Vigencia del pensamiento Martiano en relación con el aprendizaje
Enviado por LIC. Raúl Rodríguez Muñoz
La importancia de la historia de las raíces en la formación de las nuevas generaciones es de singular importancia para los docentes máxime cuando de cambios educativos se trata pues a pesar de la modernidad existen paradigmas en cada contexto que marcan con su legado.
El presente material es solo una parte de estudios realizados sobre la vigencia del pensamiento de José Martí que guarda relación con el aprendizaje, se abordan desde una perspectiva socio histórica lo considerado significativo para todos los docentes de acuerdo con los cambios educativos o transformaciones en Cuba.
Palabras claves
Educación, aprendizaje, docentes.
En el curso 2004-2005 comienzan a operarse en la ETP transformaciones como resultado del impacto producido por los profundos cambios que en las enseñanzas Primaria y Secundaria Básica ,se desarrollan con una educación integral de grupos de alumnos entre 20 y 15 ,respectivamente utilizando tecnologías educativas de avanzada ,entre las cuales se encuentran las tele clases impartidas por profesores y especialistas de alto nivel de preparación ,la utilización de video clases y el uso de la computación como medio de enseñanza, a partir de la utilización de software educativos.
En la secundaria básica la figura del profesor general integral es un factor clave para lograr la aspiración de convertir a cada docente en un verdadero educador que responda por la formación integral de un determinado número de Educandos .
En esta educación los alumnos permanecen en dos sesiones, lo cual permite una labor educativa permanente e individualizada, apoyada en el trabajo conjunto de la familia y la comunidad.
En tanto la educación técnica tiene el encargo social de formar trabajadores aptos para el mundo laboral en continuo cambio, donde se requiere periódicamente reciclar o actualizar habilidades específicas, comprometido con la sociedad que formamos y en posibilidades de acceder a la Educación Superior.
Pero lo anterior no es exclusivo de nuestro tiempo, es resultado histórico del desarrollo de las sociedades anteriores y la preparación para las futuras, es ponernos a la altura de este tiempo, tiempo por demás complejo por los avances científicos técnicos y por la agresividad del imperio del norte.
En las actuales circunstancias aún hay profesionales que no aprecian la necesidad de los cambios siéndole difícil comprender el por qué y en todo caso cumplen a tenor de la disciplina que caracteriza a nuestros docentes revolucionarios mas si retomamos que nuestra educación es martiana y utilizamos la misma consecuentemente avanzaremos con mas celeridad, convencidos como convencido están nuestros máximos dirigentes.
Nos proponemos la ardua pero agradable tarea de buscar en la obra de José Martí de sus vivencias, sus ideas acerca de la educación, del aprendizaje; lo cual sin dudas contribuirá a una mejor preparación y comprensión de la actualidad educativa.
Desarrollo.
¿Cuales son los principales problemas que se identifican hoy en la ETP?
- Déficit educativo y falta de idoneidad y cobertura de personal docente.
- Deficiente aprendizaje de los conocimientos definidos para el nivel medio superior y poco aprovechamiento de las ofertas de continuidad de estudios en la educación superior.
- Insuficiente formación vocacional de los estudiantes al ingresar a formarse como técnicos medios y poca efectividad del trabajo de orientación profesional que se realiza en los politécnicos en los primeros años de estudio.
- Insuficiente base material de Estudio especializada, insumos y carencia de equipos y tecnología de punta para la formación profesional en los propios centros politécnicos.
- Dificultades en la ubicación y reorientación laboral.
Esos son nuestros principales problemas hoy, pero Martí desde su época valora problemas pedagógicos propios de su tiempo y de igual modo meditó y expresó cuáles eran sus puntos de vista acerca de los mismos a partir del pensamiento reflexivo.
El concepto martiano sobre educación expresa claramente la esencia de nuestra educación cuando expresa: Educar es depositar en cada hombre toda la obra humana que le antecedió: es hacer a cada hombre resumen del mundo viviente, hasta el día en que vive: es ponerlo a nivel de su tiempo, para que flote sobre él, y no dejarlo debajo de su tiempo, con lo que no podrá salir a flote; es preparar al hombre para la vida .P-67Escuela de Electricidad. (1)
Los maestros si aplicamos este concepto pondremos a la altura de nuestro tiempo el conocimiento de los alumnos como se expresa además en la didáctica para la educación técnica, llevando y utilizando correctamente las nuevas tecnologías que recojan los avances científico-técnicos .El uso de video casett sobre una industria moderna en el cual se observen equipos de nuestro tiempo proporciona la actualización y explicación del funcionamiento ,reafirmando el conocimiento acerca de nuestras industrias lo que sin dudas motivara mas a nuestros estudiantes.
