Plan de capacitación para elevar la educación medioambiental de los trabajadores de las bases de pesca del municipio Sandino (página 2)
Enviado por Esperanza Cala Hern�ndez
Esta concepción se puede llevar a cabo sensibilizando y llevando valores y actitudes positivas hacia un entorno mediante la puesta en práctica de una propuesta de educación medio ambiental.
Después de haber hecho una minuciosa revisión bibliográfica sobre el tema vinculado al objeto de estudio se ha detectado la presencia de un problema:
La necesidad de elevar la educación medioambiental de los trabajadores de las bases de pesca del municipio Sandino
Para solucionar dicha problemática nos proponemos el siguiente objetivo:
Elaborar un plan de capacitación que contribuya a elevar la educación medioambiental de los trabajadores de las bases de pesca del municipio Sandino.
Fundamentación del problema
Para la realización del estudio, nos motivaron varias razones. Al visitar la dirección municipal de deportes y revisar el banco de problemas que pudieran motivarnos a desarrollar una investigación, nos llamó seriamente la atención que todos en gran medida tenían una propuesta de solución pues la razón de ser del INDER, es la práctica cotidiana del deporte, la cultura física y la recreación. Pero existe actualmente un serio problema que son Las bases de pescas, pues estas son como una muñeca negra dentro del quehacer deportivo.,
A todos nos gusta la pesca, pero no tenemos la conciencia de que el mar y el entorno que rodea estas bases son lugares que guardan y atesoran grandes riquezas naturales que se destruyen diariamente por la acción de factores que concientes o inconcientemente maltratan los ecosistemas.
De ahí que se demande con urgencia la conservación de estos recursos naturales lo que implica un uso sostenible de los mismos, el cual debe corresponderse con las verdaderas necesidades humanas de las generaciones actuales, como condición para salvaguardar las futuras.
Este tema fue seleccionado por la importancia que ha tomado a nivel mundial la problemática ambiental y por la necesidad de educar a los trabajadores, directivos y pobladores cercanos a estas bases en este sentido.
Desarrollo
Para poder hacer referencia a términos tan importantes como Ciencia, Técnica y Tecnología se hace indispensable realizar un estudio sobre definiciones que sobre esos términos emiten diferentes autores que dedicaron años de estudio para llegar a determinar criterios, entre los que existen puntos comunes, pero también puntos divergentes.
Muchos consideran difícil ofrecer una caracterización breve y precisa de lo que entendemos por ciencia, pues se revelan múltiples manifestaciones del fenómeno observándose transformaciones profundas en su devenir y cambios en su posición social.
Ciencia-Tecnología-Sociedad es un campo de estudio con antecedentes en el pensamiento sobre ciencia y técnica de distintas épocas y países, que nace en la segunda mitad del siglo XX en Estados Unidos y Europa bajo el influjo de los movimientos sociales de protesta contra las consecuencias negativas de la tecnociencia y la reacción académica frente la visión positivista de la ciencia imperante en los medios intelectuales.
Desde una perspectiva crítica e interdisciplinaria, se interesa por el estudio de los condicionantes sociales del desarrollo científico-tecnológico -principalmente la denominada Tradición Europea- y de sus impactos en la sociedad -en particular la Tradición Norteamericana-, y promueve la participación ciudadana en las decisiones tecnocientíficas sobre la base de su educación
Desde el punto de vista histórico puede asumirse que la civilización tecnológica arranca con el homo habilis, hace más de dos millones de años, y transita, condicionada por intereses y valores, políticos y económicos ante todo, a una etapa cualitativamente superior con la aparición de los megaproyectos después de la Segunda Guerra Mundial, los cuales materializan el conocimiento científico, básico y aplicado, como nunca antes. Estas ideas y otras tantas, que ayudan a comprender la influencia de los factores sociales en el desarrollo tecnológico y, a la vez, su impacto en la sociedad, justifican la importancia de CTS en la civilización tecnológica.)
