Importancia de los valores en nuestro entorno

Presentación

Este diseño instruccional de la unidad de aprendizaje tiene como objetivo afianzar las enseñanzas sobre los valores en el entorno de cada uno de los individuos que día a día socializamos, se consideró importante para ser aplicado en el 4to de grado de la Unidad Educativa Pedro María Freites, ya que permitirá que los estudiantes apliquen los valores desde la escuela hacia sus hogares y comunidad.

La educación en valores, es una opción por excelencia que nos permita tener hijos como proyectos de vida, con ideales y creencias claras con una visión más coherente de la vida.

En el rendimiento académico de los estudiantes, influye directamente el factor familiar, de cómo este constituido el hogar y como se comuniquen los hijos con los padres de esa misma manera dependerán los logros.

Una vez encaminado los logros u objetivos de aplicar los valores diariamente los estudiantes obtendrán una armonía en todos los espacios donde se desenvuelvan.

La constitución de la familia dependerá siempre en la formación de los hijos, su rendimiento académico, formación en valores y cumplimientos de normas sociales e institucionales.

El ser humano es perfectible por naturaleza en consecuencia el ser humano siempre debe estar aprendiendo todo lo que existe tiene un fin o una finalidad.

Por ello existe orden en la naturaleza. El orden es la disposición de las cosas hacia un fin o finalidad específica. Además de que todo tiene un fin existe una tendencia o exigencia de la naturaleza para dirigirse hacia su propio fin o finalidad.

Del mismo modo el ser humano acusa una tendencia hacia su fin, que es su perfección. Cuando alcanza su objetivo o finalidad logra su propia perfección, porque el bien se define como la perfección del ser.

La manera en que el ser humano se proyecta o se orienta hacia su perfección, es consciente y libremente. No es fácil para el ser humano descubrir en qué consiste su propia perfección. Para descubrirlo tiene que valerse de sus potencialidades o facultades más importantes: Inteligencia y Voluntad.

Las unidades que conforman esta constituida por cinco (5) unidades, que se desglosan a continuación:

Unidad I: Los Valores

Contenidos: Definición del valor

Temas: Como son los valores. Valores visibles de la conducta humana

Unidad II: Tipos de Valores

Contenidos: Cuantos tipos de valores existen.

Temas: Nombres y explicar los tipos de valores. Aplicación de los valores en cada uno de los escenarios donde se desenvuelven los sujetos de aprendizaje.

Unidad III: Importancia de los valores en nuestro entorno.

Contenidos: El Valor de los valores.

Temas: Importancia para los seres humanos en valorar a las personas, características, clasificación.

Unidad IV: Importancia de la Familia en la formación de los valores

Contenidos: La influencia de los valores familiares

Temas: Ventajas y desventajas que generan los valores familiares

Unidad V: Los Valores Tripartita entre escuela, comunidad y Familia

Contenidos: Influencia de los valores de manera concatenada

Temas: Estrategias para crear el hábito de los valores, orígenes con el entorno.

Objetivos de la unidad de aprendizaje

Objetivo General.

Indagar la importancia de los valores de los estudiantes en su entorno, familiar, comunidad y la escuela, a través de las estrategias de enseñanza.

Objetivos Específicos

• Estudiar la situación actual de las actitudes de los estudiantes en el medio donde se desenvuelven.

• Aplicar estrategias sobre los valores en los estudiantes para evaluación y mejorías de su aptitud mediante la aplicación de TIC'S.

• Promover actividades de forma constante durante cada formación para que los estudiantes sean ejemplo a seguir en su vida cotidiana.

• Determinar el logro obtenido en la aplicación de los valores en los estudiantes del 4to grado, para la evolución del aprendizaje.

ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE LA UNIDAD.

Para dar inicio a las orientaciones precisadas en los objetivos planteados se debe tener claro que debe existir en el docente la misión de enseñar con vocación, como primera instancia, luego tener la identificación con el trabajo o proyecto a ejecutar, ya que enseñar es el valor de estimular en otros el deseo de aprender.

La importancia de hacer una excelente orientación, tiene como fundamento perpetuar para fijar de manera permanente la práctica de los valores ya que es un ideal o perfil que marca las actitudes y aptitudes de cada ser humano y permite influenciar en la comprensión de la vida de los seres humanos y del mundo, haciendo énfasis que las cosas no son valiosa por si mismo.

Las orientaciones están enmarcados en:

La Contextualización.

