Conjunto de juegos para motivar a los niños por la práctica del deporte en la comunidad

Resumen

La educación cubana tiene como objetivo supremo la formación integral y multilateral de la personalidad del individuo, como eje esencial de nuestra sociedad y en cuyos hombros descansa la misión de dar continuidad y llevar siempre hacia delante la obra de la Revolución Con esta tercera Revolución Educacional se ha diseñado una estrategia muy importante dirigida a lograr transformaciones necesarias en correspondencia con las exigencias del nuevo milenio. El Instituto Nacional de Deporte Educación Física y Recreación no está excluido de estas transformaciones, es por ello que a partir de las exigencias reales de nuestro contexto, se desarrolla este trabajo que tiene como objetivo: Elaboración de una propuesta de juegos que contribuyan a elevar la estimulación hacia la práctica del deporte en los niños de la circunscripción 42, del Consejo Popular Sierra Caballo en la Isla de la Juventud. En este trabajo se emplearon métodos de investigación teóricos y empíricos. Esta investigación tributa a una de las líneas temáticas de investigación: Estudio de los cambios en el comportamiento social de la comunidad, bajo la influencia de programas de actividades físico- deportivo- recreativas. El tipo de investigación es experimental descriptiva. Desde el punto de vista práctico, la propuesta de juegos que se propone podrán ser utilizados y generalizados por los profesores en los combinados deportivos del Municipio Especial Isla de la Juventud. Además podrá ser utilizado como material de consulta en la superación de los directivos, profesores, y profesores en formación, también puede servir como fuente para otras investigaciones.

SUMMARY

The Cuban education has as supreme objective the integral and multilateral formation of the individual's personality, as essential axis of our society and in whose shoulders rest the mission of to give continuity and to always take toward before the work of the Revolution With this third Educational Revolution a very important strategy has been designed directed to achieve necessary transformations in correspondence with the demands of the new millennium. The National Institute of Sport Physical Education and Recreation is not excluded of these transformations, it is for it that starting from the real demands of our context, this work is developed that has as objective: Elaboration of a proposal of games that they contribute to elevate the stimulation toward the practice of the sport in the children of the district 42, of the Popular Council Sierra Horse in the Youth's Island. In this work theoretical and empiric investigation methods were used. This investigation pays one of the thematic lines of investigation: I study of the changes in the social behavior of the community, under the influence of programs of activities physique – sport – recreational. The investigation type is experimental descriptive. From the practical point of view, the proposal of games that intends will be able to be used and generalized by the professors in the sport cocktails of the Municipality Special Island of the Youth. Will also be able to be used as consultation material in the superation of the directive, professors, and professors in formation, it can also be good as source for other investigations.

Introducción

Nuestra sociedad está en manos de las nuevas generaciones el cual nuestro Comandante Fidel Castro atribuyó la responsabilidad del acontecer de estos tiempos por lo que debemos preparar al hombre en la concepción científica del mundo, es decir desarrollar en toda plenitud humana, las capacidades intelectuales, físicas y espirituales del individuo y fomentar en él elevados sentimientos y gustos estéticos, convirtiendo los principios en convicciones personales y hábitos de conducta.

La sociedad requiere de personas que puedan pensar, soñar y actuar con conocimientos de causa de los que la realizan y actúen con independencia, que sean creativos en todo, en lo cual las habilidades desempeñan un papel importante, pues ella no solo expresa la preparación del sujeto para explicar el sistema de acciones a una determinada actividad sino que dan al individuo la posibilidad de buscar vías de solución a los problemas que se encuentran a diario.

Este inicio de siglo se caracteriza por progresos económicos y científicos; pero en un marco general de globalización neoliberal que plantea disyuntivas difíciles para las políticas educativas en lo que respecta a la calidad, al desarrollo humano, al respeto de la condición humana, al progreso material a la equidad y a la conservación de la naturaleza. Para lograr un desarrollo puro de las potencialidades creadoras es preciso eliminar los obstáculos que la puedan frenar y propiciar así una atmósfera de libertad y acceso a la cultura general integral.

En la época contemporánea, la formación del hombre es uno de los grandes retos que enfrenta la humanidad. En nuestra sociedad socialista la educación de las nuevas generaciones constituye una tarea de primer orden, extraordinariamente importante y a la vez compleja, siendo la escuela, la familia y la sociedad estructuras esenciales en el proceso de formación de ese hombre nuevo, preparado para enfrentar los retos de un mundo globalizado y el impetuoso avance de la ciencia.

El desarrollo actual de nuestro país, exige un profesional competente en la esfera de actuación donde este labora. La situación educacional de Cuba en estos momentos, evidencia una revolución en las concepciones teóricas y prácticas que sustentan este proceso y en ello están inmersos todos los organismos y entidades que en una u otra medida rectoran este sistema.

El espacio comunitario ha constituido un escenario importante en la formación y desarrollo histórico de la nación cubana. Particularmente desde hace cuatro décadas, las comunidades territoriales cubanas han sido un campo muy intenso de acción y participación popular. En los últimos años, se manifiestan nuevos tipos o modelos de participación a nivel local, los cuales se distinguen de los procesos precedentes; estos promueven una mayor gestión y actividad de la población en la identificación y solución de sus problemas.

La manifestación concreta de la participación popular en las comunidades, y específicamente en los Consejos Populares no ha sido suficientemente estudiada en las condiciones concretas del país y mucho menos en nuestro territorio; de ahí el interés en contribuir a mejorar el nivel de participación popular, la integración y cohesión de los actores que existen en el barrio, en función de darle solución a los problemas que afectan a la comunidad. Esta es de vital importancia para la formación integral del niño, en ella se define el futuro del joven, en este nivel el escolar profundiza en su formación cultural y ciudadana, en su orientación vocacional y formación profesional, de esta manera el proceso de enseñanza debe de tener un enfoque formativo integral, teniendo una implicación educativa.

Tiene hoy, la sociedad el reto ante sí, de garantizar que todos los niños alcancen conocimientos esenciales para la vida y para incorporarse a una de las alternativas de la continuidad de estudios que ofrece la Revolución, evitando la deserción escolar, que es el germen de conductas inadecuadas y de deformaciones que tienen un alto costo social. La educación integral de estos niños portadores de los valores humanos y revolucionarios que requiere nuestra sociedad, poseedores de una cultura general básica que les permita tomar decisiones responsables sobre su vida futura, requiere de un profesional formado en función de estos objetivos y que tenga cultura política, métodos pedagógicos adecuados. Crear hombres fuertes, sanos y resistentes físicamente es el objetivo de la práctica del deporte. Las actividades deben dar respuesta a las necesidades espirituales de movimiento, de descubrir y de relacionarse que tienen los niños y principalmente los adolescentes.

La práctica del deporte en todos los niveles de enseñanza se rigen por programas y orientaciones metodológicas, las mismas están debidamente dosificadas, el profesor juega un papel importante ya que es el encargado de llevar a cabo este proceso de forma satisfactoria, son una fuente inagotable de muchas experiencias para aquellos que la practican, se firman distintos vínculos como: la comunicación, amistad, responsabilidad, es decir, se forma un vínculo necesario para las relaciones entre las personas. Por consiguiente, el profesor no puede encontrarse desprovisto del pleno conocimiento de los aspectos afectivos-motivación tales que acompañan y se transforman constantemente en los niños, vale señalar la importancia que representa la esfera motivacional en el logro de los objetivos trazados durante el desarrollo de las actividades deportivas.

Resulta determinante la forma de participación de los niños en las actividades, no vasta con estar presente y accionar, se hace necesario imprimirle dinamismo a esa participación, pues de ello dependerá su grado de influencia sobre el organismo. Propiciar la participación activa de los niños contribuye al logro de los objetivos propuestos, porque cuando no se logra el interés de los niños, el proceso educativo no actúa como resorte de desarrollo, pues el sujeto a quien va dirigida la influencia educativa no se implica en el proceso y no se experimenta ningún cambio con su participación en el mismo.

En la práctica del deporte la estimulación juega un papel esencial, a través de la misma se logra un papel activo y protagónico de los niños y de esta forma se contribuye al cumplimiento de los objetivos propuestos.