Jorge Núñez Jover: Considera que la ciencia constituye un fenómeno complejo cuya expresión histórica ha variado considerablemente, razón por la cual las definiciones de la ciencia resultan escurridas e inalcanzables. Plantea que se pudiera analizar como un sistema de conocimientos que modifican nuestra visión del mundo real, y enriquecen nuestra imaginación y nuestra cultura, pudiéndosela comprender como un proceso de investigación que permite obtener nuevos conocimientos, lo que a su vez ofrece mayores posibilidades de manipulación de los fenómenos; es posible atender a sus impactos políticos y productivos lo que hace caracterizarla como fuerza productiva que propicia la transformación del mundo y es fuente de riqueza. Considera que la ciencia también se presenta como una profesión debidamente institucionalizada portadora de su propia cultura y confusiones sociales bien definida.
Interesa detectar que desde entonces los enfoques sociales de la ciencia han cobrado mayor relevancia. Es justo reconocer que la ciencia no consiste solo en el trabajo de investigación que perfecciona sistemáticamente el universo de las teorías disponibles, sino que tiene presencia relevante y expresiones diversas en ámbitos como la educación, la industria, los servicios, labores de consultoría y orientación, que realizan las personas que poseen una educación científica. El análisis de los contextos ofrece posibilidades adicionales para captar los nexos ciencia – sociedad.
La ciencia se desenvuelve en el contexto de la sociedad y de la cultura, interactuando en sus más diversos componentes. Ciencia como actividad es el proceso de desarrollo, su dinámica e integración dentro del sistema total de actividades.
En mi opinión la ciencia constituye un sistema de conocimientos que modifican nuestra visión del mundo, mostrándonos su realidad, empleando métodos de investigación apoyado en la técnica y la tecnología para obtener nuevos conocimiento.
Educación Ambiental y medio ambiente. Un problema por resolver
Para poder restablecer el origen de la Educación Ambiental tendríamos que remontarnos a las sociedades antiguas donde se preparaba al hombre para vivir en estrecha relación con el medio ambiente. El término Educación Ambiental es el proceso positivo en términos de la prosperidad colectiva, cimentando en la necesidad de mejoras, la protección y conservación del medio ambiente, base de sustentación de la sociedad humana, y es definida recientemente como un modelo teórico, metodológico y práctico, que trasciende el sistema educativo tradicionalista y alcanza la concepción de medioambiente y desarrollo y significa la positiva relación del ser humano en el medio ambiente entre sí. Desde el punto de vista del autor la Educación Ambiental es un modelo teórico metodológico y práctico capaz de hacer razonar y accionar sobre aquellos problemas medio ambientales que ponen en peligro la humanidad, además de poner al hombre en un constante intercambio con el medio ambiente.
La Educación Ambiental es necesaria en todos los sistemas puesto que es una forma de hacer llegar a la realidad de cómo está nuestro planeta y de crear conciencia para su protección.
Es a fines de los años 60 y principios de los 70, período en que se muestra con más claridad una preocupación mundial por las graves condiciones ambientales, y se empieza a hablar con mayor fuerza la necesidad de una Educación Ambiental.
Diversos foros, cumbres y eventos se han realizado desde entonces hasta nuestros días actuales.
Ejemplos:
Estocolmo, Suecia, 1972.
Belgrado, Yugoslavia, 1975.
Tbilisi, URSS, 1971.
Moscú, URSS, 1987.
Guadalajara, México, 1992, Congreso Americano de Educación Ambiental.
La necesidad de educar a la población sobre las características y funcionamiento del medio ambiente. Ha estado presente entre los educadores aunque no ha recibido el título de Educación Ambiental en todo caso, al presentarse la crisis ambiental y convertirse esta en preocupación prácticamente de todo el mundo se plantea la necesidad, de una educación que colabore al establecimiento de relaciones más armónicas entre el ser humano y su medio ambiente, pretendiéndose de esta forma, resolver por lo menos en parte la problemática ambiental y en todo caso, prevenir la producción de nuevos y más graves problema ambientales (Sánchez, 1982).
Antecedentes y fundamentos de la Educación Ambiental
A través de los años, muchas han sido las definiciones que se la han atribuido a la Educación Ambiental. Estos planteamientos alcanzan un reconocimiento institucional. Así, en el ámbito internacional, ha sido la Organización de las Naciones Unidas (ONU), a través de sus organismos (UNESCO y PNUMA fundamentalmente), la principal impulsora de estudios y programas relativos a la Educación Ambiental, así como de su conceptualización.
El concepto de Educación Ambiental ha sufrido desde que en el mundo se comenzó a tomar conciencia del papel que desempeña el medio ambiente en la vida humana y viceversa. A finales de la década del 60 comenzó a delimitarse, pero dirigido a la protección y conservación de las sistemas naturales y especialmente a sus biorecursos.
La Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza y sus Recursos (UICN), incluyó en uno de sus documentos una definición sobre Educación Ambiental reconocida por su carácter precursor: "La Educación Ambiental es el proceso que consiste en reconocer valores y aclarar conceptos con objeto de fomentar las aptitudes y actitudes necesarias para comprender y apreciar las interrelaciones entre el hombre, su cultura y su medio biofísico. Entraña también la práctica en toma de decisiones y en la propia elaboración de un código de comportamiento con respecto a las cuestiones relacionadas con la calidad del medio ambiente" (UICN).
En Cuba la Ley del Medio Ambiente # 81 / 97 define la Educación Ambiental como: "proceso continuo permanente, que constituye una dimensión de la educación integral de todos los ciudadanos, orientada a que en la adquisición de conocimientos, desarrollo de hábitos, habilidades, capacidades y actitudes y en la formación de valores, se armonicen las relaciones entre los seres humanos y de ellos con el resto de la sociedad y la naturaleza, para propiciar la orientación de los procesos económicos y culturales hacia el desarrollo sostenible" (ANPP, 1997).
Tal y como refiere Roque (2003), entre las características más importantes en esta definición se le atribuyen a la educación ambiental se encuentra su carácter de dimensión, ya que cualquier área del saber por separado resultaría insuficiente para explicar los fenómenos, procesos e interrelaciones de carácter físico, biológico, político, socioeconómico y culturales, que están imbricados en el objeto del proceso educativo.
Por lo anteriormente planteado, el autor valora que la Educación Ambiental contribuye a garantizar el posible y real equilibrio que debe manifestarse entre la sociedad y el medio ambiente, cuyo resultado en los individuos sea la adquisición y manifestación de una cultura que haga obtener, como logro la protección y el reconocimiento del cuidado de los componentes abióticos, bióticos y socioeconómicos que constituyen patrimonio nacional, natural y cultural de los países.
La Educación Ambiental en Cuba
La problemática ambiental cubana está condicionada por una difícil situación económica, caracterizada, por un lado por una insuficiente conciencia ambiental de los actores económicos y sociales, y por otro, por una también insuficiente aplicación de políticas que en la práctica integre la dimensión a los procesos de desarrollo.(CIDEA, UNESCO,1997).
Por otra parte, en Cuba se ha elaborado una estrategia nacional para la Educación Ambiental de la población, que integra los esfuerzos de cada organismo y que diseña una campaña que abarca los medios de comunicación masiva, la labor, las organizaciones comunitarias, así como las comisiones de protección del medio ambiente en diferentes niveles.
Según educación para todos (EPT, 2000), en el país la Educación Ambiental abarca todo el currículo escolar, así como la formación y capacitación del personal docente.
En la educación preescolar y primaria se hace énfasis en las actividades que ponen a los niños en contacto directo con el medio ambiente y que promueven la formación de valores estéticos, éticos y cognoscitivos.
En la educación media se refuerzan los conocimientos sobre el medio ambiente, teniendo como centro la idea de la búsqueda constante de la armonía entre la naturaleza y la sociedad.
Las actividades extra docentes y extra escolares se centran en el entorno escolar y se dirigen también a objetos de estudio particulares. Los estudiantes especialmente se ejercitan en la investigación mediante la participación en soluciones de carácter práctico y recomendaciones a otros organismos e instituciones relacionadas con los problemas del medio ambiente y de una perspectiva global de estos problemas y sus verdaderas causas, y elevar su responsabilidad ciudadana. Se destaca el trabajo que se realiza en las escuelas "Asociadas a la UNESCO" las que están enclavadas en los parques nacionales, reservas de la Biosfera y áreas protegidas.