Esta orientación permitió obtener información precisa a través de la observación directa durante un proceso de indagación para la elaboración de la unidad de aprendizaje en la aplicación de los valores que se estudian en el 4to grado, información que es sustentada en el Currículo de la Educación Primaria Bolivariana para el Ministerio del Poder Popular, para orientar los objetivos de la unidad de aprendizaje como lo es aplicar los valores.

El énfasis en la participación del Sistema Educativo Bolivariano.

Esta centrado en un aprendizaje significativo en el entorno de las actitudes de los estudiantes sobre la calidad humana de cada persona que convivimos en el mundo. Este permite estudiar el perfil de cada individuo sobre la aplicación de los valores en la vida cotidiana.

Énfasis del contenido Curricular Procedimental

Se obtuvo durante el desarrollo o proceso de indagación para conocer cual es la importancia que tiene los valores para los estudiantes según la experiencia reciproca entre el docente y el alumno.

Énfasis del contenido Curricular Actitudinal.

Esta unidad de aprendizaje es muy importante para la orientación y aplicación de los valores ya que se plantea esta unidad con el fiel objetivo de lograr la sistematización del docente para obtener las reflexiones, explicación y justificación de la importancia de los valores en el entorno donde se involucren los estudiante de manera cotidiana.

Criterios de evaluación

Para (Ibarra Sáiz y Rodríguez Gómez, 2008) los criterios de evaluación son:

"Los criterios de evaluación son los principios, normas o ideas de valoración en relación a los cuales se emite un juicio valorativo sobre el objeto evaluado. Deben permitir entender qué conoce, comprende y sabe hacer el alumno, lo que exige una evaluación de sus conocimientos teóricos, su capacidad de resolución de problemas, sus habilidades orales y sociales, entre otros aspectos". (p.25)

En este sentido, parece preciso utilizar estrategias donde el alumnado:

• Se sienta como agente activo en su propia evaluación

• Aprenda a evaluar sus propias acciones y aprendizajes

• Utilice técnicas de autoevaluación y sea capaz de transferirlas en diversidad de situaciones y contextos

• Sepa adaptar y/o definir modelos de autoevaluación en función de valores, contextos, realidades sociales, momentos.

En toda evaluación se debe tener en cuenta los siguientes tipos de evaluaciones:

Formativa.

Según Airasian (2002) La evaluación Formativa: "Es el proceso de obtener, sintetizar e interpretar información para facilitar la toma de decisiones orientadas a ofrecer retroalimentación al alumno, es decir, para modificar y mejorar el aprendizaje durante el período de enseñanza". (p.26)

Sumativa.

Para Airasian (2002), expone:

"Se realiza al final de la aplicación de la intervención y se usa para emitir juicios sobre el programa y sobre justificación del mismo. Tiene como propósito certificar la utilidad del programa. Contesta las interrogantes: ¿Qué resultado se produce, con quién, bajo qué condiciones, con qué formación, a qué costo? Por lo tanto, permite establecer y verificar el alcance de los objetivos y metas propuestos. Se complementa con la evaluación formativa, llevada a cabo durante la aplicación del programa para la mejora y perfeccionamiento del mismo". (p.53)

Diagnóstica.

Dice Airasian (2002), que esta evaluación

"Es el punto de partida para organizar el trabajo a lo largo del ciclo, en el cual se establece una planeación para las competencias que se han de trabajar y sirve para detectar las necesidades específicas de los alumnos y alumnas, entre otras acciones de la intervención educativa por lo cual constituye la base de muchos juicios importantes que se emiten a lo largo del ciclo escolar". (p.78)

Unidad de Aprendizaje aspira que el estudiante:

• Que logre autoevaluarse para que reconozca si aplica de los valores en su entorno.

• Demuestre cuales son los valores que mas aplica, y porque los ejecuta y con que frecuencia lo hace.

• Exprese en una escala del 1 al 20 la ponderación que él estudiante le da a los valores

• Considerar que los valores son vitales como el agua para lograr una buena convivencia en todo lugar y tiempo.

• De que manera pueden emplear los valores con los avances tecnológicos que tiene la educación actualmente, como lo son la aplicación TIC'S.

• Conocer los tipos de valores que se pueden relacionar las TIC'S en todo medio educativo.

• Dar la importancia a cada uno de los valores tanto la educación tradicional como para la tecnológica, de acuerdo al grado de formación que tenga el estudiante.

Fundamentos teóricos

Los fundamentos están sustentados bajo la teoría de Piaget, que expresa lo siguiente: "La acción y la resolución autodirigida de problemas directamente al centro del aprendizaje y el desarrollo son aplicados a tracés de la acción de lo aprendido y de las aexperiencias vividas.