Tomando en consideración, la importancia de estimular la practica de deporte , en la comunidad ,se detectó que los niños de 10 a 12 años necesitan elevar la motivación hacia las mismas, para esto es necesario que los profesores sean capaces de motivarlos de acuerdo con las características individuales de los niños, ellos necesitan que el proceso no sea reiterativo, para de esta forma despertar el deseo de participar y de realizar actividades de carácter físico deportivo encaminadas a producir cambios en el comportamiento social de la comunidad., propiciando el intercambio de experiencias motrices, culturales y psicosociales que conllevarán sin dudas a la efectividad de los planteado.

Por otra parte se pudo constatar que los niños los fines de semana no tenían actividades recreativas propicias para emplear su tiempo libre, por lo que en la comunidad no se desarrollan actividades encaminadas a potenciar la práctica del deporte.

El presente trabajo persigue como objetivo: Elaboración de una propuesta de juegos que contribuyan a elevar la estimulación hacia la práctica del deporte en los niños de 10 a 12 años de la circunscripción 42, del Consejo Popular de Sierra Caballo en la Isla de la Juventud .

Métodos y procedimientos

Para el desarrollo de esta investigación se hizo necesario la implementación de diferentes métodos e instrumentos de investigación como:

Análisis de la población y muestra.

Para la realización de esta investigación se escogió la circunscripción 42, del Consejo Popular de Sierra Caballo. La misma cuenta con un universo de 831 habitantes, con una población de 78 niños de 10 a 12 años. Se utilizó como muestra 30 niños, que representan el 38,4 %, seleccionados por el muestreo de forma intencional, de ellos 18 hembras, que representan el 60 % y 12 varones, que representan el 40 %, en edades comprendidas de los 10 y 12 años, de diferentes etnias, 2 de hijos de campesinos, 20 de padres obreros y 8 de padres intelectuales y 15 padres.

Los métodos del nivel teórico:

Análisis y síntesis: Se empleó para la recopilación a través del estudio minucioso de todas las concepciones dadas por los diferentes autores sobre los juegos y el rol que desempeña dentro de la estimulación de la práctica del deporte y a la vez realizar el marco teórico referencial del tema objeto de investigación.

Inducción-deducción: Se utilizó para arribar a conclusiones estableciendo las concepciones comunes determinando las regularidades a partir de estudios generales para poder desarrollar la demostración empírica de la investigación, la deducción permitió pasar de un nivel generalizador a un nivel inferior o particular partiendo del conocimiento de la realidad del contexto en que se investiga y fundamentar cómo la propuesta de juegos contribuye al logro del objetivo propuesto.

Métodos del nivel empírico:

Encuesta a niños: Con el fin de obtener información relacionada con el empleo del tiempo libre los fines de semana.

Entrevista a padres: Con el objetivo de conocer las opiniones y criterios relacionados con la estimulación de la práctica del deporte en la comunidad.

Entrevista a diferentes factores de la comunidad: Con el objetivo de obtener información acerca del grado de la estimulación de la práctica del deporte en la comunidad.

Método Estadístico.

Tabla de distribución de frecuencia empírica: Permitió realizar el análisis cuantitativo de los datos obtenidos como resultado de los diferentes instrumentos aplicados durante la investigación.

Metodología

Los juegos propuestos poseen las siguientes características:

• Ofrece una propuesta de juegos que favorecen la adquisición de habilidades deportivas y capacidades físicas.

• Exigen un derivado protagonismo estudiantil.

• Coadyuva en la educación en valores morales, políticos e ideológicos en los niños.

• Es aplicable en la enseñanza primaria y adaptable a cualquier otra.

Los métodos de enseñanza que se emplean son:

• Método explicativo demostrativo.

• Método sintético.

• Método de repetición

• Método solución de problema.

La propuesta de juegos está acorde con la política educativa del pueblo en correspondencia con su sistema social. Se sustentan en los principios básicos de la educación cubana.

• El principio del carácter masivo y con equidad en educación.

• El principio del estudio trabajo.

• Educación y Cultura

• El enfoque de género en la educación cubana.

• El principio de la participación democrática de toda la sociedad en las tareas de la educación del pueblo.

• El principio de la gratuidad.

Análisis de los resultados

Estado actual en que se encuentra la estimulación hacia la práctica del deporte en los niños de la circunscripción 42, del Consejo Popular de Sierra Caballo.