En la formación de pre-grado y la educación post-graduada se han organizado ciclos de conferencias, cursos, seminarios, talleres, diplomados, jornadas científicas pedagógicas, trabajos de curso y de diploma e investigaciones científicas.
Desde los años 1991-1992 se desarrolla el proyecto piloto.
"Educación Ambiental una innovación e incorporación al currículo de la formación de maestros primarios" auspiciados por la UNESCO en la Universidad pedagógica de Villa Clara.
Para contribuir a la formación y superación de docentes fue elaborado el libro de " Educación Ambiental en Cuba" así como dos publicaciones más.
Los medios de comunicación social difunden de forma sistemática mensajes educativos sobre la protección y conservación del medio ambiente. La televisión nacional realiza un programa habitual de gran audiencia "Entorno" con un enfoque científico y una propuesta estética y comunicativa de gran calidad, acerca de este tema el gran público de forma muy amena y atractiva.
Si bien estos logros han sido muy importantes, es necesario reconocer que todavía no se han explotado al máximo todas las potencialidades por lo que se hace necesario aumentar el espectro de la Educación Ambiental.
La Educación Ambiental en Pinar del Río
El trabajo de la Educación Ambiental en la provincia de Pinar del Río según CITMA 2004, se sustenta en la estrategia territorial de Educación Ambiental, la cual tiene nueve lineamientos de trabajo con más de cien acciones en las que interactúan las instituciones y organismos de la provincia y ha posibilitado un trabajo sostenido, insertado en el quehacer cotidiano de los pinareños, trabajando de conjunto en las escuelas, universidades, empresas, organismos, en las comunidades, en función de desarrollar una cultura ambiental en la población que posibilite una vida en armonía con la naturaleza. El trabajo ha estado dirigido a lograr impactos, manifiestos en transformaciones en las condiciones de vida y de trabajo en los lugares, utilizando la propia fuerza, recurso e iniciativa de las comunidades e instituciones.
Ejemplos de ellas los son el Evento de Educación Ambiental que se realiza en el mes de febrero en el municipio de la Palma. COYMA "Comunidad y Medio Ambiente", con prioridad para todos los municipios del norte de la provincia (Viñales, Bahía Honda y Minas de Matahambre), el GUANICIENCIA que se celebra el municipio de Guane en el mes de abril, el "Crea como realiza la Educación Ambiental" que tiene lugar en San Cristóbal en el mes de marzo, en este evento participa toda la provincia con preferencia para los municipios del oriente (Candelaria, Los Palacios y Consolación) tiene un carácter nacional y hace más de siete años que se realiza lo que demuestra que en la provincia existe una marcada intencionalidad en los modos de producir cambios, en los modos de actuación de las personas, transformaciones o mitigación de los problemas ambientales existentes en las comunidades a partir del esfuerzo de la población e instituciones ubicadas en estos lugares.
Estado actual del conocimiento ambiental de los trabajadores de las bases de pesca del Municipio Sandino
Para un mejor estudio del conocimiento ambiental de los trabajadores de las bases de pesca del municipio Sandio, se aplicaron diversas técnicas de recogida de información que permitieron hacer una valoración crítica de la situación actual.
Las mismas fueron aplicadas a un total de 25 trabajadores lo que representa el 50% de la población total de los trabajadores de las bases de pesca del municipio y que a su vez hace representativa la muestra determinada.
El diagnóstico aplicado nos ofreció resultados como:
Resultados cuantitativos
Primeramente se aplicó una encuesta (Anexo No. 1) a los trabajadores de las diferentes bases de pesca: La Fé, Cortés y La Llana, con el propósito de determinar el conocimiento que los mismos tienen sobre la protección y conservación del entorno natural que rodea la entidad como tal.
Mediante ello se pudo constatar que el 67.5% de este personal, reduce el entorno a lo que lo rodea y existe en sus bases, constituida por las especies de interés comercial que abundan en la zona, es decir, lo atribuyen exclusivamente al componente laboral que constituye el objeto de trabajo de la entidad.
