El Wushu comunitario en niños de 9 a 11 años

PENSAMIENTO

"El agua que fluye jamás se estanca, las bisagras de una puerta transitada jamás se oxidan, esto se debe al movimiento, el mismo principio se aplica a la esencia y a la energía si el cuerpo no se mueve, la energía no fluye, cuando la esencia no fluye la energía se estanca."

Confucio

Resumen

La investigación se realizó en la comunidad Colinas de Valle Verde de Puerto la Cruz, Municipio Sotillo del Estado Anzoátegui, en la misma se busca promover la participación comunitaria en niños y niñas de 9 a 11 años en la disciplina de Wushu, proyectándola desde un enfoque recreativo, con la intención de brindar a esta comunidad una actividad que genere gran interés en los niños, y que a la vez les proporcione múltiples beneficios a su salud tanto física como mental. En el desarrollo de esta investigación fueron utilizados métodos y técnicas que permitieron realizar un diagnóstico de la situación actual sobre los niños objetos de investigación así como la factibilidad de la propuesta, dicho diagnóstico permitió comprobar que los niños poseían insuficientes conocimientos sobre la disciplina de wushu y altos niveles de sedentarismo. La novedad de este trabajo es ofrecer a la comunidad una actividad dinámica que genere la participación masiva de los niños y les ayude a desarrollar habilidades y destrezas. En el estudio se constató un incremento de la participación de los niños y niñas en las actividades recreativas de la comunidad, como resultado de la influencia de la propuesta realizada.

Introducción

La recreación es un derecho fundamental del ser humano, ubicado por la Organización de Naciones Unidas (ONU) como la sexta necesidad física, después de la nutrición, la salud, la educación, la vivienda, el trabajo y la seguridad social, enfoque que exige entonces la presentación de propuestas y proyectos recreativos para incrementar y fortalecer la participación comunitaria sobre la bases de los valores colectivos, ofertando oportunidades de desarrollo que propicien situaciones de goce, disfrute, sano esparcimiento, crecimiento personal y social, orientadas hacia la solución de problemas relacionados a la cultura recreativa.

Es evidente que desde la llegada de la Revolución Bolivariana se ha creado y mantenido una política para el desarrollo de actividades físicas en las comunidades como manifestación plena del mejoramiento físico y espiritual del pueblo venezolano, esa política desde un inicio ha permitido cambiar la situación que imperaba y ha creado un sistema de cultura física, recreación y deporte más sólido a nivel nacional. Se hace necesario que cada día se fortalezcan más las actividades físico- recreativas para promover de manera masiva la participación comunitaria

El habito de hacer ejercicio físico lamentablemente no es común en todas las personas, pero no siempre es culpable quien olvido este deber hacia si mismo y se entregó a otros deberes que le reprimen el auto cuidarse y darse el mínimo derecho a la salud, esto es parte de una educación negativa y devaluada, que no reconoce el ejercicio físico como una actividad humana importante.

Para los niños la actividad física es ante todo juego y diversión, para los padres, al mismo tiempo que ven disfrutar a sus pequeños saben que el ejercicio físico practicado de forma regular previene muchas enfermedades que se manifiestan en la edad adulta. La actividad física ayuda al buen desarrollo de huesos y músculos y proporciona un buen funcionamiento cardiovascular, pero además tiene beneficios mucho más allá de los tangibles. El ejercicio ayuda a los niños a tener más confianza en sí mismos, favorece su autoestima y les ayuda a relacionarse mejor con los demás.

Los niños en la edad escolar desarrollan una serie de habilidades y destrezas tanto motrices como cognitivas, la escuela es el lugar donde pasan mayor parte de su tiempo, esta brinda al niño la posibilidad de lograr el desarrollo pleno de estas potencialidades; el maestro es el garante de guiar al niño en la escuela hacia el logro de los objetivos académicos y al desarrollo de su formación integral, pero al llegar a la comunidad el niño necesita ocupar su tiempo libre en actividades que le generen bienestar y lo integren con el medio comunitario para continuar el desarrollo de su formación como un ser social participativo y protagónico.

La educación física, el deporte y la recreación forman parte esencial del desarrollo integral del individuo y su práctica sistemática desde la niñez aporta múltiples beneficios tanto a la salud física como mental, de igual forma las actividades físicas representan un importante elemento socializador. La escuela y la comunidad de manera sinérgica deben brindar al niño todas las herramienta y los espacios necesarios para lograr su desarrollo biopsicosocial de manera plena.

