Plan de formación académica para los docentes de matemática (página 3)
Enviado por Yannitsa Fernández
| PLAN DE FORMACIÓN DOCENTE Instituciones Educativas. Subsistema de Educación Secundaria. Municipio Carirubana – Estado Falcón. |
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ÁREA DE FORMACIÓN: Evaluación de los aprendizajes. |
PROPÓSITO. Fortalecer en el docente competencias básicas para su ejercicio profesional, orientados específicamente en su rol como evaluador; en tal sentido se proporcionará un conjunto sistemático de orientaciones sobre la elaboración, aplicación, corrección y uso adecuado de los distintos tipos de instrumentos de evaluación del rendimiento académico. OBJETIVO GENERAL. Valorar la importancia de planificar la evaluación de los aprendizajes, logrando con esta práctica educativa favorecer la formación de los estudiantes mediante una aproximación más integral y significativa al conocimiento. CONTENIDO. |
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ÁREA DE FORMACIÓN: Evaluación de los aprendizajes. |
PLAN DE FORMACIÓN DOCENTE
Instituciones Educativas. Subsistema de Educación Secundaria.
Municipio Carirubana – Estado Falcón.
METODOLOGÍA. El curso se ofrecerá a través de las siguientes estrategias y utilizando los recursos que a continuación se mencionan.
EVALUACIÓN.
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ELABORACIÓN DE PROYECTOS COMUNITARIOS
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ÁREA DE FORMACIÓN: Elaboración de proyectos comunitarios. |
PROPÓSITO. Fortalecer en el docente competencias básicas para su ejercicio profesional, orientados específicamente en su rol como investigador; en tal sentido se proporcionará conceptos y métodos vinculados con la formulación de proyectos comunitarios. OBJETIVO GENERAL. Conocer los diversos procedimientos vinculados con la formulación de proyectos comunitarios, valorando la fase de identificación y análisis explicativo de necesidades y problemas colectivos. CONTENIDO.
Identificación. Formulación. Implementación. Culminación.
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ÁREA DE FORMACIÓN: Elaboración de proyectos comunitarios. |
METODOLOGÍA. El curso se ofrecerá a través de las siguientes estrategias y utilizando los recursos que a continuación se mencionan.
EVALUACIÓN.
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ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS |
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ÁREA DE FORMACIÓN: Estrategias didácticas para la enseñanza de las |
PROPÓSITO. Formar profesionales capaces de contribuir en sus centros de trabajo a una mejora de la práctica educativa, mediante el uso apropiado de estrategias didácticas para la enseñanza de las matemáticas. OBJETIVOS GENERALES.
CONTENIDO.
La enseñanza de conceptos, procedimientos y actitudes La resolución de problemas El juego La enseñanza de algoritmos La modelación La demostración |
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ÁREA DE FORMACIÓN: Estrategias didácticas para la enseñanza de las Matemáticas. |
METODOLOGÍA. El curso se ofrecerá a través de las siguientes estrategias y utilizando los recursos que a continuación se mencionan.
EVALUACIÓN.
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USO DE LA COMPUTADORA EN LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA |
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ÁREA DE FORMACIÓN: Uso de la computadora en la educación matemática. |
PROPÓSITO. Fortalecer en el docente competencias, conocimientos y valores relacionados con los avances tecnológicos, orientados específicamente a elevar la eficiencia del proceso docente de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas aprovechando las potencialidades del uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones. OBJETIVO GENERAL. El objetivo fundamental de este curso es trazar lineamientos para la utilización de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, a partir de los diferentes tipos de recursos que permiten el uso de la computación como medio de enseñanza, en este proceso. CONTENIDO.
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ÁREA DE FORMACIÓN: Uso de la computadora en la educación matemática. |
METODOLOGÍA. El curso se ofrecerá a través de las siguientes estrategias y utilizando los recursos que a continuación se mencionan.
EVALUACIÓN.
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DIDÁCTICA DEL ÁLGEBRA Y LAS FUNCIONES |
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ÁREA DE FORMACIÓN: Didáctica del álgebra y las funciones |
PROPÓSITO. Fortalecer en el docente competencias básicas para su ejercicio profesional en la enseñanza de las matemáticas. En tal sentido se proporcionará definiciones, métodos y ejemplificaciones vinculados con la didáctica del álgebra y las funciones. OBJETIVO GENERAL. Resolver ecuaciones e inecuaciones, además de identificar las diversas características de una determinada función de variable real. CONTENIDO.
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ÁREA DE FORMACIÓN: Didáctica del álgebra y las funciones |
METODOLOGÍA. El curso se ofrecerá a través de las siguientes estrategias y utilizando los recursos que a continuación se mencionan.
