La Tecnología Educativa como apoyo en el proceso de la Enseñanza y el Aprendizaje (página 5)

Es más, usted puede constatar que realmente la Tecnología está entre el extremo de la especulación del sabio por excelencia y el "doxa de la experiencia aplicada"… Sí , es un punto intermedio o un escalón de mejora, donde se vuelve a especular y practicar pedagógicamente , para construir más Tecnología Educativa que nos lleve hacia un escalón más arriba en la mejora continua.

La explico y la aplico como un Sistema Holístico de llegar a conocer la realidad de mi quehacer docente , para dominarlo y mejorarlo.

La Tecnología Educativa la conceptualizo, no aislada, sino como un producto sobre una realidad, que posee pertinencia social y que está vinculada además en un proyecto social.

De tal manera que al emplearla dignifico a la sociedad a la cual pertenezco y que al apoyarme en ella en mi quehacer docente, potencia su construcción en un proceso continuo de mejora… ¡que cambia los estilos de vida y de la cultura social!.

También entiendo, explico y promuevo la enseñanza como una tarea que es muy compleja pues no enseñan a mecanismos como tarjetas electrónicas o chips, sino a seres humanos que somos complejos , en un proceso lleno de peculiares matices que dependen de qué materias o asignaturas hay que enseñar, además de múltiples condiciones personales, culturales , sociales. No solamente en las personas que aprenden, sino también en quienes pretendemos enseñar.

Considerando a la pedagogía como una teoría que aterriza necesariamente en práctica docente de donde nace más teoría para una nueva pedagogía.

Pero una pedagogía que para un cierto tiempo y para unos contextos sociales dentro de una realidad, necesariamente busca una acción sistemática, que requiere métodos, formas de enseñar y apoyos didácticos. Tecnología Educativa para hacer significativos los aprendizajes, no los contenidos, que en teoría deben promover los centros de interés de los alumnos, sino la "manera llamativa" de entrar en contacto en las maneras de trasmitir , explicar y apropiarse adecuadamente de esos contenidos, de manera eficiente en calidad y rendimiento, no solo cuantitativo, sino cualitativo de esa enseñanza y de ese aprendizaje.

Lo cual significa una Pedagogía con un enfoque común en cuanto a:

• Fines

• Conciliando intereses individuales y colectivos

• Base teórica para una acción sistemática que genere un equilibrio psicológico, biológico, ecológico y cognitivo en el proceso educativo.

Lo que quiero explicar es que la Tecnología Educativa, finalmente aterriza en el terreno práctico…¡donde está la acción!.

Si constituimos a la Didáctica , como el arte (¡es decir Tekné o Técnica!) de enseñar, pero concentrado a un saber cómo se aprende , es decir que hay que mostrar empatía con los alumnos para llegar a un… ¡EUREKA, YA SE COMO ENSEÑAR PARA QUE ESTOS ALUMNOS APRENDAN ESTE CONTENIDO QUE ME CONFIARON LA SOCIEDAD Y LAS AUTORIDADES!.

Lo cual quiere decir que el maestro aplica la Tecnología Educativa como un apoyo didáctico en su quehacer docente para enseñar de manera efectiva, afectiva, significativa, para el maestro; pero de una manera más humana hacia el aprendizaje.

Todo eso implica sistemas de planificar, programar, organizar, y aplicando una psicología directiva–no directiva, buscando la manera eficiente y eficaz; pero aplicando también normas validadas universalmente en pedagogía.

Donde además , no sólo están inmersos los maestros y alumnos en sus actividades diarias de enseñar y aprender ; sino que es todo…¡un quehacer social! donde intervienen una manera de ser siempre nueva para desarrollar cognitívamente a los individuos sociales en base a un aprendizaje significativo.

Entonces como educador , debo y tengo que descubrir la manera en cómo un alumno, en un muy particular grupo asignado, construye sus conocimientos y en cada manera como cognitivamenye transforma la realidad.

Si logro saberlo sólo para un semestre o un ciclo escolar, soy más eficiente en una enseñanza y ellos en su aprendizaje y utilizaré unos apoyos didácticos "actuales" para esos contextos únicamente.

Afirmo, que no sólo es preparar mi estrategia de enseñanza, utilizando el conocimiento acumulado por la humanidad en formas de Tecnología Educativa, sino facilitar al estudiante que el también… ¡construya su propia estrategia de aprendizaje!

Lo anterior genera una Adaptación Apropiada de la Tecnología Educativa en base a un diseño compartido del proceso de Enseñanza y Aprendizaje, con ingerencia de los alumnos también en su implementación y en su evaluación.

8.- En el futuro respetemos a los objetores de consciencia.

Cuando se enfrentan los cambios, hay personas que desean el cambio, otras lo promueven, otros operan, pero también hay opositores al cambio.

Lo que quiero explicar en este apartado final es que cada vez que el futuro llega, cada uno de nosotros , ¡decidimos cambiar o no cambiar!…y con esta actitud decidimos nuestro futuro.

Dice Juan Jacobo Rousseau. "Ud. puede estar equivocado en lo que dice; pero defenderé hasta la muerte el derecho que tiene de decirlo".

Eso es respetar a los objetores de conciencia en todo aspecto de la vida social y principalmente en Educación.

Lo que significa que entremos a un siglo XXI sin imposiciones en cuanto a todo aspecto educativo… respetemos el derecho de los demás , de las autoridades , de los maestros, de los padres de familia, de la sociedad ;pero muy especialmente ¡respetemos los derechos y la consciencia de los alumnos!.

Quisiera con el permiso de mi maestro lector, rescatar sólo tres ejemplos que tienen que ver con cambios de Siglo; pero sin cambios en la manera de pensar y actuar…más libremente y con sentido de ser más humanos.

• Potencia Universal Babilónica:

Siglo V a.c.

Gobernante: Nabucodonosor (cabeza de oro, pecho de plata, piernas de hierro, pies de hierro mezclado con barro)

Imposición: adorar imagen cuando escucharan sonido militar de lo contrario arrojarlos a un horno ardiente.

Objeción de la conciencia: devoción exclusiva en base a Exodo 20:4,5

• País Suiza

Siglo XVIII

Gobernante: Tirano

Imposición: sombrero del gobernante colocado en medio de la plaza con la obligación de saludarlo.

Alumnos: Guillermo Tell y su hijo Bill

Objeción de conciencia: el hombre es libre y no puede someterse a rendir honor a los objetos de nadie.

• ORACIÓN DE UN NIÑO

Foto tomada de revista Svegliativi, Junio de 1989.

SEÑOR: no quiero pedirte nada en especial ni inalcanzable, como ocurre con otros niños que se dirigen a ti cada noche. Tú que eres bueno y proteges a todos los niños de esta tierra, hoy quiero pedirte un favor , sin que se enteren mis padres.

Transfórmame en un televisor, para que mis padres me cuiden como cuidan al televisor , para que me miren con el mismo interés con que mi madre mira su teleserie preferida, o mi padre su programa deportivo.

Quiero sentir sobre mi la preocupación que experimentan mis padres cuando el televisor comienza a fallar y rápidamente llaman al técnico.

Quiero hablar como ciertos animadores que cuando lo hacen , toda mi familia calla para escucharlos con atención, sin interrumpirlos. Deseo ver a mi madre suspirar frente a mí como lo hace cuando ve los trajes de la última moda, ó ver reír a mi padre como lo logra el comediante o simplemente que me crean cuando les cuento mis historias de fantasía, diciendo: ¡Es cierto! ,lo vi en la tele.

¡es una conciencia o una objeción de conciencia que tenemos que escuchar!

¿Qué sucederá en el siglo XXI, en cuanto a los objetores de conciencia?

Yo confío que se haga realidad el sueño de Paulo Freyre, ¡que la Educación libere y no que esclavice!.

En el ejemplo del niño y el televisor ud. puede ver claramente, que definitivamente son más valiosas las personas que todos los objetos tecnológicos.

Aún en la mejor empresa industrial que imagine el maestro lector, donde haya máquinas de control numérico (NC), robots, informática, máquinas de producción automatizadas, etc. yo creo que seguirán necesitando a las personas para seguir dando mantenimiento a esas máquinas…¡no importa que tengan vida artificial!

Creo entonces que tenemos que entrar al siglo XXI, con nuevos hábitos no sólo en invertir,vestir, en el comer y beber, sino en maneras más ecológicas de pensar, para ser más tolerantes con otras conciencias.

Imagínese todas las cárceles del país y del mundo,llenas de personas que robaron,violaron,asesinaron,etc., !No obstante que juraron ante una bandera o entonaron un himno de guerra!.

Por otro lado, imagine objetores de conciencia que aman a su patria, siendo ejemplares en comportamiento social y moral, pagan sus impuestos son: estudiosos,honestos,sinceros…respetan su propia vida y la de los demás, en fin son verdaderos ciudadanos en cualquier parte del mundo, social,cultural, y cognitivamente hablando.

Como maestro, entonces tengo que "convencer no vencer".

Enseñar los valores no con dogmas, sino con buenos ejemplos.

Yo comprendo que este libro no va a salvar el mundo educativo, ni es mi pretensión, sólo es una "pequeñita" aportación personal, como una gotita cognitiva en el maravilloso mundo del mar de la Educación.

Por lo que a manera de disculpa , hago eco de las palabras de Blas Pascal ,para que no diga o piense mi MAESTRO que no aporté nada nuevo…¡Al menos intenté que la forma fuera nueva!

Pero con la intención sincera de que… fuera significativa para mis inteligentísimos MAESTROS CONSTRUCTORES.

Finalmente recuerde..¡Ud. es el futuro!

Y el futuro se construye ,mas para construirlo ,no hay que dejar de apoyarse en la Tecnología Educativa construída para Ud. por toda la humanidad …..

¡Para servirle a ud. QUERIDO MAESTRO CONSTRUCTOR en su diario quehacer educativo!

Apéndice

Algunos apoyos didácticos en base a la Tecnología Educativa para el Proceso de la Enseñanza y el Aprendizaje.

1.- PROYECTOR DE ACETATOS

• Características:

Aparato que sirve para proyectar acetatos en la pared, que puede utilizar lámparas de neón, se usa principalmente para proyectar imágenes amplificadas sobre una pantalla.

Un proyector consta generalmente de tres elementos:

Un manantial luminoso, un reflector y un sistema óptico. El manantial luminoso consiste en una lámpara de arco eléctrico y una potente lámpara de incandescencia. El reflector es un espejo parabólico delante del cual y en cuyo foco se halla la lámpara la luz reflejada por el espejo atraviesa un sistema óptico que, según los casos es un difusor de vidrio estriado, una lente escalonada de Fresnel.

2.- PROYECTOR DE DIAPOSITIVAS

• Características:

Fotografía positiva en cristal o en película1. Imagen positiva tirada sobre soporte transparente y fijado en un marco de cristales, plástico o cartón a propósito para ser observada por transparencias o sobre una pantalla: las diapositivas de uso más corriente miden 18x24mm, 24x36mm, 60x60mm, 85x100mm.

Ventajas:

• Es fácil de manejar

• Imagen clara y amplia

• No es necesario oscurecer

• El profesor está siempre frente a los alumnos

• Pueden utilizarlo los alumnos

• Permite superponer imágenes

• Permite tapar y destapar

• Se puede señalar

• Se puede escribir encima

• Se pueden utilizar siluetas

• Componer y descomponer elementos

• Proyectar figuras o maquetas animadas

• Medir (con regla, semicírculo, etc.)

• Ilustrar secuencias ordenadas

• Colocar imágenes ordenadas

3.- CAÑON

Características:

Compacto, se puede proyectar directamente del VPU, capta el sonido

Ventajas:

• Mayor resolución que los diferentes tipos de proyectores

• Único que permite proyectar imágenes, sonido desde la PC

4.- MULTIMEDIA

Características:

Multimedia, en informática, forma de presentar información que emplea una combinación de texto, sonido, imágenes, animación y vídeo. Entre las aplicaciones informáticas multimedia más corrientes figuran juegos, programas de aprendizaje y material de referencia como la presente enciclopedia. La mayoría de las aplicaciones multimedia incluyen asociaciones predefinidas conocidas como hipervínculos, que permiten a los usuarios moverse por la información de modo intuitivo2.

