Actividades para elevar el nivel de los conocimientos teóricos en los atletas (página 2)

5) Enseñar y profundizar contenidos sobre el materialismo histórico, dialéctico, la historia de nuestra Revolución y del Remo en Cuba, así como lo referente a la reglamentación de competencias oficiales.

6) Clasificar para la competencia fundamental a partir del dominio técnico presentado por los atletas.

Objetivos de la preparación técnico-táctica

1) Dominar y perfeccionar la técnica de Remos Cortos en el 1X y 2X en el rango de 24 a 28 pal/min. (18).

2) Eliminar las faltas principales de la entrada, el saque y la tirada (desarrollo de la paleta), así como el acople y el ritmo para la estructura de movimiento (22).

3) Aprender y desarrollar el ritmo colectivo y sincronización para el 4X y el 8X+ (38).

4) Desarrollar el timoneo en el 4X (26).

5) Aprender y desarrollar en el 8X+ los contenidos del 1ro. y 2do. año de Formación del Timonel (30).

6) Desarrollar las técnicas de ofensiva, de tiempo planificado, de cambio de frecuencia y sprint final (36).

7) Dominar planes tácticos en botes grandes 4X y 8X+ (36).

8) Aprender y perfeccionar en su primer estadio el pensamiento táctico (42).

9) Aprender, desarrollar y perfeccionar la técnica de Libre en natación y de Pecho (otras combinaciones son posibles) (18).

10) Aprender y desarrollar dos elementos técnicos en la carrera, baloncesto, fútbol y voleibol (28).

Objetivos de la preparación física general y especial

1) Aumentar la acentuación del desarrollo de las capacidades coordinativas tanto en tierra como en agua -remando-, de ritmo, acople, diferenciación, adaptabilidad y equilibrio; y continuar el desarrollo de la orientación y reacción, así como la capacidad de aprendizaje motor (40).

2) Desarrollar la fuerza general -con implementos o por parejas, fundamentalmente; para los brazos y hombros -barras y sogas- y para las piernas: sacos de arena y pelotas medicinales (26).

3) Desarrollar la flexibilidad activa y pasiva ventral (columna), de tobillos, caderas, rodillas y muñecas (38).

4) Desarrollar la Resistencia Básica (con un rango de 20 a 24 pal/min) y la General mediante la carrera, natación y juego.

5) Dominar la distancia de 200 mts. Natación -contra tiempo- (18).

Objetivos de la preparación psicológica e intelectual

1) Desarrollar y profundizar en las cualidades generales y específicas de la personalidad del remero y el timonel (44).

2) Desarrollar la conciencia, autocontrol, fuerza e impulso de voluntad, decisión, auto convicción y movilización de las reservas hasta el agotamiento (42).

3) Profundizar los conocimientos fundamentales sobre la física del remo, para la óptima de 1X, 2X, 4X y 8X+ (26).

4) Profundizar en el dominio de los conocimientos sobre la técnica de remar, así como las diferentes técnicas fundamentales (34).

5) Profundizar en los conocimientos sobre las generalidades del entrenamiento y aspectos históricos del Remo en Cuba y en América (38).

6) Dominar el Reglamento FISA y el Interno en sus generalidades (38).

Objetivos del control médico-deportivo

1) Diagnosticar mediante Test médico el nivel de entrenamiento (para los continúantes), salud en general y en especial para los nuevos ingresos, para su permanencia en el nuevo ciclo (1).

2) Determinar el estado de salud de sus diferentes etapas del entrenamiento mediante pruebas de laboratorio (Sist.).

3) Determinar el desarrollo corporal y maduración ósea, así como la edad biológica del remero (Sist.).

4) Diagnosticar características fisiológicas fundamentales de cada remero, para la adecuación de los planes de entrenamiento individuales (4).

5) Determinar la fuerza estática mediante la dinamometría para los planos musculares fundamentales del remero (Uno por etapa).

Objetivos de la educación

1) Perfeccionar los hábitos de conducta para un pionero en nuestra sociedad socialista (Sist.).

2) Cuidar, mantener y crear todas las condiciones para tener los botes, y remos en buen estado, fundamentalmente el 4X y 8X+ en el traslado (por el peso), así como la propiedad social en la EIDE o Academia Provincial de Remo (Sist.).

3) Aprender conocimientos sobre la educación sexual (18).

