Labor educativa y trabajo político ideológico en función de la calidad universitaria

Resumen

El principal objetivo que persiguen las universidades cubanas, es graduar estudiantes, formados integralmente, acordes con los principios de la Revolución y esto sólo es posible lograrlo a través de un conjunto de acciones y tareas llevadas a cabo por los profesores que refuercen y consoliden la gestión educativa, política e ideológica de cada uno de los estudiantes. Todas estas acciones se concretan de manera particular en cada brigada en el proyecto educativo, el cual persigue, ante todo, mediante la definición de los objetivos educativos e instructivos, formar y desarrollar en nuestros estudiantes los valores que determinan la calidad de un revolucionario cubano de estos tiempos y la excelencia académica. Puesta en práctica de forma adecuada de este proyecto trae consigo un cambio transcendental de cada joven universitario. Por tal razón, la siguiente investigación, se centra en la importancia que demanda la realización correcta de los Proyectos educativos en las universidades, en aras de lograr la integralidad y calidad de todos los estudiantes a través de la aplicación con sistematicidad de una labor educativa y política ideológica.

Palabras claves: Revolución, integralidad, valores, calidad, proyecto educativo.

Introducción

La preparación político-ideológica del Ministerio de Educación en nuestro país tiene como centro desarrollar en nuestros estudiantes sentimientos de pertenencia a la nación cubana, de identificación con los valores que caracterizan a nuestro pueblo.

El estudiante universitario se encuentra en un período de desarrollo de su personalidad, en el que tiene lugar el fortalecimiento de un sistema motivacional y cognitivo que guía su actuación. En esta etapa, la educación de valores adquiere una gran importancia ya que existe mayor potencialidad para su consolidación.

Nuestro Comandante en Jefe expresó: "Creo que más que nunca, más que en ninguna otra época, por ser ésta la más difícil, la más dura, se requiere de un trabajo especial con la juventud y en la formación de nuestros jóvenes… El bloqueo no es eso de prohibir el comercio entre Estados Unidos y Cuba; el bloqueo es una guerra económica, es además, una guerra política…Se libra hoy una batalla ideológica tremenda a través de todos los medios masivos…" Es aquí donde entra a jugar un papel importante la labor del profesor en las universidades cubanas; enseñar e inculcar nuestros principios y posiciones a los estudiantes para que sean capaces de defender con combatividad revolucionaria la soberanía, la independencia nacional y la justicia social a través de un buen trabajo político ideológico (TPI) y labor educativa.

El ministro de Educación Superior en el Informe Resumen del curso 98 – 99, se refirió a la estrategia maestra principal, el TPI, al afirmar: "El enfoque integral para la labor educativa y político – ideológica es la estrategia principal del MES de cómo enfocar la actividad en el TPI". (MES, 98)

Muchas son las vías de enfocar la labor educativa y político – ideológica en las universidades cubanas, pero no en todas se realiza con la sistematicidad que se requiere, siendo este el principal problema que afrontamos actualmente.

Siguiendo lo expuesto anteriormente se hizo un estudio de la labor educativa realizada en la Universidad de las Tunas, donde se percibió que los problemas existentes estaban dado por la poca sistematicidad con la que se llevaba a cabo la labor educativa, por ello se trazó una estrategia que perseguía el siguiente objetivo: Lograr una sistematicidad en la aplicación del enfoque integral de la labor educativa y TPI a través de acciones concretas que propicien la calidad e integralidad de los estudiantes.

Desarrollo

Enfoque integral de la labor educativa y el trabajo político ideológico en las universidades

El enfoque integral de la labor educativa y político-ideológica de los estudiantes, constituye un escalón cualitativamente superior en la formación integral del futuro profesional revolucionario.

En la actualidad no se puede hablar de valores, patriotismo, principios, dignidad si no se tiene claridad de dos conceptos que para esta investigación son de vital importancia. El primero:

¿Qué es Trabajo Político Ideológico?

