Falta de prevención de embarazos en adolescentes en el Barrio Concepción

Preguntas a ser investigadas

¿La pobreza trae como consecuencia embarazos en adolescentes?

¿Los métodos anticonceptivos ayudan a prevenir embarazos en adolescentes?

¿El analfabetismo trae como consecuencia los embarazos en adolescentes?

¿Es importante capacitar a jóvenes sobre la prevención de embarazos?

Comunidad de investigación

"INSTITUTO MIXTO PRIVADO DE MAGISTERIO BILINGÜE INTERCULTURAL SAN ANTONIO DE PADUA"

CON SEDE EN LA ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA No. 2. BARRIO SANTA MARÍA MUNICIPIO DE RAXRUHÁ ALTA VERAPAZ.

ASESOR: PEM MATEO COC CUC.

DECIMA PROMOCIÓN DE MAESTROS DE EDUCACIÓN PRIMARIA BILINGÜE INTERCULTURAL (Q´EQCHI"-CASTELLANO).

Introducción

Nosotros los estudiantes de la Decima Promoción de Maestros de Educación Primaria Bilingüe Intercultural y como grupo número dos tuvimos a bien, hacer referencia en el tema central "Desarrollo Sostenible y Educación para la Paz" siendo nuestro tema de investigación grupal "Falta de prevención de embarazos en adolescentes en el Barrio Concepción" pretendemos capacitar y brindar información científica y laica a la población del barrio concepción.

Tomamos como base fundamental el alto índice de embarazos en adolescentes siendo esto una problemática que está azotando a la juventud porque muchos de ellos inician su vida sexual activa a una temprana edad.

Es por ello que es necesario crear estrategias para informar a la juventud de cómo poder prevenir un embarazo, si una persona ya inicio su vida sexual activa existen métodos de planificación familiar y el preservativo siendo este el único método que protege del Virus de Inmuno Deficiencia Humana e Infecciones de Transmisión Sexual.

Nuestros temas de investigación fueron recopilados de libros utilizados para educar a la población joven sobre Salud Sexual y Reproductiva haciendo énfasis en la diferencia de sexo y sexualidad pubertad y adolescencia ciclo menstrual, anatomía femenina y masculina, desarrollo de un simulacro sobre la prevención de embarazos.

Padres y algunos docentes poseen muy poca información sobre salud sexual y reproductiva es por ello que no informan a la población joven y muchos de ellos toman como morbo cuando se habla sobre los cambios que ocurren en el cuerpo del o la adolescente durante la pubertad y adolescencia.

OBJETIVOS.

5.1GENERALES.

• a) Diagnosticar el alto índice de los embarazos en adolescentes en el Barrio Concepción a través de las encuestas y estudios de casos realizados.

• b) Analizar las causas que traen los embarazos en adolescentes y verificar las razones de su existencia.

• c) Conocer las consecuencia del por qué existen embarazos en adolescentes en el barrio concepción.

5.2 ESPECÍFICOS.

• a) Cuantificar los embarazos en adolescentes cada cierto periodo y elaborar un informe sobre el incremento de población joven.

• b) Brindar información sobre las consecuencias que trae la falta de prevención de embarazos en adolescentes.

• c) Detallar y dar a conocer a la población en general las razones porque existen embarazos en adolescentes.

Justificación

• a) Se determina que en el Barrio Concepción existen adolescentes con embarazos no deseados esto es alarmante porque existen muchas adolescentes embarazadas esto trae como consecuencia pobreza y deserción escolar.

• b) Existe mala información sobre prevención de embarazos en adolescentes esto genera que muchos adolescentes inicien su vida sexual a temprana edad.

• c) Informar a padres de familia y adolescentes sobre la importancia de tener conocimiento sobre las causas y efectos que traen los embarazos no deseados.

Antecedentes

Desde el año 2006 en el Puesto de Salud del Municipio de Raxruhá se vienen tomando datos de embarazos en adolescentes que inician su vida sexual activa a una edad adolescente. La maternidad temprana es reconocida en el mundo como un factor que afecta el bienestar y la salud reproductiva de las mujeres jóvenes, así como el ritmo y la dirección del desarrollo de un país. En Raxruhá, donde los recursos muy limitados moldean las vidas de muchas personas jóvenes aún sin la carga adicional de la paternidad, es imperativo abordar las consecuencias sociales y en salud de los altos niveles de maternidad adolescente.

En sumatoria del año 2006-2012 se registraron en el puesto de salud 148 embarazos, cabe hacer notar que la adolescencia es una etapa fértil donde se está propenso a quedar embarazada si una jovencita tiene alguna relación sexo-genital sin preservativo o algún otro método.

Las mujeres que comienzan la maternidad a una corta edad tienden a tener familias más numerosas que aquellas que posponen la maternidad, convertirnos en padres a temprana edad conlleva a un hogar con pobreza por la razón de que son muy jóvenes y no poseen un nivel académico que les permita tener un buen empleo.

A continuación se presentan los datos exactos de los embarazos registrados del año 2006 al 20012.

Sexo y sexualidad

SEXO: Es el conjunto de características biológicas, fisiológicas, anatómicas que hacen diferente al hombre y a la mujer

SEXUALIDAD: Es el conjunto de características biológicas, psicológicas y sociales especificas de cada sexo relacionada a la integración de los aspectos corporales, emocionales, intelectuales y sociales del ser humano, que se manifiestan en su forma de sentir, pensar y actuar en su calidad de hombre o mujer.

8.1Dimensionesdel sexo y la sexualidad.

Dimensión biológica (sexo).

Se refiere a las características anatómicas externas e internas del cuerpo y la función orgánica que diferencian a los hombres y mujeres.

Nacemos con ellas y no cambian con el lugar o el tiempo. Constituye el determinante biológico de la sexualidad, es decir, su base orgánica y física.

Dimensión psicológica. Es la forma como una persona se reconoce y se siente como ser sexual.

Dimensión socio-cultural. Características de conductas asignadas por la cultura a los hombres y mujeres. Estos roles y conductas se transmiten como mensajes explícitos e implícitos, en la educación formal e informal y la interacción social

8.2 Educación sexual: Es el conjunto de actividades relacionadas con la enseñanza, la difusión y la divulgación acerca de la sexualidad humana en todas las edades del desarrollo, el aparato reproductor femenino y masculino, la orientación sexual, las relaciones sexuales, la planificación familiar y el uso de anticonceptivos, el sexo seguro, la reproducción y, más específicamente, la reproducción humana, los derechos sexuales y reproductivos, los estudios de género y otros aspectos de la sexualidad humana, con el objetivo de alcanzar una satisfactoria salud sexual y reproductiva.

8.3 Orientación sexual: Es la tendencia o  inclinación instintiva se refiere al objeto de los deseos eróticos o amorosos de un sujeto, como una manifestación más en el conjunto de su sexualidad.

La educación sexual nos ayuda de manera científica a clarificar mitos, aceptar y conocer nuestra sexualidad como algo natural en nuestra vida. Todos y todas tenemos derecho de recibir una educación sexual adecuada, que nos permita actuar con responsabilidad, conciencia y libertad, en beneficio de nosotros mismos y de nuestra comunidad.

A continuación se detallan las orientaciones sexuales con su definición.

• a) Heterosexual: Es comúnmente la más aceptada, y por lo tanto la más frecuente. Se refiere a la posibilidad de sentirse atraído afectiva o sexualmente por personas del sexo opuesto.

• b) Homosexual: Hace referencia a la capacidad que tiene la persona de sentirse atraído por una persona de su mismo sexo, y por quien siente afecto o deseo sexual.

• c) Bisexual: Se refiere a las personas que se sienten atraídas afectiva o sexualmente, por persona de su mismo sexo por persona del sexo opuesto.

