Actividades físicas-recreativas y su repercusión en la disminución de la violencia (página 2)

En el sector 6 de la comunidad de "Santa Inés", la mala utilización del tiempo libre ha provocado que haya aumentado el nivel de alcoholismo debido a que no existen las instalaciones deportivas y culturales necesarias para el esparcimiento.

En este sector, se encuentran, una escuela privada y una Bolivariana, así como un consultorio médico,. A pesar que se han llamado a los jóvenes a incorporarse a la superación general integral, algunos no se han incorporado y se encuentran desvinculados del trabajo, además hay adolescentes en edad escolar que abandonan los estudios para comenzar a trabajar y así resolver sus problemas económicos, ya que por lo general conforman su familia a temprana edad. De igual forma hay una cantidad considerable de jóvenes que han sido abandonados por sus padres a temprana edad y criado solo por sus madres, por lo general en el 72% de las familias ha tenido al menos un familiar que haya cumplido condena por alguna u otra causa, entre las que predomina la violencia

Teniendo en cuenta todo lo planteado anteriormente surge el siguiente problema:

Problema

¿Cómo disminuir las manifestaciones violentas en las relaciones entre los jóvenes de las edades comprendidas entre 14 y 30 años del sector 6 de la comunidad "Santa Inés", del municipio de Valencia?

OBJETIVO GENERAL

Elaborar un programa físico recreativo que propicie la disminución de la violencia en las edades comprendidas entre 14 y 30 años del sector 6 de la comunidad "Santa Inés", del municipio de Valencia.

PREGUNTAS CIENTÍFICAS:

• 1- ¿Cuáles son los fundamentos teóricos de las actividades recreativas que conduzcan a disminuir las manifestaciones de violencia en los jóvenes de las edades comprendidas entre 14 y 30 años del sector 6 de la comunidad "Santa Inés"?

• 2- ¿Cuál es el estado actual que presentan las actividades recreativas que realizan los jóvenes del sector 6 de la comunidad "Santa Inés"?

• 3- ¿Cuáles son los indicadores que permiten elaborar un programa recreativo que propicie disminuir las manifestaciones de violencia entre los jóvenes del sector 6 de la comunidad "Santa Inés"?

• 4- ¿Cuál es la factibilidad y aplicación práctica del programa recreativo que propicie disminuir las manifestaciones de violencia en los jóvenes del sector 6 de la comunidad "Santa Inés"?

TAREAS.

1. Análisis de los fundamentos teóricos de las actividades recreativas y las manifestaciones de violencia entre los jóvenes de las edades comprendidas entre 14 y 30 años de la comunidad "Santa Inés".

2- Diagnóstico del estado actual que presentan las actividades recreativas para los jóvenes de las edades comprendidas entre 14 y 30 años del sector 6 de la comunidad "Santa Inés".

3. Determinación de los indicadores que permiten elaborar el programa recreativo que propicie disminuir las manifestaciones de violencia entre los jóvenes del sector 6 de la comunidad "Santa Inés".

4. Valorar la factibilidad y aplicación práctica del programa recreativo que propicie disminuir las manifestaciones de violencia entre los jóvenes del sector 6 de la comunidad "Santa Inés".

DESARROLLO

Marco teórico

La intervención comunitaria, se ha impuesto en nuestros días como una necesidad, pues el desarrollo comunitario en gran medida implica el desarrollo social.

Si consideramos la comunidad como un grupo humano, donde se entretejen relaciones interpersonales y donde por supuesto, ocurren procesos en que el conocimiento de la personalidad y lo que ella implica, es fundamental para lograr cambios, es necesario partir de los aspectos del desarrollo económico, cultural, deportivo, recreativa, psicológico y   socio – psicológicos, entre otros, en la intervención comunitaria, para lograr la verdadera participación.

