Las instalaciones rústicas para la recreación física-deportiva en el Sector Cambalache

Pensamiento.

"El derecho a que todos los niños, todos los jóvenes, los adolescentes, los adultos y hasta los de mayor edad pudieran practicar, sino un deporte, por lo menos la educación física en aras de la salud y el bienestar de la población….."[1]

Resumen

La importancia creciente de la Actividad Física en el mundo se determina, por una parte, por las variaciones en el modo de las personas, lo que conduce a la necesidad del aumento de la actividad física de las mismas y por otra parte por el creciente potencial de la Cultura Física como un vector en desarrollo de la economía nacional. Las actividades recreativas deportivas en las Comunidades Rurales los ayudan a desarrollar y a mantener una adecuada condición física, que, además de proporcionarles bienestar, les permiten obtener una mejora en la esperanza de vida. Sin embargo prefieren instalaciones deportivas para su recreación que en su comunidad no existen y que contribuyen al desarrollo de la recreación de estos individuos en el período de descanso. Por ello el autor se ha trazado como objetivo Construir diferentes áreas rústicas deportivas que satisfagan los intereses recreativos en el Sector Cambalache. En este sentido en la metodología empleada se utilizan los métodos empíricos de la observación, la entrevista y la encuesta. La investigación realizada incorpora como elemento novedoso un diseño de terrenos deportivos donde los habitantes de este Sector puedan pasar el tiempo libre de forma agradable y de esta manera aprovecharlo positivamente en la sociedad, de tal forma que contribuya al desarrollo de la personalidad del hombre, lo que constituye un valioso aporte que puede servir como un material de consulta para los que tienen a su cargo el desarrollo de la recreación en el poblado.

Introducción

La recreación es la felicidad por la cual el hombre no se cansa de luchar. Hoy en día mientras la juventud quema sus energías en el alcohol, la sexualidad y las drogas, muchos líderes recreativos dedican sus horas de sueño a trabajar por una sociedad mejor para que la fuerza creadora del individuo sea utilizada en beneficio del ser Humano.

Así es como cada día hombres y mujeres se unen al movimiento de la recreación. Hay que hacer pausa y pensar sobre el futuro de nuestra juventud y dedicarnos en cuerpo y alma a la recreación. Hay que creer, y el que cree se salva.

La palabra recreación es escuchada hoy en cualquier parte; la amplia variedad de su contenido permite que cada quién la identifique de forma diferente, sobre la base de la multiplicidad de formas e intereses que en el mundo moderno pueden constituir formas de recreación.

Es por eso, que nos enfrentamos a diario con el siguiente dilema: lo que para unos es recreación, para otros no significa tal cosa, pues esta categoría es mutante, y depende del color del cristal con que se le mire.

Muchas veces este concepto en su contenido se confunde con la de juegos (simple entretenimiento), sin embargo, la primera es más amplia que la segunda. Recreación es un término al que se le da mucho significado. Para algunos, la palabra tiene una connotación placentera; para otros, es sinónimo de diversión, entretenimiento o descanso relajado.

La recreación es un conjunto de fenómenos y relaciones que surgen en el proceso de aprovechamiento del tiempo libre, mediante la actividad terapéutica, profiláctica, cognoscitiva, deportiva ó artística cultural, sin que para ello sea necesaria una compulsión externa y mediante la cual se obtiene felicidad, satisfacción inmediata y desarrollo de la personalidad.

Ella está ligada por tanto con la educación, auto- educación, higiene física y psíquica, diversión y desarrollo cultural en general. La recreación es un fenómeno social, ya que solo tiene existencia en la comunidad humana; es realizada por los hombres que viven en la sociedad. Además, se rige por las leyes que rigen el desarrollo social y es un fenómeno cultural, ya que estas características que devienen del hecho de que su contenido está representado en formas culturales.

Profundizando sobre este concepto, Cagigal (1971) afirmaba que las funciones de formación e información, participación social, desarrollo de la capacidad creadora y recuperación formaban también parte del ocio y, consecuentemente, de las actividades que en él se desarrollan.

Al realizar su definición sobre la recreación como "todo tipo de actividades realizadas dentro del ocio o tiempo libre, no sujetas a normas o intereses laborales, con carácter voluntario y amateur y capaces de desarrollar la personalidad y de ofrecer al hombre una plataforma desde la cual pueda compensar las carencias y déficit surgidos en el resto de ámbitos y momentos de su existencia" Pastor (1979: 80).

