Educación formal.
La institucionalización de la educación en occidente se deriva de la sistematización de los centros religiosos, donde las doctrinas se encuentran con los preceptos dados por la Iglesia, que gracias a la impresión de La Biblia definen las enseñanzas a través de un cuerpo magisterial dotado de la investidura para ello.
En Europa surgen instituciones que anteceden el desarrollo de la educación formal contemporánea, como las escuelas monacales, catedralicias, parroquiales, así como los conventos y seminarios. En estos últimos se formaban los clérigos que constituirían más tarde la vida religiosa, dando por hecho el caracter sistemático de la formación recibida.
El surgimiento de instituciones educativas en la época se representa en su punto más amplio en el advenimiento de las universidades, mismas que en sus inicios estuvieron reguladas por las autoridades papales y el alto clero católico. Conforme avanza el desarrollo de las sociedades, las instituciones escolares traen consigo ideas y exposiciones que aumentan su categoría no unicamente como expresiones de la cultura, sino de afanes políticos y económicos que reafirman el sentido de la sociedad.
La educación formal se caracteriza por la constitución de un esquema histórico que ha repercutido en el desarrollo de conceptos tan rutinarios en ocasiones para nosotros, como el de la escuela, que para identificarse como tal ha obtenido diversas presentaciones en su ejercicio.
Educación informal.
Es innegable la influencia educativa de la sociedad. La referencia fundamental de la educación informal (educación en el medio, según Broudy) es el caracter formativo cultural que antecede al individuo en su devenir socio-histórico, otorgando validez a la idea de aproximación humana en el ejercicio y acopio de los bienes culturales que la persona deberá tener para establecer contacto con la sociedad.
La educación Informal es ésta forma de aprendizaje espontáneo, que adquiere el individuo a través de la interacción con su medio ambiente.
"El medio ambiente es el escenario de la vida humana en el cual convivimos con seres, objetos, cosas y hechos, y todo aquello que surge de la colaboración y el contacto de unos hombres con otros, y de estos con todo lo que constituye su contorno. Es decir vive inmerso, sumergido en un conjunto de realidades que operan sobre él desde antes de nacer".
La Educación informal es el proceso que dura toda la vida, por la cual cada persona adquiere y acumula conocimientos capacidades, actitudes y comprensión a través de las experiencias diarias y el contacto con su medio.
Educación Abierta
La educación abierta es una modalidad educativa que ofrece la UNAM para lograr el aprendizaje en forma independiente, en cualquier lugar, en cualquier momento, en diferentes ritmos y condiciones de comunicación e interacción , con el proposito de propiciar la formación profesional.Para lograrlo investiga desarrolla y pone en práctica métodos y técnicas innovadoras. Este tipo de educación proporciona la oportunidad de iniciar, continuar o enriquecer la formación individual, a lo largo de toda la vida.
Educación a distancia
La educación a distancia es una modalidad educativa en la que los estudiantes no necesitan asistir físicamente a ningún aula. Normalmente, se envía al estudiante por correo el material de estudio (textos escritos, vídeos, cintas de audio, CD-Roms y el devuelve los ejercicios resueltos. Hoy en día, se utiliza también el correo electrónico y otras posibilidades que ofrece Internet, fundamentalmente las aulas virtuales. Al aprendizaje desarrollado con las nuevas tecnologías de la comunicación se le llama e-learning. En algunos casos, los estudiantes deben o pueden acudir a algunos despachos en determinadas ocasiones para recibir tutorías, o bien para realizar exámenes. Existe educación a distancia para cualquier nivel de estudios, pero lo más usual es que se imparta para estudios universitarios.
Educación ambiental
La Educación ambiental es la educación orientada a enseñar cómo los ambientes naturales funcionan y en particular como los seres humanos pueden cuidar los ecosistemas para vivir de modo sostenible, minimizando la degradación, la contaminación del aire, agua o suelo, y las amenazas a la supervivencia de otras especies de plantas y animales.La frase "educación ambiental" fue definida por primera vez por el Dr. William Stapp de la Universidad de Michigan en 1969. Además de concientizar a la población a través de la educación, muchos gobiernos buscan solución a la agresión ambiental con las energías alternativas, las cuales aprovechan los factores ambientales y no crean alteraciones de medio. Nicholas Smith-Sebasto establece que la educación ambiental se compone de cuatro elementos constituyentes:
fundamentos ecológicos
concienciación conceptual
investigación y evaluación de problemas
capacidad de acción
Educación virtual
Es un sistema de educación en el cual los alumnos y los profesores no están en el mismo lugar. (Jackson Bob).