Comunidad " Es una agrupación organizada de personas que se perciben como unidad social, cuyos miembros participan de algún rasgo , interés , elemento , objetivo o función común , con conciencia de pertenencia , situados en una determinada área geográfica, en la cual la pluralidad de personas interaccionan más intensamente entre sí que en otro contexto" (Ander Egg Ezequiel ,1965)

Comunidad "Espacio físico –ambiental, geográficamente delimitado, donde tiene lugar un sistema de interacciones sociopolíticas, económicas y culturales que producen un conjunto de relaciones interpersonales sobre la base de necesidades. Este sistema resulta portador de tradiciones, historia e identidad propia que se expresan en identificación de intereses y sentido de pertenencia que diferencian el grupo que integra dicho espacio ambiental de los restantes."(Grupo de Trabajo Comunitario Integrado, Proyecto de Programa, 1996)

La comunidad constituye la célula básica de todo análisis que realizamos dentro de la misma; como elemento especial están las comunidades rurales, las cuales a pesar del gran esfuerzo del país están en desventaja social con las comunidades urbanas. Esto no sólo está condicionado por elementos económicos sino por otros que fomentan el desarrollo de la cultura; en este sentido podemos citar la escasez de escenarios para manifestaciones artísticas y opciones recreativas y de entretenimiento, lo cual provoca un clima de estatismo en las instituciones sociales implicadas.

Además teniendo la recreación como un conjunto de fenómenos y relaciones que surgen en el proceso de aprovechamiento del tiempo libre mediante la actividad físico-deportivo-recreativo, sin que para ello sea una compulsión externa y mediante las cuales se obtienen alegría, felicidad, sastifacción inmediata y desarrollo de la personalidad.

Recreación es un término al que se le da muchos significados. En la escuela internacional se llamo recreo al lapso entre dos materias u horas de clase, en el que se permita a los alumnos jugar o descansar, reponiéndose del esfuerzo de concentración requerido por el estudio.

Consideramos que este concepto es algo restringido pues solamente limita la recreación a la actividad de juego y no tiene en cuenta una significación más amplia, sin embargo, considerando la perspectiva pedagógica, tiene por cierto, un significado más amplio, a esta se le considera como "una actitud o estado de ánimo para emprender nuevas actividades que impliquen experiencias enriquecidas, un sistema de vida para ocupar positivamente las horas libres y una fase importante del proceso educativo total.

Para jorge Dumazedier, destacado psicólogo francés dedicado a los estudios del tiempo libre, "recreación es el conjunto de ocupaciones a las que el hombre puede entregarse a su antojo, para descansar, para divertirse o para desarrollar su información o su formación desinteresada, tras haberse liberado de sus obligaciones profesionales, familiares y sociales". Es una definición esencialmente descriptiva aunque popularmente conocida como las tres "D"; descanso, diversión y desarrollo.

Al analizar el concepto de este término, una muy aceptable y completa definición fue elaborada en Argentina, durante una convención realizada en 1967, definición que mantiene plena vigencia y considera: "La recreación es aquella actividad humana, libre, placentera, efectuada individual y colectivamente, destinada a perfeccionar al hombre. Le brinda la oportunidad de emplear su tiempo libre en ocupaciones espontáneas u organizadas que le permite volver al mundo vital de la naturaleza y la incorpora al mundo creador de la cultura, que sirve a su integración comunitaria y al encuentro de su propio yo y que responden en última instancia a su plenitud y a su felicidad.

En la definición dada por Aldo Pérez y sus colaboradores, plantea que la recreación: "Es el conjunto de fenómenos y relaciones que surgen del proceso de aprovechamiento del tiempo libre, mediante la actividad terapéutica, profiláctica, cognoscitiva, deportiva o artística cultural, sin que para ello sea necesario una compulsión externa y mediante las cuales se obtiene felicidad, satisfacción inmediata y desarrollo de la personalidad".

Consideramos que estas dos ultimas definiciones son más completas e integradoras ya que incluyen aspectos esenciales en el desarrollo integral de la personalidad del individuo, tales como: el cognoscitivo, profiláctico, deportivo, cultural, los cuales están vinculados a la actividad social del hombre. Estos elementos son de gran importancia en nuestra investigación, ya que al realizar las actividades con la muestra seleccionada, deben tenerse en cuenta para lograr una mayor integralidad y nivel de satisfacción en los mismos. Así mismo debemos tener en cuenta las características socio-psicológicas de la recreación:

• 1. Las personas realizan las actividades recreativas para ellas mismas; libres de cualquier obligación o compulsión externa.

• 2. El electo esencial de la recreación no está en los resultados, sino en el disfrute a través de la participación.

• 3. Las actividades recreativas brindan a los participantes satisfacción inmediata.

• 4. La recreación es una forma de participación donde el hombre siente lo que hace y hace lo que siente como expresión de una necesidad que satisface.

