Economista, Magister en Proyectos Educativos y Sociales

Introducción

El trabajo de investigación titulado "Estructura orgánica – funcional del Departamento de Orientación Educativa, Vocacional y Profesional de la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas de la Universidad Técnica de Manabí y la Formación Integral de los Estudiantes", parte de la necesidad de establecer el papel importante que desempeña la Orientación en la formación del estudiante desde que inicia, durante su formación académica, hasta la culminación de su carrera profesional necesitando un equipo de profesionales especializados que cumplan a cabalidad su formación integral.

En el proceso han participado las Autoridades de la Facultad, los Directivos del Departamento de Orientación de la Universidad, los docentes y estudiantes de las Escuelas de Administración, Economía y Auditoría del Semestre de abril a septiembre del 2002.

Está estructurada por seis Capítulos: En el Primer Capítulo se realiza la contextualización del problema haciendo un análisis crítico para determinar el problema central: la inadecuada estructura orgánica-funcional del Departamento de Orientación y cómo incide en la formación de los estudiantes, planteando los objetivos, la justificación y el impacto que se lograría con la elaboración del proyecto.

En el Segundo Capítulo consta el Marco Teórico donde se establece que la investigación se sustenta en el modelo de análisis crítico con las categorías para fundamentar que el Departamento de Orientación es un conjunto de servicios que permite al estudiante conocerse y aceptarse, como también le proporciona la atención individual y personalizada, para que desarrolle sus potencialidades y así pueda elegir el camino adecuado que le garantice mejores probabilidades de éxitos y pueda estudiar, trabajar y rendir con el menor esfuerzo, realizándose plenamente. Se plantea la Hipótesis General con el señalamiento de las variables.

En el Tercer Capítulo, se describe la Metodología que se utilizó en el diseño de investigación, que permitió explorar las causas del problema: la inadecuada estructura orgánica funcional del Departamento y su incidencia en la formación integral del estudiante, utilizando como técnicas la entrevista, encuestas y como instrumentos la guía de entrevista y el cuestionario. Se realizó el cálculo del tamaño de la muestra de la población en forma aleatoria y se operacionalizó las variables con las categorías para organizar los instrumentos y técnicas.

En el Cuarto Capítulo, los resultados de la investigación se presentan en cuadros estadísticos con el análisis, la descripción e interpretación de los datos, realizando la verificación y demostración de la hipótesis general mediante el Chi-cuadrado.

En el Quinto Capítulo se establecen conclusiones y recomendaciones que se derivan del análisis de los resultados. Esto nos permite presentar una propuesta con acciones estratégicas para ser desarrolladas en seis semestres de carrera; conlleva la decisión de las Autoridades de designar el equipo de profesionales; organizar talleres con los docentes sobre el Rol del Maestro en la formación de los educandos; elaboración del material técnico para difundir y realizar las actividades de orientación universitaria mediante coloquios, mesas redondas y otros.

Con este trabajo se pretende contribuir a mejorar la formación integral de los estudiantes de la Facultad desarrollando sus capacidades como personas, como profesionales, y para que se comprometan con la comunidad y con ellos mismos.

A la Universidad y a las Autoridades de la Facultad les interesa conocer los resultados de la investigación y la Propuesta, la misma que es un aporte como miembro del Departamento de Orientación y Docente de la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas respectivamente.

El trabajo constituye un recurso susceptible de ser perfeccionado y aplicado en los Departamentos de Orientación de las otras Facultades de la Universidad Técnica de Manabí.

Finalmente se incorpora la bibliografía consultada y anexos.

CAPÍTULO I

El problema de investigación

• TEMA DE INVESTIGACIÓN :

"Estructura Orgánica – Funcional del Departamento de Orientación Educativa, Vocacional y Profesional de la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas de la Universidad Técnica de Manabí y la Formación Integral de los Estudiantes"

• PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

• CONTEXTUALIZACIÓN:

La Orientación Educativa y Vocacional surge en América del Norte a partir del siglo XIX como una forma de guía y orientación del individuo para su propio conocimiento y desarrollo de sus potencialidades en bien de los demás, extendiéndose luego en América del Sur.

En Ecuador se inserta la Orientación al Sistema Educativo Nacional a partir de 1966 con la creación de la sección de Orientación Educativa, Vocacional y Profesional dependiente del Ministerio de Educación Pública.