"Sistema de influencias que dirigido por el Partido Comunista de Cuba (PCC) se desarrolla por sus organismos dirigentes, organizaciones y militantes, la Unión de Jóvenes Comunistas (UJC) y Organizaciones de Base, instituciones escolares y sociales para hacer prevalecer en las masas la ideología de la Revolución Cubana y la política del PCC" (Vargas, 2001)

El trabajo político ideológico no sólo es tarea del PCC o de la UJC, sino de todos los revolucionarios que se identifican con la ideología de la Revolución Cubana y la política trazada por el Partido.

No debe hacerse de manera espontánea, sin planificación ni coordinación y mucho menos constreñirse a lo interno del Partido.

¿Qué se entiende por trabajo educativo?

-"El trabajo educativo se desarrolla en el aula, en el laboratorio, en los talleres, en el comedor, en los salones de estar, en los albergues y en las actividades político-ideológicas, productivas, deportivas, recreativas y culturales; es decir, la labor educativa dirige toda la vida del escolar ¨

Como se anunciaba al principio todas estas acciones se concretan desde las brigadas en los proyectos educativos.

El Proyecto Integral de Trabajo Educativo constituye la materialización de ese enfoque, y el Colectivo de Año su célula fundamental.

El colectivo de año es aquel es el que da respuesta a las necesidades de formar un profesional con una preparación general e integral, que responda a las exigencias del país y del territorio, dando respuesta a la consolidación de los valores comprometidos con la misión de la universidad.

En la literatura especializada hay diversas definiciones del concepto "Proyecto Educativo". A continuación se enuncian 4 de ellas:

• "Proceso de reflexión y enunciación que realiza una Comunidad, orientado a explicar la intencionalidad pedagógica, la concepción de la relación entre el individuo y la sociedad, la concepción de educación, y el modelo de comunicación en el que se sustenta la misma"

• "Conjunto coherente de operaciones y acciones que permiten modificar una situación educativa inicial determinada en una situación-objetivo, caracterizada por un conjunto de factores de orden social que permiten mejorar las condiciones educativas del contexto y de la población donde se interviene".

• "Herramienta de planificación y gestión que permite compartir una finalidad y un quehacer común, que da sentido al proceso educativo que se desarrolla en las escuelas/liceos y les otorga identidad"

• "Instrumento, a la vez político y técnico, que toma en cuenta demandas explícitas hechas a la escuela o liceo, y que simultáneamente, es capaz de anticiparse a nuevos requerimientos". (Diaz, 1998)

Hay un elemento esencial a tener en cuenta, que avanza sobre nuestras prácticas tradicionales de construcción del Proyecto Educativo: la participación y la generación de estrategias planificadas para lograr las metas.

El proyecto educativo expresa no sólo la materialización, en el año, de las estrategias educativas de las asignaturas, sino también las tareas socio-políticas y de extensión universitaria que conforman el universo educativo de ese grupo, en plena correspondencia con sus necesidades educativas. De lo anterior se comprende la importancia de lograr que en la elaboración de los proyectos educativos, los propios estudiantes desempeñen un papel protagónico. Estos proyectos, en su integración, constituyen un todo armónico, coherente, que garantice que cada año desempeñe verdaderamente el rol que le corresponde dentro del proceso de formación integral del estudiante.

La educación superior cubana enfoca todas estas estrategias educativas en los proyectos educativos a partir de la identificación de tres grupos de acciones o dimensiones principales, a saber: Curricular, Extensión Universitaria y Socio-política.

• La dimensión curricular asume la labor educativa a través de la transmisión y desarrollo del conocimiento y la creación de habilidades profesionales. En ella, a la secuencia pedagógica conocimientos-hábitos-habilidades, se le añade la categoría de valores y representa la salida ideológica de los conocimientos científicos expresados en el lenguaje de la docencia, además de permitir el desarrollo simultáneo de valores de la personalidad y de habilidades teóricas y prácticas para el ejercicio de la profesión.

