Integración de padres, madres y tutores/as en el proceso de formación educativo de sus hijos (página 4)

La intervención No. 9, celebrada el día 2/3/10, con el tema "Adolescencia etapa del desarrollo, la misma estaba programada para las 6: 00 de la tarde, se inicio a las 6:30 P.M., se espero 30 minutos para darle oportunidad a que llegara la mayor cantidad de participantes. Analizando esta deficiencia hemos considerado con el grupo que asistió a este encuentro subir la actividad media hora más tarde, para ver si se logra emprender a la hora acordada.

La cantidad de participantes se incrementó un poco más en vista de que una de las madres que participa de la experiencia de investigación, motivó a padres y madres que asistieron a buscar la nota de sus hijos/as acerca de este proceso, por lo que estos/as se interesaron en participar. Por la atención prestada al tema nos da a entender que estaba interesante, sus ideas y opiniones muestran que hay que profundizar un poco más, ya que existen muchos mitos y tabúes acerca del desarrollo de la adolescencia, por otra parte se nota que existe cierto grado de permisividad para con los varones, dándoles más importancia al trabajo que a la formación académica.

La intervención No. 10, llevada a cabo el día 04/3/10, continuación del tema "Adolescencia, etapa del desarrollo", se ha retomado el tema ya presentado en la intervención 9, vista la importancia que padres y madres les dieron. Después de escuchar las intervenciones del grupo, podemos percibir que ha sido difícil para ellos/as el manejo de la disciplina en esta etapa del desarrollo como es la adolescencia, puesto que desconocen la vulnerabilidad que trae consigo este proceso. Padres y madres comentaron sus dificultades en el manejo con los hijos/as adolescentes, a lo cual le estamos dando respuesta para que puedan entender el porqué del comportamiento de sus hijos/as y que hacer para corregirlo de forma positiva sin lesionar la armonía en el hogar.

Visto el comportamiento de los/as estudiantes en el aula se ha considerado que viene asociado al poco conocimiento que tiene los/as padres/madres de los cambios por los que pasan los/as adolescentes y la forma de manejarlos/as en esta etapa; por lo que hemos llegado a la conclusión de que hay que seguir trabajando en esta dirección para llegar a contrarrestar el alto grado de indisciplina que se presenta en el centro.

En esta intervención No. 11, celebrada el 6/3/10, con el tema "Violencia intrafamiliar", padres y madres estuvieron muy animados, el grupo participó de forma muy activa, identificados/as con el tema, porque según expresan lo viven a diario en su entorno. Nos expresaron sus experiencias y dificultades que presentan en sus familias, es decir se sintieron en confianza de solicitarnos a nosotras les orientáramos con relación a los problemas que se presentan en sus familias.

El equipo investigador se sintió muy complacido con este encuentro, ya que vimos que el grupo estaba compenetrado con el tema. Se mostraron atraídos/as, expresando que es el diario vivir de cada día. Nos propusimos que los demás encuentros debían ser tan fructíferos como éste en término de atención y participación.

Los recursos con los que se llevó a cabo este tema fueron utilizados con destrezas por de los/as, participantes, lo que permitió que el tema fuera manejado con mayor facilidad y que los objetivos se lograran como estaba previsto. El espacio donde se desarrollo la intervención resultó apropiado.

De acuerdo al desarrollo de esta intervención No.12, celebrada el día 13/3/10, con la continuación del tema "Violencia intrafamiliar", hemos visto que el grupo se mantiene en crecimiento, ya que estos/as se perciben muy concentrados e interesados en todo el proceso, se ponen de acuerdo entre ellos sobre el horario y proponen ideas para que haya una mejor asistencia del grupo.

Nueva vez presentamos el inconveniente de la poca asistencia de Padres y Madres, por lo que en la próxima reunión acordamos ponernos de acuerdo si es necesario cambiar el día y la hora. Los recursos que utilizamos fueron adecuados, de fácil manejo para el grupo. El espacio donde se desarrolló el encuentro fue acogedor, ya que había muy buena iluminación y el lugar lucia tranquilo.

El equipo investigador se siente muy complacido de la respuesta que esta dando el grupo, pues aunque aun no se integran todos/as los/as participantes, percibimos que los/as que están asistiendo se sienten comprometidos en seguir adelante apoyando este proyecto. En esta intervención el grupo mostró preocupación e interés en que los demás miembros se integren al proceso.

La intervención 13, del día de hoy 20/03/10 con el tema: "Conociendo mi autoestima", ha sido de gran satisfacción para nosotras como equipo, ya que logramos los objetivos que nos habíamos trazados, de llegar al grupo y que este conociera sus puntos débiles al momento de la aceptación de si mismo para poder ayudar mejor a sus hijos/as.

Nos dio mucho resultado la forma en que ubicamos las butacas en forma de círculo, lo que permitió que el equipo investigador pudiera mirar la cara de todos/as los/as participantes, y darnos cuenta de su lenguaje no verbal, además lograr que padres y madres se sintieran más relajados en el desarrollo del tema. Una de las debilidades que enfrentamos es que la asistencia fue muy reducida, por lo que en término de asistencia no logramos los objetivos.

Además el ejercicio aplicado "cual elevada es tu autoestima" no fue asimilado por todo el grupo, por lo que no llenó las expectativas que nos habíamos trazado. Se acordó que en el próximo encuentro tocaríamos el tema nueva vez, con tan de lograr que el grupo maneje lo mejor que pueda el ejercicio sobre el autoestima. Los recursos utilizados fueron de gran utilidad y de fácil adquisición.

Como equipo investigador nos sentidos satisfechas, ya que vemos que el grupo crece en conocimiento, pero a la vez preocupadas, porque siempre asisten los mismos de siempre. Por más cartas que le enviamos no asisten personas nuevas, por lo que debemos hacer visitas domiciliarias, a fin de lograr que a aquellos padres y madres que aun no se han motivado a asistir reconozcan la importancia de estos encuentros.

Con esta intervención 14, celebrada el día 27/3/10, con el tema sobre "Relaciones humanas", el equipo analizó que padres, madres y/o tutores/as están más integrados/as a la experiencia de investigación, púes se muestran interesados/as en saber y conocer más sobre el desarrollo del proceso, llegan más temprano, la asistencia es mayor, la participación es más activa y nutrida, se empeñan en saber si va continuar el próximo año escolar, si ellos/as pueden seguir asistiendo aun su hijo/a no continúen en el centro.

