Economista, Magister en Proyectos Educativos y Sociales (página 2)

• LA ORIENTACIÓN DE LA FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y ECONÓMICAS Y EL DESARROLLO SOCIO-ECONÓMICO DE LA PROVINCIA Y LA REGIÓN.

La Orientación Educativa, Vocacional y Profesional en la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas de la Universidad Técnica de Manabí, juega un papel muy importante en la formación integral de los estudiantes, por que permite que el joven escoja la carrera que va a continuar a través de la operatividad del Semestre Básico Universitario (S.B.U.), ubicándose el educando de acuerdo a sus aptitudes e intereses.

El Departamento de Orientación propicia una acción integrada en el hacer académico, pudiéndose convertirse en un vínculo entre la universidad y los organismos productivos de la región, ofreciendo profesionales capacitados técnica y humanísticamente para que sean los actores que den respuesta de solución a las demandas del sector productivo y económico de la provincia.

• CARACTERÍSTICAS VOCACIONALES.

VOCACIÓN Y ELECCIÓN DE CARRERA.- Es la afición, gusto, aptitud e inclinación para ejercer en el futuro una carrera, función, ocupación o trabajo para obtener rentas propias.

Según el diccionario Enciclopédico "vocación es una inclinación a cualquier estado, profesión o carrera, es dedicarse a algo para lo cual tiene disposición" (Diccionario Enciclopédico Éxito, tomo II OCÉANO).

Es la "inclinación profunda, respaldada por aptitudes especiales, que puede sentir el individuo para dedicar su vida a una actividad determinada" (QUINTANA CABANAS, José María, Carácter y Personalidad. Editorial Seus, Barcelona 1971).

• LOS INTERESES

Sócrates, el filósofo griego, enseñó que el hombre es más sensato, más sabio y feliz al conocerse a sí mismo, dando a entender el profundo vacío que se lleva en el alma, si no se es capaz de penetrar en su mundo interno y conocer en parte sus reacciones instintivas, sus tendencias emotivas, volitivas y sensoriales.

El interés es la curiosidad o atracción hacia una situación personal que a futuro le beneficiará, es la inclinación del ánimo hacia un objeto o circunstancia que le atrae pudiendo ser positiva o de rechazo. Es la tendencia que tiene la persona para desarrollar un trabajo determinado y con el máximo rendimiento físico y espiritual que pueda alcanzar en su vida profesional, tarea que no es fácil, solo podrá lograrse en la medida que el individuo vaya ensayando actividades en algunos campos de acuerdo a su edad y experiencia.

LA APTITUD

Es una habilidad que hace a una persona apta o idónea para ciertas actividades, en una disposición natural que el individuo "posee en mayor o menor grado" (VILDALES, DELGADO Ismael, Nuevas Prácticas de Orientación Vocacional, Trillas, Pág. 85), para desempeñar cualquier actividad, función o trabajo en forma fácil, rápida y bien.

Las aptitudes mediante la educación, el medio y la cultura, se convierten en habilidades, es decir habilidades cultivadas que se las reconoce por aquello que es más aprender o hacer.

El Orientador debe considerar como primer elemento a las aptitudes para ayudar al alumno a elegir una carrera, para que las desarrollen y se conviertan en capacidades y puedan ser empleadas en beneficio de los demás y "encaminarlas ha aquellos trabajos que más se acomodan" (RODRIGUEZ, Maria Luisa. Orientación Educativa Contemporánea. 2da. Edición, Editorial Rialp. Barcelona, 1986, Pág. 25).

ACTITUD

La actitud se refiere al aspecto afectivo de las personas hacia algunas capacidades. Es la disposición de ánimo para realizar cierta actividad.

Las actitudes pueden ser consideradas como patrones habituales de respuesta emocional. Algunas actitudes son negativas como la actitud de dudas y sospechas; otras son positivas como el aprecio, la tolerancia y la apertura a nuevas ideas y otras son negativas en ciertas situaciones y positivas en otras.

• PERFIL PROFESIONAL DE LAS CARRERAS DE LA FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y ECONÓMICAS.

La Facultad de Administración y Economía de la Universidad Técnica de Manabí, tiene por misión fundamental la formación de profesionales universitarios de la más alta calificación técnica y científica, emprendedora y con sólidos valores éticos y del medio ambiente, con profundo compromiso con los objetivos generales del desarrollo socio- económico de la región y el país.

Tiene por objetivo básico la preparación de especialistas profesionales en las ramas científicas de la administración, la Economía y la Auditoría que asuman el liderazgo en la solución de los graves problemas de una empresa, de la sociedad y las instituciones.

El Administrador es un técnico especializado en la Planificación, organización y control a nivel gerencial o ejecutivo de una empresa. Tiene a su cargo la organización de empresas productoras de bienes para colocarlos en un mercado real que permitan obtener rentabilidad. El mercado laboral aun no está explotado, día a día las empresas van tomando conciencia de la necesidad de una administración tecnificada.

El Economista es el profesional con espíritu investigativo, capacidad de análisis de los fenómenos sociales, aptitud para el cálculo y la estadística, ser ordenado y trabajar en grupo. Interés por los problemas sociales, interés por solucionar conflictos económicos del país. El profesional en Economía se preocupa de investigar, evaluar planes de inversiones, participa en estudios económicos para la realización de proyectos. Su trabajo está vinculado con otros profesionales como el Administrador, a quien deberá entregar los resultados de investigaciones.

El Contador Público y el Auditor es un profesional que tiene a su cargo la elaboración, control y verificaciones de los estados financieros en las empresas públicas y privadas. En las privadas para verificar los impuestos que financian las obras del estado y para verificar la correcta utilización de los fondos de la comunidad, en los casos de las Instituciones Públicas. Esta carrera es indispensable para realizar la recaudación de impuestos sin causar perjuicio al estado ni a las empresas contribuyentes fomentando la moralidad administrativa.