La función más importante de la recreación es procurar al individuo bienestar, expresión, sano desarrollo de sus capacidades creativas, expansión de sus horizontes personales. En consecuencia, la misión fundamental del profesional de la recreación es educar para el ocio. Miranda (1996)

Puede ser una forma específica de actividad, una actitud o espíritu, fuera del trabajo, una expresión de la naturaleza interna del ser humano, un sistema social, una fase de la educación, una salida para la necesidad creativa, un medio para levantar las alas del espíritu. Es divertida, refrescante.

Fundamentación

En relación con todo lo expuesto anteriormente, consideramos que la práctica física-deportiva como recreación debe mostrarse como una actividad eminentemente lúdica, divertida, generadora de placer que, aunque susceptible de establecerse de forma sistemática y rigurosa, se presenta generalmente como flexible, libremente aceptada, en donde el placer de jugar y el disfrute del propio proceso del juego son fundamentales.

Una vez más, Es una respuesta emocional personal, una reacción psicológica, una actitud, un enfoque una manera de vivir. Ofrece una salida para las potencias físicas, mentales o creativas. Que es libre, placentera, su propia atracción.

Estas actividades de tipo recreativas son, entonces, experiencias personales voluntarias de las cuales se deriva un sentido de bienestar personal, disfrute y placer que eventualmente ayuda al desarrollo y logro de un equilibrio en las dimensiones físicas, mentales, emocionales, espirituales y sociales del individuo. Esta actitud se convierte en esparcimiento para el individuo porque despierta en él una respuesta placentera y satisfactoria.

Podemos observar, entonces, que la recreación se centraliza en la persona; la actitud de la persona hacia la actividad es todo lo que importa.

La recreación es una actividad que relaja a los seres humanos de la fatiga del trabajo, a veces proveyéndole un cambio, distracción, diversión y restaurándolas para el trabajo.

Hoy en día la recreación no es ligera ni pasiva y no involucra física, mental y emocionalmente más en la recreación que en el trabajo. Actualmente hay una población que no trabaja y hay que hacerle un programa también para ellos.

La recreación enriquece la calidad de vida y es esencial para el bienestar individual y colectivo.

La naturaleza individual de la recreación indica que las actividades recreativas son tan diversas como los intereses del ser humano. Las horas destinadas a la recreación se deben vivir lo más integradamente.

La teoría de la recreación como una auto-expresión reconoce la naturaleza del hombre, su estructura anatómica, su inclinación psicológica, su capacidad de sentimiento y su deseo de auto-expresión.

La teoría toma en consideración que el hecho de que las formas de actividad a través del cual el hombre alcanza su disfrute son condicionadas por sus posibilidades mecánicas (habituales) de comportamiento, su condición física, y sus actitudes y hábitos.

Además, la inclinación del ser humano hacia aquellas actividades recreativas voluntarias (y las satisfacciones que se derivan de éstas) en un tiempo particular son también influenciadas por la abundancia disponible de su energía física o de la naturaleza de su deseo para la gratificación mental o emocional.

Problema

El Sector Cambalache de la parroquia Unare en el municipio Caroní, no dispone de instalaciones deportivas que satisfagan los intereses recreativos para el disfrute del tiempo libre de sus pobladores.

Por lo que el autor presenta el siguiente problema:

¿Cómo lograr la satisfacción de las necesidades recreativas de los pobladores del Sector Cambalache?

Como objeto de estudio el proceso de desarrollo de la recreación física deportiva.

El campo de acción se inserta en las instalaciones deportivas rústicas para la recreación física- deportiva de los habitantes del Sector Cambalache de la parroquia Unare en el municipio Caroní.

Objetivos

Objetivo general

Construir diferentes instalaciones deportivas rústicas que satisfagan los intereses recreativos en El Sector Cambalache de la parroquia Unare en el municipio Caroní

Preguntas Científicas.

• 1. ¿Qué fundamentos teóricos sustentan al desarrollo de la investigación?

• 2. ¿Qué características socio- psicológicas y socio- políticas presenta el fenómeno recreativo?

• 3. ¿Cuáles son las necesidades recreativas de los habitantes del Sector Cambalache?

• 4. ¿Qué actividades contribuyen al desarrollo de la recreación física deportiva en los habitantes del Sector Cambalache?

• 5. ¿Qué resultados se obtendrán con dichas actividades?

Tareas investigativas

• 1. Fundamentación teórica del desarrollo de la recreación.

• 2. Caracterización socio- psicológicas y socio- políticas del fenómeno recreativo.

• 3. Diagnóstico de las necesidades recreativas en los habitantes del Sector Cambalache.