4) Profundizar en el nivel político-ideológico acorde a la edad y grado escolar (Sist.).

5) Aprobar el grado escolar como premisa para su participación en competencias oficiales (Por períodos docentes).

6) Perfeccionar conocimientos sobre las fechas históricas, cuestiones históricas y actuales en el ámbito nacional e internacional (Sist.).

7) Desarrollar el patriotismo, moral socialista y convicciones revolucionarias (Sist.).

8) Perfeccionar al máximo las relaciones en el ciclo padre-entrenador-maestro (Sist.).

Rendimiento deportivo, motor, control médico y control docente-educativo

Se conforma el programa de Test y pruebas en gran medida al igual que la edad anterior, dirigiéndose fundamentalmente a la comprobación del desarrollo técnico táctico, de las capacidades coordinativas y de la flexibilidad. En los demás aspectos se enfatizará en la preparación intelectual y en la educación.

Cifras de entrenamiento y rendimiento

Existe un incremento en el caso de los continúantes de 9% por lo que es factible el cumplimiento del volumen de entrenamiento, adecuándose dos tablas de cifras, una para continúantes y otra de nuevo ingreso.

Programas de

Métodos y procedimientos. Población y muestra

Población y muestra

Se utilizó una población de 15 niñas y niños, 9 del sexo masculino y 6 del sexo femenino de la categoría 13 a 14 años de edad tomándose como muestra los 15, lo cual significa el 100% de la población.

La muestra (Anexo I). Se caracteriza por ser estudiantes con buen rendimiento académico, disciplinados, participan en las actividades docentes y extradocentes que se realizan en su centro de estudio, con un desarrollo mental acorde a sus edades, los cuales manifiestan distintos grados de asimilación de los conocimientos.

3.3 Métodos Y Técnicas de investigación utilizados.

Tipo de investigación:

Experimental: Se asume la experimental, dentro de ella, el Pre – experimento (mínimo control de las variables), con la aplicación de un pretest – postest en un grupo.

Para llevar a vías de hechos la presente investigación se aplicaron métodos de diferentes niveles:

Del nivel teórico

Dialéctico-materialista: Como método científico general de las ciencias.

Analítico -sintético: Conocer las causas para poder trabajar en su solución.

Inductivo-Deductivo: Permitió la recopilación de datos para poder fundamentar teóricamente el problema.

Histórico- Lógico

Permitió partir de la génesis del problema de todo lo referente a la asimilación de los conocimientos, teniendo como base las actividades deportivas.

Nivel empírico.

Análisis de documentos posibilitó obtener información valiosa acerca del tema investigado. Se analizaron documentos tales como:

• Programa de Preparación del Deportista de Remo.

• Programas de estudios de Secundaria Básica.

La observación: Permitió conocer el nivel de aplicación en la práctica deportiva de los conocimientos teóricos en los atletas del deporte de remo pertenecientes a la categoría 13 – 14 de la EIDE provincial "Lino Salabarria Pupo" de Sancti Spíritus.

La encuesta: Permitió conocer el nivel de los conocimientos teóricos a los atletas del deporte de remo pertenecientes a la categoría 13 – 14 de la EIDE provincial "Lino Salabarria Pupo" de Sancti Spíritus.

El experimento: Es el método que posibilitó evaluar en la práctica la efectividad de las actividades para contribuir a elevar el nivel de los conocimientos teóricos a los atletas del deporte de remo pertenecientes a la categoría 13 – 14 de la EIDE provincial "Lino Salabarria Pupo" de Sancti Spíritus.

Se aplicó en tres fases fundamentales:

– Fase de diagnóstico: Para comprobar el estado que presentaban la muestra en cuanto al nivel de los conocimientos teóricos de los atletas del deporte de remo pertenecientes a la categoría 13 – 14 de la EIDE provincial "Lino Salabarria Pupo" de Sancti Spíritus.

– Fase formativa: Durante la aplicación de las actividades para elevar nivel de los conocimientos teóricos que presentaban los atletas del deporte de remo pertenecientes a la categoría 13 – 14 de la EIDE provincial "Lino Salabarria Pupo" de Sancti Spíritus.

– Fase de control: Para la constatación de la efectividad de las actividades elaboradas, mediante la aplicación nuevamente de los instrumentos diseñados.

Técnicas estadísticas.

