Revitalización del funcionamiento de los círculos de interés en las escuelas primarias

Introducción

"Y, realmente, no se podría concebir la educación sin esa formación científico-técnica, ¡no se podría concebir!… Es necesario dar un impulso especial a los círculos de interés científico-técnico en todas nuestras escuelas….. De lo contrario, no tendríamos una educación integral. No estaríamos preparando a nuestros niños y a nuestros jóvenes para el mundo del futuro si no se domina la ciencia y la técnica, no sería una enseñanza completa…

Fidel Castro

El ser humano conociendo mejor a la naturaleza, la sociedad y a él mismo, se ha ido transformando en un ser más social. En este proceso, el conocimiento que se ha alcanzado acerca de las personas y sus posibilidades ha tenido un lugar importante en el trazado de nuevas estrategias en su accionar directo en la sociedad para su propio desarrollo, así como su relación con el medio ambiente. Los estudios de las comunidades y principalmente de las escuelas enmarcadas en su rango de acción constituyen un paso de avance en el desarrollo de las mismas, son el eslabón primario de toda la institución educacional y como objeto social son portadoras de relaciones complejas, además de garantizar las acciones educativas necesarias para que niños, adolescentes y jóvenes puedan desarrollar al máximo sus habilidades, logrando la satisfacción social e individual de cada sujeto, así como su inserción activa en la comunidad.

En esa dirección los Círculos de Interés juegan un rol decisivo ya que constituyen un camino para la actividad extra-docente que admite la formación elemental y armónica de los escolares. Es un espacio que le permite al profesor incidir de forma dinámica y creativa en la formación que se aspira para esta enseñanza, dotando a los escolares desde una enseñanza desarrolladora de contenidos teóricos y prácticos que los preparan para la vida.

Los círculos de interés creados con el objetivo de fomentar, despertar y formar actitudes no solo espirituales y prácticas en estos grupos etareos son una vía para el desarrollo de indicadores comportamentales asociados a la creatividad, así como potenciadores de talentos e inteligencia de los participantes apoyando de esta manera nuestro programas priorizados por el país y la comunidad. Esta actividad prepara a sus integrantes para una futura profesión y amplían conocimientos en profesiones afines que serán de utilidad, de ahí la importancia motivacional y vocacional de estos grupos, para la educación de un graduado de mejor calidad en lo instructivo, lo afectivo y creativo sobre una base comunicativa real y abierta. El círculo es además, un espacio de comunicación, ayuda mutua y colaboración, que desarrolla la curiosidad científica, la solidaridad  y el colectivismo entre sus miembros.

Los círculos de interés son proyectos creados generalmente dentro de una escuela u aula, sobre diversos temas con aplicaciones futuras, donde se preparan los estudiantes. Muchos de estos círculos son establecidos o impartidos en los Palacios de Pioneros, en los cuales existe un conjunto de aulas y centros pioneriles destinado al aprendizaje eficiente.

Nuestro comandante Fidel Castro fue el mayor impulsor del movimiento de círculos de Interés en el país, porque comprendió desde el inicio de la revolución de la importancia de desarrollar en los niños y adolescentes el amor por la ciencia y la técnica. Si nos trasladamos en el tiempo a los años 80 y 90 del pasado siglo recordaremos a miles de niños y adolescentes de la Enseñanza Primaria, Secundaria y de los Preuniversitarios vestidos con uniformes de médicos, enfermeras, militares, científicos, bomberos, maestros, veterinarios participando en la exposición de círculos de interés científico-técnicos. Por aquellos años sólo existía la idea de formarlos con el objetivo de orientarlos hacia  profesiones o trabajos de su agrado. No había experiencia, pero si talento y motivación para emprender la tarea de formación de los Círculos.

Hoy la realidad es otra, cuestión esta que nos acerca a la situación problémica dada por la necesidad de revitalizar el funcionamiento de los círculos de interés, en la escuela René Fraga Moreno, en el Consejo Popular de Manacas. Ese movimiento científico- técnico que se comenzó al principio de la Revolución, y que incluso inspiró la creación de las escuelas vocacionales, hay que continuarlo, hay que impulsarlo, y hay que llevarlo al máximo de sus posibilidades.

