La práctica laboral, una alternativa viable para fortalecer el valor responsabilidad en los estudiantes (página 2)

Analizando que desde el inicio de la vida escolar de nuestros estudiantes, en los diferentes subsistemas, se realiza la vinculación del estudio con el trabajo, podemos decir que se comienza desde edades temprana la formación de los valores que a este nivel necesitamos fortalecer, para que los estudiantes se proporcionen una correcta valoración del trabajo y los trabajadores, desarrollar el hábito y la disciplina de trabajo, crear y desarrollar una conciencia de productor, con una actitud positiva ante la vida y la sociedad.

Nuestro comandante en Jefe ha afirmado que: … en la base de todo el esfuerzo revolucionario ha de estar la educación ya que la función más importante de la revolución es educar pues "Educar es sembrar valores, es desarrollar una ética, una actitud ante la vida. Educar es sembrar sentimientos ". [3]

La Educación Técnica Profesional (ETP) también debe responder a estas transformaciones con el objetivo de perfeccionar el trabajo educativo, elevar la formación profesional de los estudiantes, y utilizar las potencialidades de las empresas en el aprendizaje práctico de los mismos. Constituye una tarea esencial reafirmar, mantener y fortalecer el valor responsabilidad.

En la ETP esta labor tiene un amplio y preciso marco normativo y de orientación, expresado mediante documentos como:

• La Resolución Ministerial 90-98 Lineamientos para fortalecer la formación de valores, la disciplina y la responsabilidad ciudadana desde la escuela.

• La Resolución Ministerial 85-99 Precisiones para el trabajo metodológico en el Ministerio de Educación.

• Las Prioridades para el curso escolar 2009-2010.

Encontramos en Martí un excepcional código de valores, cuyo fundamento es una singular concepción del hombre y los valores.

Si se vincula la importancia de este artículo, con la que le daba Martí al trabajo como fuente de riquezas y de desarrollo cuando dijo que cada hombre debía aprender y hacer algo de lo que necesitan los demás y por esa vía obtener recursos para vivir honradamente y con decoro, enfatiza en que la educación prepara al hombre para el trabajo creador, garantizando una formación laboral activa y consecuente mediante el vínculo estudio trabajo, es decir que Martí subrayó en la importancia de educar la responsabilidad entre otros valores que están presente en su pensamiento axiológico.

Dentro de los principios de la pedagogía martiana se destaca la enseñanza y su carácter práctico. Por eso expresó: "Puesto que a vivir viene el hombre, la educación ha de prepararlo para la vida. En la escuela se ha de aprender el manejo de las fuerzas con las que en la vida se ha de luchar".[4] La formación martiana del hombre tenía que ser integral. En todo momento debía presentarse al hombre como una unidad dinámica que existe entre los conocimientos útiles, el desarrollo del pensamiento creador, la responsabilidad de actuar para transformar el medio natural y social que le rodea y la formación de valores morales positivos de todo hombre virtuoso. Por lo que el trabajo para el resulta de vital importancia en la formación del hombre así como su vinculación con el estudio.

En las condiciones actuales del desarrollo del socialismo de la Revolución cubana, se requiere retomar con la profundidad que requiere, el tratamiento de la Ética como un instrumento para la educación de nuestro pueblo trabajador y las nuevas generaciones, en la conciencia y cultura humanista que sustenta nuestro sistema social, para el logro de su perfeccionamiento, el combate de las grietas que lo hacen imperfecto y el empleo adecuado de las potencialidades que la moral y los valores tienen en la movilización social de los individuos y en la autorregulación de las actitudes autodeterminadas, en cualesquiera de las esferas y planos de la vida, en la que siempre subyacen la moral y los valores.

De ahí que nuestro Comandante en Jefe haya expresado: "Creando valores, creando capital humano, creando ética y creando principios, la calidad de nuestra educación alcanzará altísimos niveles".[5]

En Cuba están dadas todas las posibilidades para que los jóvenes asuman las influencias sociales y los valores humanos mediante un sólido compromiso personal, lo que posibilita realizar los objetivos progresistas y vivir enriquecedoras experiencias morales.

Este tema ha sido trabajado por importantes investigadores cubanos como: Felipe Sánchez, José Fabelo Corzo, Fernando González Rey, Amelia Amador Martínez, Nancy Chacón Arteaga y otros, pero ha tenido sus limitaciones por lo que en 1995 se convocó a una audiencia pública por parte de la Comisión de educación, cultura, ciencia y tecnología sobre la formación de valores en las nuevas generaciones. Los argumentos presentados en dicho evento que se encuentran en el texto La formación de valores en las nuevas generaciones (1996) deben ser de obligada consulta por todos los que tienen el encargo social de formar a las mismas.

Desde el punto de vista psicológico y pedagógico, todavía no es suficiente el estudio de los procesos y las vías a través de las cuales se pueden formar los valores, lograrlo permitirá dar un salto cualitativo en la calidad de la educación moral y por lo tanto en la formación de los jóvenes.

El predominio de los valores determina que en el ser humano aparezca la moral del ser y el predominio de los antivalores determina el consumismo y la moral del tener. La sociedad socialista requiere en sus ciudadanos del predominio de los valores y de la moral del ser, por ello en Cuba está bien orientado hacia dónde se debe dirigir la labor formativa de la escuela y entre los valores priorizados se encuentran: laboriosidad, honradez, honestidad, solidaridad, responsabilidad, patriotismo, antiimperialismo e incondicionalidad.

Es necesario tener en cuenta que para cada ser humano, este se manifiesta de forma individual, de acuerdo con sus particularidades. El maestro debe conocer el desarrollo de los valores y las orientaciones valorativas de sus estudiantes, es la única forma de encauzar su desarrollo de manera eficiente.

Los Institutos Politécnicos Agropecuarios (IPA) al formar a sus educandos en lo académico, laboral e investigativo unido a las actividades de extensión que se realizan, contribuyen a desarrollar la personalidad del futuro técnico y cumplir con su papel principal de prepararlos para la vida. A la vez va formando en los estudiantes la imagen que se debe ofrecer, creándole amor al trabajo y responsabilidad ante la vida.

Por otro lado, es función de la escuela contribuir a la solución de las contradicciones que se presentan entre los resultados que se alcanzan y los deseados, entre el ser y el deber ser, entre lo individual y lo social; a la vez de utilizar todos los recursos, organización y métodos persuasivos para propiciar en los estudiantes el juicio reflexivo y crítico en el análisis científico de los fenómenos y procesos del mundo actual, nacional, del territorio y de la comunidad donde se desarrollan.

La educación como intención final implica un proceso de preparación del hombre que le permita enfrentarse a la vida y cumplir con las obligaciones fundamentales que como ciudadano de nuestra sociedad se exigen. La educación es, ante todo, un proceso formativo.

En la formación profesional se incluye el desarrollo de actitudes, valores y habilidades por parte del estudiante, visto como un futuro profesional que en un corto tiempo adquiera la ética laboral y sea capaz de actuar con libertad e independencia en la toma de decisiones y de aportar a las transformaciones necesarias en su contexto de actuación.

En la política educacional en Cuba se trata de formar a un profesional no fragmentado, en el que actúa como denominador común, la asimilación y permanencia de los valores universales, de nuestra sociedad y los que propiamente incorpora el estudiante a su crecimiento personal y profesional.

A partir de estos argumentos, el autor de este artículo sustenta que el hecho de incluir en el currículum escolar no sólo contenidos relativos a conceptos sino también procedimientos, habilidades, destrezas o técnicas, valores, normas, actitudes; contribuye a presentar la realidad de una manera más global y significativa y a destacar la necesidad de enseñar no sólo el saber sino el saber hacer y el ser, lo cual precisa al docente a trabajar en la integración de los conocimientos que aportan los contenidos procedimentales y actitudinales en el desarrollo de los objetivos formativos y en correspondencia debe existir la asimilación y demostración práctica en los modos de actuación de los estudiantes.

Al ser la formación de valores consustancial con la educación, está presente en el proceso de preparación de los maestros y profesores donde intervienen agentes socializadores tales como: la familia en primer lugar, los medios de comunicación masivos, las organizaciones estudiantiles, entre otros, y en especial la escuela, que están responsabilizadas con la preparación para la vida de sus estudiantes en lo instructivo y en lo educativo.

Poner el énfasis en lo esencialmente educativo, e interrelacionar el saber científico con la vivencia de los valores, permite a los estudiantes crecer como personas y como profesionales, esto no es privativo de una asignatura, sino de todas las que intervienen en el proceso educativo.

De lo que se trata es, que cuando los egresados de los Institutos Politécnicos Agropecuarios reflexionen sobre lo que han aprendido le debe ser fácil reconocer que entre los aspectos que integraron su formación estaban los valores, actitudes y modos de comportamiento. Pueden llegar a tal conclusión en la medida que los docentes y todas las personas que interactúan en su educación, puedan orientarlos en la estructura de su modelo del deber ser.

El técnico desde su proceso en formación debe ser capaz de manifestar en su conducta los rasgos que tipifican los valores y en particular la responsabilidad, puesto que son relevantes para su desempeño personal y profesional.

Se considera en primer lugar, la responsabilidad, por ser ésta una condición indispensable para el resto de los valores, si el individuo no ha entendido el papel del trabajo como fuente de creación de riquezas y de bienes materiales y espirituales para satisfacer necesidades en el intercambio social, no está en condiciones de ser honrado, honesto, solidario y patriota.

Lograr que los estudiantes asuman una actitud positiva ante el trabajo implica formar en ellos el respeto y la conciencia de la significación social de todo tipo de trabajo, a la vez que se contribuye a formar cualidades elementales como la disciplina y la eficiencia ante las tareas encargadas.

La esencia de este trabajo se sustenta en la elaboración de un sistema de actividades para el tratamiento metodológico de los valores desarrollado en el Instituto Politécnico Agropecuario "Gabriel Valiente Martín" donde se proponen acciones pedagógicas que, desde la práctica laboral pueden contribuir a potenciar el valor responsabilidad.

A continuación se muestran varias de las actividades que se desarrollan con los estudiantes en el período de práctica laboral que contribuyen a fortalecer el valor responsabilidad y transformar el modo de actuación de dichos estudiantes.

Actividad # 1: Mi Amor al trabajo.

Objetivo: Realizar la cosecha de un cultivo para fortalecer el valor responsabilidad.

Contenido: La actividad consiste en realizar la cosecha del cultivo de tomate (Lycopersicum esculentum) con los estudiantes de conjunto con los obreros de la unidad productora. Esta actividad se realizará cuando el cultivo se encuentre en fase de recolección.

Forma de Organización: Taller.

Preguntas:

¿Conoces la época de cosecha del tomate?

¿Qué entienden ustedes por Amor al trabajo?

¿Se puede cosechar todos los frutos de tomate a la misma vez?

¿Qué normas técnicas debemos aplicar para la recolección de este cultivo?

Acciones:

• Realizar la recolección de tomate aplicando las normas técnicas.

• Hacer la selección de los tomates según el grado de maduración.

• Cumplir con la norma de cinco cajas por estudiantes.

• Trasladar la cosecha para un lugar con sombra.

Actividad # 2: Soy el primero en el matutino.

Objetivo: Propiciar la formación política de los estudiantes, sustentada en la Batalla de Ideas, a partir de las posibilidades que nos brinda las Mesas redondas, cursos de historia, círculos políticos y otros, para elevar la responsabilidad ante las tareas que se le asignan.

Contenido: La actividad consiste en desarrollar un matutino todos los viernes con los estudiantes de conjunto con el personal de la unidad, donde los estudiantes tendrán la responsabilidad de buscar las informaciones y preparar políticamente a los trabajadores de la unidad. Esta actividad se realizará en 15 minutos a partir de las 7:00 am.

Forma de Organización: Debate.

Preguntas:

¿Cómo consideras que influye en ti tener una adecuada preparación política e ideológica?

¿Tienes hábito de observar la Mesa Redonda, el NTV u otros programas del sistema informativo cubano?

¿Consideras que la preparación política influye en tu actitud y resultados de las prácticas que desarrollas?

¿Cómo valoras la actividad que desarrollas ante un colectivo de trabajadores experimentados?

¿Qué se conmemora el día 17 de Mayo?

Acciones:

• Desarrollar el matutino todos los viernes en la unidad donde se realiza la práctica laboral.

• Buscar información del acontecer nacional e internacional ocurridos durante toda la semana.

• Trabajar las efemérides nacionales y municipales, además de vincularlas con la historia local.

• Resaltar los hechos históricos que se relacionen con la labor agrícola.

• Realizar un matutino especial el día 17 de mayo en saludo a un aniversario más de la creación de las CPA.

Actividad # 3: Mi ejemplaridad ante las tareas.

Objetivo: Distribuir tareas a los estudiantes de carácter social y agrícola con la finalidad de fortalecer el valor responsabilidad en los mismos.

Contenido: Esta actividad consiste en distribuir un grupo de tareas a los estudiantes para medir el grado de responsabilidad que demuestran ante las mismas. Estas tareas serán evaluadas por los profesores y directivos de las unidades productoras.

Forma de Organización: Taller

Preguntas:

¿Conoce usted la importancia de las labores agrícolas que se le realizan a los cultivos?

¿Sabe usted cuándo y cómo regar cada cultivo?

¿Estás dispuesto a realizar cualquier actividad agrícola garantizando la calidad de las mismas?

¿Estás consciente de la importancia de mantener una adecuada disciplina laboral?

¿Conoces de la importancia que tiene para el territorio tu participación en la producción de alimentos?

Acciones:

• Realizar la siembra del cultivo de maíz, según las normas establecidas.

• Aplicar materia orgánica a los cultivos de boniato, maíz y tomate.

• Realizar un riego a los cultivos de maíz, boniato y tomate teniendo en cuenta las normas de entrega para cada cultivo.

• Realizar un chequeo de emulación para valorar el desarrollo de las actividades y seleccionar al mejor estudiante.

• Incorporar a la totalidad de los alumnos en momentos picos de las cosechas de los cultivos que decidan en la alimentación del pueblo y compromisos del territorio.

Al finalizar el día de práctica los directivos de cada unidad y los profesores que se encuentran desarrollando las actividades realizarán una valoración del impacto que ocasionó la misma.

Es importante señalar que cada profesor llevará claramente en el registro de asistencia la puntualidad y participación de cada estudiante

Actividad # 7: Importancia de la ayuda mutua.

Objetivo: Potenciar en los estudiantes el sentido de la ayuda mutua, a través de la ejecución de tareas agroproductivas para lograr la unidad de acción en los mismos.

Contenido: La actividad consiste en realizar varias actividades con la participación de todos los estudiantes donde se logre una estrecha relación estudiante-estudiante, propiciar además normas de convivencia y conductas adecuadas que faciliten la ejecución del trabajo.

Forma de Organización: Debate.

Preguntas:

¿Estás consciente del papel que juega trabajar en equipo para lograr la calidad de las tareas?

¿Cómo influye en ti el poder contar con el apoyo de tus compañeros para la ejecución de las tareas?

¿Cómo consideras que cumples mejor las tareas, con el esfuerzo individual o con la ayuda del colectivo?

A continuación se distribuyen las tareas a desarrollar por el colectivo de estudiantes dándole a su vez el orden de prioridad para su ejecución. Las actividades serán controladas por los profesores y por el responsable de la finca donde laboran.

Acciones:

• Realizar el corte de estacas para ejecutar la plantación de yuca.

• Participar en la cosecha de boniato y la clasificación de los tubérculos atendiendo a su calidad.

• Participar en las jornadas de trabajo voluntario o productivo que se desarrolle en la unidad productora durante la etapa.

• Desarrollar actividades culturales, recreativas y talleres sobre la actividad agrícola en las entidades laborales.

• Establecer fuertes vínculos con los técnicos, ingenieros y obreros de la entidad productora.

Bibliografía.

CASTRO RUZ, FIDEL. Discurso pronunciado en el acto de graduación del primer curso emergente de Maestros Primarios, 2001.

CASTRO RUZ, FIDEL. Discurso pronunciado en el acto de inauguración de la Escuela Experimental "José Martí" en La Habana Vieja, 2002.

CASTRO RUZ, FIDEL. Discurso pronunciado en el acto de inauguración del curso de formación emergente de profesores integrales de Secundaria Básica, 2002.

FABELO CORZO, JOSÉ R. La formación de valores en las nuevas generaciones- La Habana: Ed. Ciencias Sociales, 1996.

LÓPEZ H. J. et al. La combinación del estudio con el trabajo como principio pedagógico fundamental de la educación comunista. La Habana. Ed. Ciencias Pedagógicas No 5, 1982

MARTÍ PÉREZ, JOSÉ. Escuela de electricidad. "La América". En Ideario Pedagógico-La Habana, 1961.

MARTÍ PÉREZ, JOSÉ. Obras completas, t. 13-La Habana: Ed. Ciencias Sociales, 1975

MARTÍ PÉREZ, JOSÉ. "Con todos y para el bien de todos". En Cuadernos Martianos III-La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 1997.

RODRÍGUEZ PENDÁS, T. M. El colectivo pedagógico en la formación de valores, 2003.

Datos del autor

Ciudadano cubano, nacido en la ciudad de Colón, provincia Matanzas, Cuba el 9 de enero de 1971.

Realicé estudios superiores en la Universidad de Matanzas Camilo Cienfuegos, donde me gradúo como Ingeniero Agrónomo en el año 2002. He participado en distintos postgrados, diplomados y en estos momentos estoy en la fase de culminación de la Maestría en Ciencias de la Educación.

Trabajo actualmente en la Sede Universitaria Municipal: Rafael Trejo González del Municipio Los Arabos, Provincia de Matanzas Cuba, donde me desempeño como subdirector del centro, tengo la categoría docente de profesor asistente.

Mi vida profesional está marcada por mi constante superación, he pasado numerosos postgrados y diplomados que han contribuido a mejorar mi nivel profesional entre los que se encuentran los Cursos de postgrado: Fundamentos didácticos de la nueva universidad cubana, Problemas Sociales de la Ciencia y la Tecnología, Inglés Básico, Macromedia Drenn Weaver (Páginas Web), Microsoft Access, Desarrollo y Educación Ambiental, Lombricultura y Compost para el Mejoramiento de los Suelos, Manejo Integrado para el control de plagas en el cultivo del boniato(Ipomoea batata), Agricultura Agroecológica y Desarrollo, Metodología de la Investigación, Alimentación ganadera por el Sistema Silvopastoril, Diplomado sobre Agricultura Ecológica. Un reto de estos tiempos, entre otros. En estos momentos me encuentro en fase de terminación de la Tesis de Maestría en Ciencias de la Educación.

Además de todo lo antes mencionado, participé en el Primer Taller Nacional para profesores de Agronomía, Primer Concentrado Metodológico Provincial para profesores de Agronomía efectuado en la Estación Experimental de Pastos y Forrajes (EEPF) "Indio Hatuey", eventos municipales y provinciales de la Asociación Cubana de Técnicos Agropecuarios y Forestales (ACTAF), diferentes Seminarios Metodológicos que han contribuido a elevar mi preparación metodológica, hemos tutorado tres Trabajos de Diplomas a estudiantes de la carrera de Ingeniería Agrónoma, hemos logrado obtener buenos resultados en investigaciones relacionadas con la aplicación de diferentes sustratos orgánicos en el cultivo del tomate(Lycopersicum esculentum L.), en la aplicación de biofertilizantes (Micorriza y Azospirillum) en el cultivo del maíz (Zea mays) y la aplicación de la Tecnología China de producción de Boniato en nuestras condiciones tropicales; todos estos resultados se están aplicando. Hemos tenido la posibilidad de impartir conferencias especializadas relacionadas con la introducción de las nuevas técnicas y modalidades de la agricultura moderna. Hemos impartido asignaturas del perfil agronómico como: Fitotecnia General, Explotación de los cultivos, Mecanización Agrícola, Administración Agrícola, Economía Agrícola, Ciencias del Suelo, Riego y Drenaje y Elementos de Legislación Agraria. En estos momentos trabajo con un grupo de estudiantes que cursan el 4to año de la carrera de Ingeniería Agrónoma.

[1] Martí Pérez, José. ” Con todos y para el bien de todos”. En Cuaderno Martiano III- La Habana: Ed. Pueblo y Educación. 1997. Pág. 189

[2] Martí Pérez, José Escuela de electricidad. “La América”, En Ideario Pedagógico. La Habana, 1961.Pág. 8-10.

[3] Castro Ruz, Fidel Graduación del primer curso emergente de maestros primarios.2001.

[4] Martí Pérez, José. Obras completas, t. 13.-La Habana, pág. 53. Editorial Ciencias Sociales, 1975.

[5] Castro Ruz, Fidel: Discurso pronunciado en el acto de graduación del primer curso emergente de Maestros Primarios.2001.

Autor:

Lázaro Rodríguez González