La educación ambiental desde la extensión universitaria como proceso sustantivo dentro de la nueva universidad (página 2)

En la relación sociedad –cultura, existe la necesidad de elevar el desarrollo cultural de la población, lo que es posible mediante la misión social de la universidad, a través de la interrelación con la docencia.

La Educación ambiental como dimensión pedagógica articulada con la extensión universitaria permite el desarrollo de una cultura ambiental basada en su interrelación dialéctica, integrándose los procesos sustantivos docencia–investigación-extensión universitaria. La modalidad semipresencial en la nueva universidad cubana permite asumir desde una estrategia extensionista el desarrollo como futuros profesionales.

Desde su aparición hace millones de años sobre la faz de la tierra, el hombre se ha impuesto sobre las demás especies como ser superior .su capacidad de adaptación unida a su habilidad, realizar acciones a partir de un profundo análisis de la circunstancias que le ha tocado vivir, han hecho del ser humano la única criatura capaz de planificar y evaluar consecuencias de cada uno de sus actos.

En su libro de formación de valores N. Chacón hace referencia a la formación de valores morales como componentes fundamentales de la formación ciudadana y con la educación familiar responsable o la educación ecológica y ambiental para un desarrollo sostenible. Porque para crear una sólida educación ambiental debe partirse de la formación como una alternativa para lograr la toma de conciencia y llegar a los procesos de aprendizaje significativo no solo de contenido, sino de sentimientos, de valores y de sensibilidad. En este aprendizaje es esencial el criterio pedagógico de D. Ausubel, acerca del aprendizaje significativo, destaca así lo imperioso de averiguar lo que el alumno ya sabe para poder enseñar consecuentemente (Silvestre, M. 1999. p. 25)

Se comparte aquí el juicio de Gustavo López Ospina: "Lo ambiental como síntomas de las crisis de civilización de la modernidad, plantea la urgencia de crear una conciencia sobre sus causas y las vías de resolución. Esto el exige el proceso educativo considerar desde nuevas cosmovisiones e imaginarios colectivos hasta la formación de nuevas capacidades, desde la reorientación de valores que guían el comportamiento de los pueblos hacia la naturaleza, hacia la construcción de nuevos estilos de vida, escenario de futuros. Así la pedagogía., entonces deberá centrarse en la crítica, el cuestionamiento. la educación ambiental se inscribe en esta transición histórica de retos a todo el sistema educativo a la pedagogía y en la división renovada del saber." (González, T. 1998. p. 19)

El proceso de globalización que se va imponiendo en el mundo ha ido haciendo cada vez más obsoleto el enfoque parcial, segmentado de los fenómenos inherentes a la interacción naturaleza- sociedad, y enfatizando en la perspectiva mundial del logro del desarrollo sostenible.

Este, como modelo equilibrado y armónico de desarrollo, es objetivo esencial de la ciencia contemporánea y por ende lo es también de las disciplinas docentes. Los problemas medio ambientales de hoy, llamados también globales cuando trascienden las fronteras nacionales y se "globalizan", requieren para su solución hacia la sostenibilidad, de acciones y soluciones concretas.

El denominado" progreso tecnológico "se nos revela cada vez mas como un proceso en extremo ambivalente y contradictorio que ha abierto a la humanidad posibilidades en muchos casos, difíciles de evaluar a plenitud desde la perspectiva actual sin el impostergable concurso de la ciencias sociales y humanísticas. Tal ambivalencia quizás sea la causa de los diferentes y con frecuencia contrapuestos enfoques e interpretaciones que se realizan del fenómeno, este progreso está muy asociado al desempeño de la extensión universitaria como proceso sustantivo.

Para Cuba, país en vías de desarrollo, cuyo pueblo se halla enfrascado desde hace más de 40 años en la realización de una revolución social en condiciones excepcionales, la necesidad de un mejoramiento sustancial de la enseñanza adquiere dimensiones extraordinarias.

En el Programa del Partido Comunista de Cuba se plantea: "Se perfeccionarán vías y formas de enseñanza, de modo tal, que propicien un mayor y más eficiente desarrollo de la actividad intelectual de los escolares, desde edades tempranas, la estimulación del pensamiento creador, la participación activa en el desarrollo y control de los conocimientos, la mayor ejercitación en el trabajo independiente, y el enfoque dialéctico- materialista de los problemas que motive la investigación y la superación permanente". (PCC, 1987).

Cobra fuerza en este perfeccionamiento el logro de una enseñanza capaz de dotar a los educandos de la posibilidad de "aprender a aprender".

El Comandante en Jefe Fidel Castro, al referirse a este importante tema, ha explicado: "Una de las cosas que tiene que lograr la escuela es enseñar a estudiar, a ser autodidacta, porque la inmensa mayoría de los conocimientos no lo va a adquirir en la escuela; en la escuela se va a adquirir las bases, en la escuela tiene que aprender a investigar, la escuela tiene que introducirle el virus del deseo y la necesidad de saber". (Castro, 1992).