Los Departamentos de Orientación Educativa, Vocacional y Profesional, cumplen tareas fundamentales tendientes a la formación integral y armónica de la personalidad del estudiante; propende a la adaptación e integración de los educandos a la vida familiar, escolar y social; identifica las características personales del educando para estimular su desarrollo y orientar su vocacionalidad; coadyuva a la creación y mantenimiento de un ambiente favorable que propicie una relación satisfactoria entre los agentes educativos y contribuir al mejoramiento del proceso de interaprendizaje para elevar los índices de rendimiento, promoción y retención escolar; y vincular las acciones educativas con los diversos organismos e instituciones de la comunidad y el sector productivo.

Siendo la educación superior una continuación del proceso educativo del nivel medio con fines de profesionalización al nivel académico superior, requiere establecer vínculos de relación que permita identificar los requerimientos personales, vocacionales y académicos de los estudiantes que acceden a la formación universitaria, con el fin de otorgarles el trato oportuno a sus requerimientos y necesidades que aseguren una formación de calidad.

La Universidad Técnica de Manabí, ante la necesidad de tener un organismo que sirva de apoyo y guía a los estudiantes de las diferentes facultades, para que descubran sus inclinaciones, intereses, actitudes y aptitudes reales, crea el Departamento de Orientación Educativa, Vocacional y Profesional mediante resolución del H. Consejo Universitario del 10 de octubre de 1994.

Este Departamento, además, tiene como finalidad lograr que los estudiantes de sexto curso que aspiran ingresar a la Universidad tengan una mejor ubicación y escojan la alternativa más adecuada en la selección profesional dentro de las ofertas académicas de la Universidad; así mismo, con la creación del Semestre Básico Universitario (S.B.U.) a partir de 1999, el Departamento de Orientación ha sido encargado de su operatividad académica y administrativa y de la elaboración y aplicación del proceso académico – metodológico del mismo.

Un requerimiento institucional y de quienes dirigen el Departamento de Orientación en la Universidad Técnica de Manabí, ha sido evaluar las actividades que realiza el Departamento y los Orientadores en cada una de las Facultades, para con ese resultado proponer alternativas de solución que logre el fortalecimiento del Departamento en cada unidad académica. Es necesario conocer las particularidades y dinámica situacional de cada Facultad en el ámbito de la Orientación Educativa, Vocacional y Profesional para determinar con exactitud los factores que colaboran con su desarrollo, así como aquellas limitaciones, carencias y dificultades que se oponen al mismo.

A partir del 15 de marzo de 1999 se conforma el Departamento de Orientación en la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas de la Universidad Técnica de Manabí, cuya función es entre otras, colaborar con la labor de orientación que realiza la Universidad y con la operatividad académica del Semestre Básico Universitario (S.B.U.) en la Facultad, contribuir al bienestar del estudiante para que se constituya en un elemento de cambio y desarrollo personal y social; así mismo, propende la adaptación e integración de los estudiantes para mejorar su rendimiento académico universitario.

• ANÁLISIS CRÍTICO:

La Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas fue creada por resolución del Honorable Consejo Universitario el 25 de noviembre de 1975. Está constituida por tres escuelas, la Escuela de Administración que otorga el título de Ingeniero Comercial, la Escuela de Economía el título de Economista y la Escuela de Auditoría que otorga el título intermedio de Contador Público Autorizado (C.P.A.) en el sexto semestre y el título terminal de Licenciado en Contabilidad y Auditoría. La Facultad tiene como misión fundamental la formación de profesionales universitarios de la más alta calificación técnica y científica que dan un soporte técnico – profesional a los requerimientos institucionales, empresariales y administrativos de la ciudad y la provincia.

La Universidad Técnica de Manabí necesita cualificar la formación académica y profesional de este importante sector universitario. Las actuales autoridades universitarias lideradas por el Ing. Félix Véliz Briones están empeñadas en el mejoramiento científico , técnico y humanístico de los egresados, y, a pedido de las autoridades del Departamento de Orientación disponen la creación del Departamento en la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas con el propósito de coadyuvar a mejorar la calidad profesional de los egresados mediante los servicios de Orientación Psicopedagógica, información profesional, asesoría, entrevistas, estudios de casos y otros que ayudan a los estudiantes desde su inicio y en el proceso, que alcancen el máximo provecho educativo en la Institución.