Piaget ha demostrado, que los niños son mucho más competentes a nivel cognitivo ya que los conocimientos adquiridos actualmente dentro del marco de la teoría socio-cognitiva, tiene la capacidad de demostrar las diferencias de comportamiento en función del sexo son el resultado de la interacción entre el entorno y el conocimiento social y el desarrollo de las estructuras cognitivas. Durante el desarrollo individual, los niños aprenden primero a través de un proceso de regulación externa y posteriormente a través de un proceso de autorregulación.

De tal manera que es importante conocer los conceptos esenciales que se pueden aplicar en los valores y su importancia como es el entorno.

CONTENIDOS A SER DESARROLLADOS.

• Importancia para los seres humanos en aplicar los valores

• Características de los valores

• Clasificación de los valores

Presentación del contenido

La Unidad III: Importancia de los valores en nuestro entorno, el docente tiene como propósito indagar y poner en práctica la importancia de los valores, en los estudiantes del 4to grado para que en su vida cotidiana logren tener una convivencia orientada a socializar en todas las áreas donde se desenvuelva.

El aplicar los valores como hábitos generaría mejores actitudes en la persona y en la forma de ser de cada individuo, y el a su vez aportaría a manera de ejemplo y pueda ser multiplicador de la importancia de los valores humanos en el crecimiento personal que ayudaría a tener mejores relaciones interpersonales.

Contenidos:

Importancia para los seres humanos en aplicar los valores

La visión subjetivista considera que los valores no son reales, no valen en sí mismos, sino que son las personas quienes les otorgan un determinado valor, dependiendo del agrado o desagrado que producen. Desde esta perspectiva, los valores dependen de la impresión personal del ser humano.

El proceso de valoración del ser humano incluye una compleja serie de condiciones intelectuales y afectivas que suponen: la toma de decisiones, la estimación y la actuación. Las personas valoran al preferir, al estimar, al elegir unas cosas en lugar de otras, al formular metas y propósitos personales. Las valoraciones se expresan mediante creencias, intereses, sentimientos, convicciones, actitudes, juicios de valor y acciones. Desde el punto de vista ético, la importancia del proceso de valoración deriva de su fuerza orientadora en aras de una moral autónoma del ser humano.

Características de los valores.

La humanidad ha adoptado criterios a partir de los cuales se establece la categoría o la jerarquía de los valores. Algunos de esos criterios son:

(a) Durabilidad:

Los valores se reflejan en el curso de la vida. Hay valores que son más permanentes en el tiempo que otros. Por ejemplo, el valor del placer es más fugaz que el de la verdad.

(b) Integralidad:

Cada valor es una abstracción íntegra en sí mismo, no es divisible.

(c) Flexibilidad:

Los valores cambian con las necesidades y experiencias de las personas.

(d) Satisfacción:

Los valores generan satisfacción en las personas que los practican.

(e) Polaridad:

Todo valor se presenta en sentido positivo y negativo; todo valor conlleva un contravalor.

(f) Jerarquía:

Hay valores que son considerados superiores (dignidad, libertad) y otros como inferiores (los relacionados con las necesidades básicas o vitales). Las jerarquías de valores no son rígidas ni predeterminadas; se van construyendo progresivamente a lo largo de la vida de cada persona.

(g) Trascendencia:

Los valores trascienden el plano concreto; dan sentido y significado a la vida humana y a la sociedad.

(h) Dinamismo:

Los valores se transforman con las épocas.

(i) Aplicabilidad:

Los valores se aplican en las diversas situaciones de la vida; entrañan acciones prácticas que reflejan los principios valorativos de la persona.

(j) Complejidad:

Los valores obedecen a causas diversas, requieren complicados juicios y decisiones.

Clasificación de los valores.

La clasificación diferencia seis grupos:

• Valores técnicos, económicos y utilitarios.

• Valores vitales (educación física, educación para la salud).

• Valores estéticos (literarios, musicales, pictóricos).

• Valores intelectuales (humanísticos, científicos, técnicos).

• Valores morales (individuales y sociales).

• Valores trascendentales (cosmovisión, filosofía, religión)

Requerimientos importantes

Durante la ejecución de la unidad de aprendizaje en el diseño instruccional se puede precisar que los valores no son el producto de la razón; no tienen su origen y se fundamentan y lo muestran a través de los sentidos; por lo tanto, no son concretos, no se encuentran en el mundo sensible y objetivo. Es en el pensamiento y en la mente donde los valores se aprehenden, cobran y forman un significado.