• 4. Diseño de instalaciones deportivas rústicas en las áreas con que cuenta del Sector Cambalache.

• 5. Aplicación de dichas instalaciones para el mejoramiento de la recreación física deportiva.

Definiciones de trabajo

Instalaciones deportivas rústicas:

Son aquellas instalaciones y edificios destinados para la práctica deportiva, para utilizarla con fines recreativos y el disfrute por parte del público elaboradas con materiales de deshecho y reciclables.

Recreación física – deportiva:

Es una actividad divertida, generadora de placer que se presenta generalmente libremente y aceptada, donde el placer de jugar y recrearse es fundamental.

Capítulo: I

Desarrollo.

Antecedentes de estudios realizados en Cuba de la recreación

Un análisis del concepto nos lleva a buscar su origen y lo encontramos en los comienzos del hombre, con el surgimiento de un determinado tiempo para realizar actividades que no tuvieran relación directa con la producción, pero no es hasta los inicios de la industrialización, cuando las jornadas de trabajo eran demasiado largas, y se realizaban en pésimas condiciones para la salud, que se dan las condiciones verdaderamente objetivas para conjuntamente con los cambios socioeconómicos que se producirían, establecerse como una necesidad determinante en los hombres.

La recreación por su parte, fue considerada como juegos de y para los niños, para complementar su educación física y entretenerlos en su tiempo libre; surgiendo de allí los parques infantiles como una manifestación que recibió apoyo de escuelas, comunidades y municipalidades. Antes de ello, mucho antes, la recreación era una entretención pasiva para los señores que veían a los juglares y gente de teatro proporcionando un espectáculo, como la televisión lo hace hoy a otra escala, con la tecnología a nuestro alcance.

Antes de 1998 las investigaciones sobre actividades físico deportivas, tiempo libre y recreación, empíricamente orientadas, tenían muy poco desarrollo. En el período que va desde la segunda mitad del siglo diecinueve hasta el triunfo de la Revolución Venezolana, fueron estos estudios unas de las áreas más desatendidas de las ciencias humanas, en un ámbito cultural donde paradójicamente, cobró singular relevancia la labor científica en disciplinas tales como la historia, la economía, los estudios literarios, las ciencias políticas, la arqueología y la etnografía, principalmente.

Las relaciones sociales de explotación existentes en la Venezula prerrevolucionaria, no permitían a las clases desposeídas un disfrute realmente pleno del tiempo libre si es que lo poseían; los desempleados o subempleados, los trabajadores con un reducido nivel de ingresos, los analfabetos y los que poseían un índice de escolaridad bajo, tenían un consumo de artículos esenciales insignificantes y no podían ser por ello, clientes de la industria cultural capitalista que, por otra parte, era entonces subdesarrollada y dependiente material e ideológicamente de los centros de poder norteamericanos.

Es por eso que a la burguesía criolla no le interesaba el estudio del tiempo libre y la recreación, ni era este un problema de investigación legítimo, al no estar sustentado por una necesidad social.

Por lo tanto son muy escasos los estudios realizados durante esta etapa, y los que se efectuaron sólo son estudios sociográficos que abarcan problemáticas mucho más generales y sólo en parte se refieren al tiempo libre o la recreación.

El presente

En la actualidad la actividad física es considerada como una necesidad para todos los seres humanos de todas las edades y se reconocen sus beneficios como factor de: salud, condición física, base del deporte, forma de vida activa para el bienestar del hombre.

La recreación por su parte, especialmente con el advenimiento del concepto de "leisure" o "loisir", con la conquista del tiempo libre y su adecuada utilización, se ha convertido en una de las preocupaciones de la población, llegándose a reconocer esta época como la época de la recreación y del tiempo libre.

En los países industrializados la población destina el 25 por ciento de sus ingresos a actividades, equipamientos y servicios de recreación, incluido el turismo, a pesar de disponer de instalaciones, recursos humanos y programas ofrecidos por la escuela, la comunidad o las municipalidades.

En los países en desarrollo la gran mayoría de la población, que necesita recreación para tener alguna satisfacción en la vida y por el contrario no dispone programas ni instalaciones adecuadas, no existe el mismo nivel de comprensión de la importancia de la recreación para todos los seres humanos, todos los días de su vida y en consecuencia las instituciones, los gobiernos y las propias comunidades no contribuyen con este aspecto básico del desarrollo y el bienestar humano.