• FORMACIÓN INTEGRAL EN LA FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS.

La Formación integral implica la integración de los atributos que debe tener el egresado de la Facultad de Ciencias Administrativas de la Universidad Técnica de Manabí en relación a los conocimientos de las diferentes disciplinas, de la profesión como habilidades y aptitudes desarrolladas en su capacitación y aptitudes científicas así como su responsabilidad social.

Estos tres elementos en la formación de profesionales "incidirán en el desarrollo cultural como ciencia científica, social y eficiencia profesional". (GONZÁLES, Gonzáles 2001, Marco de referencia del Comité de Ciencias Naturales y Exactas de los CIEES, México).

La formación integral en la educación académica dentro del sistema educativo pretende una formación que capacite al educando profesionalmente; que se profesionalice, siendo un punto de unión entre el sistema educativo y el mundo del trabajo.

Se la define como el conjunto de habilidades, conocimientos y capacidades necesarias para ejercer una gama más o menos amplia de puestos de trabajos a fines, siendo la conexión con el mundo productivo. (www.oei.es/eduytrabajo.htm, 2002)

2.4 FUNDAMENTACIÓN LEGAL

DE LA NATURALEZA, FINES Y OBJETIVOS

DE LA ORIENTACIÓN

Art. 1. El Departamento de Orientación Educativa Vocacional y Profesional es un organismo académico de la Universidad Técnica de Manabí, que ofrece servicios de orientación educativa, vocacional y profesional a los estudiantes, y realiza actividades psicopedagógicas con los docentes y asesora a las unidades académicas dedicado a la Orientación Educativa, Vocacional

Es un organismo y Profesional oportuna de los estudiantes, tanto de los sextos cursos de los Colegios de la provincia, que aspiran a ingresar a la Universidad Técnica de Manabí, así como de los estudiantes universitarios, desde su ingreso, durante su formación profesional e inclusive con posterioridad a su salida de la Universidad, mediante el seguimiento de los egresados.

Art. 4. Objetivos

Son objetivos básicos del Departamento de Orientación Educativa, Vocacional y Profesional de la UTM.

• a. Facilitar toda madurez personal y contribuir a mejorar la calidad profesional de los estudiantes mediante los servicios de Orientación Educativa y Vocacional.

• b. Contribuir a mejorar la calidad profesional de los egresados, mediante los servicios de Orientación Psicopedagógica y la información profesional, asesoría, entrevistas, estudio de casos, etc.

• c. Sugerir la ubicación del estudiante en la carrera universitaria de acuerdo a sus capacidades y a las necesidades socioeconómicas de la provincia y el país.

• d. Ayuda al estudiante para que desde el inicio y en el proceso alcance el máximo provecho educativo en la Institución.

• e. Cooperar en estudios sistemáticos del entorno social, respecto a las fuentes de trabajos reales posibles que ofrece nuestro medio, con visión actual y futura en coordinación con los demás Departamentos y Organismos Universitarios.

2.5. HIPÓTESIS GENERAL

Una adecuada Estructura Orgánica – Funcional del Departamento de Orientación permite la Formación Integral de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas de la Universidad Técnica de Manabí.

2.6. SEÑALAMIENTO DE VARIABLES

VARIABLE INDEPENDIENTE: Estructura Orgánica – Funcional del Departamento de Orientación.

VARIABLE DEPENDIENTE: Formación Integral de los estudiantes.

CAPITULO III

Metodología

• MODALIDAD BÁSICA DE LA INVESTIGACIÓN:

En el presente trabajo, se utilizó el diseño de Investigación con la Modalidad de Campo bajo el Paradigma Crítico – Propositivo, hermenéutica – dialéctica, siguiendo el diseño participativo, abierto, flexible, cualitativo y cuantitativo.

• NIVEL DE INVESTIGACIÓN:

Se utilizó el Método Descriptivo, describiendo el fenómeno tal cual estaba en la actualidad que ayudó a recoger, organizar, presentar, analizar e interpretar las cuestiones relacionadas con la necesidad de estructurar orgánica y funcionalmente el Departamento de Orientación de la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas, con el incremento de profesionales estables para satisfacer las necesidades de orientación de los jóvenes en el período del Semestre de carrera de marzo del 2002 a octubre del 2002.

Se utilizó también la Modalidad Especial para Proyecto de Intervención Social con el Método Prospectivo, elaborando y desarrollando una Propuesta Alternativa aplicando la herramienta del Marco Lógico como modelo viable que permita un fortalecimiento del Departamento de Orientación de la Facultad de Administración.

Los Instrumentos utilizados fueron a través de guías anotándose en el diario de campo, los que constan en anexos y que permitió recoger la información para el análisis e interpretación.

El encuentro con el tema a investigar se lo definió utilizando sesiones de trabajos en la que intervino el diálogo, sugerencias; y entre los problemas presentados se escogió uno considerándolo prioritario.

Técnicas:

• Entrevista

• Encuesta

• Análisis

• Estadística – Chi – Cuadrado

• Bibliografía

Instrumentos:

• estionario

• Ficha de consulta bibliográfica para el marco teórico

• POBLACIÓN Y MUESTRA:

• Población o universo:

La población de la investigación fueron los estudiantes de la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas de la Universidad Técnica de Manabí que se la realizó en forma aleatoria, los docentes que fue en un 100%, y todas las Autoridades de la Facultad.