Esta investigación, pretende reflexionar con profundidad acerca de esta temática y dar pasos seguros en la revitalización de los círculos de interés, y así lograr que los contenidos  abordados respondan a las necesidades reales de los escolares en el contexto educativo en el que estos se desarrollan, así como en el trabajo con los mismos; a partir del principio de que la escuela es la institución que ocupa el lugar cimero en la formación vocacional de los educandos.

El problema científico quedó definido en: ¿Cómo revitalizar el funcionamiento de los círculos de interés en la escuela René Fraga Moreno en el Consejo Popular de Manacas?

A partir del cual se define como objeto de investigación la revitalización del funcionamiento de los círculos de interés.

Derivándose del problema planteado el siguiente Objetivo General: Proponer un plan de acciones que contribuya a la revitalización del funcionamiento de los círculos de interés en la escuela primaria René Fraga Moreno del Consejo Popular Manacas.

En el desarrollo del trabajo, se darán respuesta a las siguientes interrogantes científicas: ¿Qué problemas teóricos-metodológicos y contextuales presenta la propuesta de acciones relacionada con la revitalización del funcionamiento de los círculos de interés en la escuela primaria René Fraga Moreno del Consejo Popular Manacas?¿Cuáles son los resultados del diagnóstico actualizado, relacionado con el comportamiento actual de la revitalización del funcionamiento de los círculos de interés en la escuela primaria René Fraga Moreno del Consejo Popular Manacas?¿Qué acciones pueden ser aplicadas para contribuir a la revitalización del funcionamiento de los círculos de interés en la escuela primaria René Fraga Moreno del Consejo Popular Manacas?

Trazándonos como objetivos específicos:

• 1. Analizar los referentes teóricos, metodológicos y contextuales para la fundamentación de la propuesta de un plan de acciones que contribuya a la revitalización del funcionamiento los círculos de interés en la escuela primaria René Fraga Moreno del Consejo Popular Manacas.

• 2. Diagnosticar las necesidades y posibilidades que presentan los niños y maestros para la revitalización del funcionamiento los círculos de interés en la escuela primaria René Fraga Moreno del Consejo Popular Manacas.

• 3. Diseñar un plan de acciones que contribuya a la revitalización del funcionamiento de los círculos de interés en la escuela primaria René Fraga Moreno del Consejo Popular Manacas.

Metodología

La presente investigación se orienta desde el paradigma metodológico cualitativo, ya que el autor persigue la comprensión del fenómeno de investigación, las causas que lo originan y papel del sujeto, centrando la indagación en las complejas interrelaciones que dan lugar a la problemática, haciéndose partícipe del fenómeno. Para su realización se emplearon los siguientes métodos:

• Del nivel teórico:

Histórico-Lógico: a través del cual se profundizó en la evolución y desarrollo de la problemática referida a efectividad de las acciones propuestas para la revitalización del funcionamiento de los círculos de interés en la escuela primaria René Fraga Moreno del Consejo Popular Manacas.

Inductivo-Deductivo: se utilizó durante toda la investigación en la búsqueda de solución al problema estudiado.

Analítico-Sintético: Viabilizó el análisis profundo de la información obtenida, logrando la síntesis de los aspectos medulares que permitieron plantear la propuesta.

• Del nivel empírico:

Análisis de documentos: Permitió el estudio y análisis bibliográfico con relación al problema de investigación.

Observación participante: Se aplicó para contrastar la programación de las sesiones de los círculos de interés con el nivel de aceptación y participación de los alumnos escogidos como muestra, para alcanzar una actualización del diagnóstico.

Entrevista: se realiza a una parte de la muestra, seleccionando su variante individual con el objetivo de constatar el estado existente relacionado con el funcionamiento de los círculos de interés en la escuela primaria René Fraga Moreno del Consejo Popular Manacas.

