El uso de Facebook y el trabajo áulico

Resumen

Con el rápido desarrollo del internet en las últimas décadas, los modos de enseñanza–aprendizaje han sido adaptados y modificados en los diferentes medios educativos. Los estudiantes ven las redes sociales como un medio alternativo para suplir sus necesidades inmediatas como: pasar la tarea, realizar video llamadas para realizar trabajo en equipos, compartir información con compañeros de clase.

En este artículo se explica por qué Facebook, puede reforzar el trabajo en el aula, para ello fueron realizadas algunas encuestas con alumnos de 2º y 3º de secundaria, para conocer su opinión sobre el uso que le dan a internet, considerando que si Facebook es una red a la que los alumnos recurren de manera frecuente entonces puede servir para coadyuvar en su trabajo áulico.

Palabras clave: Redes sociales, Facebook, estudiantes, aprendizaje

Abstract:

With the rapid development of the Internet in recent decades, modes of teaching and learning have been adapted and modified in different educational means. Students see social networks as an alternative means to meet their immediate needs such as passing the task, make video calls for teamwork, sharing information with classmates.

This article explains why Facebook , you can reinforce the classroom work , for it were conducted some surveys with students of 2nd and 3rd secondary , for their views on how they use Internet , considering that if Facebook is a network to which students frequently turn can then be used to assist in his courtly work.

Keywords: social networks, Facebook , students, learning

Marco Teórico de las redes sociales

Barriga (2002) considera la enseñanza como un proceso de ayuda que se ajusta en función de cómo ocurre el progreso en la actividad constructivista de los alumnos. Es decir, la enseñanza es un proceso que pretende apoyar el logro de aprendizajes significativos. Las estrategias didácticas son aquellos recursos que el profesor utiliza para focalizar y mantener la atención de los aprendices durante una clase y que con el paso de los años se ha ido transformando paulatinamente.

Considerando lo anterior, el presente trabajo se realizó con el objetivo de determinar si Facebook puede ser utilizado como herramienta para reforzar el trabajo en el aula, esto debido a que si los alumnos recurren de manera frecuente a esa red social, entonces puede servir para coadyuvar en su trabajo áulico.

De esta forma, cabe señalar que la principal herramienta teórica que sustenta este trabajo, y que sirve como base para entender el proceso educativo en México, es las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC"s), que cambiaron en gran medida el contexto en el que nos desenvolvemos en ambientes tanto de trabajo, como de la escuela y el hogar mismo. Lo que veíamos en películas futuristas hace unas décadas se hacen posible cada vez más, por eso, el uso de las TIC"s como instrumentos, que permiten un nuevo modo de interacción entre las personas, rompe con todo tipo de barreras de espacio y tiempo, superando la ficción y la propia realidad.

En este sentido, Pierre Lévy se pregunta y responde:

¿Es la tecnología un actor autónomo, separado de la sociedad y de la cultura, una entidad pasiva y percutida por un agente exterior? Sostengo por el contrario que la técnica es un ángulo de los análisis de los sistemas sociotécnicos globales, un punto de vista que pone el acento sobre la parte material y artificial de los fenómenos humanos, y no una entidad real que pudiera existir independientemente del resto, que tuviera efectos distintos y actuara por sí misma (2007, 6).

La sociedad y tecnología están ligadas y ambas crean una nueva forma cultural del mundo. Las TIC"s se han desarrollado como una herramienta que contribuye en la construcción de otra realidad, es a través de estos medios que muchas personas tienen una pequeña relación con el entorno que los rodea, alcanzando extensiones mundiales. El uso de aparatos tecnológicos logra que las personas participen, compartan y accedan a la información que fluye en el mundo de forma rápida, es decir, en cuestión de segundos y/o minutos.[1] El nivel de conexión que se tenga con internet está relacionado con el uso que se le dé y el tiempo que se le dedique, puesto que no será lo mismo tener internet desde la comodidad del hogar que ir a un cibercafé y estar limitado a un horario o condicionado a pagar una tarifa.