Los profundos cambios estructurales producidos en Venezuela a partir de la toma del poder por el presidente Hugo Rafael Chávez Frías, trajeron aparejados el surgimiento de una creciente necesidad social de información socio–económica para la dirección del país. Puede afirmarse, sin lugar a dudas, que con la ayuda de la Revolución Cubana y su Misión Barrio Adentro Deportivo se crean las premisas objetivas y subjetivas para el desarrollo ulterior de los estudios sociales en general y, en particular, los referidos al empleo del tiempo de la población y, más específicamente, de su tiempo libre y recreación. Surge así la posibilidad de llevar a la práctica investigaciones basadas en los principios teóricos del materialismo histórico.

Durante esta etapa que comprende básicamente entre 1998-2003, se producen una serie de logros socioeconómicos que redundaron, en última instancia, en un sustancial aumento del poder adquisitivo de la población y en el enriquecimiento de sus necesidades materiales y espirituales. Es así, que se produce una significativa transformación del modo de vida, la cual repercutió en el presupuesto de tiempo de la población y, en particular, en su tiempo libre, al variar las características del tiempo social en cuanto a su magnitud, estructura y contenido.

Se crea así, la posibilidad de desarrollar una nueva cultura del tiempo libre, caracterizada por una amplia participación popular, ajena a los exclusivismos clasistas y a las necesidades lucrativas antes vigentes; permitiendo, además, el comienzo de los estudios científicos de esta problemática.

Las razones para estas diferencias no son sólo de carácter económico, sino que también culturales, educativas, sociales y ambientales. Y entre ellas probablemente una de las más importantes es la formación de recursos humanos, que en los países industrializados es claramente diferenciada para educación física y recreación, al extremo que las instituciones que forman esos recursos tienen programas dependientes de departamentos o facultades distintas, con muy pocos elementos en común. En tanto que en los países en desarrollo el profesor de educación física sigue siendo "el" profesional que debe estar capacitado para asumir la actividad física y la recreación de todos, lo que claramente no es posible y limita el desarrollo de las actividades.

Paradójico como parece los países industrializados "ricos" utilizan las instalaciones para la escuela, la comunidad y los clubes deportivos, en los países en desarrollo en cambio las instalaciones escolares suelen estar cerradas a uso comunitario y deportivo, creando al mismo tiempo que un déficit de instalaciones una separación y hasta rivalidad entre estos grupos sociales.

El futuro

En el futuro las actividades físicas y la recreación tendrán cada vez mas importancia en la vida del hombre, como factores de desarrollo integral, salud, educación, base del deporte, convirtiéndose en los factores fundamentales de una nueva forma de vida, complementando una mejor alimentación y un acercamiento al ambiente natural.

La diferencia entre los países industrializados y los países en desarrollo continuará siendo significativa, debiendo estos últimos encontrar soluciones propias, basadas en una concepción de la responsabilidad social que pueda reemplazar en parte los mejores recursos económicos de la población de los países industrializados.

Los gobiernos nacionales, estatales, provinciales, municipales, las instituciones, empresas, sindicatos y comunidades alcanzarán, lentamente, un mejor nivel de comprensión de la importancia de la actividad física y la recreación en el bienestar físico y emocional de la población, incluyendo programas, recursos humanos e instalaciones entre sus responsabilidades fundamentales

A la dispersión de los trabajos y los investigadores en numerosos organismos e instituciones del Estado, la carencia de un enfoque en sistema de la problemática del tiempo libre y la recreación la ausencia de un mecanismo infraestructural unificador que permitiera concretar prácticamente los esfuerzos y voluntades integradoras, se agrega la insuficiencia calidad teórica, metodológica y técnica de una parte de estos trabajos.

Esta etapa, en lo fundamental, es de acumulación preliminar de información empírica de valor particular para cada organismo patrocinador obtenida bajo la presión de apremios inmediatos, pero sin la visión perspectiva a largo plazo, integral y sistémica, que es la forma adecuada y eficaz de enfocar los problemas sociales.

Los estudios sobre el tiempo libre ejecutados en la etapa precedente, a pesar de las limitaciones teórico-metodológicas, permitieron señalar las tendencias generales del presupuesto de tiempo y el tiempo libre de la población cubana, sus necesidades recreativas y ayudaron, además, a ganar experiencia teórica y técnica, y capacitar el personal especializado en este tipo de investigaciones sociales.

En este período comprendido entre los años 2000 al 2008 las investigaciones realizadas se destacan por ser expresión de que están madurando las condiciones objetivas y subjetivas para el desarrollo acelerado del trabajo estatal en función de un tiempo libre verdaderamente creativo que contribuya en forma activa a la formación paulatina de una personalidad ajustada al modo de vida socialista y, como resultado de todo ello, también a su estudio científico más profundo.