Ventajas:

• Costo de el software prácticamente económico

1 "Multimedia", Enciclopedia Microsoft Encarta 99. 1993-1998 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos

5.- INTERNET

Características:

Internet es un conjunto de redes locales conectadas entre sí a través de un ordenador especial por cada red, conocido como Gateway. Las interconexiones entre Gateway se efectúan a través de diversas vías de comunicación, entre las que figuran líneas telefónicas, fibras ópticas y enlaces por radio. Pueden añadirse redes adicionales conectando nuevas puertas. La información que debe enviarse a una máquina remota se etiqueta con la dirección computarizada de dicha máquina.

Servicios:

Los servicios de redes como Internet permiten intercambiar información entre computadoras, y ya han creado numerosos servicios que aprovechan esta función. Entre ellos figuran los siguientes: conectarse a un ordenador desde otro lugar (telnet); transferir ficheros entre una computadora local y una computadora remota (protocolo de transferencia de ficheros o FTP) y leer e interpretar ficheros de ordenadores remotos (gopher). El servicio de Internet más reciente e importante es el protocolo de transferencia ficheros de hipertexto (http), un descendiente del servicio de gopher. El http puede leer e interpretar ficheros de una máquina remota; no sólo de texto sino imágenes, sonidos o secuencias de vídeo. El http es el protocolo de transferencia de información que forma base de la colección de información distribuida denominada World Wid Web.

1 "Internet", Enciclopedia Microsoft; Encarta 99. 1993-1998 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos

1 "Internet", Enciclopedia Microsoft Encarta 99. 1993-1998 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos

6.- VIDEOCONFERENCIA

Característica:

La videoconferencia permite a un grupo de personas ubicadas en lugares distantes llevar a cabo reuniones como si estuvieran todas en una misma sala. Los participantes se pueden escuchar unos a otros y pueden verse en video en movimiento. Imágenes de documentos o archivos de computadora se pueden compartir también por todos los participantes.

Un sistema de videoconferencia puede proveer de todas las opciones de presentación y de intercambio de información que son posibles en una reunión cara a cara. Las reuniones periódicas de directivos son un buen candidato de realizarse mediante videoconferencias.

Un sistema de videoconferencia es una herramienta, como un teléfono o un faz. Pero además representa un arma estratégica en un mercado de información de alta competitividad. Efectivamente, compartir información de manera efectiva y económica es un requisito para sobrevivir en todas las áreas de la industria, negocios, gobierno, educación y entretenimiento.

7.- VIDEOGRABADORA Y TELEVISION

Características:

Transmisión de imágenes a distancia por medio de corrientes eléctricas, reproducción de imágenes por medio de cinta magnética en formato VHS.

Ventajas:

• Grabación de programas para verlos posteriormente

• Reproducción de imágenes en tiempo real

• Manipulación de las grabaciones

• Fácil uso

• Bajo costo de equipo en comparación con los equipos antes mencionados.

Desventajas:

• Imposible reproducción de vídeo si ni cuenta con los elementos necesarios

• Depende del buen funcionamiento dependiendo del debido mantenimiento que se le dé.

"Fotografía", Enciclopedia Microsoft Encarta 99. 1993-1998 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos

"Fotografía", Enciclopedia Microsoft Encarta 99. 1993-1998 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos

Ventajas:

• Es el futuro de las cámaras fotográficas

• Edición de las fotografías tomadas

• Portabilidad de fotografías mediante diskettes o cartuchos de memoria

• Posibilidad de imprimir las fotos en impresoras.

Desventajas:

• El costo de las unidades es demasiado elevado.