EVALUACIÓN. Técnica: Observación, Análisis de productos e Intercambios orales con los participantes. Instrumentos: Trabajos escritos, Exposiciones, Diálogos y Preguntas intercaladas. |
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RECURSO MULTIMEDIA EN LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA |
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ÁREA DE FORMACIÓN: Recurso multimedia en la educación matemática. |
PROPÓSITO. Fortalecer en el docente competencias para su ejercicio profesional, orientados específicamente en los avances tecnológicos. En tal sentido se proporcionará metodologías, herramientas y el lenguaje de programación vinculados con el diseño de páginas web educativas como recurso didáctico en la enseñanza de la matemática. OBJETIVO GENERAL. Planificar y diseñar sencillas páginas web, para ello se le proporcionará el lenguaje de programación apropiado. CONTENIDO.
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ÁREA DE FORMACIÓN: Recurso multimedia en la educación matemática. |
METODOLOGÍA. El curso se ofrecerá a través de las siguientes estrategias y utilizando los recursos que a continuación se mencionan.
EVALUACIÓN.
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Conclusiones y recomendaciones
CONCLUSIONES
El diseño de planes de formación docente es de gran importancia para lograr el mejoramiento continuo de las prácticas educativas de los docentes en servicio, ya que éstos garantizan la actualización y/o capacitación permanente en cuanto a las áreas de orientación, planificación, investigación, experimentación, evaluación, dirección, supervisión y administración en el campo educativo.
En relación a la determinación del perfil profesional de los docentes de matemáticas adscritos a las instituciones educativas públicas del Subsistema de Educación Secundaria Bolivariana, se pueden establecer las siguientes conclusiones:
Se diagnosticó la situación actual en cuanto a la formación profesional de los docentes de matemáticas, observándose que en las instituciones educativas estudiadas, se encuentran en ejercicio, profesionales que son Licenciados en Educación. Mención Física y Matemática, así como profesionales de otras disciplinas, a saber: Licenciados en Educación, Licenciados en Educación Integral, Ingenieros, Técnicos en Electromedicina y Estudiantes de los últimos semestres de Educación e Ingeniería.
Luego de aplicar la encuesta tipo cuestionario, se logró complementar la información sobre el perfil profesional de los docentes, teniendo como resultado que en su formación en servicio cuentan con cursos en el área de matemática, tales como: enseñanza de la matemática, didáctica de la matemática, cómo hacer demostraciones y didáctica de la geometría. De igual forma cuentan con los talleres de formación dictados por el Ministerio de Educación, los cuales para los años 2007 y 2008 se enfocaron a la Educación Bolivariana que consiste en los fundamentos filosóficos, legales y pedagógicos del referido modelo de estudio. Así como en el análisis de la Propuesta del Nuevo Diseño Curricular (2007) del Sistema Educativo Bolivariano.
Sobre el desempeño de los docentes durante su practica educativa, se concluye la siguiente información, la cual fue clasificada en tres componentes: Cognitivo, Didáctico y Social.
Documentando el componente cognitivo, se tiene como resultado que el 68,75% de los docentes estudiados mencionan que siempre en su práctica profesional hacen énfasis en la aplicabilidad de las matemáticas en el mundo real y con respecto a la historia y fundamentos de esta área de aprendizaje, sólo el 25% de los docentes destacan que siempre introducen estos aspectos en su planificación de clases.
En relación al componente didáctico, se destaca que las estrategias didácticas que generalmente utilizan los docentes en sus clases son la exposición, tormenta de ideas, talleres y resolución de problemas; pero sólo el 31,25% de los docentes suministra la información clasificándola según el momento instruccional, mostrando así la importancia que le otorga al inicio, desarrollo y cierre de una clase.
Con respecto a evaluación de los aprendizajes, el 18,75% de los docentes mencionan los tipos de evaluación que utilizan, destacando la diagnóstica, la formativa y la sumativa; y de los instrumentos aplicados para las evaluaciones están las pruebas escritas y los talleres, con mayor porcentaje de aplicación.
Del análisis del componente social, se tiene que una de las principales funciones de un docente es la orientación, y el presente estudio arrojó que el 75% de los docentes siempre guía y orienta la educación de sus estudiantes. Otro aspecto para documentar este componente es que el 31,25% de los docentes mencionan que siempre ejecutan proyectos conjuntamente con sus estudiantes.
Una vez determinado el perfil profesional de los docentes de matemáticas adscritos a las instituciones educativas estudiadas, se procedió a la identificación de las áreas prioritarias de formación que requieren actualización y/o capacitación docente, en conclusión:
Entre las áreas de mayor aceptación entre docentes, en las cuales le gustaría especializarse, se encuentra La Enseñanza de las Matemáticas. Mención: Educación Básica, Media Diversificada y Profesional, dictado por la UNEFM con un 87,5% de aceptación. Del mismo modo destacan: Medios Tecnológicos aplicados a la Educación Matemática, Teorías Curriculares y Didácticas Específicas en la educación Matemática y Matemáticas Aplicadas.
Con relación a los cursos en los cuales le gustaría actualizarse y/o capacitarse, destacan: Estrategias didácticas para la enseñanza de las matemáticas con un 68,75%, Uso de la computadora en la educación matemática con un 59,38%, Didáctica del álgebra y las funciones con un 37,50% y finalmente Recurso multimedia en la educación matemática con un 28,13% de preferencia entre los docentes.