Son aquellas formas de estudio que no son guiadas o controladas directamente por la presencia de un profesor en el aula, pero se beneficia de la planeación y guía de los tutores a través de un medio de comunicación que permita la interrelación profesor-alumno. (José Luis García Llamas, 1986)
Es un conjunto de procedimientos cuya finalidad es proporcionar instrucción por medios de comunicación impresos y electrónicos o personas que participan en un proceso de aprendizaje reglado, en lugares y horarios distintos de los del profesor o profesores. (Michael Moore, 1990)
Es una estrategia educativa, basada en el uso intensivo de las nuevas tecnologías, estructuras operativas flexibles y métodos pedagógicos altamente eficientes en el proceso enseñanza-aprendizaje, que permite que las condiciones de tiempo, espacio, ocupación o edad de los estudiantes no sean factores limitantes o condicionantes para el aprendizaje.
Educación escolarizada
Una de las conquistas del siglo XX es la escolarización para todos al generalizarse la asistencia obligatoria de los niños a la escuela. Lamentablemente, aun hoy existen sectores marginados de la población mundial que no disfrutan de este derecho.
Una mirada retrospectiva nos muestra que no hace tantas décadas la escolarización era solo privilegio de la clase poderosa económicamente y no es hasta finales del siglo XIX que se crean organismos que se ocuparan específicamente de la educación como los ministerios. Aunque desde la antigüedad encontramos instituciones encargadas de enseñar a una elite de la población infantil.
El vocablo Educación que proviene de la raíz latina ducere significa conducir , acción intencional de preparar a los sujetos para la vida en sociedad
La educación escolarizada, formal, planificada e institucional es una vía para alcanzar tal propósito pero no agota la experiencia vital de los niños , adolescentes, jóvenes y adultos los que se convierten en alumnos por más de seis horas diarias y el resto del día participan de otros ámbitos educativos no formales e informales a través de los cuales también se produce un aprendizaje que los prepara para la vida adulta.
Frente a la responsabilidad que implica esta misión ,el Estado asume el control y definición de la educación escolarizada y establece los contenidos y materias que los ciudadanos han de aprender en la escuela.
Educación en línea
La Educación en línea, utiliza la red Internet con todas sus herramientas TIC como canal para realizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. En ocasiones se confunde la educación a distancia con la educación en línea, sin embargo, podemos decir que la educación en línea es un tipo de educación a distancia.Se dice que es a distancia porque el estudiante no se encuentra en algún instituto o centro educativo, sino que puede aprender desde su casa u oficina, además de no contar con un maestro en forma presencial y en ese mismo instante (síncronamente).La educación en línea ó e-learning, trabaja por medio de una plataforma que es un espacio o portal creado específicamente para dicho fin, la cual contiene herramientas que apoyan el aprendizaje del alumno. Normalmente a esta Plataforma se le denomina "Gestor de cursos en línea".En los últimos años este tipo de modalidad ha aumentado su utilización pues ya son cientos de universidades, de Instituciones, de Centros educativos que utilizan la internet para ofrecer al público la oportunidad de cursar ya sea una carrera o un posgrado o un Colegio (ver cvi.edu.ec) completo.Específicamente, como caso particular la enseñanza de idiomas como el inglés se ha visto muy beneficiada por el diseño de software que permite la exploración de la creatividad de los estudiantes, permitiendo de manera practica y sencilla desarrollar estrategias de pensamiento y solución de problemas, ya que los programas virtuales emplean la simulación mediante la integración de elementos y la maniplación de los mismos.
El impacto que tiene este tipo de enseñanza en los alumnos es importante, la motivación, la diversión y la novedad permiten tener a unos aprendices interesados, trabajando en un ambiente colaborativo de retos y competencias.