Resaltan en esta etapa los resultados obtenidos tanto en el plano teórico–metodológico, como en el práctico, de los problemas principales investigativos de Ciencias Sociales que realizó el Ministerio de Cultura denominado "El Tiempo Libre de la Población y sus formas de empleo más cultas. Una característica fundamental del trabajo realizado en estas dos investigaciones fue la participación de investigadores de diferentes organismos e instituciones lo que permitió realizar, a partir de perspectivas profesionales e institucionales diversas, un análisis más integral de los problemas objeto de estudio.

Por último desde el inicio de la década de los 90 disminuye sensiblemente el crecimiento cuantitativo de las investigaciones como consecuencia de la difícil situación económica, lo cual se comienza a revertir algo hacia finales de la década, pero sobre todo es un período en que puede afirmarse que existe una mayor conciencia social sobre la importancia del uso adecuado del tiempo libre en la satisfacción de las necesidades espirituales de la población y, en última instancia, en la formación integral de la personalidad.

Como resultado de ello nos encontramos hoy en una etapa cualitativamente superior en lo que respecta a las investigaciones del tiempo libre y la recreación, lo cual se manifiesta entre otras cosas en una labor de capacitación profesional superior, en un creciente proceso de colaboración entre los organismos interesados para efectuar investigaciones concretas y el intercambio de información, en el desarrollo de la planificación de los estudios y en la búsqueda de soluciones teóricas y metodológicas que permitan elevar la calidad de los datos empíricos y la eficiencia social de las investigaciones, por lo que es previsible que en el futuro continúe ampliándose y profundizándose estas investigaciones.

El análisis realizado anteriormente nos ha permitido establecer las características fundamentales de los estudios sociales relacionados con nuestro tema de investigación atendiendo a determinada etapas, ahora bien, de forma particular nos ha permitido igualmente establecer las investigaciones que más se relacionan con nuestro objeto de estudio las cuales fueron estudiadas en dos vertientes, las que sirven de sustento teórico metodológico al tratar el problema desde un enfoque general y las que tratan aspectos coincidentes con la nuestra. En el primer grupo resaltan las ejecutadas por: Zamora y García (1978, 1980,1981, 1983, 1984, 1988), Roque (1986, 1992), Rodríguez y Suárez (1982), Hernández y Arostegui (1978, 1980), Arregoitia (1983), Fernández, Zamora y Jiménez (1988).

Este conjunto de investigaciones nos ha permitido precisar la magnitud y características de utilización del tiempo libre de la población cubana en la cual son los más jóvenes y los de mayor edad los que más tiempo libre disponen, así como, las personas comprendidas entre los 30 y los 54 años son las que tienen mayores responsabilidades y menor disponibilidad y mientras en cuanto al sexo son lo varones los que disfrutan más de este espacio de la vida. En todas las investigaciones que abordan la problemática se observa que la más aguda desigualdad en la disponibilidad de tiempo libre se localiza en el grupo de mujeres trabajadoras.

Los estudios ejecutados coinciden en indicar que la conducta recreativa de la población cubana, tanto la urbana como la rural, aunque con ligeras distinciones derivadas de la edad la ocupación, el sexo o el nivel ocupacional, se concentra en el esparcimiento con amigos y familiares, ver la televisión y el descanso pasivo.

En el segundo grupo se encuentran las realizadas por Calderón Jorrín (1991), Figueroa Valdés (1985, 1992), Pérez Sánchez (1984, 1988, 1991, 1994), Mazorra (1988, 1994), Potrony (1990), Sosa Loy (1987, 1989, 1999) mediante el análisis de las cuales hemos podido determinar aspectos relativos a los hábitos deportivos, preferencias y tipos que posee la población objeto de estudio en el tiempo libre y las condiciones para su realización.

Este aspecto resalta el hecho que el grupo de las actividades físico-deportivas son las menos realizadas en el tiempo libre de manera general, las que alcanzaron en la citada encuesta del 1987, solo el 1.8% de este tiempo concentrándose la práctica del Béisbol en cualquier época del año y en las vacaciones las actividades en torno a la playa, en las vacaciones.