• Autoridades

• Docentes

• Estudiantes

• DETERMINACIÓN DE LA MUESTRA:

Muestra aleatoria: Para la realización del presente proyecto de investigación se consideró la población universo de las Autoridades, los docentes y estudiantes, según el siguiente detalle:

• Autoridades 7

• Docentes 90

• Estudiantes 2370

Las Autoridades de la Facultad integrada por el Decano, Sub-Decano y Directores de las Escuelas de Administración, Economía y Auditoría y Departamentos de Orientación Educativa, Vocacional y Profesional de la U.T.M.

Los 90 Docentes se encuentran involucrados en las tres Escuelas de la Facultad.

Los 2370 estudiantes de la Facultad, se demuestran en Cuadro N° 1, agrupados por cada Escuela y Anexos A, B y C.

Por lo expuesto, se aplicó la Fórmula de Muestreo Probabilístico Estratificado, con las siguientes condiciones:

• El nivel de confiabilidad se determina en el 95%.

• La población estudiantil es de 2370.

• El margen de error es considerado en un 5%.

A continuación, se realizó el Cálculo del Tamaño de la Muestra de la Población de la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas, tal como demostraremos:

P R O C E S O :

• CÁLCULO DEL TAMAÑO DE LA MUESTRA

CUADRO N° 1

POBLACIÓN FINITA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y ECONÓMICAS DE LA UTM

AÑO 2002

FUENTE: Secretaría de la Facultad de CC.ADM. y EC. UTM.

ELABORADO: Las autoras.

FÓRMULA PARA TAMAÑO DE LA MUESTRA CON POBLACIÓN FINITA

• EL MUESTREO ESTRATIFICADO CON AFIJACIÓN PROPORCIONAL SERÁ:

CUADRO No. 2

ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS

ADMINISTRATIVAS Y ECONÓMICAS DE LA U.T.M.

AÑO 2002

FUENTE: Facultad de Ciencias Adm. y Econ.U.T.M.

ELABORADO: Las Autoras

Síntesis Cuadro 2:

• Muestreo estratificado con afijación proporcional de la Escuela de Administración = 173 estudiantes, calculándose por paralelos en Cuadro 2-A.

• Muestreo estratificado con afijación proporcional de la Escuela de Economía = 69 estudiantes. El cálculo por paralelo se observará en Cuadro 2-B.

• Muestreo estratificado con afijación proporcional de la Escuela de Auditoria = 88 estudiantes. Se calcula por paralelo en Cuadro No. 2-C.

A continuación se presenta el Muestreo estratificado con afijación proporcional por paralelos y Cursos de los estudiantes de cada una de las Escuelas: Administración, Economía y Auditoría; es decir, los estudiantes que se encuentran en el S.B.U. en cada uno de sus paralelos, como también de cada Semestre, ya que en los actuales momentos tenemos desde el Primero, hasta el Octavo Semestre y finalmente los estudiantes que se encuentran aún en Año Lectivo.

CUADRO 2-A

MUESTREO ESTRATIFICADO CON AFIJACIÓN PROPORCIONAL POR PARALELOS DE LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA DE ADMINISTRACIÓN. AÑO 2002

Fuente: Secretaría de la Facultad de CC. AA. y Economía Elaborado: Las Autoras.

• Cálculo de la Fracción para cada paralelo en la Escuela de Administración.

• Análisis Cuadro 2 – A:

Los cálculos realizados para el Muestreo estratificado con Afijación Proporcional para los Estudiantes de la Escuela de Administración se determinó que en el SBU fueron encuestados 48 estudiantes considerando 6 estudiantes por cada paralelo; en el sistema de Semestre encuestados 104 estudiantes del total de los cursos y paralelos, tal como se demuestra en el Cuadro 2 – A y en el Sistema de Año Lectivo encuestados 21 estudiantes, arrojando un total de encuestados de 173 estudiantes en la Escuela de Administración.

CUADRO 2-B

MUESTREO ESTRATIFICADO CON AFIJACIÓN PROPORCIONAL POR PARALELOS DE LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA DE ECONOMÍA. AÑO 2002

Fuente: Secretaría de la Facultad de CC. AA. y Economía, UTM.

Elaborado: Las Autoras

• Cálculo de la Fracción para cada paralelo en la Escuela de Administración.

• Análisis del cuadro 2 – B:

De acuerdo a los cálculos realizados para el muestreo estratificado con afijación proporcional de los estudiantes de la Escuela de Economía, se determinó que en el SBU se encuestaron a 12 estudiantes, considerando 6 estudiantes por cada paralelo; en el Sistema de Semestre encuestados 43 estudiantes abarcando desde es el Primero hasta el Octavo Semestre y por paralelo, tal como se detalla en el Cuadro 2 – B y en el Sistema de Año Lectivo encuestados 14 estudiantes, determinando que el monto total de encuestados fueron 69 estudiantes en la Escuela de Economía.

CUADRO 2-C

MUESTREO ESTRATIFICADO CON AFIJACIÓN PROPORCIONAL POR PARALELOS DE LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA DE AUDITORÍA. AÑO 2002

Fuente: Secretaría de la Facultad de CC. AA. y Economía, UTM.

Elaborado: Las Autoras

• Cálculo de la Fracción para cada paralelo en la Escuela de Auditoría.

• Análisis del Cuadro 2 – C:

Realizando un análisis del Cuadro 2 – C, donde se demuestra el cálculo para el muestreo estratificado con afijación proporcional de los Estudiantes de la Escuela de Auditoría tenemos que en el SBU fueron encuestados 18 estudiantes, considerando 6 estudiantes por cada paralelo según los cálculos; en el Sistema de Semestre encuestados 65 estudiantes de un total de 472 estudiantes que abarca desde el primero al octavo Semestre con sus respectivos paralelos, tal como se observa en el Cuadro; en el Sistema de Año Lectivo encuestados 5 estudiantes de un total de 35 estudiantes en mención. En consecuencia, se encuestó un total de 88 estudiantes en la Escuela de Auditoría de la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas de la UTM.