Educación pública
La OCDE presentó recientemente una amplia variedad de indicadores sobre la educación en los países miembros, agregando una nota particular para México. En ella se destacan las características del sistema educativo mexicano en comparación con las tendencias generales. Un primer dato importante es que en 2004 el gasto en educación como proporción del PIB en México fue de 6.4, superior al 5.8 promedio de la OCDE. También resultó muy superior al promedio la proporción del gasto público destinado a educación: 23.1 en México y 13.4 en el promedio. Entre 1995 y 2004 el gasto para educación primaria y secundaria aumentó 47 por ciento, siendo el país con mayor incremento. Estos indicadores dan cuenta de que en los últimos diez años se han destinado recursos públicos crecientes para la educación.
Sin embargo, para que la calidad educativa mejore en los tres niveles (primario, secundario –secundaria y preparatoria– y terciario –universitario–) es indispensable que el gasto sea eficiente, lo que significa que cumpla con objetivos fundamentales de cobertura y calidad. Un dato relevante es que no hemos hecho ningún progreso en que nuestros estudiantes lleguen a la preparatoria, colocándonos en el último lugar entre los países miembros de la la OCDE, en tanto que Corea pasó del lugar 21 al primero. El esfuerzo mayor se ha hecho en primaria y secundaria a la que se destinan las partes gruesas del presupuesto. La estructura demográfica nacional exige atender a la población que demanda educación preparatoria, en lo que se ha fallado.
Educación privada
Los avances logrados en la educación pública, como una mayor cobertura, los progresos en el suministro de material didáctico y en cuanto el número de días de clases recibidos al año, al igual que un control más estricto de la actividad docente, si bien todavía son insuficientes para ofrecer una educación de alta calidad a la mayoría de los niños y jóvenes hondureños, sí alimentan la esperanza de que con el continuo esfuerzo del Estado, de los maestros y los padres de familia, un día no muy lejano eso pueda convertirse en realidad.
Pero ¿qué hace la Secretaría de Educación para garantizar a los padres de familia, que optan por los centros privados, que sus hijos están recibiendo una educación de calidad? Hasta ahora, prácticamente nada. No se podía poner orden en las escuelas y colegios públicos, donde los docentes pasaban la mayor parte del tiempo en "asambleas informativas" o solidarizándose con movimientos huelguistas de otros gremios; las limitaciones económicas impiden construir todas las aulas necesarias o darles mantenimiento adecuado, contratar todos los maestros que se requieren y comprar todos los materiales didácticos que se necesitan.
EDUCACION LAICA
Laica (educación)
La palabra laica proviene del griego Laos = pueblo; al igual que el concepto "secular" del latín seculum = del siglo o del tiempo, hacen alusión a lo "no religioso", léase a lo mundano, a lo civil, etc.
El laicismo en la educación responde a las necesidades de los pueblos, que han aspirado a asegurar la libertad de conciencia, a afianzar, mediante la educación, una forma de gobierno y un sistema de vida democráticos en los que se exprese el pluralismo social y político del país; y a respetar plenamente las garantías individuales y los derechos humanos de toda persona. La educación laica es una condición del desarrollo libre de los individuos, pues asegura la libertad de conciencia de todas las personas, tanto la de quienes adoptan alguna religión como la de quienes no lo hacen. Ante el estado y ante la ley estas personas son iguales.
LA EDUCACIÓN RELIGIOSA
Las restablecidas relaciones entre el Estado mexicano y el Estado Vaticano no hanresultado en algo de provecho material o espiritual para México y los mexicanos.Esto se debe a que la salvación del alma, la convicción religiosa, el respeto a los mandamientos del decálogo, la fe en una vida ultraterrena, el amor a Jesucristo, no tienen -categóricamente- ninguna relación con que dos gobiernos temporales, dos estados terrenos tengan o no relación diplomática o que dispongan o no de intercambio de embajadores.Así como en el amor en el matrimonio no depende de un papel firmado ante un juez, el amor a Dios, el engrandecimiento de la iglesia católica y su agigantamiento espiritual no dependen de que haya o no un legajo de cinco o quinientas fojas en algún archivero de la Secretaría de Gobernación o de Relaciones Exteriores. Absoultamente no depende de eso. El proyecto de los gobernantes federales en los últimos tiempos es echar a la basura a la Revolución, la Independencia y la Reforma. El SNTE debe estar atento a ese proceso.A los ejecutores les urge meter con calzador la enseñanza religiosa en las escuelas públicas, una vez más con el señuelo de la modernización cuando la historia de nuestro país ha probado, una y otra vez, que eso ha sido un error gravísimo.En sí mismo, enseñar doctrina católica no puede ser considerado dañino a la salud biológica o mental pero la iglesia debe procurarse los medios para lograrlo por su cuenta.