Las TIC"s se presentan como formas mediante las cuales las personas pueden interactuar, Facebook, por ejemplo, se ha consolidado como un campo por donde la información fluye casi ilimitadamente en cuestión de segundos. En esta red social un sin número personas interactúan de forma cotidiana, se ha convertido en un espacio de socialización que, como los demás, tiene sus propias características de inclusión y exclusión. Esto último se puede apreciar desde el grupo de amigos que se tiene, y en las publicaciones de lugares que se visitan –viajes, restaurantes, bares-, en los grupos que forman parte y la presunción de la ropa, comida, celulares, computadoras. Facebook, es un medio de contradicciones, porque en él puedes encontrar a personas que tienen mil amigos, de los cuales sólo se mantiene contacto con cien, y más aún, donde existen herramientas de privacidad, en la que ciertas personas pueden o no ver tus publicaciones a un cierto grupo.

Los avances tecnológicos nos están obligando a modificar nuestras destrezas y habilidades, cambiando, en cierto modo, el modo de guiar nuestras vidas. Los orígenes de la red no generaron solo ventajas, también se plantearon dudas sobre de qué forma se usaría la red y qué papel ocuparía como medio de información. Los años 90 fue una década en la que un alto número de personas pudo acceder a un gran volumen de información que era generada por unos pocos. Solo algunos creaban una gran cantidad de información que llegaba a muchísimas personas. A esa etapa de internet se le denomina la Web 1.0, debido a que la red era concebida a base de páginas web que eran desarrolladas por el creador del sitio para ser consumido por los visitantes del mismo (García, 2007).

Es importante considerar dentro de este marco el concepto de Redes Sociales, ya que Facebook es parte de ese círculo tecnológico, mediante el cual se plantean nuevas formas de enseñanza educativa. Bien entonces sería interesante plantearse la siguiente pregunta: ¿Por qué es posible utilizar Facebook como un medio par a reforzar el trabajo áulico?

Una red social, a nivel general, es una estructura social formada por nodos -habitualmente individuos u organizaciones– que están vinculados por uno o más tipos de interdependencia, tales como valores, puntos de vista, ideas, intercambio financiero, amistad, parentesco, conflicto, comercio, entre otras. Las estructuras resultantes usualmente son muy complejas (Santamaría, 2008,1).

Las redes sociales actuales sólo difieren de las antiguas por el medio virtual, ya que siempre han existido diferentes espacios a través de los cuales las personas han buscado interactuar.

En la actualidad las redes sociales en internet se han convertido en un fenómeno social, cuyo origen proviene de la filosofía Web 2.0[2]Son plataformas de comunidades virtuales que proporcionan información e interconectan a personas con afinidades comunes. "Las redes sociales son uno de los mejores paradigmas de la Web 2.0 y la construcción de opinión en el entorno digital" (Cabrera, 201, 117). Han ofrecido la posibilidad de llevar a cabo una serie de cambios en la manera de relacionarnos y de acceder a la información.

A lo largo del tiempo han experimentado una evolución que llevan integradas en la sociedad, a la vez que observar las características que las definen y las posibilidades que ofrecen al usuario, a su vez hace necesario estudiar de qué forma pueden contribuir a mejorar la educación, obligando a introducir cambios en los modelos de enseñanza y en el rol que asumen docentes y alumnos alrededor del mundo (López, 2013).

Facebook: El planteamiento de cambios educacionales

Uno de los retos más importantes para nosotros como profesores, es el pensar y trabajar cada día con las técnicas pedagógicas para el aprendizaje e interés de los alumnos en el aula, por eso, cada día debemos adaptarnos a las nuevas formas de vivir de los jóvenes, que cada generación tienen algo diferente.

Sin duda alguna, las redes sociales se han convertido en más que un medio para conocer personas, es decir, el concepto principal del uso de las redes sociales ha rebasado los límites y potenciado el interés, no sólo para los interesados en conocer otras personas sino incluso ha servido para hacer publicidad, para mantener contacto con amigos y familiares que están en algún lugar remoto del mundo, para estar enterados de las noticias nacionales e internacionales, para difundir y promover actos sociales, para la ciencia, entretenimiento, entre otros.

