El uso de esquemas lógicos para los encuentros de Filosofía y Sociedad I y II (página 2)

Los Medios de Enseñanza son pues los recursos de que se vale el profesor para facilitar al estudiante la mejor comprensión de .os contenidos que responde a los objetivos de enseñanzas propuestos.

En la actualidad el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones han contribuido a impulsar más los métodos y medios didácticos con la disposición de todos los recursos informativos de la manera más agradables, instructiva e interactiva que favorecen la integración de los conocimientos en el proceso educativo y de la enseñanza aprendizaje.

Breve Diagnostico.

La Asignatura se imparte en la SUM de Trinidad desde que se inicio el Proceso de la Universalización .L a investigadora trabaja la Disciplina de Marxismo Leninismo en programa de Filosofía y Sociedad desde el curso el curso 2004/2005 .Desde el propio comienzo me voy percatando de lo difícil que le causaba a los estudiantes la comprensión y asimilación de la asignatura , así como el desinterés que los estudiantes le prestaban, unido al divorcio que la asimilación de los conocimientos tenían con la practica, se fueron localizando algunas alternativas a nivel de Colectivo de la Carrera pero estas eran insuficientes. Y a en el curso 2007/2008 se idea crear un sistema de esquemas lógicos que se fueran aplicando en el desenvolvimiento de las diferentes funciones didácticas , pero para su validez se decidió luego de familiarizado con el problema , realizar un diagnostico que contuviera 3 momentos uno inicial otro durante el desarrollo y otro final y a partir de los resultados hacerlo extensivo al resto de los grupos de la Carrera de Estudios Socio Culturales y luego de avalado sus resultados extenderlo al reste de las carreras que imparten la asignatura que en este caso son todos los primeros años pues la asignatura forma parte del tronco común se procedió como elemento esencial a la aplicación de una encuesta a 60 estudiantes de Continuidad de Estudio de la carrera antes mencionada, de una población de 150 estudiantes lo cual representa el 40% de la matricula.(Ver encuesta aplicada.)

La Técnica aplicada arrojo que los estados anímicos para enfrentar el conocimiento de la asignatura estaban bien distantes de las aspiraciones.

Se les aplico además una técnica evaluativo consistente en una evaluación escrita con el objetivo de Diagnostico .Arrojando el 40% de los aprobados.

Las bases estaban creadas para a partir de los resultados aplicar la iniciativa que había surgido.

Al tercer encuentro del Primer semestre cuando ya se estaba aplicando la experiencia, pero que a misma servia tanto para introducir, para desarrollar, para puntualizar aspectos importantes como para le trabajo independiente, se decide aplicar un segundo diagnostico, en este caso con un nivel superior de conocimiento pues en esta ocasión consistía en un seminario donde ya intervenían otros aspectos como integración de contenidos, desarrollo de la expresión oral, vínculos del tema con la vida, y empleo de estos medios el durante la exposición , y uso de la literatura indicada. Los resultados fueron los siguientes: El grupo se dividió en 3 equipos los cuales trabajarían diferentes temáticas.

Ha pesar de observarse gran avance aun no era lo esperado y continuamos aplicando la experiencia, se ya se percibía mayor asistencia, mayor y mejor participación, respuestas mas elocuentes, con mayor y mejor claridad, la atención fue aumentando, entre otras apreciaciones.

Concluye el primer semestre y la asignatura contempla dentro del sistema evaluativo un Examen final y los resultados fueron alentadores.(Presentados 135 Aprobados 95 Desaprobados 40. Que represento el 70.37%

Comienza el segundo Semestre y se continúa con la aplicación de la experiencia y al final de Curso en el examen final los resultados si eran ya los esperados.

Al compararlos con otro grupo donde la experiencia no se aplico, se observo. Grupo que se le aplico la experiencia Matricula 60 Aprobados 58 %96.66

En el grupo que no se le aplico la experiencia se obtuvieron los siguientes resultados. Matricula 90 Aprobados 70 que represento el 77% de los presentados.

Estos resultados fueron el indicador para confirmar nuestra hipótesis de que el uso de los medios de enseñanza contribuye a enriquecer y consolidar los conocimientos. Vía esta imprescindible para el dominio de las diferentes temáticas que se imparten en el programa motivo de análisis.

De ahí que dicha experiencia se a hecho extensiva a todos los grupos de la carrera y ya se esta aplicando a las otras que forman parte del tronco común de las carreras universitarias de nuestra SUM en Trinidad.

Conclusiones

En nuestro sistema socialista los medios de enseñanza se desarrollan como consecuencia de las necesidades sociales del hombre, y en especial por el carácter científico del aprendizaje y la enseñanza. Ellos deben servir para mejorar las condiciones de trabajo y de vida de los profesores y estudiantes, en ningún momento para deshumanizar la enseñanza. Los medios no pueden sustituir la función educativa y humana del maestro, ya que es él quien dirige, organiza y controla el Proceso de Enseñanza – Aprendizaje.Como hemos visto hasta aquí, los medios de enseñanza tradicionales no han podido ser sustituidos, pues aunque los súper sofisticados equipos de nueva tecnología han invadido todos los sectores, aun continúan siendo inalcanzables para los países del tercer mundo. La tiza, la pizarra, la diapositiva y el retroproyector nos han acompañado en nuestros quehaceres docentes. Aún cuando estos medios son de fácil utilización, aparentemente, existen hoy en día grandes dificultades con el uso de los mismos. En nuestra área, la de las ciencias médicas, cada día se forman nuevos valores con una alta capacidad para impartir la docencia. A estos valores no debe dejárseles de decir que una correcta utilización de los medios de enseñanza, además de facilitar el desarrollo de su actividad, los distinguirá como verdaderos profesores en el uso mas completo la palabra.Ninguno de los 5 componentes de la didáctica en la pedagogía pueden estar separados, pero entre el método y el medio existe una relación totalmente indisoluble, pues recíprocamente, uno forma parte del otro.El éxito de la dirección didáctica del maestro está relacionado, en buena medida, con los medios empleados. El tiempo utilizado por los profesores de experiencia para preparar medios de enseñanza, se recupera con creces cuando después, durante mucho tiempo, otros profesores de menos experiencia pueden usar estos materiales.

Recomendaciones.

a) Hacer extensiva la experiencia al reto de las carreras donde se imparte la asignatura como tronco común.

b) Dotar a los laboratorios de computación de mejores condiciones con el objetivo de poder garantizar el éxito de la aplicación de la experiencia.

c) Realizar un análisis de los programas que proporcionen la facilidad de la aplicación de la experiencia ya no solo en Filosofía y Sociedad I y II sino en todos los que tengan posibilidades.

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Autora:

Lic. Maria Caridad Lahera González

Profesora Instructora

Carrera: Estudio Socio Culturales.

SUM. Trinidad.

Curso Escolar 2008/2009

Sede Universitaria Trinidad