LA EDUCACION PERMANENTE
La Coordinación de Educación Permanente es la instancia de la Secretaría de Educación Jalisco, que a través de los programas que opera, permite el desarrollo de competencias básicas y necesarias así comola transmisión y acceso al conocimiento pertinente que estimule el aprendizaje a lo largo de la vida de los jóvenes y adultos de Jalisco.
Dicha coordinación fue creada con el propósito fundamental de ofrecer a los jóvenes y adultos que no tuvieron o no cumplieron la educación básica la posibilidad de Educación para la Vida y Capacitación para el Trabajo, mediante la articulación de los diferentes programas existentes en el Estado.
NIVELES DE EDUCACION
Educación Inicial Servicio educativo para niñas y niños menores a los seis años de edad, indispensable para garantizar su óptima formación y desarrollo.
Educación Básica Servicio educativo para niñas y niños a partir de los seis años de edad, para que adquieran conocimientos fundamentales.
Educación Media Superior Información sobre la educación media superior: plantales, planes de estudio, infraestructura, organización, convocatorias, becas y más.
Educación Superior Propiciar, a través de políticas y programas de apoyo, las condiciones necesarias para que la sociedad mexicana reciba, por medio de las instituciones de educación superior, una educación de calidad.
La Educación Siglo XXI
Estamos llegando al final del siglo XX y es tiempo de hacer un recuento de lo que hemos logrado en el campo de la educación, lo que han sido nuestras fallas y si necesitamos continuar en la misma dirección hacia el siglo XXI o hacer las cosas de manera diferente. Considerando esta pregunta me gustaría explorar la situación globalmente y no con referencia a ninguna nación en particular; también me gustaría dar un significado amplio a la palabra educación, a fin de cubrir el proceso completo de educar la siguiente generación de niños hasta su adultez y no sólo lo que acontezca en el salón de clases de la escuela. Un niño es educado en el ambiente total en el que crece, y ese ambiente está determinado igualmente por los padres, los maestros y la sociedad que lo/la rodea. Todo esto y más determinan la calidad de individuo que produce, el cual a su vez determina la clase de sociedad en la que vivimos.
El estudio de los cambios en las orientaciones filosófico-políticas en educación superior en México durante el siglo XX
En este trabajo usamos el término educación superior: para referirnos a los procesos educativos consistentes en la formación profesional, especializada y sistemática en los diversos campos del conocimiento, que tienen como finalidad la incorporación de los sujetos a los procesos sociales, económicos, políticos, culturales, en las actividades y funciones de dirección, concepción y gestión. Esto abarca a todos los procesos educativos que tienen lugar en los diferentes campos de formación en los niveles post-secundarios en universidades, institutos, escuelas superiores, colegios, seminarios y otro tipo de instituciones que han surgido y se han desarrollado a lo largo de una historia que abarca por lo menos los últimos doscientos años, pero que ha tenido en la segunda mitad del pasado siglo XX su época más dinámica y fructífera.
La Educación en el Siglo XIX
Por: Rafael Fernández Heres
"Sí en algún sector de la vida venezolana la cuestión ideológica ha marcado y dejado huellas, es en el de la educación. Y si observo de hoy hacia atrás con pupila que abrace con su mirada los dos últimos siglos, percibo que la cuestión ideológica en la educación fue más acentuada y permanente durante el siglo XIX que en el siglo XX, y que las polémicas que surgen en el siglo XX no son sino consecuentes coletazos de planeamientos formulados en el siglo XIX. El tema de la escuela laica que comparte con otros de análoga naturaleza como la dirección y orientación única de la enseñanza o monopolio estatal, la formación docente, etc., está en el fondo de la llamada tesis del Estado Docente, quizás la más polemizada durante el siglo XX, y tiene sus antecedentes en la tendencia de secularización de la enseñanza, primeramente tan enfatizada ya a partir de 1820, más acentuadas luego en las definiciones y acciones del gobierno de Guzmán Blanco y por los positivistas y librepensadores, que se apoderan de las tribunas, particularmente durante la última década del siglo XIX. El primer congreso pedagógico venezolano reunido en 1895 se fracturó a consecuencia del debate allí planteado sobre escuela laica y escuela confesional y el Código de Instrucción Pública aprobado en 1897 tiene como idea aspiradora de su articulado las ideas de la pedagogía positivista.