8.- CAMARA FOTOGRAFICA JUNTO

CON PC

Características:

Permite capturar fotografía en disco a flexibles (algunas directamente con un link con la PC). Existen varios modelos los cuales permiten visualizar las imágenes en la propia cámara, si la fotografía del usuario no le gusta puede ser borrada; la mayoría viene con programas de edición fotográfica. La digitalización de imágenes fotográficas ha revolucionado la fotografía profesional al crear una especialidad conocida como tratamiento de la imagen. La digitalización de información visual de la fotografía, es decir, la conversión de aquélla en números binarios con la ayuda de un ordenador, hace posible al manipulación de la imagen industria publicitaria a fines de la década de 1980, permite al operador modificar o borrar elementos de una fotografía: cambiar colores, componer estéticamente imágenes con varias fotos y ajustar el contraste a la nitidez. Otros sistemas, como el Adobe Photoshop, permiten realizar operaciones similares.

La calidad de las imágenes en la pantalla de un ordenador era, hasta hace poco, inferior a la fotografía. Las impresoras de color no industriales las láser no alcanzan todavía a reproducir imágenes con la gama de tonos, definición y saturación de las fotografías. Algunos sistemas, sin embargo, como la Presentación Technologies" Montage Slidewriter y el Linotronic, son capaces de reproducir imágenes con calidad de imprenta

9.- EDUCACION VIRTUAL

Características:

La UNAB con su Sistema de Educación Virtual busca promover el desarrollo social y productivo al dar acceso al conocimiento, a los avances científicos y tecnológicos y facilitar a las personas la participación en grupos interdisciplinarios, mediante la gestión de proyectos y el desarrollo de programas educativos con el aprovechamiento de las tecnologías de la información y la comunicación.

El Sistema de Educación Virtual a la UNAB nacional e internacionalmente como la "Escuela del futuro" y por tanto como institución líder en innovación educativa con sentido humanista., por lo cual le permitirá responder a las necesidades de gestión del conocimiento y formación de las personas del Siglo XXI.

10.- CAMARA DE VIDEO ADAPTADA A PC

Características:

Digitalizadora de vídeo, dispositivo que se usa en los gráficos por ordenador o computadora. Este dispositivo emplea una cámara de vídeo para capturar imágenes de vídeo (como imágenes de televisión o de una cinta de vídeo), y almacenarlas en memoria con la ayuda de la placa de circuito especial. Las digitalizadoras de vídeo funcionan de forma opuesta a un adaptador de pantalla. Mientras que éste último lleva una imagen desde la memoria a la pantalla, una digitalizadora de vídeo graba una imagen y almacena la información en la memoria de forma digital (en bits). Véase

Gráficos por ordenador o computadora, imágenes de dos o tres dimensiones creadas por computadora, que se emplean con fines científicos, artísticos o industriales (por ejemplo, para diseñar, probar y promocionar productos). Los gráficos por ordenador han hecho que las computadoras sean más fáciles de usar: las interfaces gráficas de usuarios (GUI, siglas en inglés) y los sistemas multimedia como World Wide Web, permiten a los usuarios de ordenadores seleccionar imágenes para ejecutar órdenes, lo que elimina la necesidad de memorizar instrucciones complicadas.

El procesado de imágenes es una de las herramientas más potentes e importantes dentro de los gráficos por ordenador. Sus técnicas se emplean en muchas aplicaciones, como detectar el borde de un objeto, realizar la imagen y reducir el ruido en el diagnóstico médico por médico por imagen, difuminarla o aumentar la nitidez o el brillo en películas y anuncios.

Bibliografía

Araujo, B. Chadwick C.

"Tecnología Educacional"

Edit. Paidós, Barcelona 1988.

Babbie , Earl R.

"La ciencia y la cultura social " en : Métodos de investigación por encuesta.

Fondo de cultura económica , México, 1988

Bertalanffy, L.V.

Teoría general de Sistemas

Edit. Fondo de cultura económica

México 1976

Carl, César

Psicología y Curriculum

Edit. Paidos

México 1994

Cuadernos de Pedagogía

No. 185 Oct de 1990

Edit. Fontaloa

Barcelona España

Chadwick, Clifton B.

"Introducción a la Tecnología Educacional y el Enfoque de los Sistemas y la Tecnología Educacional" en: Tecnología Educacional para el docente.