Para la aplicación de los diferentes instrumentos se evaluaron los siguientes indicadores:

• Indicador 1: Nivel motivacional que poseen los niños hacia la práctica del deporte.

• Indicador 2: Grado de satisfacción que poseen los padres hacia la práctica del deporte en la comunidad.

• Indicador 3: Grado de estimulación alcanzado por los directivos hacia la práctica del deporte en la comunidad.

Resultados de los métodos aplicados.

Para el desarrollo de esta investigación se hizo necesario la aplicación de diferentes métodos e instrumentos de investigación científica y pedagógica en la fase del diagnóstico inicial.

Se aplicó una encuesta a 30 niños de la circunscripción 42, del Consejo Popular de Sierra Caballo, con el objetivo obtener información relacionada con el empleo del tiempo libre los fines de semana (Anexo 1).

Al indagar acerca de si les gusta practicar deporte , solo 8 niños respondieron positivamente, representado por el 26,6%, 12 manifestaron que no les gustaba reflejado en el 40%, y el 33,3% de la muestra, 10 niños respondieron que a veces.

Al sondear sobre las actividades deportivas que se realizan los fines de semana en la

Circunscripción, 20 niños manifestaron que no se realizan actividades los fines de semanas encaminadas a emplear el tiempo libre, reflejado por el 66,6%, y el 26,6% manifestó que solo se realizan a veces.

En lo que respecta en qué emplean el tiempo libre, los fines de semana en orden de preferencia se obtuvieron los resultados siguientes en valores porcentuales: las actividades que más gustan a los niños en este orden son: ver la televisión con un 50 % representado por 15 niños; realizar otras actividades en segundo lugar con un 26,6% que representan 8 niños, leer en tercer lugar con un 26,6% que representan 2 niños y la práctica de deporte con sólo un 16,6 % que representan 5 niños.

Es de notar el bajo valor porcentual para la práctica de deporte, esto indica que, no existe un nivel de aceptación óptimo, por lo que se impone la necesidad de la aplicación de acciones encaminadas a resolver esta situación.

Se efectuó una entrevista a 15 padres de la circunscripción 42, del Consejo Popular de Sierra Caballo. (Anexo 2), con el objetivo de conocer las opiniones y criterios relacionados con la estimulación de la práctica del deporte en la comunidad.

Al abordar lo relacionado con que si se realizan las actividades deportivas los fines de semana en la comunidad, el 23,3% representado por 7 padres respondieron que a veces y 8 de ellos manifestaron que no se realizan, reflejado en el 26,6%.

Al explorar en qué emplean el tiempo libre los niños 8 manifestaron que la mayor parte del tiempo la dedican a ver televisión, reflejado por el 26, 6%, el 16,6% representado por 5 padres plantearon que realizan otras actividades como: ir al Club de Computación, ir al cine o salir con las amistades.

Al abordar lo relacionado con la importancia de la práctica del deporte 8 de ellos expresaron que es importante la práctica del deporte como una vía para emplear el tiempo libre, reflejado en el 26,6% y 7 no le conceden importancia a estas actividades, reflejado en el 23, 3%.

Se ha llegado a la conclusión de que la mayoría de los padres entrevistados coinciden en afirmar que son escasas las actividades deportivas que se realizan en la comunidad, además de no contar con actividades variadas, juegos nuevos o diferentes que conlleven al logro de la estimulación de la práctica de deporte,

En la entrevista realiza a 8 presidentes de los Comité de Defensa De la Revolución, con el objetivo de obtener información acerca del grado de la estimulación de la práctica del deporte en la comunidad (Anexo 3), 6 plantearon que no se realizan actividades encaminadas a estimular la práctica del deporte, reflejado en 75,5%, y el 25%, representado por 2 de ellos, refieren que en ocasiones.

7 compañeros, al indagar sobre la frecuencia de las actividades, contestaron que no pueden precisarla, reflejado en el 23,3%; el 0,8% representado por 2 de los directivos, contestaron que aproximadamente cada dos meses.

El 0,6% consideran provechosa la práctica de deporte, representado por 5 compañeros, y solamente 3 no coinciden con el resto expresado en el 0,3%.

Por lo que se infiere que existen deficiencias en la concepción, planificación y ejecución de actividades deportivas que posibiliten el empleo del tiempo libre de los niños en la comunidad.