En Venezuela con la llegada de la Revolución Bolivariana se realizó una asamblea constituyente que dio como resultado nuestra actual constitución, la cual reconoce la importancia de la educación física el deporte y la recreación en su artículo 111, de igual forma como logro del gobierno revolucionario fue derogada la ley tutelar del menor aprobada en Caracas el 30 de Diciembre de 1980; esta concebía al niño como objeto de derecho. El primero de Abril del año 2000 entra en vigencia la LOPNNA (Ley orgánica para la protección del niño, niña y adolescente). Este instrumento jurídico considera a los niños, niñas y adolescentes como sujetos plenos de derecho, no como objetos de derecho, les permite ser protagónicos, opinar y participar en diferentes actividades de su interés, es decir, le eliminó el concepto de niño tutelado y les reconoce a todos los niños su condición de sujetos plenos de derecho con deberes y obligaciones, esta ley en su artículo 63 consagra el derecho del niño al esparcimiento, al deporte, al juego y a la recreación.

La propuesta realizada se enmarca precisamente en este derecho ofreciendo a los niños a través del wushu una alternativa recreativa y una oportunidad de participación comunitaria

Situación Problémica

Necesidad de implementar programas de actividades recreativas para incrementar el nivel de participación comunitaria de los niños y niñas de 9 a 11 años del sector Colinas de Valle Verde de Puerto la Cruz

Problema Científico

¿Cómo incrementar el nivel de participación de los niños y niñas de 9 a 11 años en actividades físico-recreativas de wushu en el sector Colinas de Valle Verde del Municipio Sotillo de Puerto la Cruz?

Objeto de estudio: El Wushu en el proceso de recreación comunitaria.

Campo de acción: El Wushu como alternativa recreativa para incrementar la participación comunitaria en niños y niñas de 9 a 11 años del sector Colinas de Valle Verde de Puerto la Cruz.

Objetivo General: Promover la práctica del Wushu como alternativa recreativa para incrementar la participación comunitaria de los niños y niñas de 9 a 11 años del Sector Colinas de Valle Verde de Puerto La Cruz, Municipio Sotillo del Estado Anzoátegui

Preguntas Científicas

• 1. ¿Cuáles son los fundamentos teóricos y metodológicos sobre las actividades recreativas y la práctica del Wushu ?

• 2. ¿Cuál es el estado actual de las actividades físicas recreativas en la comunidad Colinas de Valle Verde del Municipio Sotillo de Puerto la Cruz?

• 3. ¿Qué actividades físico-recreativas de Wushu proponer para incrementar la participación de los niños y niñas de 9 a 11años de la comunidad Colinas de Valle Verde del Municipio Sotillo de Puerto la Cruz?

4. ¿Qué resultados se obtienen de la valoración de las actividades del Wushu como alternativa recreativa para incrementar la participación de los niños y niñas de 9 a 11 años de la comunidad Colinas de Valle Verde del Municipio Sotillo de Puerto la Cruz?

TAREAS CIENTIFICAS

• Determinar los fundamentos teóricos y metodológicos actuales que sustentan la práctica del Wushu como alternativa recreativa para promover la participación comunitaria

• Diagnosticar la situación actual de la participación en las actividades físico-recreativas de los niños y niñas de 9 a 11 del Sector Colinas de Valle Verde de Puerto La Cruz, Municipio Sotillo del Estado Anzoátegui.

• Elaborar un programa de actividades recreativas de wushu para incrementar la participación comunitaria de los niños y niñas de 9 a 11 del Sector Colinas de Valle Verde de Puerto La Cruz, Municipio Sotillo del Estado Anzoátegui

• Valorar el resultado de las actividades físico-recreativas propuestas para incrementar la participación de los niños y niñas de 9 a 11 del Sector Colinas de Valle Verde de Puerto La Cruz, Municipio Sotillo del Estado Anzoátegui

En la realización de la investigación se utilizaron los siguientes métodos científicos:

Del nivel teórico: Histórico-lógico, Analítico sintético, Inductivo deductivo Revisión bibliográfica.

Del nivel empírico la observación estructurada y la encuesta.

Del nivel estadístico-matemático: Análisis porcentual simple.

El aporte significativo; Presentar al Wushu como una alternativa recreativa para incrementar la participación comunitaria.

La novedad científica; Ofrecer al Wushu como una actividad recreativa.

La tesis se estructura en tres capítulos:

Capítulo I Referentes teóricos que sustentan la participación comunitaria en las actividades físicas recreativas en la comunidad.