En cada momento se escucha decir a hijos/as de padres/madres que asisten a las intervenciones que estos/as han mejorado el trato en la casa como es la forma de corregirlo, ya que lo hacen con más discreción. Otro logro obtenido es que hemos formado un espacio para llevar a cabo las intervenciones en los grupos sociales que hacen vida en la comunidad se ha corrido la voz y se conoce que nos estamos reuniendo y tratando temas de interés para la familias. En la ultima reunión convocada por el director del centro padres y madres que participan de la experiencia han tomado la palabra y han motivado con relación a la experiencia que se esta desarrollando.

La intervención 15, llevada a cabo el día 09/4//10, con el tema "El abuso infantil", la valoramos como interesante y muy fructífera para el grupo, ya que hubo más motivación debido a que en este día participaron un mayor número de padres y madres. Participación de una manera activa, su disponibilidad de seguir participando en los encuentros fue notoria.

El tema gustó mucho al grupo, lo que motivó a los/as participantes a interactuar y a expresarse sin temor, por lo que creemos que fue de mucho provecho para el cambio de actitud en padres y madres, ya que hubo una participación activa del grupo, expresando que este era un tema de mucho interés para ellos/as, tomando en cuenta la situación que se esta viviendo en la actualidad con relación al maltrato infantil.

Una de las dificultades que enfrentamos es el bullicio en los alrededores y el ruido de la planta que estaba encendida, ya que no había energía eléctrica, lo que provocó que por un momento se presentara alguna distracción por parte de algunos padres/madres, por lo que entendemos que debemos buscar un lugar más estratégico para reunirnos.

Reflexionando sobre la intervención No. 16, celebrada el día 22/4/2010, con el tema "Riesgos psicosociales", la asistencia de padres y madres fue con mayor puntualidad, padres y madres lograron llegar a la hora convocados/as, al igual que la invitada lo que permitió que la actividad iniciara en el tiempo programado. Los recursos tecnológicos utilizados (data show, pizarra plegable) llamaron la atención de los/as participantes, los cuales se sintieron motivados/as porque iban a ver una película. Comentaron "hoy la clase es diferente".

La exposición del tema fue muy dinámica, padres/madres participaban constantemente, interrelacionando lo visto en la película con la vida actual, levantaban las manos para hacer comentario relacionado con su diario vivir, hacían preguntas sobre que hacer si un hijo/a actúa como el personaje principal de la historia, dónde acudir en caso de necesitar ayuda. Repetían con frecuencia "fuera bueno que la mayoría de padres y madres de los/as estudiantes vean la historia, para prevenir a sus hijos/as de estos males que se vive en esta sociedad"

Por su gran participación y sus comentarios atinados reflexionamos que la historia ha sido muy interesante para el grupo, que el objetivo (Iniciar acciones encaminadas a poner en marcha la prevención de riesgos psicosociales) ha sido logrado. Como los recursos utilizados motivaron tanto el grupo consideramos realizar otra intervención de la misma forma.

La intervención No. 17, celebrada el día 29/4/10, con el tema "Riesgos psicosociales", la calificamos como muy interesante y muy enriquecedora para el grupo y para nosotras como equipo de trabajo, pues los/as participantes se sintió muy motivado y complacido con esta presensación. El grupo mantuvo la atención en el desarrollo del tema, quienes al final participaron de manera activa. En este día utilizamos un DVD y un televisor para presentarle al grupo una película titulada "Peligro".

El tipo de recursos que utilizamos en esta ocasión llamó mucho la atención de los/as participantes. Algunos padres y madres expresaron que esperaban que el equipo investigador siguiera presentándoles actividades de esa naturaleza, por lo que la presentación lleno las expectativas.

El equipo investigador reflexionó con relación a los recursos utilizados, entendiendo que los mismos fueron una parte muy importante en la presentación y asimilación del tema. Es la misma realidad que estamos viviendo lo que ustedes han presentado, dijo Teresa, lástima que los que más lo necesitan no están aquí. El equipo de trabajo reflexionó en ese sentido entendiendo que, aunque el proceso esta culminando, se necesita integrar a los demás padres y madres a esta experiencia, porque los resultados se están haciendo notar.

El equipo investigador se sintió más comprometidas con este grupo en este día, pues habían dado muestra de mucha impotencia frente a la realidad que se esta viviendo con relación a esta situación. Creemos que esta experiencia debemos llevarla mas allá de este centro. Los recursos nos ayudaron bastante para el desarrollo de este tema, pues el grupo le gustó mucho, se sintieron cómodos y complacidos, solicitándonos que viviéramos a llevarles películas como ésta.

La intervención No. 18, desarrollada el día 7 de Mayo, 2010, con el tema "Manejo de conflictos", la valoramos como muy positiva, ya que padres/madres llegaron activos se saludaban entre si, los que faltaron en la intervención pasada pedían excusa; esto nos hace reflexionar que los/as participantes se mantienen motivados/as, interesados/as y comprometidos/as con la experiencia. Durante el desarrollo del tema se mantuvieron atentos, escuchando y aportando ideas, reconocían su importancia y se mostraron interesados.

La participación de los/as presentes fueron muy acertadas, con sus comentarios enriquecedores expresaban que el tema estaba interesante, cada participante intervino con ideas diferentes, la forma de trabajar en subgrupo favoreció el desarrollo del tema, ya que los/as participantes hicieron sus comentarios, daban seguimiento a las ideas que expresaban los demás participantes, respetando los aportes y profundizándolo con ejemplos vividos.

La metodología y los recursos utilizados hicieron que padres y madres se sintieran cómodo/a durante la exposición del tema, esto dio lugar a que el mismo se desarrollara completamente y se pudiera lograr el objetivo, así como mantener el interés y la atención de padres/madres.

Después de haber concluido con esta intervención 19, llevada a cabo el día 20/05/10, con el tema "Comunicación para una cultura de paz", hemos podido calificar este encuentro como muy enriquecedor, ya que logramos llenar las expectativas que nos habíamos trazado, obtener una gran cantidad de participantes y a la vez que estos/as se integraran e hicieran suyo todo el contenido que habíamos preparado.

El grupo mantuvo siempre la atención durante el desarrollo del tema, hubo una participación activa, expresando que este era uno de los temas más importante para ellos/as, porque cuando no existe comunicación no hay entendimiento, por lo que el desarrollo de este encuentro ha sido de mucho interés para todos/as.

Uno de los inconvenientes que tuvimos que enfrentar fue que por un momento el grupo lució desconcentrado, fruto de que el espacio no era el más adecuado, ya que existía mucho ruido, debido a que tuvimos que reunir fuera, porque las aulas estaban llenas. Casi no se escuchaba lo que se hablaba, causando inquietud en el grupo.

Los recursos utilizados fueron adecuados y accesibles y de fácil manejo para los/as participantes. Como equipo nos sentimos complacidas con los resultados obtenidos en esta intervención, ya que logramos los objetivos propuestos. Hemos crecido, tanto en el área social como emocional, ya que nuestras relaciones son mas estrechas, el trato con nuestras familias y con el grupo esta mas fortalecida.

Capítulo V:

Resultados, Valoraciones y Conclusiones

Este capítulo contiene los resultados, las valoraciones y las conclusiones de la investigación cualitativa llevada a cabo en el centro educativo Liceo Nocturno Profesora Ana Antonia Cruz, del sector Juan Alberto Espínola de San Francisco de Macorís, R.D., la misma se realizó con un subgrupo estratificado del universo de la investigación, quienes nos permitieron compartir con ellos/as sus historias y convivencia en el hogar.

Los resultados se obtuvieron a través de los objetivos trazados, para trabajar con padres/madres, tutores/as de los/las estudiantes del mencionado centro educativo con el fin de integrarlos al proceso de formación educativa de sus hijos e hijas. Las necesidades en este centro educativo se detectaron después de haber llevado a cabo un diagnóstico general, donde se encontró que una de las mayores dificultades estaba en la relación familia – escuela.

Con esta investigación se persigue integrar a padres/madres al proceso educativo de sus hijos/as, a través de la acción y reflexión, así mismo se busca que propicien acciones encaminadas a producir cambios positivos que favorezcan el desarrollo del estudiantado y que éste sea vislumbrado en el centro, en la familia y en la comunidad.

En este capítulo se presentan los resultados obtenidos después de esta investigación, como son de mejoras e innovación, formativos para las personas implicadas, vinculados a la práctica o a la política educativa, vinculados a la institución, valoración del proceso y del impacto, que contiene la valoración de la experiencia según la satisfacción de los/as participantes, valoración del proceso, valoración de la transferencia o impacto sobre la practica, valoración de los resultados, las conclusiones recomendaciones, y las propuestas de cambio.

5.1 Resultados

Con esta investigación se logró sensibilizar al grupo a participar de la experiencia, buscando con esto que padres y madres se involucren de forma directa en la educación de sus hijos/as. Los/as participantes se integraron al proceso de investigación, de forma tal que se convirtieron ellos/as mismos en portavoces de la experiencia, por lo que muchos de ellos/as lograron integrar y motivar a hijos/as a participar del proceso.

En el grupo de investigación se creó un espacio de diálogo, donde los/as padres y madres adquirieron una mayor comprensión de sus responsabilidades en el proceso académico de sus hijos/as y el reconocimiento de la importancia que tiene su integración en la formación educativa.

Padres y madres expresan que han ido poniendo en práctica lo aprendido en esta experiencia, ya que han mejorado significativamente la relación con sus hijos/as, se ha fortalecido la comunicación, logrando con esto un ambiente más armónico en el entorno del hogar, se acercan con mayor facilidad a sus hijos/as, pertimitiendo la ayuda de estos en las tareas escolares, involucrándose directamente en todas las actividades relacionadas con el centro.

Comentan que después de haber vivido esta experiencia, tienen un mayor control de sus hijos/as, visitan más a menudo el centro educativo, tienen más contactos con maestros/as, integrándose de manera activa en todas las actividades que desarrollan sus hijos/as, y se ha relacionado a toda la familia en el proceso educativo.

A nivel del centro se generó un ambiente de cooperación por parte del director, maestros/as y todas las personas que intervienen en el proceso educativo, lo que nos ayudó a crear el espacio con padres, madres y tutores/as para apoyar la experiencia, formando una verdadera comunidad en crecimiento. Como equipo investigador en la medida en que desarrollamos la investigación a la vez vivimos un proceso de formación, debido a que en todo el proceso hemos logrado aprender de nuestra propia experiencia y conocimiento, contribuyendo al crecimiento de nuestra práctica.

Nos sentimos complacidas con los resultados obtenidos en el desarrollo de ésta experiencia, ya que logramos enriquecer nuestra práctica docente, fortalecer las relaciones personales y sociales, estrechar vínculos afectivos, lo que significa que hemos crecido, tanto en el área social como emocional.

El trato con nuestras familias, con nuestros hijos/as y con todas las personas que nos rodea es diferente.Poder observar al grupo acercarse a nosotras y pedirnos ayuda sin ningún temor, nos llena de alegría, pues vemos que hemos producido cambios positivos en padres y madres que vivieron la experiencia, logrando que la relación con sus hijos/as, con su familia y con el centro educativo se haya fortalecido.

Es por esto que nos sentimos comprometidas y dispuestas a seguir produciendo cambios positivos en los centros educativos y en la población en general. Después de llevar a cabo esta experiencia el equipo investigador pudo comprobar que se pueden desarrollar programas encaminados a transformar la realidad de muchos centros educativos y muchas instituciones en sentido general, por lo que por medio a esta investigación, hemos logrado enriquecer nuestra práctica, llevando a cabo nuevas técnicas y procedimientos que han fortalecido nuestra labor como orientadoras.

Se han desarrollado nuevas estrategias, que nos han ayudado a mantener activo el grupo como son: el contacto directo con los/as participantes, donde padres y madres tienen la oportunidad de interactuar, socializar y compartir sus experiencias y vivencias, pues muchas de estas son comunes entre ellos/as, lo que le permite sentirse mas tranquilos/as, trabajar en grupos y subgrupos para reflexionar los temas y sus dificultades, promoción de actividades, grupos de trabajo en el aula, ejercicios de integración, entre otras, estas se han puesto en práctica con el grupo sirviéndoles de apoyo a padres y madres para superar algunas de sus dificultades.

Es importante destacar que estos logros se llevaron a cabo con un grupo no muy extenso de participantes, ya que uno de los objetivos que aun no hemos podido lograr es la integración total de todos/as padres y madres convocados a participar de la experiencia, ya que estos/as anteponían obstáculos para asistir a los encuentros, alegando falta de tiempo, desinterés, poca motivación, entre otros.

La implementación de la investigación en el centro educativo profesora Ana Antonia Cruz contó con un aspecto no muy positivo para su desarrollo observado en el curso del proceso. Entre ellos se pueden mencionar la resistencia inicial de padres/madres a seguir una planificación de trabajo. En el encuentro inicial que se efectuó en la fase de motivación, las personas involucradas prestaron su consentimiento para la aplicación del programa más al momento de emprender la aplicación propiamente dicha se observó resistencia manifestadas en conducta como: ausencia de padres/madres a las intervenciones, de 36 padres/madres convocados/as la asistencia mayor fue de 20 personas; inasistencia a la hora asignada; se convocaba para una hora y se iniciaba a otra, ya que los/as as participantes se retrasaban.