En este aspecto la investigación reveló que los realizadores de estilos de vida con altos consumos de tiempo en actividades deportivas son participantes activos y no asistentes pasivos, se trata de hombres de todas las edades y ocupaciones distribuidos en todos los estilos. Los consumos bajos se localizan en hombres estudiantes y en otra situación ocupacional y en mujeres trabajadoras. Todos los estilos sin participación en actividades físico deportivas los integran mujeres.

Actividad física, ocio y educación: el valor de las actividades físicas recreativas

La función de la recreación – palabra que comenzó a usarse por aquel tiempo – era lograr la regeneración de las fuerzas gastadas en el trabajo, esto es la regeneración de las energías empleadas, de tal manera que el hombre se sintiera restablecido o recuperado, quedando en condiciones para iniciar sus tareas laborales. Pero este propósito, considerado desde el punto de vista que nos da la actualidad, equivale a reducir al hombre a ''homo faber'', es decir, a puro funcionario, que necesita pausas de descanso tan solo para poder seguir produciendo sin dificultades.

Esta comunicación trata de destacar un enfoque recreativo de las Actividades Físicas y su valor como recurso para la educación del ocio. El propósito es el de revisar los diferentes modelos de práctica de Actividad Física imperantes y proponer un modelo enfocado hacia la participación, que posibilite una Actividad Física más contextualizada y acorde con los intereses y capacidades de las personas. La actividad física recreativa se puede convertir en alternativa a los modelos competitivos que no satisfacen las necesidades ni están al alcance de gran parte de la población. Se partirá del Ocio, la Educación y la Actividad Física como tres realidades interrelacionadas, hasta desembocar en propuestas concretas de promoción, difusión y puesta en práctica de Actividades Físicas Recreativas

El ocio formativo como punto de partida

En este primer apartado, se pretende construir una base conceptual útil con el propósito de ubicarnos correctamente en los aspectos más relevantes de la comunicación, con el objetivo de destacar el Ocio como ámbito valioso de intervención educativa, la Actividad Física (AF) como forma privilegiada de participación y las Actividades Físicas Recreativas (AFR), como modo de práctica más idóneo.

Valoramos inicialmente el TIEMPO LIBRE como espacio formativo para las personas, refiriéndonos simplemente a un tiempo liberado, no productivo, no sujeto a obligaciones ineludibles, un espacio temporal en el que debemos ahondar, partiendo en principio de nuestra propia experiencia, para comprenderlo, vivirlo y poder más adelante, contextualizar nuestras propuestas educativas.

Sin embargo, cuando hablamos de OCIO, damos un paso más, nos referimos además, a una predisposición favorable, activa, una percepción personal, un modo de ser y estar, una actitud de búsqueda, de valores, relaciones, vivencias y un deseo explicito de práctica de determinadas actividades que nos aportan algo especial. No en vano, diversos autores hablan de tres maneras de entender el ocio: como un tiempo, una actividad o un modo de ser (JACKSON Y BURTON, 1989). 2

Consideramos a las actividades como un buen referente, que junto a su percepción y modo de ser, estar y sentir, nos sitúa o no en la vivencia del ocio como experiencia formativa. Hablamos de experiencias personales y colectivas en un tiempo y contexto sociocultural determinado (ARRIBAS Y SÁNCHEZ, 1999

La actividad físico-deportiva y su relación con la salud, estilos y calidad de vida.

No conseguiremos adentrarnos en el estudio que nos proponemos, sin lograr establecer antes, las fundamentales posiciones teóricas que justifican nuestro proceder investigativo, partiendo de que la actividad física y el deporte constituyen en el mundo actual, un fenómeno universal de singular complejidad e importancia.

Como indican García Ferrando, Puig y Lagardera (1999); el constante desarrollo y crecimiento, como así también los cambios permanentes y novedosos; crean espacios diversos donde circulan ofertas y demandas de productos y servicios deportivos, que producen impactos decisivos en la cultura de las sociedades.

Éstos adquieren distintas formas, generando expectativas, necesidades, inclinaciones o tendencias que marcan la definición de actitudes y hábitos en las poblaciones involucradas.

En la sociedad actual, el concepto de salud está vinculado al mejoramiento de la calidad de vida de sus integrantes y la práctica de actividades físicas-deportivas es fundamental para el logro de tal objetivo, pero esto no es solo privativo de nuestra época, la actividad física estuvo asociada a la salud de las personas desde tiempos remotos. Los deportistas de la antigua civilización griega, por ejemplo, ocupaban un lugar destacado dentro de la sociedad y se llegaron a endiosar sus hazañas atléticas. A lo largo de la historia se fue relacionando la longevidad de ciertas poblaciones del planeta con estilos de vida activos y adecuada alimentación (Cagigal, 1996).