Capítulo II Fundamentos metodológicos para el diagnóstico de necesidades de participación en las actividades físicas recreativas de los niños de 9 a 11 años de la comunidad Colinas de Valle Verde de Puerto la Cruz, Municipio Sotillo.

Capítulo III Programa Actividades físicas recreativas de Wushu para incrementar la participación comunitaria de niños y niñas 9 a 11 años de la comunidad Colinas de Valle Verde de Puerto la Cruz, Municipio Sotillo.

CAPÍTULO I

Referentes teóricos que sustentan la participación comunitaria en las actividades físicas recreativas en la comunidad

Los fundamentos teóricos acerca de las actividades físicas recreativas tratada por diferentes autores e instituciones a nivel nacional e internacional lo que respalda la investigación y sus beneficios para niños de 9 a 11 años, son algunos aspectos que se tratan en este capítulo.

• Fundamentos teóricos que sustentan las actividades físico-recreativas.

La recreación es un fenómeno sociocultural constituido por varias formas de actividades que representan una opción para la ocupación del tiempo libre de la población venezolana, especialmente en los niños y jóvenes que son el futuro del país y en los que la recreación constituye un eslabón en su preparación integral y armónica.

Cuando se habla de la recreación es necesario referirse al origen etimológico de la palabra según Ramos (1986:10)"…el cual viene dado por una raíz latina de la palabra recreatio que significa renovar, recuperar y restaurar una situación vivida o vivenciada que generalmente produce una conducta satisfactoria en el ser humano".

 Es evidente que mediante la recreación, el hombre obtiene satisfacciones por los adelantos que la creatividad humana produce; cualidad ésta que tiene la particularidad de producir lo que no existe a través de la inventiva del cerebro humano. La recreación es un factor de bienestar social que contribuye a mejorar la calidad de vida mediante el autoconocimiento, interacción y comunicación con su contexto social.

Según el Comité Nacional de la Recreación de Chile, la recreación es un campo de experiencias y actividades que se realizan en el tiempo libre, libremente escogido y posee la potencialidad de enriquecer la vida, mediante la satisfacción de ciertas necesidades básicas del individuo y de cultivar relaciones humanas sanas y armoniosas; es por consiguiente una actividad educativa, que promueve el desarrollo intelectual, psíquico y físico del individuo y de la comunidad, brindándole, además satisfacciones y experiencias placenteras. Para Sajón (citado por Ramos 1986: .31) la recreación se define como  "…experiencias humanas, cuya vivencia hace posible la satisfacción, es una dimensión superior y permanente de las necesidades de manifestación plena y armoniosa de su ser biológico, psicosocial y cultural, a la vez que contribuyen a su educación permanente e integral, a su descanso dinámico y renovador de energías físicas, intelectuales y espirituales; y al fortalecimiento y desarrollo de su integración exitosa, solidaria, creadora y transformadora de la vida de su comunidad y de la sociedad".

Una muy aceptable y completa definición fue elaborada en Argentina, durante una convención realizada en 1967, definición que mantiene su plena vigencia y plantea:

"La Recreación es aquella actividad humana, libre, placentera, efectuada individual o colectivamente, destinada a perfeccionar al hombre. Le brinda la oportunidad de emplear su tiempo libre en ocupaciones espontáneas u organizadas, que le permiten volver al mundo vital de la naturaleza y lo incorporan al mundo creador de la cultura, que sirven a su integración comunitaria y al encuentro de su propio yo, y que propenden, en última instancia, a su plenitud y a su felicidad".

El autor asume la definición expresada en la convención realizada en 1967 en Argentina la cual se encuentra en el libro de Recreación: Fundamentos teóricos metodológicos Pérez (2003: 4).

El Instituto Pedagógico de Caracas, una de las instituciones formadora de los futuros pedagogos, fundamenta en el documento Diseño Curricular de la Comisión del I.U.P.C., (1986: 34) que la recreación es "el conjunto de actividades lúdicas, creativas y continuas que el individuo realiza para armonizar o equilibrar el sistema endógeno con agentes exógenos; ellas representan el enlace entre el hombre y la naturaleza, a través del contacto hombre-hombre y hombre-ambiente.

Neumeyers (1958: 56), considera que la "Recreación, es… alguna actividad, tanto individual o colectiva, que se hace durante un período de ocio. Realmente es libre y placentera y tiene su propio atractivo. Por su parte Butler (1976: 34), opina que "la recreación es cualquier forma de experiencias o actividades a que se dedica un ser social para el goce personal y la satisfacción que le produce directamente

Autores como Moreira (1977: 23) en su libro, La Recreación un fenómeno socio – cultural, plantea: "La recreación es un fenómeno social ya que sólo tiene existencia en la comunidad humana, es realizada por los hombres que viven en la sociedad, sino que además se rige por las leyes del desarrollo social que ha esclarecido el materialismo histórico, y es un fenómeno cultural, ya que esta característica deviene del hecho de que el contenido recreativo está representado por formas culturales.