3.4 OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES DE LA HIPÓTESIS GENERAL

3.4.1 VARIABLES INDEPENDIENTES: ESTRUCTURA ORGÁNICA-FUNCIONAL DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

3.4.2 VARIABLE DEPENDIENTE: FORMACIÓN PROFESIONAL – INTEGRAL DELOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD

3.5. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS.

Para la recolección de la información se operó de la siguiente manera:

3.6. RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN.

Para la recolección de la información se realizó la Operacionalización de las variables de la hipótesis general y construyó los instrumentos que primero se convirtieron en prueba piloto que nos permitió retroalimentar para corregir errores y luego aplicarlo a la población escogida, es decir, a los estudiantes y docentes de acuerdo a la muestra calculada.

Así mismo se aplicó la guía de entrevista estructurada a las Autoridades para sondear la opinión sobre el equipamiento del departamento de Orientación con un equipo de profesionales especializados.

Por tanto, los instrumentos de recolección de la información nos ayudaron a satisfacer los requisitos básicos para la validez y confiabilidad de la investigación.

3.7. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN.

3.7.1. Plan de procesamiento de información

El procesamiento de la información fue mediante:

• Revisión de la información

• Tabulación

• Estudio estadísticos de datos para presentar resultados.

• Representaciones gráficas

CAPÍTULO IV

Análisis e interpretación de resultados

4.1 ANÁLISIS

– El análisis e interpretación de los resultados se realizó en base a los cuadros estadísticos, destacando las relaciones fundamentales de acuerdo con los objetivos e hipótesis.

– Se consideró el marco teórico en su aspecto pertinente, para la interpretación de los resultados.

– Se comprobó la Hipótesis, aplicando la fórmula de Chi – cuadrado, mediante el estimador estadístico, nivel de significación y regla de decisión, demostrando la tabla de frecuencias Observadas (O) y Esperadas (E).

– Se realizó conclusiones y recomendaciones.

4.2. INTERPRETACIÓN DE DATOS

CUADRO No. 1

OPINIÓN DE LOS DOCENTES Y ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y ECONÓMICAS DE LA U.T.M SOBRE EL EQUIPO DE PROFESIONALES NECESARIOS EN EL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN PARA RECIBIR UNA FORMACIÓN INTEGRAL.- Portoviejo, 2003

GRÁFICO No.1

Fuente: Docentes y Estudiantes de la Facultad de Ciencias Adm. y Económicas

Elaboración: Las autoras

DESCRIPCIÓN, INTERPRETACIÓN Y ANÁLISIS DEL CUADRO Y GRAFICO # 1

De la información recibida a esta interrogante se puede apreciar que el 100% de los docentes y estudiantes encuestados expresan que es necesario que el Departamento de Orientación de la Facultad de Administración cuente con los Orientadores para recibir una formación integral; un 79% de estudiantes dicen que también es necesario el Psicopedagogo; el 59% indican que es importante el Trabajador Social y el 89% señalan que es necesario también el Psicólogo Clínico.

En consecuencia se puede apreciar que un alto porcentaje de docentes y estudiantes están interesados que en el Departamento de Orientación que funciona en la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas exista el equipo de profesionales especializados, que permita estructurar orgánica y funcionalmente el Departamento para recibir una formación integral en su carrera universitaria.

CUADRO No. 2

RESUMEN DE OPINIÓN DE AUTORIDADES, DOCENTES Y ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y ECONÓMICAS DE LA U.T.M. SOBRE EL RECURSO HUMANO NECESARIO EN EL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN.

Portoviejo, 2003

GRÁFICO No.2

Fuente: Autoridades, Docentes y Estud. de la Fac. de CC. AA. y Econ.

DESCRIPCIÓN, INTERPRETACIÓN Y ANÁLISIS DEL CUADRO Y GRAFICO # 2

De los resultados que arroja la encuesta realizada se puede observar que el 100% de las autoridades, de los docentes y estudiantes indican que es necesario que el Departamento de Orientación de la Facultad de Administración cuente con los Orientadores para que los estudiantes reciban una formación integral; el 100% de Autoridades, un 72% de docentes y un 79% de estudiantes indican que también es necesario el Psicopedagogo; el 100% de autoridades, el 98% de docentes y el 59% de estudiantes señalan que es indispensable la Trabajadora Social y el 100% de autoridades y docentes, y el 89% de estudiantes, observan también que es necesario un Psicólogo Clínico.

Por lo tanto, se puede observar que un elevado porcentaje de Autoridades, Docentes y Estudiantes ven la necesidad del equipo de profesionales especializados como Orientadores, Psicopedagogo, Trabajadora Social y el Psicólogo Clínico para que los educandos de la Facultad reciban una mejor formación integral; y además se estructure el Departamento con profesionales que coordinen su accionar en beneficio de los estudiantes, docentes y autoridades y por ende a la Universidad toda y a la comunidad.

CUADRO No. 3

OPINIÓN DE LAS AUTORIDADES, DOCENTES Y ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y ECONÓMICAS DE LA U.T.M. SOBRE EL ESPACIO FÍSICO DONDE FUNCIONA EL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN. Portoviejo. 2003

Fuente: Autoridades, Docentes y Estud. de la Facultad de CC. AA. y Económicas

Elaboración: Las autoras

GRÁFICO No.3

Fuente: Autoridades, Docentes y Estud. de la Facultad de CC. AA. y Económicas

Elaboración: Las Autoras

DESCRIPCIÓN, INTERPRETACIÓN Y ANÁLISIS DEL CUADRO Y GRAFICO # 3

En el siguiente Cuadro y Gráfico No. 3 se observa que el 100% de autoridades, el 83% de docentes y 88% de estudiantes manifiestan que el espacio físico es inadecuado; mientras que el 17% de los docentes y el 12% de los estudiantes opinan que el espacio físico donde se desempeña el Departamento de Orientación es funcional.

De lo que se puede interpretar que un alto porcentaje de autoridades, docentes y estudiantes coinciden que el espacio físico no es funcional, no es adecuado para cumplir con sus funciones.

Las autoridades y docentes opinan que es pequeño, que no permite cumplir con los objetivos, no es apto, no hay privacidad, no está equipado, no es acorde el ambiente para atender a los jóvenes y a los docentes.

CUADRO No. 4

OPINIÓN DE LAS AUTORIDADES Y DOCENTES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y ECONÓMICAS DE LA U.T.M. SOBRE LA NECESIDAD QUE EL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN DISPONGA DE UN REGLAMENTO ESTRUCTURAL. Portoviejo. 2003

Fuente: Autoridades y Docentes de la Facultad de Ciencias Adm. y Económicas

Elaboración: Las Autoras

GRAFICO No. 4

Fuente: Autoridades y Docentes de la Facultad de Ciencias Adm. y Económicas

Elaboración: Las Autoras

DESCRIPCIÓN, INTERPRETACIÓN Y ANÁLISIS DEL CUADRO Y GRAFICO # 4

De la información que arroja la encuesta realizada a las autoridades y docentes de la Facultad de Ciencias Administrativas se puede apreciar que el 100% creen en la necesidad que el Departamento de Orientación disponga de un Reglamento en relación a los fines, objetivos, estructura orgánica y Técnico Administrativo para su funcionamiento.

En consecuencia, se puede observar que todas las autoridades y docentes están de acuerdo a que se debe normar su funcionamiento para un trabajo coordinado con la máxima utilización de los recursos tanto humano como materiales; normar su competencia para guiar su desenvolvimiento y organización con propósitos y objetivos definidos en forma planificada, que sirva como ente regulador para su fiel cumplimiento, por lo tanto, es la manera legal, estructural y racional de organizarlo que le permitirá seguir procedimientos.

CUADRO No. 5

OPINIÓN DE LOS DOCENTES Y ESTUDIANTES SOBRE LAS ESTRATEGIAS QUE UTILIZA LA FACULTAD DE ADMINISTRACIÓN Y ECONOMÍA PARA FORTALECER LA CULTURA DE ORIENTACIÓN.- Portoviejo 2003

Fuente: Docentes y estudiantes de la Facultad de Ciencias Adm. y Económicas

Elaboración: Las autoras

Gráfico No. 5

Fuente: Docentes y estudiantes de la Facultad de Ciencias Adm. y Económicas

Elaboración: Las autoras

DESCRIPCIÓN, INTERPRETACIÓN Y ANÁLISIS DEL CUADRO Y GRAFICO # 5

De la información que da la encuesta realizada a los docentes y estudiantes se observa que el 11% de los docentes y el 20% de los estudiantes señalan que la Facultad de Administración para fortalecer la cultura de Orientación utiliza el tríptico como estrategia; el 24% de docentes y el 10% de estudiantes que utilizan como estrategias folletos y el 65% de docentes y el 70% de estudiantes que ninguna estrategia utiliza la Facultad para fortalecer la cultura de Orientación.

Por lo tanto, se puede observar que un alto porcentaje de docentes y estudiantes reconocen que la Facultad no utiliza ninguna estrategia para fortalecer la Cultura de Orientación y tan solo un mínimo de docentes y estudiantes afirman que utilizan tríptico y folletos, quienes sostienen esto, son los estudiantes del Semestre Básico Universitario y del I Semestre de Carrera de las escuelas de Administración, Economía y Auditoría.

CUADRO No. 6

OPINIÓN DE LOS DOCENTES Y ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE ADMINISTRATIVAS Y ECONÓMICAS DE LA UTM. SOBRELAS CUALIDADES QUE NECESITAN LOS ESTUDIANTES PARA SU FORMACIÓN INTEGRAL.- Portoviejo 2003

Fuente: Docentes y estudiantes de la Facultad de Ciencias Adm. y Económicas

Elaboración: Las autoras

GRÁFICO No. 6

Fuente: Docentes y estudiantes de la Facultad de Ciencias Adm. y Económicas

Elaboración: Las autoras

DESCRIPCIÓN, INTERPRETACIÓN Y ANÁLISIS DEL CUADRO Y GRAFICO # 6

De los resultados de esta interrogante aplicada a los docente y a los estudiantes de la Facultad, se puede apreciar que el 100% de estudiantes y de docentes contestan que los educandos para su formación integral necesitan como cualidad el ser organizado, crítico, creativo y tener capacidad para las ciencias exactas.

El 100% de docentes y el 96% de estudiantes mantienen que deben ser Críticos; el 100% de docentes y el 99% de estudiantes afirman que sean Creativos; el 100% de docentes y el 77% de estudiantes manifiestan que tengan capacidad para las Ciencias Exactas; el 96% de docentes y 82% de estudiantes que sean objetivos; el 93% de docentes y el 95% de estudiantes que tengan Capacidad de Análisis ; el 10% de docentes y el 29% de estudiantes que sean Escrupulosos; el 13% de docentes y el 91% de estudiantes que sean Equilibrados y el 9% de docentes y el 42% de estudiantes que tengan Ingenio. De lo que se puede interpretar que un alto porcentaje de docentes y de estudiantes coinciden que los educandos para su formación integral necesitan ser organizados, críticos, creativos, con capacidad para las ciencias exactas, capacidad de análisis y objetivo; un mínimo porcentaje de docentes resaltan que sea equilibrado en contraste con los estudiantes que lo sobresalen; en cambio, es muy baja la importancia que le dan, tanto los estudiantes como los docentes el ser escrupuloso y el tener ingenio.