• d) Metro Sexual: Conjunto de acciones que adoptan los hombres en el afán por verse bien ante la sociedad. A esto se le atribuye una serie de acciones como: usar aretes, lente de contacto, maquillaje, combinar la ropa y solo aplica para los hombres ya que es común el arreglo personal en las mujeres.

• e) Transexual: Persona que adopta los caracteres sexuales del sexo opuesto mediante el proceso hormonal y quirúrgico.

• f) Travesti o Travestismo: Cuando un sujeto se viste con el ropaje del género opuesto pero sin renunciar a su identidad genital anatómica, lo que resulta por ejemplo en un sujeto con pene, que adopta aptitudes y apariencia femenina, pero que utiliza su pene como órgano activo (penetrar o masturbarse, etc).

• g) Transformismo: Cuando un sujeto se viste con ropaje femenino en algunas ocasiones aisladas pero sin perder en ningún momento su identidad masculina.

• h) Transexual o Transexualismo. Cuando un sujeto demuestra la firme convicción de presentar un error biológico en cuanto a su anatomía y su sentir. Por lo tanto fomenta la extirpación genital. En estos casos se renuncia al placer genital peleano (PENE), y es esta la diferencia con el travestismo. Es bueno aclarar aquí que muchos adolescentes, como parte del cuestionamiento a su identidad sexual, pueden tener conductas homosexuales, lo cual no significa, necesariamente, que vaya a tener una orientación sexual homosexual. En todo caso la orientación y apoyo del docente o sus padres debe ser determinante

8.4 Agentes socio-culturales de la sexualidad.

Se denominan agentes socioculturales a aquellos elementos que forman parte de nuestra sociedad y/o cultura que permiten asentar las bases y desarrollar la identidad sexual, el comportamiento sexual del varón o de la mujer, lo cual permite el establecimiento del sistema sexo-género y las relaciones sexuales interpersonales.

• a) La familia: Es el conjunto de personas unidas por vínculos de sangre, afinidad, afectividad, y convivencia, se construye en el primer agente de socialización. De allí que juega un papel trascendental y determinante del comportamiento sexual de las personas, ya que en él se dan y se construyen valores, normas, reglas y actitudes tanto positivas y cosas negativas de lo que significan el ser varón/mujer y las relaciones entre ambos géneros.

• b) La escuela: Es un importante vehículo agente a través del cual se transmiten valores éticos y morales, mediante el proceso enseñanza aprendizaje definidos por los objetivos de un sistema social determinado. La educación sexual orienta y guía el comportamiento sexual del educando, formando relaciones del respeto entre el varón y la mujer.

• c) Grupos: A medida que la persona va a desarrollar en la sociedad se va integrando a diferentes grupos de su edad, académicos, laborales, amigables, etc. En cada uno de ellos se va instalando comportamientos, creencias y actitudes que ejercen influencias entre las personas que lo conforman, de acuerdo a ello se aceptan o rechazan ciertos patrones de conducta sexual y la interacción de los mismos.

Por ejemplo del adultero masculino es tolerado por ciertos grupos sociales, mientras que a la mujer le exigen fidelidad absoluta.

• d) Medios de comunicación: Son agentes importantes en cuanto a la información, difusión de imágenes visuales, auditivas que ejercen influencia en la formación de la personalidad del varón y de la mujer. La asimilación del análisis crítico y la discriminación facilitan o no el aprendizaje de elementos de la sexualidad.

8. 5 Aspectos psicológicos de la sexualidad.

Se forma sobre la base biológica de la persona, con el acondicionamiento social de una realidad socioeconómica determinada. Las características se forman poco a poco, al comienzo las personas reaccionan a los estímulos del medio de una manera casi instintiva, paulatinamente va aprendiendo formas de comportamientos propias de su grupo social.

Personalidad: Es un conjunto de características psicológicas, relativamente estables, propias de una persona, es forma particular y única en que cada individuo piensa, siente y actúa, y están condicionadas por el medio social en que esté se desarrolla.

