La Educación Superior Cubana en el siglo XXI

"El mejor modo de defender nuestros derechos, es conocerlos bien: así se tiene fe y fuerza: toda nación será infeliz en tanto que no eduque a todos sus hijos".

José Martí

Introducción

Este trabajo se propone explicar a grandes rasgos todas las transformaciones que se llevan a cabo en el país en la Educación Superior, solamente en una sociedad como la cubana es que el hombre puede lograr estos cambios .Novedosos han sido los planes de la Revolución y hoy en día el prestigio de las instituciones es reconocido hasta por los adversarios políticos, se pudieran detallar infinidades de ejemplos, pero se ha decidido plasmarlo en el desarrollo de esta ponencia.

La Educación Superior Cubana, en casi cincuenta años de progresos sociales, ha ido fortaleciéndose, el método dialéctico y marxista de la historia, ha demostrado, que pese a ser nuestro país, un pequeño estado bloqueado, y asediado por la mayor potencia imperialista que ha dado la humanidad, ha sabido imponerse, vencer todos los obstáculos y triunfar.

Los cubanos, han logrado conjugar conocimientos, cultura, ciencia, tecnología con sociedad, masividad, hombre, de ahí que hoy se sentir orgulloso de decir "Nuestro Sistema Educacional, es propio, novedoso y paradigma a seguir por otros pueblos americanos y del mundo".

Se pretende hacer énfasis, en las proyecciones futuras que este siglo XXI traerá para todos los programas educativos que la Revolución se propone, además se hablará del impacto político y social que la Nueva Universidad Cubana, con la masificación de la Educación Superior, llegará hasta los rincones más inhóspitos del territorio.

DESARROLLO

Transformación en la educación superior cubana

La Educación Superior Cubana arriba al siglo XXI con nuevas metas y objetivos, en momentos tan convulsionantes y el injusto orden económico neoliberal impuesto por el imperio más poderoso que ha dado la humanidad, las notables diferencias que existen cada día entre los países ricos y pobres, las desigualdades sociales entre los hombres, que conllevan al hambre y la pobreza sólo dan margen a pensar en la subsistencia que cada día se hace más insostenible e insoportable.

El nivel de enseñanza universitario o superior, resulta determinante para el desarrollo de una nación. La Universidad tiene encargos sociales que cumplir para alcanzar el mejoramiento de la sociedad donde se inserta.

El proyecto cubano de Universalización de la Educación Superior, se sustenta en las modalidades: Semi-presencial y a Distancia. En el primer caso, incluye, tanto a estudiantes como a trabajadores; en el segundo, no existen distinciones. Para ingresar en alguno de los tipos de enseñanza presencial -curso regular diurno y curso vespertino nocturno- es necesario cumplir con requisitos preestablecidos; sin embargo, para la enseñanza de estudios a distancia no existen limitaciones para el ingreso. Las diferencias entre ambas modalidades, se identifican en la presencia directa del docente, el tipo de plan de estudio y el acceso a la bibliografía. En este contexto, surgió, en el curso 2001-2002, el proyecto de universalización de la educación superior, que establece diferencias y semejanzas a las modalidades existentes, las que sirvieron como base para la concepción de una nueva propuesta. Este proyecto se concentra en el nivel municipal y tiene como misión de garantizar la continuidad de los estudios en diferentes programas de la Revolución como son los de formación de Trabajadores Sociales, Maestros Primarios, etc.

El proceso de universalización generó el surgimiento de las Sedes Universitarias Municipales (SUM), identificadas como aquellos espacios que permiten el desarrollo de la enseñanza universitaria en el contexto municipal. Las carreras que se orienta en este modelo educativo son:

a) Psicologíab) Derechoc) Comunicación Social

d) Bibliotecología y Ciencias de la Información

e) Estudios Socioculturales.

f) Maestros emergentes.

g) Instructores de Arte y Maestros primarios de Computación

h) Ciencias Económicas

Hoy en día se han ido incorporando otras carreras, como por ejemplo Ingeniería Industrial, Ingeniería Pecuaria, etc.

Se han realizados ajustes para ampliar la oferta de carreras universitarias, Ciencias de la Computación e Ingeniería Informática– y desconcentrar la universidad a todos los municipios del país.

Los estudiantes que matriculan este tipo de estudios laboran en proyectos priorizados del país, por lo que el modelo pedagógico se ha establecido sobre la base de alcanzar una eficiente continuidad de estudios con nivel equivalente al de los cursos regulares diurnos. Esta meta es un desafío para los estudiantes, quienes tienen que lograr simultanear, tanto el desarrollo de obligaciones sociales en los proyectos donde están ubicados y, a su vez, cumplir con las demandas que exigen los estudios Universitarios.

El modelo de enseñanza en la municipalización de la universidad, tiene como elementos distintivos, los siguientes atributos:

• Flexible: Para que brinde facilidades a este tipo de estudiante.

• Estructurado: Para que favorezca la organización y estimule el progreso durante toda la carrera.

• Centrado en el estudiante: En tanto éste debe asumir activamente su propio proceso de formación.

• Con un sistema de actividades presenciales: Que permite que los profesores guíen, apoyen y acompañen a los estudiantes para que no se sienta solo en este empeño.

También integran tres componentes que brindan una respuesta adecuada a la continuidad de estudios:

• La Conducta del estudiante debe ser participativa, responsable, investigadora, reflexiva, critica, autónoma, transformadora de su realidad, comprometida con la sociedad y consciente de que él es partícipe de su educación, lo que implica dedicar el tiempo suficiente

• El estudio independiente, que demanda su alto nivel de compromiso, responsabilidad y sacrificio.

• Un sistema de servicios de información científico-técnica y docente que gradualmente se consolidará en cada sede.

Sus elementos esenciales son los siguientes

• TUTORÍAS: Cada estudiante recibe atención individualizada por un tutor, que lo asesora y lo guía en el empeño de vencer sus estudios.

• ENCUENTROS POR ASIGNATURAS: Planificados en cada asignatura con una frecuencia que responda a las características de cada una ellas.

• CONSULTA POR ASIGNATURAS: Individuales o colectivas, previstas en horarios fijos.

• TALLERES DE COMPUTACIÓN: Dirigidos a lograr que los estudiantes se ejerciten y apropien de las herramientas requeridas.

Los materiales básicos para la realización del modelo son:

• El Libro de Texto para cada estudiante, en cada asignatura.

• La Guía Formativa para cada estudiante, en cada asignatura.

• La Guía de Asignaturas de la carrera para cada estudiante, que debe recibir en su acto de matrícula.

Retos políticos y sociales en la educación superior

Cuba enfrenta los nuevos retos y las actuales tendencias de la educación superior desde una posición privilegiada, por haber apostado desde el intento del Moncada en 1953 por un país de hombres preparados e instruidos, haber realizado una campaña de alfabetización al inicio mismo de la Revolución en 1961 y luego de un gran esfuerzo en el campo de la educación y haber alcanzado el pueblo cubano altos niveles de educación e instrucción, emprender una tercera revolución educacional en la que todos los conceptos, métodos y estilos se están revisando bajo el principio revolucionario y socialista de más igualdad, equidad, accesibilidad y oportunidad. De esta forma, todos los niveles de educación del país afrontan el reto planteado con la convicción de que sólo un país libre y dueño de su destino puede realizar transformaciones del tipo y la trascendencia de las que se han propuesto, para seguir construyendo un mundo mejor.

La universalización de la universidad propuesta en Cuba como expresión genuina de las transformaciones analizadas demanda de todas las universidades una adaptación de sus estructuras y su dirección organizacional para aplicar la nueva visión de calidad que debe acompañar en esa misma medida el reto de la masividad, adecuando las características del pregrado, el postgrado, la investigación y la labor.

Es digno destacar que en el país actualmente funcionan 65 Universidades —cifra que contrasta con las tres que encontró la Revolución triunfante— con más de 50 veces la matrícula de 1959.