La recreación hoy en cualquier parte por la amplia variedad de su contenido permite que cada quien la identifique de diferente manera, sobre la base de la multiplicidad de formas e intereses.

Es por eso que Joffre Dumazedier (1999: 115) destacado sociólogo francés dedicado a los estudios del tiempo libre, define la recreación como el conjunto de ocupaciones a los que el hombre puede entregarse a su antojo, para descansar, divertirse o para desarrollar su información o su formación desinteresada, tras haberse liberado de sus obligaciones profesionales, familiares y sociales. Es muy conocida como la de las tres ¨D¨: Descanso, Diversión y Desarrollo.

Como punta de partida para futuros análisis sobre la base de la obra clásica del sociólogo y economista norteamericano Thorstinem Vibien "La recreación debe presentar una fuerza activa mediante la cual lejos de ser una evaluación del trabajo, sea una actividad para el desarrollo del individuo a plenitud".

Otra definición bastante conocida por englobar los principales aspectos que los diferentes autores incluyen en múltiples definiciones es la del profesor norteamericano Harry A. Overstrut (2000: 78) quien plantea que: "La recreación es el desenvolvimiento placentero y espontáneo del hombre en el tiempo libre, con tendencia a satisfacer ansias psico-espirituales de descanso, entretenimiento, expresión, aventura y socialización".

En esta definición el elemento socialización le imprime un sello particular que la distingue por cuanto es uno de los aspectos de más resonancia en las funciones de la recreación. Sin embargo, en ella no queda preciso el hecho del desarrollo que propicia al individuo.

Quintero (1985), define la recreación como "el conjunto de ocupaciones a que el individuo se entrega en forma voluntaria, ya sea para descansar, divertirse; desarrollar sus conocimientos, información o formación desinteresada; o aumentar su participación social voluntaria, o su libre capacidad creadora tras haberse liberado de las obligaciones escolares, laborales profesionales, familiares y sociales".

Según Montero (1995), "la recreación ofrece así nuevas perspectivas de integración voluntaria en la vida de los grupos recreativos, culturales y sociales. Permite expandir libremente los conocimientos intelectuales y afectivos, consolidando y promoviendo las actitudes adquiridas en la vida, pero superadas sin cesar por la compleja dinámica social contemporánea". .

Esta función de la recreación crea nuevas formas de aprendizaje, voluntario o espontáneo, a lo largo de toda la vida. Puede producir conductas efervescentes, renovadoras, creadoras. Brinda la posibilidad de un tiempo nuevo para la contemplación o la acción desinteresada. Puede producir en el individuo el desarrollo de disciplinas libremente escogidas, de cara a una expansión más completa de su personalidad. .

Las funciones antes mencionadas coexisten en diferentes grados en todas las situaciones de ocio y para todos los individuos por igual, son complementarias y solidarias. Son variadas las formas como los seres humanos utilizan su tiempo libre, destacan entre ellas la información desinteresada y el desarrollo autodidacta; estas modalidades ofrecen posibilidades nuevas para una auto información y una auto educación permanente, acordes a las nuevas exigencias que día a día plantea la sociedad, y ofrece formas de orientar el tiempo libre.

El hombre está necesitando cada día más orientación que le permita organizar sus posibilidades hacia el paradigma que confirma su autentica esencia de vida.

Desde una postura humanista, Cuenca (2000) afirma que la recreación debiera ser, una vivencia integral relacionada con el sentido de la vida y los valores de cada uno y coherente con ellos, una experiencia de recreación, que crea ámbitos de encuentro o desencuentro, se diferencia de otros tipos de ocio por su potencialidad para llevar a cabo encuentros creativos que originen desarrollo personal: Cuando hablo de ocio / recreación no me refiero a la mera diversión, el consumo material, el ocio pasivo o la simple utilización del tiempo libre. Aludo a un concepto de ocio / recreación abierto a cualquier perspectiva presente y futura, pero al mismo tiempo, entendido como marco de desarrollo humano y dentro de un compromiso social.

Para Tabares (2002)" el ocio / recreación bajo la actual perspectiva de la relación con el desarrollo humano, deberá ubicar gran parte de sus esfuerzos en las necesidades reales de los ciudadanos, intentando identificar e interpretar las regularidades que subyacen en los hábitos de la gente y su relación con la construcción de mejores vidas humanas".