Es importante saber qué se puede y no hacer en cada red social, por ejemplo, las funciones que tiene Instagram no son las mismas que aquellas que tienen Facebook o Twitter. Las funciones son diferentes y cada persona usa las redes sociales según sus intereses y gustos. Sin embargo, para este artículo fue elegida la red social de Facebook, ya que es la más importante red social hasta el momento[3]

Facebook es una red social creada por Mark Zuckerberg en la universidad de Harvard con la intención de facilitar las comunicaciones y el intercambio de contenidos entre los estudiantes. Con el tiempo, el servicio se extendió hasta estar disponible para cualquier usuario de Internet. El funcionamiento de Facebook es similar al de cualquier otra red social, los usuarios se registran y publican información en su perfil (una página web personal dentro de Facebook). Allí pueden subir textos, videos, fotografías y cualquier otro tipo de archivo digital (Roque, 2014).

Facebook comenzó como un sitio en donde se demostraba la pertenencia a un grupo de estudiantes de universidades de prestigio en Estados Unidos, que tenía la intensión de compartir experiencias y sentimientos. Ahora, esta red alcanza los lugares más remotos e inimaginables. En este sentido, podemos apreciar que muchas personas usan estas redes sociales para manifestar lo que no serían capaces de hacer en persona o para resaltar lo que, todos ya saben (hablando de un círculo de amigos y conocidos).

Sin embargo, actualmente, los usuarios han modificado el uso/función de Facebook ya que no sólo se sirve para mantener comunicación afectiva o de relaciones "ciberpersonales", sino que se puede emplear para realizar trabajos complementarios a lo que se realizaron en el aula o crearse grupos de trabajo. Bien entonces, debe considerarse que el uso de las redes sociales puede servir como estrategia didáctica en el trabajo áulico, no solamente para socializar.

Sería importante introducir información que refuerce lo ya enseñado por el profesor en el aula y que ayudará, entre otros aspectos, a conocer esta relación entre redes sociales y las implicaciones en su vida. Ya que no debe continuarse con el estigma de que las redes sociales son sólo medios de ocio, distracción y pérdida de tiempo, sino que, considerando que los usos tecnológicos continuarán cambiando e incrementándose aceleradamente, se debe buscar la interacción del aprendizaje con las redes sociales, como Facebook.

Los servicios de la web social están en constante evolución. El crecimiento masivo ha incrementado la diversidad y tipos de recursos disponibles en la red, por ello se hace necesario entender la importancia de las redes sociales educativas, así como el poder de potenciar los procesos de enseñanza-aprendizaje significativos. El reto está en dar respuestas a las necesidades que van surgiendo día a día, y hacer ver al alumnado que no solo es una herramienta de comunicación y relación social, sino que también es un instrumento para el propio aprendizaje (Gómez y Castro, 2011, 8).

Si bien es sabido que el cambio comienza desde uno, educar es la mejor herramienta que le podemos dar hoy a los jóvenes para enfrentar el mañana, y sobre todo para que estén listos para los nuevos medios y avances tecnológicos que nos esperan en un futuro más próximo del que se imagina.

Estudio de Caso: Escuela Secundaria Técnica 110 "Laura Méndez de Cuenca"

La Escuela Secundaria Técnica 110 "Laura Méndez de Cuenca" se encuentra ubicada en el municipio de Valle de Chalco Solidaridad, en el Estado de México. Este municipio se caracteriza por estar conformado por una población pluricultural proveniente de diferentes regiones del país, sobre todo centro y sur, desde la década de los años 70, del siglo XX, debido a los altos flujos migratorios de la época, distribuyéndose por todo el Distrito Federal y su área metropolitana, sobre todo en municipios como Ecatepec, Naucalpan, Chimalhuacán, Nezahualcóyotl y Valle de Chalco Solidaridad. De acuerdo con el Instituto Nacional de Estadísticas y Geografía (INEGI), hasta el 2010 el municipio tenía aproximadamente 357,645 habitantes, destacándose por concentrar el 2.36% de toda la población reportada en el Estado[4]

La superficie total del municipio es de 46.36 km2 y representa el 0.22% de la superficie del estado. La superficie del municipio es prácticamente plana, pues está ubicada en la fosa tectónica del antiguo lago de Chalco, por lo que es propensa a inundaciones durante el periodo de lluvias, dejando casi incomunicada buena parte de la región del municipio. El municipio está rodeado por la Sierra de Santa Catarina con las elevaciones de los cerros de Guadalupe, La Caldera y El Elefante; dentro del territorio municipal sólo se ubican los cerros de Xico y del Marqués, dos cuerpos volcánicos con pendientes entre 10 y 30% con una altura de 100 metros sobre el nivel medio del valle y que cubren una superficie de 250 hectáreas.