Estos datos por sí solos demuestran que se está creando una sociedad nueva, y en tal sentido, todos los bachilleres cubanos tienen una plaza en las universidades cubanas y todos los graduados del nivel superior un trabajo asegurado en el país.

Todos los universitarios cubanos se encuentran vinculados a las principales tareas del desarrollo económico, político, social y cultural de la nación, como las acciones de la Revolución Energética y la Batalla de Ideas, concebidas, enarboladas e impulsadas por el Comandante en Jefe Fidel Castro.

La Educación Superior en Cuba tiene inaplazables retos que cumplir, siendo uno de ellos reforzar el aspecto político-ideológico y la profundización en el rescate y la formación de valores, a la altura de los objetivos más sagrados que persiguen el socialismo y la Revolución en la patria.

El presupuesto que el Estado ha dedicado a la educación superior, solamente en el 2007 asciende a un 6 %, del total que ha dedicado a la educación en general que fue de un 25%, por eso no hay otro país en el tercer mundo que dedique tantos recursos para que un estudiante haga una carrera universitaria.

La educación a distancia

Los cursos a distancia tienen una experiencia de más de 25 años; comenzaron como una oferta más de superación a los trabajadores y continúa hasta nuestros días, pero por supuesto modalidad esta que en el nuevo milenio se torna con diferentes matices.

Desde hace dos cursos académicos el Ministerio de Educación Superior decidió perfeccionarlos con el objetivo de que aumentaran los niveles de eficiencia que anteriormente eran muy bajos; esa fue la razón fundamental por la que se centró en tres carreras: Contabilidad, Derecho y Estudios Socio Culturales.

Hasta la fecha la matrícula asciende a 120 mil estudiantes; directivos de la institución docente afirmaron que ya en estos momentos los alumnos disponen de textos básicos, en la mayor proporción posible, hasta llegar a que cada uno cuente con este importante medio educativo.

Anteriormente sólo recibían un programa y luego concurrían paulatinamente a examinar las asignaturas que correspondían a cada carrera y que el alumno se sentía lo suficiente preparado como para hacerlo; sin embargo, ahora los involucrados tienen a la mano textos básicos, así como, un encuentro periódico con una frecuencia mensual, y en ocasiones como en nuestro municipio, que se han creado las condiciones necesarias dos encuentros mensuales al que asisten profesores de las diferentes asignaturas explicando la guía formativa de la misma

Se crean tutoría y horario de consulta a colectivos de estudios, de manera tal que el ofrecimiento que se haga a la población cubana en lo concerniente a la educación a distancia no sólo sea de fácil acceso para ingresar, sino que también tengan éxito durante el período que duren los estudios.

Esa modalidad de estudios universitarios sólo existe en las Universidades Cubanas, y constituye una manera más de responder a las necesidades espirituales que tiene la población, a los deseos de estudiar, y a las aspiraciones de cultivar su inteligencia; de tantos compañeros que lo hacen en las sedes Universitarias Municipales del país, por tanto la matricula continua siendo libre y sin límites de edad.

Las Cátedras del Adulto Mayor

La Universidad del Adulto Mayor es ya una realidad inobjetable en todo el país. Nacida del concepto de educación para el pueblo que promovió Julio Antonio Mella al crear la Universidad Popular José Martí el 3 de noviembre de 1923, sus cátedras en cada municipio de la provincia abren una nueva senda de luz para los hombres y mujeres de la tercera edad, en su gran mayoría retirados de la vida laboral.

En esas instituciones del país se han graduados muchas personas de la tercera edad, cada día la matricula aumenta anualmente, estos compañeros, reciben los conocimientos para cuidar su salud, establecer mejores relaciones sociales y contribuir a mantener la armonía familiar, con frecuencia afectada por las diferencias generacionales y sus consecuentes conflictos.