Cálculo porcentual: Permitió tabular los resultados conociendo el porciento que representa la muestra de la población en cada indicador.

Para la validación de la viabilidad de la aplicación del conjunto de actividades.

Actividades para la adquisición de conocimientos teóricos de la actividad física deportiva en los atletas pertenecientes a la categoría 13 – 14 años del deporte remo

• Factibilidad: Las actividades se concibió de manera consciente, intencionada, dirigida a la solución del problema detectado en la práctica pedagógica. Para su diseño se partió de un profundo estudio o diagnóstico que permitió establecer con precisión las necesidades de los conocimientos teóricos de la actividad física deportiva de los atletas de la categoría 13 – 14 años del deporte remo y aplicar las acciones encaminadas a resolverlas en plena correspondencia con los recursos y las características de la realidad.

• Aplicabilidad: Están expresadas con claridad suficiente como para que sea introducida en la práctica, aplicable a otros contextos con realidades similares. Se tuvo en cuenta los conocimientos teóricos de la actividad física deportiva del remo en la puesta en práctica y control de las actividades de modo que jugaran un papel activo durante todo el proceso de la transformación adquisición, utilizando en tal sentido, la evaluación lo que garantiza el desarrollo de un pensamiento reflexivo y el ejercicio de la crítica y la autocrítica durante el control.

• Contextualización: Las actividades se diseñaron con enfoque interdisciplinario atendiendo a los principios pedagógicos de la asequibilidad y accesibilidad en correspondencia con los planes de estudios del grado cursante, por lo que sus acciones se articulan en la práctica pedagógica cotidiana y se utiliza la metodología de la enseñanza del remo para el desarrollo de las acciones de los conocimientos teóricos de esta actividad física deportiva.

• Flexibilidad: A pesar de la aplicabilidad y contextualización, la misma puede adaptarse a cada situación concreta ya que sus componentes contienen orientaciones factibles de modificar perfectamente enriquecidas y reorganizadas en nuevas condiciones. Esta característica se tuvo muy en cuenta al elaborar las actividades propuestas. Las condiciones concretas de cada nuevo contexto, pueden implicar cambios, incluso, las horas dedicadas a cada uno de los contenidos sin que por ello se afecte su resultado final.

las actividades se fundamenta en el materialismo dialéctico e histórico y por consiguiente en la teoría marxista – leninista del conocimiento, lo que permitió trazar pautas en cada uno de sus momentos, desde la concepción del mundo que se asume, la objetividad, el papel práctico de la actividad para lograr la adquisición de dichos conocimientos hasta el análisis histórico concreto del fenómeno que se estudia, tanto en el plano teórico como en el práctico, lo que posibilitó, el análisis e interpretación del proceso educativo que se desarrolla con ellos.

Este precepto ha constituido la condición básica para comprender y conducir el proceso cognoscitivo, a partir de la práctica pedagógica que desarrollan los estudiantes atletas de remo de la EIDE "Lino Salabarria" de Sancti Spíritus constituyendo el núcleo del marco conceptual orientador para la concepción de las actividades, pues sirve de soporte al concepto de máxima generalidad expresadas en ellas.

Se concibe en la propuesta la unidad de lo afectivo y lo cognitivo, pues las actividades se trazan a partir de la implicación personal y motivacional de los estudiantes atletas en el proceso de adquisición de los conocimientos teóricos de la actividad física deportiva de remo, y la identificación, por parte de ellos de las necesidades que poseen.

Las actividades se fundamenta en la sociología marxista que considera la educación como fuente esencial inherente a la actividad social del hombre y la sociedad; es decir, la actividades que se proponen tributan al avance de los estudiantes atletas de remo bajo condiciones coherentes con la formación y educación permanente, así como al desarrollo social, para que puedan responder constantemente a las problemáticas y demandas que exige la Educación deportiva cubana actual.

Las actividades se sustenta en el pensamiento pedagógico cubano, que sirve de base a las transformaciones que tiene lugar en la actualidad y en la relación dialéctica que se establece entre las leyes, principios y categorías sobre los cuales se exige, pues estas explican su dinámica, concepción aplicación y encargo social.

La estructuración de las actividades refleja la relación entre los componentes del proceso pedagógico: Objetivos (para qué), contenidos (qué), métodos (cómo), medios (con qué), evaluación (cual será) y su correspondiente ordenamiento.