Encuesta: Se realizó a niños involucrados en el proceso, con el objetivo de obtener información relacionada con la interrogante ¿se tiene en cuenta los gustos, intereses y preferencias de los educandos a la hora de crear los círculos de interés que se realizan en la escuela primaria René Fraga Moreno del Consejo Popular Manacas?

Se aplica la triangulación como herramienta científica para buscar una mayor objetividad en la investigación. En ella es de gran utilidad la de datos pues se manejan variadas técnicas y fuentes que serán contrastadas para el levantamiento de la información requerida; la de métodos dado que se aplican tres métodos diferentes que serán la contrapartida entre ellos, de manera que aumente el rigor científico y la de disciplinas porque, durante la caracterización sociocultural de la institución.

Descripción de la muestra

A partir de una matrícula de 206 estudiantes, se seleccionó para el desarrollo de la presente investigación de forma intencional y no probabilística una muestra conformada por 36 estudiantes pertenecientes al 5 grado de esta enseñanza, la directora, la guía de pioneros y las dos maestras del grado seleccionado para un total de 40 sujetos. Un elemento a destacar de la muestra es que este grupo de niños es el que menos participa y presenta menor motivación por las actividades, aunque manifestaron interés por participar en el estudio.

Justificación de la propuesta

Se justifica la investigación en el hecho, sin antecedentes en el municipio, lo que la convierte en novedosa tanto en su concepción como en los resultados esperados, ya que en el proceso de formación vocacional de los niños y adolescentes cubanos, reviste de una gran importancia el óptimo funcionamiento y organización de los Círculos de Interés.

La investigación es una experiencia basada en el análisis concreto y puntual de la realidad, y extensible a otras escuelas del municipio. Además el trabajo aporta un conjunto de acciones desde un punto de vista sociocultural, que se convierte en una herramienta de trabajo para directivos, maestros con pertinencia y capacidad para favorecer el nivel de desarrollo de la cultura general desde la institución educacional. Además los involucrados participarán y disfrutarán de forma sana y satisfactoria del tiempo libre.

Este trabajo da respuesta al Proyecto de Lineamientos de la Política Económica y Social trazado por el país en su Capítulo VI, Lineamiento138 , que se refiere al sector de educación y plantea Garantizar que la formación vocacional y la orientación profesional que se desarrolla desde la educación primaria, de conjunto con los organismos de la producción y los servicios y con la participación de la familia, potencien el reconocimiento a la labor de los técnicos de nivel medio y obreros calificados. (2)

La tesina, cuenta con varios momentos fundamentales. La introducción, que incluye la descripción de la situación problémica, el planteamiento del problema científico, el establecimiento de los objetivos (general y específicos), las interrogantes científicas, el esbozo de la metodología con los respectivos métodos empleados, la selección muestral y la justificación y viabilidad de este tipo de estudios. Después se presentan los antecedentes teóricos e investigativos que actúan como marco referencial de la investigación, le sigue la caracterización sociocultural, el diagnóstico de necesidades y potencialidades y el plan de acciones socioculturales propuesto, fundamentado a partir de los objetivos que se proponen con el mismo, siendo consecuente con los objetivos trazados para la investigación. Por último, se recogen las conclusiones, destacándose de modo especial la respuesta al problema científico. Para complementar la lectura del cuerpo principal del informe se presentan la bibliografía consultada y los anexos que contienen los principales métodos aplicados.

Marco teórico referencial

Para la contextualización del objeto de investigación se procesó un conjunto de bibliografías relacionadas con el tema de estudio, de donde se extraen los principales conceptos que ayudarán a comprender el estado actual del mismo y como revertir esta situación.