Edit. Paidós, 1997

Barcelona, España

Charles Creel, Mercedes

Perfiles educativos No. 39

"el salón de clases desde el punto de vista de la comunicación"

ILCE-UNAM 1988

Degraf , Jeffrey Thomas

"El diseño instructivo en Tecnología Educativa"

Caso de estudio de la universiadad de Wisconsin

Diaz Barriga Arceo,Frida y Hernandez Rojas G.

"Estrategias Docentes para un aprendizaje significativo"

Edit. Mc Graw Hill

México 1998

Dirección de investigación y comunicación educativa

"Tecnología Educativa: Apuntes sobre su campo de acción",en:

Tecnología y Comunicación Educativa

Año B,No. 21, Marzo de 1993.

Fainholc, Beatriz

"La problemática de la Tecnología Educativa Apropiada", en:

Tecnología Educativa , propia y apropiada

Edit. Humanistas Buenos Aires Arg, 1990

Gagné Ellen D.

La psicología cognitiva del Aprendizaje Escolar

Edit Visor. España (1991)

Gimeno Sacristán ,José

Comprender y transformar la enseñanza

Edit. Morato. Madrid 1992

Glasman , Raquel

"Observaciones criticas en torno a la Tecnología Educativa ",en:

Colección Pedagógica Universitaria, No. 10

Universidad Veracruzana, México 1990

Gros Salvat, Begoña

"Teórias Cognitivas de enseñanza y aprendizaje"

edit. EUB, Barcelona 1995

Juran J.M and M. Gryna ,Frank.

Quality Planning and Analisys

Edit Mc. Graw. Hill 1995

Leiva González , David

"Tecnología Educativa e Identificación de necesidades para la capacitación docente", en:

Tecnología y comunicación Educativa

ILCE-UNAM abril 1986

Magazine Aweke

Vol 73 No. 1 1992

Watch Tower

Miller, Ron(1990). "The heart of Holistic Education".

Holistic Education Review. Vermont

Moll Luis C.

Vygostky y la educación

Edit. Aique, Argentina

Olmedo Badía Javier

"Evolución del Aprendizaje", en:

Boletin Bibliográfico de Sistemas Abiertos

Años III No. 14 SEP

México, Mayo de 1983

Perez Serrano , Gloria

"La inevestigación Cualitativa : problemas y posibilidades en investigación cualitativa"

Edit. La Muralla

Madrid 1994

Pozo Juan Ignacio

"Estrategias de Aprendizaje",en:

Desarrollo Psicologico y Educación

Alianza Editorial Madrid

Sarramona López, Jaume

"Ciencia y Tecnologia en Educación ", en:

Revista de Tecnología Educativa vol. 8 No.2

Chile 1983 p.p. 110-112

Schmelkes , Silvia

"Como entender la Calidad de la Educación", en:

Hacia una mejor calidad en nuestras escuelas

SEP

Vygotsky, Lev Seminovich

"El desarrollo de los procesos psicológicos superiores"

Documento de CAEPE (1998)

S.L.P. México

www.catalog.com/fact4.htm(1995)

Chadd System

"Children and Adults with attention deficit/hiperactivity disorder in the classroom"

A CAEPE y su claustro de Maestros que con su profesionalismo

Y amor por la Educación, me inspiraron esta obra.

A Las Autoridades Directivas, Administrativas y mis compañeros

Catedráticos del Instituto Tecnológico de San Luis Potosí, por

Educar con Tecnología y Espíritu.

Copyright © 2011

1ª. Edición.

Septiembre del 2002.

500 Ejemplares.

2ª. Revisión, Agosto del 2011

Reservados todos los derechos:

Ni todo el libro ni parte de él pueden ser reproducidos, archivados en forma alguna o mediante algún sistema electrónico, mecánico de foto reproducción, memoria o cualquier otro, sin permiso por escrito del autor.

ISBN 970-93259-0-6-04

Derechos Reservados © 2011, Primera Publicación

INSTITUTO TECNOLOGICO DE SAN LUIS POTOSI

IMPRESO EN MEXICO PRINTED IN MEXICO

Autor:

Josè M. Castorena

Instituto Tecnológico de San Luis Potosí