Así mismo, cooperar en estudios sistemáticos del entorno social, respecto a las fuentes de trabajo reales posibles que ofrece nuestro medio con visión actual y futura en coordinación con los demás Departamentos y organismos universitarios; además de ser el encargado de la operatividad de las actividades académicas del S.B.U. en la Facultad.

Como se evidencia, son múltiples y complejas las funciones que debe cumplir el Departamento de Orientación, el mismo que al momento cuenta con una Orientadora titular y la asistencia de tres Orientadores por contrato, quienes apoyan exclusivamente las tareas en los cursos del S.B.U.; cuando la facultad cuenta con 2.370 estudiantes, el mayor número en la universidad, divididos en 53 paralelos de las tres Escuelas, más los 13 cursos del Semestre Básico Universitario. A esto se suma que en la Facultad es escasa la gestión administrativa de las autoridades, por lo que hay poco incremento de materiales y equipos como también el espacio físico es inadecuado. Además, existe poca cultura de Orientación Académica Universitaria en los docentes, que ocasiona su falta de interés por la orientación de los alumnos y los recursos económicos destinados son mínimos, lo que ocasiona carencia de partidas presupuestarias, dando como resultado el escaso número de Orientadores y de personal especializado en el Departamento.

Constituye un requerimiento fundamental en esta importante Facultad de la Universidad Técnica de Manabí, la estructuración orgánica – funcional del Departamento de Orientación que permita cumplir a cabalidad con los servicios de Orientación Educativa, Vocacional, Profesional y Pedagógica, debido al número de estudiantes; así mismo realizar labores de asesoría para docentes, para que propicien una acción integrada y coordinada en el complejo hacer académico universitario, y al mismo tiempo puedan constituirse en el vínculo entre la Universidad y los organismos productivos del entorno y así poder contribuir al desarrollo institucional de la Universidad Técnica de Manabí, con la oferta de profesionales idóneamente capacitados con una formación científico – técnica y humanística, que den respuestas a las demandas del sector productivo económico y administrativo de la provincia y la región.

• PROGNOSIS:

¿La inadecuada estructura orgánica – funcional del Departamento de Orientación Educativa, Vocacional y Profesional, ocasionará una deficiente formación integral de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas de la Universidad Técnica de Manabí?

• FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cómo incide la inadecuada estructura orgánica – funcional del Departamento de Orientación Educativa, Vocacional y Profesional, en la formación integral de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas de la Universidad Técnica de Manabí?

• DELIMITACIÓN DEL OBJETO DE INVESTIGACIÓN

CAMPO: Formación integral.

ÁREA: Educativa

ASPECTO: Formación Integral de los Estudiantes

TEMA: Estructura Orgánica-Funcional del Departamento de Orientación Educativa, Vocacional y Profesional de la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas de la Universidad Técnica de Manabí y la Formación Integral de los Estudiantes.

PROBLEMA: ¿Cómo incide la inadecuada Estructura Orgánica – Funcional del Departamento de Orientación Educativa, Vocacional y Profesional, en la Formación Integral de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas de la Universidad Técnica de Manabí?

• DELIMITACIÓN ESPACIAL.

Las actividades de investigación se realizarán en la Universidad Técnica de Manabí y se remitirán al Departamento de Orientación de la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas.

• DELIMITACIÓN TEMPORAL

La investigación se desarrollará en el período comprendido entre septiembre del 2002 a febrero del 2003.

1.3 O B J E T I V O S:

1.3.1 Objetivo General:

Diagnosticar, si la inadecuada Estructura Orgánica – Funcional del Departamento de Orientación de la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas de la Universidad Técnica de Manabí incide en la Formación Integral de los estudiantes.

• Objetivos Específicos:

• Conseguir la existencia de partidas presupuestarias para la estructuración del Departamento de Orientación de la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas.

• Investigar que estrategias existen para fortalecer la Cultura de Orientación en la Facultad.

• Demostrar que con Orientadores profesionales asignados a la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas, se mejorará la formación integral de los estudiantes.

• Definir ante las autoridades de la Facultad la necesidad de la gestión administrativa para que el Departamento de Orientación funcione con eficacia.

• Elaborar la normatividad de funcionamiento del Departamento de Orientación de la Facultad de Administración para el mejor desempeño institucional.

• Elaborar una Propuesta para la estructuración del Departamento de Orientación Educativa, Vocacional y Profesional de la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas.

• JUSTIFICACIÓN:

• La presente investigación se justifica, por la importancia que tiene estructurar orgánica y funcionalmente el Departamento de Orientación de la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas para la Institución Educativa Superior, dado que influye al mejoramiento científico, técnico y humanístico de los estudiantes y egresados de la Universidad.

• Por la necesidad de contar con un diagnóstico de la práctica de la Orientación Educativa, Vocacional y Profesional en el último semestre, para determinar la necesidad de fortalecer el Departamento de Orientación de la Facultad con el incremento de profesionales en orientación, estables.

• Por la importancia que tiene para el joven universitario, contar con un espacio donde acudir a buscar sugerencias, para guiarse en el campo profesional y humano, encontrar profesionales que los asesoren, y que le permita recibir una educación de calidad y fundamentalmente, que los jóvenes seleccionen adecuadamente su carrera universitaria de acuerdo a su capacidad, interés y aptitud, permitiendo que se mantengan en la carrera y sean profesionales de calidad para responder en la sociedad.

• Por el gran aporte para el Departamento de Orientación, la normatividad existente para su funcionamiento, porque influye en su proyección en la institución superior, como ente impulsador para la formación académica del futuro profesional, desarrollando una cultura de orientación universitaria académica.

1.5 IMPACTO DEL PROYECTO.

La elaboración del proyecto tiene como meta para las investigadoras que el Departamento de Orientación Educativa, Vocacional y Profesional de la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas de la Universidad Técnica de Manabí se fortalezca, estructurándolo orgánica y funcionalmente, lo que va a contribuir al mejoramiento de la formación integral de los estudiantes y futuros egresados de esta institución educativa superior.

Se espera que el proyecto permita que las autoridades, los directivos, los docentes y estudiantes valoren las funciones y actividades de los Orientadores y que visualicen su participación directa en el proceso de formación integral – académica del educando.

CAPITULO II

Marco teórico

• ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS

A nivel de la Universidad Técnica de Manabí existe un proyecto sobre el "fortalecimiento del Departamento de Orientación Educativa, Vocacional y Profesional", el mismo que está estructurado con la herramienta del Marco Lógico y que pretende el mejoramiento de la calidad de la educación mediante una Cultura de Orientación Universitaria, con suficiente personal de Orientadores, con una adecuada organización, apoyo institucional de las Autoridades al proceso de la Orientación Universitaria, pero, no ha sido llevado a la ejecución ni a la evaluación del mismo; los autores de dicho proyecto son el Licenciado Jimmy Gutiérrez y otros, y el Coordinador Economista Alcides Aranda (Portoviejo-2001).

En lo referente a la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas, no existe investigación alguna relacionada con la Orientación Educativa, Vocacional y Profesional, por lo tanto, pretendemos realizar una investigación al respecto para mejorar la calidad del profesional que egresa de dicha facultad.

• FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA

El proyecto para estructurar el Departamento de Orientación Educativa, Vocacional y Profesional de la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas, de la Universidad Técnica de Manabí, está fundamentado por el paradigma del análisis reflexivo – crítico. La presente investigación se sustenta en un modelo de análisis crítico, es decir en un conjunto de ideas para analizar la realidad, separar el todo en sus partes, buscar la relación entre las partes y luego la relación con el todo holísticamente, o sea una visión de totalidad, donde tendrá como característica la reflexión por una parte y lo crítico por el otro y se tomará en cuenta los juicios de valor, razonar y valorar las cosas, manejar el silogísmo y la dialéctica para obtener conclusiones en base de argumentos, buscar lo bueno y lo malo de las cosas y sugerir el mejoramiento, ya que se constituye en un medio para elaborar una propuesta alternativa para formar estudiantes reflexivos de sus propias prácticas y como consecuencia de aquello: alumnos más participativos, reflexivos, críticos en la construcción del conocimiento.

