Acción educativa para el fortalecimiento del valor responsabilidad

Enviado por Georgina E. Fernández Surós

Resumen

Se destaca la responsabilidad de la Universidad médica cubana en la formación de los recursos humanos que requiere el Sistema Nacional de Salud para cumplir su encargo social. Se describen las misiones específicas para fortalecer los valores humanos de los miembros de la Vanguardia Mario Muñoz Monroy que posibilite potenciar la formación integral, involucrando como muestra al universo de 38 estudiantes de Medicina y 14 tutores del área clínica , Los profesores y alumnos fueron sometidos a una entrevista y observación de su desempeño en la educación en el trabajo a los que se les aplicaron instrumentos que permitieron determinar el estado en que se encuentran con relación al valor responsabilidad en actividades del proceso docente, que se desarrolla en la Filial de Ciencias Médicas, Bayamo. Se exponen las características de sus diferentes etapas y las acciones que comprenden, permitiendo obtener los resultados del diagnóstico realizado sobre el estado actual del problema objeto de la investigación. La mencionada estrategia garantiza una formación más consciente y planificada de los miembros de la Vanguardia, preparación metodológica adecuada de los profesores guías y tutores, con marcada intencionalidad en el fortalecimiento del valor responsabilidad, lo cual contribuye a consolidar el proceso de Integralidad desde la brigada, para ejercer en la comunidad con mayor protagonismo logrando la excelencia en los servicios . Los resultados de la investigación pueden ser de utilidad metodológica para orientar, enriquecer y estimular el trabajo educativo en las instituciones de educación médica.

Palabras clave: integralidad, valores, estrategia educativa, responsabilidad.

Abstract

Key words: integralidad, fortalecimiento de valores, estrategia educativa, responsabilidad

Introducción

El Sistema Nacional de Salud en Cuba continúa siendo objeto de profundas transformaciones, por la importancia que esta esfera de la vida social ha tenido históricamente en el país, debido a su esencia humanista y la justicia social que ha caracterizado a la Revolución cubana. La formación de un profesional revolucionario integral con elevada calidad científica, humana y moral, ha sido el objetivo de primer orden en todos estos años de revolución en los Centros de Educación Superior(CES),por tanto lo es también en los Centros d Educación Médica Superior(CEMS). La universidad cubana actual tiene la misión de la formación integral de los futuros profesionales que permita satisfacer las necesidades de salud de nuestro pueblo y mantener los compromisos solidarios con otros pueblos. Se requiere la preparación para cumplir la misión de formar a profesionales integrales y revolucionarios, capaces de desarrollar una docencia e investigación con calidad, buena asistencia médica, mayor interacción social y fungir como cuadros de dirección en el Sector, como expresara el Comandante en Jefe: " Nos proponemos que ustedes sean médicos con base muy sólida, amplia…y con calidad moral y calidad humana… 1

Nuestros servicios de salud traspasan nuestra frontera nacional y demuestran con su quehacer diario que el bienestar común es posible a partir de la puesta en práctica de su intelecto y el humanismo manifiesto por el personal médico y paramédico en otras latitudes, reconocido internacionalmente por su autenticidad y firmeza en la defensa de los necesitados. Actualmente estar preparados para enfrentar los peligros internos y externos que nos acechan es un reto: la compleja situación existente en un mundo unipolar, el auge del terrorismo, las guerras y el cambio climático es un contexto que justifica fortalecer la ideología sobre la cual se sustenta la política del estado cubano, así como el desarrollo de valores en estudiantes universitarios. 2 Las insuficiencias y debilidades que aún persisten en el sector, muestran la necesidad de transformar a educandos y trabajadores a partir del fortalecimiento y la consolidación de valores morales, que permitan trabajar por la excelencia en los servicios de salud, en relación con las demandas y potencialidades educativas del alumnado, dada su diversidad.

En la constitución del Destacamento "Carlos Juan Finlay Barrás ", el 12 de marzo de 1982, Fidel expresó: "Nos proponemos que ustedes salgan graduados como médicos de altísima calidad: calidad científica, calidad política, calidad moral y calidad humana."2 Lo que significó el nacimiento de un nuevo paradigma, la formación de un médico integral, de vanguardia, que tuvo continuidad histórica posteriormente con la organización de un movimiento que incluyó los mejores egresados que conllevaron al desarrollo de las diferentes áreas de salud, especialidades y centros de investigación del país, surgiendo así el Moviendo de Excepcional Rendimiento, aprobado en el curso académico 1988-1989 por nuestro Comandante en Jefe.

