Acciones físicas y técnicas alternativas para niños del nivel medio con retraso mental (página 3)
Enviado por nelson velazquez
En otros cursos donde fue aplicada la investigación se reflejan que de las tablas No 14 a la 18, los resultados son satisfactorios en las diferentes pruebas aplicadas de eficiencias físicas a todos los niños investigados y en la TABLA No. 19 podemos observar en resumen los resultados del test motor de OZERETSKI, aplicados a los alumnos del primer ciclo que presentaron un retraso motor considerable a los que durante el curso 2009-2010 se les aplicó un grupo de acciones diferenciadas, coordinando el programa de Educación Física de enseñanza especial, con ejercitaciones motoras derivadas del Test de OZERETSKI y tratamientos de medicina tradicional con implementos incorporados al aula terapéutica con recursos propios y participación de los padres de los alumnos, se logra incorporar al grupo sin retraso motor, 7 alumnos de la muestra y 6 en el curso 2010-2011.
1. Las capacidades físicas más afectadas en los escolares Retrasados Mentales en el diagnóstico inicial fueron la rapidez y salto largo, así como la postura, persistiendo en un bajo nivel la rapidez la cual parece estar relacionado con las particularidades de la estructura del defecto en el escolar.
2. Las habilidades más afectadas en los alumnos estudiados son rapidez de movimiento, la coordinación dinámica general y la coordinación estática.
3. La idiocia motora y el Retraso intenso del desarrollo motor predominó en la constatación inicial del experimento pedagógico con un 46,67%, mientras que en la fase final el 71,67 % se encontraba en los niveles sin retraso o con Retraso ligero y medio.
4. Las mayores dificultades apreciadas en los programas vigentes de Educación Física para Retraso Mental del nivel primario fueron:
Los ejercicios de organización y control tienen un alto grado de exigencias de forma general.
La distribución de unidades por períodos es mayor que las posibilidades de asimilación y fijación que presentan esos niños.
No utilizan como medio el aula terapéutica ni la aplicación de técnicas alternativas
5. La propuesta de acciones físicas y técnicas alternativas creada para ser aplicadas en la clase de educación Física demostró su validez al lograr elevar el nivel de las capacidades físicas y habilidades motoras en escolares Retrasados Mentales con Retraso Motor del nivel primario de enseñanza.
6. El conjunto de acciones físicas a incluir en los programas de Educación Física son las ejercitaciones para la coordinación estática, coordinación dinámica de las manos, coordinación dinámica general y las técnicas alternativas son el trabajo que se realiza con las palmas de las manos y de los pies con diferentes medios y en diferentes posiciones.
Proponer al consejo científico del INDER de la provincia de Sancti Spíritus que:
Realice controles sistemáticamente en los grupos donde se incorporan alumnos que superan su retraso motor.
Continúe perfeccionando el conjunto de acciones físicas y técnicas alternativas propuestas hasta lograr un nuevo programa para el nivel primario de Retraso Mental.
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Autor:
Lic. Nelson Velázquez Cabrera
Tutor:
Dra. C. María Teresa Moreno Valdés
Dr. C. Felix Joaquín Loo Murillo
Curso: 2009 – 2010
Universidad de Villa Clara
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