La recreación se da normalmente a través de la generación de espacios en los que los individuos pueden participar libremente de acuerdo a sus intereses y preferencias. La noción básica de una situación de recreación es la de permitir a cada uno encontrar lo que más placer le genera.

Por lo antes señalado se puede reafirmar la importancia que tiene la recreación en la formación integral en el desarrollo de las potencialidades del niño y la niña y su relación con su entorno.

1.2- La comunidad como espacio de participación recreativa.

Cuando hablamos de participación nos referimos a una palabra de uso muy común en la vida cotidiana, pero esto no significa que sea una expresión de significado transparente ni comprendida por todos perfectamente.

La palabra participación procede del latín participare, está compuesta por la raíz pars (parte) y del derivado capure (tomar). Así que etimológicamente significa "tomar parte"

La recreación se da normalmente a través de la generación de espacios en los que los individuos pueden participar libremente o formar parte de ésta de acuerdo a sus intereses y preferencias. La noción básica de una situación de recreación es la de permitir a cada uno encontrar lo que más placer le genera.

La comunidad en un sentido más restringido, se refiere a la convivencia próxima y duradera de determinado número de individuos en constante interacción y mutua comprensión. Los sujetos que viven en una comunidad coordinan sus diferentes actividades, configurando estructuras sociales para satisfacer sus necesidades: la familia, el grupo de trabajo, el partido político, las organizaciones de masas, etc.

 La recreación comunitaria como se evidencia como una propuesta novedosa para dinamizar el desarrollo de nuestra Ciudad, la cual responde a los objetivos de justicia social y cultura ciudadana.

 La recreación comunitaria considera Martínez (2003: 45), plantea "una serie de actividades secuenciales a largo plazo organizada voluntariamente con la intención de mejorar su calidad de vida para logro integral del bienestar humano y de su entorno".

 Los líderes comunitarios desarrollan esta visión por medio de la puesta en práctica de Plan de Desarrollo Barrial en Recreación conformado por diversos proyectos integrados en las dimensiones físico-ambiental, económica, social y espiritual.

Según Martínez la recreación comunitaria se caracteriza por:

• Tener un ideal de desarrollo que se basa en el respeto y armonía de las personas y del medio comunitario.

• Conformar una Junta de Acción Comunal que se convierta en eje dinamizador del Barrio, a través de la cual se elabora, con la activa participación de la comunidad, un Plan de Desarrollo en Recreación a largo plazo que sea luego ejecutado en la comunidad.

• Adelantar intencionalmente acciones que involucran y benefician a todos los grupos sociales del barrio.

• Ejecutar todos los proyectos recreativos pensando en el impacto positivo que puede tener sobre la realidad social.

• Vista de este modo, la recreación comunitaria contribuye a la ejecución de proyectos económicamente viables y sostenibles a largo plazo, que satisfagan las necesidades de la comunidad así como el fortalecimiento de la dimensión espiritual de los seres humanos.

 La recreación comunitaria busca:

• Propiciar las oportunidades de contacto, comunicación y toma de decisiones comunitarias para fortalecer de esta manera la identidad y pertenencia al barrio.

• Facilitar el acceso a las dotaciones, equipamientos y centros de trabajo y la reducción de las necesidades de desplazamiento.

• Valorizar el espacio público como espacio con diversas funciones (de estancia, de socialización, de intercambio, de juego) no exclusivamente destinado al movimiento.

 Mediante la recreación comunitaria se benefician el desarrollo comunitario, pues los objetivos están puestos en primera instancia en el colectivo, una comunidad amplia formada por mujeres, hombres, niños, niñas y adolescentes, repercutiendo positivamente en la calidad de vida de la ciudadanía y por ende en el desarrollo del país que queremos.

El término de comunidad encierra el sentido de responsabilidad y de acción independiente que caracterizan a esta forma de organización y que al mismo tiempo puede funcionar dentro de las fronteras de otras formas de organización. La misma se refiere a una comunicación sostenida con un grupo pequeño, pero con similaridades fuertes más localizadas en pequeños espacios territoriales.

Estos grupos humanos no están exentos de tensiones y fricciones. Es difícil imaginar una comunidad donde no exista una tensión como resultado de la división del trabajo, por ejemplo dando como resultado la formación de un tipo ideal de burocracia.

La familia, la comunidad y el entorno, constituyen el medio ambiente ideal para realizar acciones, de salud, de cultura o educativas como preventivas-curativas de rehabilitación y físicas recreativas en este caso tenemos a los niños y niñas.

