Integración de padres, madres y tutores/as en el proceso de formación educativo de sus hijos

Introducción

La participación de padres y madres es esencial en la educación de sus hijos/as, son ellos/as los/as primeros/as en construir la base de tan importante proceso que marcará el futuro de cada ser humano. La familia tiene el deber y la responsabilidad de supervisar y dar seguimiento al progreso de sus hijos/as en su vida escolar, por lo que se hace necesario una estrecha colaboración entre padres, madres y educadores/as.

Padres y madres deben ser agentes activos del proceso educativo de sus hijos/as, pues la educación es muy importante para dejarla solo en mano de maestros/as, por entender que la dinámica educativa nos incluye a todos/as, es una actividad constante que debe integrar a hijos/as, a maestros/as, a padres, madres y a la comunidad en general.

La familia y la escuela es el camino a seguir para que hijos/as se desarrollen en las mejores condiciones, tanto de forma emocional como intelectual, por lo que se necesita de una acción coordinada que genere confianza entre padres, madres, profesores/as, buscando alcanzar una educación de calidad que contribuya al mejoramiento de la comunidad educativa, entendiendo que tanto la familia como la escuela son dos espacios diferentes pero complementarios.

Cada vez más se observan casos en centros educativos de alumnos/as con un deficiente desempeño en su vida escolar, fruto de la poca supervisión de padres, madres y tutores/as, reflejándose en la repitencia de grado, deserción escolar, carencia de hábitos de estudio, poco interés en el desarrollo de sus tareas.

Es por esto que el Centro Educativo Profesora Ana Antonia Cruz del Sector Juan Alberto Espínola no escapa a esta realidad, ya que los/as estudiantes del citado centro presentan dificultades en su comportamiento, indisciplina, irrespeto a maestros/as, a sus compañeros/as, a las normas establecidas por el centro y bajo rendimiento académico, situación que nos condujo a llevar a cabo la investigación sobre Integración de Padres, Madres y Tutores/as en el Proceso de Formación Educativa de sus Hijos/as.

Ante esta realidad con el presente estudio se pretende diseñar e implementar un programa de intervención psicopedagógico, con el fin de dar respuestas a las dificultades que presentan padres, madres y tutores/as del Liceo Nocturno Profesora Ana Antonia Cruz, del sector Juan Alberto Espínola, San Francisco de Macorís. Hemos trazado como propósito contribuir a la integración de las familias y promover acciones orientadas a fortalecer la comunidad educativa de este centro, para que estas se constituyan en verdaderas comunidades de aprendizaje

En esta investigación se utilizó el modelo de Carr y Kemmis (1988), partiendo de un enfoque cualitativo, apoyado en la investigación acción, el cual plantea que esta es sencillamente una forma de indagación autorreflexiva que emprenden los/as participantes en situaciones sociales en orden a mejorar la racionalidad y justicia de sus practicas, su entendimiento de las mismas y las situaciones dentro de las cuales ellas tienen lugar.

Con esta investigación padres y madres han logrado generar cambios significativos a favor de la formación educativa de sus hijos/as, buscando con esto romper esquemas de prácticas negativas que no dan garantía al desarrollo. Padres y madres adquirieron una mayor comprensión de sus responsabilidades en el proceso académico de sus hijos/as y el reconocimiento de la importancia que tiene su integración en la formación educativa. Se logró sensibilizar al grupo a participar de la experiencia, buscando con esto que padres y madres se involucren de forma directa en la educación de sus hijos/as.

Como equipo de investigación en la medida en que desarrollamos la investigación a la vez vivimos un proceso de formación, debido a que en todo el proceso hemos logrado aprender de nuestra propia experiencia, contribuyendo al crecimiento de nuestra práctica educativa.

Esta investigación esta estructurada en cinco capítulos, donde el capitulo I, lo conforma el marco introductorio, integrado por el planteamiento del problema, la justificación, objetivos generales y específicos, contexto y antecedentes. El capitulo II, compuesto por el marco teórico, integrado por dos grandes componentes referente al tema de investigación. El capitulo III, esta formado por el marco metodológico, integrado por el tipo de investigación, modalidad, modelo asumido, sujeto y objeto de investigación, técnicas e instrumentos utilizados y esquema general de la investigación.

El capitulo IV, formado por el ciclo de la investigación, integrado por la justificación, fase de planificación, acción, observación y reflexión. En el mismo se presenta la experiencia de la investigación desarrollada en las diferentes intervenciones agotadas durante el proceso de investigación. Finalmente se presenta el capitulo V, integrado por los resultados, valoraciones, conclusiones, recomendaciones, así como también las propuestas de cambio.

Capítulo I: