Alexitimia y Dinámica Familiar

Resumen

La presente investigación, titulada "Influencia de la Dinámica familiar en la presencia de Alexitimia en estudiantes del noveno semestre de la facultad de ingenierías de la universidad Católica Santa María" fue realizada durante los meses de Abril, Mayo, Junio y Julio del año 2008. El objetivo de este estudio, fue encontrar una relación entre las variables de "Cohesión y Adaptabilidad Familiar" y "Alexitimia".

Con ese objetivo, se utilizaron como instrumentos los cuestionarios: FACES III de Cohesión y Adaptabilidad Familiar y TAS 20 de Alexitimia.

La muestra estuvo constituida por 423 estudiantes matriculados en el noveno semestre de los cuatro programas profesionales de la Facultad de Ingenierías de la Universidad Católica Santa María.

Los resultados permitieron concluir que: La incidencia de presencia de Alexitimia es del 32 % de la muestra evaluada. Además que entre hombres y mujeres, el mayor porcentaje de Alexitimia lo tienen los hombres con un 37.50 de los hombres evaluados contra un 26.67 % de mujeres evaluadas. De las personas con Alexitimia, el tipo de Cohesión predominante es el tipo Semirelacionado (45.7%), seguido del No Relacionado (31.4%). Mientras que en las personas Sin Alexitimia es el tipo Semirelacionado (42.1%), seguido del Relacionado (22.0%).

ABSTRACT

This research, titled "Family Cohesion and Adaptability: their relationship with the presence of Alexithymia in Engineering Faculty Students of Catholic Of Saint Mary University" was realized during April, May, June and July of 2008.

This study has the purpose to determinate the relationship between "Family Cohesión and Adaptability and Alexithymia.

With this purpose, we used two kinds of questionnaires, FACES III Cohesion and Adaptability Scale and TAS 20 Alexitimia Scale.

The population was of 423 Engineering Faculty Students of Catholic Of Saint Mary University students.

The results of this investigation, allowed us to conclude: The incidence of presence of Alexithymia is 32% of the sample.

Moreover, between men and women the highest percent of Alexithymia is from men with 37.5%., against 26.67% of women.

The people with Alexithymia, has a Semirelared tipe of Cohesion, followed by Non Related. People without Alexithymia has the Non Related followed by Related.

Introducción

La Alexitimia, está considerada como un desorden emocional, donde la persona que la tiene, presenta dificultades para reconocer y expresar sus emociones o sentimientos o los de otra persona, e inclusive en ocasiones se presentan síntomas físicos o somáticos al pasar por situaciones difíciles o emocionales.

También se pueden hundir en depresiones, viéndose afectada la energía vital y con expresiones somatomorfas (opresión en el pecho, taquicardias, lumbalgia, hormigueos en las manos, síndrome de la fatiga crónica, fibromialgia, trastornos del sueño).

La Alexitimia se caracteriza por una deficiente mentalización de las emociones, las sensaciones corporales aparecen escasa o nulamente asociadas a estados mentales. Es verdad que sus causas pueden ser encontradas al buscarse en los primeros años de la infancia.

El niño pequeño, que no posee todavía estados mentales jerarquizados y asociados a conceptos o palabras, aborda el mundo de las emociones por intermedio de su cuerpo.

Posteriormente, los sentimientos de deseo o de cólera se manifiestan también mediante sensaciones somáticas. Más tarde, llega la edad en que resulta necesario ordenar ese conjunto de sensaciones orgánicas en un todo coherente, aprender que los otros experimentan cosas parecidas y encontrar un código común para identificarlas, tanto en uno mismo como en los demás, para poder convertirse en un ser social y reflexivo. Dentro de las relaciones familiares, los padres desempeñan un papel importante en esta evolución canalizando con sus palabras las sensaciones físicas hacia la mentalización, esto es, hacia la adscripción de etiquetas a esas sensaciones, que servirán para identificarlas y comunicarlas. Estos intercambios lingüísticos es probable que sean determinantes para la formación de amplios repertorios de sensaciones asociadas a palabras o a pensamientos.

En el cerebro infantil, la información pasa desde los centros de percepción de las emociones (el sistema límbico) hasta los centros de categorización, de reflexión, de lenguaje y de percepción auditiva (la corteza).

Si dentro de la dinámica familiar, la cohesión y la adaptabilidad familiar son negativas, el niño puede encontrarse falto de buenas relaciones y palabras, reflejo de la pobreza de sentimientos identificados.

Es probable que más adelante se refiera sistemáticamente a sus sensaciones corporales, sin lograr que la sensación tenga acceso al nivel de los estados mentales, del córtex, del lenguaje

Este es un tema poco tratado en nuestra sociedad y nuestra ciudad, y me parece importante desarrollarlo, ya que dentro de la salud mental influyen nuestras emociones y cuanta mayor información se tenga en nuestro medio sobre distintos desórdenes que puedan afectar a las personas, mayores posibilidades habrán de trabajar en una mejor prevención y promoción de la Salud Mental.

En esta investigación se evaluó a estudiantes del noveno semestre de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Católica Santa María, con dos escalas de auto calificación, con el objetivo de determinar tipo de Dinámica Familiar y presencia de Alexitimia. Se realizó una comparación de ambas variables y se encontraron los siguientes resultados.

Discusión

Gonzales-Pineda, Julio; Nuñez José; Álvarez, Luis, Roces Cristina, Gonzales-Pumariega, Soledad (2003). En su investigación "Adaptabilidad y Cohesión Familiar, implicación parental en conductas autorregulatorias, autoconcepto del estudiante y rendimiento académico", refieren que mientras mayor sea la implicación de los padres en comportamientos característicos autorregulatorios mayor será la influencia sobre las diferentes dimensiones que el estudiante tiene sobre sí mismo (privada, social, académica). Refieren que este tipo de percepción se encuentra escasamente relacionada con las características de adaptabilidad y cohesión familiar.

Nosotros encontramos que la cohesión familiar, si interviene en la presencia de Alexitimia, es decir en la falta de capacidad de demostrar y discriminar emociones, ya que en la prueba del Chi2 encontramos una relación significativa entre el tipo de cohesión semirelacionada o no relacionada en personas con Alexitimia a comparación de las personas Sin Alexitimia en las que predomina el tipo de cohesión semirelacionada o relacionada.

Es decir, si dentro de la familia, se reciben ejemplos, sobre dimensiones tales como la social, la privada, la académica, los integrantes de esta, tendrán mayor facilidad en la discriminación y demostración de emociones, es decir, menos posibilidades de desarrollar una Alexitimia.

Por otro lado, los autores Bach. Arriaga Otiniano Nataly Patricia (2005), en su investigación, "Relación entre satisfacción familiar y distorsiones cognitivas en alumnos de Psicología de la Universidad Cesar Vallejo – Trujillo".

Se llega a la conclusión de que existe Relación Negativa Significativa entre Cohesión Familiar y Distorsiones Cognitivas.

En la presente investigación se pudo encontrar, que la Cohesión Familiar sí influye en la forma que tiene la persona de expresar y discriminar emociones. Aunque no tenemos información de que la Alexitimia se considere como una distorsión cognitiva, sí podemos observar que en otras investigaciones, está considerada como un desorden.

Además, si consideramos que dentro de las distorsiones cognitivas, encontramos a las que tiene que ver con el razonamiento emocional, vemos que se relaciona con el tema de esta investigación.

Salinas, A y López, J (2008) En su investigación "Alexitimia en Universitarios", encuentran una diferencia muy poco significativa en cuanto al género en la presencia de Alexitimia, siendo sus resultados que los varones tienen en mayor cantidad, presencia de Alexitimia.

De la misma forma, nosotros encontramos mayor incidencia de Alexitimia en varones, pero en nuestra investigación, la diferencia que se encuentra si es considerada significativa, con la prueba del CHI2.

Salinas y López, (2008), en su investigación, "Alexitimia en alumnos universitarios", encuentran en su investigación que los alumnos de ingenierías, son los que tiene mayor presencia de Alexitimia.

Siendo que en nuestra investigación se realizó la evaluación en alumnos de ingenierías, estaríamos de acuerdo, ya que nosotros encontramos una incidencia de casi el 33%, que es una cantidad importante.

Aunque no tenemos antecedentes sobre la relación del tipo de Cohesión Familiar con la presencia de Alexitimia, o de la Adaptabilidad Familiar con la misma, pudimos encontrar en la presente investigación, datos que nos dicen que las personas evaluadas que presentan Alexitimia, presentan en su mayoría, tipos de Cohesión Familiar no muy positivos, tales como Semirelacionada con un 45.71% y No Relacionada con 31.43%, lo que nos sugiere que la Dinámica Familiar de las personas, es importante en cuanto a la capacidad que desarrollarán para discriminar y describir emociones.