Si analizamos con mucho cuidado cada uno de los conceptos emitidos por los diferentes autores hay un electo en común, "el tiempo libre". El concepto de tiempo libre ha sido objeto de numerosas discusiones y debates entre economistas, sociólogos y psicólogos. Su definición plantea numerosas interrogantes que hoy en día no están totalmente solucionadas.

Para llegar a la esencia del tiempo libre es necesario analizar las actividades de estos tiempos, pero el tiempo disponible socialmente, determinado hará la realización de las actividades recreativas, no es tiempo libre, si no se dan ciertas condiciones socio-económicas que permitan satisfacer en un nivel básico, las necesidades humanas vitales que responde a la sociedad especifica. El tiempo de la recreación y el tiempo libre, más que la existencia de un tiempo cronológico, de un tiempo en horas o minutos es un problema de la existencia de las condiciones económicas que permita la realización o no, a la vez que utilizar y disfrutar ese tiempo de las actividades recreativas.

Para muchos autores, especialmente Aldo Pérez entiende por tiempo libre aquella parte del tiempo de reproducción en la cual el grado de obligatoriedad de las actividades no son de necesidad y en virtud de tener satisfechas las necesidades vitales humanas en un nivel básico de satisfacción de las necesidades humanas es la condición que permite realmente al individuo optar y elegir libremente las actividades a realizar durante su tiempo libre. Esto afirma el hecho de que el tipo de actividad es seleccionada por el individuo, pero esta es ofertada, condicionada socialmente.

La estructura y variedad de las actividades del tiempo libre de un pueblo expresan, en última instancia, su nivel de desarrollo sociocultural. Especial atención debe prestarse al empleo del tiempo libre de los niños y jóvenes, en tanto este incidirá de una forma u otra en la formación de la personalidad. La importancia de la adecuada utilización de este tiempo es más compleja, ya que puede constituir un elemento regulador de la prevención de conductas de riesgos.

La edad juvenil es una etapa del desarrollo que se extiende entre los 14 – 15 a 18 años.

Características psicológicas de la Edad Juvenil

Situación social del desarrollo.

Condiciones externas

En esta etapa, el desarrollo del joven se manifiesta dentro de un conjunto de exigencias que condicionan la necesidad de lograr su futuro lugar en la sociedad. Apareciendo la inserción a múltiples grupos, incluyendo aquellos en donde su influencia incluso se contradice.

Ocurren nuevos deberes y exigencias sociales, entre los más relevantes se encuentran: La obtención del carné de identidad, el derecho al voto, la incorporación a organizaciones sociales y políticas, el poder iniciar una vida laboral, la posibilidad de ser juzgados por las leyes que rigen en el país, así como de contraer matrimonio.

Al incrementarse las exigencias, se derivan de ello un mayor número de responsabilidades y también niveles de independencia.

A pesar de lo anteriormente expuesto, coexisten rasgos de dependencia, pues materialmente viven aún expensas de los padres, donde muchos de ellos los liberan de responsabilidades, resolviéndoles problemas que los jóvenes pueden asumir perfectamente. Igualmente algunos profesores hacen funciones de FEEM – FEU – UJC, eso es una muestra objetiva de que no se les considera adultos y se les exige obediencia al respecto.

Condiciones internas

Área cognoscitiva: Es una etapa muy importante en el desarrollo intelectual.

Atención:

Se desarrollan los tipos de atención, sobre todo se intensifica la atención voluntaria, produciéndose también un desarrollo considerable de las cualidades de atención, encontrando a un joven capaz de concentrarse en lo que no provoca el interés directo, pero es importante.

Se dan mayores posibilidades de concentración y distribución, manifestándose sobre todo cuando la actividad de estudio y otras importantes están bien organizadas, entonces pueden mantener de forma consciente y de manera prolongada la estabilidad de la atención.

Igualmente cambian, con relativa facilidad, su atención de una actividad a otra, aumentando significativamente la capacidad de dirigir la conciencia hacia los objetos necesarios, los cuales deben estar en relación con las particularidades del estudio o trabajo que realiza el joven.

La atención es un proceso que en el ejercicio físico, y haciendo un particular con el deporte, requiere de un considerable desarrollo para cumplir con las exigencias en la ejecución de las acciones técnico – tácticas y con la preparación psicológica del deportista.