"JOSE VASCONSELOS Y LA EDUCACION"
– Declaración y Plan de Acción de la 44a reunión de la Conferencia Internacional de Educación sobre la educación para la paz, los derechos humanos, la democracia y el entendimiento internacional y la tolerancia
– Conquistar la igualdad: la coeducación hoy
– Educacion En Valores, Educacion Intercultural
– Centros de educación no formal en la Unión Europea
– Miguel Soler: El desafío de reconstruir, el oficio de educar
– Hacia una Ciudadanía Global. Propuesta de Competencias Básicas
– Políticas educativas y exclusión: sus límites y complejidad
– Foro Mundial de Educación. Buenos Aires 2006
– Los medios de comunicación y nuevas tecnologías como recursos didácticos en la educación para el consumo: el joven consumidor y la dieta equilibrada.
– Educación para la ciudadanía
"LAZARO CARDENAS Y EL SOCIALISMO EDUCATIVO"
– Proyecto TEON XXI: diagnóstico sobre coeducación en los centros educativos de primaria y secundaria
– La convivencia ya tiene un plan. Pedro Uruñuela habla sobre convivencia. Video
– Comportamiento antisocial en los centros escolares: una visión desde Europa
– Weblogs y Educación
– Los Movimientos de Renovación Pedagógica y la transformación socioeducativa
– Gestión de recursos en TIC en centros educativos. Curso "en línea".
– Recursos educativos sobre Educación para la Ciudadanía "Somos protagonistas de nuestro mundo"
– Ciclo de conferencias Los retos educativos del Siglo XXI. Madrid
– Laicismo y sistemas educativos en Europa [1]: ¿una Europa laica?
– ¿Qué es la Red de Escuelas Solidarias?
La Sociedad del conocimiento
Frecuentemente, las y los ciudadanos se preguntan sobre el contenido real de la "sociedad de la información" y sobre el componente futurista e ideológico de dicha expresión, sospechosa de distraer la atención sobre los graves problemas que atraviesan nuestras sociedades.
Los medios de comunicación, como había apuntado sugerentemente McLuhan, han ido transformando la sociedad y las relaciones internacionales de manera permanente y activa desde el término de la Segunda Guerra Mundial hasta la actualidad.
Primero fue la generalización de la televisión, posteriormente la adaptación de los demás medios de comunicación (prensa, radio y publicidad) a las nuevas condiciones que imponía este medio al conjunto del sistema comunicativo. Finalmente, la implantación efectiva de la comercialización de los usos de la comunicación moderna, aceleraría un proceso de fragmentación que terminaría por desequilibrar la homogeneidad ideológica, romper con las facilidades de controlar a la opinión pública y perpetuar las desigualdades existentes.
Al inicio de los años setenta estas transformaciones "mass mediáticas" se verían catalizadas por un nuevo proceso transformador de la sociedad, el de la informatización y la extensión telemática, cuyas dimensiones y efectos tampoco habían sido localizados por los grandes pensadores de la sociedad y de la cultura de masas.
Con el advenimiento de la sociedad de la información o sociedad del conocimiento no desaparecen los procesos de control social, sino que se transforman, substituyendo los antiguos mecanismos de control a través de la homogeneización ideológica. Es imprescindible circunscribir los media en el marco de lo que denominamos globalización ya que este término de reciente acuñación, atraviesa hoy en día nuestra sociedad, constituyéndose en un tópico del lenguaje empresarial, del discurso político, de los debates académicos, del espacio de los medios y por que no, también, del discurso de género. La informatización, se ha erigido como la base técnica del fenómeno de la globalización, puesto que ha posibilitado, por primera vez en la historia, superar las distancias geográficas poniendo en contacto grupos sociales de todo el mundo a un mismo tiempo.