Componentes de la personalidad:

• a) PENSAMIENTOS

• b) SENTIMIENTOS

• c) ACTITUDES

• d) COMPORTAMIENTOS.

• a) Pensamiento: Es un proceso mental que a través de manejo de símbolos y representaciones permiten analizar la realidad y formar ideas, conceptos y juicios sobre lo que ocurre en nuestro medio y cuya forma de expresión es el lenguaje.

Es importante tomar en cuenta el conocimiento científico, cuya falta origina, muchas veces, la elaboración de pensamientos erróneos, irracionales, infundados y equivocados, dando origen a diversas creencias falsas, que se transmiten de generación en generación y guían el comportamiento de las personas en forma inadecuada.

Algunos ejemplos de estas creencias son: Pensar que la sexualidad y el sexo son algo sucio, pecaminoso, morboso, y que los homosexuales son personas pervertidas, peligrosos y enfermos.

• b) Sentimiento: Es la manera en que las personas experimentan sensaciones o expresan sus emociones a partir de experiencias consigo mismo y en su interrelacionan con los demás, los sentimientos se aprenden a lo largo de la vida y se expresan a través de las emociones y del estado de ánimo, dependiendo de las circunstancias del medio y de lo que se ha aprendido.

En los sentimientos se pueden dar manifestaciones como: Amistad, odio, repulsión, desprecio, amor, compasión admiración, simpatía, placer, alegría, tristeza, etc.

• a) Actitudes: Es la tendencia o inclinación de tener comportamientos que van desde lo favorable hasta lo desfavorable hacia determinadas personas, objeto, ideas. Dependiendo del pensamiento y sentimientos que se tengan respecto a ellos. La forma de conocer las actitudes de las personas es a través de las respuestas que dan ante una situación determinada, estas respuestas pueden implicar palabras y gran cantidad de conductas motoras.

• b) Comportamiento: Es la forma de actuar de las personas o lo que hacen voluntaria y conscientemente todo comportamiento depende de la forma de pensar y sentir de cada persona de acuerdo de sus experiencias vividas.

Es importante diferenciar entre reacción y comportamiento. La reacción es un reflejo del organismo que reacciona ante el estimulo; el comportamiento es voluntario y consiente aunque sus motivos no siempre sean del todo conocido o claros.

8.6Los comportamientos referidos a la sexualidad:

• a) Relaciones Coitales.

• b) Relaciones de Enamoramiento.

• c) El Coqueteo.

• d) Observación pornográfica

• e) La masturbación.

Los comportamientos sexuales no son un conjunto de actos incentivos y mecánicos, a pesar de tener una carga de impulsos y deseos que manifiestan espontáneamente dependen mucho de la voluntad; por ello el proceso de toma de decisiones personales autónomas es de gran importancia para auto-dirigir su propia conducta sexual por parte de los y las adolescentes.

¿Cómo superar mitos y tabúes al hablar sobre sexo y sexualidad?

Los padres no hablan a sus hijos e hijas sobre sexo o sexualidad porque temen que esto los lleve a la promiscuidad.

Las expectativas religiosas y sociales que no aceptan la sexualidad antes del matrimonio y que promueven la abstinencia cómo la única opción para las personas jóvenes no reflejan su realidad.

8.7 Como se determina el sexo.

El sexo se determina en el momento de que se lleva a cabo la fecundación, cuando se combina los cromosomas sexuales que proporciona uno de los padres.

Los cromosomas son los corpúsculos (partículas muy pequeñas de las células) que se encuentran en el núcleo de las células y son los que transmiten los caracteres hereditarios de padres a hijos color de los ojos, forma de la nariz, estatura, etc.

Los seres humanos en cada célula que forma nuestro cuerpo, tenemos 23 pares de cromosomas en total son 46 cromosomas que es la cantidad característica de la especie humana.