El espacio para el desarrollo de las intervenciones no era apropiado, el mismo contó con muchas interferencias, por lo que hubo que cambiar de horario en varias ocasiones; otros inconvenientes presentados durante el desarrollo de las intervenciones fueron: interrupciones por protestas estudiantiles, suspensión de docencia, paro de labores por organismos superiores (ADP), huelga de la comunidad exigiendo reivindicaciones al Estado, entre otras.

5.1.1 De mejoras e innovación

A la luz de la experiencia adquirida durante la implementación y aplicación de la fase de acción en la investigación cualitativa realizada en el Centro Educativo Ana Antonia Cruz del sector Juan Alberto Espínola de San Francisco de Macorís, hemos creído oportuno considerar que padres/madres se empoderaron de todo el proceso del desarrollo de los temas impartidos en cada actividad. El mismo le permitió a padres y madres facilitar, ordenar y sistematizar el manejo del comportamiento de sus hijos/as a través de las propuestas nacidas de las reflexiones y el análisis hecho en las intervenciones que se llevada a cabo.

El desarrollo de esta experiencia ha creado un gran impacto en el centro educativo, ya que esto ha generado mejora y cambios positivos en toda la comunidad educativa, pues tanto el director, maestros/as, padres y madres, así como los propios estudiantes expresan haber mejorado en su rendimiento escolar. Ha sido una experiencia innovadora, ya que en el centro educativo no se había desarrollado una experiencia de esta naturaleza, por lo que es importante que la misma se lleve a cabo en otras instituciones educativas, con el fin de lograr mejora en los sistemas educativos y la educación en general.

Al comprobar los resultados alcanzados por padres y madres, queda demostrada la efectividad de la acción una vez concluida, a tal efecto que las necesidades reportadas en el planteamiento del problema estuvieron centradas en la fase de planificación de los temas y ajustadas a las actividades desarrolladas.

Se logró sensibilizar al grupo a participar de la experiencia, logrando con esto que padres y madres se involucren de forma directa en la educación de sus hijos/as. Padres y madres reportaron haber logrado cambios en su relación con sus hijos/as, ya que por medio a esta experiencia ha mejorado la comunicación, una mayor armonía en la familia, una mayor comprensión entre padres y madres- hijos/as.

Se logró un mayor acercamiento de padres y madres con maestros/as, el director y el centro educativo en término general, mostrándose más abiertos, en confianza, percibiendo en ellos/as mayor interés por indagar sobre los quehaceres escolares de sus hijos/as. Después de Padres y madres haber participado de esta experiencia, los mismos/as reportan más a menudo las dificultades que presentan sus hijos/as, hablan de una forma más abierta con la orientadora, solicitan ayuda, con tal de resolver situaciones familiares que se presentan en el hogar. De igual modo estas informaciones fueron contratadas con las suministradas por los/las estudiantes hijos/as de los/las participantes.

5.1.2 Formativos para las personas implicadas

Padres, madres y tutores/as expresan que han ido poniendo en práctica lo aprendido en el grupo, por lo que con sus hijos/as han logrado mejorar la relación, existe mayor comunicación, están más atentos a las actividades que estos/as realizan y nos comentan que se sienten interesados en seguir trabajando en el proyecto.

Luego de llevar a cabo el desarrollo de esta experiencia, se ha podido observar que el grupo ha crecido, muestran interés en el desarrollo de las intervenciones, expresan que esta experiencia ha sido interesante, ya que ha mejorado su relación con sus hijos/as. Comentan que la experiencia ha valido la pena, que se sienten muy agradecidos/as con el equipo, que sus hijos/as han mejorado, tanto en su comportamiento como también en su nivel educativo. En los diferentes encuentros realizados con el grupo, padres y madres han dado testimonio del valor excepcional que la experiencia ha dispensado, de tal manera que han empoderado esos conocimientos, logrando ponerlo en práctica con sus hijos/as. De acuerdo a opiniones de los/as estudiantes involucrados en el proceso, comentan que después que sus padres y madres participan de la experiencia, estos han experimentado cambios, lo notamos diferentes, ya que ellos están mas pendientes de nosotros, visitan al centro, nos preguntan como vamos en los estudios, es decir expresan que nosotros como equipo hemos hecho maravillas con sus padres/madres.

Como equipo investigador nos sentimos complacidas con los logros alcanzados, pues por medio de esta experiencia ha mejorado nuestra práctica educativa, conocemos mejor el área de trabajo, nos sentimos con mayor capacidad y apertura para enfrentar las dificultades que se presentan, realizamos con mayor rigurosidad y eficacia nuestro, además de brindar un trabajo de calidad a los demás. Manejamos nuevas estrategias, las cuales fueron aprendidas durante el proceso de investigación.

5.1.3 Vinculados a la práctica o a la política educativa

La puesta en ejecución de este proyecto ha generado cambios positivos, vinculados tanto a la práctica como a la política educativa, pues el desarrollo de esta experiencia han beneficiado al centro educativo, debido a que los/as alumnos/as han mejorado, tanto su comportamiento como en su proceso educativo, ayudando al mejoramiento del desarrollo de la docencia en el centro educativo.

De acuerdo a lo planteado por el director y subdirector del centro educativo profesora Ana Antonia Cruz, esta experiencia ha impactado de forma positiva en este centro y en toda la comunidad educativa, valorando este proceso como muy provechoso, pues el mismo ha generado grandes cambios. Consideran que se hace necesario que se motiven a padres y madres para que se involucren de forma directa en la vida escolar de sus hijos/as, tomando en cuenta que ellos/as son parte importante en este proceso, por lo que esta experiencia debe trascender mas allá de este centro educativo y de las personas involucradas en la experiencia de investigación

Expresan que es muy importante que este tipo de proyecto alcance niveles más altos, que se pongan en práctica programas de esta naturaleza, con el fin de que siga creciendo y mejorando la calidad de la educación en sentido general, lo que viene a fortalecer el sistema educativo dominicano. De acuerdo a lo planteado anteriormente, López, 2009, expresa que "para poder lograr buenos resultados con nuestros estudiantes, se hace necesario integrar a padres y madres al proceso de formación educativo, ya que estos/as son también pilares importante en el desarrollo de un proceso educativo de calidad."

La atención de padres y madres mancomunados con la escuela armoniza el trabajo de los/as profesores/as creando así estudiantes con proyecciones claras hacia el futuro, con buenos ideales, creativos e independientes, forjadores de esperanza para el mañana y para la patria, seguros de sí mismo. Padres y madres integrados a las escuelas promoverán un mejor aprovechamiento del tiempo y mayor calidad para enseñar y aprender, de esta manera se formara un espacio más seguro y con mayor confianza para el desarrollo integral de sus hijos/as.

Creemos que esta investigación es un aporte innovador que puede imprimir calidad al proceso de formación integral en nuestro sistema educativo, por medio a ella tratamos de mostrar caminos y arrojar luces que le permita al sistema, a sus gerentes y gestores revestir el estado actual y encaminarlo hacia un sentir, pensar y hacer efectivo, eficaz y eficiente.

5.1.4 Vinculados a la institución

A nivel del centro se generó un ambiente de cooperación por parte del director, maestros/as y todas las personas que intervienen en el proceso educativo, que nos ayudó a crear el espacio con los padres, madres y tutores/as para apoyar la experiencia, creando una verdadera comunidad de crecimiento; es decir se creo un espacio de cooperación e interés por apoyar este proyecto.

Maestras/os, director y todo el equipo que labora en el centro educativo, afirman que esta experiencia ha creado un impacto positivo, ya que se han generado cambios significativos que han ayudado a la mejora de los/as estudiantes. Expresan que los/as estudiantes cuyos padres y madres están involucrados en el proceso de investigación, han experimentado cambios positivos en su comportamiento, tanto dentro como fuera del aula, se percibe en ellos una mejoría en su rendimiento escolar, se muestran mas responsables en su rol de estudiantes, el trato con sus compañeros ha cambiado, es decir se nota una mejoría en termino general de los/as estudiantes.

Expresan que padres y madres visitan más a menudo el centro educativo, indagan sobre las condiciones en las que se encuentran sus hijos, asisten a las actividades organizadas en el centro, están más ligados/as a las actividades realizadas por sus hijos/as. Tomando en cuenta lo expresado anteriormente, entendemos que esta investigación ha llenado las expectativas, ya que este proceso se planificó con el fin de promover la mejora del centro.

Es importante destacar que esta experiencia ha trascendido, pues por medio a este proyecto el director del centro educativo Profesora Ana Antonia Cruz, han solicitado al departamento de orientación integrar a padres y madres y a toda la comunidad en general a participar de esta experiencia, no solo a padres y madres que tienen hijos/as en el centro.

Como equipo investigador consideramos que esta experiencia debe continuar, por lo que estamos en disposición de dar seguimiento y extenderlo a otras comunidades, con el fin de seguir mejorando la relación familia-escuela y mantener el espacio creado con el desarrollo de esta investigación.

5.2 Valoración del proceso y del impacto

Este proceso ha creado un impacto en toda la comunidad educativa y ha sido valorado como muy positivo, ya que este ha venido a revolucionar y a crear cambios en todas las personas que intervienen en el proceso educativo, los cuales son evidenciados por el interés que muestran padres y madres que participaron de la experiencia, lo que ha contribuido al beneficio de hijos/as

Para el logro de los objetivos contamos con el apoyo del director del centro educativo, maestros/as y todas las personas involucradas en el proceso educativo, logrando que este proyecto se asumiera como algo beneficioso para el centro educativo, pues esta experiencia permitió que padres, madres y tutores/as se involucren junto a sus hijos/as al proceso educativo, mejorando su desempeño en su vida escolar.

Mediante esta experiencia se logró que los/as estudiantes experimenten cambios significativos, gracias a la participación de padres y madres a participar de este proceso. Esos cambios se reflejan en su comportamiento, tanto dentro como fuera del aula, se percibe en ellos una mejoría en su rendimiento escolar, se muestran más responsables en su rol de estudiantes, el trato con sus compañeros ha cambiado, es decir se nota una mejoría en el trato con los demás compañeros. Mediante este proceso, los/as participantes expresan su satisfacción de los logros obtenidos con la experiencia, ya que la misma ha trascendido a los hogares, pues padres y madres expresan los cambios positivos que han experimentado.

5.2.1 Valoración de la experiencia según la satisfacción de los/as participantes.

De acuerdo a lo expresado por el grupo según instrumento elaborado por el equipo investigador, los/as participantes aseguran que esta experiencia ha sido muy enriquecedora para ellos/as, ya que por medio de ella lograron aprender diversas estrategias para ponerla en práctica con sus hijos/as, lograron mejorar su relación interpersonal, siendo los hijos/as los mas beneficiados. Padres y madres expresan que las situaciones a las que tienen que enfrentarse diariamente con sus hijos/as la asumen de una manera más tranquila, ya que han adquirido más capacidad para manejar los conflictos que se presentan en el hogar.

Comentan que esta experiencia que han vivido ha marcado su vida, debido a que ellos/as mismos/as han crecido como seres humanos, ya que los temas impartidos por el equipo investigador nos ayudó mucho, ya que conocimos cosas que antes no la habíamos escuchado antes, que nos han ayudado a ponerla en práctica con nuestros hijos/as. Nos enseñaron estrategias de cómo manejar las situaciones que se presentan en el hogar y como manejar a nuestros hijos/as e inducirlos a que cada día puedan crecer y ser mejores seres humanos.

Los/as estudiantes se acercan al equipo investigador para expresarnos que cosas nosotros hemos hecho con sus padres y madres que han cambiado tanto, ya que los ven diferentes, la forma en que se refieren a nosotros, visitan mas a menudo el centro, nos preguntan como vamos en la clase, en fin están totalmente cambiados. Los maestros/as expresan que después de estos encuentros los estudiantes han mostrado cierta mejoría, tanto en su comportamiento como en el desarrollo de su proceso educativo, ya que padres y madres están más atentos/as a lo que hacen sus hijos/as.

5.2.2 Valoración del proceso

Este proceso se desarrolló de una manera exitosa, donde cada intervención la realizamos de forma satisfactoria y con mucho entusiasmo. Cada una de las intervenciones se desarrolló de forma normal por espacio de dos horas, con mucha armonía, entrega por parte del equipo investigador y mucha disponibilidad por parte del grupo, que cada día más se interesaba por el proceso.

Los temas impartidos durante el proceso fueron seleccionados por los/as participantes, priorizados por el equipo investigador de acuerdo a las necesidades del grupo. Para dar apertura a esta experiencia iniciamos con el tema "importancia de la familia en el proceso educativo de hijos/as". El espacio donde se llevó a cabo la experiencia fue cedido de forma gentil por parte del director del centro educativo. El mismo no fue el más acogedor, pues el centro no cuenta con espacio disponible, por lo que presentamos algunos inconvenientes, como son interrupciones constantes por parte de estudiantes y del director, poca concentración fruto del escándalo fuera del aula, entre otros.

Reunir a padres y madres a cada uno de esos encuentros no fue fácil para el equipo, aunque en los primeros encuentros, la asistencia masiva fue notoria. Pero en la medida que fue pasando el tiempo se hacia cada vez mas difícil reunir a todos/as los/as miembros del grupo, por lo que se elaboraron nuevas estrategias para lograr la asistencia de los mismos, como son envío de correspondencias, visitas domiciliarias, llamadas telefónicas, envío de mensajes con sus hijos/as, así como también pusimos en práctica algunas dinámicas en el momento en que se impartían los temas, con tal de lograr que no dejaran de asistir y se sintieran mas motivados/as a seguir asistiendo a los encuentros.

Además tuvimos el inconveniente de que la experiencia la llevamos a cabo en horario nocturno y algunos padres madres llegaban tarde del trabajo, otros trabajan de noche y otros no querían salir en ese horario por temor a la delincuencia, por lo que decidimos reunirnos los sábados en la tarde, pero nueva vez solicitaron reunirnos en la noche. Es decir pusimos en práctica diversas estrategias con relación al horario, con el fin de acomodarlo lo mejor posible al grupo para que asistiera a la experiencia.

Otra de las dificultades que presentamos es el poco tiempo con que contamos, ya que tanto Joanni como Altagracia laboran en otra institución en horario corrido hasta las 4:00 de la tarde, por lo que tuvimos que buscar diversas alternativas para acomodar el horario para trabajar en el proceso.

Durante todo el proceso de la experiencia se generaron diversas movilizaciones dentro del centro por parte de grupos estudiantiles que exigían algunas reivindicaciones. Además en el sector Juan Alberto Espínola, lugar donde esta ubicado el centro educativo también se escenificaron protestas exigiendo el arreglo de las calles y otras demandas en el sector, situación que no permitía que los encuentros se desarrollaran de una manera satisfactoria.

5.2.3 Valoración de la transferencia o impacto sobre la práctica

El desarrollo de esta experiencia, llevada a cabo en el Liceo Profesora Ana Antonia Cruz, del sector Espínola, ha causado gran revuelo en el centro educativo, ya que la experiencia no solo ha ayudado a padres y madres a mejorar su compromiso de dar seguimiento al proceso educativo de sus hijos/as, sino que estos/as a su vez han logrado mejorar en su rol de estudiantes, su relación con profesores/as y compañeros de clase.

Estos cambios efectuados en padres, madres e hijos/as se han transferido hasta el hogar, ya que existe más armonía, una mejor relación y mejor comunicación en el seno familiar. Es decir que con la puesta en práctica de esta experiencia de investigación, se han experimentado cambios importantes, tanto en padres y madres, como en los principales actores del proceso educativo. Por medio a esta experiencia se ha logrado un cambio en nuestra práctica, ya que los servicios se han fortalecido, experimentando una mejora de la labor que llevamos a cabo.

Este proceso ha permitido que nosotras como equipo investigador vivamos un proceso de formación que nos ha ayudado a crecer en todas las áreas, logrando con esto desarrollar una labor con mayor calidad, de una forma mas humana, debido a que después de la experiencia estamos mas atentas a las necesidades de los demás, provocando con esto que las personas tengan mas confianza en nosotros al solicitar nuestros servicios. En nuestro trabajo estamos más dispuestas a ayudar, comprendemos mejor a las personas, pues con esta experiencia nos sentimos comprometidas y dispuestas a seguir produciendo cambios positivos en las diferentes áreas donde nos desenvolvemos.

Los resultados de esta experiencia, confirman una vez mas los logros obtenidos en el desarrollo de las actividades llevadas a cabo en las intervenciones que se desarrollaron, siendo los mas beneficiados padres y madres que participan de la experiencia, provocando a su vez que los/as estudiantes se favorezcan de este proceso.

Tal como plantea Elliott (1993), citado en el marco metodológico de la investigación, la puesta en practica de este tipo de investigación busca la mejora de la práctica y el cambio, por lo que en esta experiencia se han puesto de manifiesto principios y valores en el equipo de investigación, las cuales a su vez han logrado el cambio en el grupo de padres y madres que participan en el proceso de formación, reflejándose una mejoría en sus hijos/as, gracias a que ha mejorado la relación entre ellos/as, provocando un mayor rendimiento escolar.

Esta experiencia ha creado un impacto positivo sobre nuestra práctica, pues hemos evolucionado al emprender y conocer nuevos caminos, que nos han llevado a experimentar cambios, tanto en el área emocional como intelectual, poseemos más apertura para enfrentar las dificultades y a profundizar el interés de servir a los demás.

5.2.4 Valoración de los resultados

Al término de esta experiencia los resultados lo valoramos como positivos para toda la comunidad educativa y para el equipo investigador, pues por medio de este proceso se han experimentado cambios significativos en el grupo de padres y madres que participan en la investigación, como son mayor responsabilidad de padres y madres ante la educación de sus hijos/as, supervisión y seguimiento por parte de padres y madres de las actividades organizadas por el centro, mayor comunicación entre las familias. En los/as estudiantes también se han producido cambios, como son una mayor entrega a sus tareas escolares, mejor relación con maestros/as y compañeros de clase.

De acuerdo a lo planteado por López, (2009), citado en nuestro marco teórico, se necesita una colaboración estrecha de padres, madres y educadores/as en la educación de los/a hijos/as, debido a que su apoyo es esencial y fundamental, ya que son ellos quienes ponen la primera piedra de ese edificio que marcara el futuro de cada ser humano. Es por esto que los logros del desarrollo de alumnos/as solo pueden alcanzarse cuando existe una unión efectiva entre el hogar y el centro educativo.

Los cambios efectuados han trascendido hasta los diferentes hogares, ya que por medio a esta experiencia sus hijos/as han experimentado una mejoría, tanto en la parte conductual como en su proceso educativo. Antes de iniciar este proceso, maestros/as expresaban que el comportamiento de alumnos/as era insoportable, ya que estos presentaban bajo rendimiento, indiferencia de las tareas escolares, indisciplina, irrespeto a maestros/as como a estudiantes.

Tanto el director como maestros/as del centro educativo valoran el proceso como un logro para dicho centro, debido a que el cambio se refleja en padres y madres, pues estos visitan constantemente el centro, participan de una forma más activa del proceso educativo de sus hijos/as.

En ese sentido, López y Tedesco (2002), citado en nuestro marco teórico, explica que las familias que favorecen el proceso educativo de hijos/as, además de proveerlos de las condiciones materiales necesarias para el estudio, generan aspectos que conforman un clima cultural, valorativo y educativo que permiten que niños/as acepten y sean capaces de responder efectivamente a las demandas de la escuela.

De igual forma Epstein y Clark Salinas, 2004, en estudio realizado con padres y madres, se comprobó que cuando estos/as se integran al desarrollo de habilidades relacionadas con la escuela, se logra una mejora en el comportamiento académico y social de los/as estudiantes y en las habilidades de comunicación entre padres, madres y profesores/as.

Durante el proceso de investigación se observó que padres y madres se preocupaban por lograr que los demás integrantes del grupo se integraran al proceso, por lo que ellos/as mismos/as proponían estrategias con el fin de lograr la mayor participación y asistencia del grupo, lo que significa que la experiencia la veían y la valoraban como importante.

Al inicio de las intervenciones, padres y madres mostraban poco interés por participar del proceso, pues anteponían obstáculos para participar de los encuentros, como falta de tiempo, trabajo, estudios, entre otras. Pero en la medida en que se iban desarrollando los temas, el grupo se percibía cada vez mas motivados a participar del proceso.

Con relación a nosotras como equipo de investigación, nos sentimos complacidas y satisfechas con el proceso realizado, ya que hemos crecido en nuestra relación, se han fortalecido nuestros lazos de amistad, debido a que se ha enriquecido nuestra parte humana, por lo que el crecimiento de nosotras se puede percibir a la en vez en nuestras familias.

Después de haber desarrollado esta experiencia de investigación entendemos que se ha desarrollado un trabajo con miras a la mejora y al cambio, reflejándose en nuestra práctica educativa. Nos hemos hecho conscientes que se pueden llevar a cabo proyectos con mira a cambiar una realidad existente, mediante un proceso arduo y sistemático, teniendo como marco de referencia a los actores principales del proceso educativo como son los/as alumnos/as.

Creemos además que no todos los objetivos propuestos se han logrado, tomando en cuenta que el grupo de padres y madres seleccionados para participar de la experiencia no se integró por completo, llevándose a cabo el proceso con una asistencia mínima de ellos. Pero es bueno destacar que ese grupo que participó del proceso aprovechó al máximo la experiencia.

Además aunque el director, maestros/as expresan que la experiencia arrojo resultados positivos y fue provechosa para el centro, estos no se integraron y apoyaron el proyecto de forma total, siendo muchas veces indiferentes a las actividades llevadas a cabo por el equipo investigador.

5.3.1 Conclusiones

Las conclusiones generales sobre los resultados de esta investigación son las siguientes:

Padres y madres lograron integrarse de una forma satisfactoria al proceso educativo de sus hijos/as, teniendo mas contacto con sus profesores/as, el director y todo el personal que interviene en el proceso educativo, sirviendo de guía y supervisando cada proceso y cada etapa por la que atraviesa su hijo/a, ayudando a estos/as a mejorar su rendimiento académico.

Los/as estudiantes lograron mejorar su actitud negativa que tenían sobre sus maestros/as y sus compañeros de clase. Se evidencia un notable cambio de actitud de padres y madres frente a la educación de sus hijos/as, ya que antes mostraban indiferencia y desinterés para relacionarse con el centro educativo donde estudian los mismos/as. Se logro que padres y madres mejoren su relación con sus hijos/as y su entorno familiar, de acuerdo a entrevistas con ellos/as.

Se logró que padres y madres aprendieran nuevas estrategias para ayudar a sus hijos/as, tanto en el hogar como en la escuela, como son mejor comunicación, mejoro la manera de corregirle o llamarle la atención, supervisión de las tareas y actividades realizadas por sus hijos/as, visitas mas a menudo al centro educativo a indagar sobre la situación en que se entran sus hijos/as.Padres y madres expresan que la experiencia fue de gran importancia para ellos, ya que lograron una mayor relación con maestros/as, así como relacionarse con otros padres y madres, lo que permitía socializar las dificultades de sus hijos/as.

El equipo investigador llevaba a cabo evaluaciones en cada intervención, con el fin de que padres y madres valoren el proceso, pudiendo expresar todo su sentir con relación a la experiencia. El equipo investigador mantuvo buena relación con el grupo de padres y madres, lo que proporciono un ambiente eficaz para el desarrollo de las intervenciones. La participación e integración de padres y madres a esta experiencia modificó su actitud frente al proceso de formación de sus hijos/as, entendiendo que estos/as deben ser agentes activos en el proceso educativo.

Padres y madres han experimentado cambios positivos relacionados a la formación de sus hijos/as, y han asumido compromisos de dar seguimiento y supervisión al quehacer educativo de estos/as, así como también se han integrado a las actividades que se desarrolla en el centro educativo.

El grupo que participa en la experiencia muestra entusiasmo por los logros obtenidos, con la formación que han recibido y por el avance de sus hijos/as. Un dato importante es que padres y madres reconocen que realmente sus hijos/as presentaban problemas en su proceso educativo, que ellos/as no le daban el seguimiento adecuado para lograr ayudarlos a mejorar su rendimiento.

Padres y madres se han involucrado al proceso educativo de sus hijos/as de una forma mas activa, ya que visitan mas a menudo el centro, indagan sobre las actividades que realizan, asisten a las actividades organizadas por el centro educativo y han mejorado su relación en el hogar, se muestran mas cariñosos y están mas atentos con ellos/as.

Después de participar de esta experiencia, padres y madres expresan haber obtenido grandes beneficios, ya que entendieron que es imposible que el proceso educativo de sus hijos/as, sea llevado a cabo solo por los/as maestros/as, por lo que esta experiencia ha permitido hacernos conscientes de nuestro rol y de nuestra responsabilidad que nos corresponde, tanto en la formación como en el proceso educativo de nuestros hijos/as. Las relaciones interpersonales entre el director, estudiantes, maestros/as, padres y madres, mejoraron considerablemente, favoreciendo la relación familia-escuela y permitiendo un ambiente más adecuado para el desarrollo de un mejor proceso educativo.

Como equipo investigador nos sentimos complacidas con los logros alcanzados, pues por medio de esta experiencia ha mejorado nuestra practica educativa, conocemos mejor nuestra área de trabajo, optimizando el resultado de nuestra practica laboral, por lo que nos sentimos con mayor capacidad y apertura para enfrentar las dificultades que se presentan, además de brindar un trabajo de calidad a los/as usuarios. Manejamos nuevas estrategias, las cuales fueron aprendidas durante el proceso.