Este movimiento en su evolución incorporó el concepto de la integralidad, nombrándose posteriormente Movimiento de Excepcional Rendimiento integral. Al calor de la Batalla de Ideas se refuerza su concepto de movimiento político, reconociendo la figura del mártir del Asalto al cuartel Moncada Dr Mario Muñoz Monroy, el médico del Moncada.

Durante los últimos años se han realizado esfuerzos encaminados a perfeccionar el Plan de Desarrollo Individual de los miembros de dicho movimiento, pero en gran medida estos han carecido de una adecuada fundamentación científica que resulten esenciales en el proceso formativo.

Existen deficiencias en la concreción del Proyecto Educativo en las brigadas ya que no todos concilian las estrategias con la calidad que se requiere, algunos se confeccionan de manera formal, sin tener en cuenta las individualidades de los estudiantes.

Considerando el debilitamiento que posee el movimiento de Vanguardia y la necesidad de defender las conquistas revolucionarias desde la universidad médica a partir de un trabajo educativo consciente y el fortalecimiento del valor responsabilidad en estos, por ser parte de un movimiento político, en cohesión con todas las estructuras de dirección administrativas, de las organizaciones políticas y de masas de la institución, se elaboró la presente estrategia educativa en aras de la transformación social del futuro egresado de la especialidad.

Objetivo general de la acción educativa

Consolidar el movimiento estudiantil, con vistas a lograr niveles superiores en la formación educativa en la Filial de Ciencias Médicas, fortaleciendo el desarrollo del valor responsabilidad del futuro Vanguardia, desde la integralidad como proceso esencial del Movimiento.

Lineamientos de la Estrategia de Trabajo Educativo en la Filial de Ciencias Médicas Bayamo

Garantizar la continuidad histórica de la Revolución y el apoyo irrestricto a sus líderes históricos.
Asegurar el éxito de los lineamientos fundamentales para el trabajo político-ideológico del Partido Comunista de Cuba. Fomentar la formación y consolidación de valores en los estudiantes, profesores y trabajadores en general, a partir de una fuerte labor político-ideológica personalizada y la consolidación del colectivo moral.
Llevar a cabo el trabajo educativo y político-ideológico, integrado en las tres dimensiones del proceso formativo: curricular, extensionista y sociopolítica.
Realizar la labor educativa para el desarrollo de valores fundamentales de la profesión: el humanismo y la responsabilidad, integrando en los contenidos de la disciplina el significado de estos valores y poniéndolos en práctica en el desarrollo de sus actividades en la educación en el trabajo.
Desplegar una labor educativa personalizada, en correspondencia con las características individuales del colectivo de estudiantes.
Desarrollar la Extensión Universitaria como proceso y función de la Universidad en la comunidad.
Insertar a los estudiantes de la Vanguardia en las tareas de impacto social de la Revolución y lograr su protagonismo en la transformación de los servicios asistenciales donde se forman, así como en la solución de los problemas de salud de la comunidad.
Garantizar el cumplimiento de los acuerdos del VIII Congreso de la Federación Estudiantil Universitaria (FEU).
Perfeccionar el trabajo de los profesores guías, tutores y los equipos de trabajo educativo en la brigada.
Elevar el nivel científico e ideopolítico de los cuadros de dirección de la institución y su reserva, incluidos los estudiantiles.
Potenciar la formación y actuación integral del movimiento de vanguardia "Dr. Mario Muñoz Monroy" en la institución, en el pregrado.
Trabajar en estrecha unidad y cohesión con todos los actores docentes.

Áreas de Resultados Claves

Trabajo político-ideológico.
Proceso docente-educativo en todos los escenarios de formación.
Transformación de la realidad social, enfatizando en la calidad de los servicios de salud en todas las áreas de la comunidad.
Residencia estudiantil.
Perfeccionamiento del capital humano que labora en la institución.
Extensión Universitaria intra y extramuros.

¿Cómo implementar y controlar la realización de la acción?

– Implica a todas las estructuras de la Filial.

– Será orientada, asesorada, controlada y evaluada desde la Filial de Ciencias Médicas de Bayamo, como parte de la estrategia educativa, a través del departamento de Trabajo Educativo.

Lo esencial del trabajo es ponerla en práctica, teniendo en cuenta las prioridades del trabajo educativo anteriormente señaladas, lineamientos y retroalimentación de la marcha del proceso educativo sobre la base del control permanente en la institución.

Tanto los profesores guías, tutores de los alumnos miembros de la cantera, el equipo de trabajo educativo en las brigadas, junto al colectivo de profesores con sus estudiantes, ponen en práctica la acción educativa.

¿Cómo puntualizar el trabajo?

A partir de la estrategia educativa integral aprobada y las orientaciones emanadas del Consejo, el departamento de Trabajo Educativo traza sus acciones hasta llegar a cada brigada y área docente asistencial para desarrollar su trabajo en toda la universidad. La labor educativa con los estudiantes se realiza a través del Proyecto de Trabajo Educativo de cada brigada, si bien se tienen en cuenta todas las funciones inherentes a cada área de la institución.

El proyecto de trabajo educativo de la brigada es la creación, por parte del equipo de trabajo educativo con los estudiantes, de un sistema de influencias a través de la actividad y la comunicación, que permita a todos los que la integran, cumplir sus compromisos en correspondencia con la misión del Destacamento, de sus intereses y posibilidades de crecimiento y desarrollo personológico.

La principal finalidad de los tutores en materia educativa es insertar de forma activa y creadora al estudiante en la ejecución satisfactoria de la estrategia educativa concebida, aprovechando las potencialidades del contexto formativo, así como brindar posibilidades para que cada Vanguardia pueda cumplir su compromiso individual, de manera que ello contribuya al desarrollo de valores, a su personalidad profesional, en síntesis, a su formación integral.

La función educativa de los docentes es servir de enlace educativo entre este y la brigada estudiantil, para lograrlo, el profesor guía o tutor, en unión del colectivo de alumnos de la brigada, confecciona el proyecto educativo del grupo. Cada educando elabora y se compromete con un plan de desarrollo individual, pero se impone tener en cuenta las características particulares, la superación personal y profesional de sus miembros, la estrategia educativa de la institución y el diagnóstico inicial que se realiza del estudiantado y profesorado. Se controla el cumplimiento de la estrategia educativa periódicamente en la reunión mensual de la brigada.

El compromiso individual debe contener, en esencia, los siguientes aspectos:

1. Desarrollo del cumplimiento de las misiones asignadas con disciplina, conciencia, eficiencia, calidad y rigor.

2. Adecuación de los lineamientos educativo-formativos implícitos en la estrategia de la institución, de acuerdo con el desarrollo logrado.

3. Capacidad para enfrentar los obstáculos y encontrar soluciones a los problemas encontrados en la actividad social que realiza, así como en su integralidad.

4. Identificación de cómo podría él u otras personas evaluar los resultados como instrumento de autorregulación moral.

Este compromiso elaborado por el estudiante, teniendo en cuenta los aspectos antes mencionados, sirve de base para evaluar mensualmente su integralidad como miembro del Destacamento y del Movimiento político, permite además, delimitar el enfoque personológico del proceso educativo.

Las principales funciones que desarrolla el profesor guía o tutor con los actores educativos para la atención a la cantera son:

Trazar y aplicar acciones que coadyuven a crear las condiciones psicopedagógicas más eficientes para aplicar conscientemente la estrategia aprobada; es decir, que cada vanguardia pueda dar respuesta al objetivo educativo propuesto y se vea como un activo transformador de la realidad del área donde desarrolla su formación, de manera que cumpla a su vez con el proyecto de trabajo educativo de la brigada.
Elaborar los métodos y formas de exigencias al educando, así como las medidas a tomar; en ese caso, la aplicación del método clínico en las actividades de educación en el trabajo que se llevan a cabo durante la rotación.
Proyectar y aplicar procedimientos que ayuden a evaluar el proceso, así como realizar la reunión mensual de la brigada, donde se valora la marcha del proceso y se debaten asuntos políticos.

El trabajo educativo se sustenta sobre la base psicopedagógica de que el aspecto principal del profesor guía o tutor, debe ser el de la exigencia -pero siempre basada en un fundamento psicopedagógico-, la cual ha de reunir las siguientes condiciones:

La exigencia se logra:

CONVENCIENDO, APOYANDO, RESPETANDO e IMPLICÁNDOSE.

En las reuniones del colectivo de año se identifican las amenazas, debilidades, fortalezas y oportunidades que se tienen para llevar a cabo un buen trabajo con estos estudiantes y sobre estas bases proyecta su trabajo educativo desde lo curricular, lo extensionista y lo sociopolítico.

A tales efectos, el profesor guía o tutor para esas funciones deberá recibir todo el asesoramiento científico-metodológico posible, a través de las instancias de la Filial de Ciencias Médicas y nivel superior de esta.

Caracterización de los miembros del movimiento y tutores

A. Colectivo de profesores

En el Hospital Carlos Manuel de Céspedes se cuenta con — docentes, desglosados por categoría como sigue:

Profesores titulares: 2; Auxiliares: 9; Asistentes: 17 e Instructores: 40

Doctor en Ciencias Médicas: 1; Doctor en Ciencias Pedagógicas: 1

Militantes del PCC: 10; Másteres en Atención Integral al Niño: 19

B. Colectivo de estudiantes

Matrícula de alumnos de medicina: 1669

Distribuidos por años:

2do año:

3er año: 3

4to año: 4

5to año: 20

6to año 11

Total: 38

Becados: — Externos: —- Féminas: — Varones: —

Vías de ingreso de la cantera:

Diferido FAR: — Orden 18: — CSIJ: — MININT: — Concurso: —

Preuniversitario: —- Militantes de la UJC: 38

El proceso formativo que se desarrolla en la institución con los miembros de la cantera, les prepara para la adquisición de habilidades que permitan su desempeño exitoso como futuros profesionales de la salud, contribuye mediante su aplicación practica reforzar la formación de un grupo de valores, considerados fundamentales por todos los factores involucrados en este propósito y que tienen dentro de su encargo social, tan alta misión. De manera particular, los estudiantes de medicina deberán adquirir las siguientes destrezas:

Dominar la técnica de la entrevista médica y los elementos éticos necesarios en la relación médico-paciente.
Apropiarse del método clínico-epidemiológico, desarrollando la técnica del interrogatorio, el examen físico y las discusiones diagnósticas.
Elaborar, a partir de la información obtenida, su confrontación con sus conocimientos clínicos y su integración, así como los diagnósticos presuntivo, gnoseológico, diferencial y definitivo de las enfermedades.
Conocer elementos básicos sobre la investigación científica, computación e idioma inglés, para su futura utilización, así como aspectos históricos relacionados con la profesión médica.

Entre las acciones generales que lleva a cabo el colectivo de profesores, figuran:

Instrumentar adecuadamente la estrategia educativa.
Implementar acciones que propicien el desarrollo de las habilidades teóricas e investigativas, el autoaprendizaje, así como la capacidad de reflexión crítica y de valoración en torno a las diferentes problemáticas que se plantean desde la mencionada especialidad.
Lograr un mayor análisis interpretativo y de integración con la atención primaria de salud: disciplina rectora de la medicina general integral.
Atender, a través del colectivo de profesores, las diferencias individuales de los estudiantes.
Garantizar la implementación efectiva de la formación científico-investigativa de los educandos desde lo curricular y extracurricular.
Trabajar con mayor eficiencia y de forma integrada en el desarrollo de los valores planteados en el Programa para su fortalecimiento en la sociedad cubana y, específicamente, en los valores fundamentales de la profesión.

Valores planteados en el Programa: dignidad, patriotismo, humanismo, solidaridad, responsabilidad, laboriosidad, honradez, honestidad y justicia.

Valores considerados como fundamentales en la profesión médica: responsabilidad, humanismo, solidaridad, incondicionalidad y compromiso con la atención médica comunitaria, si bien estiman que debe trabajarse en este curso de manera particular en el fortalecimiento del humanismo, la responsabilidad y la honradez.

Los proyectos de trabajo educativo son elaborados por cada brigada de los estudiantes que se forman en esta Filial, como ya se expuso en las tres dimensiones del proceso formativo: curricular, extensionista y sociopolítica.

– Objetivo de la dimensión curricular

Desarrollar el método clinicoepidemiológico a partir de los contenidos, potenciando la independencia de pensamiento y de criterio, las habilidades investigativas, así como los valores responsabilidad y humanismo, propios del profesional médico cubano. 25

– Objetivo de la dimensión extensionista

Fomentar en los estudiantes el interés por una amplia y rica cultura general, a través de la literatura, la música, el teatro, el deporte, la promoción y educación para la salud, con vistas a fortalecer el sentido de pertenencia hacia la carrera de medicina.

– Objetivo de la dimensión sociopolítica

Contribuir al desarrollo ideopolítico de los estudiantes, teniendo presente la función ideológica como factor esencial en la formación del perfil profesional que corresponde al médico de estos tiempos.

El profesor guía o tutor ayuda a confeccionar y convenir con cada educando su compromiso individual, para lo cual puede recomendarle las siguientes acciones educativas:

Participar en actividades de educación en el trabajo, extensionistas y de investigación, que contribuyan a la reafirmación profesional y formación integral.
Ejecutar actividades de impacto social. Control, evaluación de su organización, efectividad individual y colectiva en la brigada.
Garantizar la participación en las misiones del Contingente y Destacamento, así como vincularse al trabajo comunitario en las áreas donde sea necesario su aporte.
Trabajar por la integralidad, con vistas a mantener su incorporación en los movimientos de Alumnos Ayudantes y "Dr. Mario Muñoz Monroy", respectivamente.
Participar en exámenes de premio, encuentros de conocimientos, olimpiadas de integralidad y otras actividades culturales y deportivas.
Insertarse en todas las tareas de la unidad donde laboran y completan su formación, así como realizar acciones educativas en su Residencia estudiantil.
Intervenir activamente en los turnos de debate y reflexión.
Profundizar en el conocimiento de Historia de Cuba, Latinoamérica, de la Medicina y la FEU e incorporarse al trabajo de las Cátedras Honoríficas y Multidisciplinarias.
Desarrollar investigaciones vinculadas con los análisis de la situación de salud en las comunidades atendidas.
Cumplir con disciplina los reglamentos del Destacamento "Dr. Carlos Juan Finlay", de los movimientos de Alumnos Ayudantes y "Dr. Mario Muñoz Monroy", y de la Residencia estudiantil, así como también la guardia que le ha sido programada.
Usar correctamente el uniforme, practicar los hábitos de educación formal y ejecutar las tareas de sus organizaciones: FEU y UJC.
Autoevaluar permanentemente en la brigada, su protagonismo en la vida universitaria, así como combatir toda manifestación de fraude y corrupción en el sector en su centro de estudio y práctica laboral.
Cumplir los modos de actuación de la profesión, en correspondencia con los objetivos formativos de su año.
Contribuir a la transformación de los servicios de salud con su participación protagónica en la institución donde se forman y desarrollan la educación en el trabajo.
Mantener una correcta actitud ante el estudio, manifestada a través de resultados satisfactorios en el rendimiento académico y prácticas laborales, así como en su desempeño profesional.
Garantizar el protagonismo estudiantil en la confección de los proyectos educativos de las brigadas en su concepción y ejecución.
Trabajar con énfasis especial en los valores imprescindibles del profesional de la salud: responsabilidad, humanismo, solidaridad, honestidad, laboriosidad, patriotismo, así como otros considerados fundamentales.
Transformar la vida del becario en una mejor convivencia en las residencias estudiantiles mediante el desarrollo de actividades de recreación sana.

Impacto Social alcanzado en la Filial

1. Contribución a la solución de los problemas de la unidad docente asistencial con participación consciente de los miembros del Movimiento y los tutores en las tareas de impacto social.

2. Participación en programas de la Batalla de Ideas.

3. Transformación positiva en la formación de la personalidad de los miembros de la cantera con los proyectos de trabajo educativo.

4. Satisfacción de la comunidad y población en general con los servicios de salud y protagonismo en ellos de los Vanguardias en formación.

5. Respuesta de las investigaciones a los problemas sanitarios de la comunidad.

6. Impacto sociocultural en los medios hospitalarios y comunitarios con el desarrollo de las actividades extensionistas.

7. Impacto social con el cumplimiento, de las misiones del Contingente y de la función principal del Destacamento.

8. Transformación de las áreas de la institución y comunidad donde se forman miembros del movimiento de vanguardia "Dr. Mario Muñoz Monroy".

9. Elevado nivel cultural y político de los tutores encargados de la preparación integral de los Vanguardias.

Conclusiones

Esta acción educativa, que pone de manifiesto una evolución favorable del proceso formativo y el perfeccionamiento del fortalecimiento del valor responsabilidad, en los miembros del movimiento de vanguardia "Dr. Mario Muñoz Monroy" se ha extendido a todas las servicios docentes asistenciales, con la participación de los diferentes actores , con una mejor preparación metodológica y mayor protagonismo de los educandos, lo cual contribuye a resolver los problemas de salud en la comunidad, en correspondencia con los objetivos de formación del futuro galeno.

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Autor:

Maritza Thompson Ríos.1

Darlenys Rosales Thompson; 2

Georgina Fernández Surós. 3

Licenciada en Educación en la especialidad de Español y Literatura. Asistente. Filial de Ciencias Médicas Bayamo. Licenciada en Rehabilitación en Salud. Instructora. Policlínico Universitario "Jimmy Hirzel", Bayamo.Licenciada en Educación en la especialidad de Español y Literatura. Asistente. Filial de Ciencias Médicas Bayamo.

Filial de Ciencias Médicas Bayamo

Acción educativa para el fortalecimiento del valor responsabilidad en los miembros de la Vanguardia Mario Muñoz Monroy de la carrera de Medicina en la Filial de Ciencias Médicas Bayamo.