En cada espermatozoide hay 23 pares de cromosomas, uno de ellos es el cromosoma sexual, este puede ser X o puede ser Y.

En cada óvulo hay 23 cromosomas, uno de ellos es el cromosoma sexual que siempre es X por lo tanto el sexo del futuro hijo lo determina el Espermatozoide.

La pubertad y la adolescencia

• a) La pubertad: Es la etapa de transmisión entre la niñez y la adolescencia, es la edad en la cual los órganos de la reproducción se hacen funcionalmente activos.

La pubertad en los niños y niñas se manifiesta de diferentes maneras y se reconoce claramente a través de rasgos físicos y manifestaciones fisiológicas (cambios orgánicos). Estos cambios se generan debido a la reproducción de las hormonas sexuales.

• b) La adolescencia: El término adolescente se deriva del verbo latino adoleceré que significa CRECER. Es una etapa de transición en el desarrollo del cuerpo y de la personalidad. Es una etapa esencial de vida que permite conquistar tu independencia, madurar tu carácter y formar tu propio esquema de valores y creencias es un periodo en el desarrollo biológico, psicológico, sexual y social inmediatamente posterior a la niñez y que comienza con la pubertad. Su rango de duración varía según las diferentes fuentes y opiniones médicas, científicas y psicológicas,

Cuando las hormonas sexuales empiezan a actuar con mayor intensidad y coordinación se inicia la pubertad produciendo cambios en el cuerpo del niño entre 10 o 13 años de edad. Las edades consideradas no son rígidas puede sufrir adelantos o atrasos dependiendo en la región donde viva, alimentación, genes, etc.

Las hormonas sexuales son sustancias que actúan como mensajeros químicos y que a través de la sangre llevan ordenes que estimulan a los testículos en la producción de las hormonas masculinas siendo la testosterona la principal, en el caso de las mujeres se estimulan los ovarios a la producción principalmente de las hormonas femeninas llamadas ESTRÓGENO Y PROGESTERONA.

Los responsables de estas órdenes y cambios es la función hormonal en la pubertad son las estructuras denominadas HIPOTÁLAMO E HIPÓFISIS.

La pubertad en las niñas tiende a comenzar entre los 9 y 16 años.

Antes de la llegada de la primera menstruación, la niña pubescente suele experimentar:

• a) Crecimiento rápido, en especial aumento de estructura.

• b) Agrandamiento de las mamas (senos).

• c) Crece el clítoris y los labios de la vulva.

• d) Aumento de tamaño de la vagina y el útero.

• e) Crecimiento de vello en el pubis, axilas y piernas.

• f) Secreciones vaginales claras o blanquecinas.

• g) Ensanchamiento de las caderas.

• h) Aparece la menarquía o primera menstruación.

El ciclo menstrual

Es un proceso natural que sucede en todas las mujeres. En nuestro país se llama también menstruación, sangrado, lavado costumbre, visitas mensuales, enfermedad, regla… el ciclo menstrual ocurre cada cierto número de días, cuando un endometrio (capa del útero) se engrosa y se prepara para escoger un posible óvulo fecundado. Si no se produce la fecundación unión del ovulo y el espermatozoide el endometrio se fragmenta, se desprende y sale en forma de menstruación.

Menarquía: Se presenta en la pubertad entre los 10 y13 años, marcando el inicio de la capacidad reproductiva de la mujer. Al inicio de la menarquía, las chicas tienen periodos llamados anovulatorios; es decir que la menstruación ocurre, pero no ovulan. Las primeras menstruaciones pueden ser irregulares pero en poco tiempo se van normalizando

De ninguna manera la menstruación es una enfermedad, sino todo lo contrario es una indicación de buena salud. Es importante que todas las niñas estén preparadas para la menstruación y comprendan que es una manifestación normal y saludable de su desarrollo sexual.

Los ovarios aumentan la producción de estrógeno y demás hormonas, lo que da inicio al ciclo menstrual mensual, donde los periodos menstruales son solo una parte del ciclo.