Por su carácter humanitario y su incidencia positiva en la calidad de vida de la población, el programa ha tenido una acogida favorable entre los abuelos y abuelas del país y este año se ha hecho llegar a más comunidades y asentamientos, por tanto, a mayor número de personas adscriptas a los centros de Enseñanza Superior, las Cátedras del Adulto Mayor que funcionan en todo el territorio son en definitiva otro fragmento de la realidad de la educación cubana que cada vez avanza más en la búsqueda de un sistema que forme a un hombre verdaderamente culto o lo que es lo mismo, enteramente libre. "La Universidad del Adulto Mayor es la gran oportunidad en la vida de cualquier jubilado", de aquellas personas de origen humilde que no pudieron estudiar durante el capitalismo, porque no tenían recursos, hoy gracias a la Revolución sus sueños se hacen realidad.

Infinitos son los programas que llevan a cabo en la Educación Superior Cubana, ejemplo de ellos es el apoyo a los incapacitados físicos para que puedan lograr graduarse como profesionales y puedan serle útil a la sociedad; incontables son los programas, solamente con un objetivo, beneficiar al hombre, hacerlo mucho más humano.

Perspectivas de la Educación Superior Cubana en el nuevo milenio

La Universidad, como se ha planteado anteriormente, debe contar no sólo, con sus políticas educativas correctamente delimitadas, sino con el apoyo del estado para llevar a cabo sus metas, la modalidad cubana por los éxitos obtenidos en este campo ha ocupado un lugar cimero en el contexto latinoamericano y mundial, aplicable a países con condiciones históricos- sociales similares a Cuba, que comenzó con una campaña de alfabetización sabiamente trazada por la dirección del gobierno revolucionario y llevó implícita toda una transformación cultural a las grandes masas de la población, continuando con el desarrollo de una educación básica de manera extensiva y la organización de la enseñanza de adultos.

Según la UNESCO, el denominador común que surge de las cumbres mundiales y de las grandes conferencias internacionales, es que el estado, la sociedad civil y las comunidades profesionales y de negocios, deben establecer acuerdos nacionales que conduzcan a un desarrollo humano sustentable la última década la UNESCO, proyecta el proceso de cambio de la educación superior bajo tres criterios fundamentales: pertinencia, calidad e internacionalización, los que determinan su jerarquía redefinir muchas de sus funciones teniendo en cuenta las necesidades de la sociedad en materia de aprendizaje y capacitación permanente. Se cita el caso de Cuba pues se ven materializadas en su política educativa, las proyecciones planteadas por expertos en diferentes fuentes consultadas que han brindado la posibilidad de conocer la realidad latinoamericana y caribeña, comparándola con el país cuyos éxitos son reconocidos, los cambios en la política educacional cubana, especialmente en la educación superior, en correspondencia con su contexto interno y externo, es decir, no se limita al pregrado sino que presta especial atención a la educación permanente. Sin embargo, en la mayoría de los países latinoamericanos y caribeños se manifiesta una contraposición entre la situación económica, política y social de los mismos.

En los albores de un nuevo milenio, nada más oportuno que promover el proceso de transformación de las instituciones de educación superior, y recordar el consejo del Apóstol José Martí, para quien La Universidad no debía ser una mera Fábrica de Profesionales sino formar a los ciudadanos que algún día estarán al frente de las naciones. Pero para ello, los universitarios deberán – según Martí – "…injértese en nuestras repúblicas el mundo, pero el tronco ha de ser de la república nuestra." Y agregaba: "… Como quien se quita un manto y se pone otro, es necesario poner de lado la universidad antigua, y alzar la nueva."

Algo fundamental de la universidad es proteger los valores de la sociedad en un período de crisis de valores como la que atraviesa el mundo contemporáneo. O sea participación, compromiso, sentido de la responsabilidad, respeto, educar para la paz, sus derechos y deberes; así como la unidad de los hombres y mujeres, etc. La necesidad existente de contribuir a educar a los jóvenes en los valores en que reposa la ciudadanía democrática y proporcionando perspectivas críticas y objetivas a fin de propiciar el debate y el fortalecimiento de los enfoques humanistas.

Como resultado del propio desarrollo y madurez alcanzados por la organización, existe una conciencia más clara de la necesidad de producir cambios en los métodos y estilos de dirección que propicien una mayor participación, comprometimiento, motivación y creatividad de todos sus recursos humanos.