Estos resultados, nos hacen pensar en la posibilidad de que si se mejora la Dinámica Familiar, podría bajar la incidencia de Alexitimia.

Si en los centros educativos, se trabajara en Escuelas para Padres, educando tanto a padres como a hijos, en cuanto a la importancia de la expresión de emociones, la importancia de las emociones de las demás personas, probablemente logremos que esos niños que crecen con este tipo de educación en afectividad, tenga menor grado de Alexitimia.

La afectividad pertenece al sentimiento o a la emoción; es la capacidad para vincularse con el mundo y con uno mismo, para querer y darle valor a las cosas, para sentirse afectado, para relacionarse. Decimos que lo que realmente afecta al ser humano tiene que ver con la afectividad.

Durante mucho tiempo, esta dimensión del ser humano fue descuidada, incluso menospreciada. Aún nos queda algo de esa cultura, como cuando decimos que es lo racional lo que nos distingue de los animales, que una persona es madura cuando sabe controlar sus sentimientos, que los hombres no lloran, etc.

Sin embargo, la sociedad se ha ido dando cuenta de que la afectividad no se puede descuidar pues repercute en todo el quehacer del ser humano. Sin las emociones, seríamos simples máquinas dedicadas a hacer dinero o juntar más pertenencias, de las cuales podríamos deshacernos para conseguir aún más pues no tendrían siquiera un valor sentimental.

La educación de la afectividad comienza desde muy pequeños. Los niños que reciben estímulo y aprobación desde muy pequeños, por lo general logran tener una confianza básica que les permitirá enfrentar positivamente los desafíos de la vida. Los niños que han sido criados en hogares tristes, caóticos o negligentes, tienen más posibilidades de fracasar o de tener una visión derrotista de la vida.

Es en el hogar donde se gesta la visión del mundo que va a tener el niño: positiva o negativa, de confianza o desconfianza.

Esto puede comprobarse cuando encontramos que en su mayoría, las personas que presentan Alexitimia, el tipo de Cohesión que predomina, es la Semirelacionada y la No relacionada.

En el proyecto para taller de padres de www. ignis.cl/taller_padres/taller_depadres.htm, nos dicen que cuando los padres son pacientes y respetuosos, ayudan a sus hijos a resolver los problemas por sus propios medios, en lugar de imponerles su voluntad, actuando como verdaderos entrenadores emocionales y toman los sentimientos de sus hijos con serenidad y tratan de entender lo que les preocupa y así ayudarlos a encontrar, razonando con ellos, formas positivas para aliviar esos sentimientos, logran mayor eficacia en la afectividad de estos.

Por ejemplo, no es lo mismo preguntarle con cariño ¿Estás furioso porque tu amigo hirió tus sentimientos? A preguntarle hostilmente ¿Por qué no juegas solo un rato, hasta que tengas nuevamente ganas de jugar con él, o se te pase el mal genio? O decirle ¡No te enojes!, ¡No le hagas caso!

Si pedimos a ese niño que exprese sus emociones y las identifique, explicando la razón por la que está triste, molesto, frustrado, entonces ahí podremos educarlo y evitaremos la Alexitimia.

Es importante también, que encontremos que un mayor porcentaje de hombres que de mujeres presente Alexitimia, eso sugiere que los hombres tienen mayor dificultad para expresar sentimientos, y si volvemos al ejemplo anterior, son a los niños a quienes se les dice siempre, que los hombres no lloran, o que eres macho, no debes portarte así, tu eres hombrecito, tienes que ser fuerte, lo que muchas veces se confunde con no expresar pena, debilidad, sentimentalismo y hace que los hombres al ir creciendo se acostumbren a no expresarlo, es decir desarrollar un grado de Alexitimia.

Además, como hemos concluido, se encuentra una relación significativa entre el tipo de Cohesión Familia y la presencia de Alexitimia. Teniendo en cuenta que la Cohesión Familiar es el vínculo emocional que los miembros de la familia tienen unos con otros y que determina el grado en que están separados o unidos (Bach, Arriaga Otiniano (2005), podemos ver que mientras menos unidos emocionalmente estén los miembros de la familia, mayor presencia de Alexitimia habrá.

Esto sugiere a su vez que si dentro de la familia los miembros se sienten unidos de una forma saludable, podremos lograr que disminuya el riesgo de presencia de Alexitimia. Entonces llegamos a la conclusión de que la familia es la cédula más importante de la sociedad, debido a que en ella se generan aspectos tanto positivos como negativos, de acuerdo a la dinámica familiar que se lleve.