El grupo de padres y madres seleccionados para participar de la experiencia no se integró por completo al proceso, llevándose a cabo las intervenciones con una asistencia mínima de participantes. De una muestra de 36 padres y madres seleccionados/as a participar de la experiencia, tuvimos una asistencia máxima de 20.

5.3.2 Recomendaciones y propuesta de cambio

A la Regional de Educación, Distritos Educativos y Directores de centros

Concientizar maestros/as, orientadores/as para que propicien acciones encaminadas a mejorar la relación padres/madres – maestros/as, integrándolos junto a ellos/as en el proceso educativo.

Crear estrategias para que padres y madres asuman con responsabilidad su rol de darle seguimiento a sus hijos/as en base a disciplinas positivas.

Motivar a padres, madres y tutores/as a propiciar un mayor acercamiento con todos los/as actores que forman parte del proceso educativo, en base a talleres, visitas domiciliarias, escuelas de padres y madres, actividades recreativas, asignación de funciones.

Que el Distrito escolar y la Regional se sensibilicen y se de mayor participación a padres y madres, logrando integrarlos/as a la organización de actividades organizadas por el centro educativo.

A los maestros/as

Detectar y referir a tiempo los y las estudiantes que presentan dificultades en el aprendizaje y lo conductual, a fin de encaminarlo a manejar el problema de una forma adecuada.

Motivar a los/as estudiantes en el desarrollo de la autoestima, despertando el interés por su propia imagen, involucrándolos/as en la planificación de actividades, recreativas, a fin de que se sientan tomados en cuenta por el centro educativo.

A orientadores/as y psicólogos/as de los centros educativos.

Trabajar en la prevención e intervención, en el acompañamiento y accesoria de maestros/as ante las dificultades conductuales de los y las estudiantes.

Coordinar actividades de integración de padres, madres y tutores/as al proceso de formación educativa de sus hijos/as.

Dar seguimiento a los casos de alumnos/as que presentan necesidades educativas especiales, a fin de integrarlos en el proceso educativo normal.

Llevar a cabo procesos de capacitación con padres, madre, tutores/as, que contribuyan a ampliar sus conocimientos, para que puedan guiar y dar seguimiento a sus hijos/as de una forma mas concreta.

Motivar a orientadores/as y psicólogos/as a que apliquen sus conocimientos, cumpliendo con su rol de llevar a cabo un servicio de calidad acorde a las necesidades del estudiantado.

Formar redes comunitarias, donde padres, madres, estudiantes y toda la comunidad, puedan ir en busca de ayuda inmediata para la solución de problemas, sin llegar a alterar su estado emociona.

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• Provincias de la Republica Dominicana, Región Norte o Cibao, recuperado el día 20 Abril, 2009, San Francisco de Macorís

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Enviado por

Altagracia Paulino y

Joanni Joaquín

Anexos

Sector Juan Alberto Espínola donde esta ubicado el Centro Educativo Ana Antonia Cruz.

Parte Lateral del Liceo Ana Antonia Cruz del Sector Juan Alberto Espínola

Estructura física del Centro Educativo Ana Antonia Cruz.

Maestros/as del Liceo Ana Antonia Cruz, reunidos por el equipo investigador para explicarle el proceso del desarrollo de la experiencia, los cuales nos aportaron informaciones sobre la situación de los/as estudiantes

Maestros/as que aportaron informaciones para realizar la práctica que se lleva a cabo.

Estudiantes del Liceo Ana Antonia Cruz, hijos/as de Padres, Madres y Tutores/as que participan de la experiencia.

Momentos en que Altagracia en la primera intervención mientras imparte el tema importancia de la familia en el proceso educativo de hijos/as trabajaba

Momentos que socializábamos unas de las actividades planificadas con los Padres, Madres y Tutores/as en el Centro Educativo Ana Antonia Cruz.

Joanni Joaquín en la segunda intervención con el tema Rol de la familia en el proceso educativo a padres, madres y tutores/as en el Centro Educativo Ana Antonia Cruz.

Joanni y Altagracia en la intervención No. 3, mientras imparten el tema Los valores en la familia a padres, madres y tutores/as que participan de la experiencia.

Parte de los padres, madres y tutores que asistieron a la tercera intervención con el tema "Los valores en la familia".

Altagracia instruye a uno de los grupos de trabajo a madres que asistieron a la cuarta intervención con el tema Relación familia-escuela en el Liceo Ana Antonia Cruz

Joanni coloca uno de los distintivos a Lorenza una de las madres participantes, quien figura junto a otros padres y madres en la intervención N. 5 sobre el tema Relación familia escuela ll.

Altagracia da instrucciones al grupo de padres y madres en el desarrollo de la intervención No. 6 con el tema La disciplina como aprendizaje familiar. Los/as participantes se encuentran reunidos/as en grupo analizando una reflexión.

Joanni en la intervención No. 7, frente al grupo de padres y madres que participan de la experiencia, imparte el tema sobre "Escuela efectiva con la participación de padres y madres"

Padres y madres que participaron del encuentro en la intervención No. 8 con el tema "Padres y madres, pilares de la educación"

Padres y madres participan de la Intervención No. 9, con el tema "Adolescencia, etapa del desarrollo".

Parte de padres y madres que participaron de la intervención No. 10, con el tema Violencia Intrafamiliar.

Padres y madres en la intervención No. 15 sobre "Abuso infantil" en el patio del Liceo Ana Antonia Cruz.

Participación de Lorenza, una de las integrantes del grupo que participa de la experiencia en la intervención sobre el "abuso infantil"

Albania Alvarado, representante de Casa abierta, muestra al publico algunas imágenes en data show sobre el tema "Riesgos psicosociales" en la intervención 17.

Albania Alvarado desarrolla el tema riesgos psicosociales, al fondo padres y madres que participan de la experiencia.

Padres y madres participantes de la intervención 17 sobre "Riesgos psicosociales

ENVIADO POR

ALTAGRACIA PAULINO

JOANNI JOAQUIN

Autor:

Altagracia Paulino Paulino

Joanni M. Joaquín Castillo

Para Optar por el Titulo de Magíster en Orientación Educativa e Intervención Psicopedagógica.

Asesora

Ana Dolores Contreras M.A.

Santiago de los Caballeros, Republica Dominicana.

Junio del 2010

Los Conceptos Emitidos, son responsabilidad de las sustentantes

Universidad Autónoma de Santo Domingo

(UASD)

Centro Universitario Regional de Santiago

(CURSA)

FACULTAD DE HUMANIDADES

Unidad de Post Grado y Educación Permanente

Maestría en Orientación Educativa e Intervención Psicopedagógica, 2008-2010