Percepción:

Cada vez más orientada hacia lo esencial, impregnada por el desarrollo de la observación y la profundización del pensamiento teórico – reflexivo.

Memoria:

Se producen grandes avances en el desarrollo de la memoria voluntaria. Utilizan de forma consciente y con mayor frecuencia métodos especiales como son los que promueve la memoria racional con los recursos mnemotécnicos, que facilitan el logro de una memorización buena, rápida y con sentido. Aún consideran que lo comprensible por ellos es lo que hay que recordar y eso repercute en la solidez de los conocimientos.

Imaginación:

Se desarrollan intensamente los dos tipos de imaginación; la reconstructiva y la creadora, pero esta última en particular, se proyecta en la creación de imágenes dirigidas hacia el futuro y expresadas en una especie de sueños vinculados con grandes objetivos en la vida, muchos de ellos relacionados con el arte, pues los jóvenes se encuentran reflejados en personajes de libros, películas y obras teatrales, por eso aparecen también intereses por la poesía.

Pensamiento:

Se desarrolla un pensamiento individualizado, personalizado, vinculado con capacidades especiales. Hacen valoraciones críticas y emiten juicios según sus propios criterios.

Aumenta la manifestación activa del pensamiento teórico – conceptual, expresado en los análisis, generalizaciones, explicaciones causales, así como en la fundamentación de demostraciones y conclusiones.

Aparecen las manifestaciones de un pensamiento científico, donde el joven no solo da soluciones a problemas, sino que también es capaz de hallar y plantear problemas.

El profesor debe contribuir a su evolución, tratando de no siempre exponer verdades indiscutibles, al contrario, debe propiciar y facilitar que el joven pueda escoger entre distintos puntos de vista, lo cual desde la óptica del deporte escolar puede hacerles participar de forma más activa en los planes de su propia preparación deportiva y por tanto, en los análisis de la táctica a cumplir, para elevar así el nivel de independencia, individualizando el proceso, para dar la posibilidad de cierta especialización, por ejemplo en posiciones de juego.

Motivación:

En esta edad aparece la elaboración consciente por parte del joven de los principales contenidos de su motivación que se vinculan estrechamente al surgimiento de la concepción del mundo, alcanzando así un nuevo nivel cualitativo la unidad de lo cognitivo y afectivo en la personalidad. Mención especial merece el desarrollo de la motivación hacia la profesión o actividad laboral escogida; que decide, en buena medida, las características de su vida futura.

La manifestación de la concepción del mundo, refleja el resultado del desarrollo psicológico precedente y especialmente, como dijera L. I. Bozhovich, "de la necesidad de autodeterminación del joven", condiciona esencialmente por su posición social y el desarrollo del pensamiento lógico.

Es justo señalar la presencia de una jerarquía motivacional con mayor participación de la conciencia en la toma de decisiones y en la elaboración de planes y proyectos.

Emociones y sentimientos:

Aumenta la complicación y profundización de las vivencias emocionales expresadas en el control y regulación, disminuyendo la impulsividad de las mismas, aumentando la estabilidad de los estados de ánimo ante hechos casuales.

Se acumula la experiencia en el control de los sentimientos y en la regulación de las manifestaciones externas. Ocurre la presencia del sentimiento del primer amor juvenil, a través de vivencias consideradas como las más luminosas y románticas que experimenta el hombre en su desarrollo.

También en esta aparecen emociones y sentimientos muy vinculados con el deseo de tener un amigo, con el cual establecer una relación ante todo seria, donde reine la unidad de criterios, gustos e intereses.

Es un periodo propicio para potenciar el trabajo grupal en la enseñanza, y en otras actividades extradocentes, todo lo cual contribuye a enriquecer y estabilizar la vida emocional de los jóvenes.

Voluntad:

Existe una madurez creciente, expresada en el desarrollo de las cualidades volitivas, tales como: La decisión, valentía, entereza y dominio de sí mismo; destacándose de esta manera posibilidades ejecutivas cualitativamente superiores.

Está claramente manifiesta la superación consciente de los obstáculos y dificultades, autorregulando de esta forma y en tal sentido la conducta, con aciertos indiscutibles.