• La dimensión de extensión universitaria tiene como soporte fundamental la promoción cultural en su concepción más genérica y convierte al estudiante en sujeto de esta promoción en el territorio, se produce un proceso de transformación de la personalidad en la medida en que transforma el medio. (Diaz, 1998)

• La dimensión sociopolítica comprende la participación estudiantil en las diferentes movilizaciones y tareas de las organizaciones políticas y de masas, así como en las diferentes acciones que emanan de la vida universitaria; es tributaria de las sólidas convicciones y acciones que demanda la sociedad de los futuros profesionales. La dimensión Socio-Política es donde se trabaja por crear y fortalecer los valores revolucionarios ya que contribuye a la pertenencia e identidad de los estudiantes con su universidad, impulsan el sentido de la responsabilidad e iniciativa, fortalece las motivaciones, desarrolla el protagonismo y liderazgo, así como la incondicionalidad en el cumplimiento de las tareas revolucionarias y la participación activa por la solución de los problemas sociales y entrena en el desempeño de las relaciones de dirección. Además es donde se fortalecen los valores de patriotismo, antiimperialismo e internacionalismo de nuestros estudiantes.

Antes de crear un Proyecto educativo se debe crear la estrategia educativa, formada por:

• Objetivos educativos

• Caracterización del año

• Principales problemas

• Líneas de trabajo

• Acciones a seguir por dimensiones.

• 1. Para la elaboración del proyecto educativo se tiene que tener en cuenta elementos básicos que permitan:

• Conformar una brigada con estilo propio, principios claros y diferenciadores

• Unidad de criterio y acción en el grupo sin predominio de la autonomía personal

• Comunicación con dialogo y abrirse hacia el entorno

• No a la improvisación y a la incertidumbre, Formalizar lo informal

• Participación activa de los miembros de la brigada

• 2. Las características fundamentales de un proyecto educativo son:

• Ha de ser de centro, fruto del consenso y la convergencia de todas las opiniones de la brigada.

• Se debe elaborar en equipo y con la participación de todos.

• Aglutina todos los ámbitos de funcionamiento de la brigada.

• Debe ser vinculante, concreto, prioritario y con coherencia.

• Debe ser propio, singular, enmarcado en su contexto y en correspondencia con la caracterización del grupo.

• Debe ser breve, de fácil manejo, que pueda consultarse con facilidad y comodidad.

• Debe ser flexible, de revisión continua, de actualización constante, no es algo acabado ni definitivo.

• 3. Las acciones que se definen en los proyectos educativos tienen en cuenta tres sistemas de influencias educativas: modelo del profesional, estrategia educativa del año y de la facultad, caracterización del año.

• 4. Las acciones llevadas a cabo en los proyectos educativos deben cumplir con tres interrogantes: Por qué se realiza, para qué se realizan y que valores están poniendo de manifiesto.

En la Universidad de las Tunas se aplica el enfoque integral de la labor educativa y político-ideológica de los estudiantes, materializada en los Proyectos Educativos, concebidos por años académicos. En cada año se concibe el proyecto educativo desde las brigadas, siguiendo las dimensiones anteriormente mencionadas, pero la gran mayoría de las actividades que se discutían en dicho proyectos no eran llevadas a cabo y la labor educativa y política ideológica no era sistemática. ¿Cuáles eran los principales problemas que originaban estas dificultades?

• 1. No había conocimiento de que el colectivo de año es la célula fundamental para el desarrollo del trabajo educativo.

• 2. No se aplicaba el proyecto educativo como debía ser.

• 3. La selección de los profesores guías no se hacía adecuadamente, teniendo en cuenta que: "Un buen profesor guía es aquel que logra el justo equilibrio entre la exigencia y la amistad con sus estudiantes. Si no es amigo de cada uno de ellos, nunca sabrá como piensan en las buenas y en las malas acciones. Si no es exigente y ejemplo personal nunca lo respetarán y por tanto no lo seguirán en las tareas más difíciles"

Además deben cumplir diferentes funciones:

• Elaborar y mantener actualizada durante todo el curso la caracterización de su brigada, así como la caracterización individual de cada uno de los estudiantes de la misma.