"Al mundo nuevo corresponde la universidad Nueva"./ (2)
Martí en este articulo aprecia los avances de la electricidad a partir de la revolución industrial, pero es que a caso no ocurre lo mismo hoy cuando hablamos de la Internet o hablamos del uso de la computadora, de nuevas técnicas de mediciones eléctricas digitalizadas.
El 14 de noviembre de 1886 en el diario La Nación, Martí se refiere a un problema que guarda relación con la falta de idoneidad de los docentes durante el proceso de aprendizaje. Ante el crecimiento de las escuelas en Nueva York se refiere pues al problema acuciante que resulta disponer de los medios y no de un personal docente necesitado y motivado por el saber de sus estudiantes por su profesión:
(1)La América, Nueva York, noviembre de 1883.
OC., t.8, p.281-284.
(2) La América, Escuela de Electricidad Nueva York, noviembre de 1883.
OC., t.8, p.281-284.
"¿Qué vale acumular reglas, repartir textos, graduar cursos levantar edificios, acaudalar estadísticas, si las que se ocupan en esta labor son mujeres vencidas en la batalla de la vida, que endurece y agria, o jóvenes descontentas o impacientes que ven como pájaros fuera de la escuela, y tienen su empleo en esta como un castigo injusto de su pobreza, como una prisión aborrecible de su juventud, como una preparación temporal incómoda a los fines más gratos y reales de su vida? (3)"
Pero en este propio artículo se define:
"La enseñanza ¿quien no lo sabe? es ante todo una obra de infinito amor.
Las reformas sólo son fecundas cuando penetran en el espíritu de los pueblos; y resbalan por sobre ellos, como la arena seca sobre las rocas inclinadas, cuando la rudeza, sensualidad o egoísmo del alma pública resisten el influjo mejorador de las prácticas que sólo acata en forma y nombre. (3)"
Si comparamos en nuestro contexto vemos la necesidad de que nuestros docentes dispongan cuál es su objetivo en la sociedad, cuales son sus metas profesionales, cuáles son sus aspiraciones del resultado del aprendizaje.
En la búsqueda de un segundo problema de nuestra enseñanza encontramos la visión martiana sobre la función de la escuela y de como solucionar los problemas del aprendizaje:
¨ Gran bendición, sería, si las escuelas fuesen aquí como son en mayor grado en esto en Alemania, casas de razón donde con guía juiciosa se habituase al niño a desenvolver su propio pensamiento, y se le pusieran delante, en relación ordenada, los objetos e ideas, para que deduzca por sí las lecciones directas y armónicas que le dejen enriquecido con sus datos, a la vez que fortificado con el ejercicio y gusto de haberlas descubierto.¨ (4)
Lograr que nuestros docentes aprecien los resultados del aprendizaje con la aplicación de los niveles de desempeño cognitivo permitirá que nuestros alumnos se preparen para enfrentar diferentes formas de enfocar las problemáticas y darle solución a los problemas desde una posición más objetiva, utilizando los libros de textos , software , clases televisivas así como las clases en videos .
El alumno no logra desarrollar las habilidades y capacidades en un solo momento para ello es preciso un trabajo constante de forma consiente, de manera tal que llegue a sentir la necesidad de adquirir por si solo los conocimientos y se cumpla la estrategia de aprendizaje para esté.
Serán casas de razón con guía juiciosa nuestras escuelas cuando logren organizar la docencia y el proceso de enseñanza aprendizaje sea el centro de lo que evalué en la escuela.
(3) cartas de José Martí. Nueva York en otoño, en la nación, buenos aires, 14 de noviembre de 1886.Función de la Enseñanza.
(4) cartas de José Martí. Nueva York en otoño, en la nación, buenos aires, 14 de noviembre de 1886. Función de la Enseñanza.
¿De qué vale aprender en las escuelas palabras cuyo sentido no se entiende, números cuyas combinaciones caprichosas huelgan en la mente cual en caja de médico dislocados y fríos huesos, y estos o aquellos límites geográficos, que un ala de la memoria trae al cerebro, y otra ala se lleva?…Puesto que a vivir viene el hombre, la educación ha de prepararlo para la vida.
En la escuela se ha de aprender el manejo de las fuerzas con que en la vida se ha de luchar. Escuelas no debería decirse, sino talleres .Y la pluma debía manejarse por la tarde en las escuelas, pero por la mañana, la azada.
El criterio bien expresado está en Martí: lo primero es la experiencia, y el trabajo teórico o escolar no ha de ser sino reflexión posterior, o si se quiere simultánea, pero nunca lo contrario. Si por la mañana la azada; es decir, lo primero el trabajo, la actividad real donde se apoya y forja el conocimiento directo y sólido; por la tarde es decir como consecuencia, la reflexión y la fijación del sentido de lo que se aprende.