Hablar de calidad de vida se puede hacer entre otros, desde puntos de vista económicos (ingreso, consumo…), ambientales (calidad del aire, agua,…), tecnológicos (condiciones laborales, vivienda, trafico,…), sociológicos (familiares, hábitos alimentarios, ejercicio físico,..), biomédicos (salud, asistencia sanitaria, herencia fisiológica,…), o psicológicos (salud mental, sensación de bienestar, estrés,…).

En cualquier caso definir que se entiende por calidad de vida no es ni mucho menos, una tarea fácil. Y no lo es, porque el concepto calidad de vida como cualquier otro referido a una actividad práctica social es por naturaleza un concepto polémico, distintivamente elaborado en virtud de las diferentes disciplinas científicas o desde las distintas perspectivas teórico-prácticas que afirman distintos valores y defienden variados y contrapuestos intereses.

Nosotros en este momento vamos a asumir, el concepto genérico de procurar y llevar una vida satisfactoria. En concreto, y desde el punto de vista de la actividad física y la salud, ello estaría implicando, fundamentalmente, una mayor esperanza de vida y, sobre todo vivir en mejores condiciones físicas y mentales, (Hernández Moreno, 1997; Mazorra, 1994).

Los primeros estudios que han relacionado la calidad de vida con el ejercicio físico en el mundo son relativamente recientes, ya que sus inicios se sitúan a principios de la década de los 60, aunque con anterioridad ya habían aparecido de forma aislada algunos documentos. Los especialistas que han mostrado su interés en este campo de estudio lo han hecho fundamentalmente y en primer lugar desde el ámbito de la medicina y posteriormente desde la Psicología, en este caso desde la Psicología de la Salud y últimamente desde la Psicología del Ejercicio. Desde la medicina la mayoría de las investigaciones han tenido un corte epidemiológico y han estado dedicados a estudiar los efectos del ejercicio sobre la salud. Por su parte desde la Psicología de la Salud se ha incidido en estudiar los efectos beneficiosos del ejercicio físico, en este caso sobre la salud mental.

Por último desde la Psicología del Ejercicio se han centrado básicamente en analizar los factores que dan lugar a estilos de vida más activos, así como a la creación de programas que fomenten y mantengan su participación (Guillén, 1997).

Uno de los aspectos que condiciona la calidad de vida viene dado por el estilo de vida que llevan las personas (Guillén, 1997), siendo este otra conceptualización muy importante para nosotros, por lo que trataremos de comenzar estableciendo que es un concepto relativamente reciente en la Sociología y esta estrechamente relacionado con el modo de vida; ya que tanto uno como otro concepto han sido objeto de amplios debates desde hace más de una década entre científicos sociales.

El estilo de vida engloba tanto variables sicológicas como sociológicas, atendiendo a Dumazedier (1964), este concepto, como forma particular de vivir la realidad cotidiana, se relaciona con la características de los individuos tales como la personalidad, las ideas, las creencias, las aptitudes generales y la interacción de los diversos miembros de la sociedad, que produce determinados comportamientos, que no son más que las ideas personales, de los proyectos vitales en fin expresión material del modo de vida.

De acuerdo a Glezerman (1991), es la categoría que permite investigar la impronta de la personalidad dentro del modo de vida, hecho que distingue de manera sustantiva el estilo de vida de todas las demás categorías que componen el sistema modo de vida. La relación abstracta actividad vital-condiciones de vida no puede explicarse sin estudiar el núcleo esencial que pone en movimiento dicha relación: el hombre.

De este modo el citado autor (Glezerman 1991: 124) expresa que "La actividad humana al tener un carácter complejo, parte de la acción sociocultural del hombre realizada a través de la actividad psíquica del organismo. Estos fenómenos socio-psicológicos se concretizan en un modo de vida de la formación social, en las condiciones de vida del grupo y en un determinado estilo de vida del individuo, los cuales mediatizan y caracterizan las manifestaciones concretas de la actividad humana¨.

Así entonces el modo de vida, las condiciones de vida y los estilos de vida constituyen las formas de concreción de la actividad social del hombre.

Es coincidente la opinión de que el concepto estilos de vida tal como expresan Ispizua y Monteagudo (1999) resulta un tanto difuso y de hecho coexisten varias escuelas que aunque presentan ideas comunes, se distinguen por matices particulares que crean diferentes enfoques, estas autoras (1999: 249-250), citando a Garmendia (1994), presentan un resumen de estos:

• El enfoque sicológico-evolutivo que parte de la idea de que los estilos de vida son determinados por las necesidades tanto básicas como suplementarias, así como por el entramado de los valores individuales, cuya variación determinara el cambio social.