PROBLEMAS DELA EDUCACIÓN EN MÉXICO
1. La precarización de la educación pública al crecer el presupuesto nominal para este servicio público en proporción menor al crecimiento de las demandas sociales.2. La inequidad distributiva de los recursos que dista en mucho de ser democrática, y sobre todo, propincua a las necesidades locales y regionales de México.3. El bilateralismo en que las transferencias federales se da en la negociación con los Estados de la República para la asignación de los recursos federales en materia de educación pública.4. La elitización y los privilegios que a ciertos sectores de la sociedad mexicana se le dan para la proliferación de los negocios educativos en aras, supuestamente, de incrementar la participación privada en la educación nacional y tener una mayor diversidad en materia de la oferta educativa.5. La inequidad distributiva en materia demográfica causa que exista una enorme asimetría entre los recursos per cápita destinados a cada persona según sea el presupuesto otorgado a las entidades federales. Por caso, en Morelos la participación por individuo atendido es paupérrimo ante otras entidades como el Distrito Federal o Baja California que es cientos de veces superior.6. No existen fórmulas que permitan a las entidades financiar con recursos propios sus programas de educación, especialmente en un nivel local.7. Subjetividad en la dispersión y asignación de los recursos, la cual es abiertamente arbitraria y obedece más a intereses de corte político que demográfico.8. Desarticulación en todo nivel del sector educativo público, como desarticulación abierta entre las instancias educativas públicas y las privadas.9. Ineficiencia operativa a causa de una sobre politización del sector, como sobre burocratización del mismo. 10. Internalidades del sector público en materia de atención a la población respecto a su demanda real de los servicios educativos.11. Altos niveles de ausentismo, reprobación y deserción y baja eficiencia terminal a causa de la falta de programas de atención al estudiante y matriculación.12. Carencia de impuestos estatales para recaudar ingresos para el fortalecimiento de la educación.13. La carencia de una fórmula de dispersión de recursos con base a indicadores de niveles educativos en las entidades como en los municipios, que permita una aplicación más propia y adecuada a las realidades locales.
CONCLUSIÓN
En México hoy soplan vientos de la globalización. Para ello, la nación concede a intereses extranjeros canonjías que presenten al país como una tierra de oportunidades para le inversión extranjera directa. Para ello ha tenido que reformar las leyes que promueven la inversión nacional y regulan la extranjera, dando concesiones a la iniciativa privada favorables para que se alberguen expectativas mínimo admisibles para la prosperidad de los negocios. La educación no escapa de esta nueva visión del desarrollo. Por ello, la educación pública tiene que redimensionar su participación en la educación de la nación, abriendo posibilidades a la iniciativa privada nacional o extranjera. Para posibilitar la prosperidad de los negocios educativos, se ha no solo redimensionado la participación de la educación pública, sino también precarizado a un nivel que permita establecer una ventaja comparativa entre la educación de los planteles privados respecto a los públicos.Desde luego, la presencia de la inversión privada no solo implica el encarecimiento de la educación, y su inminente elitización, sino que por otra parte, la caída de los niveles de instrucción tanto nacionales como estatales.Se tiene por ello que el financiamiento de la educación pública por sus participaciones federales como las posibles estatales, no son significativas para atender con propincuidad las demandas en materia que exige el crecimiento y desenvolvimiento demográfico de la nación. Mientras la educación cada día se ve como un oportunidad y negocio, la población más vulnerable paga con el abandono del sector público en atender sus necesidades educativas. En esto estamos hablando de más de 60 millones de población que es considerada pobre o extremamente pobre. Colateralmente, la prosperidad de los negocios educativos contrasta con el paupérrimo nivel que presenta ahora la oferta educativa de los planteles públicos.
REFERENCIAS
Obtenido de
http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_en_l%C3%ADnea
http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_en_l%C3%ADnea
http://www.monografias.com/trabajos901/sociedad-conocimiento-participacion-social-mujeres/…
Autor:
Edgar Llanes
Centro De Bachillerato Tecnologico Nº 14
Materia: Cts Y Valores
"Trabajo De Recuperación"
Maestro: Eduardo Puc
16 De Diciembre De 2008
| Página siguiente |