• Elaborar, dar seguimiento y reajustar constantemente el proyecto educativo de la brigada.

• Llevar un registro de las principales evaluaciones docentes de cada uno de los estudiantes por asignatura (Pruebas parciales, trabajos de control) y los cortes evaluativos.

• Preparar y dirigir la reunión del colectivo pedagógico de la brigada

• Cuando los profesores de cada asignatura entreguen el corte C1, recoger en secretaría el condensado de su brigada para su posterior análisis en las reuniones del colectivo pedagógico y de la brigada respectivamente.

• Mantenerse constantemente actualizado de la situación del grupo y de cada uno de sus estudiantes y coordinar las acciones de estudiantes y profesores en el enfrentamiento y la solución a los problemas que se presenten (Ejemplo: indisciplinas, necesidad de pase extra, etc).

• Visitar al menos dos veces a la semana a cada uno de sus estudiantes en el lugar de residencia del mismo, en ese momento el profesor se debe preocupar por los problemas que afectan al estudiante y contribuir a su solución de la manera que tenga a su alcance; debe señalar y trabajar por erradicar todo tipo de deficiencia en la limpieza, organización y cuidado del dormitorio y de los inmuebles del mismo.

• Apoyar a la dirección de la FEU de la brigada en la organización y ejecución de los matutinos o vespertinos.

• Concebir, organizar y dirigir una actividad de carácter deportivo- cultural con una frecuencia mensual.

• Establecer su programa de como cumplir la Estrategia Maestra Principal para la labor política ideológica dentro de la brigada en coordinación con la FEU- UJC y el Vicedecano de formación.

• Organiza las actividades o talleres científicos de su brigada.

Teniendo en cuenta lo antes expuesto se realizan las siguientes acciones:

• 1. Elaboración y Aplicación de la estrategia educativa, para la cual se tuvo en cuenta, las dimensiones con las que se realizan los proyectos educativos, los problemas de las brigadas, las líneas de trabajo, los objetivos educativos, las acciones para eliminar las deficiencias detectadas y el reforzamiento de los valores.

• 2. Elaboración y Aplicación del Plan Trabajo Metodológico, lo cual incluye el perfeccionamiento de las asignaturas en función de las exigencias de los proyectos educativos. Permite realizar actividades metodológicas conjuntas, organizadas y controladas por el Colectivo pedagógico.

• 3. Elaboración y aplicación de los Proyectos Educativos, en las que se tuvo en cuenta tres influencias educativas: derivadas del modelo del profesional, derivadas de las estrategias de las facultades, derivadas de la caracterización del año.

• 4.  Realización de las reuniones de Colectivos Pedagógicos y Colectivo de año mensualmente, con el propósito de chequear la marcha del proceso docente – educativo, el cumplimiento de las tareas del Proyecto Educativo en todas sus dimensiones y reencauzar las acciones en dependencia de su marcha.

• 5. Establecimiento de la emulación y tareas de impacto, logrando un perfeccionamiento del modo de actuar de los estudiantes y protagonismo en los diferentes escenarios de su vida estudiantil.

• 6. Realización de debates en turnos FEU, UJC y residencia, consolidando la formación de un profesional revolucionario comprometido con la vida socio- político de la Universidad y la sociedad, en correspondencia con el hombre del futuro que necesita la sociedad cubana, con la participación activa de estudiantes, profesores y organizaciones.

Trabajo Político Ideológico y valores

El TPI no es posible desvincularlo de la educación de los valores, más: la formación y desarrollo de valores es condición necesaria para ello.

La naturaleza subjetiva del valor en su función reguladora de la actuación del sujeto obliga a establecer la diferencia entre lo que se denominan valores formales y valores personalizados.

Los valores formales regulan el comportamiento del hombre ante situaciones de presión o control externo; estos valores no son los que debemos formar.

Los valores personalizados, expresión legítima y auténtica del sujeto que los asume son los que debemos formar.