Las actividades económicas en las cuales se desempeña la población de esta zona se distribuye en áreas que van desde el comercio informal hasta la propiedad de pequeñas empresas.

En cuanto al aspecto educativo, en el municipio existen 351 escuelas de las cuales 133 son preescolares (33 federales, 49 estatales y 47 particulares); 114 de nivel primaria (21 federales, 74 estatales y 13 particulares); 64 secundarias (11 federales, 49 estatales y 4 particulares); 27 del nivel medio superior (3 federales, 15 estatales y 6 particulares); y del nivel superior hay 5 campus (1 estatal y 4 particulares).[5]

Después de presentar un panorama general del municipio de Valle de Chalco, es importante delimitar el área de estudio. La Escuela Secundaria Técnica 110 "Laura Méndez de Cuenca" se ubica en la colonia Independencia en la calle Leona Vicario, en cuyas márgenes se asientan también un preescolar, una primaria, una secundaria general y una preparatoria oficial. La plantilla laboral de la institución está conformada por 4 directivos, 30 docentes y 26 como personal de apoyo a la educación, que dan servicio a una población escolar que fluctúa entre 876 alumnos, distribuidos en 18 grupos que a su vez se estratifican en 3 grados, correspondiendo 6 grupos a cada estrato.

Cabe señalar que esta institución hasta el ciclo escolar 2009-2010 contaba con dos turnos, y actualmente el servicio de la institución únicamente en el turno matutino, sin embargo se desarrollan actividades posteriores a la culminación del mismo en horarios que se extienden hasta las 17:00 horas regularmente, puesto que hay clubes (danza, música, pintura, básquetbol) y grupos de trabajo (de matemáticas, ciencias, español, geografía e inglés).

En función de la forma en que se han establecido las tareas a desarrollar por cada uno de los integrantes de la plantilla laboral y las facilidades que se han brindado para hacer ajustes a las mismas, se observa que en la institución se mantiene un clima laboral estable, fruto de la participación del colectivo en la toma de decisiones y distribución de comisiones, sin embargo es necesario señalar que en ciertas ocasiones se ha operado con restricciones de tiempo que propician conflictos para el logro de las encomiendas.

A pesar de lo anteriormente expresado, todo el personal cuenta con horarios de trabajo bien definidos, aunado a que se elaboran oficios de comisión que determinan claramente la tarea a la que se van a enfocar.

En cuanto a los alumnos, un 15% de la población escolar presenta ausentismo. Acentuándose más en tercer grado, pues están más interesados en divertirse que en estudiar. Una minoría de los estudiantes tiene poco interés en seguir preparándose (estudiar un bachillerato o incluso llegar a ser universitarios), algunos de ellos, al salir de la secundaria, se casan o simplemente son papás.

El ocio es uno de los principales intereses de los alumnos, sobre todo porque muchos de ellos van al centro comercial que está cerca de la escuela, Sendero, que es un lugar de distracción para ellos, aunado a que van a fiestas, beben alcohol y algunos fuman marihuana. Su medio de interrelación, fuera de la escuela e independientemente a esas reuniones que tienen, es Facebook, la más importante red social de los últimos años. A esta red social le dedican entre dos y tres horas al día; y cuando no asisten a clases todo el día están "conectados". Facebook es muy importante en sus vidas.

En las publicaciones que hacen estos jóvenes se puede apreciar que tienen gustos diversos en cuanto a música -escuchan rock, reggaetón, banda, pop, electrónica y bachata principalmente-, cine, televisión e incluso lecturas, pues es muy común que publiquen y compartan frases alusivos al amor, la amistad, frases célebres y revolucionarias que citan a autores anónimos, compositores, escritores, poetas, pensadores sociales. Todo eso, aunque no tenga idea de quienes son, nunca hayan leído nada sobre ellos o no comprendan el significado y/o impacto de la frase, lo importante es expresar sus emociones o, bien, tener muchos likes.

