna cumple específicamente con la reglamentación requerida. Hay escuelas que tiene instalaciones eléctricas y de gas muy viejas, que no son muy seguras.

Conclusión sobre la entrevista a los arquitectos

En las entrevistas realizadas a los arquitectos Anselmo Sarbach y Susana Grieco pudimos notar que para la construcción de las instituciones educativas se tienen muy en cuenta los espacios para la buena circulación de los habitantes y sin riesgo de accidentes. Además siempre recomiendan el buen acondicionamiento en cuanto a la satisfacción de los sentidos humanos y a las instalaciones eléctricas o de gas que son muy peligrosas para los que circulan en el edificio. Ambos consideran que en las instalaciones nuevas se cumplen los requisitos necesarios, pero en las viejas, las cuales son la mayoría de las instituciones educativas, se trata de adaptarlas a estos requisitos.

Tanto Anselmo como Susana creen que siempre es necesario hacer alguna modificación a las escuelas, ya que esto hace al buen mantenimiento de las mismas y previene muchos accidentes.

La mayoría de las personas tomaron conciencia de la seguridad a partir de la tragedia de Cromagnon, lo cual hizo de ésta algo más estricto. Y se comenzó un proceso de control riguroso en cada institución.

Las medidas de seguridad son muy importantes a la hora de realizar una construcción, ya que se pone en peligro la vida de las personas que van a habitar en este edificio si no se construye debidamente.

A partir de estas entrevistas podemos concluir que es muy importante la participación de arquitectos ya que estos son los encargados de que los edificios sean totalmente seguros para las personas.