Está sustentado en los siguientes fundamentos teóricos:

a. En lo Filosófico-Epistemológico constará como elemento esencial la dialéctica, donde el ser material determina la comunidad o grupo, el ser social determina la conciencia social; es decir, toda la producción material, intelectual, afectiva y valorativa que realizan los hombres, así como la forma de saber pensar, actuar crítica y reflexivamente a través de un proceso histórico; la práctica profesional del orientador requiere ser mejorada, potenciada para transformar la información en capacidad de pensar, dar sentido al pensamiento, a la acción, capaz que los alumnos sepan qué, cómo y para qué aprender.

b. En lo Sociológico se basa en la interacción social, en la praxis considerada como criterio de verdad, de hacer razonadamente, de tener conciencia de lo que hago, el por qué y para qué se hace. La educación debe realizar cambios radicales ante el avance acelerado de la globalización en todos los aspectos, hay necesidad de formar ciudadanos en valores, con equidad, con igualdad de oportunidades, que sepan elegir a sus gobernantes, que tengan capacidad para el cambio.

c. En lo Psicológico se fundamenta en procesos activos, de construir y reconstruir los saberes, los conocimientos culturales y científicos a través del aprendizaje y del comportamiento; es decir, que los alumnos aprendan a hacer, aprendan a aprender y aprendan a ser, para conducir a la autorrealización, para conocerse a sí mismo, con elevada autoestima, con capacidad de autodeterminación para dar sentido a la vida.

• d. En lo Pedagógico se hace hincapié en una pedagogía por procesos, con actividades intencionales; es decir, se refiere a procesos de construcción de conceptos, procesos de pensamiento, procesos de evaluación, y otros, articulando la teoría con la práctica en el proceso de interacción docente-alumno, y todo esto dentro del gran proceso histórico cultural.

• CATEGORÍAS FUNDAMENTALES:

LA ORIENTACIÓN: ORIGEN Y DESARROLLO HISTÓRICO DE LA ORIENTACIÓN

Desde la época antigua, el ser humano se ha preocupado por mejorar sus condiciones de existencia material. La ciudad constituyó el punto de partida para acelerar el desarrollo económico y extender las medidas más eficaces en los sectores rurales en donde el modo de producción estaba dado en la actividad agrícola.

Pero el progreso material de la Ciudad-Estado no se concebía si es que no se arbitraban las medidas políticas y administrativas que organicen la sociedad en niveles jerárquicos y que le den funcionalidad a los sectores de la producción.

De allí es que fue preocupación de algunos filósofos y tratadistas sobre los asuntos de los Estados el que se hicieran los análisis necesarios de la economía que demandaban grandes gastos en las conquistas de otros pueblos.

Platón surge como el filósofo más preocupado por los problemas políticos del Estado. En la "República" organiza el estado sobre la base de una correcta especialización del trabajo y una necesaria selección profesional; de tal manera que las fuerzas sociales sean ubicadas tomando como punto de partida los beneficios que la tendencia vocacional del individuo y el empleo de sus mejores recursos energéticos dieran los frutos necesarios para alimentar la economía esclavista.

El progreso social no se puede entender si es que no se desarrollan lo que se ha dado en llamar las fuerzas productivas de la sociedad; desde la edad antigua hasta el siglo XVI, no se había pensado seriamente en las consecuencias negativas que ocasiona un progreso de producción que no tenga en cuenta los grandes beneficios que se logran con la organización de la fuerza de trabajo.

Y es el filósofo español Juan de Dios Huarte Navarro, 200 años después, quien escribe su célebre tratado "Examen de ingenios para las Ciencias", en el que pone especial énfasis sobre la importancia de la Orientación Profesional y nos da un conjunto de normas para el aprendizaje y para descubrir las habilidades del hombre.

Más tarde, ha de ser el genio poético de Goethe, quien entre uno de sus consejos lapidarios y de viva imaginación poética escribía para la historia de todos los tiempos; "No todos los caminos son para todos los caminantes", es decir, que se debe pensar que cada individuo a de escoger el camino de la ciencia que esté de acuerdo a su vocación y a su mayor espíritu de entrega.

En el año de 1900 en Suiza se revoluciona el Sistema de trabajo y se establecen determinadas normas que salen como necesarias para aumentar la riqueza de su Estado; son las leyes cantonales de aprendizaje que vienen a ser como el resultado de las experiencias que tiempos antes habían de empezar en la Sociedad de Ayuda para Aprendices Pobres, lo que da origen más tarde a que se funde el Patronato de Aprendices, que busca su colocación y los ubica en el trabajo adecuado a su profesión vocacional. Las Ligas de Aprendizajes guían a los jóvenes en las actividades profesionales, en donde se encuentren más a gusto con su capacidad y rendimiento.