La escuela es nuestro escenario principal para la realización de esta investigación, ella constituye el eslabón primario de toda la institución educacional. En el sentido más amplio, la escuela es el centro donde se desarrolla el proceso docente educativo (de enseñanza-aprendizaje) y se establecen las relaciones directas y organizadas entre los participantes del proceso de educación. Tiene el encargo social de centralizar y dirigir las influencias educativas intencionales que caracterizan sus funciones de carácter profesional y especializado dentro de la formación de la personalidad de niños, adolescentes y jóvenes, que puede incluso extenderse directa o indirectamente a los adultos y a la comunidad. Para Hernández Pablo M., con quien concuerda el autor, la escuela constituye una comunidad educativa encargada de impartir la educación sistemática, donde las influencias educativas asumen un carácter ordenado, encaminadas a la preparación del sujeto para el cumplimiento de roles y funciones sociales. En este sentido se convierte en una salvaguarda de la cultura nacional y de los valores más esenciales, que ella se encarga de transmitir y desarrollar en los escolares, por lo que se considera como el elemento intermedio entre la sociedad y el individuo. Como institución se caracteriza por una estructura de roles, normas y valores propios. La estructura de roles conformada por los alumnos, maestros, dirigentes institucionales, personal administrativo y de servicios, entre otros, supone una división del trabajo dirigido a cumplir la misión de la escuela, que es el educar a los alumnos, lo cual le imprime un sello distintivo a esta institución y la diferencia de otras. Resulta ser una institución evaluadora y evaluada por la sociedad, por los expertos y por la población en general, en función del cumplimiento de las expectativas que en torno a su desempeño poseen todos. El desarrollo cultural de una época implica la participación de la escuela, depositaria y transmisora de toda la experiencia cultural acumulada por la humanidad. En ella el proceso de educación que se realiza, se encuentra impulsado por la comunidad y estimulado por toda la sociedad; es una actividad intencional y orientada que esta última mantiene para su propia conservación, en tanto significa la adaptación del sujeto a sus exigencias a la vez que su crecimiento como individuo y su socialización en sentido general.

El trabajo de los círculos de interés se inició en el curso 1963-1964 de forma empírica, en los inicios de la década de los 70 se concibió probar prácticamente la efectividad de algunos de los factores influyentes en el desarrollo de intereses vocacionales, entre ellos la actividad de carácter divulgativo e informativo, por lo que se crea también el gabinete de Formación Vocacional y Orientación Profesional para brindar orientación a todos los alumnos de los diferentes niveles.

Para el Ministerio de Educación, el círculo de interés constituye el instrumento fundamental para la formación y el desarrollo, dirigido y sistemático de los intereses vocacionales en todos los niveles de la educación. En ellos el trabajo práctico del alumno tiene un peso fundamental, permitiéndose así la actividad creadora independiente que les posibilita desarrollar intereses, capacidades y habilidades prácticas; definición que asume el autor como vía fundamental para contribuir a la formación de sentimientos patrióticos en los alumnos, coincidiendo con el comandante en jefe cuando expresó: "Ese movimiento de círculos de interés…que comenzó a principios de la Revolución,…hay que continuarlo, hay que impulsarlo al máximo de sus posibilidades." [1]. Como respuesta a esta idea,

El círculo de interés es un espacio para la investigación, la reflexión sobre el presente y para proyectar el futuro de cada uno de los miembros que interactúan. Están formados por niños, adolescentes o jóvenes que les atrae un tema común, pero a cada uno de ellos les interesa del tema algún aspecto en específico en el cual amplían sus conocimientos y práctica investigativa acercándose al futuro profesional o técnico que desea ser. Es además, es un espacio de comunicación, ayuda mutua y colaboración que desarrolla la curiosidad científica y la solidaridad y el colectivismo entre sus miembros. Entre sus integrantes existe un clima emocional positivo cuando el equipo y su conductor son capaces de propiciar ese clima favorable de intercambio y no de competencia dañina. En la interacción, sus miembros se sumergen en un problema científico, desde su cultura y características de personalidad, este problema les atrae, porque el problema es muy sugerente, les llama mucho la atención y desean dominar ese campo por diversos motivos. De ahí que el nivel de interactividad sea tan variado, dinámico, productivo, fecundo, desarrollador, significativo para todos los que participan y muy creativo por los aportes que en el orden teórico y práctico realizan. y variado. 