En correspondencia con ello, las universidades cubanas no han estado ajenas a este movimiento .De su seno han surgido en los últimos tiempos grupos multidisciplinarios para el estudio de la tecnología, ha declarado que la promoción de una enseñanza con tales características constituye "el objeto fundamental del trabajo…, en el marco del Perfeccionamiento Continuo del Sistema Educacional en la enseñanza superior.

Esto ha requerido, como es lógico, la reestructuración del contenido de estudio, dirección en la cual han trabajado recientemente con dedicación y calidad especialistas y profesores universitarios en busca de soluciones encaminadas a una formación profesional general e integral de los educandos.

Considerando el papel significativo que desempeña dentro del proceso docente – educativo la preparación y dominio de los profesores de las funciones que tiene que desarrollar como educador y formador de nuevas generaciones, el componente "método de enseñanza" desempeña un papel esencial porque, como han destacado numerosos especialistas: "No basta con perfeccionar planes de estudio, programas, libros de texto y otros materiales docentes; también resulta decisiva la elevación de la calidad de la labor del maestro o profesor y para ello ocupa un lugar destacado el perfeccionamiento de los métodos de enseñanza y las estrategias a utilizar dentro de los planes de estudios con vista a alcanzar los objetivos trazados.(MINED, 1984) .

Considerándose importante el importante desempeño de la universalización dentro de la educación superior.

Considerando que:

El proceso de enseñanza aprendizaje se encuentra ante nuevos escenarios y desafíos…

La universalización:

Es la extensión de la universidad y de todos sus procesos sustantivos a toda la sociedad a través de su presencia en los territorios permitiendo alcanzar mayores niveles de equidad, de justicia social en la obtención de una elevada cultura integral de los ciudadanos .Cada municipio una universidad con todos sus procesos fundamentales en correspondencia con la hermosa aspiración de la Revolución… Dentro de proceso de enseñanza aprendizaje es indispensable:

Interdisciplinariedad:

Es un proceso y una filosofía de trabajo, es una forma de pensar y de proceder para conocer la complejidad de la realidad objetiva y resolver cualquiera de los problemas que esta plantea.

A través de las relaciones como condición didáctica permite cumplir el principio de la sistematicidad de la enseñanza y asegurar el reflejo consecuente de las relaciones objetivas vigentes en la naturaleza, sociedad y el pensamiento mediante el contenido de las diferentes disciplinas que integran el plan de estudios.

Existen diferentes niveles de interdisciplinariedad

-intradisciplinariedad

-interdisciplinariedad

La intradisciplinariedad:

Es cuando existe cooperación entre varias disciplinas que provocan enriquecimiento mutuo .Estas pueden ir desde la simple comunicación de ideas hasta la integración mutua.

Se considera de gran importancia este nivel porque permite que los estudiantes que se especialicen en una materia especifica y puedan tener acceso a los conceptos de otras lo que facilita un enfoque sistémico que permite llegar de forma clara al carácter global de un tema concreto .Permitiendo resolver los problemas incluyendo los problemas ambientales.

La interdisciplinariedad es equivalente a la integración de métodos, contenidos entre disciplinas que se disponen a trabajar conjuntamente en un determinado objeto de estudio.

La autora se adscribe a los conceptos referidos anteriormente considerando que la interrelación entre las asignaturas, permite un desarrollo integral de los conocimientos.

Se considera pertinente proceder al análisis de las regularidades que presenta la educación ambiental en la universalización, teniendo en cuenta, los procesos sustantivos docencia—investigación y extensión universitaria .el trabajo a nivel de la comunidad resulta de vital importancia dentro del trabajo extensionista.

La Pedagogía como ciencia tiene retos y exigencias que son fundamentales, si se tiene en cuenta que los cambios sociales en los últimos años transcurre de forma vertiginosa, por lo que tiene que ser la Pedagogía un factor decisivo en la formación del hombre, en hacer mas sólidos los efectos formativos y educativos en los jóvenes y niños cubanos y ella debe convertirse en un poderoso medio para la solución de problemas sociales y que el proceso educativo sea un proceso formador de un hombre capaz de actuar en las distintas esferas de la vida, vivir de acuerdo con el medio que lo rodea y proyectarse en su transformación.

Se asume como fase pedagógica en este trabajo el pensamiento de Martí: "Educar es depositar en cada hombre toda la obra humana que le ha antecedido; es hacer a cada hombre resumen del mundo viviente, hasta el día en que vive: es ponerlo a nivel de su tiempo, para que flote sobre el, y no dejarlo debajo de su tiempo, con lo que no podrá salir a flote; es preparar al hombre para la vida". (Martí, J. 1963. p.67) El Maestro desde tiempos tan lejanos planteaba una máxima de la escuela cubana actual: preparar al hombre para la vida.