El restante 32.5% no tiene un concepto acabado del término, esto demuestra que no tienen un conocimiento claro y preciso de los componentes que en realidad integran su entorno natural.
El 50% de los encuestados consideran que el estado actual de su entorno en la actualidad es regular, según su opinión por la explotación y poca conservación en que se encuentran sus múltiples componentes en tan diverso, frágil y complejo sistema ambiental.
El otro 50% afirma que el estado del entorno es regular ya que aún está muy deteriorado por los daños que ocasionaron los fenómenos atmosféricos que han azotado a la parte más occidental de la provincia.
Lo expuesto anteriormente demuestra el desconocimiento que existe respecto al tema.
En cuanto a técnicas o acciones para conservar el entorno de las bases de pesca el 75% de los encuestados, plantea que la administración del INDER debe preocuparse por estas entidades, facilitarles medios como: pintura, instrumentos de trabajo, etc. Lo que demuestra que existe desconocimiento de las técnicas adecuadas para lograr un manejo sostenible de los recursos naturales.
Los encuestados coinciden en que todos los trabajadores necesitan capacitación en materia e Educación Ambiental por ser los que se enfrentan diariamente a los recursos y no están preparados en cuanto a estos temas de cuidado y conservación del medio ambiente. De ellos el 54% afirma no haber recibido instrucciones sobre el cuidado y conservación de la naturaleza, el 33% plantea que se han realizado conversa torios sobre el medio ambiente y el 6% restante a conocido el tema solo por televisión y periódico.
Resultado cualitativos.
Visión reducionista de los componentes que integran a los recursos naturales que rodean las bases de pesca.
Señalamiento crítico a la explotación de que ha sido víctima la vegetación que rodea las bases.
Ven al hombre como el principal causante del deterioro ambiental de la vegetación.
Desconocimiento en materia de Educación Ambiental.
Necesidad de capacitación en materia de Educación Medio Ambiental
Propuesta de un plan de capacitación de Educación Ambiental para los trabajadores de las bases de pesca del municipio Sandino
Referentes teóricos sobre el plan de capacitación
Un plan de capacitación según el breve diccionario de la lengua española tomo 3, página 37 es un proyecto o plan que se utiliza para organizar y dirigir el desarrollo profesional o técnico de los trabajadores. En este caso la capacitación de los trabajadores de las bases de pesca de Sandino.
Capacitar: Según esta misma bibliografía en la página 182 es preparar o habilitar a alguien en determinada materia.
Capacitador: Es la persona que prepara el programa, el proyecto o actividad de capacitación para estos trabajadores.
De acuerdo a su alcance temporal, el plan de capacitación puede plantearse a largo, mediano o corto plazo. Teniendo en cuenta las necesidades y prioridades del personal que se va a capacitar.
A través del mismo se pueden definir además los lineamientos más generales y abarcadores así como los propósitos a lograr con el mismo, estableciendo las prioridades y finalidades de estos planes.
En ellos se expresan las vías o acciones a seguir en término de los objetivos que persiguen, por lo que se plantea un futuro deseado y señala los medios y forma para alcanzarlos.
Tiene como función organizar y dirigir el desarrollo profesional y técnico de los trabajadores o grupo a capacitar teniendo en cuenta los siguientes parámetros (Superación, Metodológico, Actividad práctica etc.).
¿Por qué a partir de un plan de capacitación?
El plan de capacitación es un elemento fundamental en la dirección del desarrollo profesional y técnico de los trabajadores que sean capacitados y a través de ellos habilitaremos a estos trabajadores y pobladores para alcanzar el propósito de proteger y conservar el entorno de sus bases de pesca.
Este plan de se desarrollará con una frecuencia semanal, donde para la realización de los mismos se necesitarán diferentes recursos, como documentos impresos sobre el tema, videos, documentales, bolígrafos, papel en blanco, plumones etc.