Tratamiento de los conceptos

Círculos de interés: Los círculos de interés son una vía para el desarrollo de indicadores comportamentales asociados a la creatividad. (ecured)

Consejo Popular: es un órgano del Poder Popular local, de carácter representativo investido de las más altas autoridades para el desempeño de sus funciones. Comprende una demarcación territorial dada, apoyada a la Asamblea Municipal del Poder Popular en el ejercicio de sus atribuciones y facilita el mejor conocimiento atención de las necesidades e intereses de los pobladores de su área de acción. El Artículo 3 declara que el Consejo Popular constituye un instancia intermedia a los fines de la división política-administrativa y sin disponer de estructuras administrativas subordinadas, ejerce la atribuciones y funciones que le otorgan la constitución y las leyes, con la participación activa del pueblo en interés de la comunidad y de toda la sociedad; representa demarcación donde actúa y es, a la vez, representante de los órganos del Poder Popular municipal, provincial y nacional ante la población, las instituciones y entidades radicadas en ellas y su Artículo 6 destaca que los Consejo Populares se crean en ciudades, pueblos, barrios, poblados y zonas rurales, que cada Consejo Popular comprende cinco circunscripciones, por encontrarse estas alejadas de las áreas más pobladas, por dificultades de comunicación, o por otras causas que lo justifiquen. Iguales razones pueden aconsejar no incorporar determinadas circunscripciones, a un Consejo Popular.

Formación vocacional: es un sistema de influencias educativas, que estimulan el interés del sujeto a determinada esfera de la vida económica y social, resultado de sus vivencias sin ser innata, ni heredable. La orientación profesional, a la vez que incluye a la formación vocacional, apunta también a la preparación del sujeto para seleccionar una carrera, enfrentar el proceso de profesionalización e identificarse con ella.

Motivación: causa del comportamiento de un organismo, o razón por la que un organismo lleva a cabo una actividad determinada. En los seres humanos, la motivación engloba tanto los impulsos conscientes como los inconscientes. Las teorías de la motivación, en psicología, establecen un nivel de motivación primario, que se refiere a la satisfacción de las necesidades elementales, como respirar, comer o beber, y un nivel secundario referido a las necesidades sociales, como el logro o el afecto.

La motivación es indispensable para desarrollar tal actividad, por ser precisamente, la motivación humana la que estimula al individuo en el desempeño de sus actividades en diferentes direcciones, tales como: hacia sí mismo y hacia el trabajo, lo que garantiza en cierta medida el éxito de estas.

Caracterización sociocultural

La escuela René Fraga Moreno ubicada en el Consejo Popular Manacas del municipio Santo Domingo, provincia Villa Clara, colinda al norte con la línea del ferrocarril, al sur con la calle Orlando Alfonso, al este con el vecindario aledaño y al oeste con el Joven Club de Computación y la Sala de Rehabilitación; se encuentra próxima al parque central de la localidad y al cine. Las condiciones de vida y docentes están en correspondencia con las características de las edades de este tipo de enseñanza. Cuenta un colectivo laboral con un alto comportamiento político y social ante el reto que se les ha asignado, su colectivo pedagógico está integrado por 30 maestros en total, incluyendo a la directora, además dentro de la fuerza laboral cuenta con la plantilla cubierta de instructores de arte (4), es decir uno por cada manifestación (música, artes plásticas, danza y teatro). Posee una matrícula de 206 estudiantes desde preescolar hasta 6to grado. Cuenta además con 2 talleres literarios formado por pioneros de 5to y 6to grado y un comité de base de pionero. Por la estrategia aplicada en el centro desde el curso anterior, no hay alumnos incumplidores de los deberes escolares. Se cumplen con el Reglamento Escolar, aspecto este que analizan con alto sentido de responsabilidad en las asambleas pioneriles, con los trabajadores y en las escuelas de padres. Las relaciones interpersonales son muy buenas, tanto entre alumno – alumno, alumno – maestro, maestros – padres. La asistencia promedio es de un 97 %, y la puntualidad ronda por el 98 %. El estado constructivo es aceptable.