Es importante que los padres tomen conciencia de que el niño es una unidad funcional, en que los aspectos afectivos, cognitivos y motores están en constante interacción, sin emociones, no está completa la persona. Debemos reconocer que los sentimientos y emociones son parte del ser humano y que, por consiguiente, no hay que reprimirlos.

En ocasiones decimos a los niños en casa, "No puedes enojarte por eso", "Es una tontera que te dé pena". Porque los sentimientos son involuntarios. Deberíamos más bien de evaluar la conducta que estos sentimientos o emociones provocan.

Una aportación, de la teoría de Darwin a la expresión de las emociones es la asunción de que los patrones de respuesta expresiva emocional son innatos y que existen programas genéticos que determinan la forma de la respuesta de expresión emocional. No obstante, dice que el aprendizaje puede determinar que una reacción se presente en ciertas situaciones, o no, además de modificar el propio patrón de respuesta expresiva. Habitualmente lo que es innato es el programa que determina la respuesta emocional, pero ésta no puede producirse si no existe el adiestramiento o aprendizaje necesario. Ese aprendizaje, lo recibimos desde el inicio en la familia.

1. Problema de Investigación:

1.1. Enunciado del Problema.

"Influencia de la Dinámica Familiar en la presencia de Alexitimia , en estudiantes del noveno semestre de la Facultad de Ingenierías de la Universidad Católica Santa María – Arequipa 2008".

1.2. Descripción del Problema:

Campo, Área y Línea de Acción:

a. Campo : Ciencias de la Salud.

b. Área : Salud Mental.

c. Línea : Dinámica Familiar.

• Análisis de Variables:

• Interrogante General:

¿Influirá el tipo de Dinámica Familiar en la presencia de Alexitimia en los estudiantes del último semestre de la facultad de Ingenierías de la universidad Católica de Santa María?

• Interrogantes Básicas:

a. ¿Qué tipo de Cohesión Familiar predomina en las personas evaluadas?

b. ¿Qué tipo de Adaptabilidad Familiar predomina en las personas evaluadas.

c. ¿Cuál será la incidencia de Alexitimia en las personas evaluadas?

d. ¿Cuál será la diferencia en cuanto a género en la presencia de Alexitimia?

e. ¿Qué tipo de Cohesión Familiar predomina en personas con Alexitimia?

f. ¿Qué tipo de Adaptabilidad Familiar predomina en personas con Alexitimia.

• Tipo y Nivel de Investigación:

Nivel: Explicativa – Correlacional.

Tipo: Campo.

• Justificación

He podido observar en mi trabajo diario, con familias y niños, ciertos tipos de familias, que pueden lograr muchas consecuencias en el estado mental y emociones de los niños, perpetuando esto hasta que sean adultos y de la forma en que criarán a sus hijos.

En muchas ocasiones, he podido observar que no es fácil para ellos expresar como se sienten, por que expresan como deberían de sentirse o como escucharon que deben expresarse.

Podemos observar en neustra sociedad, mucha violencia, la que probablemente sea una expresión de las emociones que ciertas personas no pueden expresar.

Como profesionales de la salud mental, nos es necesario conocer cuales podrían ser los indicadores de ciertos sucesos psicológicos en la vida del paciente. Ser capaces de prever cuando es que una persona puede presentar algún desorden emocional y cuáles podrían ser sus causas.

En nuestra sociedad, no puede encontrarse muchas investigaciones sobre Alexitimia , lo que hace más difícil hacer diagnósticos adecuados, saber causas, consecuencias, síntomas, y otros, en Arequipeños con ciertas características.

En la investigación de Salinas, A y Lòpez, J (2008) En su investigación "Alexitimia en Universitarios", encuentran una diferencia muy poco significativa en cuanto al género en la presencia de Alexitimia , siendo sus resultados que los varones tienen en mayor cantidad, presencia de Alexitimia , lo que podría ayudarnos a tener una base para nuestra investigación.

Marco teórico

DINAMICA FAMILIAR:

La familia es una institución que cumple una importantísima función social como transmisora de valores éticos-culturales e igualmente juega un decisivo papel en el desarrollo psico-social de sus integrantes.