Sólo cuando los valores constituyen motivos de la actuación del sujeto, se convierten en verdaderos reguladores de su conducta.

La formación de valores en la Universidad no es un proceso sencillo y uniforme en el que el profesor llena de información al estudiante como si éste fuera un ente pasivo acumulando significados, sino que se efectúa en un complejo proceso comunicativo entre profesores y estudiantes, en el proceso de enseñanza aprendizaje, asumiendo el estudiante un rol activo en la apropiación individual de los significados para el desarrollo y consolidación de sus valores. (MES, 1997)

• Desarrollo de los valores desde el concepto de Revolución.

El concepto Revolución expresado por Fidel Castro Ruz, muestra los valores trascendentales que debe tener todo cubano:

"Revolución es sentido del momento histórico; es cambiar todo lo que debe ser cambiado; es igualdad y libertad plena; es ser tratado y tratar a los demás como seres humanos; es emanciparnos por nosotros mismos y con nuestros propios esfuerzos; es desafiar poderosas fuerzas dominantes dentro y fuera del ámbito social y nacional; es defender valores en los que se cree al precio de cualquier sacrificio; es modestia, desinterés, altruismo, solidaridad y heroísmo; es luchar con audacia, inteligencia y realismo; es no mentir jamás ni violar principios éticos; es convicción profunda de que no existe fuerza en el mundo capaz de aplastar la fuerza de la verdad y las ideas. Revolución es unidad, es independencia, es luchar por nuestros sueños de justicia para Cuba y para el mundo, que es la base de nuestro patriotismo, nuestro socialismo y nuestro internacionalismo." (Castro, 2001)

Cada una de las ideas expresadas puede relacionarse fácilmente con el trabajo que debe hacer un profesor diariamente en las universidades.

De ahí que para fomentar cada valor se deben llevar a cabo un conjunto de acciones:

Dignidad: es el respeto a sí mismo, a la Patria y a la humanidad.

Acciones:

• Elevar la calidad

• Trabajar por la excelencia

• Desarrollar la cultura del detalle.

• Acudir al llamado de la Patria.

• Elevar la autoestima,

• Es ser y parecer.

• Lograr correspondencia entre lo que se dice y se hace.

• Mantener un comportamiento ejemplar.

• Fortalecer el TPI.

• Trabajar por objetivos y no por metas.

• Combatir el individualismo.

• Elevar el sentido de autoestima.

• Hacer de la vigilancia un arma de combate.

Patriotismo: es lealtad a la historia, la patria y la revolución socialista y su disposición plena de defender sus principios para Cuba y el mundo.

Acciones:

• Defensa a la soberanía e identidad nacional.

• Representación de la Patria dentro y fuera de esta.

• Mantener, defender y preservar las conquistas locales y generales alcanzadas.

• Enriquecer la historia local.

• Defender y respetar los símbolos patrios.

• Cumplir incondicionalmente tareas asignadas.

• Divulgar las tradiciones patrióticas.

• Elevar capacidad y disposición combativa.

• Participar de forma activa en la preparación para la defensa.

• Apoyar enérgicamente los planteamientos de nuestros líderes revolucionarios.

• No descuidar la cultura económica.

• Fortalecer el carácter humanista en la carrera.

• Cumplir con el programa energético.

• Atacar la política norteamericana contra nuestro país y el mundo.

• Defender la integridad de nuestro sistema político.

Humanismo: Es el amor y respeto hacia los seres humanos y la preocupación por el desarrollo pleno de todos sobre la base de la justicia… Es ser tratado y tratar a los demás como seres humanos (Castro, 2001).

Acciones:

• Trabajar con cada persona y no como el grupo como lo más importante.

• Atender desde la facultad el enfermo o cualquier situación que lo requiera.

• Saludar a todos por igual.

• Brindar los procesos revolucionarios con ética, amor y mucho deseo.

• Reflejar la atención a profesores y estudiantes con mucho respeto.

• Eliminar las indiferencias y elevar el nivel de cortesía.

• Pensar en colectivo.