La educación es de gran importancia para lograr los cambios que deben orientar a la humanidad hacia un sistema de relaciones más armónicas con la naturaleza, que permitan el tránsito hacia niveles de desarrollo sostenible, logrando elevar la calidad de vida para toda la sociedad. De ahí que la escuela constituye la vía principal para desarrollar la educación ambiental y su acción además de ir dirigida a nivel de acumular información, también va dirigida a lograr que los conocimientos sean orientados de forma tal que estimulen la formación de conciencia y que se reviertan en accionar coherente y positivo en cuanto a la protección del medio ambiente y el aprovechamiento racional de los recursos naturales.

El profesor debe partir al analizar la problemática ambiental de es punto, por las vías formales, analizando la cotidianidad y priorizando la realidad de su localidad, permitiéndole así ver las dimensiones de la interacción naturaleza- sociedad y su importancia a nivel local, nacional y por ultimo planetario.

El docente de este principio del milenio debe poseer la capacidad y habilidad pedagógica que le permita desde el punto de vista ambiental, con su práctica educativa, inculcar en los jóvenes el amor a la naturaleza como lo hizo Martí, que sin proponérselo fue un ambientalista, hecho que se pone de manifiesto a lo largo de toda su obra que refleja su profundo pensamiento humanista, intensamente educativo que se puede percibir cuan expresara: "A toda la ciudad le disgusta (.) al ver cuando con estos monstruos que tumban el sueño, calientan el aire y llenan de humo sus entrañas, va perdiendo nobleza y la hermosura que conviene a una ciudad" (Martí, J. 1963. p. 447).

Dentro del curriculo correspondiente a las carreras existen asignaturas dentro de las diferentes disciplinas que permiten el tratamiento de las diferentes normativas dentro de ordenamiento jurídico que pueden tener salidas extensionistas e investigativo dirigido al desarrollo de la cultura ambiental (Derecho Constitucional Cubano es una asignatura básica por cuanto es soporte para la comprensión de las demás Ciencias jurídicas que estudian las diversas ramas en que se estructura el Ordenamiento jurídico cubano.)

Las asignaturas de relevantes significación científica y social y valorar sus potencialidades para contribuir al desarrollo de la educación ambiental.

Es importante el trabajo con las diferentes instituciones para las salidas extensionistas dentro y fuera de lo curricular.

La comunidad se conforma objetivamente y a partir de ello puede ser definida como: el espacio físico ambiental, geográficamente delimitado, donde tiene lugar un sistema de interacción sociopolítica y económica que producen un sistema de relaciones interpersonales sobre la base de las necesidades. Este sistema resulta portador de tradiciones, historia e identidad propias que se expresan en identificación de intereses y sentido de pertenencia que diferencian al grupo que integra dicho espacio ambiental.

La participación constituye una acción humana, necesaria y encaminada a fines concretos, influyente, multidimensional, que expresa una relación social democrática y permite aprendizajes de actitudes y de vínculos.

Principios de la participación

-La participación no es algo que se conceda.

-No se participa en abstracto, sino en algo y para algo.

-La participación deja huellas, no es vacía ni carente de sentido.

-Se da en cualquier esfera de la vida social.

-Transcurre en una relación de horizontalidad y no de verticalismo.

-Hay que pensar y concebir la participación y promoverla en términos de proceso. Un proceso de construcción social en el que se facilitan aprendizajes.

Participación comunitaria

La participación comunitaria constituye un proceso que se inicia cuando profesional y comunidad, desde sus lugares, saberes y poderes se relacionan para construir el saber social. Al ser este un proceso de investigación acción esta participación tiene la particularidad.

Según Ander Egg existen tres condiciones básicas para la participación

-Proporcionar instrumentos para la participación a fin de que la gente sepa como participar y realizar las actividades que supone esa participación. Y llegado el caso

–desempeñar funciones de gestión y dirección. Para ello hay que saber aplicar técnicas grupales, planificar actividades, organizar el trabajo, administrar organizaciones, etc.

-Institucionalización de los mecanismos de participación. O sea que no dependan solo de la buena voluntad y al mismo tiempo que no se burocraticen.

-Que se aporten elementos de información para saber de qué se trata, qué es lo que pasó, añadir elementos en cuanto a lo que hace a su intencionalidad.

En los momentos actuales, con el aumento de los adelantos científicos y los cambios y renovaciones constantes que se producen en todas las ciencias, las diferentes disciplinas ofrecen la base teórica a la carrera de Derecho. Los estudiantes tomaran conciencia de la necesidad de ofrecer cada año una herramienta más perfeccionada y actualizada, más aún cuando en Cuba se abren nuevas posibilidades con los recursos del Programa Audiovisual al servicio de la educación.

Cualquiera que sea el material didáctico debe poseer una adecuada colección de actividades, que responda al desarrollo de la educación ambiental en toda su dimensión, con un ordenamiento lógico y cuya variedad y diversidad permite, que el estudiante a la vez que se apropia del conocimiento se sensibiliza con el amor y la protección de la naturaleza, formando así valores a favor del medio ambiente , donde la extensión universitaria junto a la docencia y la investigación se proyectan al desarrollo de una cultura ambiental como elemento fundamental dentro de su formación integral.

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Autora:

MsC. Dolores Oviedo Gómez

2009