Antes de estallar la primera Guerra Mundial, se funda en Bruselas la Oficina de Orientación y Selección Profesional donde se demuestra claramente las consecuencias negativas para la economía social cuando el trabajador hace una mala elección en su vida profesional.

Por ésta época, el término Orientación Profesional fue utilizado por primera vez por el Psicólogo Bovet, en Ginebra, en 1916; y en España se abren las perspectivas de un desarrollo sistematizado cuando se funda en 1919 la Secretaría de Aprendizajes.

La Primera Conferencia Internacional de Psicotécnia, se lleva a cabo en 1920 con la reunión de 11 países europeos en la que se recomienda, que el hombre tenga un trabajo que esté acorde con sus mejores aptitudes que aparte de los ingresos materiales, le permita otros géneros de satisfacciones; desde esta fecha hasta 1936 se celebran 7 reuniones internacionales en las que fueron discutidos los problemas y las técnicas de Orientación Profesional.

Con el advenimiento del Sistema Socialista de Producción en la Unión Soviética, el mundo se divide en dos grandes sistemas que pugnan por mantener su hegemonía y por demostrar los mejores resultados en la economía social.

El Sistema Capitalista de Producción y el Socialista logran enfrentarse en Moscú, cuando la Asociación Soviética de Psicotecnia organizó en 1931 la Conferencia Internacional de Psicotécnica, en la que se plantean las divergencias que hay en la ciencia del trabajo entre la sociedad Socialista y la Sociedad Capitalista.

Si se estima que la eficacia de una producción, depende de los medios que forme el Sistema, no es menos cierto estimar que de esta conferencia Internacional se lograron buenos resultados en cuanto a descubrir y a aplicar los instrumentos que sean más idóneos, para que el trabajador con un mínimo de esfuerzo logre los mejores resultados. Y la Orientación profesional vino al tapete de la discusión como la época exigía.

El destino de la Orientación en el Continente Americano parece que se inicia en América del Norte, cuando Frank Parsons escribe en Boston en 1909 una obra sobre la Orientación Educativa de las profesiones y funda una oficina de Asesoramiento con el propósito de tomar la iniciativa y despertar en la conciencia ciudadana el principio económico, de que, una mejor producción social se logra cuando los hombres se desempeñan de acuerdo con su vocación profesional. Casi simultáneamente, Munsterberg se interesa en Harvard por las aptitudes de los trabajadores y escribe la Psicología de la Actividad Industrial y la Psicología de la Vida de Negocios.

En Centro y Sudamérica, se despertó también el interés por la Orientación Profesional, que venía sentando el criterio sobre una necesaria selección profesional en América Latina, sobre la base de las experiencias acumuladas por los países industrializados. De tal manera que el Congreso Internacional de Psicotecnia de 1949, recibió en Berna una representación de 14 países Sudamericanos y Centroamericanos; congreso que trató entre otros importantes puntos, el relacionado a los Exámenes de Personalidad en los procesos de Selección profesional.

Las resoluciones de esta importante reunión, alcanzaron alta difusión en los principales centros fabriles de América del Sur a través de la Fundación Getulio Vargas en Río de Janeiro.

Los Principales Centros de Investigación, Psicológicas tomaron interés en el conocimiento de Psicotécnia, y estimaron que luego de la Segunda Guerra Mundial, lo mejor era despertar en las masas trabajadoras, el incentivo del trabajo con optimismo que la conduzca a constituirse en la primera gran fuerza generadora de la riqueza nacional.

En México, Argentina, Guatemala, Puerto Rico, y otros, se han extendidos los servicios de Orientación Vocacional y Profesional. En Venezuela existe un completo servicio Psicotécnico que ha merecido los mismos elogios como el de Chile por su especial dedicación en el campo de la selección como en la Orientación Profesional

• LA ORIENTACIÓN COMO COMPONENTE EDUCATIVO.

El principio básico de la Orientación es el de orientar para la vida, articulando los aspectos sociales e individuales de la educación, de manera que se produzca los aprendizajes necesarios para vivir en sociedad.

La Orientación, es una actividad que abarca una serie de divisiones o ejes que van, desde el asesoramiento en técnicas de estudios hasta el criterio selectivo, producto de un trabajo técnico en base a aptitudes e intereses necesarios para una determinada carrera. Es decir, que la orientación incluye lo pedagógico y lo psicológico en el nivel de diagnóstico para guiar en el aspecto vocacional al individuo.

