Actividades ludotecarias para fortalecer el trabajo recreativo

Resumen

La investigación científica "Actividades Ludotecaria encaminadas a fortalecer el trabajo recreativo en el Consejo Popular de Pueblo Viejo en el Municipio Jesús Menéndez, Las Tunas", se desarrolló con las niñas y niños de esta comunidad. El objetivo que se persigue es elaborar un sistema de actividades ludotecaria como opción recreativa que favorezca desde la comunidad el desarrollo humano de los niños y niñas en este Consejo Popular. Para esta fundamentación se utilizaron como métodos teóricos el análisis y crítica de fuentes y el sistémico estructural. En el capitulo dos se diagnostica la situación actual de la recreación física en la comunidad, se elabora un sistema de actividades ludotecarias y se implementa y evalúa de forma parcial para lo que se utilizan como métodos empíricos: Entrevistas, Encuestas, Observación y el grupo nominal. Esta investigación contribuye en el orden teórico a sistematizar los estudios sobre el papel de las ludotecas como opción recreativa en el desarrollo humano local y el orden práctico elabora un sistema de actividades ludotecarias comunitarias que permite contribuir al desarrollo humanote las niñas y niños desde la comunidad.

Introducción

Ha sido una política de la Revolución, el incremento de la participación masiva del pueblo en actividades deportivas y recreativas como una de las formas más adecuadas para ocupar el tiempo libre y de ejercer una influencia positiva en la formación multilateral del hombre. "(…)ningún país en el mundo puede desarrollar tanta recreación sana como Cuba y a través de esta elevar la calidad de vida y la cultura general integral de nuestra población porque hay quienes, han mezclado la recreación hasta con la política" Castro Fidel, 2002.

La recreación es una actividad integral, un fenómeno general, constituido por formas recreativas específicas que se expresan en actividades artísticas, literarias, cognoscitivas, físico – deportivas, educativas y profilácticas, sin olvidar algunas formas particulares que presentan la suma o integración de más de un grupo de las actividades señaladas.

El INDER ha establecido un conjunto de actividades organizativas, técnicas metodológicas destinadas a perfeccionar la labor que, desde las escuelas, barrios, asentamientos poblacionales y otros objetivos de la comunidad desarrollan sus especialistas y activistas, en el afán de que la recreación física resulte una alternativa permanente y sistemática para la ocupación del tiempo libre de la población cubana.

Dentro de los escenarios en que se desarrolla la recreación los Combinados Deportivo como instituciones básicas, deben resaltar como centros generadores de actividades recreativas de la comunidad. La comunidad no solo debe ser objeto de la recreación, sino sujeto de la misma para que se auto desarrolle en el orden humano.

La recreación es un derecho fundamental para el desarrollo del ser humano, ubicado por la ONU como la sexta necesidad física, después de la nutrición, la salud, la educación, la vivienda, el trabajo y la seguridad social, enfoque que exige entonces la presentación de propuestas de proyectos recreativos para fortalecer la unión familiar y comunitaria sobre la base de los valores colectivos, ofertando oportunidades de desarrollo que propicien situaciones de goce, disfrute, sano esparcimiento, crecimiento personal y social, orientadas hacia la solución de situaciones problémicas relativas a la cultura recreativa. El juego constituye una de las formas recreativas mas utilizadas en la recreación comunitaria. el juego, como animación lúdica es, por definición, animación sociocultural, y en consecuencia, desde el punto de vista de los espacios físicos para su desarrollo ocupa, por derecho propio, un lugar en las instituciones socioculturales, tradicionales o novedosas, como son -entre otras- las casas de cultura, bibliotecas, museos, hemerotecas, videotecas, salas de exposiciones y conciertos, teatros, mediatecas y ludotecas.

La segunda mitad del siglo XX fue marco para el surgimiento en el mundo de un nuevo tipo de institución sociocultural: las ludotecas.

El principal objetivo de una ludoteca, como equipamiento de educación por el juego, es brindar a quienes participan en ella actividades para el desarrollo del juego, de forma libre y espontánea. Esta definición encierra dos conceptos importantes:

– Brindar alternativas de juego

– Desarrollar el juego de forma libre y espontánea

Para lograr los resultados esperados en la gestión ludotecarias es preciso apuntar hacia el cumplimiento de las siguientes funciones principales de las ludotecas:

1. Pedagógica: el desarrollo de las capacidades cognoscitivas y creativas mediante la estructuración de estrategias de pensamiento desde la infancia.

2. Social: la inserción del individuo en su entorno sociocultural, estimulando los procesos de cooperación, solidaridad y participación.

3 Cultural comunitaria: el fortalecimiento de los sentimientos de pertenencia desde un mayor conocimiento de la historia y las tradiciones, que definen la identidad nacional.

4. Comunicación familiar: la estimulación a los procesos afectivos y de relación intergeneracional dentro de la familia, como célula básica de la sociedad.

5. Animación recreativa: las alternativas de ocupación del tiempo libre de forma sana y provechosa, para todos los grupos etéreos y de género.

En sentido general, cualquiera que sea su tipo, las ludotecas tienen como denominador común la presencia, en sus estilos de funcionamiento, de una bien definida intencionalidad educativa pues son, a la vez centros de recreación para la ocupación del tiempo libre, instituciones basadas en la actividad lúdica como recurso pedagógico. Esto las diferencia esencialmente de otros espacios recreativos, como salas de juego, áreas deportivas, etc. El factor principal para lograrlo es la labor del ludotecario, especialista encargado de su atención, pues no se limita sólo a la custodia y prestar los recursos existentes, sino que conforma con ellos todo un programa de acción que, además de transcurrir de forma grata y espontánea, cumpla las funciones ya vistas para estas instituciones. Concebida de tal modo, la ludoteca es un espacio de encuentro, relación, participación y cooperación, en el que adultos especializados, a través de juegos y juguetes instructivos propician acciones encaminadas hacia una educación integral, activa y creativa, respetando la individualidad y favoreciendo la sociabilidad. Ellas dan una adecuada respuesta al siguiente propósito planteado en la edición de mayo de 1991 de la revista Correo de la UNESCO:

"No se trata de educar mediante el juego, sino más bien de imaginar una educación para el juego; esto es: imaginar y aplicar técnicas y actividades para desarrollar o reanimar la capacidad de jugar".

Una ludoteca en este contexto coadyuva a la formación de un niño más autónomo y más activo, le posibilita el contacto con el mundo, el establecimiento de relaciones significativas y un espacio para la formación de valores.

El derecho a la vida, el derecho a la ciudadanía y al ejercicio de las libertades civiles y políticas, el goce de los derechos económicos, sociales y culturales, y el poder vivir en un medioambiente sano y ausente de confrontaciones armadas, son un cuerpo indivisible y en consecuencia integral, y como tal deben comprenderse igualmente los derechos de la niñez. Como tela de fondo para el disfrute y garantías de este conjunto de derechos prevalece uno, sin el cual sería imposible garantizar todos los demás, y este es el derecho al desarrollo, tal como fue adoptado por la Asamblea General de Naciones Unidas en diciembre de 1986. Como derecho inalienable, es aquel que contribuye y posibilita -gracias a un desarrollo económico, social, cultural y político- que los individuos realicen sus derechos humanos y sus libertades fundamentales (Artículo 1).

La conceptualización del desarrollo parte de reconocer al niño como un ser social cuyo desenvolvimiento depende de la calidad de las relaciones que le ofrecen los adultos responsables de su crianza y educación; una propuesta desde el ocio y la recreación orientada al desarrollo humano supone la influencia en la construcción de ambientes que consideren al individuo como sujeto individual, en su relación con otros y con el entorno.

La construcción de ambientes para el desarrollo humano no depende únicamente de la oferta institucional de programas de recreación, sino de todas las organizaciones en su conjunto. En este contexto la recreación juega un papel muy importante por la influencia que tiene en los espacios de socialización de los niños y las niñas, en sus procesos de desarrollo, en la formación de su identidad, en la construcción de referentes, entre otras. De ahí su reconocimiento como derecho fundamental y como necesidad:

En Cuba hemos optado por tales alternativas para poner en funcionamiento un sistema nacional de ludotecas concebido como la concertación de todas las instituciones -estatales y comunitarias- que participan en este empeño educativo, recreativo y cultural, con los propósitos esenciales de:

1. Aplicar una estrategia común de desarrollo.

2. Alcanzar los máximos resultados en la gestión ludotecaria.

3. Optimizar los recursos humanos y materiales de que se disponga.

En sentido general, el empeño se fundamenta en la prestación del servicio ludotecario por parte de diversas instituciones socioculturales existentes en la comunidad, bajo una concepción de gestión de recursos y medios lúdicos con una acción ampliamente participativa, dentro de una estrategia de desarrollo que prioriza los dos siguientes tipos de ludotecas: públicas y escolares.

Una ludoteca pública es -dentro del sistema nacional cubano- la modalidad insertada en alguna otra institución sociocultural de la comunidad, o que cuente con espacio propio, teniendo como característica principal la posibilidad de actuar en el tiempo libre de las personas, y que permita la optimización de recursos humanos y materiales para la prestación de un servicio ludotecario permanente, sistemático y eficaz, en condiciones de fácil acceso para todos los interesados, de todos los grupos etéreos y de género. Las instituciones que poseen en gran medida esas características en Cuba son:

1. Casas de cultura, donde la animación lúdica se vincula a los proyectos de trabajo educativo y de cultura popular tradicional.

2. Bibliotecas publicas municipales y provinciales, dentro de los proyectos de promoción cultural que se realizan en sus salas infantiles y juveniles.

3. Museos, principalmente con actividades vinculadas a la educación patriótica para un mejor conocimiento de la historia local.

4. Centros recreativos, bases de campismo, clubes juveniles, círculos socioculturales y demás instalaciones para el tiempo libre, como parte de las alternativas que brindan para el esparcimiento de la población en general.

La actividad lúdica no tiene estrategia independiente, esta insertada dentro de la estrategia general para la recreación lo que le resta efectividad en el cumplimiento de sus funciones y merma la especialización técnica en esta dirección.

El municipio cuenta con una sola ludoteca pública, la cual no se ha proyectado en el cumplimiento de la función cultural comunitaria.

Se desaprovecha la fortaleza institucional con que cuenta el municipio para crear este tipo de instalación lúdica que tanto puede contribuir a la educación del pueblo.

Desconocimiento teórico del papel de las actividades ludotecarias en el desarrollo humano local de los niños y las niñas.

Desconocimiento de los derechos internacionales de los niños y las niñas, lo que ocasiona violación de los mismos.

A través de los métodos teóricos y empíricos utilizados durante la investigación se constataron las siguientes regularidades:

• Insuficiencias en la planificación del trabajo ludotecario.

• Falta de una concepción sistémica de las tareas.

• Inadecuado balance en el tipo y los grados de complejidad

• Insuficiente delimitación de las acciones para la planificación, orientación, regulación y control de las tareas.

Existen necesidades y potencialidades para desarrollar actividades ludotecarias comunitarias como opciones recreativas comunitarias que contribuyan al desarrollo humano de las niñas y los niños del municipio Jesús Menéndez; sin embargo es evidente la carencia de un programa de actividades ludotecarias científicamente concebido en la comunidad que contribuya de forma integral a la recreación infantil del municipio. Por lo antes expuesto se concibe como PROBLEMA CIENTÍFICO: ¿Como favorecer el desarrollo humano local de los niños y las niñas del Consejo Popular de Pueblo Viejo en el municipio de Jesús Menéndez?

Determinando, como OBJETO DE INVESTIGACIÓN: La recreación lúdica comunitaria.

Se definió como CAMPO DE ACCIÓN: Sistema actividades para favorecer el desarrollo lúdico.

Para la solución de este problema se propone como OBJETIVO: Elaborar un sistema de actividades ludotecarias como opción recreativa que favorezca desde la comunidad el desarrollo humano de los niños y las niñas en el municipio de Jesús Menéndez.

En correspondencia con lo anterior se plantea la siguiente Idea a Defender: La realización de un sistema de actividades ludotecarias comunitarias en el municipio de Jesús Menéndez.

Para dar solución al problema y cumplir con el objetivo se formularon las siguientes TAREAS DE LA INVESTIGACIÓN

1. Fundamentar desde el punto de vista teórico el papel de las ludotecas en la incorporación de las niñas y los niños al desarrollo humano local de forma participativa y creadora.

2. Determinar las necesidades y potencialidades recreativas ludotecarias de las niñas y los niños de la comunidad "pueblo viejo" del municipio Jesús Menéndez.

3. Diseñar un sistema de actividades ludotecaria que contribuya al desarrollo humano local de los niños y las niñas de la comunidad "Pueblo Viejo" del municipio Jesús Menéndez.

4. Implementar y evaluar de forma parcial la efectividad del sistema de actividades ludotecaria para los niños y las niñas de la comunidad "Pueblo Viejo" del municipio Jesús Menéndez.

Metodología empleada

La investigación realizada tomo como paradigma – modelo "naturalista" o cualitativo. Es de tipo investigación – acción – participativa. Se rechaza la unidad de método abogando por la "pluralidad de métodos con objeto de comprender racionalmente la realidad; así la investigación sirve como instrumento conceptual para formular las preguntas científicas.