Inferencias de los resultados del diagnóstico.

• Los niños no sienten preferencia por la práctica del deporte.

• Insuficiente preparación, planificación y ejecución de actividades que propicien la estimulación de la práctica del deporte en la comunidad.

• Son insuficientes las actividades que se realizan los fines de semana para el empleo del tiempo libre de los niños.

Para la realización organizada de la propuesta la autora de esta investigación declara los siguientes pasos o esquemas a seguir en su concepción.

Número del juego.

Título.

Número de jugadores.

Medios.

Responsable.

Organización

Desarrollo.

Propuesta de Juegos

Objetivo general: Contribuir a elevar la estimulación hacia la práctica del deporte en los niños de la circunscripción 42, del Consejo Popular de Sierra Caballo.

Juego 1

Título: Un viaje al cosmos.

Número de jugadores: 30 niños.

Medios: Banderitas, montantes de salto o balones medicinales

Responsable: Profesor.

Organización: En el área de juego se harán dos círculos, el círculo pequeño (La tierra), con un diámetro de 4 a 5 m, el círculo grande o elipse (órbita), con un diámetro de 10 a 15 m (La órbita se marca con banderines, montantes de salto o balones medicinales).

Desarrollo: Los jugadores se trasladan de a par, caminando (brincando, gateando) sobre la línea de círculo interior (La tierra gira lentamente). Por orden del profesor (3-2-1 lanzamiento) los jugadores exteriores (cosmonautas) se desplazan en dirección del movimiento orbital y gira, lo más rápido posible, en torno a la tierra, que continúa dando sus vueltas. Al alcanzar su ´´ Lugar de lanzamiento ´´ (compañero), aterrizan (Tocar al compañero). ¿Qué cosmonauta alcanzó primero su lugar de partida? Terminando el primer paso hay cambios de roles.

Los cosmonautas permanecen en órbita hasta que el profesor dé la señal para aterrizar. Luego tratan de alcanzar lo más rápido posible su lugar de aterrizaje, pero no deben quedarse parados ni correr en dirección opuesta a la órbita, ni tampoco cruzar el círculo interior.

Juego 2

Título: Policía de tránsito.

Número de jugadores: 30 niños.

Medios: Silbato.

Responsable: Profesor.

Organización: Se establece un área de juego de 15 x 15m. Detrás de cada línea se forman cuatro grupos iguales. En el centro se encuentra (si es posible, en un puesto elevado) el ´´ policía de tránsito ´´. Al permitir, con su señal, el paso, los grupos cambian rápidamente de lugar.

Desarrollo: Se puede proceder en forma tal, que cada grupo obtenga un número distinto. El profesor anuncia dos o tres números, de manera que cambian continuamente los rivales; pero también es posible designar cada vez dos o tres grupos que obtienen el mismo número, de modo que solamente se anunciará un número como señal de partida.

Estas carreras se pueden llevar a cabo como juegos de tráfico. En tal caso, el profesor, en lugar de anunciar los números, da la señal de partida con los respectivos movimientos de brazo.

Para la formación de los jugadores en fila abierta, se pude realizar de las siguientes formas:

• Darle la vuelta a un grupo puesto de pie.

• Carrera entre obstáculos a través de la fila de jugadores del grupo puesto de pie.

• Saltar por encima de "obstáculos vivos", formados por los grupos que descansan.

En la segunda forma se marcan las cuatro esquinas del área, en las que se han de encontrar los grupos. Cuando el policía de tránsito dé la señal, los grupos cambiarán

de puesto, corriendo por la diagonal. Los grupos vuelven a repartirse en las esquinas del área cuadrada. El policía de tránsito permite el paso hacia diferentes direcciones. En tal caso, al correr diagonalmente, dos grupos cambian de puesto; pero si se corre paralelamente a los límites del área, participan todos los grupos.

Juego 3

Título: Corre que te atrapo.

Número de jugadores: 30 niños

Medios: Silbato, banderitas.

Responsable: Profesor.

Organización: Campo de juego de más o menos de 20 x 20 m, se distribuye el equipo A (equipo que huye), el equipo B (equipo de cazadores) se forma fuera del área en uno de sus límites.

Desarrollo: Los equipos toman posición en forma de cuadrado. Los primeros corredores de cada equipo le dan una vuelta exterior al cuadrado, hasta llegar nuevamente a su puesto, donde le conceden el derecho de correr al próximo corredor de su equipo, y así sucesivamente.

El equipo cazador atrapa corriendo por pares y agarrándose o no de las manos. Todos los cazadores pasan de forma simultánea al área y le hacen caza a su rival. Todo cazador que haya tenido éxito regresa a su puesto de partida.

Resultados de la valoración de la propuesta de juegos para estimular la práctica del deporte en la comunidad.

Al concluir la aplicación de la propuesta de juegos con los niños seleccionados se aplicó una encuesta que tenía las mismas características de la encuesta inicial. A continuación se hará una comparación entre los resultados iniciales y los finales donde se refleja el resultado en valores porcentuales. (Anexo 4)

Al indagar acerca de si les gusta practicar deporte, solo 8 niños respondieron positivamente, representado por el 26,6%, después de aplicada la propuesta este resultado alcanzó avances significativos al obtener un 83,3%, representado por 25 niños; 12 manifestaron que no les gustaba reflejado en el 40%, y el 33,3% de la muestra, 10 niños respondieron que a veces, expresado esta respuesta al final por 5, reflejado por el 16,6 %, esto nos demuestra el alto nivel de aceptación y motivación que tienen los niños por la practica de deporte.

Al sondear sobre las actividades deportivas que se realizan los fines de semana en la

Circunscripción, 20 niños manifestaron que no se realizan actividades los fines de semanas encaminadas a emplear el tiempo libre, reflejado por el 66,6%, y el 26,6% manifestó que solo se realizan a veces, siendo esto expresado al finalizar la propuesta por 30 niños de forma positiva, reflejado por el 100%, estos valores porcentuales son positivos reflejando la importancia de los juegos, como una vía de emplear el tiempo libre.

En lo que respecta en qué emplean el tiempo libre, los fines de semana en orden de preferencia se obtuvieron los resultados siguientes en valores porcentuales en el diagnóstico inicial: las actividades que más gustan a los niños en este orden son: ver la televisión con un 50 % representado por 15 niños; ubicándose en este lugar al finalizar la propuesta el 83,3% representado por 20 niños la práctica de deporte; realizar otras actividades en segundo lugar con un 26,6% que representan 8 niños, y solo 6 niños, reflejado en el 20% manifestaron que realizaban otras actividades; leer en tercer lugar con un 26,6% que representan 2 niños al inicio, y el 10% representado por 3 niños expresó en tercer lugar en orden de preferencia ver la televisión: el 0,3% representado por un niño ubicó en tercer lugar la lectura y la práctica de deporte con sólo un 16,6 % que representan 5 niños estaba ubicada en el último lugar de preferencia, siendo desplazado este lugar por la lectura reflejado por el 0,3%, representado por un niño.. Es de notar el valor porcentual para la práctica de deporte, esto indica existe un nivel de aceptación óptimo.

De estos resultados se puede inferir que:

• Con la elaboración y aplicación de juegos se contribuyó a elevar la estimulación hacia la práctica de deporte los fines de semana, en los niños de la circunscripción 42, del Consejo Popular de Sierra Caballo.

• Los niños mostraron mayor grado de aceptación por la práctica de deporte, como una forma de emplear el tiempo libre los fines de semana.

• La estimulación hacia la práctica de deporte, no constituye actualmente un problema en los niños de la circunscripción 42, del Consejo Popular de Sierra Caballo.

• La utilización de juegos que tengan presente las características e intereses de los niños según la edad y el sexo proporcionan efectos positivos desde el punto de vista motivacional.

Criterio de especialistas sobre los juegos

Durante la etapa de constatación (octubre 2008 a mayo de 2009) se recogió información a través de intercambio con profesionales que por su experiencia cotidiana en la práctica de su profesión, aportaron opiniones valiosas con el fin de conocer los problemas y necesidades que afrontan los docentes con relación al problema objeto de investigación.

Se procedió a la selección de los especialistas con el objetivo de recopilar y sistematizar las experiencias acerca de las posibilidades reales de aplicación que tiene la propuesta.

En dicha selección se tuvo en cuenta las experiencias que en el trabajo con el tema tratado que estos poseen.

Se recogieron opiniones de 7 especialistas de ellos: todos son licenciados en Cultura Física, los años de experiencia oscilan entre los 11 y 36 años (Anexo 5)

Todos los especialistas analizaron y revisaron la propuesta elaborada y emitieron sus opiniones a través de la guía confeccionada por el autor. (Anexo 6).

Los resultados se presentan a continuación a manera de resumen por cada uno de ellos de los ITEM de la guía. (Anexo7)

ITEM 1. Nivel de aplicabilidad.

De los 7 especialistas consultados plantean que la propuesta es muy adecuada 6 para un 85,7% y uno la considera adecuada para un 14,3%, expresando los criterios siguientes:

• 1 La propuesta tiene un elevado nivel de aplicabilidad, ya que demuestra el proceder en la preparación del trabajo para la estimulación de la práctica de deporte en la comunidad.

• 2 Tiene un muy buen nivel de aplicabilidad en el contexto de la comunidad.

• 3 Es factible de aplicar, le ofrece posibilidades al profesor y le sirve de guía para realizar el trabajo de estimulación de la práctica de deporte en la comunidad.

ITEM 2. Necesidad de su introducción.

Coinciden que su introducción es muy adecuada los 7 para un 100%.

Criterios:

• 1 Es una necesidad para el trabajo con este aspecto, donde hay que desarrollar hábitos, habilidades y destrezas en estos niños para contribuir a elevar su preparación Física.

• 2 Su introducción es una necesidad y ayudará al profesor a perfeccionar la dirección del trabajo comunitario.

• 3 Su introducción es una necesidad y esto ayudará a los profesores del Instituto Nacional de Deporte Educación Física y Recreación a planificar e impartir actividades desarrolladoras.

ITEM 3. Actualidad y nivel científico.

Conciben la actualidad y nivel científico de muy adecuado 6 para un 85,7% y de adecuada uno para un 14,3 %.

Criterios:

• 1 La propuesta elaborada posee nivel científico y es un tema actual y necesario.

• 2 Su actualidad y nivel científico está dado porque resuelve, a través de la investigación científica, un problema para. la estimulación de la práctica de deporte en la comunidad.

• 3 La propuesta que se elabora tiene nivel científico, ya que en el trabajo se utilizaron métodos de investigación y contribuye a resolver un problema actual en la comunidad.

• 4 Se aprecia un alto nivel científico que se estructura de acuerdo con criterios actuales de la metodología de la investigación, se observa claridad en el objetivo que se persigue y se relaciona con el título, las tareas y las conclusiones.

• 5 El nivel de actualidad, cientificidad y creatividad es aceptable y constituye un arma en manos del profesor para su trabajo diario.

• 6 El autor consultó una variada bibliografía sobre el problema que aborda, de gran utilidad para los profesores.

ITEM 4. Otros criterios que desea agregar.

• 1 La propuesta elaborada manifiesta su utilidad en el tratamiento a la la estimulación de la práctica de deporte en la comunidad.

• 2 Les sirve de guía a los profesores en formación de la carrera para darle tratamiento al trabajo comunitario.

• 3 Es un material de consulta para elaborar y ejecutar juegos que contribuyan a elevar la. estimulación de la práctica de deporte en la comunidad

• 4  Posibilita la preparación metodológica de los profesores y contribuye de manera eficiente a desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Como se aprecia a pesar de ser diversos los argumentos, hay consenso en que la propuesta presenta posibilidades reales de ejecución en la práctica por los profesores del Instituto Nacional de Deporte Educación Física y Recreación y la consideran una necesidad insoslayable para perfeccionar el trabajo comunitario.

Conclusiones

El trabajo de investigación realizado (desde septiembre 2008 hasta mayo de 2009) permitió elaborar una propuesta de juegos que encamina la solución del problema científico planteado, teniendo como objetivo central que los alumnos aprendan a operar con ellos y sientan la necesidad de hacerlo con placer.

• La profundización sobre el problema científico objeto de estudio permitió encontrar los fundamentos de la propuesta de juegos elaborados que tiene como basamento el trabajo comunitario.

• La propuesta de juegos permite alcanzar los objetivos y contribuir a la estimulación de la práctica de deporte en la comunidad, contribuyendo con ello a la formación de la personalidad de los niños.

• Los juegos diseñados tienen su punto de partida en el diagnóstico del estado real del desarrollo de los niños.

• La validez de los juegos elaborados se sustenta en los resultados alcanzados por los niños al final de su aplicación, los que fueron notablemente superiores en todos los órdenes a los resultados de la encuesta inicial y en las opiniones expresadas por los especialistas que se seleccionaron, que coinciden en reconocer: la aplicabilidad, necesidad e introducción, actualidad y nivel científico de la propuesta de solución al problema planteado.

Recomendaciones

• 1 Divulgar la propuesta de juegos entre los demás profesores del Instituto Nacional de Deporte Educación Física y Recreación, para contribuir al desarrollo del trabajo comunitario.

• 2 Dar a conocer en forma sistemática en las preparaciones metodológicas el contenido del trabajo para que sea utilizado sobre todo, por los profesores en formación, profesores recién graduados para contribuir a elevar su auto preparación.

• 3 Divulgar en los Instituto Nacional de Deporte Educación Física y Recreación de todo el municipio, esta propuesta de juegos para su utilización como material de consulta y apoyo al trabajo comunitario. .

Bibliografía

• 1) Áreas, G. "La motivación para el estudio en escolares cubanos". Ciudad de la Habana: Tesis doctoral. Ministerio de Educación. 1986.

• 2) Auto Educación No. 56 Año XIX. Lima. Perú.

• 3) Bernardo, J. "Técnicas y recursos para el desarrollo de las clases " Rialp. Madrid. 1991.

• 4) Castellanos, D. El aprendizaje desarrollador. Ciudad de La Habana. Editorial Pueblo y educación.1999.

• 5) Castellanos, D. Hacia una concepción del aprendizaje Ciudad de La Habana. . Editorial Pueblo y educación, 2001.

• 6) Castro Ruz Fidel: Discurso pronunciado el 16 de septiembre de 2002 en la inauguración del curso escolar 2002-2003 en La Plaza de La Revolución. Tomado de la página digital del periódico Granma, en la sección Discursos de Fidel.

• 7) Castro Ruz, Fidel "Ideología, conciencia y trabajo político". La Habana. Editora Política. 1987

• 8) Colectivo de autores: Modelo pedagógico para la formación y desarrollo de habilidades, hábitos y capacidades. Programa del curso. Instituto Pedagógico latinoamericano y Caribeño La Habana, 1998.

• 9) De la motivación y el aprendizaje de las ciencias. C. Habana: ICCP, MINED.

• 10) Del Villar, F. El desarrollo del conocimiento práctico de los profesores de Educación Física, a través de un programa de análisis de la práctica docente. Un estudio de casos en formación inicial. La Habana. Editorial. Pueblo y Educación, 1993.

• 11) Delgado Noguera, M. A ´´ Los estilos de enseñanza en Educación Física. ICE. Universidad de Granada1981.

• 12) Desarrollador la comunicación interpersonal en el trabajo en colaboraciones.

• 13) Nociones de Sociología. Psicología y Pedagogía. Ciudad de La Habana Editorial Pueblo y Educación.

• 14) Diccionario Enciclopédico Grijalbo (2) (1998), España.

• 15) Dimensiones. Investigación: El cambio educativo en Secundaria Básica. CEE.

• 16) Dobler, H: Juegos menores. Editorial Pueblo y Educación, Ciudad de La Habana, 1985.

• 17) Doménech, Dania: El Protagonismo estudiantil en la esfera pioneril.- (Tesis de maestría).- La Habana, ISP Enrique J. Varona, 2000.

• 18) Escarti, A. Y Cervelló, E. "La motivación en el deporte. En Balaguer (dir.). Entrenamiento psicológico en el deporte. Principios y aplicaciones. Albatros. Valencia. 1994.

• 19) Escarti, A. Y Cervelló, E. "La motivación en el deporte. En Balaguer (dir.). Entrenamiento psicológico en el deporte. Principios y aplicaciones. Albatros. Valencia. 1994..

• 20) FAC. de C. de la Educación. ISP EJV. C. Habana. Grupo Aprendizaje. Versión 1.1.

Autor:

Lic. Mabelquis Alzamora Condomina