Cada mes aproximadamente un ovario libera un óvulo (ovulación), que viaja a lo largo del conducto que conecta el ovulo con el útero las trompas de Falopio, durante unos 3 ó 4 días, hasta llegar al útero.

El óvulo puede quedar fertilizado si hay una relación sexual sin protección durante este periodo de "fertilidad". Cuando los espermatozoides de un hombre se une aun ovulo de una mujer trae como resultado un embarazo.

Si el óvulo no es fertilizado, se disuelve y el endometrio se desprende del útero y drena por la vagina produciendo la menstruación.

Las diferentes fases del ciclo menstrual no son molestas y la mayoría de las niñas no observan problema alguno. Cuando hay calambres, estos son leves. Los calambres menstruales severos deben ser evaluados por un médico.

La causa de que se produzcan calambres durante el embarazo se debe a diversos factores. Como en casi todas las molestias del embarazo, las culpables son las hormonas y en este caso no son la excepción. Las hormonas ablandan las paredes de los vasos sanguíneos y perjudican el retorno venoso y linfático, provocando un estancamiento de líquidos en las piernas que causa los molestos calambres.

Sin embargo puede ser otros cambios cíclicos, justo antes o durante el periodo, que hacen que la niña experimente cambios de humor y emotividad, puede que se sienta inflada o inflamada.

Síndrome premenstrual puede comenzar a desarrollarse, sobre todo a medida que la niña crece, (SPM).

En las niñas, la madurez se completa a los 17 años, por lo que cualquier aumento de estatura después de esta edad es poco común. Es importante recordar la que la niña puede ya estar fértil a los 12 años procede a la madurez emocional.

La anatomía femenina tiene cinco partes

• a) Los ovarios: Contienen los óvulos y también producen hormonas femeninas que provocan los cambios durante la pubertad al iniciarse la menstruación.

• b) Las trompas de Falopio: Son dos tubitos largos que transportan los óvulos hacia el útero.

• c) El útero o matriz: Es un órgano en forma de pera situado en el centro

de la pelvis. Es donde crece el bebé durante el embarazo.

• d) El cérvix: Es la base del útero o matriz.

• e) La vagina: Es una cavidad elástica que conecta los órganos sexuales externos con el cuello del útero. Permite el paso del flujo menstrual y otras secreciones hacia el exterior y es a donde se aloja el pene del hombre durante las relaciones sexo-genitales. También es el canal por donde pasa el bebé durante el parto.

11.1 Anatomía Femenina Externa.

La anatomía femenina externa tiene cuatro partes:

• a) La vulva: Es la parte que se ve desde afuera.

• b) Los labios mayores: Son dos pliegues de piel gruesa, que protegen al clítoris, el meato uretral y la vagina. Se encuentran dentro de los labios mayores.

• c) El clítoris: Es un órgano pequeño, eréctil puede ponerse rígido que contiene una gran cantidad de terminaciones nerviosas, lo que hace muy sensible y le proporciona a la mujer las sensaciones de placer.

• d) Juega un papel importante en las relaciones sexuales de la mujer.

11.2Existen 3 orificios o aberturas genitales en el cuerpo de la mujer.

• a) El meato uretral o urinario.

• b) La abertura de la vagina.

• c) El ano.

Es necesario saber si una jovencita todavía no ha tenido su primera menstruación o un día de sangrado y tiene relaciones sexo-genitales es posible que pueda embarazarse, porque un ovulo puede estar ya liberado y pueda tener encuentro con el espermatozoide. Por eso es necesario retrasar el inicio de las relaciones sexo-genitales, lo idóneo es prácticar la abstinencia y estar más maduro para iniciar las relaciones sexuales, cuando ya se desee formar una pareja estable.

11.3La anatomía masculina.

La anatomía externa tiene 3 partes:

• a) El escroto.

• b) El glande.

• c) El meato uretral El ano.