Según el criterio de la autora las actividades dirigidas a los estudiantes atletas para la adquisición de conocimientos teóricos de la actividad física del remo debe guiar su ejecución a partir del:

• 1. Carácter sistémico y sistemático de las actividades.

• 2. La asequibilidad y accesibilidad: Las diferentes actividades están en correspondencia con el diagnóstico individual de los estudiantes atletas de remo y acorde con los conocimientos adquiridos a través de las distintas disciplinas.

• 3. La solidez de los conocimientos: Se tiene en cuenta el volumen de información que se le ofrece a los estudiantes atletas sobre los conocimientos teóricos de la actividad física deportiva de remo.

• 4. La vinculación de la teoría con la práctica: Se les imparte los conocimientos y posteriormente los estudiantes atletas lo aplican durante la práctica.

Propuesta de Intervención

Para cubrir la distancia entre el estado actual y el estado deseado del problema objeto de estudio se propone las actividades para la adquisición de los conocimientos teóricos de la actividad física deportiva del remo de los estudiantes atletas, la cual se presenta a continuación.

Diagnóstico

Esto constituye la primera etapa de las actividades donde se constata el nivel de conocimientos teóricos de la actividad física deportiva del remoque poseen los estudiantes atletas pertenecientes a la categoría 13 – 14 de la RIDE "Lino Salabarria", por lo que es muy importante la aplicación de variados métodos y técnicas de investigación:

• Se elaboraron los instrumentos y las vías para la aplicación del diagnóstico.

Se estudiaron los elementos teóricos y los indicadores relacionados con la actividad física deportiva del remo. Se estudiaron y analizaron las características psicológicas, el rendimiento físico y escolar, así como comportamiento y conocimientos previos que deben tener los estudiantes atletas de remo

• Se aplicó el diagnóstico sobre los conocimientos teóricos de la actividad física deportiva del remo y se determinaron las necesidades que poseían los estudiantes atletas.

Este momento permitió precisar como potencialidades de los escolares que:

• Tienen disposición para elevar sus conocimientos teóricos relacionados con la actividad física deportiva de remo.

• Les agrada cumplir el horario establecido para las actividades físicas deportiva.

• Cumplen las tareas, las actividades y los requisitos establecidos para el éxito de la adquisición de los conocimientos.

De esta etapa se desprenden exigencias como:

1-Análisis profundo del diagnóstico.

2-Planificar las actividades con enfoque profesional e interdisciplinario a partir de los resultados del diagnóstico.

Planeación y organización de las actividades.

En esta etapa se determinan los objetivos o metas, los contenidos teóricos a cumplir, las vías y los recursos a utilizar y las formas de divulgación de los resultados.

Entre las formas de divulgación se encuentran:

• Matutinos.

• Premiaciones de competencias.

• Mural.

• Asambleas pioneriles.

• Balances del deporte.

Esta etapa rectorea a las demás si partimos que en la misma se plantean las actividades para la adquisición de los conocimientos teóricos de la actividad física deportiva del remo en escolares atletas. En esta se proveen las vías, métodos y procedimientos para dar cumplimiento a los objetivos propuestos en cada etapa a partir del diagnóstico realizado.

La planificación y organización del proceso está centrado fundamentalmente en la necesidad de pensar en los estudiantes, en sus potencialidades, particularidades psicosociales, intereses, motivaciones, inquietudes, téngase en cuenta que el estudiante es el centro del proceso en su aprendizaje, por lo que es necesario dejarle espacio de participación y creatividad, para que así haga suyo este proceso, lo que indica que desde la misma concepción de las actividades, cuando se precisan los objetivos en correspondencia con el contenido y se definan los métodos a utilizar, hay que tener en cuenta la estrecha relación a establecer en el contexto docente con los estudiantes, así como pensar en la manera en que será captado el mensaje que se transmite, que en definitiva garantizará la comprensión del contenido que luego podrá sistematizarse.

A continuación se detallan las actividades. Se tiene en cuenta para las mismas el contexto práctico de las de la actividad física deportiva del remo y las características psicológicas de las estudiantes atletas, sin dejar de manifestar que se deja un espectro de posibilidades a los profesores para que hagan uso de otros métodos y medios en las etapas (si así lo consideran necesario) según las condiciones reales de la EIDE donde trabajan.