Para conocer a los alumnos y su relación con el Facebook fueron realizadas 24 encuestas en una población de 200 alumnos – o sea el 12 % del total- de forma anónima[6]Para la realización de estas encuestas se consideraron alumnos con los cuales se mantiene una relación más directa y de confianza. Las mismas fueron contestadas durante horarios de descanso en el aula de español, y siempre con preguntas por parte de los alumnos sobre la finalidad de las mismas.

Fueron realizadas 8 preguntas, la última una pregunta abierta y en dos preguntas podían elegir más de una opción. Las edades de los alumnos variaban entre los 12, 13 y 14 años, correspondiendo a estudiantes de 2º y 3º grado de secundaria.

Una de las preguntas base era conocer si los estudiantes tienen acceso a internet, ya que a través de esa se podía saber si tenían fácil acceso a Facebook y de esa forma plantear la hipótesis de poder trabajar con ellos desde Facebook para reforzar el aprendizaje en el aula.

De los 24 estudiantes, 22 contestaron que sí y 2 contestaron que no. Respecto al concepto de acceso a Internet, James E. Katz y Ronald E. Rice proponen que:

Si una persona con esfuerzo (o sin él) puede acceder a un ordenador conectado a la red y es capaz de utilizar dicho ordenador para encontrar material (como páginas Web) o para comunicarse con otros (por ejemplo, a través del correo electrónico), afirmaremos que esa persona tiene acceso a Internet (2005, 26)

El acceso a internet puede variar en cada contexto de la sociedad, y eso es un gran indicador de la potencialidad que puede tener el utilizar Facebook como un reforzador de aprendizaje en el aula. Es común conocer historias de cómo los estudiantes se olvidan de lo aprendido en las aulas, más aún pocas veces se interesan en repasar o profundizar en sus conocimientos. Pero si se piensa en los medios que ellos utilizan para ocio, podemos ver que las redes sociales son la herramienta indicada para conseguir el objetivo.

Retomando la encuesta, una de las preguntas donde los estudiantes podían elegir más de una opción fue ¿Para qué accesas a internet? Las respuestas estuvieron dirigidas hacia los estudios y el acceso a redes sociales, y en un porcentaje menor hacia entretenimiento como YouTube, juegos, música. Ningún estudiante contestó realizar otra actividad.

Por otro lado, 23 estudiantes dijeron que tienen perfil de Facebook, concluyéndose que en realidad son 23 estudiantes los que tienen acceso a internet si se toma como base lo anteriormente citado de Jame E. Katz y Ronald E. Rice. La noción de acceso a internet por parte de los alumnos está relacionada con la instalación del mismo en casa, entonces, puede ser que el estudiante haya contestado que no tiene acceso a internet por el hecho de no contar con el mismo en casa.

Un punto muy importante es la privacidad en Facebook, el 70% de los estudiantes contestó que su perfil es público y el 25% que es privado (Véase Gráfica 2). Al ser estudiantes, muchas veces les gusta compartir información incluso con desconocidos. Este debe ser un aspecto muy importante a considerarse a la hora de trabajar con los estudiantes dentro del aula, las implicaciones que tiene el hecho de tener un perfil público o privado y cómo puede repercutir en su vida.

Gráfica 1 – Privacidad de los estudiantes en Facebook

Otro de los cuestionamientos a los alumnos fue el uso de su nombre, si utilizan el real o un pseudónimo, el 62% respondió que usa su nombre real y el 33% usa un pseudónimo (Ver Gráfica 2).

Uno estudiante que respondió NO tener acceso a internet y no tener Facebook, lo que a primera vista descartaba la participación del alumno de la encuesta. Sin embargo, sería importante conocer por qué ese niño o niña no tiene ninguno de estos dos elementos que de alguna forma dificultarían el objetivo de reforzar el conocimiento de los niños a través de Facebook.

Gráfica 2 – Uso de nombres o pseudónimos en Facebook

Otra de las preguntas con más de una opción fue ¿Con qué finalidad usas Facebook? La mayoría de los estudiantes contestó que lo usa para platicar con sus amigos y subir fotos, 9 contestaron que lo usan para realizar tareas e intercambiar información y 4 para conocer gente. Ninguno de ellos agregó algo a "otros". Esto no quiere decir que no aprovechan el potencial de la red social, pero sí que lo desconocen.