El trabajo en la comunidad no es solo trabajo para la comunidad, ni en la comunidad; es un proceso de transformación desde la comunidad: soñado, planificado, conducido y evaluado por la propia comunidad. Sus objetivos son potenciar las fuerzas y la acción de la comunidad para lograr una mejor calidad de vida para su población y conquistar nuevas metas dentro del proceso social elegido por los pobladores; desempeñando, por tanto, un papel relevante la participación en el mismo de todos sus miembros y que le den la importancia o un espacio dentro de ella a los niños para que no se vean que son rechazo en el entorno en que vive.

El trabajo en la comunidad como vía de solución a los problemas que más afectan a la población, y el trabajo preventivo como forma de enfrentamiento a las actividades delictivas e ilícitas, así como la necesidad de una mayor fiscalización evidencian la importancia del mismo en la sociedad.

Es decir, que el trabajo en la comunidad nos permite trabajar por el desarrollo y perfeccionamiento del modo y condiciones de vida, por el mejoramiento del medio ambiente físico; todo lo cual llevará al incremento del nivel y calidad de vida de sus miembros y actuará de forma positiva en su desarrollo multilateral.

La dimensión social de la recreación comunitaria.

 En la puesta en práctica de programas recreativos comunitarios las personas respaldan y se sienten respaldadas por sus vecinos. La recreación tienen la dimensión apropiada para que nadie se sienta olvidado ni rechazado, pues los integrantes de cualquier conglomerado social tienen voz y oportunidades de participar personalmente en actividades que unen a la comunidad.

En la recreación comunitaria se promueve una democracia en donde prima el respeto, la verdad y la justicia.

 Esta dimensión social se expresa cuando:

• Las personas se conocen, se relacionan y se sienten parte de una gran familia.

• Los integrantes de la comunidad logran hacer contratos de convivencia y promesas que en la medida de lo posible todos ponen en práctica.

• Se comparten recursos comunes, existe la ayuda mutua y se tiene especial atención por los más necesitados.

• Todas las organizaciones sociales se unen con el fin de realizar propósitos comunes.

• Se promueve la sana diversión, la prevención de riesgos y las prácticas de medicina preventiva.

• A todas las personas se les brinda la oportunidad de una labor significativa de cooperación dentro de la comunidad.

• Se integran los grupos sociales que han sido marginados.

• Se promueve la educación continuada de la comunidad, sobretodo de la tercera edad.

• Se resuelven constructivamente los conflictos y las diferencias.

• Se favorece el cultivo y la expresión de la cultura y el arte.

• Se promueve el surgimiento de líderes y lideradas de la misma comunidad.

Por las razones antes mencionadas, surge la necesidad urgente de desarrollar programas recreativos dirigidos a las comunidades tendentes a rescatar al hombre del caos donde día a día se sumerge.

 Para finalizar, una comunidad organizada que logre sistematizar el desarrollo de programas recreativos reales dirigidos a sus habitantes y que a través de la educación del tiempo libre, sea capaz de fomentar una cultura recreativa que responda a satisfacer sus necesidades e intereses recreativos, en función de la salud individual y colectiva, y la construcción positiva del tiempo libre, se encuentra en el camino para optimizar su calidad de vida y por ende de su propio desarrollo.

• El Wushu como alternativa recreativa para promover la participación comunitaria.

El Wushu es un arte marcial chino que sirve para desarrollar la energía, especialmente para la salud, la fuerza interna y entrenamiento mental. En chino, la energía se llama "qui", pronunciada y muchas veces escrita "chi" en occidente. La práctica del Wushu aumenta enormemente nuestra energía, capacitándonos así para aprovechar más de la vida ya que incluye movimientos de defensa personal que imitan a muchos animales. No es extraño que muchos no hayan oído hablar jamás del Wushu, este es un arte muy antiguo, pero hasta hace décadas era un secreto celosamente guardado.

Este arte fue declarado fuera de la ley por varios emperadores, que veían y temían como distintas escuelas se convertían en potentes grupos de resistencia frente a las dictaduras que ejercían, sin embargo nunca dejo de existir, sino que se fue adaptando y renaciendo a través de actividades clandestinas dentro del seno del pueblo chino.

Todo empezó en la prehistoria, forjando armas para cazar y defenderse, así como artilugios para trabajar la tierra y poder alimentarse. Naturalmente no podemos hablar de técnicas marciales aun, pero el ser humano debió afrontar un entorno a menudo hostil, y encontró inspiración, para defenderse de animales, para cazarlos, y para forjar herramientas para trabajar la tierra, esa inspiración la encontró en la propia naturaleza, de ahí se explican los estilos zoomorficos y su importancia dentro del Wushu.