Formaciones Psicológicas:

Las nuevas formaciones psicológicas están relacionadas con:

• La concepción del mundo: Entendida como aquella representación que elabora el joven, acerca de la realidad en su conjunto, donde abarca un conocimiento valorado de las leyes, del lugar que ocupa el hombre en ella y de sí mismo, por lo que representa un carácter sistematizado y generalizado en su personalidad, pues aparece la creación de sus propios puntos de vista en ramas de la ciencia, la política, la moral y la vida social en general.

• La concepción del individuo: Relacionada con el desarrollo de las convicciones, las cuales expresan la orientación de la actividad del joven en correspondencia con sus principios y puntos de vista, desempeñando un papel fundamental en la integridad y fuerza del carácter.

• La autodeterminación: Que se acentúa de acuerdo a las convicciones, como forma más compleja y superior de la autorregulación.

En la edad juvenil culmina en lo fundamental, la formación de la conciencia moral, determinada por sus convicciones morales.

La autoconciencia se distingue por particularidades cualitativa, donde la autovaloración, a pesar de que su desarrollo no llega al perfeccionamiento que logra la valoración, hay conciencia de la necesidad de autoeducarla.

Los ideales se dirigen a una imagen colectiva, donde hay pensamientos y sentimientos hacia todo lo que le rodea. Los ideales y la autovaloración permiten la regulación efectiva del comportamiento.

Todo el sistema de necesidades, motivos y aspiraciones, se integra a la concepción de mundo.

El nivel de desarrollo alcanzado en el proceso de autorregulación del comportamiento en esta etapa, posibilita el desarrollo de la capacidad de plantearse tareas de autoperfeccionamiento.

Las actividades físico – deportivo – recreativas en la edad juvenil deben:

• Aumentar las exigencias y el dominio consciente de los movimientos.

• Promover la búsqueda de lo nuevo y lo complejo de los ejercicios para que puedan demostrar sus posibilidades.

• Propiciar que descubran su dominio en la actividad, para incrementar el interés.

• Lograr una sistematicidad de exigencias para el afianzamiento de las cualidades volitivas de valentía, decisión y perseverancia.

• Elevar la motivación para la participación en las competencias y defender, ante todo, su sentido de pertenencia a la comunidad, expresado en el honor deportivo.

Metodología

SELECCIÓN DE LA MUESTRA

Esta investigación se desarrollo durante 3 meses en la etapa comprendida entre finales del mes de diciembre y mediados de marzo. La población en estudio estuvo conformada por 295 jóvenes y se seleccionó una muestra de 152 de ellos lo que representa el 52%, representativo, de la población comprendida en las edades entre 14 y 30 años, del sector 6 de la comunidad de "Santa Inés".

Se les aplicó una encuesta antes y después con el objetivo de reconocer las causas por lo cual aplican la violencia y el impacto de las actividades físicas recreativas en la disminución de las manifestaciones de violencia entre los jóvenes.

Para la elaboración del programa se tuvo en cuenta el diagnóstico realizado en el sector, con el objetivo de establecer la magnitud y naturaleza de las necesidades que afectan a la realidad social, lo que permitió una valoración detallada sobre el nivel de desarrollo social, principales actividades económicas, nivel de integración social, así como el índice socio- demográfico de la zona objeto de estudio.

INDICE SOCIO-DEMOGRÁFICO

Como principales problemas se encuentran:

• El empleo de las conductas violentas en la relación entre los jóvenes.

• No existen las suficientes áreas deportivas para satisfacer la demanda de la práctica masiva o selectiva de deportes.

• La ausencia de un módulo policial, lo que provoca inseguridad y presencia de invasiones en terrenos privados del sector.

• No existe claridad en la población de las formas de manifestaciones de la violencia, lo que lo que ha provocado que se manifiesten como algo normal.

• Existen jóvenes desvinculados del estudio trabajo.

• Sólo existe un promotor cultural que no satisface la demanda de la población.

Métodos utilizados

Para el desarrollo de esta investigación se utilizaron:

• Métodos teórico: análisis- síntesis, inducción – deducción e histórico – lógico,

• Métodos empíricos: observación no estructurada y medición.

• Métodos estadísticos: Cálculo porcentual.

• Técnicas : Encuesta

Con la ayuda de estos métodos se pudo diagnosticar la situación actual del sector, en el aspecto de la violencia intrafamiliar y además conocer el nivel de aceptación y el impacto de las actividades planificadas como recreación por los jóvenes en dicho sector.