La pregunta abierta, última de la encuesta, fue ¿Consideras que Facebook pueda ser una herramienta para reforzar el trabajo de la escuela? ¿Por qué? Entre las respuestas se encontraron las siguientes:

Los que respondieron sí:

• Sí, porque se puede intercambiar información e ideas con compañeros de clase

• Sí, cuando se tiene que hacer por equipo lo puedes hacer por video llamada

• Sí, porque aprendes cosas que tal vez te ayuden en alguna materia o te facilite algo

• Sí, porque se pueden compartir videos y fotos relacionados con la escuela además de la comunicación

Los que respondieron no:

• No, porque ves las publicaciones de otras personas y no haces nada

• No, porque no tiene nada que ver Facebook con la escuela

• Nada más se hablan chismes

• Sólo es para entretenimiento y comunicación

Tanto las respuestas positivas como negativas dejan claro que los estudiantes pueden tener una apertura al uso de las redes sociales como parte del refuerzo en el aprendizaje, ya que de alguna forma ellos están directamente relacionados con este espacio:

Dado el gran atractivo que suscita para los más jóvenes las redes sociales, desde el sistema educativo podemos usarla como una herramienta que nos ofrece un sin fin de posibilidades, ya que el alumnado está plenamente integrado en las mismas. Ahora bien, el problema nos lo podemos encontrar en el profesorado, pues pude ser que no tengan muy claro para qué les puede servir esto en la educación (Naranjo y Castro, 2011, 3).

Quizás uno de los retos más importantes será el hacer partícipe a los profesores, quienes algunas veces tienen problemas o prejuicios con este tipo de actividades, algunos porque desconocen el uso de las redes sociales, otros porque tienen dificultad de usar la computadora (aunque ahora todo puede ser desde el celular). Por eso es que los profesores tienen que ser partícipes también de lo que los alumnos están realizando fuera de aula, ya que es a través de ese tipo de actividades que se puede trabajar.

La sociedad nos exige cambios, así que la enseñanza y el profesorado de asumirlos y adaptarse tan rápido como pueda a los nuevos contextos sociales. El alumnado tiene a su alcance un mundo virtual que le ofrece una gran cantidad de información y posibilidades de comunicación por los que se sienten atraídos. Por ello, la educación en contextos formales debe de utilizarlas e integrarlas en los procesos de aprendizaje, ello no quiere decir que se tengan que dejar de lado los métodos tradicionales que han demostrado su eficacia en la enseñanza (ídem).

Precisamente, la idea de utilizar Facebook como una herramienta, no va dirigida a sustituir los métodos tradicionales de enseñanza, sino por el contrario, como se ha mencionado en varias ocasiones, reforzar lo ya aprendido. Como se puede leer en los comentarios de los estudiantes, quizás estén confundiendo el aprendizaje por reforzar, que de alguna forma puede generar controversia.

Para comprobar qué efecto puede tener el reforzar lo aprendido en aula en las redes sociales fue realizada una prueba, para ello escogí algunos alumnos que son aquellos a quienes tengo entre mis contactos en Facebook[7]y que sabía estarían dispuestos a participar. La publicación fue de forma privada y sólo estaría visible para los alumnos que aceptaron participar.

El tema fue el bullying, ya comentado en clase, mismo que sirve para que los alumnos opinen sobre el tema y puedan realizar un ensayo en la asignatura de español, para esta actividad se compartió un video llamado "El sándwich de Mariana" que los alumnos verían y comentarían. El resultado se puede apreciar en las siguientes imágenes.

Ilustración 1 – Publicación de "El sándwich de Mariana" y comentarios

Ilustración 2 – Comentarios de la publicación

En los comentarios se pueden observar varias cosas, enfocándose en el sentido de la asignatura de Español. Primero, los alumnos realizaron los comentarios con pocas faltas de ortografía y sobre todo no utilizaron ningún otro tipo de lenguaje -usualmente en clase se evalúa la forma de escribir de los alumnos, y constantemente se están realizando actividades que ayuden a mejorar su ortografía. Segundo, los alumnos tuvieron empatía con el video y sobre todo analizan la gravedad del tema y proponen la sensibilización al resto de la población para evitar más problemas con el bullying. Tercero, una próxima publicación puede ir más abierta a otros alumnos, sin compartir de forma privada la publicación, quizás, al ver que algunos alumnos comentan la publicación otros lo harán. La idea es generar interés, debate, y sobre todo que se convierta en una herramienta base de aprendizaje en otro tipo de temas para el aula de Español.