Objetivos específicos de las actividades:

• 1- Desarrollar conceptos teóricos a través de los contenidos de las actividades físicas deportivas del remo.

• 2- Desarrollar nociones elementales sobre las técnicas o habilidades motrices básicas y deportivas que se desarrollan en el deporte de remo.

• 3- Desarrollar conocimientos teóricos relacionados con las capacidades físicas necesarias para el deporte de remo.

• 4- Propiciar los argumentos necesarios para aplicar la organización y desarrollo de los juegos competitivos.

• 5- Propiciar la aplicación de las reglas de las competencias.

• 6- Dominar los aspectos relacionados con la higiene del cuerpo en la práctica deportiva del remo y la postura corporal correcta.

Contenidos

Conocimientos teóricos de la actividad física deportiva del remo en los estudiantes atletas.

• Historia del deporte.

• Ejercicios de preparación física general.

• Ejercicios para el mejoramiento de la fuerza, la rapidez, la resistencia y la flexibilidad.

• Reglamento del deporte

• Técnica del deporte.

• Higiene

Acciones a seguir según los componentes de los conocimientos teóricos de la actividad física deportiva del remo.

• Trabajo con historias vinculados a conocimientos teóricos.

• Trabajo con rimas.

• Trabajo con elementos técnico tácticos del deporte y sus reglas básicas de competencias.

• Trabajo con pasatiempos.

Instrumentación de las actividades.

Después de concebidas las actividades, se procederá a la instrumentación de las. En este momento se crean todas las condiciones antes de ejecutar, se observan los aspectos referidos a las condiciones cognitivas y físicas, los recursos, y los materiales indispensables, etc.

Es importante que el profesor preste atención al momento interactivo en el proceso y estimule a los estudiante ambulatorios en cada intervención que se produzca, en especial cuando aún no exista un florecimiento de las relaciones entre los estudiantes e incluso con el profesor, esto ayuda a que paulatinamente se eliminen las barreras que puedan manifestarse y así contribuir a la construcción de su conocimiento especialmente cuando se trabaja con escolares con retraso mental donde es condición indispensable la utilización de medios adecuados por parte del docente, ya que permitirá crear un clima psicológico favorecedor y una transmisión más exacta y más profunda de la información.

Estructura organizativa para el despliegue de las actividades

La ejecución de las actividades se comienza con el análisis de los cuentos y sus dramatizaciones, donde se expresen corporalmente. Dichas narraciones describen elementos teóricos de movimientos específicos de la actividad física deportiva del remo, así como acciones de conducta y formación de valores dentro de la Enseñanza del deporte. Estas imágenes ópticas permiten, un efecto, un primer conocimiento muy necesario, para una representación o idea motriz e ir incorporando el conocimiento a la imagen, que emanan de los analizadores cenestésicos ubicados a nivel propioceptivo: la idea motriz del movimiento se realiza a la vez de las primeras tentativas.

Con el empleo de imitaciones o dramatizaciones se aprecia cómo el alumno llega a un resultado final, permitiendo la opción individual proveniente de la elaboración colectiva de las actividades, hacen recuentos, explican vivencias personales, en fin un conjunto de acciones que forman premisas para el proceso de enseñanza aprendizaje de los conocimientos teóricos.

Posteriormente se consolidan y perfeccionan los conocimientos, hábitos y habilidades, se realizan los conocimientos de forma ejercitada, e ir dirigiéndose hacia las diferentes direcciones, los movimientos se interrelacionan con otros y así recurrir a los elementos aprendidos, que hacen que lo integren y perfeccionen, crean además las bases para la formación del hábito y un conocimiento estable y duradero. En esta parte del trabajo se introducen situaciones cambiantes de forma más compleja en su ejecución, el estudiante va ejercitando y eliminando datos innecesarios. Las repeticiones permiten automatizar los mecanismos del conocimiento.

Se debe trabajar con la prevención de errores con mucha cautela, demostrándole a la vez la forma correcta de actuar, por lo que el alumno guiándose por esas normas debe ser capaz de realizar la acción a través de los Pasatiempos creados y afianzar aun más el conocimiento. De esta manera se recompensan los alumnos por los esfuerzos realizados mediante la información constante de los resultados obtenidos, estimulando así las acciones correctas, analizando las reglas específicas de las competencias, realizar charlas con glorias deportivas, visitar instalaciones, entre otras.