Para dar sentido al trabajo fue necesario sustentarse en libros metodológicos y de valores, guía de promoción tricolor, revistas, e internet, y sobre todo hacer indagaciones de forma directa con las actividades y didácticas que permitieron ampliar el contenido sobre los valores y su entorno.

Es importante acotar que el material utilizado permitió conducir análisis para el desarrollo del tema, enfatizo que los valores se aplican cotidianamente para que los alumnos puedan aplicarlo todos días, para ser porta voces de la importancia de manifestar los valores en todo momento.

Estrategias de aprendizaje sugeridas

Cuando se desea aplicar una estrategia es importante tener claro hacia donde vas orientar los objetivos para lograr optimar el aprendizaje de los estudiantes en cuanto a los valores se refiere.

Un aprendizaje para Vigostky, (1979)

Este principio supone un marco para el desarrollo de herramientas, estrategias y actividades didácticas, que permitan descubrir e influir en la organización de la estructura cognitiva del estudiantado. Herramientas que el docente debe dominar a tal punto de ser capaz de comprender y modificar su rol dentro del aula de clase guiado por su disposición de contribuir al desarrollo integral de la estructura cognitiva del alumno. (p.45)

Las estrategias de aprendizaje buscan algunas reflexiones sobre la necesidad de transformación del pensamiento y acción docente, dirigido hacia la creación y puestas en prácticas de ambientes de aprendizaje constructivistas interactivas y cónsonas con la realidad contextual actual sobre los valores la importancia sobre el entorno.

Las estrategias sugeridas son:

• Lectura interpretativa: Un señor maduro con orejas verdes. Aplicar los valores esenciales que debe tener un ser humano sobre otro.

• Redactar un cuento (según su imaginación) con el tema "La Hormiga y el grano de trigo", aportar con que valor de la clasificación y porque.

• Didáctica Mi Identificación, es una actividad que permite al alumno identificarse y relacionarse con su entorno cuales son los valores que mas utiliza.

• Taller Vivir una experiencia de buscar un amigo, esta actividad permite que el alumno mejore las relaciones interpersonales en el entorno donde se desenvuelve.

• Diapositivas de los valores, en las Canaimas, herramienta que ayuda a el alumno desarrollar habilidades sin olvidar los valores

• Elaborar mapas mentales, con el valor que más le gusta, ayuda a que el alumno analice por que debe emplear más valores en su vida.

• Sopa de letras, esta estrategia permitió que los alumnos tuvieran un momento de relajación durante la jornada.

• Pensamientos del Libertador. Se mencionaron algunos pensamientos de Bolívar para que los alumnos dijeran si el libertador en esos pensamientos demostraban los valores.

• Dramatización de asamblea, donde los alumnos elaboran normas de "que puedes hacer hoy para convivir"

• Dinámica "El curioso", para determinar la habilidad del alumno

Estrategias de enseñanzas sugeridas

Para Vigostky, (1979),

La estrategia: es un conjunto de acciones planificadas sistemáticamente en el tiempo que se llevan a cabo para lograr un determinado fin o misión. (p.123)

Una vez planteados los objetivos de la unidad se describen las enseñanzas sugeridas para obtener una enseñanza de calidad.

• Confianza en tus alumnos, si quieres ganar confianza

• Respeta tus alumnos, si quieres atraer su atención

• Ayuda a tus alumnos, si quieres recibir apoyo

• Tolera sus fallos y deficiencias, si quieres que ellos disculpen tus errores.

• Implícalos en su aprendizaje, si quieres que aprendan por si mismos.

• Valora lo positivo que tiene cada uno, si quiere que sean constructivos.

• Interésate por sus problemas, si quieres que pidan su ayuda.

• Da a tus alumnos cuanto sabes, si quieres ser rico en ideas.

• Alaba cuanto de bueno tenga o hagan, si quieres aumentar autoconfianza.

• Desarrolla la conciencia personal y social, si de veras quieres personas creativas.

Aplicabilidad de las Tic"s en la unidad de aprendizaje

La selección de contenidos de enseñanza-aprendizaje puede resultar compleja, si se toma como referencia el volumen de información que se puede obtener en las diferentes áreas del conocimiento a partir del desarrollo de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TICs) y las exigencias crecientes que impone la sociedad, a la formación de profesionales, no sólo en cuanto a conocimientos de las más variadas disciplinas sino a sus modos de actuación y valores.