• Aceptar las personas como son y potenciar los aspectos positivos.

• Hacer la critica oportuna, mostrar preocupación e interés.

• Respetar el criterio ajeno.

• Contribuir a la formación del hombre nuevo.

• Tratar respetuosamente a las demás personas.

Solidaridad: Es comprometerse en ideas y acción con el bienestar de los otros, es estar siempre atentos a toda la masa humana que lo rodea.

Acciones:

• Usar el internacionalismo como arma de combate.

• Dar sin pensar en recibir.

• Promover actitudes colectivistas.

• Reforzar los valores de justicia.

• Tratar a los demás con sencillez

• Desarrollo de la hermandad.

• Atención respetuosa.

• Socialización de los resultados del trabajo y el estudio.

• Identificarse con las causas justas.

• Enfrentar los problemas resolverlos y llevarlos hasta el final.

• Apoyar a los programas de la Revolución.

• Compartir lo que se tiene.

Laboriosidad: Se expresa en el máximo aprovechamiento de las actividades laborales y sociales que se realizan, a partir de la conciencia de que el trabajo es a la única fuente de riqueza, un deber social y la vía para la realización de los objetivos sociales y personales.

Acciones:

• Cumplir con la jornada laboral y hacerla cumplir.

• Respetar los convenios de trabajo

• Uso racional de los recursos.

• Trabajar de forma sistémica y sistemática.

• Tener sentido de la creatividad.

• Cumplimiento de la disciplina laboral.

• Hacer la critica oportuna

• Funcionamiento estable de la facultad.

Honradez: Se expresa en la rectitud e integridad de los ámbitos de la vida y en la acción de vivir de su propio trabajo y esfuerzo.

Acciones:

• Predicar con el ejemplo

• No permitir hechos de corrupción, delitos e ilegalidades.

• Ser austero.

• Enfrentar lo mal hecho.

• Actuar en consecuencia con las normas de convivencia.

• No tergiversar.

• Respetar la propiedad social y personal.

• Trabajar con amor y cabal responsabilidad.

• Hacer siempre el bien.

• Asumir la autoridad como honor y compromiso y no como ventaja personal.

Honestidad: Se expresa al actuar de manera sencilla, sincera y veraz, permite expresar un juicio crítico y ser capaz de reconocer sus errores en tiempo, lugar, forma adecuada, para contribuir al bien propio, colectivo y de la sociedad. Es lograr armonía entre el pensamiento, el discurso y la acción.

Acciones:

• No prometer cosas que no se puedan cumplir.

• Actuar con sencillez, sinceridad y modestia.

• Siempre por dura que sea decir la verdad,

• Mantener un discurso claro y sin ambigüedades.

• Brindar explicación convincente.

• Ser consecuente con la toma de decisiones.

• Discutir con claridad el cumplimiento del presupuesto.

• Eliminar privilegios.

Altruismo: es el sentimiento o tendencia de hacer el bien a los demás, Hay dos aspectos que definen el altruismo: La simpatía y el compromiso. La simpatía se apoya sobre valores de bondad y caridad. El compromiso considera un acto que se sabe va a beneficiar más a otro que a sí mismo, implicando un sacrificio personal. El compromiso se inscribe en una ética de la responsabilidad. Porque se trata de actuar concretamente sobre el presente y sobre el futuro para proporcionar mayor bienestar al resto de la sociedad, implicando una inversión personal para el desarrollo de bienes comunes.

Comunicación. Mostrar un amplio conocimiento de la realidad nacional e internacional actual y en la profesión sobre la base de una alta concepción científica del mundo, así como poder argumentar para persuadir, motivar, convencer e implicar en el seno del colectivo y en la comunidad para elevar su nivel político y los resultados productivos.

Amor a la profesión. Esmero y pasión con que se ejerce una profesión. Cualidad moral del que ejerce una profesión en nuestra sociedad socialista. Preocupación constante por el crecimiento y perfeccionamiento de su maestría profesional. Asimilación de métodos avanzados en la profesión e iniciativas para aprovechar los recursos técnicos para la organización de la producción en la rama dada. El amor a la profesión es inseparable del afán de poseer conocimientos científicos y técnicos; sin ella no puede haber trabajo creador.

La manifestación de los valores en consecuencia con el concepto de Revolución antes descrito se puede ver de la siguiente forma.

Sentido del momento histórico es en buen cubano poner los pies sobre la tierra y vivir a tono con los tiempos, es tener la percepción exacta de lo que se necesita hacer en cada momento, de lo que es urgente y necesario.

Cambiar todo lo que debe ser cambiado, expresa que solo a partir de la rectificación diaria, de la capacidad para comprender los errores y superarlos, podremos mantener la patria independiente que tenemos hoy.

Pero Revolución es además igualdad y libertad plenas, algo de lo que los cubanos disfrutamos y luchamos todos los días por mejorar. Es también ser tratado y tratar a los demás como seres humanos, una sentencia tan clara como el agua y que remite al carácter humanista de la Revolución.

Es emanciparnos por nosotros mismos y con nuestros propios esfuerzos, alude a nuestra independencia y a la necesidad de crecer con nuestros propios recursos, sin depender de otros países o potencias.

 Revolución es desafiar poderosas fuerzas dominantes dentro y fuera del ámbito social y nacional, algo que hemos practicado desde el mismo triunfo del primero de enero de 1959 hasta ahora, con la amenaza constante del imperio yanqui, ahora con sus aliados europeos.

Es defender valores en los que se cree al precio de cualquier sacrificio, como se ha hecho siempre lo mismo en el ámbito nacional que el internacional, en sesiones de organismos como las Naciones Unidas o tomando posición ante conflictos bélicos, siempre en defensa del más débil.

Revolución, es sin dudas, modestia, desinterés, altruismo, solidaridad y heroísmo, valores intrínsecos de un revolucionario. Es luchar con audacia, inteligencia y realismo, tal como lo ha sido desde el inicio de nuestras guerras por la independencia en octubre de 1868.

 Pero Revolución es además, según Fidel, no mentir jamás ni violar principios éticos, requisito indispensable para construir una patria con todos y para el bien de todos, como quería Martí.

 Revolución es convicción profunda de que no existe fuerza en el mundo capaz de aplastar la fuerza de la verdad y las ideas. Una verdad como un templo, que bien nos viene repasar en estos días en que adquiere fuerza la campaña mediática contra Cuba.

 Revolución es unidad, es independencia, es luchar por nuestros sueños de justicia para Cuba y para el mundo, que es la base de nuestro patriotismo, nuestro socialismo y nuestro internacionalismo, concluía Fidel su concepto.

 Y eso es la Revolución cubana. Una revolución con sentido del momento histórico, unida, independiente, que lucha por la justicia mundial, con una fuerte vocación humanista, solidaria y socialista, que siempre tendrá que volver a ese concepto donde tan bien quedara definida y que ya tiene diez años. 

Conclusiones

• Al aplicar un enfoque integral de la labor educativa, política e ideológica a través de un grupo de acciones concretas definidas desde los proyectos educativos y con la sistematicidad requerida se logran convertir a nuestros estudiantes en jóvenes acordes con los principios de la Revolución.

• El Proyecto Educativo constituye un baluarte fundamental para la formación de los estudiantes como futuros profesionales, identificados con los procesos socio-culturales que se llevan a cabo en el país.

• Constituye una experiencia de las universidades cubanas mediante el cual se definen los objetivos educativos e instructivos, a formar y a desarrollar en nuestros estudiantes así como los valores que determinan la calidad de un revolucionario cubano de estos tiempos y la excelencia académica.

• Los valores se forman y desarrollan a lo largo de toda la vida del hombre en un complejo proceso educacional en el que toman parte la familia, la escuela y la sociedad.

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Autora:

MSc. Zenoyda Lujo Aliaga

Institución: Universidad de las Tunas Vladimir Ilich Lenin

• Provincia: Las Tunas

• País: Cuba.