Análisis de los resultados

Este sector tiene una extensión territorial de 3,4 km². La población esta conformada por 1066 personas, distribuidas en 260 familias. Tenemos un aproximado de 409 bachilleres, 531 alfabetos y 60 analfabetos. Este sector está compuesto por un Comité de Salud y un Consejo Comunal, reunidos en 11 calles. Se encuentra ubicada geográficamente al sur con el fundo de "San Vicente", al norte colinda con "Boca de río", al este con el "Hipódromo de Valencia y Ciudad Plaza y al oeste con la zona industrial "El recreo".Presenta un alto índice de desvinculación del estudio en la población comprendida en las edades entre 14 y 30 años, con la llegada de la misión Ribas para jóvenes este aspecto ha mejorado pero aún persisten jóvenes que no se han concientizado con su función en la misión y otros que abandonan los estudios para comenzar a trabajar ya que forman sus familias a temprana edad y aprovechan el mismo para mejorar las condiciones económicas mínimas.

Manifestaciones de violencia más comunes:

• Abuso verbal: Rebajar, insultar, ridiculizar, humillar, utilizar juegos mentales e ironías para confundir, etc.

• Intimidación: Asustar con miradas, gestos o gritos. Arrojar objetos o destrozar las propiedades.

• Amenazas: De herir, matar, suicidarse, llevarse a los niños.

• Abuso económico: Control abusivo de finanzas, recompensas o castigos monetarios, impedirle trabajar aunque sea necesario para el sostén de la familia, etc.

• Abuso sexual: Imposición del uso de anticonceptivos, presiones para abortar, menosprecio sexual, imposición de relaciones sexuales contra la propia voluntad o contrarias a la naturaleza.

• Aislamiento: Control abusivo de la vida del otro, mediante vigilancia de sus actos y movimientos, escucha de sus conversaciones, impedimento de cultivar amistades, etc.

• Desprecio: Tratar al otro como inferior, tomar las decisiones importantes sin consultar al otro.

Programa recreativo

Para la elaboración del mismo tuvimos en cuenta las etapas de elaboración de un proyecto, algunas ya explicadas anteriormente.

• El diagnóstico, se realizó basándonos en los principales problemas del sector, en cuanto a su nivel de desarrollo socioeconómico, características sociodemográficas (edad, sexo, nivel cultural, etc.) estructura de la comunidad, se tiene en cuenta también los intereses, necesidades recreativas, motivaciones, gustos y preferencias.

• Se tuvo en cuenta el déficit de instalaciones deportivas, de materiales deportivos, y la ausencia en años anteriores del personal técnico.

El programa se realizó durante el mes de febrero todos los días, de lunes a viernes se realizaron las actividades a partir de las  5.00pm y hasta las 7:00pm, sábado desde las 9:00 am. hasta la 11:00am y de 4:00pm a 10:00 pm y los domingos desde las 9:00 am hasta las 6:00 pm.

Para el desarrollo de este programa se necesitaron los siguientes recursos:

• Profesores de Deportes

• Equipo de audio.

• Implementos deportivos, elaborados con recursos propios y otros.

• Juegos de mesa de la familia y otros elaborados por los profesores.

La propuesta presentó dificultades de índole objetivas y subjetivas como son:

• El transporte para la realización de las actividades planificadas fuera de la comunidad.

• Problemas con el equipo de audio.

• La participación de la población joven en las actividades planificadas.

NOMBRE: "Espacio joven"

Con este programa se trata de dar solución a los problemas de la poca recreación detectados en el diagnóstico realizado en la comunidad.

OBJETIVO GENERAL:

Disminuir la violencia en los jóvenes del sector 6 de la comunidad de "Santa Inés"; y lograr la satisfacción plena en los habitantes donde encuentren un espacio para el disfrute, esparcimiento, la diversión, relajación física, mental y empleo sano de su tiempo libre y la recreación a través de actividades físicas y recreativas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Dotar de conocimientos a la comunidad para que comprendan la necesidad de la adecuada utilización del tiempo libre.

• Estimular el desarrollo de los promotores en las actividades físico- recreativas.

• Desarrollar debates sobre la necesidad de incentivar el movimiento físico- recreativo.

METAS:

• Satisfacer las necesidades y demandas de los jóvenes.

• Incrementar la participación de la juventud en las actividades planificadas.