Las tecnologías son herramientas que permiten agilizar los procesos administrativos y actualmente de aprendizaje y enseñanza, pero el docente debe saber utilizar equipos de tecnología, para aplicar actividades que permitan a los alumnos obtener habilidades y destrezas como es el caso de ser multiplicadores de la importancia de poner en práctica los valores en las diferentes medios de comunicación como twitter, Facebook, myspace, y correos electronicos , hoy podemos dar gracias por contar con las canaimas que cuenta con tutoriales educativos e informativos que ayudan a aplicar estrategias de enseñanza cumpliendo con las normas y reglas adecuada a cada nivel de aprendizaje.

Plan de acción

Plan de evaluación

En todo trabajo de investigación e innovación están sujetos a una evaluación previa para conocer el impacto del desarrollo del tema.

La evaluación educativa ha nacido y se ha desarrollado en el siglo XX al amparo de la Psicología Experimental. Se la concibe como una actividad sistemática integrada dentro del proceso educativo, y su finalidad es la optimización del mismo. Tiene por objeto proporcionar la máxima información para mejorar este proceso, reajustando los objetivos, revisando críticamente planes, programas, métodos y recursos, facilitando la máxima ayuda y orientación a los alumnos.

La evaluación puede clasificarse según el propósito con el que se realiza, es decir que responde al para qué y está relacionado con la oportunidad cuando se evalúa.

De modo que puede ser:

Evaluación diagnóstica o inicial,

Evaluación formativa o de proceso y

Evaluación sumativa, final, integradora o de resultado.

Formas de Evaluación:

La Autoevaluación se designa la acción de evaluarse a sí mismo. O sea, que el sujeto que se autoevalúa toma en sus manos el proceso de valorar sus propias conductas, ideas, o conocimiento.

Instrumentos de recolección de datos:

La observación directa por que ayuda a indagar de forma directa a el alumno y conocer mas su comportamiento, habilidades y destrezas y sus fallos para mejorar, esta técnica me permitió conocer los sentimientos de cada alumnos e identificar con los tipos de valores con el cual se regían cada uno según su personalidad o forma de ser.

Recomendaciones

• Actuar apegado a la conciencia es una manera de crecer como seres humanos y como sociedad

• Inculcar a los alumnos que nadie puede imponer conciencia a otro porque se trata de procesos internos que no resisten presiones de terceras personas.

• Demostrarle a los alumnos que los valores son sentimientos de arraigo.

• Los valores deben recíprocos entre la familia, escuela y sociedad.

• Establecer acciones que permitan continuar con las estrategias de los valores en los grados sucesivos.

• Implementar plan de acción donde se involucre la familia, escuela y sociedad, por lo menos una vez al mes

• Crear clubes de los valores, para que sean sustentables en la educación de los alumnos.

Referencias bibliográficas

Airasian , Peter. (2002). La evaluación en el salón de clases. México. Biblioteca para la actualización del maestro. McGraw Hill.

"Modelos de Evaluación" Curso: Evaluación de Programas Educativos. Udavinci Recuperado el 26 de julio

Proyectos de formación ciudadana y rescate de valores, Valores ciudadanos. primera Edición Mayo (2008)

Vigotsky, L. (1998). Pensamiento y Lenguaje. Ciudad de la Habana: Pueblo y

Educación.

www.wikipedia.com

www.elrincondelvago.com

Cadena Capriles. Proyectos de formación ciudadana y rescate de valores. Valores ciudadanos. (valija de valores) Edición Nº 1 (2009)

Anexos

ACTIVIDAD Nº 1

Lectura interpretativa: Un señor maduro con orejas verdes.

ACTIVIDAD Nº 2 Redactar un cuento (según su imaginación) con el tema "La Hormiga y el grano de trigo"

ACTIVIDAD Nº 4 Didáctica Mi Identificación

HACER PRESENTACIÓN Y EXPLICAR CON QUE VALORES SE IDENTIFICA MAS Y PORQUE Y DARLE UN COLOR A ESE VALOR

ACTIVIDAD Nº 5 Taller Vivir una experiencia de buscar un amigo

ACTIVIDA Nº 6 Diapositivas de los valores

ACTIVIDAD Nº 6 Elaborar mapas mentales,

ACTIVIDAD Nº 7 Sopa de letras

HONESTIDAD

AMISTAD

VALORES

RESPETO

AMOR

ACTIVIDAD Nº 8 Pensamientos del Libertador.

ACTIVIDAD Nº 9 Dramatización de asamblea

"que puedes hacer hoy para convivir"

ACTIVIDAD Nº 10 Dinámica "El curioso

Autor:

Lugo Rosangel

FACILITADORA: PROF.MSc. LAURI MEJÍAS

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LAS

FUERZAS ARMADAS

DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

SAN TOMÉ – ESTADO ANZOÁTEGUI

ABRIL, 2013