11.4 La anatomía masculina interna y producción de espermatozoides.

La anatomía masculina interna tiene 6 partes:

• a) Los testículos son dos: Glándulas sexuales masculinas y tienen forma de huevo. Su función es producir hormonas y las semillas del hombre llamadas espermatozoides.

• b) El epidídimo: Guarda los espermatozoides hasta el momento de ser expulsados por medio de una eyaculación.

• c) Los conductos/canales deferentes: Son tubos que comunican los testículos con la vesícula seminal y transporta el semen con los espermatozoides.

• d) Las vesículas seminales y la próstata: Son órganos que producen secreciones junto con los espermatozoides, forman un líquido llamado semen. Este sirve para transportar a los espermatozoides a través del pene hasta el cuerpo de la mujer por medio de la vagina.

• e) La uretra: Es el conducto dentro del pene por donde pasa la orina desde la vejiga y también es por donde pasa el semen al momento de la eyaculación.

• f) La producción de espermatozoides: Desde la pubertad los testículos comienzan la producción de espermatozoides y andrógenos, que son los responsables del tono de la voz masculina, de la presencia de vello en diferentes partes del cuerpo, de la distribución de la grasa del cuerpo.

• g) Primera eyaculación: Se da en la pubertad cuando hay estimulación sexual, muchas veces de manera involuntaria, consiste en la salida breve y rápida del semen por medio del pene. Por lo general las primeras eyaculaciones, también llamados sueños húmedos, se producen durante la noche, mientras se duerme por fricción y se tienen sueños y fantasías sexuales.

Los métodos anticonceptivos

12.1 Métodos de barrera

• a) El condón masculino.

• b) El condón femenino.

• c) El diafragma y el tapón cervical.

12.2Métodos Hormonales.

• a) Las pastillas o píldoras.

• b) La inyección.

• c. píldora de emergencia.

12.3Métodos Naturales.

• a) El collar o ritmo calendario.

• b) Mela o dar de mamar exclusivamente.

• c) El coito interrumpido.

12.4 Los métodos a largo plazo.

El Dispositivo Intrauterino DIU

Implantes.

Embarazos

• a) Un embarazo temprano: Es aquel que ocurre en la adolescencia, es el embarazo que ocurre en mujeres jóvenes menores de 19 años.

• b) Un embarazo no deseado: Ocurre cuando una mujer independientemente de su edad queda embarazada sin desearlo o haberlo planificado con su pareja los embarazos tempranos y los no deseados traen muchas consecuencias biológicas, emocionales, sociales y también económicas: tanto para el hombre como para la mujer.

13.1 Las consecuencias para una adolescente pueden ser:

• a) Matrimonios prematuros sin amor y con desconocimiento de las responsabilidades familiares.

• b) Inicio temprano de las responsabilidades familiares.

• c) Pone en peligro su propia vida y la de su bebé.

• d) La deserción escolar, frustrando sus posibilidades de prepararse para la vida.

• e) Sentimientos de baja autoestima o falta de respeto de otras personas.

13.2 Las consecuencias para el hombre pueden ser:

• a) Matrimonios prematuros nuevas responsabilidades familiares que se deben aprender.

• b) Responsabilidades económicas.

• c) Sentimientos encontrados de culpabilidad, remordimientos o arrepentimiento.

• d) La deserción escolar.

13.3 Las consecuencias para los niños y niñas son:

Maltrato por la falta de amor o atención; desnutrición; pocas posibilidades educativas y abandono.

Cuando una mujer queda embarazada la pareja ha adquirido una responsabilidad por el resto de su vida y de la vida del futuro hijo o hija.

13.4 La mejor manera de evitar un embarazo a temprana edad no deseado.

Los jóvenes y señoritas que inician temprano su primera relación sexual tendrán más posibilidades de tener un embarazo en la adolescencia y un embarazo no deseado como decir que todavía "NO".