La palabra "familia" proviene de la raíz latina famulus, que significa sirviente o esclavo doméstico. En un principio, la familia agrupaba al conjunto de esclavos y criados propiedad de un solo hombre. En la estructura original romana la familia era regida por el pater, quien condensaba todos los poderes, incluidos el de la vida y la muerte, no sólo sobre sus esclavos sino también sobre sus hijos.

Los propósitos del sistema familiar se alcanzan con la Morfogénesis que es el crecimiento familiar, la Homeostasis que es la Estabilidad familiar y la cohesión Comportamental.

La familia es, sin duda, la formación básica de la sociedad humana. Su origen es biológico como alguna de sus esenciales funciones, pe ro también es un factor cultural de trascendental importancia en la vida del hombre, tanto desde el punto de vista de su ser social, como de su personalidad, sobre la cual ejerce una poderosa influencia, cuya profunda huella ha ido poniendo de manifiesto la psicología contemporánea.

Como institución formativa de la personalidad social e individual, la familia desempeña un papel de primordial importancia e n la formación del carácter personal y el desarrollo de la sociabilidad. En el seno de ella forman sus hábitos de convivencia las nuevas generaciones. Y en cuanto a lo individual, mucho del contenido emocional y de las actividades que dan tono y color a la conducta personal, es infundido en el subconsciente del sujeto por el ambiente familiar en la época de la vida de mayor plasticidad y menor discernimiento crítico, formando una de las modalidades más persistentes de la personalidad.[1]

Como bien se ha reconocido, la familia es una instancia mediadora entre el individuo y la sociedad, es el escenario privilegiado donde se lleva a cabo el desarrollo de la identidad y el proceso de socialización del individuo.

La familia es un espacio de vivencias iniciales, ya que es en la familia donde las personas tienen sus primeras experiencias y donde adquiere sus valores y su concepción del mundo. De acuerdo a la dinámica de cada familia es que se dan las condiciones para el desarrollo favorable y sano de la personalidad del individuo, o bien por el contrario el foco principal de sus trastornos emocionales.

La DINAMICA FAMILIAR, está comprendida como un conjunto de elementos y procesos, que al interrelacionarse en un determinado contexto dan al grupo familiar, estructura, cohesión y dirección; existiendo en este grupo, relaciones de interdependencia, niveles de autoridad cumplimiento de funciones, roles, normas, establecimiento de creencias y valores propios. Se considera como componentes de la dinámica familiar a la Cohesión y a la Adaptabilidad[2]

Una Dinámica Familiar saludable, es el que le permite a la familia cumplir exitosamente con los objetivos y funciones que le son asignados en la sociedad, tales como:

• Dinámica de las necesidades afectivo-emocionales y materiales de sus miembros.

• La transmisión de valores éticos y culturales.

• La promoción y condición del proceso de socialización de sus miembros.

• El establecimiento y mantenimiento de un equilibrio que sirva de continente para las tensiones que se producen en el curso del ciclo vital.

• Establecimiento de patrones para las relaciones interpersonales (educar para la convivencia social).

• Crear condiciones propicias para el desarrollo de la identidad personal y la adquisición de la identidad sexual.

El estudio de la dinámica familiar desde el punto de vista de la teoría de los sistemas nos permite comprender que la familia es mucho más que la suma de sus partes, y que los diferentes elementos que la componen, al interrelacionarse entre sí producen una organización psicosocial en constante cambio y crecimiento.

Este enfoque también permite definir las diferentes alianzas o subsistemas que se dan en todo tipo de familia, y que el médico familiar debe conocer ya que pueden influir en el éxito o el fracaso de la terapéutica[3]

Tipos de Familia:

Hoy en día en la sociedad nos podemos encontrar con distintos tipos de familia. Para hacer una clasificación nos basaremos en la definición de que una familia es un conjunto de personas pariente o no que viven en una misma casa:

Familia nuclear:

Está formada por padre, madre e hijo, es la típica familia clásica

Familia monoparental:

Sólo hay un padre o madre e hijos o hijas

Familia monoparental extendida:

Hay un progenitor, hijos o hijas y personas de la familia

Familia monoparental compleja:

Hay un progenitor y a su cargo hijos o hijas y comparte vida con personas ajenas a la familia

Familia unipersonal:

Es una familia formada por un componente (soltero)

Familia compleja:

Es una familia en la que en casa viven personas familiares y no familiares

Familia extendida:

Es una familia que comparte hogar con personas familiares

Familia bis:

Es una familia en la que se produce una ruptura en la pareja y cada miembro de ésta forma una familia nueva

Familia de Hecho:

Este tipo de familia tiene lugar cuando la pareja convive sin haber ningún enlace legal[4]

Otros componentes de la Dinámica Familiar:

La comunicación:

La comunicación es el intercambio de información que se da por lo menos entre dos personas, en la que se emite un mensaje mientras que la otra persona lo recepciona y lo codifica y a su vez manda un mensaje de respuesta para que el otro lo codifique.

Cuando los padres tienen hijos muy pequeños la comunicación es más que nada en un nivel no verbal, pero cuando estos aprenden a hablar uno tiende a olvidar el lenguaje de los gestos, el cual es muy importante para aproximarse a los hijos.

La comunicación y el diálogo son valores muy importantes dentro de la familia, puesto que permite el intercambio de ideas, de formas de pensar, ideas, sentimientos, etc.

La comunicación adecuada es importante para poder tener entendimiento y comprensión, de una buena dinámica familiar y como sabemos es muy probable que todo esto nos lleve a una felicidad en la familia.

La familia es la principal influencia socializadora del niño y del adolescente, es decir que la familia es el principal transmisor de conocimientos, valores, actitudes, roles, hábitos y más en cuanto al tema que es de nuestro interés, emociones. Ya que es la familia en la que el niño aprende por medio de la comunicación los gestos y emociones apropiadas en cada situación.

Se va moldeando con estos ejemplos y enseñanzas, se le va infundiendo modos de pensar y formas de actuar que se vuelven habituales; pero lo que los menores aprenden de los padres depende en parte del tipo de personas, de la personalidad y reacciones de los padres.

La comunicación es considerada como un componente muy importante tanto en las relaciones sociales como en las familiares, sin embargo, podemos observar en las noticias diarias, así como escuchar comentarios de diversos autores que dicen que hay falta de la misma y que en el caso de haber comunicación, muchas veces es inadecuada.

Poco a poco hemos podido observar cómo va cambiando la sociedad, probablemente debido a la crisis económica que requiere que ambos padres estén fuera de casa trabajando, pasando menor tiempo dentro de la familia y cerca de los hijos, las relaciones se van deteriorando y la comunicación va disminuyendo y perjudicándose.

Cada padre vive sus preocupaciones y en ocasiones no hay tiempo ni ganas de compartirlos con su familia. Es por esto que los hijos no reciben por el ejemplo o aprendizaje vicario, la suficiente información de las emociones adecuadas y las reacciones que se supone debería de tener, y esta podría ser probablemente una causa de Alexitimia.

Relaciones Familiares:

La interrelación familiar presenta un equilibrio dinámico y dependen del rol que desempeña cada persona en el grupo familiar y de cómo se adaptan a ese papel. La misión que cada persona desempeña en la familia está en función de la actividad económica y de las aportaciones que realiza el grupo, esto implica llevar una vida sana, donde haya amor y respeto mutuo, donde la colaboración ayude a unos y otros miembros familiares, donde no haya egoísmos, donde el adolescente no esté desamparado, donde el trabajo noble permita a la familia satisfacer sus necesidades básicas. Las buenas relaciones familiares permiten el progreso económico de la familia y redunda en el progreso mismo de la comunidad[5]

La interrelación familiar es la situación de estabilidad, comunicación adecuada y relación entre los miembros de la familia.

Relaciones padres – Hijos:

Por lo general los hijos se sientes identificados y cercanos a los padres. En la mayoría de casos, los hijos comparten los valores, ideales, pensamientos de los padres, en determinadas situaciones.

Las relaciones de la familia, el entorno social, y el espacio que corresponde a cada integrante de la familia, están parametrados por reglas de funcionamiento familiar. Hay familias con reglas muy rígidas, que podrían hasta llegar a hacer difícil las relaciones de sus hijos con el exterior, decidiendo por ellos en vez de dejarlos pensar, sentir y decidir por si mismos.

Otras familias sin embargo, no tienen reglas ni límites claros entre la familia y el entorno de esta, no hay unidad familiar, ni hay una adecuada interrelación entre los miembros de la familia y es muy posible que esto logre que los miembros busquen relaciones importantes con personas del entorno social.

Por otro lado, si vemos un miembro de la familia que no encuentra vínculos satisfactorios, donde no comparte alegrías ni tristezas porque no hay comunicación, ni es escuchado, probablemente le sea igual de difícil conseguir comunicarse y compartir alegrías o tristezas con personas del entorno social.

Cientos de estudios muestran que la forma en que los padres tratan a sus hijos, ya sea con una disciplina dura o una comprensión empática, con indiferencia o cariño, etc., tiene consecuencias profundas y duraderas en la vida emocional y moral del hijo. Algunos ejemplos:

• Autoritarios: Pierden la paciencia ante la ineptitud de sus hijos, levantan la voz exasperados, a veces llegan a descalificar a sus hijos con insultos o malos tratos. (Se ha comprobado que muchos de ellos tratan a sus hijos de la misma manera que se tratan al interior del matrimonio). Las graves consecuencias del autoritarismo despótico, aprendido y vivido en el propio hogar durante demasiados años, son bastante frecuentes que se transmitan de generación en generación como si se tratara de una "reacción en cadena". Los hijos que han vivido permanentemente sometidos a estos esquemas van acumulando grandes dosis de agresividad y frustración. Posteriormente tratarán de descargar éstos aprendizajes, bajo la forma de "agresividad transferida", contra personas o situaciones que poco o nada tuvieron que ver con la causa de la frustración.

Los padres autoritarios, son padres exigentes, pero que prestan poca atención a las necesidades de sus hijos; las reglas y órdenes de estos padres no pueden ser cuestionadas ni negociadas. La relación que establecen con sus hijos es fundamentalmente para dictarles órdenes enfatizando siempre que ellos son la autoridad y que ésta pocas veces es falible; escasamente consideran las peticiones de los hijos y no responden a sus demandas, combinan estas actuaciones con poco afecto y altos niveles de control. Es propio de este estilo el que aparezcan conductas de privaciones junto con las de coerción verbal y física

• Poco interesados: Ignoran los sentimientos de sus hijos y los tratan como un problema menor (y aburrido) que no tiene importancia.

En ocasiones, este tipo de padres, provocan que los hijos sientan que sus propias emociones y sentimientos, no son importantes, que n o es importante que las expresen, ni que les presten atención, ni pierdan tiempo en analizar lo que están sintiendo.

• Demasiado liberales: Se dan cuenta de lo que el niño siente, pero consideran siempre adecuada la forma en que el niño enfrenta el conflicto, rara vez intervienen, ni intentan mostrar al hijo una respuesta emocional alternativa. Llegan a recurrir a la negociación o al soborno para que el hijo deje de estar triste.

Los padres permisivos evitan hacer uso del control, utilizando pocos castigos y muestran una excesiva concesión en las demandas de los hijos; se muestran tolerantes y tienden a aceptar positivamente los impulsos del niño. Su estilo comunicativo es poco efectivo y unidireccional, considerando en exceso las iniciativas y argumentos infantiles.

Dentro de lo que se conoce como estilo permisivo se observan distintas formas de actuación:

Padres que consideran que los hijos deben crecer en libertad, sin poner límites, o al menos que estos deben ser los mínimos. En este estilo podemos encontrar padres que desean que sus hijos tengan todos sus deseos satisfechos ya que ellos no los tuvieron.

Padres que lo son por miedo al enfrentamiento con sus hijos y que acaban cediendo a todas sus demandas.

• Desaprobadores: No sienten respeto por lo que su hijo siente. Son padres duros en sus críticas y en sus castigos. Prohíben cualquier manifestación de ira o irritabilidad. Gritan con enojo y no escuchan las explicaciones de su hijo.

En ocasiones, estos padres pueden llegar a ridiculizar la expresión de emociones, burlándose, haciendo bromas o no tomándolas en serio, lo que podría provocar que los hijos, se retraigan y rechacen sus emociones, sintiéndose cohibidos al expresar sus emociones y finalmente dejando de hacerlo.

• Pacientes y respetuosos: los ayudan a resolver los problemas por sus propios medios, en lugar de imponerles su voluntad, actuando como verdaderos entrenadores emocionales. Toman los sentimientos de sus hijos con serenidad y tratan de entender lo que les preocupa y así ayudarlos a encontrar, razonando con ellos, formas positivas para aliviar esos sentimientos. Por ejemplo, no es lo mismo preguntarle con cariño ¿Estás furioso porque tu amigo hirió tus sentimientos? A preguntarle hostilmente ¿Por qué no juegas solo un rato, hasta que tengas nuevamente ganas de jugar con él, o se te pase el mal genio?[6]

COHESION Y ADAPTABILIDAD FAMILIAR:

La Cohesión Familiar, es el vínculo emocional y autonomía existente entre los miembros de la familia (vínculo emocional, independencia, límites internos y externos, límites generacionales, coaliciones, tiempo, espacio, amigos, toma de decisiones, interés y ocio). [7]

La Adaptabilidad Familiar, es definida como la habilidad del sistema familiar para modificar las estructuras de poder, los roles y las reglas de relación, en respuesta al desarrollo evolutivo vital de la familia o en respuesta al estrés provocado por diversas situaciones concretas (asertividad, control, disciplina, negociación, roles, reglas y sistemas de retroalimentación. [8]

Bach. Arriaga Otiniano (2005), consideran que existen dos niveles que explican la Satisfacción Familiar.

COHESIÓN: Es el vínculo emocional que los miembros de la familia tiene unos con otros, y que determina el grado en que están separados o unidos. Se encuentra comprendida por 4 subniveles:

a. Relacionada.- se caracteriza por moderada dependencia entre los miembros de la familia, claros límites generacionales, fuerte coalición marital; mucho tiempo, espacio, amigos y actividades, aunque pueden conservar algunos amigos, espacio y tiempos individuales, así como las decisiones importantes son hechas en familia.

b. Aglutinada.- se caracteriza por la sobre identificación familiar que impide el desarrollo individual, los límites generacionales son borrosos o difusos, coalición de padres e hijos, el tiempo, espacio y los amigos son compartidos de manera asfixiante en la familia.

c. Semirelacionada. Caracterizado por límites claros entre los subsistemas familiares, moderada independencia entre los miembros de la familia, clara coalición familiar. Toman decisiones preferentemente individual y muestran equilibrio entre estar solos y en familia, amigos individuales y familiares.

d. No Relacionada. Se caracteriza por límites rígidos entre los subsistemas familiares, gran autonomía individual, coalición débil, los miembros de la familia se encuentran separados física y emocionalmente priman las decisiones individuales, y los integrantes carecen de identidad familiar.

ADAPTABILIDAD: La capacidad del sistema familia para cambiar o modificar su estructura de poder, los roles y reglas de relación en respuesta a una demanda situacional o de desarrollo. En tal sentido, requiere de un balance entre cambio y estabilidad. Se encuentra comprendida por 4 sub-niveles:

a. Flexible.- caracterizado por tener un liderazgo asertivo, disciplina democrática, roles de acción y participación con cambio fluido, reglas implícitas en algunos cambios, así como respeto de las jerarquías.

b. Caótico.- se caracteriza por liderazgo pasivo y agresivo, disciplina indulgente y contemplativa, cambio dramático de roles y reglas, no se establece un respeto por las jerarquías familiares.

c. Estructurado. – se caracteriza por liderazgo generalmente asertivo, control democrático y estable, capacidad de negociación estructurada, roles y reglas semirrígidos, es decir cambian muy poco.

d. Rígido. – se caracteriza por liderazgo pasivo o agresivo, control autoritario, disciplina autocrática, capacidad de negociación limitada, roles y reglas rígidos y estereotipados.

ALEXITIMIA

El término "Alexitimia" deriva del griego: "a" falta, "lexis" palabras y "thymos" afecto, que etimológicamente significa "ausencia de palabras para los afectos". Dificultad o incapacidad para identificar y expresar sentimientos y emociones.

En 1954 Freedman hablaba de "analfabetos emocionales" para designar a estas personas.

En la década del 70 Sifneos elabora un constructo al que denomina exitosamente "Alexitimia", tratando de definir este déficit cognitivo-afectivo que él encuentra inicialmente en las pacientes con artritis reumatoide.

La Alexitimia es el desorden que consiste en la incapacidad del sujeto para identificar las emociones propias y, consecuentemente, la imposibilidad para darles expresión verbal.[9].

Como mencionamos anteriormente en los indicadores, la Alexitimia, se caracteriza por:

• a. FACTOR I: Dificultad para reconocer, identificar y describir las emociones y para distinguir entre estados emocionales y sensaciones físicas;

• b. FACTOR II: Baja simbolización, manifestada por la pobreza en la vida fantasmática y la actividad imaginaria;

• c. FACTOR III: Presencia del pensamiento operatorio, tendencia a focalizar la atención en los aspectos externos de un suceso en detrimento de las experiencias internas.

La Alexitimia puede ser entendida también como un estilo cognitivo peculiar del lenguaje y los pensamientos, caracterizado por un déficit en el procesamiento de la información emocional o en la regulación del afecto.[10].