La sociedad feudal y sus guerras vio multiplicarse las estrategias y entrenamientos para su defensa, todo esto fue creando unas danzas marciales, las cuales se fueron representando también como arte teatral, de transmisión de proezas y de enseñanza para la supervivencia del pueblo.

Hacia el año 500 de nuestra era el pueblo chino ya disponía de unas enseñanzas para la defensa, se realizaban exhibiciones para poder vivir, existían grupos que se unían para combatir la violencia, enseñanzas artísticas (ópera china), y poseía doctrinas filosóficas y religiosas, por otro lado los poderes gubernamentales tenían su protección, hacían exhibiciones para su propio placer y reforzaban su poder con grandes artistas marciales.

Durante la dinastía Ming (1368-1664),el Wushu prosperó como nunca antes, Qi jiguang,(1528-1587),célebre general, compiló un libro que trató de los 16 diferentes estilos con manos vacías y otros 40 con lanza y bastón, con explicaciones detalladas e ilustraciones. El general Ji formuló toda una serie de teorías y métodos de entrenamiento, fue una valiosa contribución al desarrollo del Wushu.

después de la fundación de la República Popular China, el Wushu ha cobrado un gran desarrollo, antiguos movimientos tácticos fueron sacados del olvido y se crearon algunos nuevos.

Como deporte milenario, el Wushu es muy rico en contenido y variado en forma, hay numerosas escuelas y centenares de movimientos tácticos que son a su vez movimientos de ataque y defensa dispuestos en series de movimientos, la práctica regular de este arte marcial produce efectos beneficiosos no solamente para los músculos y huesos sino también para los sistemas del cuerpo humano, he aquí la razón por la cual el Wushu es ampliamente recomendado como un medio eficaz para mejorar la salud y curar ciertas enfermedades crónicas.

El Wushu es al mismo tiempo un arte de representación, se usa en escenas de combate en las óperas chinas y representaciones acrobáticas, muchos de sus movimientos han sido asimilados por modernos dramas, danza, el ballet y la gimnasia. Por parte del pueblo existen agrupaciones, federaciones, asociaciones y escuelas o familias de Wushu.

Existe, en china, el Wushu militar para la policía, milicias, y el

Wushu deportivo, todo esto ha llevado a la creación de órganos de investigación, como la universidad del deporte, el instituto de investigación y su introducción en las escuelas primarias, secundarias y superiores de Wushu.

El Wushu ha evolucionado a lo largo de su historia, y se ha nutrido durante milenios de la cultura tradicional china, o más bien ha ido creciendo y formándose a la par con dicha cultura.

En el sector Colinas de Valle Verde los niños y niñas necesitan que se les brinden actividades que generen interés; de acuerdo a sus motivaciones podemos promover la participación comunitaria en los niños y niñas, en la comunidad se pudo observar que no existe la sinergia entre los líderes comunitarios y habitantes de la comunidad para la organización de actividades físico-recreativas adaptadas a sus necesidades e intereses, es por ello que se busco en el Wushu una alternativa novedosa para lograr la participación comunitaria de los niños de 9 a 11 años.

El Wushu es una actividad que genera gran interés en los niños por la variedad de actividades que ofrece; desde una perspectiva recreativa esta disciplina se proyecta como una actividad liberadora donde el niño puede expresarse, mostrar sus potencialidades y desarrollar actitudes habilidades y destrezas, no con la exigencia física de un deporte, sino enfocando al Wushu como una actividad para la vida, para la salud y principalmente como una actividad recreativa y de esparcimiento para el niño y la niña

A través del Wushu recreativo se busca:

• a) Promover la participación de los niños y niñas de la comunidad en esta actividad físico- recreativa

• b) Ofrecer a la comunidad una actividad que servirá como iniciativa para que se promuevan otras actividades físico-recreativas en la comunidad.

• c) Crear conciencia en los líderes comunitarios de la necesidad de organizar actividades que generen la participación activa de los niños y de la comunidad en general.