Considerando que la actualización y/o capacitación de los docentes se basa en las necesidades reales de conocimientos detectadas en el presente trabajo de investigación, el plan de formación docente se consolidó con los cursos de: planificación instruccional, evaluación de los aprendizajes, formulación de proyectos comunitarios, estrategias didácticas para la enseñanza de las matemáticas, uso de la computadora en la educación matemática, didáctica del álgebra y las funciones y finalmente recurso multimedia en la educación matemática.
RECOMENDACIONES
En función de los resultados obtenidos se sugieren las siguientes recomendaciones:
Difundir los resultados de la investigación dentro del Departamento de Física y Matemática de la UNEFM, con la finalidad de identificar los especialistas en las diferentes áreas temáticas, los cuales dictarán los cursos.
Diseñar los diferentes módulos instruccionales para cada uno de los cursos contenidos en el plan de formación docente, estos módulos servirán de guía didáctica para los participantes durante la ejecución del plan de formación.
Planificar la logística necesaria para la ejecución del plan de formación, considerando: solicitud de recursos, fechas de ejecución, difusión de los cursos dirigido a los docentes de matemáticas, inscripciones.
Ejecutar el plan de formación académica, dirigido a los docentes adscritos a las instituciones educativas del subsistema de educación secundaria.
Actualizar el plan de formación académica atendiendo a las necesidades de los docentes del subsistema de educación secundaria.
Estudiar las necesidades profesionales de los docentes de matemática adscritos a las instituciones educativas del subsistema de educación secundaria de los otros municipios del Estado Falcón. Esto con el objetivo de hacer partícipes de estos planes de formación a todos los docentes de matemáticas de la región.
Evaluar la posibilidad de dictar la especialización La Enseñanza de las Matemáticas. Mención: Educación Básica, Media Diversificada y Profesional en las instalaciones de la UNEFM – Postgrado en Punto Fijo, motivado al porcentaje de aceptación entre los docentes y considerando que los mismos están residenciados en el municipio Carirubana.
Estudiar la posibilidad de dictar a través del Decanato de Postgrado de la UNEFM las especializaciones: Medios Tecnológicos aplicados a la Educación Matemática, Teorías Curriculares y Didácticas Específicas en la educación Matemática, motivado al elevado porcentaje de aceptación entre los docentes de matemáticas.
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DEDICATORIA
A DIOS, quien está presente en las etapas buenas y malas de mi vida, gracias por iluminarme el camino.
A MI ESPOSO, por acompañarme en mis sueños y ayudarme constantemente para lograr con éxito todas las metas trazadas.
A MIS HIJOS, mil bendiciones, que Dios y la Virgen los protejan siempre.
A MI MADRE, por brindarme su apoyo incondicional en todo momento.
A MIS HERMANAS, quienes con su amor permanecen a mi lado apoyándome en todo momento.
A MI FAMILIA Y AMIGOS, quienes forman parte de este logro de mi vida y el apoyo mutuo ofrecido durante el desarrollo de mi vida y carrera profesional.
A LA PROFESORA, Nelly Lores quien impartió su conocimiento y apoyo académico, sin olvidar la dedicación y esfuerzo por hacer de mi cada día una mejor profesional.
AGRADECIMIENTO
A DIOS, por ser luz en mi camino, por mantenerme con salud y buen ánimo cada día de mi existencia.
A MI ESPOSO, HIJOS Y A MI MADRE, por su amor y dedicación brindada en todo momento.
A MIS FAMILIARES, por estar pendiente de mi desempeño profesional y apoyarme con todo su amor a lograr este objetivo de mi vida.
A MI TUTORA, por ofrecerme todos sus conocimientos en la materia y hacer de esta investigación un gran logro.
Al LIC. LUIS ARIAS HERNÁNDEZ, por sus oportunas orientaciones en cada fase de este trabajo de investigación.
A LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA. MUNICIPIO CARIRUBANA, por permitirme realizar este trabajo de investigación con su personal docente. Gracias por la colaboración prestada.
A LA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL "FRANCISCO DE MIRANDA", por abrirme sus puertas y permitirme formar parte de su profesorado.
A TODO EL PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO QUE INTEGRA EL DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y MATEMÁTICA – UNEFM, gracias por el apoyo brindado en todo momento.
A todo aquel que directa e indirectamente participó en el estudio presentado.
Autor:
Ing. Fernández de Weffer, Yannitsa
Trabajo Especial presentado en cumplimiento del Artículo 146 y 147 del reglamento de la UNEFM Como requisito para el pase a la condición de Miembro del Personal Académico Ordinario y la Ubicación en el Escalafón Universitario
Punto Fijo, Noviembre de 2008
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
"FRANCISCO DE MIRANDA"
COMPLEJO ACADÉMICO EL SABINO
ÁREA DE TECNOLOGÍA
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y MATEMÁTICA
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