Este plan se llevará a cabo a través de talleres, conferencias, ya que los mismos constituyen la vía principal para la apropiación y producción de conocimientos dentro de un proceso de aprendizaje grupal. Son al mismo tiempo espacios de interacción y diálogo entre los participantes, de creación de confianza y cooperación, de reflexión colectiva sobre diferentes tópicos, de compartir saberes e información, vivencias etc. y por consiguiente es el momento apropiado donde los participantes sumen herramientas y concepciones que podrán ser multiplicados a otros trabajadores o pobladores de la zona.
Diseño de la propuesta
El plan de capacitación se desarrollará en 4 temas fundamentales.
Tema 1: El patrimonio y su importancia para el medio ambiente global.
Tema 2: Evolución, situación actual e importancia del patrimonio natural en Cuba.
Tema 3: Situación actual del entorno que rodea las bases de pesca del municipio Sandino .Valores naturales que posee.
Tema 4: Evaluación general del entorno que rodea las bases del pesca del municipio Sandino.
Organización del contenido por temas.
Tema I:
Conceptualización sobre patrimonio y medio ambiente.
La crisis ambiental y su repercusión en la supervivencia de la especie humana.
Relevancia de la salvación del entorno y del medio ambiente.
Acción: Distribuir materiales impresos referidos al tema para su análisis y discusión.
Objetivo: Contribuir a incrementar el conocimiento de los trabajadores de las bases de pesca de Sandino acerca del patrimonio y su importancia para la preservación del medio ambiente global.
Tema II:
Evolución dinámica del patrimonio en Cuba.
Situación actual del patrimonio natural nacional.
Importancia de la preservación del patrimonio natural nacional.
Acción: Presentación y debate de documentales y documentos sobre el patrimonio natural cubano.
Objetivo: Proporcionar el nivel de información necesario sobre el patrimonio natural y su preservación en Cuba.
Tema III:
Situación actual de las bases de pesca del municipio Sandino.
Valores naturales que poseen estas bases.
Acción: Desarrollar actividades en las zonas que rodean las bases que se encuentren en un estado favorable y en otras zonas que se encuentren impactadas por la actividad del hombre.
Objetivo:
Hacer una comparación del estado actual de conservación de los recursos naturales que rodean las bases de La Fe, Cortes y La Llana
Profundizar los conocimientos acerca de los componentes que integran los recursos naturales de los ecosistemas de estas zonas.
Tomar conciencia sobre el daño que sufre el mismo producto de la actividad destructiva del hombre.
Tema IV: Evaluación general del entorno natural que rodea las bases de pesca del municipio Sandino.
Acción: Identificar los principales problemas derivados del inadecuado manejo de los recursos de estas zonas ya sean marítimos o terrestres.
Objetivo: Reconocer los problemas asociados al manejo inadecuado de los recursos en esta zona para lograr encontrar solución a los mismos.
Conclusiones
A través de la presente investigación el autor ha llegado a la conclusión de que:
1- Existe un desconocimiento ambiental en el sector estatal dado en la mayoría de los directivos y trabajadores de las bases de pesca, a pesar de que el volumen de bibliografía y documentación sobre el tema es amplio y existe también una política adecuada acorde con estos temas.
2. Se reconoce la importancia del plan de capacitación de educación ambiental para los trabajadores de las bases de pesca del municipio Sandino bajo los presupuestos de socializar el proceso educativo y posibilitar la elevación del conocimiento de los trabajadores.
3. Se reconoce la función que debe prestar esta capacitación en estas zonas como herramienta; que persigue mejorar las relaciones de los trabajadores con su medio a través del conocimiento y estimular la sensibilización, valores, percepciones y acciones adecuadas hacia el entorno que los rodea.
Bibliografía
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Plan de capacitación de educación ambiental
SEDE UNIVERSITARIA MUNICIPAL
SANDINO
La Educación Medio Ambiental una vía para elevar el conocimiento de los trabajadores de las bases de pesca del municipio Sandino en la protección y conservación del entorno.
Autora:
Esperanza Cala Hernández
Trabajo Final del curso de Problemas Sociales de la Ciencia y la Tecnología
Sandino, 2009
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