El Wushu recreativo es un buen método de embarcar al niño en el mundo de las artes marciales, su práctica constante `proporciona en poco tiempo en el individuo fortaleza física y disciplina, hace que el niño adquiera seguridad de sí mismo y la parte filosófica le da a esa personalidad infantil un entendimiento profundo y el perfil humilde de todo buen practicante de artes marciales. El niño estando seguro de sí mismo tiene una buena relación con su entorno, desechando fuera de sí posibles fobias típicas de la falta de personalidad o timidez que llegan inclusive hasta la edad adulta. En la parte física los ejercicios brindan un óptimo entrenamiento cardiovascular, además, es reconocida como una disciplina fundamental para el tratamiento de ciertos cuadros clínicos como el asma, problemas de columna, de postura, articulares, hiperkinesis, entre otras.

Investigaciones han demostrado que la práctica del Wushu beneficia al niño en su interacción social y desarrolla grandes potencialidades en quienes lo practican además a nivel orgánico tiene los siguientes aportes:

Sistema cardiovascular: Mejora la irrigación y el volumen cardiaco mejorando la función ventricular. Aumenta la circulación periférica y cerebral y regula la presión arterial

Sistema respiratorio: Regula el ritmo. Aumenta el volumen de ventilación pulmonar y ventilación alveolar

Sistema digestivo: Mejora la función gastrocólica, regula y fortalece la perístasis, acelera la evacuación y elimina gases Tonifica el páncreas y el hígado.

Sistema nervioso: Protege la corteza cerebral a través de un mecanismo inhibitorio, regula el sistema nervioso vegetativo.

Sistema endocrino: Regula y mejora las funciones endocrinas: glándula hipófisis, tiroides, testiculares, ováricas, suprarrenales y pancreáticas.

Sistema inmune: Corrige alteraciones en el Timo aumenta el número y capacidad de linfocitos T. Aumenta las inmunoglobulinas y el numero y actividad de los macrófagos.

Sistema locomotor: fortalece huesos, incrementa la masa muscular y aumenta la elasticidad de músculos y tendones.

Metabolismo: Activa y regula el metabolismo de lípidos y azucares. Pensar en un niño que práctica artes marciales nos da la idea de niño violento y peleador, pero la realidad es otra, ya que los pequeños que practican las artes marciales son más tranquilos y disciplinados de lo que se cree.

Las artes marciales son ideales para niños tímidos, con problemas de concentración, inquietos o con baja autoestima. Allí, junto a compañeros y guiados por un profesor experto, aprenderán sobre su cuerpo, a controlar su energía y como volcarla positivamente, por lo que comprenden la importancia del auto control frente a la violencia

CAPÍTULO II

Fundamentos metodológicos para el diagnóstico de necesidades de participación en las actividades físicas recreativas de los niños y niñas de 9 a 11 años de la comunidad Colinas de Valle Verde de Puerto la Cruz Municipio Sotillo

En este segundo capítulo se presentan las características de la comunidad, del grupo de estudio, los fundamentos metodológicos de los instrumentos aplicados y sus resultados, se estructuran las actividades físicas recreativas encaminadas a lograr la participación comunitaria de los niños de 9 a 11 años, y se señalan los métodos utilizados para constatar las necesidades y establecer el diagnóstico de la comunidad.

2.1Caracterización socio demográfica de la comunidad Colinas de Valle Verde de Puerto la Cruz, Municipio Sotillo.

Reseña histórica.

El barrio Colinas de Valle Verde, era un terreno montañoso perteneciente en su mayoría a la municipalidad, su flora se destacaba por tener muchos árboles de yaque, tuna, arbusto espeso, jabillo y araguaney, lo que hoy son calles, antiguamente eran extensiones de sembradíos de ciruela, en su fauna predominaban los cascabeles, cerdos de monte, iguanas y jabalíes.

Sus primeros pobladores llegaron en año 1950 en el Gobierno del General Marcos Pérez Jiménez de los Estados Sucre y Nueva Esparta y de los barrios Adyacentes como Las Delicias y Chuparín en busca de mejorar su calidad de vida.

Entre sus fundadores se encuentran las familias: Melero, Guzmán, León, Granadino, Guarique, Sotillo, Larez y Amundaray. Estas familias por iniciativa propia comenzaron a construir sus casas con barro, zinc y algunos bloques, no contaban con ningún servicio público. A partir de la década de los sesenta se inicia el crecimiento del Barrio, el asentamiento de muchas familias contribuyó con la evolución del mismo, para ese entonces ya existían muchos líderes en el sector, entre ellos podemos mencionar a los señores Felipe Sarabia, Otilio Sarabia, Felipe Salazar y Alberto Martínez, quienes estuvieron al mando de muchas invasiones de terrenos municipales, el apropiamiento de estas tierras les permitió consolidar la primera Junta de Vecinos del sector, la cual fue presidida por el señor Felipe Sarabia.