Consideraciones finales

A lo largo del texto se ha comentado sobre el uso de las redes sociales, el avance de la tecnología para romper barreras de distancia y como herramienta para acceder de manera rápida a la información y por ende al conocimiento.

El uso de Facebook como reforzador del trabajo en el aula es viable debido a que los alumnos pueden acceder de manera fácil y rápida a esa red social, considerando que los avances tecnológicos modifican nuestra forma de vida, facilitan el acercamiento a todo tipo de información.

Si bien es cierto que existen plataformas educativas cerradas y privadas, Facebook puede servir de la misma manera, debido que al crear un grupo de trabajo se puede elegir la privacidad (público, cerrado o secreto), logrando que el administrador (docente) sea quien. Esta red social es de ayuda para reforzar el trabajo en el aula, no se debe pensar que por el hecho de que su uso, en un principio, fue para comunicarse con otras personas, se debe descartar, al contrario, se debe utilizar porque es lo que comúnmente utilizan los alumnos, aunado a que la mayoría cuenta con internet en casa.

Debe señalarse con importancia el hecho de pensar en Facebook como una herramienta de refuerzo, no como un método que pueda sustituir la forma de guiar en el aula a los alumnos en la construcción de su conocimiento. Tanto estudiantes como profesores deben considerar mantener un contacto más cercano a través de estos medios.

Referencia bibliográfica

Díaz Barriga F y Hernández Rojas, G. (2000). Estrategias didácticas para un aprendizaje significativo. UNAM, México.

Gallegos, J. C. (2010): Tecnologías de la Información y de la Comunicación. Técnicas básicas, Editex, Madrid.

Katz, J. E. y Rice, R. E. (2005). Consecuencias Sociales del uso de Internet. Ed. UOC, Barcelona,

Lévy, P. (2007). Cibercultura. La cultura de la sociedad digital. Ed. Anthropos. México.

López Vicente P. (2013). Redes para la Socialización: Una Experiencia en enseñanza Secundaria. Tesis Doctoral. Universidad de Murcia. Departamento De Didáctica y Organización Escolar. Murcia, España.

Plan de Desarrollo Municipal 2013-2015. Valle de Chalco Solidaridad. Documento electrónico. Acceso en febrero 2015. Disponible en: http://valledechalco.edomex.gob.mx/sites/valledechalco.edomex.gob.mx/files/files/Plan%20de%20Desarrollo%20Municipal/PDM%20Valle%20de%20Chalco.pdf

INEGI, 2010.

Autor:

Eloísa Toriz de la Rosa

[1] Debe tomarse en cuenta, que hasta hace un par de d?cadas, el acceso internet era limitado a las ?lites de la sociedad con altos ingresos econ?micos. Por otro lado, las noticias sobre los acontecimientos mundiales no llegaban a la misma velocidad con que son transmitidos actualmente.

[2] La Web 2.0 surge en 2004 para incrementar la participaci?n en Internet, la cual es totalmente interactiva y los usuarios forman parte activamente de la Web. Consumir la informaci?n que Internet nos ofrece sigue siendo posible. Pero ahora, adem?s, el usuario puede participar en ella f?cilmente. Gracias a las aplicaciones que han ido surgiendo y que est?n disponibles para un uso libre y, la mayor?a de las veces, gratuito, tener acceso a Internet supone poder contribuir en ?l. Es posible aportar contenidos nuevos a la Red en forma de art?culos en un blog, comentar lo que otros han escrito, subir fotograf?as e im?genes en portales espec?ficos, colgar v?deos y audios.

[3] La Asociaci?n Mexicana de Internet (Amipci), de acuerdo al estudio de h?bitos de los usuarios de Internet en M?xico, realizado a 705 personas, ubica a Facebook en primer lugar con el 39% de personas que hacen uso de esta red social.

[4] INEGI, 2010.

[5] Idem

[6] Los 24 estudiantes son mis alumnos de la asignatura de Espa?ol

[7] Quisiera mencionar que la relaci?n que tengo como profesora con mis alumnos est? condicionada, principalmente a que sean mis alumnos del a diversos factores, entre los cuales est? si son mis alumnos de a?o escolar en curso.