Como último elemento los alumnos reproducen y aplican de forma práctica las habilidades adquiridas.

Los elementos descritos en esta parte de la tesis, se recogen con los elementos teóricos y completándose con un conjunto de actividades, observándose todo el trabajo en su conjunto:

• Las narrativas

• Técnicas deportivas y reglas de competencias.

• Pasatiempos.

Valoración de las actividades aplicada para la adquisición de los conocimientos teóricos de la actividad física deportiva del remo, en estudiantes atletas de la EIDE "Lino Salabarria" de Sancti Spíritus.

Análisis de los resultados

Para realizar este trabajo fue necesario hacer un diagnóstico inicial con el objetivo de conocer como se encontraba la muestra; se aplicaron diferentes métodos como el análisis de documentos, la observación científica, la encuesta y el experimento, las cuales arrojaron los siguientes resultados.

Análisis de los resultados iniciales

Los documentos analizados durante el transcurso de la investigación están relacionados con los programas de estudios vigente de la enseñanza Secundaria Básica del Ministerio de Educación así como el Programa de preparación del deportista de Remo (INDER), en ellos se pudo constatar los diferentes contenidos, lo cual nos facilitó el trabajo para la selección de los mismos y su inserción en las actividades.

Se aplicó el método de observación científica por un período de 24 días y con una frecuencia de 12 horas semanales; en total se observaron 48 horas con el objetivo de conocer el nivel de aplicación de los conocimientos teórico de los atletas estudiantes de remo en las actividades físicas del deporte, para ello se elaboró una guía de observación (anexo II) con su correspondiente escala valorativa (anexo III) y registro de observación (anexo IV), como resultado según los indicadores se expresa que:

En el primer indicador que se refiere así aplican conocimientos de conductas y hábitos higiénicos en las actividades físicas del deporte, 3 estudiantes lo hacen de forma ocasional para un 20%, y el resto 5 niñas y 7 niños no lo hacen, por lo que este indicador fue evaluado de Mal.

En el segundo indicador que se refiere si aplican correctamente el reglamento de competencia, solo tres niños lo hacen de forma ocasional para un 20%, y el resto de las niñas y niños, no lo hacen, por lo que este indicador fue evaluado de Mal.

El tercer indicador que se refiere así los estudiantes atletas de remo aplican los conocimientos de auto-entrenamiento, solo dos niños lo hacen de forma ocasional para un 13%, y el resto de las niñas y niños no lo hacen, por lo que este indicador fue evaluado de Mal.

El cuarto indicador que se refiere al auto valoración o evaluación del rendimiento físico, solo dos niños lo hacen para un 13%, y el resto de las niñas y niños no lo hacen, por lo que este indicador fue evaluado de Mal.

Por último el indicador 5to que se refiere a al aplicación de un lenguaje técnico por parte de los estudiantes atletas de remo fue evaluado de Mal pues solo un atleta lo realizaba para un 6% con respecto a ala muestra.

Tabla No 1 Resultados generales de la observación inicial

Se aplicó una encuesta (anexo V) con su respectiva escala evaluativa (anexo VI) con el objetivo de constatar el nivel de conocimientos teóricos de los estudiantes atletas sobre el deporte de Remo.

En la primera pregunta ¿Conoces la importancia tienen los conocimientos teóricos para ser un buen atleta de remo? , 9 niños y niñas no conocen la importancia para un 60 %, por lo que el indicador fue evaluado de R.

En la pregunta 2, ¿Puedes mencionarnos algunos hábitos higiénicos que se deben tener en cuenta en la práctica del remo? Solamente 2 estudiante contestaron afirmativamente mencionando algunos hábitos higiénicos para un 13 %, el resto no lo hizo, este indicador fue evaluado de M

En la pregunta 3 ¿Conoce algunas reglas de las competencias del deporte de remo?, menciónelas 2 estudiantes declaran conocer más de 5 reglas para un 13 %, este indicador fue evaluado de M.

En la pregunta 4 ¿Sabes hacer una autovaloración de tu rendimiento físico? Solamente 2 niños conocían como auto evaluarse el rendimiento físico para un 13%, este indicador fue evaluado de M.

En la pregunta 5 ¿Aplique el lenguaje técnico según el caso? 9 atletas aplicaron correctamente el leguaje técnico para un 60%, este indicador fue evaluado de R.