La triangulación metodológica o convergencia que permite analizar el problema desde ángulos distintos, a través de diferentes fuentes que garanticen el cruzamiento de la información o de variedad de métodos o diversidad de investigadores. (Forni, 1994).

Siendo consecuentes con el enfoque dialéctico, la triangulación desde la perspectiva de esta investigación asume, desde una posición crítica, el cruzamiento de información cualitativa. Para ello se utilizan una serie de métodos y procedimientos para recogida, análisis y procesamiento de la información. Este recurso ofrece los criterios del valor de verdad (credibilidad) y neutralidad a la información (Colás, 1994).

Métodos teóricos.

Análisis y crítica de fuentes: Se toma inconsideración que dicho método incluye un conjunto de métodos teóricos que actúan en forma de sistema convirtiéndose en procedimientos que contribuyen de manera lógica a elaborar el marco teórico de la investigación.

El sistémico estructural: Para la elaboración del diseño y la estructura de la investigación.

Métodos empíricos: Entrevistas, Encuestas, Observación y Grupo nominal

Las tres primeras técnicas estuvieron orientadas al diagnóstico de las necesidades recreativas de la comunidad y sus particularidades según el grupo poblacional con el que sé interactúa.

Las restantes técnicas se utilizaron en la implementación y nos permitieron comprobar la eficacia y pertinencia del sistema de actividades propuesto en sus diferentes etapas de ejecución, teniendo una evaluación sistemática de forma participante y critica de los propios sujetos de la comunidad.

NOVEDAD CIENTÍFICA:

El trabajo ludotecario, sustentada en el proceso de un sistema de actividades recreativa como opción recreativa participativa en el desarrollo humano local de los niños y las niñas.

CONTRIBUCIÓN PRÁCTICA.

Se elabora e implementa un sistema de actividades ludotecarias comunitarias que permite a los profesionales de la recreación física de los combinados deportivos del municipio contribuir a través de esta opción recreativa, al desarrollo humano de los niños y niñas.

CAPITULO I.

Fundamentos teóricos del programa ludotecas como parte de la recreación física comunitaria

En este capitulo se utiliza el método Análisis y Critica de fuentes, sistematiza el mapa conceptual referido a la recreación, derivando un conjunto de conceptos, definiciones y categorías que la complementan y la convierten en un sistema, donde la actividad lúdica y en particular el trabajo ludotecario juegan un papel importante en la intencionalidad que se propone: el desarrollo humano local de los niños y las niñas a través de un sistema de actividades ludotecarias, para la comunidad.

1.1. La recreación física en la comunidad.

La recreación es un fenómeno social heterogéneo y complejo, visto conceptualmente desde diferentes posiciones.

Joffre Dumazedier (1964), define, la recreación: …"es el conjunto de ocupaciones a las que el hombre puede entregarse a su antojo para descansar; para divertirse o para desarrollar su información o su formación desinteresada tras haberse liberado de sus obligaciones sociales, profesionales y familiares". Se plantea como una referencia esencialmente descriptiva, aunque popularmente conocida como las tres "d" descanso, diversión y desarrollo.

El 1972 el Ministerio de Recreación de todas las provincias de Canadá definió la recreación citando a "National Recreation Statement, Fitness Canadá, Ottawa (1987) como: "todas las cosas que una persona decide para hacer su tiempo de ocio más interesante, más agradable y personalmente más satisfactorio. La recreación incluye deportes, recreación física, actividades artísticas, creativas, culturales, sociales e intelectuales; es una necesidad humana fundamental para los ciudadanos de todas las ciudades y esencial para el bienestar psicológico, social y físico del hombre. La recreación es un servicio social y, de la misma manera que la salud y la educación, su propósito es asistir al desarrollo de los individuos y de la comunidad, para mejorar la calidad de vida y el funcionamiento social"

Para Cushman la recreación se considera una actividad a través de la cual se puede experimentar y disfrutar el ocio, pero también se percibe como una institución que se organiza socialmente y se orienta hacia unos fines societales, que genera beneficios sociales, personales y que tiene derecho a recibir un respaldo estatal; es un medio para lograr un fin y puede justificarse racionalmente.

La mayoría de las definiciones de recreación la focalizan como una forma de actividad. Kraus, citado por Edginton, la presenta como tiempo libre o como un estado de la mente.