Es mejor hablar de las consecuencias de un embarazo no deseado con su pareja antes de tener una relación y no después de que ya haya ocurrido el embarazo. Si una pareja decide tener relaciones sexuales debe tener precauciones; primero considerar si va a ver fidelidad de su compañero o compañera y la relación no va a ser solo algo pasajero, esto es muy importante. Se debe usar un condón de manera correcta para protegerse de las infecciones de transmisión sexual (ITS).

13.5 El espaciamiento de los embarazos en adolescentes.

Espaciar los embarazos quiere decir que las personas pueden decidir los intervalos que prefieren entre un embarazo y el próximo para espaciar los embarazos de una manera responsable segura y eficaz es necesario informarse sobre la planificación familiar.

13.6 Características generales de un embarazo.

El embrión humano a las 5 semanas.

El embarazo se produce cuando un espermatozoide alcanza y atraviesa la célula del óvulo, fusionándose a los núcleos y compartiendo ambos su dotación genética para dar lugar a una célula huevo o cigoto, en un proceso denominado fecundación. La multiplicación celular del cigoto dará lugar al embrión, de cuyo desarrollo deriva el individuo adulto.

La embriología es la parte de la medicina que estudia el complejo proceso de desarrollo embrionario desde el momento de la fecundación hasta la formación del feto, que es como se denomina al organismo resultante de este desarrollo cuando aún no ha tenido lugar el parto.

Dentro del útero, el feto está flotando en el líquido amniótico, y a su vez el líquido y el feto están envueltos en el saco amniótico, que está adosado al útero. En el cuello del útero, se forma un tapón de mucosidad densa durante el embarazo para dificultar el ingreso de micro-organismos que provocan infección intrauterina. Este tapón será expulsado durante el inicio del trabajo de parto.

Mientras permanece dentro, el cigoto, embrión o feto obtiene nutrientes y oxígeno y elimina los desechos de su metabolismo a través de la placenta.

La placenta está pegada a la pared interna del útero y está unida al feto por el cordón umbilical. La expulsión de la placenta tras el parto se denomina alumbramiento.

13.7Calendario del embarazo: De acuerdo a su desarrollo, el embarazo se suele dividir en tres etapas de tres meses cada una, con el objetivo de simplificar la referencia a los diferentes estados de desarrollo del feto.

Durante el primer trimestre el riesgo de aborto es mayor (muerte natural del embrión o feto). Esto tiene mayor incidencia en embarazos conseguidos mediante fecundación in vitro, ya que el embrión implantado podría dejar de desarrollarse por fallos en los cromosomas heredados de los gametos de sus progenitores.

Durante el segundo trimestre el desarrollo del feto puede empezar a ser monitorizado o diagnosticado.

El tercer trimestre marca el principio de la viabilidad aproximadamente después de la semana que quiere decir que el feto podría llegar a sobrevivir de ocurrir un parto prematuro, parto normal o cesáreo.

13.8 Signos presuntivos del embarazo: Es un signo sospechoso del embarazo denominado amenorrea y no es exclusivo de la gestación.

El primer signo presuntivo del embarazo sea la amenorrea o ausencia del período menstrual, no siempre es tomada en cuenta, especialmente si la mujer no tiene ciclos regulares. Junto a la amenorrea sugieren un embarazo, como son: la hipersensibilidad en los pezones, mareos, vómitos matutinos, somnolencia, alteración en la percepción de olores, y deseos intensos de ciertos tipos de alimentos (antojos). Esto lo puedes notar a partir del segundo al tercer mes de la concepción.

• a) Fatiga: Es un síntoma frecuente en los primeros meses del embarazo y se cree que es un efecto de la elevada producción de progesterona. Esta hormona es un sedante para los seres humanos, con fuertes efectos tranquilizantes e hipnóticos. En las etapas posteriores se presenta otro tipo de fatiga debida simplemente a cansancio corporal, pero rara vez ocurre en el primer trimestre del embarazo.

Partes: 1, 2, 3