Análisis de los datos obtenidos

A partir de la aplicación de los métodos y técnicas seleccionados se pudo constatar que en el municipio no existe ningún precedente de investigaciones relacionadas con esta temática. Al visitar el palacio de pioneros municipal, unidad organizadora de estos eventos, se conoció que en años anteriores las industrias de más cercanía como la ronera, Agustín Rodríguez Mena, la cervecería Antonio Díaz Santana, el CAI G. Washington y la empresa de cultivos varios Manacas contaban con varios círculos de interés en las escuelas de la localidad; además de los de salud, y pedagógicos completando los principales temas. Este movimiento ha experimentado en la última década un período de estatismo, caracterizado fundamentalmente por la poca representatividad de estas empresas, y los pocos impartidos han ido disminuyendo tanto en cantidad como calidad.

Los métodos empíricos participan en el descubrimiento y acumulación de los hechos y en el proceso de verificación de las interrogantes científicas. En este caso fueron elegidos teniendo en cuenta una serie de factores como son: la naturaleza del problema de la investigación, los objetivos, los recursos y la muestra seleccionada. La información recopilada se obtuvo a partir de fuentes primarias (observación, entrevista, encuesta) y secundarias (análisis de documentos). Los resultados de su aplicación se describen a continuación:

Revisión de documentos: Facilitó el estudio y análisis de literatura actualizada con relación al tema de los círculos de interés y la orientación profesional, así como documentos normativos vinculados a la temática que proporcionaron las herramientas necesarias para el diseño de las acciones socioculturales. También se revisó el eje temático del círculo de interés de creación artística de Origami, el cual se está impartiendo en un grupo de 5to grado de dicho centro escolar.

Observación participante: El investigador entró en contacto directo con la realidad que se estudia, integrándose al grupo sujeto a investigación con el objetivo de verificar las actitudes de la muestra respecto a las actividades que se realizan para mejorar la calidad y el funcionamiento de los círculos y constatar el estado de la orientación profesional hacia los diferentes perfiles ocupacionales, detectando que estas son insuficientes. Se pudo conocer que la muestra observada posee notables actitudes en diferentes modalidades, no solo en los contenidos impartidos en los círculos. En esta técnica se pudo constatar además que estábamos ante un grupo de estudiantes muy inteligentes y con alta motivación hacia el estudio y la investigación reflejos de sus intenciones profesionales.

En la entrevista realizada a la directora, maestras y guía de pioneros cuyo objetivo era conocer el nivel de organización de los círculos de interés en la escuela René Fraga Moreno y la vinculación que tiene la dirección de la escuela en estas actividades, arrojó como resultado que el presente curso escolar este movimiento ha decaído actualmente solo se cuenta con dos círculos de interés uno de manualidades y otro de Origami ambos impartidos por profesores de la Filial Universitaria Municipal. Se trabaja en ampliar el espectro en aras de rescatar el movimiento dentro de la escuela. No todos los círculos de interés existentes responden la los interese de los niños, ni a las condiciones de su medio social, no tienen afinidad con las características históricas de la localidad aunque son aceptados por este grupo etareo. Otro resultado obtenido es que los círculos de interés no son la actividad extraescolar y extradocente más difundida en la escuela. En el curso 2013/2014 se impartió un círculo de interés de corte y costura.

El resultado del cuestionario aplicado a la muestra seleccionada se realizó con el objetivo de constatar el nivel de conocimiento que tienen los niños de la muestra en estudio sobre temas relacionados con los círculos de interés; arrojando los siguientes resultados: la participación en los círculos de interés son mayormente positivas y de aceptación, las mayores inquietudes e insatisfacciones se sustentan en que actualmente solo se han ofertado 2 círculos uno de origami y otro de habilidades manuales, refieren que les gustaría estar en otros destacándose medicina y pedagogía.