• El enfoque cuantitativo socioestructural que estudia los estilos de vida como modos de consumismo en los que predomina la sensación de libertad de elección en el consumo de los diferentes bienes y servicios.

• El modelo cualitativo que pone el acento en el análisis de la percepción de la vida cotidiana que tiene el propio individuo y con las pautas de trabajo, tiempo libre, familia, etc., determinan las opiniones, las actitudes e incluso la conducta del individuo.

• El enfoque teórico basado en las clases sociales que parte del análisis de la diferencias económicas y en como éstas condicionan los sistemas de valores y actitudes, desatando la existencia de una estrecha relación entre la estructura de clases y pautas culturales y a su vez el modelo en que la cultura sirve para reproducir la estructura de clase de las sociedades modernas.

Entendemos oportuno expresar nuestra posición la cual se encuentra dentro del último enfoque y al respecto coincidiendo con Cisinski (1991: 36) que define estilo de vida como "las formas de conducta diaria, características para un determinado círculo social de individuos o de un determinado individuo, o sea, un modo de existencia característico de la sociedad".

El citado autor relaciona la libertad de elección con las actitudes determinantes del estilo de vida que no están dictadas por las condiciones objetivas y se pronuncia en cuanto a los determinantes del estilo de carácter objetivo, socialmente necesario, cuya influencia sobre estilo de vida presupone cierta libertad de elección planteando más adelante "el estilo de vida presupone cierta libertad de elección ,o al menos, un acuerdo interno: parte de que las actitudes que determinan el estilo de vida no son enteramente forzosas, dictadas por las condiciones objetivas.

Los componentes del estilo de vida son para la conducta y los valores. Esta es una aguda idea que compartimos plenamente la cual queda claramente expresada cuando Cisinski (1991: 39) señala que "en la concepción aceptada del estilo de vida, este es, es por una parte, la conducta que se observa en las situaciones diarias y, por otra parte, los valores que no pueden observarse, los cuales el hombre expresa en su conducta".

Por lo que el estilo de vida explica la interrelación y la interdependencia entre la actividad vital del sujeto y las condiciones de vida que permiten el despliegue de esa actividad, la cual, al realizarse ejerce una acción transformadora sobre las propias condiciones que coadyuvaron a su despliegue.

Debe tenerse en cuenta que el estilo de vida no es más que una forma específica e importante de la actividad humana, es lo individual que se toma del modo de vida.

En los trabajos teóricos e investigaciones empíricas sobre este aspecto, que hemos consultado, se ha enfatizado mayormente el aspecto socioeconómico de sus factores determinantes; por encima de las necesidades, los intereses y valores que forman parte de la conciencia social, como factores determinantes de la actividad vital del hombre. Desde cualquiera de las áreas reseñadas, lo que parece una evidencia es que el ejercicio físico, actividad física o deporte, son elementos condicionantes de determinados estilos de vida y por consiguiente de la salud y la calidad de vida.

A su vez las actividades atraviesan todas las franjas etarias independientemente de las condiciones socioeconómicas, de género, culturales, históricas, geográficas, demográficas y étnicas.

Los contextos donde se desarrollan las prácticas se constituyen en factores condicionantes en la participación y permanencia. Ya sea como elementos facilitadores para la práctica de dichas actividades o estableciendo barreras que impiden su desarrollo y determinando en consecuencia, posibilidades de inclusión o de exclusión.

1.3 Características socio-psicológicas de la recreación.

Muchos han sido los intentos por definir científicamente la base teórica de la recreación. Algunos psicólogos y sociólogos han tratado de fundamentar la teoría de la necesidad humana de expresión propia.

Otros, apoyándose en el campo de lo biológico, en las características de la estructura anatómica, fisiológica del ser humano y en sus inclinaciones y tendencias, desde el punto de vista psicológico, realizan el análisis siguiente: la razón de la vida es la función orgánica, la maquinaria humana se desarrolla sobre la base del movimiento, cada movimiento es una experiencia que supone una acción que admitimos o rechazamos; sobre esta teoría se desarrolla el principio de que todo hombre invariablemente, trata de realizar aquello que más le satisface (ley del efecto); que todo hombre tratará de hacer aquello que mejor realiza (ley de la madurez); que todo lo que realiza continuamente produce una mejor respuesta y promueve satisfacción (ley del ejercicio).