CUADRO No. 7

OPINIÓN DE LOS DOCENTES Y ESTUDIANTES SOBRE LAS APTITUDES QUE NECESITAN LOS ESTUDIANTES PARA INGRESAR A LA FACULTAD DE ADMINISTRACIÓN Y ECONOMÍA. UTM.- Portoviejo 2003

Fuente: Docentes y estudiantes de la Facultad de Ciencias Adm. y Económicas

Elaboración: Las autoras

Fuente: Docentes y estudiantes de la Facultad de Ciencias Adm. y Económicas

Elaboración: Las autoras

DESCRIPCIÓN, INTERPRETACIÓN Y ANÁLISIS DEL CUADRO Y GRAFICO # 7

De los resultados de esta pregunta se puede apreciar que el 98% de los docentes y el 90% de los estudiantes expresan que la actitud hacia la carrera escogida es una cualidad que necesitan los estudiantes para ingresar a la Facultad de Administración; el 81% de docentes y el 70% de estudiantes la capacidad, interés aptitud y el 100% de docentes y estudiantes que la decisión personal.

En consecuencia se puede apreciar que todos los docentes y estudiantes encuestados afirman que la cualidad primordial para ingresar a la Facultad de Administración y Economía es la Decisión Personal, el decidir correctamente la profesión y luego la actitud que tengan hacia la carrera como también la aptitud, la capacidad que tenga el joven para triunfar en la carrera escogida.

Por lo que se observa que es necesario que el estudiante tenga una guía, una orientación para una buena decisión personal y profesional.

4.3 VERIFICACIÓN DE HIPÓTESIS

La verificación de hipótesis se realiza aplicando el CHI – CUADRADO

4.3.1. PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS:

• HIPÓTESIS NULA:

• No existe diferencia entre la estructura Orgánica Funcional del Departamento de Orientación de la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas con la formación integral de los estudiantes.

• HIPÓTESIS ALTERNA:

• Existe diferencia entre la estructura Orgánica Funcional del Departamento de Orientación de la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas con la formación integral de los estudiantes.

4.3.2 NIVEL DE SIGNIFICACIÓN Y REGLA DE DECISIÓN.

4.3.3 REGLA DE DECISIÓN

Aceptaremos la HIPÓTESIS NULA si el valor de Chi 2 a calcularse es menor o igual a 3.84, caso contrario la rechazaremos y aceptaremos la Hipótesis Alterna.

4.3.4 ESTIMADOR ESTADÍSTICO

4.3.4.1 CÁLCULO DE CHI – CUADRADO:

DATOS OBTENIDOS DE LA INVESTIGACIÓN MEDIANTE ENCUESTA A LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y ECONÓMICAS DE LA UTM. Portoviejo, 2003

CUADRO A

ELABORACIÓN: Las autoras

*Para obtener la Frecuencia Esperada, calculamos:

E = 352 ( 330 ) / 420 = 276.57

E = 68 ( 330 ) / 420 = 53.43 etc.

• TABLA DE FRECUENCIAS OBSERVADAS (O) Y

ESPERADAS (E)

ELABORACIÓN: las autoras.

De donde:

4.3. 6 CONCLUSIÓN O DECISIÓN FINAL:

En conclusión tenemos que el valor de:

En vista que el valor del Chi-Cuadrado calculado es / 5.97 / es mayor que el valor del Chi-Cuadrado tabulado que es / 3.84 /, se acepta la hipótesis alterna con una probabilidad de error de 5% y la prueba no paramétrica Chi-Cuadrado Pearson, que equivale a decir que existe diferencia entre la estructura orgánica funcional del Departamento de Orientación con la formación integral de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas; por lo que es necesario estructurar el Departamento de Orientación con un equipo multiprofesional para lograr su eficiencia, eficacia y efectividad en la labor profesional. De esta manera y de acuerdo a lo establecido en la Regla de Decisión, se comprueba la hipótesis general.

CAPÍTULO V

Conclusiones y recomendaciones

CONCLUSIONES:

• Un elevado porcentaje de autoridades, docentes y de estudiantes consideran la necesidad que en la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas debe existir el equipo de profesionales especializados como: Orientadores, Psicólogo Clínico, Psicopedagogo y Trabajadora Social para estructurar el Departamento de Orientación y poder brindar una formación integral a los estudiantes.

• Un alto porcentaje de autoridades, docentes y estudiantes coinciden que el espacio físico donde labora el Departamento de Orientación no es funcional, no adecuado para cumplir sus funciones, no hay privacidad, no está equipado para dar atención a los jóvenes y a los docentes.

• Un elevado porcentaje de autoridades, docentes y estudiantes reconocen que la Facultad no ha fortalecido la cultura de Orientación con ninguna estrategia.

• Todas las autoridades y todos los docentes están de acuerdo que se debe normar el Departamento de Orientación para un mejor desenvolvimiento y organización para así lograr los objetivos y propósitos en forma planificada.

RECOMENDACIONES:

• Es necesario potenciar la formación integral de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas a través del apoyo de un Departamento de Orientación Educativa Vocacional y Profesional con un equipo de profesionales que den atención especializada desde el inicio, durante la formación académica, hasta la culminación de la carrera universitaria.

• Es indispensable que el Departamento de Orientación cuente con un espacio físico adecuado para una eficiente atención tanto a Estudiantes como a Docentes.