Es permitida y concebida la entrada al campo por la dirección de la escuela, porque reconoce que la investigación es un importante paso en el proceso de formación vocacional ya que los círculos de interés posibilitan la familiarización de los niños, con ramas necesarias para la economía, así como el desarrollo de la laboriosidad a través del esfuerzo propio de cada estudiante, son una herramienta orientadora que enriquece sus experiencias y contribuyen a la formación de la personalidad creadora con la intención de prepararlos para la vida.

El diagnóstico permitió determinar las necesidades y posibilidades que presentan los niños de la escuela para la puesta en práctica de acciones.

Necesidades:

• Inadecuada orientación que incentive la opción de la muestra por participar en los círculos de interés.

• Insuficiente conocimiento por parte de los educandos del objetivo, funcionamiento e importancia de los círculos de interés.

• Los círculos de interés deben concebirse de forma tal que se diversifique la vida de la escuela en función de la formación integral de los niños y las niñas.

• Deficiente labor de apoyo en la creación y funcionamiento de los círculos de interés por parte de las instituciones y empresas locales y carencias en el proceso de integración con la institución docente.

• Desmotivación por parte de los maestros de revitalizar el movimiento de círculos de los círculos de interés en el centro.

• No se explotan a plenitud las potencialidades de la comunidad en cuanto al desarrollo de los círculos de interés en el centro.

Potencialidades:

• Actitud positiva de la muestra para la recepción de las acciones socioculturales que les permitan revitalizar el funcionamiento de los Círculos de interés y así ampliar su formación vocacional.

• Un territorio agroindustrial con un espectrum diverso en sus producciones que van desde la industria alimenticia hasta la de bienes y servicio.

Propuesta de acciones socioculturales

Ante las insuficiencias detectadas, a través de los instrumentos aplicados, y atendiendo a las demandas existentes, se confirma la necesidad de proponer acciones de intervención sociocultural que permitan revitalizar el funcionamiento de los círculos de interés en la escuela "René Fraga Moreno" en el C/P de Manacas.

El objetivo general: Contribuir en la revitalización del funcionamiento los círculos de interés en estudiantes de 5to grado de la escuela primaria René Fraga Moreno del Consejo Popular Manacas.

Objetivos Específicos

1-Articular los gestores involucrados en la ejecución de la propuesta.

2-Desarrollar Taller de reflexión y debate con personal docente.

3- Establecer vínculos con los centros laborales de la comunidad y con las instituciones culturales para el trabajo colaborativo en la formación profesional de los alumnos.

4- Divulgar las experiencias positivas de los círculos de interés en la formación vocacional en la localidad.

Plan de acciones:

Acción #1.1 Realización de un taller para analizar resultados del diagnóstico y coordinación con la dirección del centro del Plan de acciones socioculturales propuesto.

Acción #2.1 Realización de Taller de reflexión y debate con personal docente.

Acción #3.1 Elaboración de convenios de trabajo para retomar los vínculos con los centros laborales de la comunidad y con las instituciones culturales para el trabajo colaborativo en la formación profesional de los alumnos.

Acción #4.1 Creación de espacios de divulgación y promoción relacionados con el tema de investigación.

• 1. Divulgación de mensajes sobre el tema en los centros estudiantiles utilizando para ello murales y propagandas gráficas.

• 2. Facilitar bibliografía, relacionada con el tema abordado, en soporte digital en centros educacionales de la localidad y en el Joven Club.

• 3. Creación de espacios para la divulgación de estudios y resultados relacionados con el tema en el Consejo Popular.

Acción #4.2 Coordinación con la dirección del centro e institución cultural local la creación de espacios para socializar los resultados alcanzados en los círculos de interés.

Evaluación final de la propuesta:

La evaluación del plan de acciones socioculturales propuesto se realizará a través de una sistemática observación de los resultados parciales que se vayan obteniendo, lo que posibilitará realizar continuamente nuevos análisis y reflexiones que garanticen el cumplimiento final de los objetivos trazados inicialmente.