Neumeyer considera que "la recreación requiere ser cualquier actividad que se lleve a acabo durante el ocio, ya sea individual o colectivamente, que es libre y placentera y que no se requiere de otro beneficio mas allá que el de haber participado en ella". Neumeyer citado por Lupe Aguilar (2000). "La recreación es aquella actividad humana, libre, placentera efectuada individual o colectivamente, destinada a perfeccionar al hombre. Le brinda la oportunidad de emplear su tiempo libre en ocupaciones espontáneas u organizadas, que le permiten volver al mundo vital de la naturaleza y la incorporan al mundo creador de la cultura, que sirven a su integración comunitaria y al encuentro de su propio yo, y que propenden, en última instancia, a su plenitud y a su felicidad".

H. A. Overtrut citado por A. Pérez (1993). "La recreación es todo tipo de actividades realizadas dentro del ocio o tiempo libre, no sujetas a normas o intereses laborales, con carácter voluntario y amateur y capaces de desarrollar la personalidad y de ofrecer al hombre una plataforma desde la cual pueda compensar las carencias y déficit surgidos en el resto de ámbitos y momentos de su existencia".

Pastor (1979). "La recreación es la actividad o actividades (incluyendo la inactividad) cuando es escogida libremente, en las que se involucra el individuo durante su tiempo de ocio".

M. Clawson citado por Lupe Aguilar (2000). Fabián Vilas considera que la recreación se constituye desde dos aspectos, uno antropológico y el otro el institucional. Desde el punto de vista antropológico define a la recreación como "el conjunto de actividades y/o acciones que tienen como objetivo el desarrollo pleno del sujeto en su contexto social y en el marco de su libertad para elegir. Y que están atravesadas por un sentimiento de placer y renovación permanente".

Fabián Vilas (2002).Por otro lado encontramos autores que consideran que: "La recreación es vista más desde la experiencia que desde la actividad y tiene la ventaja de mostrar los aspectos no evidentes y los variados significados que un sujeto puede encontrar en una diversidad de actividades".

Kelly (1984)"La recreación es un estado de conciencia en el que predominan los sentimientos de placer, bienestar y satisfacción fluctuando en diversos niveles de intensidad y que ocurren en el tiempo libre como resultado de experiencias y actividades de tipo lúdico, físico y estético a las que se conoce como actividades recreativas".

Pérez Aldo (1997), citando al profesor norteamericano Harry a. Overatrut quien plantea que:"… la recreación es el desenvolvimiento placentero y espontáneo del hombre en el tiempo libre, con tendencia a satisfacer ansias psico – espirituales de descanso, entretenimiento, expresión, aventura y socialización". Como aspecto que sobresale en esta definición está el elemento de socialización de importancia en las funciones sociales de la recreación, sin embargo se plantea en el análisis crítico del Dr Aldo Pérez, que en ella no se precisa el desarrollo que propicia al individuo.

Pérez Aldo en 1997 expresó: "la recreación es aquella actividad humana, libre, placentera, efectuada individual o colectivamente, destinada a perfeccionar al hombre le brinda la oportunidad de emplear su tiempo libre en ocupaciones espontáneas u organizadas, que le permiten volver al mundo creador de la cultura, que sirven a su integración comunitaria y al encuentro de su propio yo, y que propenden en última instancia, a su plenitud y a su felicidad".

Pérez Aldo 1997 refiere que, "recreación es el conjunto de fenómenos y relaciones que surgen en le proceso de aprovechamiento del tiempo libre mediante la actividad terapéutica, profiláctica, cognoscitiva, deportiva o artística – cultural, sin que para ello sea necesario una compulsión externa y mediante las cuales se obtiene felicidad, satisfacción inmediata y desarrollo de la personalidad".

Al referirse a la recreación física Pérez Aldo (1997), por su parte plantea que "es el conjunto de actividades de contenido físico – deportivo o turístico a las cuales el hombre se dedica voluntariamente en su tiempo libre, para el descanso activo, la diversión y el desarrollo individual"

C. Lezama (2000). "La recreación es una experiencia de ocio socialmente aceptada y que da satisfacción al individuo quien participa voluntariamente en ella".

Hutchinson citado por L. Aguilar (2000). "La recreación debiera ser, una vivencia integral relacionada con el sentido de la vida y los valores de cada uno y coherente con ellos, una experiencia de re-creación, que crea ámbitos de encuentro o desencuentro, se diferencia de otros tipos de ocio por su potencialidad para llevar a cabo encuentros creativos que originen desarrollo personal". Cuenca (2003).