Insiste Martí en la adaptación de la escuela a los nuevos tiempos en la necesidad de cambiar la enseñanza de teórica en práctica, de formal en científica. Razón de su época pero razón de nuestra época dados los conocidos avances científicos técnicos y las necesidades de mejores resultados del aprendizaje.
"La educación directa y sana; esta aplicación de la inteligencia que inquiere a la naturaleza que responde; este empleo despreocupado y sereno de la mente en la investigación de todo lo que salta a ella, la estimula y le da modos de vida; este pleno y equilibrado ejercicio del hombre, de manera que sea como de sí mismo puede ser, y no como los demás ya fueron, esta educación natural, quisiéramos para todos los países nuevos de la América." (5)
La anterior sugerencia martiana acerca de la actividad investigativa y práctica se ajusta a nuestro tiempo es por ello que es una razón más de por qué es necesario una base material de estudio especializada , insumos y equipos de tecnología de punta para la formación profesional en los propios centros politécnicos ,con una correcta ubicación y reorientación profesional .
Se refiere además a como en las incipientes industrias se les exigía por requisitos propios lo cual corrobora la necesidad actual de convenios sustentables .
En su articulo "Escuela de Mecánica" La escuela del trabajo refleja sus puntos de opinión acerca del aprendizaje en las industrias.
¨ En la Compañía Excersior todos los trabajos son hechos por aprendices. Cuantos jóvenes desean aprender el arte de la fundición, son recibidos en la fábrica, con tal que posean la necesaria robustez ¨. (6)
Es esta la importancia de de la ubicación en la industria la mayor parte del tiempo posible lo cual beneficia el resultado final del aprendizaje el desarrollo de las habilidades profesionales de la especialidad. La ubicación en la industria ha de ser entonces un medio eficaz para el éxito en el aprendizaje
(5) La América, Nueva Cork, febrero de 1884.OC. T. 8. p. 285-288
(6)"Escuela de mecánica, en La América, Nueva York, septiembre de 1883.OC., T .8, p.279-281.
No son las únicas ideas o sugerencias las que hemos presentado acerca de Martí .Durante sus viajes por los países más industrializados en su etapa histórica, etapa por demás incipiente .Sus apreciaciones que aparecen en cartas y artículos presentadas en periódicos de la época reflejan lo previsorio de su pensamiento.
En el volumen Ideario Pedagógico de Herminio Almendros reeditado por el centro de estudios Martianos encontramos una fuente inagotable para nuestros maestros y para nuestros dirigentes educacionales.
¿Cuál es la selección que aparece en dicho volumen que puede ser ampliamente estudiada por los docentes de nuestra enseñaza?
Reducirnos a un número seria no aprovechar todo el caudal descrito no obstante es conveniente para agilizar su estudio referirnos a los que a nuestro criterio consideramos esenciales:
II La educación y la vida
- Función de la enseñanza
- La escuela nueva
- La escuela del trabajo
- La educación conforme a la vida
III La educación de Nuestra América
- Educación popular
- Universidad hispanoamericana.
V Educación Agraria
- A aprender en las haciendas
- Trabajo manual en las escuelas.
VI Educación Científica
- Escuela de electricidad
- Enseñanza clásica y enseñanza científica.
Recomendamos el uso del ideario Pedagógico no como una obligación sino como un medio mediante el cual podamos evaluar constantemente si cumplimos con las transformaciones de nuestra enseñanza, si estamos conscientes del cambio, si somos capaces de incorporar a nuestra acción diaria la obra martiana.
Pero que vías podemos usar para lograr el uso de este importante volumen, son conocidas por nosotros pero la fundamental es la preparación de asignaturas dentro de la reunión metodológica del departamento.
Esperamos que sea de utilidad este material para mejorar el aprendizaje que tan necesario es en estos tiempos.
- Almendros Herminio, Ideario pedagógico, José Martí. Selección de Editorial pueblo y educación.1961.
- Colectivo del Mined, Transformaciones de la ETP. curso 2004-2005.
- Colectivo de estudios martianos, obras completas, José Martí, Editorial pueblo y educación. OC., T. 8.
- Indicaciones para la aplicación de las transformaciones, DPE. Cienfuegos curso 2004-2005.
- Colectivo del Mined .V Seminario Nacional para Educadores. Editorial pueblo y educación. Ministerio de Educación. Noviembre-2004.
- URL:http://www.rimed.cu.consultado10,2005.
LIC. Raúl Rodríguez Muñoz
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Coautor: Lic. Emilio Cutiño Blanco
Realizado 20/6/2005
Universidad pedagógica de Cienfuegos
Departamento Industrial.
Material de estudio para la ETP.