La preparación y superación pedagógica y científico técnica de todos ellos constituye hoy tarea de primer orden. Si la aspiración es convertir a toda Cuba en una gran universidad, entonces se debe pensar en que todo profesional debe ser, potencialmente, un profesor universitario.

Conclusiones

• La Educación Superior en el país ha logrado desarrollar métodos y formas propios del sistema social que han alcanzado prestigio en muchas universidades del mundo.

• Cientos de profesores universitarios cubanos, prestan colaboración en otras instituciones de nivel superior, tanto en África, Asia o América latina.

• El Sistema de Enseñanza prepara al hombre nuevo a través de la educación, bajo los postulados "aprender a ser", "aprender a hacer", "aprender a conocer", con un alto sentido humanista y amor por la paz.

• Las Universidades Cubanas, se orientan por los métodos: martianos y marxistas, que fomenta el uso de la información lo que genera nuevos conocimientos y habilidades que permiten, a su vez, encaminar nuevos procesos de búsqueda.

• Se fortalece aún más los vínculos con la UNESCO, de forma tal que la participación de profesores y alumnos en los encuentros internacionales es cada vez mayor.

Recomendaciones

• Es necesario seguir perfeccionando el sistema educacional; con el objetivo de preparar un profesional para la vida en el futuro y que aporte sus conocimientos a la sociedad en general, entonces se considera resaltar algunas fallas que deben engranarse en el sistema.

• Mejorar el proceso de categorización de los docentes en las Sedes Universitarias Municipales.

• Fomentar la creación de INFOSUM, como método para tener mayor acceso a las tecnologías de la Informática y las Comunicaciones en las SUM de todo el país.

• Fortalecer los vínculos entre la Universidad (SUM), con las instituciones científicas y productivas en el Municipio.

• Incrementar los conocimientos de los docentes de la SUM para una posible acreditación de todas las carreras que se imparten en las mismas.

• Seguir incorporando a los profesionales como profesor a Tiempo Parcial en las SUM, déficit que hoy es preocupante.

• A través de convenio de colaboración las Empresas, Unidades Presupuestadas, UBPC y CCS en el territorio, vincular la participación de los estudiantes universitarios para que realicen conversatorios y otras actividades educativas con los trabajadores en tareas como: Legalidad, Economía, Salud e Higiene de los Trabajadores etc.

• Estrechar las relaciones entre Educación Municipal, entidades del territorio, el Órgano de Trabajo y Seguridad Social con las Sedes Universitarias para facilitar a estas las necesidades de profesionales en los próximos 10 años.

• Realizar talleres entre profesores y alumnos sobre el tema de valores ético morales y de educación.

Bibliografía

• 1. Universalización de la educación superior en Cuba: una oportunidad para reflexionar sobre los modelos de gestión en las bibliotecas universitarias*.Dr. Bárbara Sánchez Vignaul.

• 2. Dirección de Información Científico-Técnica. Universidad de La Habana

• 3. 1.- Brovetto, Jorge. El destino de la universidad latinoamericana. Las nuevas escenas- rios ante fin de siglo, (La Plata) 8: 52p. ,1996.

• 4.  Escotet, Miguel A. Universidad y devenir / A. Miguel Escotet. – Buenos Aires: Ed. Buenos Aires, Tunnermann, Carlos. La educación superior en el Siglo XXI. CRESALC. Caracas:-UNESCO.

• 5. - García Guardilla, Carmen. Situación y principales dinámicas de transformación de la educación superior en América Latina CRESALC. Caracas: UNESCO

• 6. Arríen JB et al. Universidad y Crisis. Managua: Editorial UCA;

• 7. Criterios propios

Autora:

Lic. Isis de la Caridad Morales Barrios

UNIVERSIDAD CENTRAL "MARTA ABREU" DE LAS VILLAS

SEDE UNIVERSITARIA RANCHUELO

MAESTRIA DE AMPLIO ACCESO PARA PROFESORES UNIVERSITARIOS

Ranchuelo, Septiembre de 2011

"Año 53 de la Revolución"