• Que las importantes tareas que cumple la orientación deben ser difundidas en la comunidad educativa para impulsar una Cultura de Orientación en la Facultad, que asegure la formación integral en la que participen Autoridades, Docentes, Estudiantes y miembros del Departamento.

• Que los resultados de ésta investigación, así como la propuesta subyacente sean difundidas a las Autoridades de la Facultad para la toma de decisiones pertinentes.

CAPÍTULO VI

Propuesta

6. 1. DATOS INFORMATIVOS

• Nombre de la Propuesta:

"ESTRUCTURACIÓN ORGÁNICA-FUNCIONAL DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA, VOCACIONAL Y PROFESIONAL DE LA FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y ECONÓMICAS – U.T.M."

• Institución Ejecutora:

Universidad Técnica de Manabí

• Institución Auspiciante:

Facultad de Ciencias Administrativas

• Apoyo Técnico:

Departamento de Orientación Educativa, Vocacional y Profesional de la Universidad Técnica de Manabí.

• Localización geográfica:

Universidad Técnica de Manabí

Ciudad de Portoviejo

Provincia de Manabí

Ecuador

• Beneficiarios:

Estudiantes

Docentes

Autoridades

• Equipo Responsable:

MENÉNDEZ BAQUE LAURA MARÍA

VELÁSQUEZ MORENO MARÍA CRISTINA

• Director del Proyecto:

Nombre: Dra. María Cristina Velásquez Moreno

Dirección: Departamento de Orientación Educativa, Vocacional y

Profesional de la Universidad Técnica de Manabí.

Av. Universitaria. Telef.: 632677. Ext. 125

• Duración de la Propuesta: 3 años

• Fecha estimada de inicio: Mayo del 2003

• Fecha estimada de finalización: Julio del 2006

• Tipo de Propuesta: Psico-Socio-Educativo.

6.2. RESUMEN EJECUTIVO

• TÍTULO DE LA PROPUESTA:

"Estructuración Orgánica-Funcional del Departamento de Orientación Educativa, Vocacional y Profesional de La Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas".

• PROBLEMA A RESOLVER:

"Inadecuada estructura orgánica -funcional del Departamento de Orientación Educativa, Vocacional y Profesional de la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas de la Universidad Técnica de Manabí"

• OBJETIVOS DE LA PROPUESTA:

Objetivo General:

"Implementar una adecuada estructuración orgánica y funcional del Departamento de Orientación de la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas de la Universidad Técnica de Manabí".

Objetivos Específicos:

• Conseguir la decisión política de las Autoridades para estructurar el Departamento de Orientación de la Facultad de Ciencias Administrativas.

• Gestionar para que se asigne el equipo de profesionales al Departamento de Orientación para brindar una formación integral a los estudiantes.

• Formular estrategias para que en la Facultad se fortalezcan la Cultura de Orientación Universitaria.

• Definir ante las Autoridades de la Facultad la necesidad de la gestión administrativa para tener un espacio físico, funcional y equipado.

• Elaborar la Normatividad de funcionamiento del Departamento de Orientación para el mejor desempeño institucional.

• COSTO DE LA PROPUESTA: US $ 29.260,00

• DURACIÓN DE LA PROPUESTA: Mayo del 2003 a Julio

2006

• BENEFICIARIOS DE LA PROPUESTA:

Los beneficiarios del Propuesta corresponden a estudiantes, docentes y autoridades de la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas de la Universidad Técnica de Manabí.

• IMPACTO:

Al término de la propuesta se espera que la estructuración del Departamento de Orientación haya contribuido a mejorar la formación integral de los jóvenes de la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas con Docentes y Estudiantes interesados en la Orientación Universitaria con Profesionales formados en términos de calidad contribuyan a solucionar aspectos económicos, problemas administrativos y financieros del sector empresarial tanto público como privado y mejorar las condiciones de vida de la sociedad. Todo ello lo verificaremos a través de encuestas, de entrevistas a los estudiantes, docentes, y a las Autoridades de la Universidad.

6. 3. DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA

La presente Propuesta que subyace del tema investigado: "La estructura orgánica funcional del Departamento y la Formación integral de los estudiantes", es de tipo Psico-Socio-Educativo porque su impacto va a contribuir directamente sobre la comunidad educativa: Alumnos, Docentes y Directivos, así como en la cualificación de los futuros profesionales que egresan de la facultad.

La Propuesta plantea la Estructuración del Departamento de Orientación Educativa, Vocacional y Profesional de la Facultad con un equipo multiprofesional, integrado por los Orientadores, Psicopedagogo, Trabajadora Social, Psicólogo Clínico, que se constituya en un soporte técnico para las autoridades, docentes y estudiantes y pretende inferir en el mejoramiento de la formación integral de los educandos.

Las condiciones Psico-Socio-Educativas del mundo actual, determinan la necesidad de implementar un Departamento técnicamente organizado, que proporcione asesoría oportuna a los docentes y se solucionen dificultades pedagógicas; y dando orientación personal y profesiográfica para que los jóvenes se ubiquen en la profesión adecuada de acuerdo a sus habilidades y destrezas.

La Propuesta pretende posicionar a la Facultad y por ende a la Universidad Técnica de Manabí en un alto nivel académico, a través de la formación de profesionales con una idónea capacitación, con competencia científica – técnica, con práctica de valores, de solidaridad y compromiso social que responda a los requerimientos de la colectividad demandada.

6. 4. ANÁLISIS CONTEXTUAL

La Universidad Técnica de Manabí se encuentra situada en la ciudad de Portoviejo, capital de la Provincia de Manabí, zona de convergencia económica y administrativa que requiere de profesionales capacitados en las diferentes áreas productivas, sociales y económicas.

La Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas con sus Escuelas de Administración, Economía y Auditoría, es la más poblada con 2.370 estudiantes y con un promedio de 360 egresados anualmente, ha contribuido a dar respuestas a los requerimientos de su entorno local, provincial y regional formando profesionales en estas importantes áreas.

Cuenta con un Departamento de Orientación desde 1.999, cuya función es colaborar con la labor de orientación que realiza la universidad, con la operatividad académica del Semestre Básico Universitario (S.B.U.) en la Facultad, contribuir con el bienestar del estudiante y propender su adaptación y su integración para mejorar su rendimiento académico.

No obstante, de acuerdo a los resultados de la investigación, se determina que se requiere fortalecer éste Departamento dotándolo de espacio físico adecuado, así como del personal pertinente para dar atención profesional a los jóvenes con el apoyo de las autoridades y docentes.

Por tanto, se hace necesario estructurar el Departamento con un equipo multiprofesional y técnicamente equipado integrado por dos Orientadores, un Psicólogo Clínico, un Psicopedagogo, un Trabajador Social para que sirva de apoyo y guía a los estudiantes, que descubran sus intereses, actitudes, aptitudes para evitar la deserción, repitencia; y, para los docentes, sea un soporte técnico para compartir con el equipo multiprofesional y asumir su rol en la orientación integral del universitario, permitiendo asegurar de ésta manera el mejoramiento académico de los estudiantes y profesionales que egresan de esta facultad, mediante una orientación educativa universitaria integral con alto nivel científico, técnico y humanista, que sean agentes de cambio para que contribuyan al desarrollo de la región.

6. 5. JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA

La falta de un equipo multiprofesional en el Departamento de Orientación Educativa, Vocacional y Profesional de la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas, la poca cultura de Orientación en la Facultad, el poco apoyo de las Autoridades ha traído como consecuencia una inadecuada estructura orgánica – funcional del Departamento que labora en la Facultad.

La importancia de fortalecerlo con un equipo de profesionales como Orientadores, Psicopedagogo, Trabajadora Social, Psicólogo Clínico tiene como finalidad, mejorar la formación integral de los estudiantes de la Facultad mediante una orientación que permita adecuadamente a los estudiantes descubrir sus intereses, actitudes, inclinaciones, aptitudes reales para evitar la deserción, la repitencia, así como dificultades pedagógicas.

La estructuración del Departamento de Orientación, sería para los docentes de las escuelas de Administración, Economía y Auditoría un soporte técnico para compartir con el Orientador y asumir su rol en la orientación integral del joven. Así mismo se tendría un espacio adecuado y equipado donde el estudiante acuda a recibir sugerencias para la solución de sus dificultades, ya sean personales o académicas.

Siendo la orientación un ente impulsador para la formación académica, sería un gran aporte que el Departamento de Orientación tenga la normatividad para su funcionamiento.

Para que se hagan realidad estas expectativas, es necesario estructurar adecuadamente el Departamento, desarrollando una cultura de orientación universitaria, que las autoridades apoyen suficientemente con un espacio físico adecuado y equipo y que se logre normar su funcionamiento.

Con ello se lograría como impacto formar jóvenes universitarios en términos de calidad que contribuyan solucionar problemas del sector empresarial tanto públicos como privados.

6. 6. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

ESTRUCTURACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTA-CIÓN EDUCATIVO, VOCACIONAL Y PROFESIONAL.

Estructurar, según el diccionario, proviene del latín STRUCTURA-STRUCTURE que significa construir, "Distribución y orden de las partes de un todo" (Diccionario Básico PIME, Ltda. Editores). Es la "organización, distribución, orden, contextura, armazón" (Sinónimos, antónimos y parónimos, SUBERCASEAUX, Miguel, Ed. Cultura y Didáctica S.A. Quito). Permite cumplir funciones con armonía y resonancia, la constitución de corporaciones o entidades colectivas, como también es la organización de los elementos esenciales que contribuyen a una determinada profesión académica.

Para la organización de una institución o un Departamento, la estructura orgánica permite la funcionalidad de las mismas designando a cada quien cumplir con sus competencias y dando la oportunidad para que exista un enlace entre las diferentes funciones.

La estructura orgánica del Departamento de Orientación de la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas va a permitir que los profesionales que la integren se organicen cumpliendo cada uno con sus funciones, con armonía, orden, permitiendo que asuman sus competencias.

Con el trabajo organizado del grupo de profesionales que forman el Departamento de Orientación, enlazándolo con el rol que desempeñan los Docentes y Autoridades forman un todo holísticamente para lograr una sólida formación humana y profesional de los Egresados de la Facultad con un equilibrio personal, mejorando el rendimiento académico y el desarrollo humano, donde tendrá como característica la reflexión y lo crítico, tomando en cuenta los juicios de valor.

Con la estructuración del Departamento de la Facultad se lograría además una atención integral, no sólo en el área del estudiante, sino a toda su persona.

EQUIPO MULTIPROFESIONAL

El Reglamento General de Educación, articulo 127, dispone que la organización y funcionamiento de las Unidades de Orientación Educativa estén establecidas en un reglamento de Orientación Educativa y Vocacional. Este Reglamento estipula en el Artículo 1 que "la orientación es un proceso consubstancial al hecho educativo, se organizará en todos los niveles y modalidades del sistema y se desarrollará como una acción interdisciplinaria" (Reglamento General de Educación, 2002), atendiendo a la persona en una forma integral por profesionales de las diferentes áreas que permita al joven integrarse, decidir oportunamente, desarrollarse y formarse.

Este equipo debe estar integrado por profesionales idóneamente capacitados para que propicie una acción integrada y coordinada en el hacer académico universitario.