Kraus desde una posición integradora de ambas tendencias afirma que: "La recreación consiste en una actividad o experiencia, elegida voluntariamente por el participante ya sea porque recibe satisfacción inmediata de ella o porque percibe que puede obtener valores personales o sociales de ella.

Ramos A. 2004, plantea que la recreación física: "es toda la actividad de contenido físico, deportivo y turístico a las que se dedica el hombre en el tiempo libre con fines de entretenimiento, esparcimiento al aire libre, competición o prácticas sistemáticas de actividades especificas, siempre y cuando prime su voluntad y la selección de cuándo, cómo y dónde las realiza en función de su desarrollo personal.

En este caso el investigador se acoge a ambas definiciones por considerar que tratan la recreación física en toda su complejidad. Y por reconocer que la recreación es un fenómeno social, ya que sólo tiene existencia en la comunidad humana, es realizada por los hombres que viven en la sociedad, y que además se rige por las leyes del desarrollo social que ha esclarecido el materialismo histórico, considerando esta como un fenómeno cultural, ya que esta característica deviene del hecho de que el contenido de la recreación está representado por formas culturales. Es necesario esclarecer que con relación a este último aspecto la denominación de formas culturales se utiliza en su sentido más amplio, referido tanto a las actividades de la cultura artística literaria, como a las de la cultura física, actividades todas recreativas y las cuales consume el hombre para su desarrollo.

Sobre estas variadas definiciones el investigador considera que:

– La definición más acertada e integral es la que ofrece Aldo Pérez, pues sintetiza y sistematiza los estudios teóricos que le anteceden.

– Que la recreación tiene un carácter histórico por lo que su objetivo varía según el contexto social en que se desarrolla.

– Que la recreación es una actividad social compleja y multifacética dirigida a satisfacer necesidades humanas que se desarrolla esencialmente en el tiempo libre.

Recreación y tiempo libre.

Carlos Marx desde el siglo pasado planteó certeramente las funciones del tiempo libre al enunciar: "el tiempo libre presenta en sí mismo, tanto el ocio como el tiempo para una actividad más elevada, transformando naturalmente a quien lo posee en otro individuo de mayor calidad, con la cual regresa después en el proceso directo de producción"

El tiempo libre según (Ramos, 2004) es" Aquella parte del tiempo que no se trabaja y que quedan después de descontadas todas las inversiones de tiempo utilitario (actividades domesticas, fisiológicas, de transporte, etc.) es decir, el tiempo libre del cumplimiento de diversas obligaciones.

Rolando Zamora y Maritza García (2005 ) definen el tiempo libre como: "Aquel tiempo que la sociedad posee estrictamente para sí, una vez que con su abajo (de acuerdo a la función o posición de cada uno de sus miembros) ha aportado a la colectividad, lo que esta necesita para su reproducción material y espiritual siendo, a su vez, premisa para una reproducción material y espiritual superior. Desde el punto de vista del individuo se traduce en un tiempo de realización de actividades de opción no obligatoria, donde interviene, su propia voluntad, influida por el desarrollo espiritual de cada personalidad.

De estas definiciones que enfocan al tiempo libre desde una óptica Marxista el investigador considera que el tiempo libre es la dimensión temporal que en el plano recreativo la sociedad utiliza para reproducir sus energías físicas y mentales de forma placentera y variada.

Actividad física

Una parte importante del tiempo libre el hombre lo dedica a la actividad física entendida esta como:

Ramos, Rodríguez Alejandro 2004 ". Cualquier movimiento corporal, realizado por los músculos y que provoca un gasto de energía, cuando el cuerpo humano realiza actividad física, los requerimientos de energía aumentan, la ausencia de movimiento por actividad física es lo que se conoce por sedentarismo".

Ramos, Rodríguez 2004 señala que: "en este caso se especifica el tipo de contenido que deben poseer estas actividades puesto que se mantiene que debe ser practicada en tiempo libre, a voluntad de los participantes, que brinde satisfacción inmediata, una forma de descanso activo en la cual el hombre se divierte y logra desarrollo de su personalidad y de sus capacidades físicas "

¿Cuándo una actividad se considera que cumple una función recreativa?

Partiendo de la interrogante anterior se considera que cualquier actividad puede cumplir una función recreativa, siempre que satisfaga los principios siguientes:

Según Ramos 2004.

Debe ser realizado en el tiempo libre.

Si retomamos aspectos tratados anteriormente resulta una lógica consecuencia plantear lo anterior, ya que como se encuentra planteado en la definición de tiempo libre, las actividades pueden ser elegidas libremente sobre la base de su grado bajo de obligatoriedad, son las consideradas actividades de tiempo libre.

Lo recreativo de una actividad no está en la actividad misma sino en la actitud con la que enfrenta el individuo.

Queremos decir con esto que el tipo de actividad, su oportunidad y duración lo define el individuo, según sus intereses, habilidades, capacidades, experiencia y nivel de información, ya que la opcionabilidad es una característica propia de la actividad recreativa, aunque esta elección se realiza sobre la base de intereses individuales, es condicionada socialmente, con esto queremos enfatizar que las características propias de la actividad a realizar son determinadas por el individuo y no desde fuera de él, por lo que una misma actividad puede constituir una actividad recreativa o laboral a razón de como se enfrente.

Teniendo como base la función de auto desarrollo que cumpla la recreación (formación integral), cualquier actividad que se realice en el tiempo libre y aporte características positivas a la posibilidad, es considerada como recreativa.

La autora se acoge a la clasificación dada por Ramos sobre las actividades recreativas donde las subdivide por:

Por el interés

Grupo I. Actividades artísticas y de Creación.

Grupo II. Actividades de los Medios de Comunicación Masiva.

Grupo III. Actividades Educativo Físico deportivas.

Grupo IV. Actividades de Alto Nivel de Consumo.

El investigador considera que estas actividades recreativas están dirigidas a satisfacer necesidades e intereses recreativos entendidos estos como:

N. Leontiev, citado en el 2004 por Ramos: "La necesidad es vista como una carencia de organismos, pero que por sí solo es imposible que provoque una actividad orientada. La función de este estado interno es sólo la activación de la conducta, pero en el primer momento, mientras desconozca su objetivo de satisfacción, no regula ni orienta la actividad, solo cuando la necesidad encuentra el objeto de satisfacción, se objetiviza, es capaz de orientar y regular la actividad. Por tanto las necesidades se desarrollan con la aparición de nuevos objetivos al adquirir un nuevo contenido objetal que los enriquece y desarrolla. El desarrollo de las necesidades transcurre a través del desarrollo de sus objetos".

Partiendo de estos necesarios postulados, el autor destaca que la necesidad de las actividades recreativas es un hecho indiscutible en nuestros días, ahora bien, ¿Cuáles son las características? ¿Cuál es la especificidad de esta necesidad?

La necesidad recreativa forma parte de la gran necesidad social de reproducción que tiene el hombre y se caracteriza porque se expresa individualmente, condicionada socialmente a través de intereses individuales

Su especificidad radica en las actividades u objetos que satisfacen la necesidad, es el consumo de bienes culturales realiza en determinadas condiciones socio – económicas y de disponibilidad de tiempo, que aseguran una opción y por lo tanto la expresión de la individualidad.

La necesidad e interés recreativo varían y se desarrollan conjuntamente con la sociedad y estas variaciones pueden ser de dos formas:

1.- Las que se producen a largo plazo, mediante factores que determinan el cambio en aquellos marcos generales en los que se desarrolla la recreación, nos referimos a la base y a la superestructura.

2.-Las más específicas y concretas que se refieren a la diversidad de intereses recreativos, representa un grupo humano en un momento histórico concreto

La formación de las necesidades recreativas tiene lugar bajo la influencia de un complejo de factores, los cuales pueden ser agrupados de la manera siguiente: Según Ramos las cuales son compartidas por el autor:

A- Factores socio-economicos

B- Factores demograficos:

C-Factores psicologicos

D-Factores medico-biologicos.

E-Factores naturales

Para desarrollar la Recreación es necesario contar con un espacio recreativo. En el sistema del materialismo dialéctico el tiempo y el espacio son definidos como formas de existencia de la realidad objetiva. Los procesos y fenómenos de la realidad objetiva son dinámicos y existen en el espacio y en el tiempo. Se define una unidad entre el espacio, el movimiento y el tiempo.

Es imposible comprender cómo actúa el hombre, (porque actúa de una manera determinada) fuera de los marcos del tiempo y del espacio, pues considerar la actividad humana fuera de estos marcos, sería una ilusión, una abstracción y un error idealista, por consiguiente el espacio es un elemento constitutivo, que enmarca la realización también, de las actividades vinculadas a la cultura, el deporte y a la recreación general. La Filosofía Marxista define el espacio como una forma real objetiva de existencia de la materia en movimiento, expresa la coexistencia de las cosas y las distancia entre su extensión y el orden en que están situados unas respecto a otras.

El autor considera que la recreación (actividades que se realizan en el llamado tiempo libre) va a desarrollarse dentro del espacio en general, el cual puede ser entendiendo de forma específica como:

Espacio físico

Ámbito donde se mueve el hombre, la vivienda, el barrio, la comunidad, la ciudad, el medio, y que constituye en sentido sustancial el marco de realización de las actividades recreativas, los lugares que enmarcan y determinan la concurrencia del hombre, la interrelación entre el espacio cultural y social

Espacio cultural

Ámbito de realización de la vida espiritual del hombre. es el marco en el cual el individuo se realiza, en la creación, en el intercambio de intereses, en la cual desarrolla hábitos de participación cultural.

Espacio social

Ámbito en el cual el hombre establece su intercambio, la comunicación social, y en el se desarrollan las relaciones sociales entre los individuos y que en nuestras condiciones de sociedad socialista muestran una amplia esfera, dado el dinamismo y amplitud que posee la actividad social.

Formas de realización de las actividades recreativas físicas:

• 1. Recreación física individual

Las actividades recreativo físicas pueden realizarse según Pérez A., de forma individual u organizada; la forma de realización individual supone que el iniciador y organizador de la actividad es un individuo o grupos de personas, los cuales garantizan el programa, medios técnicos, recursos y el conocimiento técnico de la actividad a un nivel adecuado a las exigencias de cada actividad, se asume que la dirección de la actividad es asumida por el participante.

• Recreación física organizada

Es aquella en que el papel de promotor y organizador de la actividad es una institución, organización, u organismo la cual de hecho debe garantizar todos los recursos, tales como equipos, instalaciones, personal técnico y de servicios, programas de actividades, en general una gestión que en lo fundamental estará en función de los protagonistas del proceso.

La forma organizada de la Recreación física presupone la manera superior y más adecuada desde el punto de vista de la gestión y programación, posibilita el cumplimiento de los objetivos de la sociedad en relación a las metas propuestas para la comunidad en los distintos grupos de edades , permite la interrelación entre los profesionales de la actividad y la población en un proceso de aprendizaje que contribuya a la formación integral del hombre en lo instructivo, educativo, desarrollador del proceso.

Además proporciona la posibilidad de desarrollo de la práctica de la recreación física individual, en tanto ésta necesita de una mayor preparación física, experiencia y desarrollo por parte del participante , así como imprime un sello en el carácter volitivo del mismo; la práctica de la recreación individual de manera sistemática posibilita al ejecutor un higiénico estilo de vida , recreación activa en el tiempo libre, creando condiciones para el desarrollo de una personalidad de tipo activa – creativa.

La recreación física organizada según Ramos, se debe desarrollar en los contextos siguientes:

• Recreación física para grupo urbano o comunitario.

• Recreación física en la circunscripción.

• Recreación física en el consejo popular.

• Recreación física en las comunidades rurales.

• Recreación física industrial o laboral.

• Recreación física escolar.

• Recreación física en el municipio.

• Recreación física para un grupo urbano o comunitario.

El grupo urbano o comunidad es un determinado conjunto o espacio residencial en los que existe determinada organización territorial. En correspondencia con las construcciones urbanas y los asentamientos poblacionales se hace imprescindible la organización de la recreación física en su seno como vía del uso del tiempo libre y la satisfacción de las necesidades recreativo físicas de esas poblaciones, con la concepción de que no hay que trasladarse para disfrutar de una agradable actividad recreativa. Se deben crear adecuadas condiciones para organizar las actividades recreativas físicas lo más cerca posibles de las viviendas y bloques de edificio, utilizando los terrenos que existen entre las edificaciones o acondicionando áreas especificas con el concurso y colaboración de todos.

Ramos A. 2004 "La Recreación Física en el ámbito de circunscripción posibilita la expresión de las actividades con características esencialmente locales, donde se expresan y condicionan las necesidades recreativo físicas de acuerdo al medio geográfico y a las tradiciones del lugar, como forma organizativa puede reunir características que la asemejan a la recreación para grupos urbanos o comunitarios, como estructura de gobernabilidad en la localidad puede integrar a varios grupos urbanos y comunidades. Cada circunscripción debe poseer su "sistema de información y conocimientos sobre las necesidades recreativo físicas" como expresión de fenómeno local que permita la proyección estratégica de la Recreación Física de acuerdo a las necesidades, es decir los intereses de acuerdo a la edad, las manifestaciones que para cada grupo de edad es necesario proyectar en aras del desarrollo humano local.