• Dar tratamiento al plan de integración de los consejos que conforman la comunidad.

DETERMINACIÓN DE LAS ACCIONES Y TAREAS A REALIZAR

Conclusiones

El análisis de los instrumentos aplicados permitió arribar a las siguientes conclusiones:

• Se comprobó que existe desconocimiento teórico sobre el concepto de violencia y sus manifestaciones.

• La aplicación sistemática de las actividades recreativas propuestas permitió disminuir las manifestaciones de violencia entre los jóvenes de la comunidad objeto de estudio.

Recomendaciones

• Generalizar en todos los sectores de la comunidad Santa Inés el programa de actividades propuesto en esta investigación.

Bibliografía

• 1. Artiles de León, Iliana. Violencia y Sexualidad / Iliana Artiles de León Ciudad Habana: Editorial Científico Técnico, 2001.– 142p.

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3. Bozhovich, L.I. Estudio de las motivaciones de la conducta de los niños y Adolescentes / L.IBozhovich, L.I. Blagonadiezhina.–Ciudad Habana: Editorial pueblo y Educación ,1998.–485p.

4. Estévez Cullell, M., M. Arroyo Mendoza y C. González Ferry. (2004).LaInvestigación Científica en la Actividad Física: su metodología. La Habana, Editoriales Deportes.

5. Fulleda Bandera, P. y col. (2002). Recreación Comunitaria. La Habana, INDER.

6. Orientaciones Metodológicas para la Educación Física para adultos y Promoción de salud en la comunidad. (2002). La Habana, INDER.

7. Pérez Sánchez, A. (1993). Recreación: Fundamentos Teóricos Metodológicos. México, Talleres Gráficos Instituto Politécnico Nacional.

8. . Rodríguez, O. (1981). Tiempo Libre y Personalidad. La Habana, Editorial Ciencias Sociales.

9. Sarduy Sánchez, C. Ada Caridad Alfonso Rodríguez. Género: Salud y Cotidianidad. La Habana. Editorial Científico Técnica, 2000, 302p.IL.

Anexos

Anexo # 1

Guía para la encuesta

Encuestados: Jóvenes del sector 6 de la comunidad de Santa Inés.

Algunas personas experimentan violencia en sus relaciones personales. . No es fácil hablar de este tema, pero me gustaría discutir este contigo para ver si es un problema para los hombres jóvenes en este sector y qué se podría hacer para ayudarlos.

1. Edad: ……….. Estudias……….

Sexo:…………. Trabajas……….

1.1 ¿Convives con tus padres? Si…. No……

Especifica: Madre….. Padre……

2. Tienes hijos. Si ….. No…….

3. Marca con una X lo que consideres violencia:

…… Golpear ……. Gritar …….. Ignorar ……..Mirar mal

……. Ofender ……. otros

4 ?¿Hay alguien violento en tu familia? Si….. No…..

5. ¿Te resulta difícil controlar tu ira? Si… No…..

6.?¿Alguna vez has querido pegarle a alguien? Si…. No…..

7. ?¿Crees que los niños deben educarse bajo la fuerza? Si…… No……

8. .Aquí en la comunidad hemos oído acerca de casos de abuso

?¿Qué consideras que es abuso ?…………………………………….

9.?¿Ha ocurrido eso alguna vez en tu familia? Si… No….

10. ¿Te consideras una persona violenta? Si… No….

11 ¿Por qué utilizas la violencia?……………………………………………….

1 2 ¿Cuándo ingieres bebidas alcohólicas te manifiestas violentamente?

13 ¿Cuándo no consigues lo que deseas te alteras? Si… No….

14 ¿Te molesta que tus padres se preocupen por ti? Si….. No…..

¿Por qué? ………………………………………………………………..

Gracias por compartir tus ideas y experiencias conmigo.

ANEXO # 2. RESULTADOS DE LA ENCUESTA INICIAL.

ANEXO # 3 PLAN DE ACTIVIDADES

ANEXO # 4 RESULTADOS DE LA ENCUESTA FINAL

Autor:

Lic. Yudisnel Pérez Pérez

Coautores:

Dr. Victor Juan Caraballoso García

Lic. Yubicel Cid Pérez

MISIÓN BARRIO ADENTRO DEPORTIVO

ESTADO CARABOBO

MUNICIPIO VALENCIA

2010