Conclusiones

1-El análisis de los referentes teóricos, metodológicos y contextuales sustentan la investigación orientada a la elaboración de una propuesta de actividades socioculturales que contribuyan a la revitalización del funcionamiento de los círculos de interés en estudiantes de 5to grado de la escuela primaria René Fraga Moreno del Consejo Popular Manacas.

2-El diagnóstico permitió determinar las necesidades y potencialidades que poseen los estudiantes y docentes para la revitalización del funcionamiento de los círculos de interés en estudiantes de 5to grado de la escuela primaria René Fraga Moreno del Consejo Popular Manacas.

3-La propuesta sociocultural es una vía de acceso para desarrollar acciones que en el plano educativo contribuyan al perfeccionamiento de los rasgos positivos de la personalidad, tales como la disciplina, la tenacidad, el colectivismo, el reconocimiento del valor social y productivo, el conocimiento del contexto en que se lleva a cabo el proceso, así como a la orientación profesional y la formación vocacional en estudiantes de 5to grado de la escuela primaria René Fraga Moreno del Consejo Popular Manacas.

Bibliografía

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• 2- CHING MARTÍNEZ, Yanara. Las Sociedades Científicas como vía para Canalizar La Orientación Profesional Pedagógica. 2003. 68, (19). Tesis. Instituto Superior Pedagógico "Félix Varela", Villa Clara, 2003.

• 3- COLECTIVO DE AUTORES: Diccionario Ilustrado Océano de la Lengua Española. Barcelona, España. [s.f. a.]

• 4- Conferencia Internacional de Sociología. Universidad de La Habana, Julio 1999.

• 5- DICCIONARIO MANUAL DE LA LENGUA ESPAÑOLA VOX. © 2007 Larousse Editorial, S.L,

• 6- DOMÍNGUEZ G., M. I. y M. del R. Díaz (1997) "Reproducción social y acceso a la educación en Cuba. Situación en los 90". Centro de Investigaciones Psicológicas y Sociológicas de la Academia de Ciencias de Cuba. La Habana, Cuba.

• 7- DUGAROV, S.G. La Orientación Profesional Pedagógica y las vías para su realización. Empresa Impresoras Gráficas, MINED, 1978. 13p.

• 8- FERNANDEZ ARIAS, YOANKI: Acciones socioculturales-orientación profesional a través de la obra plástica. Monografías.com.: http: //www.monografías.com

• 9- HERNÁNDEZ SAMPIER, Roberto: Metodología de la Investigación. Editorial Félix Varela. La Habana, 2004.

• 10- GARCÍA GALLÓ, Gaspar Jorge. Antes el futuro: Algunos problemas de La Formación Vocacional y La Orientación profesional. Ciudad de La Habana: Editorial Abril, 1989. 122p.

• 11- IBARRA MARTÍN, Francisco, et. al.: Metodología de la Investigación Social, Editorial Pueblo y Educación, Ciudad de La Habana, 1998.

• 12- Lineamientos de la Política Económica y Social del VI Congreso del PCC.

• 13- ______________: Metodología de la Investigación Social I. Selección de lecturas. Félix Varela, La Habana, 2003. [s. a.]

• 14- Ministerio de Educación. (Curso escolar 2012-2013). XII Seminario Nacional para Educadores. La formación vocacional y la orientación profesional en la secundaria básica (págs. 25-26). La Habana: Pueblo y Educación.

• 15- Rodríguez Gómez, G., Gil Flores, J. y García Jiménez, E: Metodología de la Investigación Cualitativa, Editorial Félix Varela, La Habana, 2004.

• 16- Zaiter Bittar J. Círculos de interés, educación y creatividad. Revista Recre@rte [Internet]. 2007 [citado 23 Abr 2015];(7):[aprox. 6 p.]. Disponible en: http://www.iacat.com/revista/recrearte/recrearte07/Seccion2/circulos.html

Autor:

Yuleidis Pérez Ruiz