La orientación en el campo educativo, es un conjunto de acciones tendientes a lograr que el alumno se conozca y se acepte; asuma su vida como un proceso en construcción; valore el entorno; madure progresivamente para tomar decisiones y desarrolle sus potencialidades.

La orientación, es un proceso que tiende a capacitar al individuo para ponerse al servicio de los demás, promoviendo un pensamiento crítico y fomentando el razonamiento en búsqueda de soluciones a los problemas existentes.

• LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA.

La Orientación Educativa "propende adaptar al alumno al ambiente escolar, con el objeto que su rendimiento sea normal y alcance a valorar su significado real y verdadero de los estudios que realiza".(ANDRADE LÓPEZ, Víctor, pág. 84, 1976).

Es un proceso que tiende a capacitar al individuo para que conozca y pueda resolver los diversos problemas que a de afrontar en la Enseñanza – Aprendizaje y para que actúe conscientemente en procura de un carácter dinámico en su formación.

Su objetivo, es contribuir para que el alumno desarrolle a plenitud su personalidad mediante el cultivo integral de su persona, el manejo de sus limitaciones y el aprovechamiento de las oportunidades formativas ambientales.

• ORIENTACIÓN VOCACIONAL.

La Orientación Vocacional es un tiempo de reflexión para quienes tienen dudas o dificultades para elegir estudios o para prepararse para una ocupación. Su función es "facilitar a cada uno una elección inteligente de su vocación a la luz de sus propias capacidades e intereses y dentro de las posibilidades sociales y educacionales" (LÓPEZ RIOCEREZO, José María, pág. 9)

Es el aprovechamiento que se logra cuando el educando consigue ubicarse en una ocupación, trabajo o actividad en la que, empleando el mínimo esfuerzo obtenga el máximo rendimiento para sí y para los demás.

La Orientación Vocacional en su esencia, es una sola en cuanto a su significado, a sus propósitos y desarrollo del individuo. Su objetivo es contribuir para que el estudiante auto descubra su personalidad frente a los requerimientos de la vida ocupacional, partiendo que existen factores que son fundamentales y que influyen en su decisión vocacional interna y externamente. Estos factores son la aptitud, la actitud, la vocación, la familia, la comunidad, el medio socio-económico. En consecuencia, es el conjunto de actividades que hacen los orientadores para lograr que otros se ubiquen en una ocupación, de acuerdo a su vocación, interés y aptitud.

• ORIENTACIÓN PROFESIONAL

La Orientación Profesional es una técnica educativa tendiente a descubrir y desarrollar aptitudes e inclinaciones del individuo en relación a las profesiones, capaz que sean acordes con su personalidad y la realidad social en la que se desenvuelven.

Tiene como finalidad proporcionar a los estudiantes la posibilidad de desarrollar sus intereses y aptitudes con miras a una profesión universitaria. Es la que "ayuda con procesos especializados a una persona para orientarse en la elección de una profesión". (MERANI, Alberto, pág. 120)

• DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA, VOCACIONAL Y PROFESIONAL.

El Departamento de Orientación es un recurso especializado que apoya la labor de la Institución Educativa y colabora con el docente apoyando su actuación; teniendo como principio básico la atención a la diversidad de los alumnos y alumnas, facilitando una atención individualizada que permita ajustar la ayuda pedagógica a sus necesidades educativas tanto a través del proceso enseñanza – aprendizaje como a través de la orientación académica y profesional.

• CARACTERÍSTICAS ESENCIALES PARA UNA ACERTADA SELECCIÓN PROFESIONAL.

El ser humano tiene una actitud propia que es la de decidir, es una cualidad, una manera de demostrar la facultad intrínseca a escoger, a decidir en un momento determinado de su vida.

Seleccionar una profesión "no es una tarea fácil, es un proceso de búsqueda y reflexión sobe las propias potencialidades, las exigencias académicas, las aspiraciones de autorrealización como ser individual y social" (Guía universitaria y Politécnica del Ecuador. Guayaquil, junio de 1996, pág. 3).

Asimismo, existen factores exógenos o externos que se originan en el entorno social de las personas, que tienen gran influencia en su forma de actuar e inciden en el aspecto vocacional. Es necesario que el joven tenga disposiciones personales que surgen y se desarrollan en cada persona, disposiciones familiares, disposiciones sociales y socio-económicas que le faciliten una acertada selección profesional.

• EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO DE ORIENTACIÓN.

El Reglamento General de Educación, artículo 127, dispone que la organización y funcionamiento de las Unidades de Orientación Educativa estén establecidos en un Reglamento Especial denominado "Reglamento de Orientación Educativa y Vocacional", que estipula en el Artículo 1 que: "la orientación es un proceso consubstancial al hecho educativo, se organizará en todos los niveles y modalidades del sistema y se desarrollará como una acción interdisciplinaria" (Reglamento General de Educación, 2002, Art. 127).

Este equipo debe estar integrado por profesionales idóneamente capacitados para que propicie una acción integrada y coordinada en el hacer académico universitario. Debe estar integrado por Psicólogos Orientadores, Psicopedagogos, Trabajadora Social, Psicólogo Clínico, los mismos que cumplirán a cabalidad los servicios de Orientación Educativa, Vocacional, Profesional y Pedagógica así como realizar labores de asesoría para docentes, permitiendo una formación científica, técnica y humanística a los profesionales que egresen de la Universidad.

• PSICÓLOGO ORIENTADOR

El Psicólogo Orientador es el docente responsable de "programar, supervisar y evaluar las labores de Orientación Educativa, Vocacional, Profesional y de Programas especiales vinculados con orientación; asimismo, atender las actividades y problemas de orientación individual y grupal" (Manual de Orientación Educativa, ALFA, pág. 159).

Es un profesional que realiza investigaciones y establece el diagnóstico Psicopedagógico de los estudiantes con la participación de los demás miembros que conforman el equipo multidisciplinario del Departamento de Orientación.

Participa en la elaboración, ejecución y evaluación del Plan Anual de actividades, así como en el estudio y solución de casos especiales de comportamiento y aprovechamiento realizando el seguimiento de los mismos.

• PSICOPEDAGOGO

Es el docente profesional encargado de supervisar, evaluar y asesorar las actividades que se realizan en una Unidad Académica con la finalidad de velar por el mejoramiento del Proceso Enseñanza – Aprendizaje de los estudiantes en el que se incluye la orientación.

El Psicopedagogo programa y coordina actividades complementarias de colaboración extraescolares y de asesoría de grupos que se realicen bajo la coordinación de la institución educativa. Se encarga de la consulta escolar, de la reeducación y de la educación especial, empleando para cada caso los métodos y técnicas especificas.

• PSICÓLOGO CLÍNICO

La Psicología Clínica es la "rama de la Psicología que estudia todos los conocimientos y procedimientos prácticos que se utilizan para ayudar a un individuo con trastorno psicológico o perturbación del comportamiento" (ESCOBAR RUIZ, Bertha. Psicología General. pág. 14).

Es la "rama de la ciencia que estudia el comportamiento, la mente y sus procesos" y "aplica los conocimientos psicológicos en el diagnóstico y tratamiento de enfermedades mentales" (Enciclopedia Planeta de Agostini, 2001).

• TRABAJADORA SOCIAL

La Trabajadora Social participa en la promoción de los servicios de Orientación; realiza actividades encaminadas a lograr la adaptación del alumno en el ambiente escolar, familiar y social.

Establece coordinación con instituciones laborales que permiten vincular al estudiante con el mundo; registra los datos socio – económico en una ficha acumulativa con la finalidad de realizar el seguimiento de casos especiales sirviendo de apoyo para pre-seleccionar a estudiantes en la concesión de becas y créditos educativos.

• DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA, VOCACIONAL Y PROFESIONAL DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ.

Es un organismo académico de la Universidad, que ofrece servicios de Orientación Educativa, Vocacional y Profesional a los estudiantes y realiza actividades psicopedagógicas con los docentes y asesora a las Unidades Académicas. Se dedica a la orientación oportuna de los estudiantes de los Sextos Cursos de los Colegios de la provincia que aspiran ingresar a la Universidad, así como a los estudiantes universitarios desde el S.B.U. y durante su formación profesional.

Los Orientadores trabajan en las diferentes Facultades, quienes son corresponsables de la planificación, coordinación, ejecución y evaluación de las actividades programadas a nivel de la Facultad y Escuelas. Los Docentes Psicólogos Orientadores cuentan con el apoyo de los alumnos del Séptimo Semestre de la Escuela de Psicología de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación.